《论语十则》教学设计篇一：
一、教案背景。
1、人教版初中语文七年级上册，《〈论语〉十则》教案设计
2、课时：两课时
3、课前准备：百度搜索《论语》、孔子等相关资料。
二、教学课题。
本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排二节课的时间：
第一课时，用论语中的道理接合学生们的生活实际进行导入，充分利用百度搜索引擎激起学生兴趣，接下来分学习小组，读课文，说注释，说译文；同学们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句，老师进行补充。教学上以学生为主、教师为辅，有利于培养学生的探究能力。
第二课时，主要完成课文的背诵强化和知识点的归纳整理。
三、教材分析。
(一)、课文所处的地位及作用。
《论语十则》是七年级上册第二单元的第5篇课文。它选自于我国儒家经典著作《论语》，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古籍。
第二单元所选课文侧重于写对人生的理解和选择，引导学生树立正确的人生观和价值观。其中，《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。即使在今天，其精华部分依然为人所效法。课文中所选的十则，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。
(二)、教学目标：
知识目标：
1、了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
2、了解文言文的一般常识，能掌握重点字词的读音、含义及一些虚词的用法。
3、能熟练背诵、默写全文，并说出句意。
能力目标：
1、理解、运用《〈论语〉十则》中关于学习的名言警句。
2、培养文言翻译能力。
情感态度和价值观
1、感受孔子的人格魅力，开阔胸怀，加强成熟处事的思想修养。
2、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的文化底蕴，端正学习态度，改进学习方法。
(三)、教学重难点：
1、理解课文内容，正确朗读并背诵翻译课文。
2、理解、掌握重点词语的读音、解释，积累实虚词文言知识。
3、理解课文中所蕴涵的深刻哲理，并懂得联系实际，指导自己的言行，学以致用。
(四)、教学方法：
1、诵读法。本文选自儒家经典著作之一，教师应指导学生反复地读、大声地读、气韵畅达地读，读出韵味，培养学生的语感。注意朗读的语气、语调和停顿等。在读中理解、领悟每一则语录，力争当堂熟读成诵。
2、小组讨论交流。教读本文采用小组讨论交流的方法，就内容、文字、写法进行讨论。在教学过程中，启发学生探究、质疑，调动学生积极性
3、分类整理归纳法。
四、教学过程：
第一课时
(一)、导入
有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。《二十四史》中的《宋史》记载：相传宋朝丞相赵普每遇政事不能解决，便等回家后查阅家中的一本书，第二天问题迎刃而解（www.guaze.com）。久而久之，家人好奇，偷偷进入书法查看，原来里面只有半部《论语》。于是当时的人便说，赵普以半部《论语》治天下。今天就让我们来学习这部经典，来看看这部作品到底有什么奥妙之处。首先请同学们把预习时查到的有关孔子和《论语》的相关资料给大家介绍一下。
(二)、交流有关孔子、《论语》的知识
1、学生在四人小组内将自己课前准备的文学常识进行交流。
2、班上交流：每个知识由一个同学介绍，其他同学的作必要的修正、补充。
3、师生交流：教师用多媒体展示孔子和《论语》的相关知识点
(三)、整体感知
1、学生自读课文。
（1）教师指导：学习文言文，诵读是最基本的方法。读准字音、读准节奏、读出韵味。在读中领悟文意、在读中积累词汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶性情。
学生大声朗读，教师指导。
（2）指名几个学生朗读课文，其他同学给予评价
教师范读
（3）质疑交流：就课文词句的理解，学习小组间互相质疑，提问组有权指定某组或某同学回答。对个别词句的理解，教师要加以点拨，并加以提炼、补充。
3、读后思考：本文内容主要包括哪些方面？
学生交流后，教师明确：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容。有几则内容上两个方面都有。
(四)、精读课文，把握思想内涵。
回顾课文并思考：文中哪些语句是讲学习方法的？哪些语句是讲学习态度的？哪些是讲个人修养的？
明确：学习方法：学而时习之；温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆。
学习态度：知之为知之，不知为不知，是知也。三人行，必有我师焉；见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
个人修养：有朋自远方来，不亦乐乎；人不知而不愠；吾日三省吾身。
士不可以弘毅；岁寒，然后知松柏之后凋也；已所不欲，勿施于人。
(五)、作业设计
1、熟练朗读全文，并背诵。
2、自己在练习本上归纳整理文中的重点词语。（包括一词多义，通假字等）
第二课时
(一)、回顾旧知，导入新课
（1）、小组互查背诵，
（2）、组长汇报组内成员背诵情况，教师适当表扬评价。
（3）、教师抽查个别同学。其他同学点评。
教师提出背诵要求：字音要正确，课后要能默写全文。
(二)、分类归纳。
A、文言文翻译技巧
1、留——专有名词，年号、地名、官名、人名等照译。
2、补——补出省略成分，如主语、宾语、介词等。
3、删——删去不译的词语。
4、换——把古词换成现代词。
5、调——调整倒装句语序。
教师随机抽取十则中的三则，请学生翻译，并点评。
B、成语小结
温故知新；见贤思齐；三人行，必有我师；任重道远；死而后已；己所不欲，勿施于人。
C、文言字词小结
学而时习之
温故而知新
1、而：表承接见不贤而内自省也
择其善者而从之，其不善者而改之
人不知而不愠
而：表转折
学而不思则罔，思而不学则殆。
为人谋而不忠乎——介词，替。
2、为可以为师矣——动词，担任。做。
知之为知之，不知为不知——判断动词，是。
见贤思齐焉——语气词，无实义。
3、焉
三人行，必有我师焉——兼词，相当于于“此”“在其中”。
4、通假字：
不亦说乎：说通悦；
诲女知之乎：女通汝；
是知也：知通智
以上内容由小组合作完成，各小组展示自己的归纳成果。最后教师集中总结归纳。
(三)、作业设计
1、以“读了《〈论语〉十则》，我懂得了……”的句式练习，谈谈自己的感悟。
2、熟练背诵全文，能默写。
《论语十则》教学设计篇二：
【教学目标】
１、知识和能力：
⑴能停顿正确、字音准确、语速流畅、语调从容地朗读，并熟读成诵。
⑵了解孔子及《论语》；整理积累成语、格言、警句等语言材料，提高阅读文言文的能力。
２、过程和方法：
⑴初步学会借助注解、工具书、用“换字法”“增字法”等疏通文言文。
⑵通过反复诵读，领悟文章丰富的思想。
２、情感态度和价值观：
⑴感受中国悠久、优秀的传统文化。
⑵逐步完善自我，端正学习态度，积极掌握并运用其中的学习方法。
【教学设计】
一、由疑激趣
１、你知道对中国思想文化影响最大的书是什么？
是《论语》。汉武帝时代“罢黜百家，独尊儒术”以来，它成了中国正统思想的代表……《论语》的另两个“最”：中国两千年来最重要的课本，出成语最多的书。
介绍孔子，突出三个“最”：最伟大的思想家，最伟大的教育家，最伟大的典籍整理编订家。展示多媒体资料：孔庙中孔子的塑像、孔庙中孔子讲学的杏坛、山东曲阜孔府大门、孔子墓（山东曲阜）、然后是两段简介孔子的视频。
２、为什么要学习文言文？
可以了解我国５０００年的历史，知道许多精彩诱人的故事。
文言是现代汉语之源，现代汉语的许多词语出于文言，文言的许多句子成为现代汉语的成语，学文言能大大促进现代汉语学习。
提高文学修养和写作能力，提升人生价值。
文言文简练，典雅，抑扬顿挫，读起来有很大的美感。
我国古代典籍是一个巨大的宝库，有大量资料可供现代研究之用，但如果不懂文言文，则无法利用。
举几个例子：
现代气象学只有１００多年的历史，现代气象记录最多也只有１００多年，但我国著名气象学家竺可桢却写出了专著《中国五千年气候变迁的研究》，在国际上引起震动。他从哪里找来到资料？从古代各种书籍中寻觅的。别国气象资料只有１００多年，我国的却有几千年。
古籍中有治疗癌症的方法。
《梦溪笔谈》中有“ＵＦＯ”的记载。
还有关于地震、洪水、日食、月蚀、彗星……。
３、给学生一把钥匙，自己打开文言知识之门。对这一课来说，最重要的是指导怎样学习文言文。
读懂──能见“言”而知“意”；
读熟背诵──熟悉文言的表达方式和语言习惯，形成语感；
积累词句──特别是古今不同的词语和句式。
二、自学存疑
放范读录音，学生跟读。学生自由朗读全文。学生在自我阅读时作如下要求：对照注释疏通课文；学会查工具书；标出疑难字句。
三、质疑答难
为了有效地组织这一环节，可将以下三种方式交替运用，互为补充，以此调节课堂教训的“放”与“收”：
集合式──先集中让学生发问，教师汇总后作解答。
逐一式──学生质疑，教师及时解答。
切磋式──归纳学生所问，然后让学生互议，再作解答。
四、设疑引议
疑问探究：
学了这篇课文，你认为自己在学习态度、学习方法、思想修养上，哪些方面做得还不够？
“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎”这三句有什么内在联系？可能不可能没什么联系？
五、释疑多练
学生解释疑难，教师分析总结。
学生练读：自由朗读，分段齐读，接力赛读，分段背诵，全文齐背。
知识点的巩固练习：
１、语文常识：孔子是什么时代的人？是一个怎样的人？《论语》是一部什么书？
２、读准字音：不亦说乎、人不知而不愠、曾子、三省吾身、学而不思则罔、思而不学则殆、诲女知之、是知也、自省、弘毅等。
３、古今不同的常用词：日、省、信、传、习、弘毅、已……
４、三个通假字：“说”通“悦”，“女”同“汝”，“知”通“智”
５、出了哪些成语：不亦乐乎、温故知新、温故知新、见贤思齐、三人行必有我师、择善而从、任重道远、死而后已、岁寒知松柏、己所不欲勿施于人。
六、作业
反复诵读，直到成诵。
收集整理文中的成语、格言、警句。
课外阅读《论语》。
《论语十则》教学设计篇三：
教学目标：
1、理解、运用《论语》中关于学习、从政和为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。
2.、感受孔子光辉人格魅力，提高个人的思想道德修养。
3、联系自身学习实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
教学重点：
1、结合孔子的经历，分析《论语》一书的主要思想内涵。
2、重点欣赏书中关于学习和为人处世等方面的片段，并且尽可能背诵。
教学难点：
理解《论语》内蕴；引导学生取其精华去其糟粕。
教学方法：
1、诵读法。本课主要是引导学生去欣赏儒家经典著作之一《论语》，而该经典主要是谈学习态度、方法和思想修养的，语言简练，用意深远。教师指导学生反复诵读，营造背诵课文的气氛，在读中理解、领会其内涵，力争当堂熟读成诵。
2、讨论评点法。教读本文采用评点式，就内容、写法及现实意义评点。在教学过程中，启发学生探究、质疑，调动学习积极性。
教学过程：
一、新课导入
作为记录孔子及其弟子言行的《论语》，在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以世有“半部《论语》冶天下”之说。
今天，让我们走近孔子，走进《论语》，去聆听先哲的教诲。
二、背景介绍孔子其人
孔子，名丘，字仲尼，春秋末年鲁国陬邑人，思想家、政治家、教育家，儒家的创始人。生有异质，学无常师。尝问礼于老子，学乐于苌弘，学琴于师襄。生于周灵王二十一年（公元前551），卒于敬王四十一年（公元前479），年七十三。
孔子年五十摄鲁国相事，其后不用，遂周游列国，年六十八返鲁。一生的主要活动是聚众讲学，由此建立了中国古代第一个私家学派——儒家。
孔子被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。
南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》五经：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》
为什么《论语》会有这么大的魅力呢？让我们来从课文中发现这个答案吧！
三、朗读《论语》四则
（一）、古人说的好：书读百遍其义自现。我们在诵读的时候，不仅要读准字音，还要读准节奏，读出韵味。下面老师给大家做个范读，请大家拿出笔来标注好字音和节奏。老师范读。
《论语》四则
1曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
2子曰：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”
3子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”
4子曰“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”
（二）、生放声朗读，老师巡回指导，请学生把这四则论语画出重音和节奏。
（三）、学生再次齐读。
提问：“子曰”是什么意思？“曾子曰”什么意思？“子”的文化含义。明确：子，指先生，因为是孔子的弟子和再传弟子所记，用“子”是表示对老师的尊敬。因为《论语》是一部记录孔子言行的书，所以《论语》中的“子曰”都是孔子说的话。
注意讲解：“三”这个古文常识现象。明确：古代人对“三”、“六”、“九”有一种数字崇拜，“三”一般是泛指，而不是一个确切的数字。第二则内容恰巧举了三个例子只是一种巧合，不是真的就反省了这三个问题。
四、参考注释，理解文意
在《童趣》一课学习中，我们讲解了文言文翻译的方法，谁能帮老师回忆一下？插入：请学生朗读。
现在，请同学们自由朗读课文，然后结合书下的注释，尝试疏通文意，参考上面的翻译方法，尝试翻译。
学生翻译，学生补充点评，老师确认验收。注意“其”和“而”的用法。
北人生而不识菱者，仕于南方。席上食菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱生于水而曰土产，此坐强不知以为知也.
点评：这一文段，无论是否出自教材，请考虑删去，因为与本节课的教学目标无关，不要把经典诵读课讲成古代汉语课。
五、联系生活，小组讨论
大家的记忆力真好，这么快就背会了。现在我想请大家来一起解决一下几个难题？：
1、学了这四则《论语》，你认为哪些内容使你收获最大?
2、与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺，应怎样改进。
3、学完这几则论语片段，谁能给我们描述一下此刻你眼中的孔子形象？请想象孔子说话时的神态和语气，模仿孔子给我们呈现一则。首先组内分享，然后推举一名成员，代表小组做一个全班的口头分享。
六、课堂测试，同桌互检
请大家合上书，让我们一起尝试背诵这几则论语。
尝试完善这几则论语。
1.唐太宗有一句名言，“以人为鉴，可以知得失”。由此可以联想到《论语》中孔子的话：________，_________。
2.孔子认为认识事物的正确态度是：______________，。
3.曾子以为治学的人应该重视品德修养的句子是：，，。
4.《论语》中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子是：，。
5论述要学习别人的长处，还要以别人的短处为鉴的句子是：，。
6.孔子认为可以终生奉行的一个字是______，并将它阐述为，。
七、小结
通过这节课的学习，我们感受了《论语》言简意赅的非凡魅力，初步体验到了孔子理念的现时性，相信我们从这几则小片段中学到了做人的一些小道理。也希望大家能够在生活中运用到，用心的去尝试践行，成为一名温润如玉的谦谦“君子”或者谦谦“女子”。
八、布置作业
1、将本课的文言文相关知识整理到古文积累本上。
2、自学余下的几则论语片段。
拓展作业：三选一，做随笔写作