《绿色蝈蝈》教学设计篇一：
教学目标
知识与技能：掌握边默读，边理解课文内容并简洁概括要点的方法。
过程与方法：通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；
情感态价值观：感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
教材分析
重点
掌握边默读，边理解课文内容并简洁概括要点的方法。通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；
难点
感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
教学教法
默读对比阅读法讨论交流
教 学 过 程
【课前准备】
学生从字音、字形、词义三方面预习本课的生字词，
教师适当引导。
一．导入：
（1）（配着夜晚田野的图片，多媒体播放蝈蝈的叫声）
师：听，夜晚的田野上正进行着一场音乐会，你知道这位夜晚的艺术家是谁吗？
⑵（多媒体出示图片）
师：你能将这位夜晚艺术家找出来吗？
师：今天让我们跟着法国昆虫学家法布尔一起走进蝈蝈的世界吧。
（板书课题）
二．走近法布尔。
学生结合课下注释①和导读提示，了解法布尔和《昆虫记》。教师稍作补充。
三．学生初读课文，整体把握。
提醒学生带着问题读课文。（法布尔为我们呈现了一个怎样蝈蝈）
四．蝈蝈的自我介绍。
假如你现在就是那只绿色的蝈蝈，根据课文内容，向大
家介绍介绍你的情况吧。
1.学生默读课文，提取相关信息。
2.学生结合课文内容以第一人称来介绍蝈蝈，其他同
学适当补充。
3.教师引导：从外形、叫声、食性、生活习性来介绍蝈蝈。
五．我来作比较。
蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基
部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。
（《辞海》）
师：同样是对蝈蝈的介绍，你喜欢法布尔的方式还是《辞海》上的介绍，并结合课文内容加以说明。
六．这个音我来配。
观看《屎壳郎推粪球》的视频。
师：你能学习本文的笔法试着为这段有趣的视频配音吗？
七．（作业）我来试一试。
课外阅读《昆虫记》的其他篇目，学习法布尔的方式，用文字来介绍自己最喜欢的一种昆虫或小动物的特点。
个性设计
板 书 设 计
绿外形对生命的尊重与热爱
色叫声抓住特点形象细致
蝈食性运用比喻、拟人的修辞
蝈生活习性对比的运用
法布尔
作业
课外阅读《昆虫记》的其他篇目，模仿法布尔的方式，用文字来介绍自己最喜欢的一种昆虫或小动物的特点。
《绿色蝈蝈》教学设计篇二：
教学目标：
①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。
②积累字词，体味文中的美词佳句，感受文艺性说明文语言的作用。
③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣；培养学生尊重生命，热爱自然的情感。
教学重点：培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。
教学难点：培养学生尊重生命，热爱自然的情感。
课时：一课时
教具：多媒体
教学过程：
一、教前准备：《绿色蝈蝈》前置作业
本课的学习目标：
①.快速阅读全文,抓住关键词句,简洁概括文章内容；
②.学习法布尔的探索精神和观察方法；
③.体会文中生动传神的语言，学习细致描写动物
1.查找作者法布尔和《昆虫记》的相关资料，能用自己的话背着介绍。（一组）
2.在通读课文的基础上，分析文中语段，指出需积累的词语（能解释最好），能概括内容要点，赏析重点句子。小组合作完成（二组第一、二段，三组第三、四段，四组第五、六段，五组第七、八、九段，六组第十、十一段）。
3.介绍你喜欢的一种小动物，包括外形、饮食、动作、习性，不少于300字。（七、八组完成，其他组自愿完成，要求必须是原创）
4.掌握课后词语，当堂检测。
二、小组交流前置作业，解决疑难问题。
三、小组进行展示分享
（一）查找资料聊作者（一组）
老师点拨：法布尔
（1823-1915）：法国作家、昆虫学家。1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士，博士学位。1875年开始写《昆虫记》第一卷，到1920年他80岁时第十卷问世。
《昆虫记》是一部严谨的科学著作,读来通俗易懂，生动形象。整部作品充满对生命的关爱，对自然万物的赞美之情。《昆虫记》共十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活，如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。书中还记载了作者痴迷昆虫研究的动因，生平抱负、知识背景、生活状况。
（二）七嘴八舌讲蝈蝈
由二至六组讲解：概括内容要点，赏析重点句子，积累文中词语。（每组不少于三个人讲解）
用简洁的语言归纳概括全文内容。
第1段：村里的人都去参加国庆，只有我一人倾听田野的节日音乐会。
第2段：蝉被蝈蝈捉住发出绝望哀叫。
第3段：绿色蝈蝈在夜里歌唱。
第4段：我喂养蝈蝈:外形，食物问题.
第5段：我观察到蝈蝈捕捉蝉的一次战斗。
第6段：蝈蝈爱吃蝉肉。
第7段：蝈蝈酷爱甜食
第8段：蝈蝈吃其他昆虫。
第9段：蝈蝈还吃青草。
第10段：蝈蝈因贪婪也同类相食。
第11段：蝈蝈们和睦相处：美食共享
品味语言：
找出文中用了修辞的句子，大声朗读，细细品味其好处，然后说出你的看法,和同学进行交流。
词语积累：
讲解重点词语，理解记忆。如：
（1）隐隐约约：耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。
（2）惊慌失措：蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。
（3）津津有味：它们对这道菜吃得特别有兴趣。
四、仔细阅读谈见解：
1.文章描述了蝈蝈哪几个方面的特点？重点写哪方面？
2.你还有哪些发现吗？
学生回答，教师点拨：
1．结构
第一部分：（1~2）引出蝈蝈
第二部分：（3~11）具体介绍了蝈蝈的外表、声音、食物、习性
重点介绍蝈蝈的食性
2.蝈蝈称呼的变化：
夜间捕蝉的蝈蝈——狂热的狩猎者
入夜鸣唱的蝈蝈——夜晚的艺术家
入笼喂养的蝈蝈——我笼里的囚犯
饱餐蝉肉的蝈蝈——蝉的屠夫
作用：运用拟人的手法使文章更生动，描写更形象，给人深刻的印象。
3.主题：
这篇科学小品文，妙趣横生。作者观察细致，体现实事求是、严谨治学的科学精神。文笔细腻生动，文中的蝈蝈活灵活现，令人喜爱。从中我们体会到作者对生命的尊重与热爱，对自然的陶醉与痴迷。
4.作比较和你人手法的运用
蝈蝈——蝉（叫声）
作比较蝈蝈——鹰（捕食）突出特征
蝈蝈——螳螂（食性）
“窃窃私语”、“津津有味”
拟人“身材优美、苗条匀称”形象生动
“酷爱甜食”、“宽容”、“妒忌”
5.教师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。
五、妙笔生花写动物：
介绍你喜欢的一种小动物，包括外形、饮食、动作、习性，不少于300字。（七、八组完成，其他组自愿完成，要求必须是原创）
六、听写字词重积累
扰乱哀鸣狩猎哀号喧嚣沉寂
(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)（gōu）(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)
静谧篡夺劫掠酷爱弱肉强食篝火喑哑气氛螽斯莴苣啄
(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tuò)
钳子吮取喙盔甲屠夫唾液
七、学生谈学习本文的收获和感悟：
1.培养实事求是、严谨治学的精神。
2.尊重生命，关爱动物，热爱自然。
八、布置作业
a．课外阅读法布尔的《昆虫记》。
b．请同学们去户外静听虫鸣鸟啼，并用一段话形象地描写出来，希望每一位同学都能在倾听中有所发现。
板书设计：
1.蝈蝈的叫声
2.蝈蝈外形尊重生命
绿色蝈蝈3.蝈蝈捕蝉关爱动物
4.蝈蝈食性（详）热爱自然
5.生活习性
《绿色蝈蝈》教学设计篇三：
【设计简述】
《绿色国蝈》出自著名昆虫学家法布尔之手，可谓名家名作。教学这篇，可通过有关资料，引导学生感知法布尔的探索精神；同时因为本文是一篇科学随笔，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，运用拟人手法，可通过课堂讲解，引导学生了解课文内容，学习作者的写作手法。
【教学过程】
一、情景导入
同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。
出示目标并板书课题
课题：绿色蝈蝈
二、走进文本
（一）走进名人：
投影法布尔有关资料：亨利·法布尔（1823—1915）。法国著名昆虫学家。出生于农民家庭，从小生活极其穷困，作过中学教师，靠业余自学，花十二年的时间，先后取硕士和博士学位。中学教书二十余年兢兢业业，同时业余观察研究昆虫及植物，发表过非常出色的论文，得到达尔文的肯定，法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。法布尔的心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，他以人性观照虫性，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不渗透着人文关怀；并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。在其朴素的笔下，一部严肃的学术著作如优美的散文，人们不仅能从中获得知识和思想，阅读本身就是一次独特的审美过程著作：《昆虫记》
（二）欣赏蝈蝈的图片，视觉感知
（三）初读课文，感知内容：
速读课文，感知课文内容，思考下列问题：（播放3分钟音乐）
1、绿色蝈蝈外表有哪些特征?
2、作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?
3、作者对绿色蝈蝈有哪些称呼?在什么情况下使用什么称呼?这样写有什么效果？
4、请结合课文说说作者是如何描写蝈蝈的叫声的？
5、请列出蝈蝈的食谱。
师生合作明确课文内容。
（四）整合信息，填写表格：
假如一只绿色蝈蝈要去找工作，请你根据本文所获取的知识，为蝈蝈填一份自荐表。
绿色蝈蝈自荐表
姓名：
美称：
特长：
主要事迹：
自我评价：
所求职业：
（五）口语展示：
师：一只绿色蝈蝈，递交了自荐表后，得到了面试机会，今天来面试，学生饰蝈蝈和工作人员，课堂变面试现场：
老师给予友情提示。
友情提示：
1、内容全面，重点突出。2、声情并茂，对答如流。
3、交流氛围，热情洋溢。4、知识趣味，相互融合。
（六）品味语言:
(1)你最喜欢文章中哪个段落?为什么?
(2)你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?
在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。
也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。
在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。
三、拓展文本
a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。
《绿色蝈蝈》教学设计篇四：
教材分析：
《绿色蝈蝈》一课选自人教版语文课本七年级上册。这是一篇妙趣横生的小品文，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。
学生分析：
七年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是蝈蝈这种很普通、常见的小昆虫，有了自己的亲身经历，更有助于这篇课文的学习。
教学目标：
知识与能力目标
1．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的生活习性。
2、体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。
过程与方法目标
1、学习用快速阅读理解课文内容并简洁概括要点的方法。
2、体会并学习文中拟人手法的运用。
情感与价值观目标
激发我们对昆虫的各方面习性的强烈的好奇心，调动他们阅读《昆虫记》的积极性，懂得生命的重要性，学会理解和尊重其他的生命，以至于小巧玲珑的昆虫。明白每一种生命都来之不易，第一种生命的存在都有其道理，也许人类还可以从其他生命历程中获得有益的启示。
教学重点：
①培养阅读能力——整体感知，概述内容。②品味语言——品析美词佳句，体会语言特色
教学难点：
通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。
课时安排：1课时
教学过程及步骤：
一、激趣导入
猜谜语：（教师课件出示谜语）1、小飞虫，尾巴明，黑夜闪闪像盏灯，古代有人曾借用，刻苦读书当明灯2、说鸟不是鸟，多在树上叫，自称啥都知，其实全不晓。学生猜谜后再出示图片问：你能从下面三种昆虫中分辨出哪个是蝈蝈吗？大家说后再问：你是根据什么把谜底给猜出来的呢？（引导得出结论：根据谜语中讲的特点以及自己平时的观察）对，介绍事物，必须抓住事物特点进行说明。今天，我们来学习法国著名的昆虫学家法布尔的一篇科学观察随笔——《绿色蝈蝈》，看看他是如何发现蝈蝈特点的，他又是如何来介绍蝈蝈这些特点的。
二、资料助读，了解作者
提问:谁愿意把作者法布尔的情况和大家进行交流?
(课件提示:1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。《昆虫记》共20卷,谈到的虫子有100多种，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。做这件事耗费了他的一生，但这些可能是一般人一辈子也无法亲眼目睹的虫子生活细节。1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。)
三、检查预习，认读字词
对照幻灯片，学生解决疑难字音。
篝（gōu）火喧嚣（xiāo）狩（shòu）猎篡（cuàn）夺窸（xī）窣（sū）
气氛（fēn）吮（shǔn）吸静谧（mì）喑（yīn）哑（yǎ）螽（zhōng）斯莴（wō）苣(jù)颚（è）喙（huì）嗉（sù）
四、速读课文，感知内容：
1、提问:文章从哪些方面介绍了蝈蝈的哪些特点?（注意用笔圈点批注，提取重要信息）
（注：这时老师需要板书，把同学说的观点中的要点写在黑板上。这是解决教学重点，突破难点的重要一环。这个问题解决了，学生也就基本了解了蝈蝈的习性。）
2、欣赏蝈蝈图片，编谜语
五、精读课文，品味语言
提问：你觉得作者喜欢蝈蝈吗，为什么？
(注：通过这个问题，切入对文章语言的赏析品味中)
作者对蝈蝈的感情：喜欢。从文中找出证据。
1、“夜色降临,蝈蝈出来了，耳朵灵敏的人，能听到绿叶丛中蝈蝈在叫，声音很低沉，在连续不断的低声中，时不时发出一声尖锐、急促的叫声。”要求和课文第三段对比阅读说说你更喜哪一个？（小结：第三段多处运用拟人、比喻、对比等手法，这些手法的运用，使得文章自然、亲切，清晰、明了，增强了可读性）
2、其它段落还有大量的拟人的句子，找找看，看谁找得最多，最快，说得最好。
用拟人手法倾注对蝈蝈的喜爱之情
①耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。
②绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。
③这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
④它们对这道菜吃得津津有味……
⑤嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的抓擦擦脸和眼睛，然后闭者双眼或者躺在沙上消化食物。……
3、谁来说说作者用了哪几个形象的比喻称呼蝈蝈，在什么情况下用的，有什么好处吗？
（小结：当蝈蝈捕杀蝉时称：狂热的狩猎者，当蝈蝈晚上鸣叫时称：夜晚的艺术家，当蝈蝈成为笼中观察和实验的对象时称：我笼里的囚犯，当蝈蝈吃蝉肉时称：蝉的屠夫。
作者这样称呼蝈蝈的原因：不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。）
六、研读课文，合作探究
1、作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？（第一段，在别人欢庆国庆的日子里，作者“独自一人”去观察昆虫，说明作者对他所热爱的事业的执著。第二段，写蝉在夜晚不再鸣叫，蝉的哀号引出绿色蝈蝈。）
2、作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？（通过实验和观察知道蝈蝈喜欢吃蝉肚子,很甜的水果，金龟子一类的昆虫。其他的也吃莴苣，青草，甚至同类相食。反映作者严谨的科学态度。）
3、课文第十段运用了什么说明方法？有什么好处？（作比较，这样写既能使读者了解其它昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性）
七、整理总结写作特色
1文艺笔调。既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。
2生动传神的语言。作者对蝈蝈充满了喜爱之情，语言生动感人。
3拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增强了可读性。
4、通过比较来写蝈蝈比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜欢吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。
（这时要引导学生，法布尔对蝈蝈的喜爱不是出于自私和偏爱，而是从一位昆虫学家的角度出发，去观察、感受鲜活的蝈蝈，这一点体现的他对生命的尊重与热爱。）
八、课堂小结
热爱生活的人应该看《昆虫记》，因为法布尔的字里行间洋溢着对生命的尊重与热爱，他严谨求真的科学态度、细致的观察方法都是我们学习的楷模。
九、拓展延伸：读一读，写一写
1、课外选读法布尔《昆虫记》中的文章。
2、本文之所以把蝈蝈写得栩栩如生，蝈蝈的生活习性表现得淋漓尽致，主要是因为作者先进行了细致的观察，再就是运用了恰到好处的细节描写。这是同学们作文时应借鉴的地方。课外请大家观察自己身边的一些小动物的特征习性等，并用一段话形象的表述出来
板书设计
绿色蝈蝈
法布尔
形：苗条、匀称
特征色：嫩绿、淡白
声：柔和
昆虫：蝉、金龟子一类
水果：梨子、葡萄、西瓜
习性食：
青草
同类
住：群居
《绿色蝈蝈》教学设计篇五：
学习目标：
1、速读课文，说出课文从哪些方面介绍描写绿色蝈蝈这种昆虫的。
2、体会并能说出文中拟人手法的运用及其效果。
3、体会作者所表达的人文情怀，激发学生探索科学奥妙的兴趣。
教学工具：幻灯片
教学过程：
一、导课：
通过学习，最近，我们读了两本书，一部天书，一部地书，仰头读天书，看云识天气，了解了云和天气的关系，俯首探地书，倾听化石吟，我们了解了远古世界的情况，今天，我们走进人类生活的丛林，到田间草地寻找绿色蝈蝈，听听法国著名的昆虫学家法布尔为我们讲述的蝈蝈的知识。
二、出示学习目标：
1、速读课文，说出课文从哪些方面介绍描写绿色蝈蝈这种昆虫的。
2、体会并能说出文中拟人手法的运用。
3、体会作者所表达的人文情怀，激发学生探索科学奥妙的兴趣。
三、带着渴望的心情读课文：
1、导读小提示：
默读课文，说出课文从哪些方面介绍绿色蝈蝈这种昆虫的？
温馨提示：阅读时，边读边勾画课文，学会圈点批注和提取重要信息，归纳概括课文主要内容。时间5分钟，
明确：作者从三个方面讲述了有关蝈蝈的知识，叫声、外形、食性。
2、小组赛场：我们最棒
学生分为三个组，分别阅读分析蝈蝈的叫声、外形、食性。
(1)倾听蝈蝈的叫声：窃窃私语、像滑轮……、喑哑、连续不断、尖锐、急促、清脆、柔和……
(2)欣赏蝈蝈的外形：浑身嫩绿、淡白丝带、身材优美、苗条匀称、大翼轻盈
(3)观察蝈蝈的食性：昆虫类、水果类、青草
小结：在介绍描写蝈蝈时，作者运用了拟人手法，把蝈蝈写的活灵活现，不拘一格，生动传神的语言，充满文艺的气息。
四、带着思考的习惯品课文：
1、文中作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，作者是在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果？
a.狂热的狩猎者：夜间捕蝉的蝈蝈
b.夜晚的艺术家：入夜鸣唱的蝈蝈
c.我笼里的囚犯：入笼喂养的蝈蝈
d.蝉的屠夫：饱餐蝉肉的蝈蝈
2、变换称呼的好处
（1）作者不断变换称呼，使蝈蝈的形象更生动，描写更形象，给人更深刻的印象
（2）体现作者对蝈蝈的喜爱之情。
五、带着敬佩的态度悟课文：
提示：作者对蝈蝈的描写细腻、生动，充满真挚的情感，主要源于作者对昆虫的喜爱，对科学探究工作的热爱与执着，对生命的尊重与热爱。学生根据提示，从文中找出相应的句子体会作者的这种思想情怀。
例句：
1、第一段中写国庆节的夜晚，“我独自一人，在阴暗的角落里，倾听者田野的节日音乐会，田野里的节目要比此时在在村庄广场上上演的节目更加庄严”。
体会分析：体现作者对他所热爱的科学研究事业的热爱与执着，对自然的陶醉与痴迷。
2、第四段中，“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦”
体会分析：“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度，对蝈蝈食性的关心，对科研的耐心。
3、作者称蝈蝈为“蝉的屠夫”可以看出作者虽然喜欢蝈蝈，但对蝉充满怜悯，体现了作者对生命的尊重与热爱。
六、七嘴八舌小话吧：
学习要求：学生自由发言，总结本节课的收获。
学习方法：用“这节课，我知道了————”的句式来回顾展示。
明确：本文之所以把蝈蝈写得栩栩如生，将蝈蝈的生活习性表现得淋漓尽致，主要是因为作者出于对生命的尊重与热爱，先对其进行了细致的观察，体现了严谨的科学态度，再就是运用了生动活泼的拟人手法，充满文学笔调，深受读者喜爱。这是值得我们学习和借鉴的地方。
七、老师寄语：
1915年法国文学界以“昆虫世界的维吉尔”的称号推荐法布尔为诺贝尔文学奖的候选人，可惜，92岁高龄的法布尔没有等到最后决议便悄然长眠。然而，这一光荣称号被人们传颂开来。
希望同学们以敬仰之心，向法布尔学习，积极探索科学领域，向诺贝尔奖冲刺！
八、作业我完成：
课外阅读法布尔的《昆虫记》，摘录一些优美的段落与句子，并进行仿写。
《绿色蝈蝈》教学设计篇六：
一、教学目标
1、速读课文，概述文章主要内容；
2、体味文中美词佳句，试分析作用；
3、培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
二、教学重点
培养学生阅读文章，概述文章内容，并结合重点语句体会文章语言特色的能力。
三、教学难点
1、体会文章的语言特色。
2、激发学生探索科学奥秘的兴趣。
四、教学过程。
1、导入
猜一猜：
a、有种虫儿真奇怪，一盏灯笼随身带。黑夜点灯满天飞，象星闪闪真可爱。（大一昆虫）
b、无论平地与山尖，无限风光尽被占；采的百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
c、绿袍元帅青头将，封王赐爵不关饷。相逢总爱比高低，武功不如嗓门亮。
2、自主学习
（1）检测字词预习情况。
狩猎（）喑哑（）静谧（）篡夺（）劫掠（）窸窣（）鸟喙（）气氛（）
莴苣（）喧嚣（）篝火（）吮取（）惊慌失措（）津津有味（）开膛破肚（）
（2）初读课文，整体感知。
a、课文是如何引出“绿色蝈蝈”的？
b、文章是从哪些方面介绍“绿色蝈蝈”的？
c、“绿色蝈蝈”的外形和声音各有和特点？
3、合作探究
（1）“绿色蝈蝈”的食性有何特征？
（2）文中作者对“绿色蝈蝈”的称呼不断在变，请你找出这些称呼，并思考这些称呼都用在什么情况下？这样
表达有何效果？
4、精讲点拨
本文语言生动、细腻，请你找出自己最喜欢的一句话，并说说理由。以“我最喜欢的一句话是________，因为__________________”的句式回答。
5、有效训练
仿照本文，描写自己最喜欢的一种动物，字数400字左右。
五、本书设计
叫声：窃窃自语，像滑轮，连续不断，窸窣作响，尖锐急促，清脆响亮....
绿色蝈蝈{外形：非常漂亮，浑身嫩绿，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱....
食性：昆虫、青草，水果，同类尸体.....
《绿色蝈蝈》教学设计篇七：
【教学目标】
1、识记字词，掌握它们的音、形、义。
2、阅读课文，整体感知，概括文章的内容要点。
3、品读精彩语段，体会文章富有文学笔法的特点。
4、学习法布尔的探索精神，感受作者对生命的尊重和热爱。
【教学重点】概括课文内容，品读精彩语段。
【教学难点】通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；学习运用生动传神的语言，提高表达能力。
【教学方法】情境导入法、研讨点拨法、读写结合法。
【学法】朗读感悟法和勾画圈点法
【教学过程】
一、激趣导入
请同学们猜谜语：
天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说“知道、知道”。
身穿花衣爱打扮，一对翅膀光闪闪，不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞得欢。
百花丛里有人家，鲜花瓣上种庄稼。招待客人用蜜酒，遇见盗贼用枪扎。
看来大家对昆虫有不少的了解，同学们，你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧，还记得在夏夜里听蝉的鸣唱、蟋蟀的长吟吗，还记得结网的蜘蛛、飞舞的蝴蝶和提着灯笼的萤火虫吗？这些大自然的小精灵，是那么的叫人喜爱。他们都是伴随你成长的亲密朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。
二、字词教学
1、齐读生字词
狩猎喧嚣喑哑静谧篡夺弱肉强食窸窣作响
更胜一筹惊慌失措津津有味毫不犹豫
2、用四字词语替代横线的文字
（1）有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则害怕慌张地飞起逃窜。
（2）绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更超出一节。
三、初读课文，整体感知
1、请同学们用喜欢的方式阅读课文。
2、提出问题：假如你是绿色蝈蝈，你会在众人面前怎样介绍自己？
要求：运用第一人称，按照一定的顺序，力求准确完整，语言要流畅。
3、学生思考后交流。教师及时肯定，并引导学生概括课文的内容要点，即主要介绍了蝈蝈的“声、形、斗、食、居”。
四、品味语言，归纳写法
1、出示《辞海》中对蝈蝈的介绍：“蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。”这段文字与本文比较，你更喜欢哪段文字？为什么？（更喜欢课文中的描写，因为课文中的语言生动形象）
2、你最为欣赏文章中的哪段描写？
（一般，大部分学生都会选择第五自然段，认为蝈蝈捕蝉最能吸引人。有一部分的学生会选择蝈蝈的叫声。）
3、研读“争斗”部分（或者“争鸣”部分）
（1）请同学朗读全段，其他同学作点评。
（2）品味语言。用“我认为——（句子）写得好，因为——”的句式进行说话训练。
4、文章中还有哪些精彩的语句吗？
学生可能找到的语句有：
绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！
这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。
五、走进法布尔
童年时代法布尔就迷上了大自然中的花草虫鸟，曾依靠自学，取得自然科学博士学位。1880年，法布尔在小镇附近购得一处老旧民宅，他给这处居所取了号为“荒石园”。自此，他开足生命的马力，不知疲倦地从事昆虫研究工作，历经三十五年的孤独清苦。当他从“荒石园”中捧出浓缩一生研究昆虫的成果──《昆虫记》时，世界震惊了。在法布尔那个时代，研究动物是蹲在实验室里做解剖与分类的工作，昆虫学家通常把昆虫钉在木盒里，浸在烧酒里，睁大眼睛观察。而法布尔挑战传统，将自己变成虫人，深入昆虫的生活，在田野里观察它们。他的这种研究方法遭到了正统势力的责难，他辩驳道：“你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；…你们探究死亡，而我却探究生命。”
六、为视频配音，我作“解说员”
作者对昆虫的观察如此细致，描写昆虫的语言如此生动，为我们做了很好的示范。下面我们来做一个练习。请同学们观看视频。
多媒体播放视频：为了搬运食物，小蚂蚁和同伴联络，通力合作，最终成功。要求学生合理想象，以第一人称介绍和同伴搬食物的过程。
第一遍只观看，第二遍学生跟随画面，尝试解说。第三遍播放，指名由学生配音。每一次学生完成配音后，都要求学生进行评价。
七、小结
法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着对生命的尊重与热爱。蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思，求真的探索为人类奉献了一枚枚智慧之果。建议大家课后读一读《昆虫记》，你会有更多的收获
《绿色蝈蝈》教学设计篇八：
学习目标
1.培养从文中获得有效信息的能力。
2.学习本文运用比喻、拟人的修辞手法，准确地运用语言，生动形象地说明事物的特点。
3.激发想象力、观察力，培养走进自然、探索自然奥秘的浓厚兴趣。
教学重点
1.培养从文中获得有效信息的能力。
2.学习本文运用比喻、拟人的修辞手法，准确地运用语言，生动形象地说明事物的特点。
教学难点
体会科学小品的语言特色。
课时安排
一课时
课前预习
1.注音
篝火（ɡōu）窸窣（xīsū）篡夺（cuàn）狩猎（shòu）喧嚣（xiāo）静谧（mì）喑哑（yīnyǎ）大颚（è）莴苣（wōjù）螽斯（zhōnɡ）嗉囊（sùnánɡ）
喙（huì）薄膜（bó）气氛（fēn）哀号（háo）劫掠（jiélüè）
2.解词
弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉。
窸窣:形容细小的摩擦声音。
喑哑:嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
静谧：安静。
教学过程
一、导入
走进昆虫的世界，你会发现生活真是多姿多彩，富有情趣。不知道同学们是否喜欢并且观察过这些昆虫呢？（幻灯片展示）下面请大家猜一个谜语，（幻灯片）这是哪种动物？什么颜色？今天，我们就来学习一篇课文《绿色蝈蝈》，让我们跟随着法国著名昆虫学家法布尔一起去了解蝈蝈的生活。
二、学习字词
1.指名朗读屏幕上的词语，注意前四行红色字的字形和字音，注意最后一行红色字的字音。
2.指名同学说说红色词语在文中的意思。
三、初读课文，整体感知
1.默读课文
2.思考回答：课文读完了，我想问问同学们，你喜不喜欢这篇课文？为什么？说说理由。（3-4位同学回答）
四、再读课文，深入探究
1.初读课文，每个同学的感受都有所不同。下面，我们深入地理解课文，相信同学们会有新的体会和收获。那么，请大家看看，作者依次向我们介绍了蝈蝈哪几个方面的特点呢？默读课文后后回答。
三方面：
3段：叫声
4段：外形
5段----末段：食性
2.请大家把概括蝈蝈声音总特征的词语找出来。
微弱柔和
3.找出描写蝈蝈外形的语句，齐读。
“这种昆虫非常漂亮，……两片大翼轻盈如纱。”漂亮、优美、匀称
4.蝈蝈的食物都有什么？
杂食、甜食
5.通过阅读课文，我们对蝈蝈的生活习性有了较多的了解。这篇课文有许多生动细致的描写，从而使文章显得趣味盎然。我们先来看看作者是怎样具体描写蝈蝈叫声的特点的，请同学们把第3段中描写低音的语句找出来，然后请一位同学朗读。
“耳朵灵敏的人……喑哑而连续不断的低音中。”
6.找出描写高音的语句，请一位同学朗读，
“时不时发出一阵……其余的则是伴唱。”
7.找出文中概括低音和高音特征的词语。
低音：喑哑连续不断
高音：尖锐急促清脆
8.蝈蝈的叫声时高时低、或清或哑，总的来说，是微弱、柔和的。把以上语句浓缩成一句话“蝈蝈在鸣叫”，好不好？为什么？
不好，原文用了比喻、拟人句，如：
“窃窃私语”----拟人
“像是滑轮的声音”----比喻
“像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响”----比喻
“一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声”----比喻
作者运用比喻、拟人的修辞手法，把蝈蝈的叫声描摹得惟妙惟肖，是我们如闻其声。那么，我们以后在写作中也要学习运用一些修辞手法进行生动细致的描写，这样，才能有一种身临其境的感觉。
9.我们平时身处闹市，听惯了汽车的疾驰省和嘈杂的喧闹声。那么，我们假设一下，现在我们处在田野之中，躺在草地上，能闻到小草的清香，嗅到野花的芬芳，夜色苍茫，静谧之中，蝈蝈的乐音响起，给大自然美妙的音色又增添了一串美妙的音符。这是怎样一种感受呢？好，下面我们请一位同学朗读课文，从第3段开头到“再适合不过了”。
10.与蝉的歌声相比，你更喜欢哪一个歌手呢？（2—3名同学）
蝈蝈是个出色的歌手，所以法布尔也要为它鸣冤叫屈。我们把作者直抒胸臆的语句齐读一下。“绿色的蝈蝈啊……篡夺了你的名声！”
11.欣赏了蝈蝈的乐音后，我们再来看看蝈蝈和产的肉搏战是怎样激烈而残酷的吧。默读第5段，在书中勾画有关的语句和词语。（学生说完，点幻灯片）
12.看到蝈蝈把蝉开膛破肚，你有什么样的感觉？是觉得它太残忍还是很勇猛？展开讨论。
在冷酷无情的大自然中，许多昆虫为了自己乃至种族的生存繁衍，都在进行生死的拼杀。同学们说蝈蝈残忍，老师可以理解，但是我们能不能因为可怜小羊，而让狼都去吃草呢？当然不能。这就是大自然弱肉强食的生存法则。那么，作者对蝈蝈这个杀手表示赞扬，认为它是勇猛的，对不幸的受害者表示同情，这种感情矛盾吗？当然不矛盾。作者对蝈蝈的赞美，不是出于自己的偏爱，而是从一个昆虫学家的角度对蝈蝈乃至自然万物以斗争求生存的精神的一种赞美。其实，作者写了蝈蝈的优点，也写了它的缺点，所以无论对蝈蝈还是蝉，作者都是抱着实事求是、客观、科学的态度。
五、比较阅读
下面这段文字与课文内容相比，你能发现什么呢？（幻灯片）
蝈蝈，属直翅目，螽斯科昆虫。善鸣。体长约四厘米，宽近一厘米，虫体绿色，头部有黄褐色、细长呈丝状的触角，后足强健、大腹，善跳跃。有翅。主食植物的茎、叶、果，也捕食小昆虫。
这段文字，语言平实、简约、扼要，客观准确地说明事物特点，而《绿色蝈蝈》语言生动、形象。是一篇具有文艺笔调的科普小品文。
六、小结
这节课通过对课文的分析与探究，大家都有了新的体会和收获。无论对蝈蝈对课文，还是对法布尔都有了更全面、深入地了解。另外，我建议同学们能利用课余时间去阅读《昆虫记》。