《中国石拱桥》教学设计篇一：
【教学目标】
1、知识与技能：
（1）了解说明文的基本特征。
（2）把握抓住事物特征进行说明的重点。
（3）认识说明文中运用准确的语言的重要性。
2、过程与方法：
（1）通过具体分析有关语句，掌握几种基本说明方法。
（2）通过对文中几种说明顺序的分析，掌握说明文的基本说明顺序。
3、情感态度与价值观：
了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。
【教学重点】
1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2．品味说明文语言的准确性和严密性。
【教学难点】
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
【教学方法】
1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。
2．讨论法：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。
【教具准备】
多媒体、文字资料。
【教学设想】
在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。
学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。
【教学过程】
一、温故知新
（一）写出下列句子的说明方法。
1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
2、赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
3、唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
（二）填空。
1、《中国石拱桥》是________说明文，作者_________，是我国_________家和
__________家。
2、中国石拱桥的特点是：____________、____________、_____________。
3、文章以__________和____________为例说明中国石拱桥的特征。
（三）回顾上节课所学内容。
二、导入新课
出示“七七事变”（卢沟桥事变）图片，简介“七七事变”导入新课。
三、精读第六自然段
1、本段中第2句话运用了________的说明方法，说明卢沟桥的________；第6句话运用了_________的说明方法，说明卢沟桥的__________。
2、这段文字运用了什么说明顺序？
3、这段文字的最后一句对卢沟桥上的石刻狮子进行了生动的描写。这一句主要用了什么修辞方法？这种修辞方法有什么表达作用？
4、“桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。”句中的“约”“几乎”突出表现了说明文语言准确的特点，请分别简要的进行分析。
四、合作探究
1、文中除了上述问题中提到的词语用的准确外，还有哪些词语体现了说明文语言的准确性。（参考课后练习二）
2、文章为什么不只举赵州桥一个例子来说明中国石拱桥的特征，还要举卢沟桥的例子加以说明？
五、拓展延伸
完成所给资料内容，牢固掌握常用的说明方法，说明顺序和说明文语言的特征，以及在说明事物时要抓住事物特征的写法。
六、小结
本文以赵州桥、卢沟桥为例，运用恰当的说明方法、说明顺序和准确的语言，具体说明了中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特点，并分析了我国石拱桥取得光辉成就的原因，介绍了我国桥梁的发展状况。我国这些不同形状不同质料的坚固桥梁，都是我国劳动人民智慧的结晶，同时也表明了我国社会主义制度的优越。
七、布置作业
写自己熟悉（喜欢）的一座桥。
要求：
1、抓住事物的特征。
2、使用恰当的说明方法。
3、使用恰当的说明顺序。
4、语言准确。
八、板书设计
中国石拱桥
茅以升
赵州桥——单拱石桥
语言准确严密
石拱桥——中国石拱桥多种说明方法
特点：形式优美运用逻辑顺序
结构坚固卢沟桥——联拱石桥
历史悠久
一般特殊
《中国石拱桥》教学设计篇二：
【教学目标】
1．理解石拱桥及中国石拱桥的特征。
2．分析例子和对象特征之间的密切关系，理解本文举例的特点。
3．初步感受说明文特点，感知说明文知识（说明方法等）。
【教学重难点】
分析例子和对象特征之间的密切关系，理解本文举例的特点（典型、有序、各有侧重）。
【教学过程】
一、导入：
读下面两段文字，分析下面两段文字在内容和表达方式上的不同。
【甲】梅花山位于南京市中山门外的紫金山南麓。南京植梅，始于六朝时期，至今已有1500多年的历史。梅花山始建于1929年，植梅面积1533余亩，有近400个品种的13000余株梅树，被称为“天下第一梅山”和“中国第一梅花山”，与上海淀山湖梅园、无锡梅园和武汉东湖磨山梅园并称为“中国四大梅园”，居四大梅园之首。梅花山以品种奇特著称。
【乙】到了梅花山，刚进大门。眼睛一亮，那几棵梅花树，开满了密密层层的花，这繁花从树枝开到了枝梢，不留一点儿空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……春光，竟会这样的饱满，这样的烂漫，梅花把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了。
甲文运用的是说明的表达方式，注重对梅花山的位置、地位、历史、面积等作知识性的说明和介绍。乙文运用记叙和描写的表达方式，重在描写梅花盛开的状态。
引导学生初步感受说明和记叙描写的区别。引入课文学习。
今天我们来学习一篇以说明的表达方式为主的课文。
二、整体把握
1．速读课文。
（1）积累词语：
洨河、巧妙绝伦、匀称、张鷟
惟妙惟肖、推崇、独一无二、序幕
注意常用和易错的字：匀称chèn、惟妙惟肖xiào
（介绍赵州桥的词语：洨河、巧妙绝伦、匀称、张鷟；介绍卢沟桥的词语：惟妙惟肖、推崇、独一无二、序幕。）
（2）应用词语：根据课文内容，分别用两组词语串联起来简介赵州桥和卢沟桥。
例：赵州桥坐落在洨河之上，其设计和石拱技术巧妙绝伦，全桥结构非常匀称，和四周景物配合和谐，深得唐朝文学家张鷟的赞赏，认为它如“初月出云，长虹饮涧”。
卢沟桥两旁有石栏石柱，每个石柱头上都雕刻着不同姿态的狮子，非常逼真，简直惟妙惟肖。卢沟桥闻名已久，深得意大利人马可波罗的推崇，认为它是世界上独一无二的。另外，发生在卢沟桥的七七事变揭开了抗日战争的序幕，卢沟桥因此具有反帝反侵略的历史纪念意义。
这些词语分布4-8段，这几个段落集中介绍了中国石拱桥中的两个代表性的杰作：赵州桥、卢沟桥。
2．在这几个段落之前和之后的段落分别介绍什么内容？
1-3：中国石拱桥的总体特征。
（4-8：分别介绍赵州桥和卢沟桥。）
9：总述中国石拱桥在古代取得辉煌成就的原因。
10：总体介绍解放后中国石拱桥的新发展。
总结课文结构：总——分——总
3．齐读1-3段，中国石拱桥有哪些主要特征？
引导学生抓住词句提炼。
（1）历史悠久（“在世界桥梁史上出现得比较早”“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了”——列举数字“公元282年”直观地写出其历史悠久，“最早”一词隐含着比较，足证其历史悠久。引用《水经注》资料更为真实可信，充分说明历史悠久的特点。）
（2）形式优美（“像虹”，弧形。我国诗人诗意优美的比喻：“卧虹”“飞虹”“长虹卧波”。）
（3）结构坚固（“几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”——数字从“几十”到“上千年”具体写出石拱桥的坚固程度，“甚至”一词是对石拱桥的坚固程度感到不可思议的惊叹。）
此外，还有一些次要的特征：数量多，分布广泛（到处都有）、形式多样（大小不一）、多有杰作。不多强调。
过渡：中国石拱桥具有历史悠久、形式优美、结构坚固的总体特征，作者是怎么更具体地说明这些特点的呢？下面我们深入课文，看一看作者笔下的赵州桥和卢沟桥是如何体现这些特征的。
三、细读文本
1．细读课文4-8段，思考：赵州桥和卢沟桥分别是如何具体体现中国石拱桥的三个特征的？抓住具体的词、句分析。
（勾画批注，同桌交流。）
中国石拱桥——赵州桥
历史悠久：“最古的石桥”“修建于公元605年左右”“到现在已经一千三百多年了”
三个词语依次递进，越加清晰具体，“最古”很抽象，“公元605”比较具体了，但仍让读者不够清晰，“一千三百多”则具体写出其年代的久远。由形容词到列数字，使得其历史悠久的特点得以具体呈现，读者有直观而清晰的感受。
形式优美：“拱上加拱，桥身也更美观”“全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐”“桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观”“初月出云，长虹饮涧”“不朽的艺术价值”
形式的优美从两个角度呈现：桥本身的美观（设计美观、结构匀称、石栏石板雕刻美观），而且这种美作者将之上升为“艺术”的层面，使其不单成为实用意义上的沟通工具，更成为审美意义上的艺术珍品；桥与环境的配合美观（和谐）（“初月出云，长虹饮涧”也是从整体上写出赵州桥在周围环境衬托下的形式美，“初月”“长虹”写其形，“出云”“饮涧”写其姿，具有动态的美感，云和涧，想象奇特，是它呈现的背景。而且这是引用古人的赞词，而非作者的渲染，更显可信，也更可看出其形式的优美已是历史的公认。）
结构坚固：“一直使用到现在”“保持着原来的雄姿”“到解放的时候，桥身有些残损了”，拱上加拱的设计“减轻桥身重量”“增加过水量”“减轻洪水对桥身的冲击”使得桥坚固，28道拱圈设计使得桥体坚固。
既从使用时间的漫长和损毁的程度之轻表现其结构坚固，又从设计的角度阐述其结构坚固的原因。那么结构坚固的特征便不是作者的溢美之词，而是有着充足的理论依据。
中国石拱桥——卢沟桥
历史悠久：“修建于公元1189到1192年间”“早在13世纪，卢沟桥就闻名世界”
数词交代年份久远，前文已有交代公元纪年和距今年份的内容，这里读者可以自行推算。
形式优美：两旁石栏石柱的“每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖”，意大利人马可波罗在游记里说此桥“是世界上独一无二的”，特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，认为它们“共同构成美丽的奇观”，“卢沟晓月”胜景（美丽的风景）。
几个形容词从不同角度写出石刻狮子的美：形态丰富多变、形态逼真。这是正面写其美；
（补充：比较课后第三部分文段（一）中的句子“桥侧建有石栏，商业精刻石狮子485个”与此处写石狮子内容的差异——一略一详，一说明一描写。这里的属于摹状貌。）
引用马可波罗的游记中的评价“独一无二”“美丽的奇观”则是侧写其美。美得真实可信。最后引用“卢沟晓月”已成人们公认的胜景再次有力地说明其美。
结构坚固：“永定河发水时，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固”
为了表现其结构坚固，作者用两岸河堤常被冲毁的事实和桥极少出事做比较，衬托其坚固。
通过上面的分析，可以发现赵州桥和卢沟桥确实都能体现中国石拱桥的三大特征。
五、问题探究：（老师提问引导，投影不展示）
1．赵州桥和卢沟桥能否只写一个呢？
不能。两桥自身有差异，作者介绍的重点也有差异。
（1）两者虽然都是石拱桥的代表，但各有自己的结构设计特色。
赵州桥：独拱石桥的代表。“全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱”。
卢沟桥：联拱石桥的代表。“由11个半圆形的石拱组成……每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体”。
（2）作者介绍两桥时，说明的重点不同。
赵州桥：除了说明其历史悠久、结构坚固之外，重在说明其设计和施工技术的巧妙绝伦（从四个角度），突出其技术水平和艺术价值。
卢沟桥：除了说明其历史悠久、结构坚固之外，重在说明其形式优美，特别是石柱柱头上雕刻的狮子，同时还说明其独特的历史纪念意义。
不同侧重地介绍两座设计有差异的桥，能更全面地说明中国石拱桥的特点。
2．介绍赵州桥和卢沟桥的内容能否调换顺序？
不能。
（1）建造时间有先后，赵州桥的历史更悠久，这样安排符合时间顺序。
（2）与前文有照应的关系：第3节结尾——其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
（3）赵州桥是独拱石桥，全长50.82米；卢沟桥是联拱石桥，11个石拱，全长265米。由独拱到联拱，由50.82米到265米，设计和施工的难度增加，体现了中国石拱桥技术的不断发展。
过渡：本文是一篇说明文，在介绍中国石拱桥时，作者列举赵州桥和卢沟桥，使读者对中国石拱桥的理解更为具体形象，这就是举例子的说明方法。
投影展示：
课中讲座：
举例子是说明文中常用的说明方法，举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物特点更具体、形象，以便读者理解。
六、说明方法归纳总结
其实在全文举例的过程中还运用了一些其他的常用的说明方法，如：
打比方：把……比作……，形象生动地说明……
作比较：把……和……作比较，突出说明……
列数字：列举数字，使说明更准确、直观、具体。
摹状貌：对……进行细致描摹，生动形象地说明……
作引用：引用……，使说明更有说服力。
请你结合文章内容简单分析一下上述说明方法的表达效果。
七、总结课文
本文是一篇说明文，说明的对象是中国石拱桥，其主要特征是历史悠久、形式优美、结构坚固。
为了更好地说明这些特征，作者重点列举赵州桥和卢沟桥为例。使得中国石拱桥的特点更加具体形象地展现出来。
《中国石拱桥》教学设计篇三：
一、教学目标：
知识与技能：1、初步认识说明文与记叙文的区别。
2、理清文章的结构，理解怎样抓住事物特征进行说明。
3、体会说明文语言的准确性。
过程与方法：学生通过自主、合作、探究等方式进行学习。
情感、态度与价值观：了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。
二、教学重点：理清文章结构；理解怎样抓住事物特征进行说明。
三、教学难点：体会说明文语言的准确性。
四、教具准备：多媒体课件。
安排两课时。
第一课时
五、教学过程：
（一）导入新课：
有这样一个人，他在十岁那年，亲眼目睹了家乡的文德桥倒塌而砸死淹死许多人，他内心震动，立下了桥梁梦：长大后，我一定要造出最坚实的桥！伟大的梦想引领着他，他果真干出了一番大成就，让我们把他的成就齐读出来：
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；
他参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
他就是中国桥梁之父——茅以升。
今天，我们就来学习茅以升所写的说明文《中国石拱桥》。
检查预习
弧形拱桥陡坡洨河河堤匀称和谐张鷟推崇残损惟妙惟肖巧妙绝伦
介绍说明文知识
（二）整体感知
速度全文，回答问题
1、中国石拱桥的特征是什么？
2、为了具体说明中国石拱桥的特点，作者主要举了哪两个例子？
（三）研读赏析
请同学们结合课文内容，完成表格，体会作者是如何用赵州桥和卢沟桥两个例子来说明中国石拱桥的特征的？（小组讨论，以小组为单位提出问题）
名称
地理位置
修建时间
结构特征
优美形式
赵州桥
洨河上
公元605年左右
独拱
古朴美观
卢沟桥
永定河
公元1189到1192年
连拱
惟妙惟肖
中国石拱桥：历史悠久、结构坚固、形式优美
赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是连拱石桥的代表，他们既具备中国石拱桥的共同特点，又各具特色，它们高超的技术水平和不朽的艺术价值共同体现了我国劳动人民的智慧和力量，因此，它们共同构成了中国石拱桥的典范。
（小结：通过前面的学习，我们发现作者善于抓住事物的特征，选取典型的实例，并采用恰当的说明方法对事物进行介绍说明，这真是值得我们借鉴。）
（四）拓展延伸：大家一起来，看桥说特点。
（五）生成创新：以“家乡的小桥”为题，写200字左右的说明性文字。
要求：语言准确，特点突出。
（六）体会民族自豪感
《中国石拱桥》这篇文章之所以受到欢迎，我想更重要的是它字里行间所透露的一种情感，你们说是什么情感？请带着对祖国的热爱，对民族的自豪骄傲地朗读这些句子！
赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。
“双曲拱桥”是我国劳动人民的新创造，是世界上所仅有的。
我国桥梁事业的飞跃发展，充分显示了我国社会主义制度的无比优越。
（七）总结：
学生总结：
教师总结：《中国石拱桥》深入浅出地为我们介绍了石拱桥的有关知识，以及中国石拱桥辉煌的历史和令人骄傲的成就，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、智慧和伟大的创造力。让我们爱上中国石拱桥的同时，爱上说明文，更能爱我们伟大的祖国！
（八）布置作业
必作：把生成创新“家乡的小桥”写在小练笔上。
选作；课外收集古今中外著名的桥资料，然后从不同角度（如结构、功能、建筑材料等）对它们进行分类，并选择一些有特色的桥给它们建立小档案。
《中国石拱桥》教学设计篇四：
教学目标：
1、初步认识说明文及与记叙文的区别；
2、理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性；
3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国，热爱社会主义的感情。
教学重点：
1理解并说出中国石拱桥的特点。
2、品位说明文语言的准确性和严密性。
教学难点：
1、体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性；
2、以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，理解说明顺序，说明方法。（作用）
教学方法:
引导•自读•合作•探究
教学过程：
一、导入新课
我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
二、学习新课
(一)初读课文，整体感知
（1）预习检查
根据拼音写汉字或给加点字注音
残sǔn（）推chòng（）xiáo（）河匀称（）弧（）形拱（）桥
（2）听老师介绍说明文的有关知识：
1、说明文含义
2、怎样才能将要说明的事物介绍清楚明白
说明对象说明方法说明顺序抓住要说明事物的特征
(3)朗读课文，思考：
问题：本文的说明对象是什么？其特征是什么？主要介绍了那几座桥？
学法指导：
带着问题朗读课文，边读边圈画，养成不动笔墨不读书的好习惯。
（二）读出自我，合作交流
1、默读课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。
要求：小组合作，互相纠正、补充，教师板书小结。
提示：石拱桥：桥洞为弧形，桥梁史上出现得较早，形式优美，结构坚固。
中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多是惊人的杰作。
赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。
卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。
2、请同学们根据课文内容具体分析，看看赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了这些特征：
提示：
外形：“初月出云，长虹饮涧”卢沟晓月两旁石柱上不同姿态的狮子。（形式优美）
是否坚固：一千三百多年，还保持原来的雄姿两岸河堤被冲毁，卢沟桥从未出事。（结构坚固）
修建时间：修建于公元605年左右修建于公元1189年到1192年间（历史悠久）
（三）重点赏读，质疑探究
1、指名读1、2段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？
提示：开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥作了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。
2、默读4、5段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？
提示：第4段写赵州桥的地理位置、建造时间及解放后的修整。第5段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。
3、指名读第6段，教师强调“桥长……十一个半圆形的石拱……；每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，提问：这一部分写卢沟桥是按什么顺序？
提示：由整体到局部
4、要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间。
提示：旅人桥：大约建成于公元二八二年；赵州桥：建于公元六O五年左右；
卢沟桥：建于公元一一八九到一一九二年间；长虹大桥：建于一九六一年。
提问：这是按照什么顺序说明的？
提示：按照时间先后顺序说明的。
三、拓展延伸
请根据自己所学到的知识，自己设计制作一座桥梁，画出示意图，并写出简要的介绍。
四、总结
1．学生谈本节课的学习体会。
2．教师简评：本节课，我们不但学到了说明文的知识，而且还了解了我国石拱桥辉煌成就，以及今天也取得的巨大成绩。我们相信，有包括同学们在内的全国人民的努力，必将开创我国桥梁事业的光辉未来。同学们，让我们一起努力吧。
五、板书设计
中国石拱桥
茅以升
形式优美巧妙绝伦
惟妙惟肖
抓住特征结构坚固
历史悠久
形象性两肩虹
语言准确
列数字
讲究分寸
《中国石拱桥》教学设计篇五：
教学目标
1、初感说明文文体特征，整体感知课文，把握中国石拱桥的特征。培养学生筛选、搜集、处理信息的能力
2、利用自主探究的学习方法，了解几种常见说明方法和作用。
3、了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。
教学过程
一、导入
1、以塔导入文体
出示学生习作：
游东塔
五一节，我们一家吃过早饭，就乘着爸爸的车，来到了东塔公园。
站在山脚向上望，高高在上的东塔显得很小，像一个小小的玩具塔。走上一级级台阶，我们来到了第一个凉亭。这是一个六角凉亭，六根柱子上都刻着对联。站在亭里，我有朗读的冲动，就拿出随身带着的《老子》朗诵起来。
这时，爸爸突然来了兴致，对我说：“你当导游，来给游客讲解东塔的情况，我用手机给你拍一段录像。”我稍做准备就开始讲了：“各位游客，前面那座高高的宝塔就是乐清有名的东塔，它共有七层……”我边说爸爸边录，录制完毕，姐姐、妈妈都挤在一起看录象，看后都哈哈大笑起来。原来我以为爸爸没做好准备，就一直在问“开始了没有？开始了没有？”
倚在东塔旁俯视乐成，右边老城区的一座座房子就像一个个蜂窝，白白的，密密麻麻的，连路也看不清；而左边，一座座高楼拔地而起，整整齐齐地排列着，一个个彩色气球随风飘荡，增添了不少节日的气氛。
迎面吹来的微风很快就把我们送到了山脚。直到中午十二点，我们才恋恋不舍得离开了东塔。
师：阅读完本文，大家对东塔了解深吗？
师：其实啊，我真想在省略号那里添加这样的文字：
出示：
东塔，位于乐成镇东皋山。宋熙宁间，因九牛山石塔被雷击毁，邑令葛逢迁建于此。此塔为单壁空间楼阁式砖塔，六面七级，通高十九米，虽经历代多次维修，其主体部分仍保持宋代建筑风格，列为省级重点文物保护单位。东皋山挺拔高峻，东塔耸立山巅，为登高眺望之佳处，已成为乐清市一大标志。[东塔云烟]自古为乐成八景之一，元代文学家李孝光著有《东塔云烟》一诗：[海月四更移塔去，天风万里擘松开。烟消日出无人到，独自看云山上来。]现之东塔于1992年重新修缮，周围辟有东塔公园。
师：这段文字向我们介绍了东塔的那些知识呢？
师：今天我们就来学习有关介绍事物有关知识的文章，这类文章叫说明文。
出示：
说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
2、导语：桥是经过放大的一条板凳──桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，看我们从中获得关于中国石拱桥的哪些知识！
二．整体感知，初括特征
快读文章，用“的中国石拱桥”概括其特征。
要求：找出文章中相关的短语作答
师：中国石拱桥具有形式优美、结构坚固和历史悠久等特点，作者是怎么来说明中国石拱桥具有这样的特点呢？引出典型——赵州桥和卢沟桥
三．精读赵州桥和卢沟桥，研读如何抓特征
1、细读赵州桥和卢沟桥，找相应语句
代表桥
历史悠久
形式优美
结构坚固
赵州桥
最古、距今１３００年年
形状像弓，拱上加拱结构匀称、古朴美观
保持雄姿
卢沟桥
修建于１１８９年到１１９２年间”，距今８３０多年
由１１个半圆形的石拱相联而成”“桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱，每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”“‘卢沟晓月’很早就成为北京的胜景之一”
河堤冲毁桥无恙
第一步：齐读赵州桥部分，找体现桥特征的相关语句
第二步：自读卢沟桥部分，找体现桥热症的相关语句
师：通过找句子，我们不难发现，作者紧紧抓住中国石拱桥的特点来说明事物，但老师更想明白是这些语句为什么能使说明对象的特征更鲜明的呢？
2、研读课文，探究说明方法的作用
出示：
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9、6米，中部略窄，宽9米。
卢沟桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21、6米。
师：这两句，运用这些数字，都是经过科学的测量得来的，准确地说明了两座桥的规模。其实这就是说明文为了更好的说明事物的特征而运用列数据的说明方法起的效果。
常用的说明方法有：
举例子、分类别、列数据、作比较、打比方、画图表、下定义、引用、摹状貌等。
跳读课文，请学生找出运用相关说明方法的句子，体会其作用。
《中国石拱桥》的说明方法
桥梁专家茅以升的《中国石拱桥》一文，成功地运用多种说明方法，为读者介绍了中国石拱桥的特点。
（1）打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。
（2）举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，例子具有代表性，典型性，令人信服。
（3）分类别。如赵州桥：“这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱……（二）大拱的两肩上，各有两个小拱……（三）大拱由28道拱圈拼成……（四）全桥结构匀称……”分类说明，条理清楚，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。
（4）引用。如引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张鷟的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美，等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。
（5）列数字。有概数、确数之分，给人以准确鲜明的印象。
（6）摹状貌。如“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”用摹状和排比的手法，描绘石刻狮子的“千态万状”，说明了卢沟桥的优美装饰，突出了桥的形式美。
（7）作比较。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事……”以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。
师：对于说明文，为了更好的抓住事物的特征，除了正确运用说明方法以外，其实还有很多的注意点，这些有待于我们在今后的说明文学习中加以发现，探究和理会。
四、拓展延伸，深化主题
1、根据提供的图片和信息，抓住大桥的特征，采用相关的说明方法，介绍温州大桥。
《中国石拱桥》教学设计篇六：
学习目标：
1.认识“说明”这种表达方式与其他表达方式的不同。
2.开始对说明文从文体的角度进行较系统的认识和学习，从抓住特征、注意顺序、讲究方法、语言准确四个方面学习课文。
3.了解中国石拱桥的特点以及所取得的成就，激发对祖国文化的自豪感。
学习重点：
学习目标2
课时安排：在零预习的情况下预设3课时。
说明文教材编排及中考解读：
人教版六册初中语文课本中，七年级没有涉及说明文教学（七年级上册的《看云识天气》一课，教参中是这样阐释编排意图的：“过去把它当做说明文来处理固然没有错，但在这个单元中我们并不希望教师这样处理……教学时不必指出它是什么文体……”）；八年级下册、九年级上下册也没有涉及说明文教学；初中阶段对说明文进行较系统的学习，这一重任就落在八年级上册第三、四单元的肩上——第三单元是介绍具体事物的说明文，第四单元是介绍事理的说明文。
也就是说，《中国石拱桥》是初中说明文教学的起始课。虽然是起始课，但学生对说明、说明文应该并不陌生，在人教版小学五年级上册学生已经集中学过一个单元的说明文，包括《鲸》《松鼠》《新型玻璃》《假如没有灰尘》，虽然没有系统学习、理解说明文的文体知识，但学生对说明和说明文应该有一个感性的认识。
课程标准中对说明文的阅读这样提示：科技作品的阅读不能走过去说明文教学文体化的老路，其阅读目标是“领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，对学生所进行的是情感态度和价值观方面的培养，体现出一种人文关怀。跟说明文有关的写作目标是“写简单的说明文，做到明白清楚”。
但分析各省中考试题，除了对字词积累、理清思路、理解文章主要内容、把握文段信息等方面的考察外，在把握说明对象及特征、了解说明顺序、理解并分析说明方法、体会说明文语言的准确性等体现说明文文体特征的这些方面，命题率还是挺高的。
所以，在设计本课教学的时候，我的指导思想是既要落实课标要求，又要把握中考脉搏；既不对过去说明文教学注重文体的做法全盘否定，又要注重引导学生关注自然、关注人类，培养学生的科学精神和科学的思想方法。又因为课本所选说明文数量太有限，我打算在本单元的教学中凭借每篇课文落实说明文阅读的各项要求，让学生对说明文的认识和阅读能力在学习的过程中螺旋式上升。比如，按课本的编排意图：《中国石拱桥》一课学习训练的重点是能区分说明性文字，了解说明文的特点，理解说明事物要抓住特征，说明文的语言要讲究分寸、用词准确；讲究说明方法，重点在《苏州园林》一课学习训练；注意说明顺序，重点在《故宫博物院》一课学习训练。但我本单元的教学打算通过《中国石拱桥》的学习使学生对说明文的阅读有个较全面的初步认识，在以后各课的学习中再逐步深入，逐步提高。