《跑进家来的松鼠》教学设计篇一：
教学目标
1、快速阅读课文，理解课文内容，体会作者一家对松鼠的喜爱之情。
2、了解文章的表达方式，学习阅读长文理思路、品词句、悟写法的基本方法。
3、尝试运用本课学到的学习方法，拓展阅读动物小说，激发学生阅读兴趣和热爱动物的情感。
教学重点：1、从语言文字中体会作者一家对松鼠的喜爱之情。
2、学习掌握阅读长文理思路、品词句、悟写法的基本方法。
教学难点：学习掌握阅读长文的基本方法，尝试运用本课学到的方法拓展阅读。
教学准备：查找有关松鼠的资料。
教学过程：
（一）、猜谜语，揭课题。
1．猜谜语：
远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。（打一动物名）蚂蚁
你坐我不坐，我行你不行。你睡躺得平，我睡站到明。（打一动物名）马
“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”
2．对，是松鼠，同学们的反应真快！老师奖励几张关于松鼠的图片给你们欣赏欣赏。（电脑出示松鼠图片）。
假如这样可爱的小松鼠一不小心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢？你会和松鼠发生什么有趣的事吗？”
3、板书课题，激趣读文。
同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了许多离奇的事。（板书课题：跑进家来的松鼠）
（二）、理思路，明大意
1、到底发生了什么离奇的事呢？我们一起去看看。请打开课本118页，自读课文，边读边思考：松鼠在“我”家做了哪些趣事？
2、检查自读情况：
（1）我会读：储备贮存蹿了出来烟囱
（2）汇报：松鼠在“我”家做了哪些事？并试用小标题概括每件事的内容。（让学生上去板书）
3、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。
4、明学法：这篇课文有1149个字，对于我们小学生来说，是一篇长文。学习这样的长文，一定要讲究方法：除理解课文内容外，我们还要善于抓住关键词句体会作者的感情。刚才我们用浏览的方法懂得了松鼠在作者家做的趣事有哪些，理清了文章的思路。（板书：学习方法理思路）
（三）、品词句，悟深情
1、接下来，请同学们细细品读课文，男女生PK读。
女生探究，从松鼠做的趣事中，你觉得这是一只怎样的松鼠？从哪些词句可以看出，请用横线画出来，读出松鼠的特点。
男生探究，对跑进家来的松鼠，“我们一家人”对它的感情怎样？你从文中的哪些地方可以看出来？用波浪线画出相关句子，多读几遍，圈圈点点写旁注，写写你的感受和体会。（板书：品词句）
2、读后全班交流，并结合学生交流汇报情况，教学“天性”。
重点句：
它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。
爸爸在餐柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。
什么是天性？你是从那里看出松鼠天性不改？
我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，跳到大柜顶上。
“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”
爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！
有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。
小结：正因为我们爱松鼠，所以给松鼠绝对的自由；正因为我们爱松鼠，所以给松鼠宽松的环境；正因为我们爱松鼠，所以对松鼠宽容赞赏；正因为我们爱松鼠，所以面对松鼠的失踪，心里空落落的；正因为我们爱松鼠，所以把它当成我们家的一分子。因此，松鼠也把我们家当成自己的家。真是人和动物“和谐一家亲！”（板书：和谐一家亲）
（四）、悟写法，学表达
1．师：同学们，通过刚才对词句的品析（板书：品词句），我们认识了一只活泼可爱的松鼠，也深深地感受到作者一家对松鼠的喜爱之情。学到这，请大家回过头来看看课文，想一想作者是怎样把对松鼠的喜爱之情写得真实具体的？
（板书：悟写法）
2．交流作者表达方法。（板书：具体事例。动作、想象、议论）
（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）而本课则是通过列举具体事例来表达喜爱之情的。（五）、拓展延伸：
1．同学们今天的表现真不错！老师忍不住想奖励你们一下。这样吧，老师赠送你们一些有趣的动物小说，想看吗？
2、不过，老师有一个小小的要求：快速阅读，简单说说故事主要写了什么？或说说你从中受到的启发。
（七）课外作业
动物世界是非常神奇的，动物文学是非常迷人的。请同学们回去阅读动物小说，如《我的野生动物朋友》《狼王梦》《第七条猎狗》《小战马》等等。
【板书设计】
具体事例学习方法
储备冬粮理思路
22*跑进家来的松鼠晾晒蘑菇——喜爱→和谐一家亲品词句
叼物垫窝悟写法
《跑进家来的松鼠》教学设计篇二：
教学目标
1．能借助学习单，自主学习课文，通过反馈，读准“挨、蹭、蹿、贮存、烟囱、空落落”等词语，理解“不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语的意思。
2.能借助学习单，用简洁的文字概括松鼠在我家做的事。通过比较学习，关注富有温度的词语，从品味词语中，体会作者的喜爱之情。
3.初步学会运用恰当的词语描写，来表达自己的情感。
教学重点
能借助学习单，用简洁的文字概括松鼠在我家做的事。通过比较学习，关注富有温度的词语，从品味词语中，体会作者的喜爱之情。
教学难点
初步学会运用恰当的词语描写，来表达自己的情感。
教学过程
一、回顾旧知，揭题导入
1．同学们，今天老师带来了一个小家伙，出示图片，它就是（小松鼠）。五年级上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，是布封写的，你还记得吗？松鼠给你留下了怎样的印象？
预设：漂亮、乖巧、驯良、可爱伶俐、动作敏捷等。
2．有一天这只可爱小松鼠竟然跑到我们家里来了，会发生哪些有意思的事情呢？今天，就让我们一起来认识这只《跑进家来的松鼠》。
二、检查预习，感知内容（结合学习单1-4题）
1．请同学们把学习单拿出来，对照学习单第1-4题，老师来检查一下你们预习的成果。
（1）你们读了几遍课文，有没有遇到难读的句子。
预设一：没有
预设二：现在会读了吗？请你来读一读，我们也来试试看，一起解决这个难读的句子。
（2）课前老师看了大家的学习单，发现你们认为易读错的字集中在这几个。
出示：蹭、蹿、贮存、烟囱、紧挨着、空落落
①读准字音，个读-齐读
预设：窜和蹿的比较（蹿：向上或向前跳；窜：乱跑。）
②“贮存”在课文中有一个意思很接近的词语，你找到了吗？（储备）这个词容易写错，看着它把它写下来。
（3）汇报一下你认为值得积累的词语，其他同学认为好可以及时摘抄下来。
（4）出示：不甘落后、千方百计、哭笑不得
①看意思填写词语（学习单）
②校对，同桌互查。
（5）松鼠在“我”家做了哪些事？（学习单）比较说发现
①同学们，你们是怎么概括的？随机点名一生说自己的小标题，其他同学有不同意见吗？（投影显示）
预设一：偷方糖、储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬
预设二：储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬
师：这两位同学有什么相同和不同的吗？
生：相同点是都写到了晾晒蘑菇、垫窝过冬。不同点是第一位同学多写了偷方糖。
师：你更欣赏哪一位同学，说说你的理由。
生：我更欣赏第二位同学，因为偷方糖也是为了储备冬粮。（修改第一份，留下第二份）
②你们都是这样概括的吗？有不同意见吗？请提出来。（投影显示）
预设一：储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬
预设二：储备冬粮、晾晒蘑菇、精心准备过冬
师：这两位同学有什么相同和不同的吗？你更欣赏哪一位？
生：前两件事概括一样，第三件事不同。我更欣赏第一位同学，因为第一位同学具体写出了怎么过冬？课文中也写出了小松鼠为了垫窝，叼走了手套和头巾。（修改第二份，留下第一份）
③还有不同意见吗？请提出来。（投影显示）
同方法，比较辨析，没有意见后，学生们在预习单上修改小标题，并请个别同学把小标题写在黑板上。
小结：瞧，大家多棒啊！只用三个词语就把那么长的文章读短了。更让老师欣赏的是你们很有想法，还能大胆说出自己的意见。
三、细读课文，抓关键词，体会作者的情感（结合学习单第5题）
1.瞧这只小松鼠跑进我们家后，仍不改天性，一来就忙着储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬，那么作者一家人的态度又是如何？你从这些事件当中能读出他们的情感吗？让我们到字里行间去找一找。
2.我们先来看看小松鼠储备冬粮的事件。自由读第1-11自然段，用自己的话简单地介绍一下松鼠为了储备冬粮做了哪些事？
预设：松鼠跑进我们家来，整天满屋乱跑，它还经常向我要糖吃，为了储备冬粮，偷走方糖，叼走面包皮和小骨头等，真相大白后，我们一家人都没有责怪它。
3.和课文相比，你感受到什么？看出我们一家对小松鼠的态度了吗？回到课文再去读读，划出能体现他们对小松鼠情感的句子，并圈出关键词，在旁边写写自己的感受。
4.交流：（比较概括介绍句，和组内同学交流说感受，辩一辩。）
（1）它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
预设：上文只是写到整天满屋乱跑，但这一句从“动作灵活得惊人”“从来没有碰掉”，我感受到在作者眼里看到的不是松鼠的乱跑，而是对松鼠满满的赞赏，在夸它动作敏捷。
（2）有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
预设：这一句具体写出了小松鼠是怎么向我要糖的，从动词“跳、蹭、咬”可见松鼠与我的亲密、友好和信任，尤其是“蹭和咬”就像是在向我撒娇，一点都不怕我，和我们学过的珍珠鸟一样。
（3）我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”
预设：面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。一点也不生气，还说它是不诚实的孩子，可见已经把它当作了家人。
（4）爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
预设：不仅我是这样，爸爸更是半点儿都不曾埋怨它，从“哈哈大笑、咱们家、咱们的”我可以看出爸爸对它是那么的纵容，说起来还是满满的自豪感，完全是“溺爱”它了。
5.是啊，加上这些词语，我们一家人对于这个小家伙的态度可就一目了然了。自己准备准备，将刚才我们关注到的那些词语放进这段话中，再来说说这只小松鼠的事儿。（同桌间练说）
预设：松鼠跑进我们家来，整天满屋乱跑，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。它跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，向我要糖吃。为了储备冬粮，偷走方糖，叼走面包皮和小骨头等，真相大白后，我马上跑去告诉了爸爸，松鼠才是我们家那个不诚实的孩子，爸爸哈哈大笑，说咱们家的松鼠是在储备冬粮，也不甘落后呢！
6.比较着读一读，说说你的感受？（喜欢）
7.小结：同学们，整件事中，没有出现一个“喜欢”，但是我们在字里行间却处处可以感受到，这就是词语的魅力。
四、品词析句，揣摩情感
1.在生活中，对物、人、事，我们都有不同的感受和喜恶，请选择某一事物，运用恰当的词语来写一写，让我们来猜猜你的心情或情感。（提示：天气、动植物、人都可以。）
2.交流点评
评价要求：（1）判断是何种情感；
（2）从哪些词语中感受到的？（圈一圈）。
3.总结：词语是有情感的，也是有温度的。你不同的情感，是喜或恶，都会通过词语传达给我们。同样你们的情感不同，选择的词语也是不一样的。所以，有时候，喜欢或是讨厌，无须说出口，就已经藏在你选择的词语中了。
《跑进家来的松鼠》教学设计篇三：
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
3.理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。
教学重、难点
1.感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2.领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学过程
一、导入新课
1.激情导入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活动的图片）。谁来谈一谈你印象中的松鼠呢？
2.设置疑问，导出课题。
二、读阅读提示，自拟学习提纲
过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，
本课的学习任务是什么？
1.读提示明确学习任务：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你从中体会到了什么？
2.指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢？
（学生自己拟定，老师相机指导。）
预设：①通过读全文，扫清障碍，②快速阅读课文，找出课文讲述了几件事，朗读相关
语句，并用自己的话概述事件内容。③朗读、质疑、写体会。④交流讨论，互相解疑启发。
三、阅读文本体会情感
1.学生根据提纲自学课文，组内交流，组长记录要点。
2.检查自学情况全班交流。
①松鼠在我家做了哪些事？（储备冬粮、晾蘑菇、垫窝）
A：从松鼠所做的这几件事中，你觉得这是一只怎么样的松鼠（可爱、机灵、调皮、动作
敏捷……）
B：找出着重描写松鼠动作灵活，讨人喜爱的词语，读一读，要求读出对松鼠的喜爱之情。
C：读后全班交流
四、总结全文，领悟表达方式
1.教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱
它所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！此时此刻，我真想说：“和谐一家亲!”
2.领悟表达方式
（1）比较布封的《松鼠》，和本文同样写松鼠，在写法上有什么不同？
布封的《松鼠》是说明文，采用说明的方式，从松鼠的外型、活动、生活习性等几个方面介绍松鼠。
本文通过几件有趣的事情，来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的喜爱之情。
五、拓展延伸
1.出示人与动物和谐相处的图片资料，让学生感受人与动物和谐相处的美好。
2.说说你与动物是如何相处的，学习本文的表达方法，并学着写一写你和动物相处的真情故事。
《跑进家来的松鼠》教学设计篇四：
【教学目标】
1．学习用概括性的语言梳理事件。
2．通过比照、尝试运用等方式，体会故事的表达方式。
3．感受人与动物之间和谐相处的美好情感。
【教学过程】
一、初读课文，梳理内容
1．聊聊松鼠
提起松鼠，五年级时我们也曾学过《松鼠》一课，谈一谈布封笔下的松鼠留给你什么印象？
2．初读课文
布封写的是森林里的松鼠，那么跑进家来的松鼠做了哪些事情？给你留下什么印象？请同学们带着这样的疑问自由读课文。
3．梳理事件
交流并板书：储备冬粮——晾干蘑菇——烟囱垫窝
备注：学生说到“偷吃放糖”等，先板书，再请学生思考其实哪些几件事写的是同一件事。
跑进家来的松鼠带给你什么感觉？（机灵、聪明等）
4．小结
大家发现没有，松鼠做这些事是为了什么？为了过冬，这只松鼠保留着森林里的天性。（板书：天性）这是有关松鼠常识性的科学知识。
二、通过对照，感受意料之外的故事结局
过渡：那么，你是喜欢读这样的一句科学知识呢？还是喜欢读文中的这几件事呢？我们来看看这几件事怎么吸引你了？
1．我们先来读读第一件事，4~11自然段，这件事篇幅长，段落多，请你仔细读一读，这件事作者是可以分几步来写的呢？请你完成作业纸第一题，老师给大家画了五个格子，如果你只需要三四格就梳理清楚了，就把后面的格子空着。发现不够的话，就自己补充格子。预设：
《跑进家来的松鼠》教学设计《跑进家来的松鼠》教学设计《跑进家来的松鼠》教学设计《跑进家来的松鼠》教学设计爱吃甜食-一星期没吃到糖叼面包皮偷藏食物继续贮存
2．一般写事的文章我们都按照什么样的顺序来写的？（事情发展顺序和时间先后顺序）如果我们按照事情发展顺序或者时间先后顺序来看这件事，我们梳理出来的这几个步骤是不是需要调整？换句话说，松鼠做的哪个动作从时间上来看应该提前或滞后？
3．根据学生回答，把“偷藏食物”提前。（老师呈现事先准备好的根据学生梳理的调整后的表格）现在请你选择：一种是文中这样写事情的方式（请生读），一种是按时间先后顺序写事情的方式（请他同桌读），你更喜欢哪一种写事的方式？
预设：文中有吸引力，按时间先后写事情显得平淡，不出奇。
4．小结：有时写文章时，把结果提上来，把原因放在后面，会给我们带来意料之外的阅读感受。（板书：意料之外）谁能借助表格把这件出乎意料的事情来讲一讲？
5．同学们再去读读后面的两件事，是不是也是这么写的？
6．作者的确是一个讲故事的高手，把三件事情的真相都留到了故事的结尾处才揭晓，给读者一种意料之外的惊奇感，怪不得大家都喜欢读这三个故事。
三、发现悬念及表达方式
1．同学们，这样一个出乎意料的结尾作者是不是在故事前面有所暗示呢？他又是用什么方式在暗示着我们呢？我们不妨再走进第一个故事当中去，找一找作者卖关子的句子。
2．出示4、5、6自然段。点红“不见了，谁也不知道，一星期没有吃到糖、可我又上哪儿给它找去呢？”作者在讲故事的时候故意卖了一些关子，让读者有了阅读期待，这在写作方法上叫制造悬念。（板书：制造悬念）
谁来读一读4、5、6自然段，让我们感受一下。
3．这种制造悬念的写作方法在后面的故事中还有吗？找找这样的词句。
分别出示第13自然段、第16自然段和第18自然段。点红部分词句。
4．发现表达方式。
同学们看看这些制造悬念的词句，它们有什么共同点吗？（问句和奇怪现象）
四、根据故事标题尝试制造悬念
1．是的，作者要么用一种奇怪现象来制造悬念，要么用内心的疑惑来制造悬念。我们学了这样的表达技巧，何不来尝试着用一用？
2．看这三个故事的标题，请你尝试着改一改，给标题卖卖关子，制造悬念，吸引读者的眼球。
五、自由发现有情味的词句
过渡：有悬念的故事往往有吸引力，在这篇文章更赋予它趣味，我们被深深吸引了。那好，课文中除了这些有悬念的词句值得我们欣赏之外，你还欣赏哪些词句呢？请你把它摘录下来，并写写自己欣赏的原因。
交流，小结：是的，在作者一家子眼中，松鼠跑进家来成了他们家的一员，赋予了这篇文章的一份情谊。有情有趣，这就是我们今天学习的课文。
板书设计：
跑进家来的松鼠
储备冬粮
意料之外
晾干蘑菇
制作悬念
烟囱垫窝
《跑进家来的松鼠》教学设计篇五：
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。
3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然的情感。
教学重点：
理解课文内容，体会我们一家喜欢松鼠的情感。
教学难点：
学习作者是如何将动物与人之间的感情写真实写具体的。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话揭题
1．（板书：松鼠）同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还记得吗？松鼠给你留下了怎样的印象呢？（出示松鼠图片，学生介绍松鼠）
2、松鼠是森林里的精灵，有一天它突然跑到我们家里来了，会发生哪些有意思的事情呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》（板书完课题）。
二、学习新课
（一）我能行（出示相关课件）
1.自读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的字或句子多读几遍。
2.课文写了一件什么事？
a.学生自读课文，教师巡视指导。
b.汇报交流：（出示相关课件）
我会读：橱柜蹭储备叼贮存蹿
指名回答：课文讲了一件什么事？
（二）我思考（出示相关课件）
课文写了关于松鼠的哪几件事？你从中体会到了什么？
1.学生对文章相关内容进行圈点勾画，教师适时指导。
2.交流总结：储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬（教师板书）
从松鼠所做的这几件事中，你觉得这是一只怎么样的松鼠（可爱、机灵、调皮、动作敏捷……）
（三）我探究（出示相关课件）
从哪些句子中体现出“我”的一家人十分喜欢松鼠？
1.学生找出着重描写松鼠讨人喜爱的语句，读一读，要求读出对松鼠的喜爱之情，并且在句后的空白处写下自己的感受。
2.读后全班交流：
a.有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。
（生谈体会。好可爱的家伙，俨然松鼠已经成为作者亲密的伙伴，简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的可爱，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）
b.爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。”
那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中，你体会到了什么？（爸爸对松鼠的喜爱。）
c.有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。（感情朗读）
（可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为我们家的一分子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！）
三、总结体会
1.教师小结。
2.学生领悟本文写作方法。
四、拓展延伸
出示人与动物和谐相处的图片资料，让学生感受人与动物和谐相处的美好。
五、作业布置
写一写与小动物相处的经历，可以选取一个片段或情景。如果没有与小动物相处的经历，可以写写学习这篇课文带给你的感受或启示。
板书设计：
22*跑进家来的松鼠
储存冬粮
晾晒蘑菇——喜爱———人与动物和谐相处
垫窝过冬
《跑进家来的松鼠》教学设计篇六：
教学目标：
1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3.有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点：
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
教学准备：
课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。
课时安排：1课时
教学预设：
一、从题入手，了解大意
1．板书课题，齐读课题。
2．提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）
3．预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）
设计意图：本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。
二、根据提示，拟订提纲
1．读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
2．指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）
设计意图：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主人。
三、指导阅读，体会情感
1．快速浏览课文，根据提纲自学课文。
2．分组交流学习情况。
3．集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。
（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）
根据学生回答相机指导朗读。
设计意图：此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。
四、朗读深化，学习表达方法
1．快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
2．交流作者表达方法。
（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）
设计意图：学习作者的表达方法是高段学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。
3．根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）
设计意图：本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，教师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了学生。
作业设计：
1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。
板书设计：
22*跑进家来的松鼠
贮存粮食和垫窝
《跑进家来的松鼠》教学设计篇七：
教学目标：
1、要求学生把课文读顺畅，积累“跳、蹲、蹭、叼、晾、钻、蹿”，“大吃一惊、哈哈大笑、不甘落后、哭笑不得、空落落”等词。
2、要求学生概括说出松鼠在“我”家做了哪些事。
3、反复读句子，体会松鼠的可爱和我们一家人对松鼠的喜爱之情。
4、引导学生感悟作者的表达方法。
教学难点：
1、体会松鼠的可爱和我们一家人对松鼠的喜爱之情。
2、引导学生感悟作者的表达方法。
课时准备：
1课时
教具准备：
多媒体教具
教学过程：
一、导入揭题
1、下面，老师给你们介绍一位老鼠的近亲——松鼠。
2、同学们，松鼠是多么可爱、乖巧的小动物啊，它一般不会跑到人们的家里来。今天我们要来学习这篇课文，题目是《跑进家来的松鼠》。（齐读题目）题目告诉我们什么？（松鼠跑进家来了）题目就这么吸引人了，文章肯定有意思，大家来把文章自由读一读。
二、整体感知，梳理课文
1、自由读。（要求：音读正，句读顺，给个自然段标上序号。）
2、词语积累。（投影）
跳蹲蹭咬叼晾钻蹿
大吃一惊哈哈大笑哭笑不得空落落
指名读，齐读词语（读正音，读感情，读发现）
3、课文读过了，请大家快速地浏览一下课文，想一想作者是怎么写松鼠的？
4、交流：是通过事情来写松鼠的。（板书：事情）
5、请同学们再浏览一次，想一想：课文写了松鼠的哪些事情？
6、交流：
△预设：
（1）松鼠千方百计地“储存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；
（2）我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早上把它们全晾上了；
（3）天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝；
你已经说得很详细、很清楚了，能不能用一、两个词概括得简练一些。（主要讲谁干什么）
（储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬）分别是课文的哪些自然段？
储存冬粮（4－11）晾晒蘑菇（12-15）垫窝过冬（16-20）
那么，1、2、3自然段在告诉我们什么呢？
三、学习1-3自然段
出示课文第1—3自然段，自由读一读，你读懂了什么？
△预设：（1）我家的地理位置：紧挨森林，这是松鼠跑进我们家来的原因。
（2）松鼠的习性（动作灵活）。
三、交流探究，品评赏读。
1、再读词语
要求：从课文中分别找出两组词语，用“Ο”全出第一组词语，用“□”框出第二组词语。
2、、找几个同学分别读出第一组动词所在的句子。（生读）你觉得哪些句子写的意思？（交流）
（投影出示）
“它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。”
爸爸的书房里，挂着一副从森林里捡来的大鹿角。松鼠常常跳到上面去蹲着，就像蹲在树枝上似的。
“有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？“
有一天，午饭后，我正静静地坐在沙发上看书。忽然看见松鼠跳上餐桌，叼起一块面包皮，跳上大柜顶。过了一会儿，它又叼走了一块。
爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。
“我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿出来，跳到大橱柜顶上。”
（逐句读：男生读，女生读，全班读。注意加粗的词语，说说从这些词语中体到什么。）
（松鼠与我的亲密；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜爱；我对松鼠的喜爱；松鼠把我当亲人……）
总结：你觉得这是一只怎样的松鼠？（结合学生会的板书：灵活可爱）
（指名多读，读出感情来）
3、我们刚才抓住松鼠的动作体会到了松鼠的可爱灵活，作者对松鼠的喜爱之情。接下来交流第二组词语所在的句子。（投影出示）
我拿起帽子，不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有！方糖，纸包糖，还有面包皮和各种各样的小骨头……
我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”
爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱家的松鼠自然也不甘落后！”
（先读词，再读句。交流后再读出情境。）
①、面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想？怎么做？“原来”这个词表示什么意思?（板书：原来）
②、爸爸哈哈大笑，在笑什么？谁来读读？试着读出爸爸当时说话的语调，可以配上动作。从爸爸的笑声中你体会到什么？
你看，刚刚那个同学抓住了爸爸的表情，表现了爸爸对松鼠的喜爱。
③爸爸对松鼠很好，好在哪里？（没有责怪，宽容，喜爱松鼠）
你抓住了爸爸的语言描写体会到了。看来，同学们越来越会学习了。
预设要点：爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表，知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。（投影出示）
爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留着给自己过冬。
（齐读，交流，读出情境）
预设：什么事哭笑不得？（到处是蘑菇，你能想象一下，什么地方是蘑菇？）
假如你看见这样的情景，你会怎样？而作者一家呢？（松鼠的天性，对松鼠的这种说法没有责备，很喜爱松鼠）
“原来”这个词语表示什么意思？
（投影出示）
有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。
（先读词，再读句。交流后再读出情境。）
预设要点：松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊！
松鼠跑哪儿去了呢?(引出：原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。齐读这句话。)
4、同学们，我们一起学习了松鼠跑进我家来发生的趣事，这些事情在我们看来是有些荒唐的，因为它给我们带来了一些麻烦，但我们都没有责怪它，因为我们是那样喜欢这只松鼠。我们也体会到了作者的表达方法，是抓住松鼠的动作和人物的语言体会到了松鼠的可爱灵活和我们一家人对松鼠的喜爱。
四、总结深化，学习表达方法
1、同学们，作者通过三件事让我们感受了松鼠聪明可爱、动作灵活。细心地同学可能还会发现这篇文章在写作技巧方面的精妙之处。
请大家读一读这三句话，再在课文中找出来，说说句子有什么特点。
原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子
原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留着给自己过冬。
原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。
预设要点：这三句话告诉了我们松鼠在我们家做了三件事的原因，松鼠所做的事都与它的习性有关。像这种先叙述情节再说明原因的写法叫做先叙后总。（板书：先叙后总）
2、练习
（……）原来（……）
五、课外拓展：
同学们，通过这节课的学习，我们跟随作者认识了一只聪明可爱、动作灵活的小松鼠。
《跑进家来的松鼠》教学设计篇八：
一、教学目标：
1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
三、教学难点：
1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。
2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
四、课前准备
1、有关松鼠的一些图片资料。
2、补充文字材料
五、教学过程
（一）导入新课
1、激情导入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活动的图片）。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么？谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的《松鼠》这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特别聪明伶俐的小动物。）
2、设置疑问，导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠。（板书课题）
（二）阅读课文，体会情感
1、学生根据提纲自学课文，组内交流。
2、检查自学情况全班交流。
（1）松鼠在我家做了哪些事？（储备冬粮、晾蘑菇、垫窝）
（2）从松鼠所做的这几件事中，你觉得这是一只怎么样的松鼠（可爱、机灵、调皮、动作敏捷……）
（3）找出着重描写松鼠动作灵活，讨人喜爱的词语，读一读，要求读出对松鼠的喜爱之情。
（4）读后全班交流。
它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
生谈体会：从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的灵活）师生合作读：即使它整天……即使它在橱柜架子上……动作灵活的它可从来……好一只灵活的松鼠！
有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。（生谈体会：师：好可爱的家伙，俨然松鼠已经成为作者亲密的伙伴，简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的可爱，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）
爸爸在餐柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（生谈体会：松鼠天性不改、动作敏捷）
（一到秋天就开始为自己储备过冬粮食，秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒，即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。）从天性中认识松鼠的可爱。
我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，跳到大柜顶上。（动作机灵敏捷）
小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中，我们认识到这只可爱的精灵。
（5）从这些描写当中我们体会到了一家人怎样对待这只松鼠的？
师：从文章里我们深深地体会到一家人对松鼠的喜爱之情。默读课文，划出能让一家人喜爱松鼠的语句，读读写上自己的体会。
它整天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作灵活的得惊人，从来没有碰掉过一样东西。（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家人没有埋怨，只有称赞。）
有时松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。（一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感交流，表达着对松鼠的信任、友好和喜爱。）
原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子。（面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，终于找到的“元凶”。如果是你，你会怎么想？怎么做？）
爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。”（从爸爸的笑声中，你体会到了什么？）
六、总结全文，揭示主题。
师：同学们，动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡！
七、布置作业。
1．把松鼠这种可爱的小动物介绍给你的家人朋友。
2．观察一种动物，写一写这种动物，写出你对它的情感来。
八、板书：
储备冬粮
跑进家来的松鼠晾晒蘑菇（和谐共处）
尽心垫窝