《十六年前的回忆》教学设计篇一：
教材分析：
这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。
学情分析：
对于李大钊，大部分学生了解较少。学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。
教学目标：
1、学习本课生字新词，理解重点词句。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，感悟人物伟大的精神品质。
4、体会本课首尾呼应的写法以及这种写法的好处。
教学重点：
1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
2、深入体会课文首尾呼应的写法。
教学过程
一检查预习，整体感知
1、今天我们来学习第10课，大家齐读课题。我们先来闯关检查一下大家的预习情况。
关卡一出示：书籍含糊尖锐抽屉恐怖粗暴魔鬼肥胖苦刑残暴匪徒拘留严峻新夹衣（两层的衣被）
关卡二：请思考：课文围绕李大钊都回忆了哪几件事情呢？
二深入文本，探究人物形象
1、这四件事情中，哪几件事情让你对李大钊的形象有了更深入的认识呢？下面我们一起来了解一下被捕前的李大钊，下面请同学们快速默读2~7自然段，看看李大钊的哪些言行让你深受感动，并划出相关语句并简单做一下批注。
这时候的李大钊的哪些表现深深打动了你？
局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
（1）这是一处对李大钊哪一方面的描写？在这处语言描写中李大钊有这么一句话，他说“你要知道现在是什么时候”？那同学们文中的哪句话直接点名了当时的形势？你又从2—7自然段的哪些地方能体会到当时的紧张感与危机感呢？
（2）从文中的叙述可以看出，敌人已经开始了对革命工作的残酷镇压，以及对革命者的大肆搜捕，试想，此时，如果李大钊继续留在北京，他会怎样？
可是李大钊说他坚决不能离开，联系课前老师给大家补充的资料，想想为什么不能离开？
（3）如果让你来读李大钊的话，你会用怎样的语气去读呢？（坚决）你从哪品味出来的这份坚决？（体会反问句的作用）
（4）给句子“我哪能离开呢？”换个说法：“我不能离开。”两个句子比较，体会父亲的坚决。试着读出父亲的坚定。
小结：刚刚同学们通过采用抓关键词的方式来理解文本，老师又引领大家通过结合人物处境深入分析了李大钊的言行，那我们原来还学过哪些阅读理解方法？
2、合作学习要求：请同学们继续运用适合自己的阅读理解方法，从被捕时和法庭上两部分内容中，选择小组内共同感兴趣的一个，从中抓住描写李大钊的语句，看看你又看到了一位怎样的李大钊。
回答指导：被捕时（法庭上）我看到了一位___________的李大钊
3、李大钊面临着险恶的形式，依然对工作高度负责；李大钊面对着残暴的敌人，却能够做到临危不惧；李大钊虽然受尽酷刑，却始终坚强平静。这到底是因为什么？
是呀，对革命事业的信心就是他的信仰，就是他的灵魂。带着这种信仰，我们重温李大钊的光荣形象。
是啊，被捕时正因为——引读：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心，所以——局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”这就是信念的力量。
在被捕时，还是因为——引读：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心，所以——当枪声响起时，（父亲表现的是这样平静）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走；当敌人夺下他的手枪时，父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。这还是信念的力量。
法庭上，依然是因为_---他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心，所以——他虽然受尽重刑，我看到了一张这样的脸，怎样的脸？
三补充资料体会首尾呼应写法的好处
由于父亲对革命事业的无限忠诚，李大钊最终被反动军阀残忍地杀害，对于这位为新中国的诞生抛头颅洒热血的英雄之时我们不能忘怀。他牺牲的时间是什么时候?你怎么知道？由此可以看出课文的最后三个自然段与开头什么关系？这样写有什么好处呢？
我们来看一看1927年4月28日这一天都发生了些什么？
李大钊与另外19位年轻的革命者一起走向了刑场。面对两台巨大而阴森的绞刑架，大钊先生深情地望了一眼亲人和同志，然后头也不会的第一个走上了绞架，为了延长他的痛苦，敌人对他用刑的时间长达40分钟。
此时你对李大钊又有了哪些新的认识？
小结：一个首尾呼应，彰显了作者对父亲的怀念，也让我们深深的记住了这一天。
四总结升华
通过学习《十六年前的回忆》，你都有哪些收获呢？
《十六年前的回忆》教学设计篇二：
教学目标：
1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。
4．领悟课文前后照应的表达方法。
教学重难点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
教学准备：①收集关于李大钊的资料。②自学生字新词。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
教学目标：
1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
2．正确、流利有感情地朗读课文。
教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。
一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标
同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？
二、质疑激趣，导入新课。
1．出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？（学生自由谈心中的疑问）
2．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。
三、初读课文，整体感知。
1．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。
2．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。
3．默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？
4．学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。
四、熟读课文，动笔书写。
1．自由练习朗读课文。
2．书写本课生字、生词。
第二课时
教学目标：
1、了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。
2、领悟课文前后照应的表达方法。
重点：了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。
一、自主学习，交流讨论。
同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批注。
二、根据学生汇报，教师顺学而导。
1．学生自由汇报被捕前部分
课文第二段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。引导学生把自己的体会和理解读出来。
课文3—6段，引导学生体会一向慈祥的父亲，今天竟含糊回答我的问题，同学们想象当时的情况，再次体会时局的严重，读出情况的紧急。
课文7段，课件出示李大钊说的话的含义，从中体会父亲把革命事业看得比生命还重要，重点读好父亲的话。
过渡语：是啊，尽管局势越来越严重，父亲的工作越来越紧张，尽管同志们多次劝他离开北京，尽管母亲不止一次劝说他，可父亲总是坚定地说（课件出示父亲的话）读好父亲的话，从读中体会父亲对革命事业的高度负责精神。
2．学生汇报被捕时部分
汇报10—11段，从“不慌不忙”一词体会父亲镇定自若，体会父亲为革命事业早已做好各种准备。从父亲的语言和动作中，引导学生读出自己的体会。
汇报17段，体会父亲在敌人面前态度严峻，猜测父亲当时心里是怎么想的？
汇报其他段落，从敌人凶残和野蛮体会当时社会黑暗。
尽管敌人似魔鬼一般，父亲却表现的镇定自若，这样勇敢坚强的父亲又怎能不令人敬佩，同桌合作读8－-17段。
3．汇报被捕后部分
19段从“乱篷篷”一词你想到什么？（出示19段课文读出自己的体会）
出示22段，想一想父亲心里在想什么呢？难道父亲不疼爱自己的孩子，不留恋自己的妻子吗？
教师小结：父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外，他爱自己的妻子和孩子，他更爱天下所有受苦受难的人们，他愿意为自己所追求的事业献出自己的一切，包括生命，他觉得值，这就是一个革命者，他时刻不忘用自己的言行教育亲人。
学生再读22段。
三、升华情感，读写结合
1．课件出示李大钊图片：同学们，此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢？（对革命事业充满必胜信心，在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影响亲人）
2．就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了，同学们自由读29－30段，体会全家人的悲痛心情。
3．他虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点什么呢？拿起你手中的笔，把自己想说的话记在书中。
四、领悟表达，展示收获
1．文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，相信作者在写作中有自己的独到之处，浏览全文，你领悟到怎样的表达方法？
教师总结：作者按事情顺序，采取前后照应的写作手法，给人留下很深印象，从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。
2．作业超市
⑴抄写本课要求掌握的词语。
⑵课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工队》等书籍。
⑶了解李大钊的其他故事。
板书设计
十六年前的回忆课题研究过程记录
《十六年前的回忆》教学设计篇三：
一、教学目标：
1．读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
4，了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
二、教学重点：
深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
体会课文前后照应的写法。
三、课时：2课时
四、课前准备：收集关于李大钊的故事，大家互相交流。
五、教学媒体：投影片。
第一课时
教学目标：
1、学习本课7个生字。
2、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。
3、抓住李大钊被捕前、被捕时和被捕后的言行中给人留下深刻印象的句子，并说出自己的体会。
4、有感情地朗读课文。
教学过程：
1.导入激情：
同学们，看着你们胸前的红领巾，你可曾想到什么？它是国旗的一角，是无数革命烈士的鲜血染成的。今天，我向大家介绍一位革命先烈——李大钊同志，（出示：李大钊的画像。）一起学习第9课，(板题、读题)。下面让我们随着课文回到十六年前，看看李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹。
2.初读课文，整体感知。
1）.用比较快的速度阅读课文。
2）.桌互相检查预习情况。
3.检查自学：
1)读生字，正音。
2)通过预习你知道什么？（简要地复述课文以及简介作品背景。）板书：被捕前、被捕时、被捕后
通过预习，同学们已经知道课文是写李大钊被捕前、被捕时、被捕后的事，请浏览一遍课文，找出相应的三部分。
（读后提问。）
4.细读课文。
1）默读课文，从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读。
2）小组互学：你读了这些句子体会到什么？在小组里交流。
5.汇报交流情况：
被捕前：
（示句）父亲坚决地对母亲说：“……不能轻易离开北京的…………这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”板：坚决地说
导读：李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读？（练读）
被捕时：
（示句）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。板：不慌不忙
（“不慌不忙”看出李大钊处变不惊、早已把生死置之度外。板：视死如归）
导读：谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来？
被捕后：
（示句）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。板：瞅了瞅没说
导读：对，这就是他对革命事业坚决的信心，坚定的信念。你能通过读表现出来吗？试一试。
5.总结全文。
1）.总结：今天，我们学习了第13课，主要抓住了李大钊的言行来体会他高尚的革命情操。
2）.学完了这篇课文，你有什么感想？（发散思维，进行思想教育）
6.课外延伸
收集关于革命烈士、革命前辈的故事，下一课，我们开一个小故事会。
第二课时
教学目标：
在理解课文后，体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。知道课文最后三个自然段与开头有什么联系？
把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，再抄下来。
有感情朗读课文。
教学过程：
1、复习导入：
上一节课，我们学习第十六课，你有什么体会？指名回答。2、把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，说说你体会到什么？
3、精读课文，体会本课的写作方法。
4、默读课文，思考：课文最后三个自然段与开头有什么联系？分小组讨论。
5、汇报交流，老师进行点拨。（这是前后照应，首尾连贯的写作方法。）
6、进一步深化：课文里还有不少地方是前后照应的，你能举些例子，并说说体会吗？
7、课外延伸交流
把你收集到的革命烈士、革命老前辈的故事在小组里交流。
8、总结全文。
附板书：
10十六年前的回忆
被捕前：坚决地说忠于革命
被捕时：不慌不忙视死如归
被捕后：瞅了瞅没说坚贞不屈
《十六年前的回忆》教学设计篇四：
教学目标：
1、学写14个生字和“书籍”等词语。
2、了解李大钊同志在被捕前后与敌人作斗争的事迹，感受革命者忠于革命、坚贞不屈、大义凛然的崇高品德，使学生受到生动地革命传统教育。
3、通过对重点词句的深刻感悟，加强对课文思想内容的理解，加深体会作者的思想感情。
4、领会课文前后照应、首尾呼应的表达方法。
教学重点：
通过学习李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。
教学难点：渗透相关背景资料，帮助学生理解为什么李大钊能够从容面对危险，平和面对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。
教学准备：生：了解李大钊所处的时代背景；师：课件
课时安排：2课时
第一课时
一、谈话、交流资料，引入新课
1、同学们，看着你们胸前的红领巾，你可曾想到：它是国旗的一角，是无数革命烈士的鲜血染成的。正是这些革命先烈，为了解放苦难的中国人民，为了崇高的共产主义理想，不怕牺牲，抛头颅，洒热血，才换来了新中国的诞生，才换来了我们今天的幸福生活。今天，我们来认识其中一位革命先烈——李大钊。
2、李大钊的生平介简（视频）
3、揭题：
师：李大钊牺牲后，大女儿李星华在他遇难十六周年之际，写了一篇名为《十六年前的怀念》的文章，来缅怀父亲。
读课题，结合第1自然段，说说你了解到了哪些？
二、初读课文，理清写作顺序和课文结构
默读2～32自然段并思考：作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？
2～7自然段：写父亲被捕前的一些事情。（被捕前）
8～17自然段：写父亲被捕的经过。（被捕时）
18～29自然段：写父亲最后一次和我们见面的情景。（法庭上）
30～32自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛。（被害后）
三、抓重点词句品读，感悟李大钊的形象
师：李大钊的哪些所说所做深深地打动了你呢？边读边画，并做批注。
（可小组交流）
汇报交流：预设
1、被捕前（2～7）自然段
⑴、批注：
①、避免党组织受到瓦解，自己坚决留下；②、局势越来越严重
⑵、从哪儿感受到局势已经非常严重了？
⑶、为避免党组织受到无解，体会李大钊对工作的高度负责。
师：哪些词句让你有这样的体会？（品读第7自然段）
生与死面前“坚决的”；“轻易”
“多么”心里装的全是党的工作，唯独没有自己。
“我哪能离开?”意思：我不能离开。（发自心底的）
2、被捕时（8～17）自然段
师：这部分李大钊的哪些言行打动了你呢？
⑴、“不慌不忙”的举动
父亲被捕时是怎样的情景？
⑵、“惯有的严峻态度”
父亲平时的工作态度和面对敌人时的态度保持一致，说明什么？
（李大钊处变不惊，把生死置之度外的大无畏精神。）
⑶、小结：师：不慌不忙的举动和惯有的严峻态度打动了我们的心。
三、课堂小结：师：这节课我们从被捕前和被捕时两大部分感受到了很多李大钊感动我们的地方。下节课我们接着学习。
第二课时
一、复习引入
师：上节课我们从被捕前感受了李大钊对党工作的高度负责，从被捕时感受了李大钊处变不惊，把生死置之度外的大无畏精神。这节课让我们走进第三部分法庭上，看李大钊的哪些所说所做打动了你的心？
二、抓重点词句品读，感悟李大钊的形象
1、法庭上
⑴、在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的的长头发下面的平静而慈祥的脸。
（外貌：“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，神态：“平静”说明李大钊对残酷的折磨依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。）
⑵、父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
①、第一次见面，也是最后一次见面。可父亲只是瞅了瞅我们，没对我们说一句话？这是为什么？
我们和母亲是在呼喊啊！按常理，他应该是过来抱着我们安慰，可他却没说一句话，联系上下文，想想这是为什么？
（保护亲人、感染鼓励亲人）指名读27自然段
②、“瞅了瞅我们”“望了望我们”分明是父亲在用眼神和我们说话。
父亲想对我们说什么？
自读27自然段，读到能打动每一个人的心。
师：明明心中对孩子对家长有无限的爱，可此时却只能深深地埋藏在心底。李大钊身上这股力量从何而来？（22自然段）
师：就是因为他的心被这样的一股力量占据着，所以在被捕前，面对着生与死的抉择，李大钊却坚决地说“我哪能离开呢”？；在被捕时，面对像魔鬼般的敌人，他却保持着惯有的严峻态度；在被捕后，在敌人的法庭上，面对凶恶的法官和亲人的呼唤，他才保持着安定与沉着。那是因为他的心被——读22段最后两句。
2、师：心中有亲人却无法顾及亲人，珍惜生命但却更愿意奉献生命。学到此处。你觉得李大钊是个怎样的人呢？
（优秀的共产党员：忠于革命事业、对革命工作高度负责的人，临危不乱，把生死置之度外的人面对敌人的酷刑，坚贞不屈的人；慈爱的父亲）
三、感受前后照应的写作方法
1、第1段和后3段
2、其余3处
四、拓展升华
1、课件，读领导对李大钊的评价
观看北京香山李大钊烈士陵园
2、小练笔：和蔼中透着刚毅的眼神，联系所学内容，把此刻最想说的话写下来。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、引导课外阅读：在为革命胜利的斗争中，还有很多像李大钊一样的革命先烈。我们深情缅怀他们，我们的民族为他们而骄傲！下课后，请大家结合65页的“课外书屋”阅读一两本革命题材的小说。
《十六年前的回忆》教学设计篇五：
教学目标：
1、针对课文的特点，借助课外资料和多媒体课件，让学生走进文本，与文本真诚对话，在读书体悟中，感受李大钊不仅是一个普通的父亲，更是一个伟大
的人，并从中受到熏陶与感染。
2、学会生字、新词；理解课文内容；体会前后照应的写作特点。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句，从人性的角度出发，在读
中加深对人物的了解，表达自己心中的情感体验。
教学难点：
1、创设情境，挑起学生的读书欲望，引发学生探究的心理。
2、搭建平台，拉近时空距离，以文本为载体，让学生、教师、作者之间情感交融。
课时安排：两课时。
第一课时
一、师生谈话，单元整组导入。
同学们，每当清明节时，我们都要祭奠过世的亲人，缅怀离世的朋友。而每一年清明节，我们更应该想起那些为了中国的解放，为了世界的和平而英勇牺牲的革命烈士。我们曾经为黄继光勇堵枪眼而感动，为邱少云烈火烧身而震撼，也为卢沟桥的英雄而振奋，更为狼牙山的壮士而激动。今天，让我们在清明节即将来临之际，一起走进第10课，深深地怀念中国共产党的创始人之一、中国革命的先驱──李大钊同志。（板书课题）
从今天这节课开始，我们将进入第三组课文的学习。在学习的过程中，我们将一起感受那一幅幅令人难忘的历史画面。
二、读题质疑，导入新课。
1．学生读题，教师在关键词下面做上记号：十六年前的回忆
2．教师引导学生围绕关键词质疑。（学生质疑：谁回忆？回忆谁？回忆了哪些事情？为什么说是“十六年前”的回忆？）
三、自读课文，整体感知。
1．带着疑问，自由朗读课文，注意将字音读准，把课文读通读顺。
2．读书反馈。
（1）读词（书籍抽屉严峻瞅了瞅披散散步勉强待了一会儿）
（2）整体感知。
师：这篇课文是李大钊烈士的（女儿李星华）在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。那么课文主要回忆了李大钊同志的哪些事？同学们可以迅速地再浏览一下课文，用自己的话简单地说一说。
师：（板书：被捕前；被捕时；法庭上；被害后。）
师：（指板书）同学们，其实作者就是按照这样的时间顺序向我们讲述了发生在父亲李大钊身上的故事。找出时间的词语。看来，大家已经对课题和课文内容有了一个大致的了解。同学们真会读书。
四、师生介绍资料
同学们，对于李大钊这个人，对他所处的时代，对发生在他身上的事情，我们都可能不太了解。我给大家提供这样一些资料──同学们，1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。为了延长他的痛苦，敌人对他用刑的时间长达40分钟，比别人多了整整一倍。他牺牲时还不到38岁。李大钊在他短暂的一生中共写下577篇文章。
五、集体交流，走进人物内心。
（一）学习被捕前部分
1、轻声读这一部分：
2、讨论：
（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？
（承接第一节，引起下文的回忆）
（2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？
（1、烧掉文件书籍；2、张作霖要派人搜查；3、工友阎振三突然被捕）
板书：局势危急
3、李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子：
（1）李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。板书：忘我工作
（2）李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。
反馈：父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
(a)生读课文第七自然段，并表达自己的感受。
(b)引导学生扣住段中的关键词句进行有感情朗读。教师引导学生少说空话、套话，要通过对关键词句的理解，表达自己内心的想法。预设如下：
──由“坚决”体会到李大钊说话时的毫不犹豫；态度的坚定；留下的决心。
──由“不能轻易”、“哪能离开”体会到不到最后关头，他是不会离开的。
──由“现在是什么时候”“多么重要”体会到李大钊把工作看得比自己的生命还要重要。
(c)多种形式的朗读课文，读中体会李大钊不同于普通人的地方──是一个把党的工作看得比生命更重要的人。
（二）学习“被捕时”这部分。（第八自然段至第十七自然段）
1、默读思考：
（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？
（2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？
（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？
（4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？
2．交流反馈。板书：身处险境毫不慌张
3、朗读课文。
六、存疑。李大钊同志被捕后，敌人对他又进行了这样的严刑拷打呢？我们下一节课再来学习。
板书：十六年前的回忆
（李星华）
被捕前局势危急忘我工作
被捕时身处险境毫不慌张
法庭上
被害后
第二课时
一、交流“法庭上”这部分（十八自然段至二十八自然段）
1、带着以下问题自学这一部分
（1）用“————”画出在法庭上李大钊同志的外貌。
（2）用“～～～～”画出在法庭上李大钊同志的神态。
2、思考讨论：
（1）“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？（读19节）
“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”——李大钊经受敌人的残酷折磨。
板书：遭受酷刑
“平静而慈祥的脸”——说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。
（2）李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？（读22节）
（一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，他坚信革命事业一定能成功。这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。）
板书：沉着镇定
（3）说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。
（a）“安定”——不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。
（b）“沉着“——从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。
二、交流“被害后”（二十九至三十二）
（1）轻声读,画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。
板书：慈父遇害肝肠寸断
（2）“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？
（没有在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问反动派讨还血债，继承先烈的遗忘革命到底）
（3）最后三段与开头有何关系？（前后照应，首尾连贯）
三、总结全文。
1、请同学们念一念板书上的内容
2、同学们，通过女儿对父亲十六年前的回忆，我们看到了一位意志坚强的革命者，同时也看到了一位慈爱的父亲，感受到女儿对父亲的敬仰与深切怀念。让我们记住这位伟大的革命者，记住这位慈爱父亲的名字————李大钊。
板书：
十六年前的回忆
（李星华）
被捕前局势危急忘我工作
被捕时身处险境毫不慌张
法庭上遭受酷刑沉着镇定
被害后慈父遇害肝肠寸断
《十六年前的回忆》教学设计篇六：
课时目标：
1．学习并掌握本课14个生字，并积累相关词语“军阀、恐怖、宪兵、皮靴、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。
2.初读课文，整体感知课文内容。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，对课文内容进行整体把握。
教学难点：
初步感受李大钊同志的革命精神。
教法：
引导学生自学课文，小组讨论交流相关内容。
学法：
课前5分钟自读课文，课堂小组讨论交流。
教学过程：
★课前5分钟自读课文。（5分钟）
一、单元整体目标把握（3分钟）
1.自读单元导读，并思考：
（1）本单元课文所围绕的主题是什么？（缅怀革命志士∕深深地怀念∕怀念革命先辈……）
（2）本组课文的学习目标是什么？（①把握课文主要内容；②体会作者表达的真情实感；③缅怀革命先辈，继承光荣传统；④了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。）
2.同桌交流，指名回答。
二、激趣导入（1分钟）
读完了单元导读，同学们一定在各自的脑海中浮现出了很多的革命先辈。今天，我们就
一起跟随一篇回忆录——《十六年前的回忆》，走近一位伟大的革命志士。
板书题目。
三、课程呈现
（一）背景介绍（3分钟）
1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在抵抗北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日，他被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。
（二）由背景介绍引出作者李星华，及作品简介。（2分钟）
检查学生的预习情况，指名回答：
《十六年前的回忆》是（）的（）李星华在（）遇难（）时所写的一片（）。
（三）检查学生生字、新词的预习效果（一人一词）（5分钟）
个别指导：
1.军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方、自成一派的人。
2.恐怖：惊慌、害怕。
3.宪兵：旧社会反动派用来镇压人民的军队。
4.绞刑：死刑的一种，用绳子勒死。
5.刑——形籍——藉峻——竣
（四）快速浏览课文，思考问题（5分钟）
1.十六年是那么遥远，可作者的记忆却是如此清晰，这是为什么？
2.这篇课文是按什么顺序叙述的？请找出能说明写作顺序的相关词句。
3.文章中出现的阶段性时间词语是一些关键的时间段，在这些时间段，作者都写了那些事？
4.初读课文，你能体会到那些情感？
5.请概括文章的主要内容。
（五）小组交流，反馈（5分钟）
1.因为十六年前作者失去了亲爱的父亲。
2.时间顺序，“那年春天”，“4月6日”，“十几天过去了”，“有一天”，“28日”，“第二天”。
3.那年春天：李大钊冒着生命危险，留守北京，继续工作。（冒险留守）
4月6日早晨：李大钊不幸被捕。（不幸被捕）
十几天过去了、有一天：李大钊在法庭上沉着，机智地与敌人斗争。（法庭斗争）
28日、第二天：听到父亲李大钊遇害的消息，全家悲痛万分。（噩耗传来）
4.李大钊：临危不惧、沉着、镇定、高度负责……
作者：对父亲的敬仰与深深怀念。
5.课文通过回忆录的形式记叙了李大钊同志从被捕前到遇害后的事迹，展现了革命先烈临危不惧，忠于革命的伟大精神，同时也表达了作者对父亲的敬仰和怀念。
（六）教师小结：（1分钟）
同学们，李星华清晰地记得父亲被害前一段时间所发生的事情。她按照时间的顺序，为我们留下了一位革命先辈用生命写下的历史篇章。
四、课堂巩固（6分钟）
1.完成小练习册一、二题，完成有困难的学生可参照课本。
2.小组内互换检查，并纠正。
3.集体核对答案。
五、布置作业（1分钟）
1.识记本课的生字、新词。
2.课外阅读革命先烈的故事，并做好读书笔记。
板书设计
十六年前的回忆
冒险留守忠于革命
不幸被捕临危不惧
法庭斗争凛然正气
噩耗传来悲痛欲绝