《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计篇一：
【教学目标】
1、知识目标：
⑴积累“赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇”等词语，把握字音及字义。
⑵了解作家及背景资料，了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。
2、能力目标：
⑴整体把握文意，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。
⑵揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻内涵。
3、德育目标：
作为一个法国作家，雨果公开抗议本国政府的强盗行径，表现了一个作家的正义、良知;雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，展现了一个作家的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。学习本文，应学习作家的高尚情操，激发学生热爱祖国，热爱人民，热爱全人类，为祖国的壮大、世界的和平、人类的幸福贡献自己的一生。
【教学重点】
重点把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感情。
【教学难点】
揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。
【教学方法】
1、朗读教学法：
本文语言精彩，充溢着浓浓的情感，要求学生在反复朗读中体味，借声音传情，充分融入文章的氛围中，深切感受作者高尚的情操、宽广的胸襟。
2、讨论法与点拨法相结合：
揣摩语言，教师须引导学生利用比较法、替换法、设问法深入理解句意。
【教具准备】
多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字助读资料。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
〖教学重点〗
朗读课文，读懂文意，读出情感;把握文章大意，体味作家的思想感情;揣摩语句，理解文章丰富的意蕴。
〖教学步骤〗
一、导语设计
希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看到的只是遗址。历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。(请同学翻到课本前面的插图)举步其中，步履沉重;叩问历史，回声重浊……从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。今天我们学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。
二、作家及背景资料介绍
多媒体显示雨果画像、圆明园建筑。
教师分发文字资料，内容如下：
1、作家简介：
雨果(1802～1885)，法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表。1827年发表剧本《克伦威尔》，剧本序言反对古典主义，成为浪漫主义的宣言。后又创作剧本《欧那尼》《国王寻乐》，表达人民对暴政的不满;长篇小说《巴黎圣母院》反对专制和教会。1861～1869年创作长篇小说《悲惨世界》，从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶;《海上劳工》歌颂浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人类弱点方面的巨大精神力量;《笑面人》通过流浪艺人的悲惨遭遇，描写人民的苦难生活。1874年完成长篇小说《九三年》，描写法国革命高潮一年的动人场景。
2、英法联军远征中国：
英法联军之役，又称第二次鸦片战争，是1856～1860年英法联合发动的侵华战争。清咸丰六年(1856年)英国借口亚罗号事件，进犯广州，挑起这场战争。次年英法组成联军，12月攻陷广州。1858年5月英法舰队在俄美支持下攻陷大沽炮台，逼近天津。清政府派桂良、花沙纳为钦差大臣赴天津谈判，6月分别与俄、美、英、法四国代表签订《天津条约》，11月又在上海签订中英、中法、中美通商章程。沙俄趁机于5月间用武力迫签《中俄瑷珲条约》，割去中国黑龙江以北，外兴安岭以南大片领土。1859年英、法、美借口换约又派军舰北上，6月突攻大沽炮台。清军奋勇抗击，重创英法舰队。1860年英法再组联军，扩大战争。8月英法联军二万五千人由北塘登陆，攻陷大沽，进占天津，9月在通州(今属北京市)八里桥击败清军后，直攻北京。咸丰帝逃往热河，遗留恭亲王奕䜣媾和。10月英法联军控制北京城，焚掠圆明园。后奕䜣分别与英法代表签订中英、中法《北京条约》和批准中英、中法《天津条约》。沙俄又迫使清政府签订《中俄北京条约》，割去中国乌苏里江以东大片领土。帝国主义的蛮横侵略与清朝封建统治者的妥协投降，使中国继鸦片战争之后又一次大量丧失领土和主权。
3、圆明园：
清代名园，在北京海淀附近。始建于康熙四十八年(1709年)。为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称。周约十余公里。凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处。其中除具有独创形式的庭园建筑外，长春园中还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群。并利用长廊、墙垣、桥梁与自然景物相联系。艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。清咸丰十年(1860年)英法联军劫掠园中珍物，并纵火焚毁。
三、朗读课文，整体把握文意
1、教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。
2、学生自由朗读课文，教师要求学生画出赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的语句，并细细体味。
3、学生齐读文中赞美圆明园的语句。
提问：雨果怎样评价圆明园?请理清文章第3段的思路。
明确：先总体评价，称圆明园是“世界奇迹”。接着与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就：
⑴圆明园是东方幻想艺术中的最高成就;
⑵圆明园几乎集中了超人的民族的想像力所能产生的一切成就;
⑶圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。
然后，具体讲述园中之物，依次说了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观。以耗费劳动之巨作结。
最后讲圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。
提问：这段文字中包含了作者什么样的思想感情?
学生思考，明确：从这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。
4、学生齐读讽刺侵略者的语句：
提问：雨果谴责英法联军的强盗行为为什么用了不少反语?使用反语有什么作用?
学生联系课文第1段思考。
明确：巴特勒上尉恬不知耻地认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对此次胜利的赞誉。雨果在愤激之下，用反语活画出强盗的丑态，讽刺侵略者的卑劣行径。如“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等等反语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖锐的嘲讽意味。
5、学生齐读课文3～6段，体味作者的思想感情。
四、揣摩语句，理解文章的丰富内蕴
多媒体显示(逐句显示)：
1、在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。
(把“世界”改为“中国”，好不好?)
2、圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。
(这里为什么要谈到“巴特农神庙”?)
3、岁月创造的一切都是属于人类的。
(这一句话有什么特殊含义?)
4、他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。
(这一句有什么特殊的表达效果?)
5、这是文明对野蛮所干的事情。
(注意品味加粗词。)
6、治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。
(如何理解这句话的含义?)
7、我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。
(“干干净净”是什么意思?雨果的这个夙愿怎样才能实现?)
8、我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。
(从这一句话中，可以看出雨果什么样的品质?)
教师示范分析第1句：替换法是揣摩语言常用的方法。“世界”不能改为“中国”，雨果称圆明园是“世界奇迹”，以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界的地位，体现了作者对全人类文化成果的热爱。
学生独立品味以下几句。
明确：第2句巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑，是欧洲人心中的神庙。与巴特农神庙相比较，突出圆明园的艺术成就，让更多的欧洲人了解中国，了解圆明园。人类最杰出的成就，却一同被强盗毁灭，其行径之卑劣，令人发指。
第3句，圆明园虽然当时是皇家花园，但归根结底，是属于全人类的，雨果的这种见解是非常深刻的，这表现了雨果对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。结合全文分析，雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗行为，义正辞严，批判力强。
第4句，以漫画的形式形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径，讽刺力强。
第5句，这一句中的“文明”“野蛮”等反语，正是强盗恬不知耻的狡辩口吻，有辛辣的讽刺意味。这个强盗政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，厚颜无耻。
第6句，雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。他公开指斥强盗政府，这需要极大的勇气。
第7句，法兰西政府入侵中国，掠夺、焚毁圆明园，是卑劣的强盗行为，劣迹斑斑。“干干净净”是友爱、热爱和平、崇尚正义的意思。
这个夙愿迟早会实现，但前提是中国国力的增强，中华民族跻身于世界强民族之林。只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。
第8句，我们完全为雨果的人格魅力所震撼，他公开抗议本国政府的强盗行径，不顾个人安危，公理至上。他那清醒的头脑，正直的良知，公正的立场，非凡的勇气是难能可贵的。
学生齐读这些句子，深层体味句子的丰富意蕴。
五、课堂小结
中国晚清政府由于朝政腐败，致使国力衰颓，只能靠奴颜媚骨求得苟延残喘，这是历史的耻辱，民族的耻辱。今天中华民族正处于伟大的复兴时期，它以年轻的姿态出现在世界舞台上，我们坚信，这个“超人的民族”定会青春勃发，焕发新的生命力，在世界历史的画页上留下精彩绚丽的一笔。
六、课堂练习
中国是被掠夺者，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一位法国作家，却公开指责本国政府，为中国人鸣不平，这实在非常了不起。请以“谢谢你，雨果”或“雨果，好样的”为题，说一段话，谈谈你的感想。
选三位同学交流，其余同学点评。
七、布置作业
1、仔细阅读文章第三段，展开想像，写一段话，描绘那一座“言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑”──圆明园。
2、运用“富丽堂皇”“荡然无存”各写一句话。
【板书设计】
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
赞美圆明园──尊重，同情
｝正直的良知公正的产场
抗议侵略者──讽刺，谴责
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计篇二：
教学目标：
1、培养学生快速默读课文，整体感知课文，从中提取有效信息的能力。
2、体会文章中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。
3、感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏陶。
教学重点：
感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏陶。
教学难点：
体会文章中铺陈和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。
教学准备：
学生预习生字词，了解英法联军侵华历史资料，查阅有关雨果的资料，阅读雨果的相关作品。
准备多媒体设备和PPT课件
教学课时：
一课时
教学过程：
一、背景导入
法国著名作家雨果先生说：“在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。”同学们都听说过圆明园吗？哪位同学能给大家介绍一下你所了解的圆明园以前是什么样的，现在又变成什么样了？
1860年10月6日，英法联军闯入圆明园大肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆废墟。作为当时法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。那么雨果对这个事件持怎样的态度呢？今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。
二、资料助读
1、作者介绍
雨果，（1802——1885）是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。
2、圆明园
圆明园始建于1709年，历时150年陆续建成。清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木，集国内外名胜40景，建成大型建筑物145处，内收难以计数的艺术珍品和图书文物。被世人冠以“万园之园”、“世界园林的典范”、“东方凡尔赛宫”等诸多美名。
令中华民族抱恨千古的是，这一世界园林艺术的伟大杰作，于1860年遭英法联军的野蛮的劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。现在，经整修后的遗址，已成为人民群众凭吊和游览的场所。
3、书信格式
一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。
三、朗读课文，整体感知
1、检查预习字词
赃（zāng）物箱箧（qiè）制裁（cái）给（jǐ）予恍（huǎng）若
琉（liú）璃（lí）珐（fà）琅（láng）眼花缭（liáo）乱惊骇（hài）晨曦（xī）瞥（piē）见劫（jié）掠
2、快速默读课文，整体感知，梳理结构
（1）文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？
明确：两大部分。赞美圆明园，讽刺侵略者。
（2）就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？表达了作者什么样的思想感情？
明确：a、站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。
b对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。
（3）中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？
明确：正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。
四、合作交流，解读探究
(一)自读1-3段，找出雨果评价圆明园的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。
（二）自读4-10段，找出雨果讽刺侵略者的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。
教师结合学生自主学习进行合作探究，交流时教师可以结合以下问题进行引导：
1、雨果评价圆明园的一个关键词是什么？
明确：奇迹
2、圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪？
明确：1、是东方幻想艺术中的最高成就。
2、几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。
3、圆明园是亚洲文明的剪影。
3、按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品?
明确：大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等
4、雨果认为圆明园是为谁而建?为什么?
明确：为了各国人民；因为“岁月创造的一切都是属于人类的”
5、“这个奇迹已经消失了”，它是怎样消失的？
明确：被两个强盗——法兰西、英吉利毁了
6、两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪行?
明确：洗劫，放火，行窃
7、英法联军火烧圆明园的罪魁祸首是谁?
明确：小额尔金（对照书下注释，区分两个额尔金的所作所为）
8、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？
明确：谴责的态度
9、他是用很激烈的言辞从正面谴责的吗？
明确：不是，是用反语（反语：故意使用与本意相反的词语或句子来表达本意，也称“倒反”、“反话”，多用在揭露、批判、讽刺等方面。
10、雨果使用了哪些反语？有什么作用？
明确：漂亮、丰功伟绩、收获巨大、文明、野蛮、赞誉
运用了一系列的反语来形容强盗心理，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。
11、雨果批判所有英国人与法国人吗?
明确：不是，“治人者的罪行不是治于人者的过错”。或答“政府有时会是强盗，而人民永远不会是强盗”亦可算对。
12、你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义？
明确：侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者-------人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭
13、作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场？
明确：作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。反映了他是站在人类的立场、正义的立场、中国的立场上来看待这件事。
14、请你说说结尾两句话有什么含义？
明确：结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，体现了作者明确的立场、鲜明的态度和对中国人民的深切同情。
五、拓展延伸，探究升华
中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪以来，中国有了什么觉悟和进步？
六、课堂练笔，对话大师
以书信的格式给雨果先生写封信，谈谈你读了本文后的感想。
要求：格式正确，观点鲜明。
七、课堂结语，激励学子
一代名园圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败无能。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国落后也要挨打的证明，我们中华民族不想欺侮其他民族，但也决不能允许别人欺侮我们，只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。少年强，则中国强！让我们大家好好学习，为我们祖国的强大而贡献自己的力量！
八、板书设计
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
雨果
圆明园——赞美——奇迹
清醒的头脑、正直的良知、公正的立场
侵略者——讽刺——强盗
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计篇三：
教学目标：
1.品读文章语言，明白反语等文章写作手法的使用是为作者情感表达服务的；
2.理解雨果的人道主义精神。
教学过程：
一、导入：
1.预习这篇文章做了哪些工作？
2.解题，写信是为了沟通，两个人一件事，看法一致吗？
二、分析感情，学习写法
1.巴特勒上尉什么态度？读第一段，画词语。
2.他来信想要雨果赞誉，雨果是什么情感？能从文章读出来吗？
学生总结：反对，抗议。
分析：反语。
找例子，理解反语这种手法的使用及其作用。（边找边读）
反语：故意使用与本意相反的词语或句子表达本意。嘲讽，更有力量。
三、分析写法，明确作用。
1.作者情感表达出来了，直接表明“我不同意你的观点”就行，为什么写第三段的内容呢？
圆明园之美，为后文批判做铺垫。更有理有据。
2.读分析第三段，理解圆明园的美及价值。（边找边读）
总评：奇迹。
分述：与巴特农神庙比较（理想艺术与幻想艺术）
具体描绘之美（比喻、夸张、排比，长句子）
建之不易
总评：高度评价艺术价值
3.明确作者愤怒情感的支点，谴责味儿更浓，再读反语句子。
4.总结：写作手法的使用，以及写作顺序的安排，都是为了文章的中心表达（作者情感）而服务。
四、走进作者
雨果，法国作家。没被当局舆论蒙蔽，美被狭隘爱国狂热支配。是法国的叛徒吗？
找句子证明。他站在全人类的立场来控诉战争，尤其是非正义战争的罪恶。——人道主义精神。2010年10月16日，圆明园罹劫150周年，圆明园大水法东侧雨果像揭幕，底座雕刻是中法文这封信的内容。
五、读课文，用声音来传递作者的情感。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计篇四：
[教材解析]
这是法国著名作家雨果的一封信。这封信盛赞了圆明园的美仑美奂，指出了其艺术价值和在世界上的重要地位，愤怒的谴责了英法联军毁灭人类文明精华的滔天罪行。表现了作者珍视人类文明成果、反对暴力的正直良知和公正立场，表达了作者对侵略者的痛恨和对被侵略国家的敬重和同情。学习这篇文章要引导学生体会作者的情感，谴责侵略者，珍惜和平生活。
[教学目标]
1、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
2、品味关键语句，理解丰富意蕴。
3、体会雨果的博大胸怀和高尚品格。
[教学重点、难点]
品读关键语句，把握情感，体会精彩的语言。
[教学方法]
朗读法，要注意领悟作者的情感。
[课时安排]一课时
[激情导入]
前几篇的课文内容深深地感动着我，为解放军的英勇善战、锐不可当，为老头子的乐观、自信、机智勇敢，为老妇人的善良、勇敢和反法西斯人民之间用血肉凝成的情谊。今天，让我们再次开始我们的心灵之旅，看看大文豪雨果先生能带给我们什么样的震撼。（板书课题、作者、出示学习目标略）
1、交流资料，了解雨果、英法联军远征和圆明园。
学生交流资料，教师补充。
2、检查字词:
眼花缭乱不可名状荡然无存丰功伟绩惊骇晨曦箱箧制裁赃物
[整体感知]
1、默读找出作者赞美圆明园、讽刺侵略者的语句。
2、交流作者赞美圆明园的语句，体会作者的情感。
作者盛赞圆明园是“世界奇迹”接着与巴特农神庙作比较，指出圆明园是东方幻想艺术的最高成就；几乎集中了超人民族的想象力所产生的一切成就；圆明园是幻想的某种规模巨大的典范。
3、朗读、想象圆明园的壮观景象、体会作者精彩的表达。
4、交流作者讽刺侵略者的语句。朗读体会作者的情感。
交流后总结：巴特勒上尉恬不知耻的认为这次远征是体面的、出色的，期待着雨果的赞誉。雨果先生在愤激之下，用“更漂亮、丰功伟绩、文明人、赞誉”等反语来形容强盗的心理，更有强大的讽刺意味。
（通过这一环节，大家深深地为雨果先生所描绘的景象所吸引，也为雨果先生的文采和人格所折服。）
5、体会雨果的伟大人格：
中国人被侵略、被掠夺，谴责侵略者是自然的，雨果这样说和做看出雨果怎样的人格?
交流后总结：正直、公正、胸怀博大，没有狭隘的民族主义。
6、再次朗读课文，品味意蕴。
（这一次朗读，大家的积极性更高了，感情充分调动了起来）
7、（出示雨果的肖像）让我们仰望雨果先生的照片，深情的对雨果先生说……
（“雨果先生，您是好样的！”“谢谢您，雨果先生，您是一位有良知的作家。”
“您是一位人道主义作家。”……学生们纷纷发言）
（出示圆明园的残垣断壁）看着这幅图片，我们要说……
（“我们要不忘国耻！”“只有我们努力学习使国家强大起来，才不会受别人的欺负。”……学生的回答更精彩了）
[总结]
相信通过这节课的学习，我们对雨果先生的伟大人格有了了解，同时我们也更加憎恶战争、渴望和平，让我们共同努力让祖国强大起来，让悲剧不再重演！
[作业]
1、朗读课文。
2、跨越时空，给雨果先生写一封信。
附：板书设计
深情赞美圆明园——尊重、同情
（雨果先生的博大胸怀）
强烈抗议侵略者——讽刺、谴责
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计篇五：
★学习目标：
1、学习运用反语进行讽刺的写法。
2、品位或热情赞美或冷静嘲讽的语言，体会文章的悲剧效果。
3、增强爱国情感，痛恨法西斯，树立保卫人类文明的责任感。
★教学重难点：
1、感受文章中对东方智慧的高度赞美之情，增强对国家民族的爱，加深对侵略者的恨。
2、欣赏作家的讽刺艺术。
★教学方法：雨果的诗歌导入法、诵读教学法、读写一体教学法
★教学过程：
一、导入课题：
1、让生抢答有关雨果的一些文学常识。
2、雨果有一句诗，大家一起读读（出示诗句：老天哪！整个中国在地上跌得粉碎！——雨果）
3、雨果说的是什么事件啊？（火烧圆明园！）
4、背景：1856年——1860年英法联合发动侵华战争。清朝咸丰六年（1856年），英国借口亚罗号事件，进犯广州，挑起这场战争。1857年英法组成联军，12月攻陷广州。1858年5月英法舰队在俄美支持下攻陷大沽炮台，逼近天津。1860年8月，美法联军2万5千人由北塘登陆，攻陷大沽，进占天津，10月控制北京城，焚烧圆明园。
5、由于英法联军的破坏，我们现在只能见到圆明园的一片废墟了。圆明园——一座梦幻似的万园之园化成了灰烬，所有的中国人心痛！许许多多的外国人同样心痛！让我们一起走进雨果，走进雨果的与圆明园密切关联的书信《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。（师板书课题）
二、赏析文章
1、请同学们用尽你所有的情感，自由地读读雨果的这封写给强盗的信，待会儿老师问你读后的感受。
2、学生交流读书的感受。（师适当给予评价）
3、请同学们再次跳读课文，边读边体会，在你认为感受最深的地方做一下批注，待会儿我们一起来交流。（各小组长汇报，老师给予评价）
3、没有被破坏的圆明园在雨果的眼里，是什么样子呢？（让生读）
4、读得很美，声音美，情感更美。
5、谁能用用一句话来回答圆明园是什么样子的？（圆明园是个奇迹，世界奇迹、雨果说圆明园是“某种令人惊骇而不知名的杰作”、是一座言语无法形容的，恍若月宫的建筑、是幻想的某种规模巨大的典范、圆明园是欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影）
6、在雨果的眼里，圆明园是中国甚至是东方的象征。那么，雨果认为这个奇迹属于谁？（属于各国人民。因为岁月创造的一切都是属于全人类的。）
7、我们没有福分领略完整的圆明园，可是我们分明已经走进了圆明园，那是我们最美的梦境、幻境，可是它却被毁掉了，雨果说它是被什么毁了？（圆明园被强盗毁了。圆明园被欧洲人毁了。圆明园被英法联军毁了。圆明园被野蛮人毁了。）
8、我看到作者在文章里说“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼里是野蛮人”啊，怎么说是被野蛮人毁了？（这句话是反语，雨果在讽刺他们。）
9、雨果的话里包含了对这些强盗的————愤怒、讽刺、谴责
10、来，我们一起把雨果谴责这两个强盗的4、5、6三节文字读一下吧，注意要把雨果的愤怒与讽刺读出来。（生齐读）：这个奇迹已经消失了。……
11、刚才同学们说，圆明园被强盗毁了，被欧洲人毁了，被英法联军毁了，被野蛮人毁了，还有没有别的答案。（是被清朝政府毁了、是中国自己的腐败无能毁了圆明园、是科技落后毁了圆明园）
12、再来看雨果的诗句：“老天哪！整个中国在地上跌得粉碎！”这句诗感叹的不会仅仅是圆明园被毁，他可能更叹惜我们中国没有一个站直的“人”。我们再来把这句诗念一下吧。（老天哪！整个中国在地上跌得粉碎！）
13、在地上跌得粉碎的中国怎样才能重新站立起来?（推翻清朝政府、发展科技、让中国富强、强大起来）
14、文章写得好，大家说得也好。现在我想知道一下写出这么好文章的雨果是哪国人？（法国人）
15、雨果是法国人，法兰西是他的祖国，但他却公开站在了中国人的立场，这说明了雨果有着怎样的优秀品质？（师板书：清醒的头脑、正直的良知、公正的立场、博大的胸怀、高尚的品格）
16、找出赞美圆明园的句子。
★“请您想象有一座言语无法形容的建筑……那就是这座名园”。这一部分作者介绍了我国圆明园的建筑材料、陈设、装饰、园林景观，语言中流露出赞美之情。
★“在世界的某一个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园”。作者称圆明园是“世界奇迹”，是从全世界、全人类的眼光肯定了它的艺术价值。
★含蓄地表达赞美圆明园的语句：“这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影”。作者运用比喻的修辞，形象的表明圆明园是属于世界的亚洲文明杰作，含蓄地表达了对圆明园的赞美。
17、找出文中讽刺侵略者的语句。
★“有一天，一个强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫，一个强盗放火。”后文写到“将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，一个叫英吉利。”作者直接谴责英法联军的强盗行为。
★“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”其中第二个“文明”就是反语，用来讽刺英法联军的野蛮行为。
18、读完雨果的这一封信，你是否对“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国”这一句话留下深刻的印象？你认为这个夙愿怎样才能实现？
（要实现这一夙愿，就必须使中国尽快强大起来，实现中华民族的伟大复兴。中国必须在体育、文化方面强大起来，得让其他国家对我们另眼相看。在经济、国防科技方面更要强大，这样在国际社会才能取得应有的地位。作为学生我们首先要好好学习，将来才能为这个夙愿的实现做出自己的一点微薄之力。）
三、拓展延伸
1、英法联军远征中国，毁灭世界奇迹圆明园，他们这种强盗的行径令人发指，如今圆明园已是一片废墟。假如你是圆明园旅游公司的一名导游，你怎么将这段历史解说给游客听？
2、圆明园，曾经是梦幻般美好的奇迹，变成了一片伤痕累累的废墟！同学们，当你面对那一片废墟的时候，你会想到什么？你会对曾经在火海里煎熬过的这一片废墟说些什么？请你写一封信，给受了重伤的圆明园写一封信，好吗？
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计篇六：
一、学习目标：
（一）知识目标
1.体会文章中铺陈和反语这两种写作手法的表达效果。
2.了解相关的历史资料，阅读雨果的相关作品。
（二）能力目标
加强速读能力，捕获、筛选信息能力及思维能力。
（三）情感目标
1.感受雨果以人类的名义，谴责非正义战争的罪恶所体现出的博大胸怀和高尚品格；
2.激发热爱中国，热爱全人类，为祖国的壮大、世界的和平、人类的幸福奉献自己的情感。
二、重点、难点：
1.体会文章中铺陈和反语这两种写作手法的表达效果，揣摩文章的语言。
2.体会文章深刻的内涵，感受作者高尚的品格。
三、考情分析：
1.了解作者及其作品，掌握反语这一修辞手法的使用。
2.比较阅读，体味赞美的语言和讽刺语言的差别。
四、文本解读分析：
（一）导入
得知圆明园被英法联军疯狂地洗劫和焚毁，一向深爱中国艺术的雨果十分震惊和愤怒，他在诗中感叹道“老天哪，整个中国在地上跌得粉碎”（《跌碎的花瓶》）。虽然雨果从未到过中国，但在这封一千多字的回信中，他用大量笔墨深情地想象和赞美了“万园之园”的圆明园，这一“世界园林的典范”。今天让我们走进雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，倾听从那遥远的国度里传来的大作家雨果的正义呼声和愤怒谴责。
（二）资料助读
1.作者介绍
雨果（1802—1885），19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。
2.圆明园
圆明园始建于1709年，历时150年陆续建成。清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木，集国内外名胜40景，建成大型建筑物145处，园内收集了难以计数的艺术珍品和图书文物。被世人冠以“万园之园”、“世界园林的典范”、“东方凡尔赛宫”等诸多美名。令中华民族抱恨千古的是，这一世界园林艺术的伟大杰作，于1860年遭到英法联军的野蛮劫掠和焚烧，使得一代名园成为废墟。现在，经整修后的遗址，已成为人民群众凭吊和游览的场所。
3.书信格式
一般包括称呼、问候语、正文、祝愿语、署名、日期六部分。
（三）要点分析
学习目标：体会作者的思想感情及其正直的品质。
学习重点：体会文章中铺陈和反语两种写作手法的表达效果，揣摩文章的语言。
学习难点：理解关键语句的丰富内涵。
分析点拨：
1.重点字词
①读音：
赃（zāng）物箱箧（qiè）制裁（cái）给（jǐ）予
恍（huǎng）若琉（liú）璃（lí）珐（fà）琅（láng）眼花缭（liáo）乱
惊骇（hài）晨曦（xī）瞥（piē）见劫（jié）掠
②词义：
不可名状——不能够用语言形容。
丰功伟绩——伟大的功绩。
荡然无存——形容原有的东西完全失去。
富丽堂皇——宏伟美丽，气势宏大。
眼花缭乱——眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
2.快速默读课文，整体感知，梳理结构
（1）文章内容可以分为几部分？分别写了什么内容？
明确：两大部分。赞美圆明园，讽刺侵略者。
（2）就英法联军远征中国这件事，雨果的立场和态度是什么？表达了作者什么样的思想感情？
明确：
A.站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。
B.对被侵略者和被掠夺者表示出深切的同情，饱含着深厚的人道主义精神。
（3）中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？
明确：表现出雨果的正直、公正、人道，是非分明，胸怀博大，没有狭隘的民族主义情结。
3.解读探究
（1）自读1—3段，找出雨果评价圆明园的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。
（2）自读4—10段，找出雨果讽刺侵略者的句子并对自己感受最深的句子进行鉴赏品味。
4.思考：
（1）雨果评价圆明园的一个关键词是什么？
明确：奇迹
（2）圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪里？
明确：
A.是东方幻想艺术中的最高成就。
B.几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。
C.圆明园是亚洲文明的剪影。
（3）按照雨果的描绘，圆明园中有哪些物品？
明确：大理石，玉石，青铜，瓷器，异兽，花园，水池，喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等。
（4）雨果认为圆明园是为谁而建？为什么？
明确：为了各国人民；因为“岁月创造的一切都是属于人类的”
（5）“这个奇迹已经消失了”，它是怎样消失的？
明确：被两个强盗——法兰西、英吉利毁了。
（6）两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪行？
明确：洗劫，放火，行窃
（7）英法联军火烧圆明园的罪魁祸首是谁？
明确：小额尔金（对照书下注释，区分两个额尔金的所作所为）
（8）对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？
明确：谴责的态度
（9）作者是用激烈的言辞从正面谴责英法联军罪行的吗？
明确：不是，是用反语（反语：故意使用与本意相反的词语或句子来表达本意，也称“倒反”、“反话”，多用在揭露、批判、讽刺某种行为或现象时。）
（10）在文中，雨果使用了哪些反语？有什么作用？
明确：漂亮、丰功伟绩、收获巨大、文明、野蛮、赞誉。
运用了一系列的反语来形容强盗心理，具有极其辛辣和尖锐的嘲讽意味。
（11）雨果批判的是所有的英国人与法国人吗？
明确：不是，“治人者的罪行不是治于人者的过错”。（或“政府有时会是强盗，而人民永远不会是强盗”亦可算对）。
（12）你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”这句话的含义？
明确：侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者，人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭。
（13）作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场？
明确：作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来，一个解放了的、彻底清除了强盗的、干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。反映了他是站在人类的立场、正义的立场、中国的立场上来看待这件事的。
（14）请你说说课文结尾两句话有什么含义？
明确：结尾作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，用辛辣的讥讽点明主旨，体现了作者明确的立场、鲜明的态度和对中国人民的深切同情。
五、拓展延伸，探究升华：
中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪以来，中国有了什么觉悟和进步？
明确：一代名园圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败无能。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，也是文明古国落后就要挨打的证明，我们中华民族不想欺侮其他民族，但也决不能允许别人欺侮我们，只有国家强盛了才有可能维护自己的尊严。少年强，则中国强！让我们大家好好学习，为祖国的强大而贡献自己的力量！
六、帮你总结：
（一）内容理解
巴特勒上尉征求雨果对远征中国的意见，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场，而雨果却把话题集中在圆明园上，从圆明园是怎样的一个世界奇迹说起，愤怒谴责英法联军毁灭圆明园的罪行，表达了他对中国所遭受的空前劫难的深切同情。雨果没有狭隘的民族主义情绪，他把政府与人民区别开来，把上尉向他征求意见的机会变成向强盗政府提出抗议的机会。他的明确的立场、鲜明的观点、正义的良知都体现了他正直伟大的人格。雨果珍视人类文明的成果，尊重人类文明的创造者，他指出“岁月创造的一切都是属于人类的”。他盛赞圆明园的文化价值，盛赞这一世界奇迹的创造者，盛赞中华民族是一个“超人的民族”。这封信不仅表达了他对中国人民的同情，也表达了他对中国人民的敬重。
（二）语言揣摩
雨果谴责英法联军的强盗行为用了不少反语。巴特勒上尉恬不知耻地认为，这次远征是体面的，出色的，光荣的，他们期待的是雨果对英法联军的这个“胜利”给予盛大赞誉。雨果在愤激之下，用反语来形容强盗心理，讽刺强盗心理。像“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等反语都具有辛辣的讽刺意味。最后作者将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，有着极其尖锐的嘲讽意味。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教学设计篇七：
【教学目标】
1．感知文章内容，理清写作思路。
2．品味生动深刻的语言，理解反语修辞的作用。
3．体味作者高尚的人格（清醒的头脑正直的良知公正的立场）。
【重点难点】
品味生动深刻的语言。
【教学流程】
课前诵读
雨果名言
世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
人类第一种饥饿就是无知。
谁虚度年华,青春就要褪色,生命就会抛弃他们。
勉强应允不如坦诚拒绝。
脚步不能达到的地方,眼光可以到达;眼光不能到达的地方,精神可以飞到。
一、情境创设，激趣导入
故事：世界上最短的书信
19世纪，法国大作家雨果完成了文学巨著《悲惨世界》之后，把书稿寄给了一位出版商，但隔了很久都没有消息，于是他写信给出版商询问作品的命运，信上只有一个标点：“？”。出版商收到信后拆开一看，心领神会，立即回信。雨果收到信后，只见信上也只有一个标点：“！”。此时雨果脸上露出了笑容。不久，这部作品出版了。
二、解题释题，信息交流
交流从题目中获得的或者自己搜集的相关信息。
三、展示目标，任务引领
1．感知文章内容，理清写作思路。
2．品味生动深刻的语言，理解反语修辞的作用。
3．体味作者高尚的人格（清醒的头脑正直的良知公正的立场）。
四、初读课文，感知文意
你从文章中读到了什么？（提示：可从写作思路、文章内容、作者情感等多角度谈。）
五、问题引领，合作探究
（一）认识圆明园，感受作者的赞叹
播放圆明园复原的视频。问：看完这两段视频之后，你会想到哪些词语。为什么？（学生交流）
任务：以小组为单位学习，朗读第3段，（找出赞美圆明园的关键词。）抓住关键词，分析雨果是从几个方面来赞美圆明园的。
学习过程：小组朗读→自主思考→组内合学→全组展示
交流中教师点拨提升：
奇迹：材料、建筑、陈设、装饰、园林景观
耗费劳动之巨
属于全人类的亚洲文明杰作。
（二）了解侵略行径，感受作者的愤慨
播放圆明园被毁的视频。师：英法联军冲天的大火燃烧了中华民族几千年的自尊，作为一个中国人，直到现在我们依然感受到屈辱和疼痛，依然对这种强盗行径，充满了愤怒，请你用一句话来表达你此时的心情。
任务：以小组为单位学习，朗读4—10段。谈谈你从这几段文字中体会出雨果对火烧圆明园怎样的情感态度。赏析带给你感触最深的词句。
学习过程：小组朗读→自主思考→组内合学→全组展示
展示中，教师讲解“反语”。
反语：故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞方法就叫反语。多用在揭露，批判，讽刺等方面。
（三）感悟作者人格的伟大
作为战胜国的一名公民，他的情感却与我们一样的愤慨。通过这封信，这位伟大的作家给你留下了怎样的印象。
交流示例：清醒的头脑正直的良知公正的立场
小结：不是狭隘的民族主义而是人类的立场，职责政府的罪行，这需要多大的勇气啊珍视人类文明的成果，尊重人类文明的创造者。他用文字理解支持着中国人民，他用良知和勇气捍卫着人类的正义。感谢雨果，感谢他在19世纪，在中国贫病交加的时候，在列强餐食我们躯体时候，为中国在世界上发出的呐喊，做出的抗争，一双友爱的手，感动中国，一颗博大的心，温暖中国。
六、读写训练，拓展延伸
请你运用反语修辞，结合当今时政，对日本政府说几句话。
课堂结束：
中国晚清朝政腐败，国力衰颓，只能靠奴颜婢膝来苟延残喘，这是历史的耻辱，民族的耻辱。而今天，中华民族任人欺凌的时代已经一去不复返了，维护国家主权，保护国家领土完整是我们义不容辞的责任。日本人的妄图夺岛，菲律宾的南海叫嚣，不会撼动我们每个中国人的心，那就是——中国领土，寸土不让，誓死必争！
课后作业
给雨果写一封信，谈谈你读了本文后的感想。
本题让学生用书信的形式，抒写读后感。阅读就是与作者对话。这次对话则是与大师的对话。采用书信的方式，可以使学生的心灵飞升起来，与大师处于平等地位，这样，可以更好地感受大师的心灵。
从以下几方面启发学生。
──你对雨果的观点如何评价？你对雨果产生了什么感情？
──英法联军的罪行，其根源是什么？
──雨果希望有朝一日法国政府将赃物归还中国，这个夙愿怎样才得实现？
──中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪以来中国有了什么觉悟和进步？
──雨果对亚洲文明，对中华民族创造力作了高度评价，今天中华民族正处于伟大的复兴时期，雨果的评价对坚定我们民族的自信心有什么作用？
【板书设计】
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
雨果
赞美圆明园——尊重、同情
正直的良知，公正的立场
抗议侵略者——讽刺、谴责