《童趣》教学设计篇一：
知识与技能：
1、初步了解古文与现代文异同词，理解并掌握重点词语。
2、了解作者及《浮生六记》
过程与方法：准确划分文章语音停顿，节奏分明地熟读并背诵课文。
情感态度与价值观：培养学生联想和想象力，提高审美能力。
学习重点：背诵课文
学习难点：理解文言文重点字词的用法和含义。
第一课时
一、激情导入：
在上课时在黑板画上“0”问学生这是什么？让学生畅所欲言。激发学生学习的兴趣。学生的回答预计为：乒乓球、求生圈、鸡蛋……引体“同学们，重要你们愿意动脑筋想象，你将可以成为‘宇宙之王’今天我们将学习古人是怎样发挥他们的想象力，去看待周围看似平凡的事物，去体会其中的乐趣。”
二、明确方法：
文言文是古代的书面语体，它的特点是简洁、典雅。文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语，两者同源而异流，也有很多相同之处。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵；二是要用心领悟；三是不断积累文言词汇。
三、交流预习
1.说说你所查阅的作者资料。
2.谈谈《浮生六记》。
四、朗读课文，整体感知。
教师指导朗诵，组织学生进行多遍朗诵。（培养学生诵读文言文的能力）
1.一读，正字音。童稚(zhì)藐(miǎo)小项为之强(jiáng)鹤唳(lì)云端怡(yí)然称快
凹(āo)凸(tū)土砾(lì)壑(hè)庞(pá)然大物虾(há)蟆(ma)
2.二读，标节奏。(1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。
(2)私／拟作／群鹤舞于空中。
(3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。。
(4)昂首／观之，项／为之强。
(5)作／青云白鹤／观。
(6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。
(7)蹲其身，使／与台齐。
(8)见／二虫斗草间。
3.三读，通文意。（教师指导方法）
①默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列加点的字词。搞不清的四人小组讨论，合作解决。
a．能张目对日，明察秋毫。b．私拟作群鹤舞于空中。
c．昂首观之，项为之强。d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。
e．果如鹤唳云端。f．捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
g．见藐小之物必细察其纹理。h．私拟作群鹤舞于空中。
i．昂首观之，项为之强。j．徐喷以烟。
k．以草为林。l．舌一吐而二虫尽为所②在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。
4、四读，明内容。
本文写了什么内容？
5，五读，出情感。
让学生谈谈有什么样的情感？
五、课堂小结。
六、作业设计：
1、背诵课文。
2、探究“物外之趣’产生的原因。
《童趣》教学设计篇二：
知识与技能：
1、培养学习文言文语感，掌握学习古文的规律。
2、理解主旨，领会作者的写作意图。
过程与方法：小组合作交流，探究主旨。
情感态度与价值观：通过领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想象力。
学习重点：体会文中细致观察的作用以及联想和想象的用法。
学习难点：感悟“物外之趣”。
一、互背课文：限时抽背。
二、研读品趣。
1．这篇课文的主旨是什么?
2．请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?
②合作探究
四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导。
3．你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?
[提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的。
4．你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。
鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。
5．讨论：这篇课文对你有怎样的启发?
[提示]联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。
6．你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
[提示]热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。
答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。
7.多角度思考
“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死?
提示：a、珍惜生命。b、处置有度
三、拓展训练。
童年话趣：说说自己的童年趣事。
四、小结。
同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明，
都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。
五、作业设计。
写一则400字的学后记。
《童趣》教学设计篇三：
一、学习目标：
①准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。
②理解只有善于观察，善于联想想象，才能有物外之趣。
③学习积累重点词语。
二、学习重点：
①反复朗读，领会物外之趣。
②初步了解古文与现代文的异同，掌握文言词汇的解释方法。
三、学习方法：
1、朗读法,读议结合法
2、自主合作法。
四、教学过程：
（一）导入激“趣”
同学们，大家能不能举例说说什么是“物外之趣”。如：李白的《古朗月行》、少年骑竹马
（一）检查预习，读准字音
童稚()藐()小项为之强()
鹤唳()云怡()然称快凹()凸()土砾()壑()庞()然大物虾（)蟆()
（二）朗读课文
第一次：读出文言味：要求自由朗读。
第二次：读出回忆味：以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然而又饱含愉悦的感情读。
第三次：读出故事味：读得有情有境，有张有弛。
第四次：读得滚瓜烂熟：限时抢背。
二、译读增“趣”
（一）解释词义文言词的解释方法：
A、加字法（组词法）：如：必细察其纹理细—仔细、察—观察。
B、换字法（替换法）：如：昂首观之昂—抬、首—头。
1、必细察（）其纹理2、昂（）首观之3、项（）为之强4、果（）如鹤唳云端5、以丛草为林（）6、兴（）正浓
7、方（）出神8、驱（）之别院（二）解释成语
明察秋毫：夏蚊成雷：怡然自得：庞然大物：（三）一词多义
1、观：①昂首观之②作青云白鹤观
2、察：①明察秋毫②必细察其纹理
3、神：①定神细视②神游其中
4、时：①余忆童稚时②故时有物外之趣
5、为：①项为之强②以丛草为林
③舌一吐而二虫尽为所吞
6、其：①必细察其纹理②蹲其身③神游其中
7、以：①徐喷以烟②以丛草为林
8、之：①昂首观之②故时有物外之趣
③心之所向
（四）揣摩课文内容，试着翻译下列词句。搞不清的四人小组讨论，合作解决。
文言文翻译方法：直译——是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实。
具体方法：留、删、补、换、调、变。
“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。
“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”－－沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。
“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。
“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。
“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。
“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”。
a．能张目对日，明察秋毫。
b．私拟作群鹤舞于空中。
c．昂首观之，项为之强。
d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。
e．果如鹤唳云端。
f．捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
g．见藐小之物必细察其纹理。
h．私拟作群鹤舞于空中。
i．昂首观之，项为之强。
j．徐喷以烟。
k．以草为林。
l．舌一吐而二虫尽为所吞。
三、联想生“趣”
小组讨论，合作探究
1、这篇课文的主旨是什么?
2、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?三件趣事可否调换位置，为什么?
四、体验反思
1．讨论：这篇课文对你有怎样的启发?
2、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死?
五、作业
拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。
《童趣》教学设计篇四：
【教学目标】
知识目标：1.积累词语，掌握“明察秋毫，怡然自得，庞然大物、夏蚊成雷”等成语。2熟读并背诵课文。
能力目标：1.了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法，熟悉文言文的表达方式和语言习惯，培养阅读和翻译能力（www.guaze.com）。2.体会文言语体简洁、典雅的特点。3.疏通文句，把握文章内容，品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣，激发学生的联想和想像思维。
德育目标：学会观察、体味人生，热爱生活。
【教学重点】1．扫除字词障碍，疏通文意。2．反复朗读，感悟课文内容。
【教学难点】理解作者的“物外之趣”并分析是怎样得来的。
一、导语设计激发情趣
（背景音乐歌曲《童年》）同学们，正如歌中所唱的，充溢着幻想和好奇的童年生活真的如阳光般灿烂。童年是美好的，冰心老人赞其为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。清代文学家沈复也有过快乐的童年，《闲情记趣》中就记叙了他儿时一些趣事，今天让我们一起去品味这清新率真的文字。（板书文题、作者）
二、了解作者资料助读
１、沈复（１７６５～？）字三白，号梅逸。清代乾隆年间人，工诗画、散文。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。
２、《浮生六记》，清代小说。系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。“浮生”取一生浮荡不定之义，源自李白《春夜宴季弟桃李园序》中“浮生若梦，为欢几何”的慨叹。共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。
三、译读梳理整体感知
1、结合注释和字词典，掌握字音：
童稚（zhì）鹤唳（lì）怡然称快（yí）土砾（lì）
丘壑（hè）癞虾蟆（hámá）藐小（miǎo）
项为之强（wèi）（jiāng）
2、教师作朗读指导，划分朗读停顿，分清句读：
3、采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。
4、复述本文写了几件事？
5、学生再读，边读边体味，并结合注释，疏通文句。
四、理读积累，品析意趣
1、学生朗读课文，找出你认为有趣的地方，并说明“趣”在哪里？
2、学生边读边梳理、整理，积累语言材料：
⑴找出文中音同形不同的字。
⑵找出文中义同字不同的字。
⑶找出文中字同义不同的字。
⑷找出文中意义相对、相反的字词。
⑸找出文中的通假字。
⑹找出文中的成语并解释。
⑺找出文中的省略句。
3、（1）寻“趣”：在小组间用“我认为课文的‘趣’表现在＿＿＿＿＿”这种句式寻一寻课文中的“物外之趣”。
（2）说“趣”：概括文中共讲了哪几件“物外之趣”？作者都有怎样心情？试着给全班同学说一说。
（3）3、品“趣”：声情并茂是朗读的至高境界，以情带声是朗读的至胜方法，让我们通过声情并茂的朗读来品一品作者的童趣。
五、话说童年，拓展延伸
以童年是----------------写一段话
六、课堂小结
《童趣》是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文辞简约，韵味隽永。不仅让我们领略了沈复童年时的物外之趣，也提醒我们怎样才能成为一个富有高雅情趣的人！同学们，让我们保持一颗童心，从小养成良好习惯，努力成长为一个有知识、有情趣、热爱生活，珍惜生命的人。
附：板书
童趣
观蚊成趣（怡然称快）
物外之趣神游山林（怡然自得）丰富的想象仔细的观察
鞭驱蛤蟆（兴浓呀然）
《童趣》教学设计篇五：
【教学目标】
1.品味充溢于字里行间的童真童趣。
2.教会学生文言字词的集纳梳理。
3.培养学生的创造性思维。
【教学重点】
1.品味充溢于字里行间的童真童趣。
2.教会学生文言字词的集纳梳理。
【教学难点】
培养学生的创造性思维
【教学准备】学生：试读课文；通译课文
【教学方法】清代文学家沈复的《童趣》以生动的笔触、细腻的刻画，紧紧围绕一个“趣”字，为我们展现了一幅童真童趣图。无论是视蚊如群鹤舞空、作青云白鹤观，还是以丛草、虫蚁、土砾的“小天地”为“大世界”、观虫斗、鞭虾蟆，无一不是以一颗天真浪漫的童心来观察事物，充满盎然童趣，容易引起学生的情感共鸣。文章没有连贯的情节，语言浅淡直白，比较易懂。基于此，我抓住文眼“趣”字，将教学设计成一种“趣读课”，让课堂也不自觉“童趣盎然”。
整节课的教学过程分四大板块：译读激趣——寻读品趣——理读积趣——想读创趣，一“趣”串珠，线条单纯，思路清晰。“朗读——品析——积累——创造”的教学思路，既注重了基础知识的落实与文言文的诵读训练，又放飞了学生的思维，培养了他们学会创造的能力。
【教学时间】三课时
【教学过程】
第一课时
导入：
童年是美好的，冰心老人赞其为“真中的梦，梦中的真，是回忆是含泪的微笑”。今天我们要学的《童趣》就是一篇回忆童年生活的散文。
第一教学板块：译读激趣。
1.学生自由大声地读课文。
2.教师根据实际情况正音。
童稚zhì藐小miǎo鹤唳云端lì凹凸āotù
土砾lì沟壑hè怡然yí
3.师范读，生体会朗读的情感与语调。
明确：整篇文章应该以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然，但又饱含愉悦的情感来读。
4.指名朗读。
5.布置学生再读，边读边体味情感，并注意注释，作好翻译准备。
6.男生读课文，女生翻译。或者女生读课文，男生翻译。读一句译一句。
7.分小组创造性翻译课文。
①假如这些事是你新身经历，你在翻译中需加进你自己的感受。
②假如你是童年沈复的朋友，要求你以“童年的伙伴”为题创造性地翻译课文。
③假如你是沈复的师长（父亲、母亲、老师），请以“儿子（学生）的傻事”为题，创造性地翻译课文。
第二教学板块：寻读品趣
1.大声朗读课文，找出你认为有趣的地方，并说明“趣”在哪里。
2.学生讨论、交流。
3.指名发言。
有下面一些代表性的发言。
“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理”有趣，趣在仔细观察，充满稚趣，也充满乐趣。
“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”有趣，趣在想象丰富，稚态可掬。
“余年幼，方出神，不觉呀然惊恐”趣在入神、趣在陶醉其间，趣在憨态，趣在童心，趣在天真。
……
第二课时
第三个教学板块：理读积趣
1.所谓理读，就是以某知识点为核心，对文章进行梳理、整理式阅读。请同学们边读边从下面几个方面来寻找梳理。
①找出文中音同形不同的字
②找出文中义同字不同的字
③找出文中字同义不同的字
④找出文中意义相对、相反的字词
⑤找出文中的通假字
⑥找出文中的成语
⑦找出文中的省略句
2.学生分类寻找、整理。
整理内容大致如下：
①音同形不同的字
砾—唳鹤—壑向—项
②义同字不同的字
察—观—视—见唳—鸣素—白
③字同义不同的字
昂首观之（看）明察秋毫（看到、看清）
观察
作青云白鹤观（景象、景观）必细察其纹理（观察）
定神细视（精神、注意力）余忆童稚时（时候）
神时
神游其中（感受、想象）故时有物外之趣（经常）
徐喷以烟（用）项为之强（因为）
以为以丛草为林（当作）
以丛草为林（介词，把）舌一吐而二虫尽为所吞（被）
昂首观之（代词，它，指蚊子）
故时有物外之趣（助词，的）
心之所向（位于主谓之间，取消句子的独立性）
之项为之强（代词，指“昂首观之”）
观之，兴正浓（代词，指“二虫”）
驱之别院（代词，指“虾蟆”）
④略
⑤通假字：项为之强“强”通“僵”
⑥成语：明察秋毫庞然大物怡然自得
⑦省略句：
“鞭数十”应为“鞭之数十”，省略宾语。
“使与台齐”应为“余使目与台齐”，省略主语、宾语。
第四个教学板块：想象创趣
1.溯趣源，说趣事
揣摩“我”的动作神态，可见“我”之所以感觉“趣”，全在一颗纯真的稚心。请同学们回忆自己的童年，有这类趣事么？如有的话，告诉我们大家，我们都来分享你的乐趣。
学生说趣事。
2.话童年，延趣意
童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希冀，下面请同学们调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。
学生说话，教师整理。
童年
童年是一支清亮的歌；
童年是一首纯真的诗；
童年是一颗晶莹的露珠；
童年是刚出土的新芽；
童年是含苞欲放的花；
童年是一只飞向憧憬的小鸟；
童年是记忆天幕上永远闪亮的星星；
童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭；
童年是一颗方糖，甜在心里；
童年是一个谜，混沌初开、稚嫩好奇；
童年是一幅画，色彩绚丽、烂漫天真；
童年是那无忧无虑四处游荡的风；
童年是妈妈的摇车不停地摇啊摇；
童年是奶奶的传说充满好奇与幻想……
老师小结：
你们看，我们每个人说一句很美的话，组合起来还是一篇散文诗呢！
第三课时
练习课
【延伸训练】
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一瘌虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
1．“拔山倒树而来”一句中的“山”指，“树”指。
2.“神游其中，怡然自得”，“为之怡然称快”和“兴正浓”都是描写的句子，这些句子在文中的作用是。
3.从选文看，发现或产生“物外之趣”的条件是什么？
（1）。（2）。
4.把选文分成两部分，段为第一部分，内容是，段为第二部分，内容是。
5.指出下面句子运用了什么修辞方法？
A.夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中
B.使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
6.解释下列加点的词。
①以丛草为林
②凹者为壑
③兴正浓
④鞭数十
7.翻译句子：
盖一瘌虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。
8.作者把瘌虾蟆说成是“庞然大物”，运用了什么手法？有什么作用？
9.从选文中举一例说明作者幼时的童趣。
【美文联读】
余闲居，案头瓶花不绝。芸曰：“子之插花能备风晴雨露，可谓精妙入神。而画中有草虫一法，盍仿而效之。余曰：“虫踯躅不受制，焉能仿效？”芸曰：“有一法，恐作俑罪过耳。”余曰：“试言之。”曰：“虫死色不变，觅螳螂蝉蝶之属，以针刺死，用细丝扣虫项系花草间，整其足，或抱梗，或踏叶，宛然如生，不亦善乎？”余喜，如其法行之，见者无不称绝。（节选自沈复《浮生六记·闲情记趣》
注：芸：指作者的妻子陈芸。盍：何不。踯躅：徘徊，文中指虫子不停的跳动。作俑：比喻倡导做不好的事。
1.给下面加点的字选择正确的读音
（1）盍仿而效之。A.ɡiàB.héC.hè
（2）虫踯躅不受制。A.zhízhúB.zhìzhúC.zhíshǔ
（3）恐作俑罪过耳。A.yōngB.yòngC.yǒng
2.说说下面句子的意思
（1）虫踯躅不受制，焉能仿效？
（2）或抱梗，或踏叶，宛然如生。
3.判断下列说法的正误
（1）本文记叙了作者和妻子装饰瓶花之事，表现了夫妻之间的伉俪情深和自得其乐的家庭生活。
（2）文章的主要内容是作者的妻子向作者介绍画中的草虫技法，作者欣然模仿这种方法作画。
（3）从文中的叙述与描写中可知作者甘愿过一种从事艺术的自由自在的平淡生活而无意涉足官场。
4.解释下列句中加点的词。
（1）案头瓶花不绝。
（2）觅螳螂蝉蝶之属。
（3）如其法行之。
（4）不亦善乎。
【参考答案】
延伸训练答案：1.土砾丛草2.心理活动突出“物外之趣”3.观察力强观察细致4.①总说：“时有物外之趣”②～④具体描述物外之趣5.A.比喻夸张B.比喻6.①把②壕沟③兴致④鞭打7.原来是一只瘌虾蟆，舌头一吐两只小虫子都被它吞下去了。8.运用夸张的手法，作者将瘌虾蟆说成是“庞然大物”，说明观察入神、细致，从而产生了超然物外的乐趣，另外此“庞然大物”也是相对于“二虫斗草间”之“二虫”而言。9.可以从观察飞蚊、观察花台草木、观虫斗、驱虾蟆等事情之中任选一例分析。
美文联读答案：
1.（1）B（2）A（3）C2.（1）虫子跳跃而不容易受到控制，哪里能够模仿（画中的草虫之法）呢？（2）（虫子）有的抱着花梗，有的踩在叶子上，好像是活的一样。3.（1）√（2）╳（3）√4.（1）绝：断（2）属：类（3）行：做（4）善：好
【板书设计】
童趣
沈复
视力好夏日观蚊
↓帐中戏蚊
癖好：见藐小之物神游草丛
必细察其纹理→发现“物外之趣”观二虫相斗
鞭虾蟆
驱之别院
【教学反思】