《大雁归来》教学设计篇一：
【教材依据】《大雁归来》是人教版八年级下册第三单元的第四篇课文，是美国环保主义者利奥波德的一篇知识性散文。文章以饱含“爱”的笔触介绍了他在沙乡观察到的春三月大雁归来时的各种情态，爱鸟之情充溢字里行间。本文语言句句精美，知识与趣味性并重，因此在讲授这篇文章时，我尝试着放手让学生自己走进文本，与文本零距离对话，再与老师对话把握文章主旨，具体阐述如下：
一、教学目标：
（1）知识与能力：朗读课文，整体把握文意；揣摩语句，体会作者对大雁的喜爱之情，理解文章主旨。
（2）过程与方法：教学千法朗读为本，朗读法，读懂文意，读出情感；合作探究法：合作探究本文的文体；延伸拓展法：通过写和说理解文章的主旨。
（3）情感态度与价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物、热爱大自然的情感。
（4）现代教学手段运用目标：能独立的制作课件，熟练的操作多媒体设备。
二、教学重、难点：
本文是一篇知识性散文，对于八年级学生来说理解有点难度，因此“明确本文的文学体裁”成为本课的教学重点和难点。
三、教学准备：
1、老师：
（1）认真研读教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教辅资料的情况下进行备课；然后参考教辅资料、他人的优秀教学设计完善自己的教学设计；阅读《沙县年鉴》，了解本课的创作背景。
（2）精心制作课件，能清晰地反应整个教学流程。
2、学生：
反复朗读课文，把握文意；利用工具书处理本课中重难词语，如“缄默”、“目空一切”、“蹼鹬”等词。
四、教学过程：
（一）导入：
一月，积雪融化，可以追逐臭鼬（yòu)的足迹，在无冠山雀的身上找脚环......
二月，开辟菜园，劈开一根有八十多岁、被雷击倒的栎(lì)树，生火取暖......
四月，贫瘠的农场有时会遭遇春洪的袭击，葶苈(tínglì)开遍小洲，还可以观看雄山鹬(yù)的空中舞蹈......
五月，聆听从阿根廷归来的高地鸻(hèng)的飞行之歌......
六月，到深潭游泳，在溪边钓鳟(zūn)鱼......
师生抢读大屏幕上的文段。同学们看，这些文字有点像咱们平时写的什么？（生：日记）这其实就是观察月记，是美国环保主义者利奥波德著的一本叫《沙乡年鉴》书的一小部分（书名板书在副板）。别小看这书，它可是被称为生态文学的圣经。大家再看大屏幕，发现什么问题没？（生：少了三月）为何单单少了三月？因为三月大雁归来了。（板书课题）
（用《沙乡年鉴》中的文段做导入语，既能激起学生的兴趣，也顺理成章的把作者及这本书做以介绍，与以往专门用一个环节介绍作者、作品不同，使课堂流程更顺畅）
过渡：请大家齐声朗读标题。刚才大家朗读用的叙述语气，给我的感觉是不就是大雁回来了吗，很平淡。现在请同学们用祈使语气再读一遍。有什么不一样？（生：感觉像在召唤大雁回来，有喜欢的情感在其中）是啊，同一句话用不同的语气读，就能读出不同的情感。就像本文的文体，有人说它是说明文，有人说它是抒情散文，你认为呢？（过渡不露痕迹，既让学生理解了文题的含义，也自然的导入到下一个环节）
（二）文体小辩论
1、请大家快速朗读课文并讨论本文的文体。
要求：观点明确，理由充分。
温馨提示：我们小组认为这是一篇（）文。因为……
如果认为是说明文，就从说明文的对象、对象特征、说明顺序、说明方法、说明语言特点等方面进行作答。
如果认为是抒情性散文，就从散文的特点“形散神聚”方面来谈。
（给学生进入文本、深入了解文本的时间和空间，充分发挥学生的学习主动性。）
2、明确：小组代表展示本小组讨论的结果。老师只需倾听。
（这是训练学生“说”的能力，不仅检验了学生对文本解读的程度，也检验了学生语言组合能力，还检查了学生赏析句子的能力，更是对说明文、散文知识的巩固）
3、老师小结。
刚才有同学认为这是一篇说明文，的确本文说明的对象是大雁，介绍了它“三月归来、觅食、集会”等习性，有打比方、列数字、作比较等说明方法，语言生动形象，而且行文采用时间顺序。
认为是抒情性散文的同学们，本文的“形”是作者写了大雁是春天的使者，如三月大雁归来时的动作、鸣叫；写了四月大雁的觅食、孤雁和集会等。“神”就是字里行间充满的对大雁的爱。
那大家看看这两种文体有没有重合的地方？
本文既介绍了大雁习性方面的知识，又有一根贯穿全文的情感主线“爱”，是说明文与散文的结合体，这样的文章我们通常叫它“知识性散文”。
（老师的总结是对学生探究出来的知识的整合，是从分到总，使学生形成一个完整的知识体系）
（三）情感小体验
过渡：贯穿文章的情感主线是“爱”，除了作者本身是一个环保主义者，是一个爱鸟人，还因为作者在大雁身上找到了人类已经缺失或正在失去的东西？你知道是什么吗？可参考下面的资料进行思考。
资料：相对于现代化的都市，“木屋”所在地真可谓是世外桃源。这个贫瘠的沙乡农场，在我到来前，已被日益傲慢、漠视其他物种生存，且又一味追求自身完美的自私社会，压榨得奄奄一息，之后又遭无情地抛弃。我们一家人试图用斧头和铲子去重新恢复它的生机，以感受在其他地方不能找到的东西。正是在这个人类的牺牲品里，我们艰难尝试着，寻找那些失去的却又是上帝赐予的最重要的东西。在这里，我们一直在寻找，并将一直找下去。——《山乡年鉴》序言
（这个环节是让学生找出并赏析文中的重点句子，如：雁群是一些家庭，或者说一些家庭的聚合体。拟人的修辞手法，写出大雁有很强的家庭观念等）
（四）感悟主旨
作者以一个“爱鸟者”的情怀向我们介绍了大雁的习性，表达了对大雁的喜爱之情。如果你是曾经飞过威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想对作者说些什么？
认真评价学生的答案，最后总结。
《大雁归来》为我们唱响了一首田园牧歌，发人深省。是的，诚如同学们所说，热爱自然，是人类不能失掉的情感；与动物们和谐相处，才是人类在这个世界上最恰当的定位。
（这个环节既训练了学生写和说的能力，也让学生体悟了文章的主旨，还能强化学生热爱自然、珍惜野生动物的情感）
（五）作业布置：
1、文中有句“11月份南飞的大雁”，课外查资料，你认为这句话对吗？
2、运用说明和抒情两种表现手法，，介绍一种小动物，150字左右。
3、环保小卫士必看的书——《沙乡年鉴》（也叫《沙郡年记》）。
（作业的设置有梯度又不是很难，既是课内知识的巩固，也是知识的延伸。）
板书设计：
《大雁归来》教学设计篇二：
教学目标：
知识目标：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨
能力目标：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法，提高学生分析课文能力；揣摩语句，增强学生语言理解能力
情感目标：感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀，激发学生保护野生动物，保护环境的热情
教学重点：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法
教学难点：感受本文浓郁的抒情色彩
教学时数：一课时
教学过程：
一、活动导引
1.课前预习：
给下列字词注音并解释：
凋零迁徙缄默窥探雾霭狩猎顾忌目空一切
2.情景导入：
我出个谜语请大家猜：天空捍卫小飞军，井然排列人字形冬天朝南春回北，规规矩矩纪律明打一动物（大雁）大雁我们并不陌生，那么你对大雁有哪些了解呢？（生畅谈）《大雁归来》在作者利奥波德这位美国著名环境保护主义者作了细致地观察和认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作者的那颗爱鸟之心
二、整体感知
1.探究知识性
学生用自己喜欢的方式读文，并思考问题：作者笔下的大雁有哪些特点？
教师指导：可根据课文内容划分层次并总结层意学生讨论交流
明确：（1）三月春暖北飞（2）飞行路线很直（3）雁队以六为组
（4）孤雁时常哀鸣（5）雁过群体生活
2.品位形象性
快速浏览课文，找出作者对大雁活动进行描绘的语句，体会写法及作用教师指导：通过诵读、比较的方法感悟品位语言的形象性学生合作探究
明确：
（1）大量运用拟人、比喻等修辞方法，使文章形象生动，表现了作者对大雁的喜爱之情
例如①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样
②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出请
③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃者从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚
（2）多出运用对比的手法，突出大雁的特征
例如①而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了
②乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线
3.感受抒情性
（1）作者从哪些方面对大雁进行观察，饱含作者怎样的感情？
教师指导：从作者观察大雁的行动和对大雁活动描写的语言入手，找出作者对大雁的感情的主线学生讨论交流
明确：
①对大雁的报春感到欣喜，把春雁的数目看作农场春天富足的标准
②对大雁的迁徙飞翔由衷的钦敬
③喜欢倾听大雁集会时的各种鸣叫，认为那是她它们乐此不疲的辩论④对孤单的大雁感到哀怜，表示对枪杀者的反感和痛恨
⑤赞叹大雁具有人类所不及的联合观念
以上各个方面都表现了作者的爱鸟之心，“爱”字贯穿全文
（2）结合课后练习二，体会作者感情，感受作品浓郁的抒情色彩学生朗读体味
明确：
①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了（写出了大雁带给人们春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，它们是春天的使者）
②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天（归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了严寒，香蒲乃至万物从此迎来了春天，欣欣向荣）
③在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌（春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁）
4.小结：师生对以上教学内容加以总结概括，明确本文的写作特色是知识性，形象性，抒情性的完美结合
三、归纳总结
大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣；人类应该珍爱有益无损的动物，和谐共处，不应该凭借自己的优势而去伤害它们
本文主旨：保护野生动物，珍爱野生动物
四、质疑探究
学生针对课文内容进行质疑，并根据问题合作探究学习
指导策略:本文为译文,句子长而且不好理解，可以指导学生划分句子成分，再结前后语境分析语句内容
如：1.“它的来临，伴随着一位切断了其后路的先知的坚定信念”是什么意思？
2.“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规”大雁知道维斯康星的法规什么意思？
3.“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤，可确实少有”为什么？
4.利奥波德这位伦理学家周末就到农场度假，他用心观察研究大雁，这样多情地感受大雁，这样的情怀应该怎样理解？
五、积累拓展
1.回顾学过的诗歌，积累有关雁的诗句学生回顾并积累
2.保护野生动物，播放有关珍贵野生动物资料，激发学生保护野生动物的热情
六、布置作业
搜集我国境内骤减的动物种类及其资料，分析减少原因，写成报告，呼吁人们珍爱动物，保护环境教学反思：通过本堂课的教学，学生了解了大雁的生活习性，领悟了作者对大自然的热爱之情，再一次把握了对比这一写作手法，培养了学生对自然的关注的兴趣不足之处是对作者如何来表现对大雁的喜爱的教学过程较为弱化，即在教学过程中未解决“怎样写”的问题，应该让学生在原文中找出表现作者对大雁的喜爱之情的语句和段落，这样做有助于培养学生在今后的写作练习中善于收集素材筛选素材的习惯和能力
《大雁归来》教学设计篇三：
教学目标
1、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
2、利用“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。
3、培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。
教学重点
1、体会本文浓郁的抒情色彩。
2、培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。
教学过程
一、导入
1、出示有关大雁的图片。
2、用《辞海》简介大雁，引出课题。
二、整体感知
1、“大雁”什么时候“归来”？
2、回到了什么地方？
3、它们在这里呆了多久？
4、这是怎样的大雁？
三、研读思考
1、大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？
（1）大雁：内部的友爱、无私、民主
（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。
（3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界……
2、谁给我们描绘了这样的境界？
作者简介
3、你觉得作者是文学巨匠还是环境保护者？请到文中找依据。
4、为什么要珍爱保护野生动物？
四、拓展延伸
出示有关大雁的诗句。
五、作业布置
读一读《沙乡年鉴》，能读懂多少是多少。
写一句话的读后感。
《大雁归来》教学设计篇四：
教学目标：
一、知识能力目标：1、积累本课的生字生词；2、了解文学常识；3、了解有关大雁的一些知识；4、学习本文拟人的写法、生动细致的描写。
二、过程方法目标：1、品味文章优美的语言；2、体会作者对大雁的喜爱之情。
三、情感态度和价值观目标：1、培养学生保护野生动物的意识；2、增强学生的环保观念。
教学重点：
1、品味文章优美的语言；2、体会作者对大雁的喜爱之情；3、培养学生的环保意识。
教学设计：
一、创设情景，导入新课
1、谈候鸟中大雁导入。
2、学生根据收集的资料简介本文作者。（学生交流收集的资料；教师补充。）
（投影展示作者简介：利奥波德（1887-1948）美国著名的环境保护主义者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最著名的作品。在这本自然随笔和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔优美，思想深刻，被誉为“绿色圣经”）
3、学习文中的生字词。（投影出示生字词。学生边读，教师边投影出示正确读音。）
二、自由朗读，整体感知
现在请同学们朗读课文，边读课文边完成两项任务：第一、通过读课文，你从文中了解了哪些有关大雁的知识？第二、把你认为描写生动、语言精美的句子划下来。（学生边读边思边划，5分钟之后回答问题。）
1、完成第一项任务：你从文中了解了有关大雁的哪些知识？
（学生概括归纳，然后互相交流，互相补充。）
明确：
○1雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。
○2大雁飞行的路线是笔直的。
○3雁队以6只或以6的倍数组成。
○4春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。
（学生其余回答略。）
2、完成第二项任务：把刚才读课文的过程中划下来的精美句段再认真地读一读，仔细品味，然后4人为一个小组，合作探究，思考交流认为写得好的原因。（学生朗读品味，思考交流，约5分钟后回答问题。学生没有说到的重点句子，教师举例讲解，引导学生赏析。）
（投影展示例句及赏析。）
○1“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，……想每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。”——这几句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪明、可爱、热情，表现出作者对大雁的喜爱之情！
○2“一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”——这一句把大雁比作“客人”，表现出作者对大雁的喜爱之情；动词“溅起”、“抖落”用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。
3、本文在写法上有什么特点？（教师引导学生理解并进行写法指导。）
明确：（投影展示。）
○1拟人写法的运用
○2观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写
——这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之情，作者观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写，让我们在获得知识的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。这些写作方法，也正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。
四、深入研读，探究主旨
1、作者在文中不但多处运用了拟人的修辞手法，而且还多次把大雁称为“我们”的，请同学们从文中找出这样的句子。
明确：（投影展示。）
○1课文第四段中把大雁称为“我们的客人”。
○2课文第六段有一句“我们的春雁”。
○3课文第七段有一句“我们的大雁”。
2、作者多次把大雁称为“我们的”，这说明了什么呢？
明确：不仅说明了作者对大雁的喜爱，而且说明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一样！
3、作者为朋友大雁的归来而高兴，又为单身的孤雁而伤感。那么有些大雁为什么由雁群变成了孤雁呢？
明确：被人猎杀了！
4、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明了作者对猎杀者怎样的态度呢？又说明作者希望人们怎样做呢？
明确：
○1对猎杀者的不满、谴责和愤恨！
○2希望人们保护大雁，保护野生动物！
5、请同学们考虑一下：保护野生动物有什么意义呢？（教师引导学生理解。）
明确：（投影展示。）
○1可以保持地球上的平衡生态。
○2可以使大自然保持丰富性和多样美。
○3可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。
（学生其余回答略。）
6、教师小结：同学们对保护野生动物的意义有非常深刻的认识！作者写这篇文章也正是呼吁人类保护大雁，保护野生动物！保护它们，珍爱它们，与它们平等和谐相处，才是我们人类唯一正确的选择。希望同学们进一步增强保护野生动物的意识，从小事做起，从身边做起，做一个保护野生动物的小卫士，做一个环保小卫士，为建立一个和谐美丽的大自然而共同努力！
五、拓展延伸，积累诗句
1、同学们还知道哪些写大雁的古诗句？（学生交流，教师补充，投影展示。）
明确：（投影展示。）
○1唐代诗人王维的《使至塞上》中有一句“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。
○2唐代诗人王湾的《次北固山下》中有一句“乡书何处达，归雁洛阳边”。
○3宋代范仲淹的词《渔家傲》中有一句“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”。
○4唐代诗人李白的《宣州谢眺楼饯别校叔书云》中有一句“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”。
（学生其余回答略。）
2、教师小结：同学们的课外积累非常丰富！只要同学们一如既往地多读好书，多做积累，我们的语文水平和语文素养就一定会得到大力的提高！
［点评：拓展延伸，充实了课堂内容，扩大了课堂容量，丰富了学生的语言积累，培养了学生的积累习惯，激发了学生的学习兴趣。］
六、再读课文，加深理解
（在学生的朗读中结束全文。）
七、作业：（投影展示。）
《大雁归来》教学设计篇五：
【设计理念】人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。由此可见，人类与大自然的关系极为密切，根据课程标准及单元要求，本课注重培养学生学习的自主性，主动性和超越性，培养学生关注自然、热爱动物的情感，树立环保意识。教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
【创意说明】《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集，由美国著名生态学家、被誉为“大地的观察者和思考者”的利奥波德所著。《大雁归来》是该书中的一篇观察笔记，文章内容具体详实，描写生动细腻，情感真切动人，又包含有作者理性的思考。有些人把这篇文章定位为科学小品文，这显然是一种严重的误读。因为文中虽然也涉及到一些有关大雁的知识，但作者本意并非在介绍大雁，而是要描写“沙乡”这块“世外桃源”里，自然万物（包括人类）之间平等、自由、美妙、和谐的境界，并借此表达自己“土地伦理”的观点：人与土地是一个共同体，人只是这个共同体中的一员（www.guaze.com）。为了获得这个共同体的平衡和长远发展，人类必须学会尊重共同体中的所有成员，以及这个共同体本身——这就是“土地伦理学”。基于以上认识，这篇课文应定位为一篇“观察笔记式”的散文（随笔）作品，由此确定教学重点应该是通过品味语言文字感受作者的情感和思考，而非讲授大雁的知识。
浓郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱。学习本文抒情的语言，重在朗读，体会本文浓郁的抒情色彩。了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。学习使用最合适得体的词句表达自己的情感。
【教学思路】快速阅读课文，找出作者笔下的大雁的特点，感受作者对大雁的情怀，接着找出文中作者对大雁的观察和描写的句子并体会其作用，然后体会作者的思想。进而了解作者的思想。由此进行延伸，激发学生保护野生动物的情感。最后是无声的结语，引领学生理解作家的深层情感并反思我们现实的生存状态，从而达到语文与生活的交融，真正体现对环境的尊重与关爱。同时，这种“字幕式”的渐次呈现文字的结尾方式是十分特别的。其目的就是让学生沉浸在文字中，完全进入体验的状态，让文字自然流入学生的心灵，去浸润他们的灵魂，这种无言的境界对学生的影响可能更为深远和持久。
【教学目标】
１、知识能力：
⑴朗读课文，整体感知课文内容，归纳要点，把握文章，训练学生概括理解能力,提高阅读理解课文的能力。
⑵了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
(3)品味作品语言，体会本文的生动描写。
２、过程与方法：
(1)利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。
(2)在快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳
(3)通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会作者笔墨中饱含的深情。
３、情感态度与价值观：
理解作者的珍爱动物的情感，激发学生保护野生动物，倾心大自然，回归大自然、与自然和谐发展。
【教学重点】１、感知课文内容，提高阅读理解课文的能力。
２、着重理解作者对大雁倾注的感情。
【教学难点】感受本文浓郁的抒情色彩。
【教学时间】一课时
【教学辅助】多媒体
【教学过程】
一、雁舞诗篇——导入新课：诗词接力：说出含有“雁”字的诗、词——
二、雁字成行——初读全文：快速浏览全文，从文中搜集有关大雁的知识，以这样的句式说话：读__句（段），我发现（提取有效信息，梳理全文脉络）
让我们一起走进利奥波德的大雁世界,看看大雁的一举一动：读段，我发现
(1)大雁归来的季节是_________.三月春天大雁归来的情景(5)
(2)大雁飞行的路线是_________.笔直的春雁觅食过程的鸣叫(6)
(3)三月的大雁一触到水就________.叫,喧嚷孤雁(7、8)
(4)十一月份的大雁_____________.一声不响十一月南飞的大雁(3)
(5)大雁特喜欢寻食______________.玉米粒三月的大雁(4)
(6)大雁常_____只列队飞.六四月夜间大雁群居的鸣叫(9)
(7)四月的夜间,大雁会在沼泽___________.一阵阵喧闹
(8)大雁被作者称为________他和学生自称_________.我们的朋友爱鸟者
作者为什么认为大雁是“有益无损”的？
1、具有灵性的候鸟2、报春的使者
3、善远飞，喜群居，重友情4、有联合观念
作者在大雁身上找到了哪些“失去的东西”？
作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。
作者心目中，大雁具有联合的观念，可谓全球一体化，正是人类所不及的。
作者心目中，大雁的迁徙活动是富有诗意的，它们对人类有益无损，大雁归来的鸣叫，简直是带有野性的诗歌。
《大雁归来》教学设计篇六：
教学目标：
一、知识能力目标：
1、积累本课的生字生词；了解本文作者；
2、了解有关大雁的一些知识；
3、学习本文拟人的写法、生动细致的描写。
二、过程方法目标：
⑴课前要求学生收集有关作者及《沙乡年鉴》的资料，使学生预先了解作者的写作风格及成就，既培养了学生收集整理资料的能力，又对理解课文内容和感悟作者情怀很有帮助。
⑵通过教师引导学生学习和多媒体技术运营造学习氛围，学习中充分体现学生为主体，教师为主导，共同互动的原则。教师组织学生四人小组讨论、全班交流、师生之间，生生之间分享阅读收获。通过创作保护动物的宣传标语和公益广告，激发学生的环保意识。
三、情感态度和价值观目标：培养学生保护野生动物的意识，增强学生的环保观念。
教学重点：
1、品味文章优美的语言；
2、体会作者对大雁的喜爱之情；
3、培养学生的环保意识。
教学手段：多媒体教学
课时安排：1课时
教学过程：
一、导语：
１８８７年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。４６岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。
谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。
在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；
在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……
──同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？（利奥波德）
利奥波德：美国著名的环境保护主义者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最著名的作品。这是一本自然随笔和哲学论文集，其文笔优美，思想深刻，被誉为“绿色圣经”。
今天我们就来学习这部“绿色圣经”中的篇章——《大雁归来》。
二、课前热身，检查预习。
1、读准下列生字的音：
迁徙雾霭窥探缄默狩猎凋零滑翔顾忌
2、根据老师的解释，判断词语。
凋谢零落——凋零闭口不说话——缄默雾气——雾霭
形容骄傲自大，什么都看不起——目空一切
三、自读课文，整体感知：
思考：文章写了大雁的哪些活动？你从中了解了哪些关于大雁的知识？
预设：大雁的活动：鸣叫、觅食、群居、迁徙；
关于大雁的知识：①大雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。
②大雁的飞行路线是直的。
③雁队以6只或6的倍数组成。
④春天大雁在沼泽聚会，大雁的迁徙是全球性的……
四、品读赏析，学习写法：
1、请在文中划出你认为描写生动，语言精美的句子，然后说说你欣赏它的理由，真诚的希望我们的阅读感受可以分享。（学生先在小组内赏析，后在班上集中交流。）
2、师：同学们，当我们尽情的欣赏这些精美而富有诗情的语言时，你是否已经感悟到了本文在写法上的一些特色了呢？（同学们说出自己的感悟。）
3、教师总结归纳：
拟人的写法亲切自然。仔细的观察是客观的写作的前提。真挚的抒情，生动的描写是本文的精魂。
五、探究主旨，
1、阅读文章中一行行隽永和富有诗意的文字，思考作者所呼唤的除了大雁，还有什么呢？
预设：作者在文中所呼唤的不只大雁，还有大雁的品性，比如热情，善性，友爱，亲情观念和联合的观念，同时，作者更加呼唤的还有亲近自然、与自然相融合的生活方式。
2、人类该如何与自然界中的其他生命相处？
出示参考资料：
利奥波德在他的《沙乡年鉴》中提出了“土地伦理”：
征服者最终将自我毁灭！一个被剪裁得过于适合人的需要的自然界将毁灭裁剪者。
当我们把土地看成是一个我们隶属于它的共同体时，我们可能就会带着热爱与尊敬来使用它。
六、拓展延伸，培养保护野生动物的意识：
透过这一行行闪光的文字，你一定听到了作者的呼声？让我们和作者一样做动物的朋友吧！请你以“保护动物”为主题创作一条宣传标语或一则公益广告。
（学生小组内合作创作，之后交流表演。）
七、总结激励：
请同学们欣赏动画“我是一只小小鸟”，请听小鸟的呼声，做动物的真正朋友。
动物是我们的朋友，世界因有了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。
做大地的“观察者和思考者”，以及维护自然和谐的“实践者”，因为，“我们”只有一个地球，更因为，地球上不仅仅只有我们。
八、作业设计：
1、搜集关于大雁的诗词名句；2、阅读利奥波德的《沙乡年鉴》中的其他篇章。
《大雁归来》教学设计篇七：
一、回忆题解导入
请同学们回忆一下，我们学过的有关大雁的诗句有哪些？
征蓬出汉塞，归雁入胡天。———王维《使至塞上》
乡书何处达，归雁洛阳边。———王湾《次北固山下》
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
今天，我们再来学习一篇关于大雁的文章——《大雁过来》。
大家一起把课文题目读两次：《大雁过来》。
大雁归来——请问大雁归来的时间是什么时候？3月
大雁归来——请问这里的大雁归来是回到哪里来？威斯康星的沙乡农场。
二、大雁归来
我提的问题其实还算是简单的，善于思考问题的林倩倩同学提的问题那才叫有深度呢！
题目是《大雁归来》，作者并没有写大雁如何归来，反而写归来的大雁集会，这样写目的是什么？(不过这里有个小瑕疵)
什么瑕疵呢？我们再一次浏览全文，看看，作者到底有没有写大雁如何归来啊？有。
哪一段？第4段。
请同学们自由读第四段，找出大雁归来时的动词。
拐来拐去、穿过、曲折地穿行、试探性的盘旋、慢慢扇动、静静地滑翔……
从这些词，揣摩一下大雁归来时，心情如何？你怎么看出来的？
拐来拐去、穿过、曲折地穿行、慢慢扇动、静静地滑翔……说明大雁很悠闲自在。
其他月份的大雁是怎么飞的？11月份的大雁坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖。（南飞图3）（路途遥远，大雁南徙任务艰辛）
心情由警惕到放松，悠闲自在。
除了写大雁归来时的动作之外，还写到大雁归来时的什么？叫声。找出相关的词语。
低语、问好、叫、喧嚷、邀请……大雁对这里很亲切，心情很高兴、很自在。
11月的大雁呢？即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎一声不响。
聪明好奇的李捷和苏永江就问了：为什么“11月的大雁即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎一声不响。”呢？
是因为大雁“目空一切”吗？不是。因为11月份，“从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。”
而3月呢？三月是休战期。难怪3月的大雁会如此悠闲自在呢！
据此，作者说大雁知道“威斯康星的法规”呢！课前，敢于质疑的任紫枫问：“什么是威斯康星的法规啊？”谁来帮他介绍一下？
11月允许狩猎，3月禁止狩猎，为休战期。
看，什么时候可以拐来拐去地飞，什么时候要笔直地飞，什么时候可以叫，什么时候必须一声不响，大雁可一点也不含糊啊。这真是一群怎样的大雁？聪明、有灵性的大雁。
课文不仅写了大雁归来时的动作和声音，还写了大雁归来时的雁阵。（7、8）
竺婷娜、刘巧学、吕浩捷、留怡婷、胡栩瑾，一群善于思考的好学生，他们问的问题很相似。
刘巧学、吕浩捷问:
大雁为什么每次要联合一个家庭走？
刘怡婷、胡栩瑾问:
大雁为什么成群结队地归来？
竺婷娜问:
为什么雁队会组成数字飞行?
——说明大雁有联合的观念，很团结。
回过头看林倩倩同学的问题：
题目是《大雁归来》，作者不仅写大雁的归来（包括归来的动作、叫声，归来时的雁阵），还写大雁集会（第9段），大雁觅食（第6段）。
请同学们自由读第6、9段，看大雁觅食时和集会时发出的声音,是否还和归来时的大雁一样呢？
4低语、问好、喧嚷着发出邀请
6喧闹、高声而有趣的辩论、争论更为响亮……
9刺耳的雁叫声、急促的混乱的回声、激烈的辩论所发出的呼叫声、深沉的声音、模糊的稀疏的谈论……
总结：对死亡的恐惧（11月的大雁一声不响）——和谐美好、自在幸福、无忧无虑（3-4月）
假如你就是一只大雁，你喜欢生活在哪个环境之中，是11月份的恐惧之中，还是3、4月份的和谐自在之中？
这样的和谐自在时刻是否真的到来，需要大雁以生命做赌注去“试探”的啊！所以，对课文中两个难以理解的句子，你能理解了吗？
1、努力学习、积极求知的何武涛、丁天华问:
为什么说大雁“每年3月，都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注”？
2、林倩倩、应锦立、魏雨雯、干靖源等多位同学大胆质疑：为什么“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”
诗歌:大雁的叫声给大地带来诗意.
野性:它是属于大自然的,是勇敢者之歌.
有益无损:诗一般的美妙和谐的叫声;玉米种子;联合的精神.
3月:11月一声不响;4月:刺耳,益处较少;野性不足.
回过头;
林倩倩:题目是《大雁归来》，作者不仅写大雁归来的动作、声音、雁阵，还写大雁觅食、大雁聚会等，请问作者这样写目的是什么？
这一提问和廖玉清的提问异曲同工:
作者写这篇文章是为了什么？陈述大雁的生活习性吗？还是它们给人类及大自然做出了多大贡献？
明确：保护野生动物，珍爱野生动物。