《草虫的村落》教学设计篇一：
教学要求
1．认识“暄”等6个生字，积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。
2．理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象表达独特的感受。
3．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
教学重难点：
理解课文内容，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
课时安排：一课时
教学过程：
1.课题导入：
昨天我们一起欣赏了作家赵丽宏笔下的《山雨》聆听了山雨的声音，领略了山雨的色彩。今天我们将跟随作家郭枫的足迹，一起走近草虫的生活，探知一个鲜为人知的世界。板书课题《草虫的村落》。
讨论：村落是什么？草虫的村落我们该怎样理解？
引领：虫子是我们最熟悉，又是最陌生的事物。它们随时可能出现在我们的视线中，但它们的世界有着怎样的故事？我们却几乎一无所知。作者郭枫为我们打开了一扇视野全新的知识之窗，带我们一起经历一次奇异的游历。
2.检查字词掌握情况：
静谧寒暄熙熙攘攘意味深长大街小巷花色斑斓
蕴藏亲戚悠悠忽忽驻足痴望行色匆匆庞然大物
2.初读课文，了解内容：
（1）作者如何发现草虫的村落的？
(2)草虫的村落在哪里？作者是在谁的带领下走进草虫的村落的？作者在哪里与这位向导结识的？这是一位什么样的向导？
(3)草虫的村落在哪里？在作者的引领下你认识了村落中的哪些人？你最喜欢的是谁？为什么？
(4)你最喜欢哪段文字，请为大家朗读。
3.通过学习，我们已经了解到草虫世界的丰富多彩，感受到作者对他们的喜爱。那么，作者内心独特的感受是如何表达的，让我们细细品味，共同总结。
（1）草虫的悄无声息的世界，作者凭借什么解读到那里的故事？
（2）写动物世界的多姿多彩，我们可以通过什么样的手法来表现？
4.回顾全文，体会情感
全文的字里行间流露着作者什么样的情感？
5.课外阅读：法布尔《昆虫记》
《草虫的村落》教学设计篇二：
教学目标：
1、会写11个生字，正确读写“静谧、追随、
小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2、引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中
感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3、在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如
何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
教学重点、难点：
1、让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情。
2、体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
教学时间：2课时
教学过程：
课前预习导学：
1、搜集本文作者资料郭枫的资料，了解作者
2、朗读课文，完成下面练习
（1）划出文中生字词语，读熟，记住字形，选择下面带点字的正确读音。
草茎（jīngjìng）洞穴(xuèxué)散布(sànsǎn)散聚(sànsǎn)
（2）补充词语，查字典并联系上下文理解词语意思。
左冲右（）（）深长（）然大（）行色（）
还有哪些词语意思不明白？请写出来
（3）熟读课文，思考以下问题
A.“草虫的村落”指什么？你能用文中的句子概括课文主要内容吗？
B.在这个“村落”里有哪些“村民”？除此之外还有什么？
C.作者运用了哪些写作方法，你是从哪些句子中知道的？
4、上述问题中不明白的打上“？”
5、你还有哪些问题不明白？你还想知道哪些问题？请你写出来
第一课时
一、谈话激趣、导入新课
1、跟随作者的脚步，我们访问了山里的“朋友”，感受到了人与自然的亲密无间，让我们随着下面这篇课文，走进《草虫的村落》。（板书课题、齐读课题）
2、简介本文体裁：散文
二、轮读课文、检查预习
1、指一组同学开火车读课文（每人一个自然段）
（1）指导学生把读得不熟的句子读通顺。
（2）用文中的句子概括课文主要内容。
2、正音，读出下面带点字的正确读音，并在文中注音，联系课文句子多读几遍。
草茎（jīngjìng）洞穴(xuèxué)散布(sànsǎn)散聚(sànsǎn)
3、指导记忆字形：谧巷
（1）提示学生注意：
“谧”右面不要写成“益”；“巷”第八笔是“横”
（2）在练习本上各写三遍
4、预习中的词语只填空，理解意思随课文赏析时随机进行。
左冲右（）（）深长（）然大（）行色（）
还有哪些词语意思不明白？向你的学习伙伴请教。
5、“草虫的村落”指什么？（草虫的洞穴）文中写了哪些草虫？
三、抓住线索、理清结构
1、把作者引进这座村落的是什么？（一只小虫）课文哪几节写了我的游历？（2——9节）
2、速读课文2——9节
（1）思考：
这只小虫带我走过了哪些地方？画出表示游历地点的关键词。（森林——小丘——街巷）
（2）读文后交流：
教师启发学生弄明白这部分作者讲了两个场景：
“森林”（第三节）是我游历的第一场景，“小丘”“街巷”（4——9节）是村落的重要组成部分，是我游历的第二场景。
（3）第2节跟3——9节有什么关系？（对游历的概述）
3、文章第一节在全文起什么作用？（总起）最后一节写什么？（抒发感情，表达自己对草虫村落的依恋）
过渡：下面我们先来看一看作者在第一场景中是如何“忘了世界，也忘了自己”的，是怎样开始自己“奇异的游历”的。
三、理解第一场景
1、指读第三节，听后用简练的语言说一说你自己的感受。（如果学生感到困难，教师可以提示学生结合第二节与下文的关系来回答）
3、小虫的世界真是太奇异了！这小小的世界里的“茂盛的森林”指什么？（茂密的草丛）
4、指导学生抓住“仍”“傲然、左冲右撞、终于”等词体会小虫的勇敢。
5、我随着这只小虫还看到了什么？（指读句子）
6、小节：
我看到小虫“左冲右撞”的样子就认为它是迷路了，看见它遇到同伴后，又觉得它们在互相打招呼。多么奇异的景象啊！但真的是这样吗？
其实不见得，这是作者根据自己观察到的现象做出的想象，“运用联想和想象来表达自己的独特感受”，这是本文最重要的一个写作特点。
7、想象练习：
同学们，如果看到这只小虫的是你，你会产生怎样的联想？你又会把作者郭枫带进怎样一个奇异的游历当中呢？（鼓励学生大胆想象，畅所欲言）
四、课内巩固：
1、填空：
（1）本文先总写，又具体介绍了，最后表达了。
（本文先总写“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具体介绍了“我”的奇异游历的全过程，最后表达了“我”对草虫村落的依恋。）
（2）作者的目光随着，开始了自己奇异的游历。在第一场景中“我”看到迷路的小虫在（地点）里“左冲右撞”“傲然地前进”，这真是一只的小虫！
鼓励学生积极发言，答案不求统一，只要意思对即可。
2、教师小结：
迷路的小虫凭着自己勇敢的精神终于冲出了一条路，回到了自己的村落，又发生了哪些奇异的事呢？下节课我们继续分享。
五、布置作业
1、朗读课文
2、完成练习册第二课“自主学习”部分
第二课时
一、巩固复习
1、本文先写什么，又写什么，最后写什么？
2、文章写“游历”时，突出了哪几个场景？（森林、村落）从第一个场景中，我们认识了一只勇敢的小虫，下面我们继续分享奇异游历的第二个场景。
二、赏词析句，品悟课文
（一）默读4——9节
1、思考：作者又做出了哪些想象？哪些句子体现了这次游历的奇异？
交流：
（1）“它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。”
“村子”指什么？（草虫的洞穴）“小丘”指什么？（即草丛边上的小土堆）“熙熙攘攘”什么意思？
这里最适合草虫聚居，由此看出作者想象丰富，感受独特
（2）“它们意味深长地对视良久，然后一起欢悦地走回洞穴里去。”
A.“意味深长”什么意思？“良久”呢？“它们”指谁？
B.启发想象：它们对视良久，心里在想什么？后来会说些什么？
C.你觉得这是一对怎样的小虫？（有情感）
（3）“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”
启发想象：黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？
（4）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀……这是
只有虫子门才能演奏出来的！”
A.这里运用了什么修辞？把什么比作什么？
B.这句话表达作者怎样的思想感情？（赞美）
你从哪些词句中体会到的？
C.你从中体会到这是一群怎样的草虫？（会享受生活）
（5）“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢？”
A.“行色匆匆”什么意思？从这句话中你可以感受到这是一群什么样的草虫？（勤劳、智慧、会创造生活）
B.你能回答末尾作者的疑问吗？
2、文中还有哪些奇妙的想象？（生自由回答，只要符合要求就行。）
3、这个场景中出现了两个省略号，你能发挥你的想象力，说说作者还有哪些想象没有写出来吗？
（二）最后两节
1、自由读文，说说你从中读懂了什么。
引导学生抓住“悠悠忽忽”“才”等词语体会作者观察的痴迷及对草虫村落的依恋。
2、找出与“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直到西洋亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。”相照应的句子。（文章第一节）
三、总结课文
1、讨论：本文与《山中访友》有哪些相同点？
2、在学生充分发言的基础上，教师小结：
（1）都是散文；
（2）都表达了作者对大自然的喜爱之情；
（3）都运用了想象和联想的写法；
（4）都运用了呼应的写法。
四、课内训练巩固
1、判断
（1）《山中访友》和《草虫的村落》都是散文，都运用了总分的写法。（）
（2）《山中访友》和《草虫的村落》都运用了想象和联想的写法表达了作者的感受。（）
（3）《草虫的村落》中“茂盛的森林”指“细密的草丛”，“小丘”指的是森林边缘的小山坡。（）
（4）“大街小巷中，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”这句话运用了拟人和比喻的修辞方法，用“花色斑斓的小圆虫”来比喻“南国的少女”。（）
（5）写草虫的劳动生活是为了突出草虫生活的艰辛，写草虫的音乐会则是为了突出草虫有着高雅的艺术追求，非常会享受生活。
2、按照课文内容填空
这学期我们已经学了两篇散文，一篇是写的《草虫的村落》，另一篇是写的，在《草虫的村落》中作者运用结构来写，写“游历”的全过程时又突出了“游历”的特点，从而在我们眼前展现出一群的小草虫形象。五、课后拓展延伸
1、完成练习册第三课“互动实践”习题；
2、写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受；
3、背诵文中自己喜欢的句子。
《草虫的村落》教学设计篇三：
教学解读：
《草虫的村落》是台湾著名作家郭枫创作的独特的散文。文章以极具想象的文思，描写了在草虫的村落中奇异的经历。我们从作者恬美、静谧、神奇的文笔中，捕捉到是一份久违了的清新、宁静、恬淡。“我”在草丛中不是“天外飞客”，更不是打扰者；而是一个静静的“观望者”、痴迷的“追随者”。当我们从作者极富童心的文章中走出来时，才发觉自己在钢筋水泥中禁锢太久了。我们已经很久没有这份闲然自得的心情去寻找自己的“精神村落”了。行色匆匆的我们看不见自然的风雨彩虹，感觉不到四季的更迭变化；更不要说草虫了。因为我们无暇更无心驻足欣赏自然的点滴感动了，因为我们的心里塞满了城市的欲望。就这样我们的心也像我们的身一样久而久之也变得僵硬，失去灵性了。
人教实验版教材选编本课的意图是：一是让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。编者的意图一是指向文本的内容，二是指向文本的形式。根据编排意图，在课文后面编者设计了三道思考题：1、有感情地朗读课文。想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到了什么，印象最深的有哪些。2、作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的；再联系生活实际，谈谈你的体会。3、抄写自己喜欢的语句。审视这三道思考题，前两道便是编者引导学生走进文本的方向标；也是有意引导教师设计教学的“话题”。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟作者笔下的草虫村落的奇异和作者对草虫村落的喜爱及对生命与自然的赞美。
3.自主发现作者细致观察“虫人合一”地运用想象描绘草虫村落的方法。
教学重难点：
教学重点：
品读文字中体会作者怎样细心观察大自然，有哪些独特的感受。
教学难点：
体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受。
设计理念：
课前预热：
你见过小虫吗？柯老师为大家带来了一组昆虫的图片，请你们睁大眼睛仔细地看看它们，也许你会有新发现。[课件一组昆虫图配乐]
教学过程：
一、检查预习，了解课文主要内容
1.揭题，读题：
2．交流预习：
1）课前预习了课文的请举手！
2）通过预习，草虫的村落给你留下了什么样的印象？再快速地浏览全文，呆会用一个词或一句话来谈谈。
3）把最吸引你的那一处风景读出来和大家共享？还有谁来读读你想分享的？
3.概括课文主要内容（目标：学会概括内容的方法）
这篇课文主要写什么？谁能用最简洁的语言概括一下？文中就有能直接概括本文内容的句子，你发现了吗？
二、第一次批注：批出一份心动，指向本文内容
1、让我们追随着作者的目光先走进课文的3—5自然段，静静默读令你怦然心动的地方划一划句子，标一标词语，在边上批注下你的感受。
2.教师巡视。
3.交流
1）请学生自由谈谈（谈两三个）。
预设1：
重在引导孩子畅所欲言。会谈到虫子的友好、热情好客、美丽、和谐美好等。
谁还有不同的心动之处？不同的发现？
朗读指导
预设2：
学生谈到概念化的“作者想象丰富”运用了“拟人”“比喻”等
你还关注了作者运用的修辞手法。
2）聚焦“游侠”：你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着，它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。
策略：读聊——抓关键词品读——深化形象读句
生读，聊批注。
三、二度批注：关注语言
1.引导质疑：
看啊，草虫的村落说白了不就是一片普普通通的田野，草地吗？你见过田野吗？你看过草地吗？
是啊，这就是怪了，我真想请教请教作者啊，为什么我们都见过却没发现这草虫的村落呢？为什么我们发现了却没写出这样的文章呢？如果此时作者就在你的面前，你想请教作者些什么？
孩子们，让我们再次把目光聚焦到刚才深深吸引你的绝妙的文字上，还可以联系课文1、10自然段静静地读，默默地想，我想你一定会发现作者能写出这样好文章的奥妙所在？把你的发现再次批注下来。
生谈。
2.交流预设：（点出表达方法——剖析表达方法——运用进行二度批注）
1）观察仔细
2）丰富的想象，把自己当作虫子，把虫子当作人
当当
（板书：“我”——虫——人）
写
交流：
预设处一：寒暄
策略：想象说话——理解词义——构建形象
孩子们，如果你懂得它们的语言，你会怎么跟他们打招呼？又聊些什么？
预设处二：意味深长
策略：想象——朗读——构建形象
这两只小甲虫意味深长地对视良久，这对视的眼神在说些什么呢？
预设处三：在品读第五自然段中，你又有什么样的发现？
策略：对比阅读
3．这么优美的文字，我建议大家捧起课文读读它，甚至背一背就更好了。开始吧！
4.读2.10自然段：
出示课文的1—10自然段师生合作读。
5.回读3—5自然段
四、写话：夜晚的草虫村落
1.我多么得意呵，得意我竟然发现了草丛中小虫子的快乐天地。夕阳亲吻西山，夜幕渐渐降临，小甲虫们，还有村里其他村民【课件出示：萤火虫、蛐蛐、螳螂、小飞蛾、小瓢虫、蜗牛】又有了什么奇妙的事呢？
不妨让我们也化身为一只小虫，再到夜晚的村落去散散步吧。轻轻地闭上眼睛，选择你最感兴趣的一种虫子，追随着他做一次奇妙之旅吧！准备好了，那就出发吧！
[播放音乐]
2.写话。
3.交流。
五、结课：
我们的奇异之旅要告一段落了，下节课，就让你们的语文再老师牵着你们的手，继续到草虫的村落里去散散步吧！你还会有更多的发现。
《草虫的村落》教学设计篇四：
【教学目标】
1．会写11个字，正确读写“静谧”、“追随”、“小巷”、“俏丽”、“烘烤”、“音韵”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“亲吻”、“左冲右撞”、“意味深长”、“庞然大物”、“行色匆匆”等词语。
2．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
【课时安排】三课时
【教学准备】
1．课前预习本课字词，熟读课文。
2．查阅有关昆虫的资料，到大自然中去观察一下你喜欢的小生物（小虫、小动物）。
【教学过程】
第一课时
【课时要点】
1．初读课文，通过查字典、联系上下文来理解词语。
2．正确朗读课文。
3．理清文章写作脉络。
一、导入
1.同学们，在前面两篇课文中，我们随同作者一起进行了一次山中的游历，并且品味了一场山雨的美妙韵味。今天，我们大家来到森林里，伴着作者奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作一次奇异的游历吧。
2.板书课题：草虫的村落
3.释题：“村落”是什么意思？作者为什么用“草虫的村落”做题目？
（村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。第二个问题放到文章学完解答。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。表达了作者对草虫的喜爱之情。）
说明：
通过教师优美的言语，把学生的兴趣调动起来，使他们心中对昆虫世界充满探索的向往。
二、初读课文，理清写作顺序
（一）媒体出示自学要求
1．自学要求：
①自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
②思考：本文可以分为几部分？想想本文的主要内容。
（二）学生自学
（三）学生交流
1．词语学习
静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵僻静
亲吻大街小巷行色匆匆
指名逐词读，指导学生读准平翘舌音。正音：静谧（mì）、行色匆匆（cōng）
正形：熙熙攘攘大街小巷
词语解释：
静谧：安宁而平静。
寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。
行色匆匆：匆忙赶路的神态。
2．本文的主要内容
（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。）
3.理清文章脉络
第一段（第一节）我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。
第二段（第二节～第九节）具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。
第三段（第十节～第十一节）夕阳西下，我才醒来，心里感到对草丛村落很依恋。
说明：
这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是六年级学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生个人自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。
三、研读课文
1．默读课文思考：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？划出有关语句。
2.交流反馈
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
（草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。）
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！
作者是怎样想象的？
（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）
③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？
交流时，媒体出示：
“我想它一定是游侠吧！……终于走出一条路。”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）
②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
师：观察是写作的基础，是写好文章的前提。那作者是怎样观察的呢？你发现了吗？（多次，仔细，长时间，全身心投入。关键词：又、忘了世界，忘了自己。）“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）
③“我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！”
指名读，齐读。读出作者的得意、快乐。
四、总结
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。
说明：通过问题的讨论，让学生初步明确作者写作的意图，为下阶段学习，做好铺垫。
五、作业
1．认读生字新词，把生字和下面的词语抄写两遍。
静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵僻静
亲吻大行色匆匆大街小巷
2．有感情朗读课文。积累好词佳句。
第二课时
【课时要点】
1．学习文章，感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情。
2．随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
一、复习导入
1．听写词语：
同桌互相批改，有错误的订正。
2．说说本文的主要内容：
（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。）
说明：生字词是基本功，不能放松。说主要内容一是复习课文，二是锻炼学生语言组织能力，要求说得内容正确，语言流畅。
二、研读课文
（一）交流探究，品评赏读
1．通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
2．学生自由读，画句子。
3．学生交流。
从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
①“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？你大胆想象，这位游侠可能干了些什么？
b你从哪里看出甲虫是勇敢的？
小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？
从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。
“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”（媒体出示）
（抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）
从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”（媒体出示）
①学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。
“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”（媒体出示）
①作者认为甲虫发出的声音“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
②抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。
师：小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
③联系实际及查阅有关的昆虫的资料。说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。
“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”（媒体出示）
①是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？
（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）
小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
说说作者为什么用“草虫的村落”做题目？
（草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。表达了作者对草虫的喜爱之情。）
说明：这一环节是本课时的重点部分。引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美！当然，精彩的语段要引导全体学生有感情地朗读。
（二）情感升华，体会写法的特点
1．我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。
2．联系生活。
生活中也有事例，如果你用心去体会，就会觉得美不胜收，单纯的用眼睛去看，就会觉得索然无味。你有过这样的体会吗？人们常说的“看景不如听景，听景不如想景”。想一想为什么？所以我们在观察的时候，要用心去观察感受，在写作的时候，要写眼中的景物，更要写心中之景。用心灵去想象和联想，文章才能引人入胜。你平时写下的每一篇文章，都有你自己的独特的感受，只不过不够深刻罢了。怎样才能使自己的感受更独特更深刻呢？
3．师生交流：
（1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角。
（2）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受。
（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心。
（4）热爱大自然，热爱生活。
归纳：大家分析的都很好，作者在文中也流露出了，我们来一起读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。
三、作业
1．辨字组词
俏（）庞（）烤（）巷（）谥（）
峭（）宠（）拷（）港（）谧（）
2．写出下列词语的反义词和近义词
静谧（）（）娇小（）（）
勤勉（）（）僻静（）（）
3．背诵自己喜欢的段落。
第三课时
【课时要点】
1．背诵和积累文中优美的段落。
2．学习作者如何展开联想和想象，表达自己独特感受的写作方法。
一、引入
一个小小的草虫村落，一篇精美的散文。“情”是写好文章的基础。生活中只要同学们拥有真情，处处留心，时时用心，擦亮你的第三只眼，你就会发现生活中的美，也会写出美丽的文字。
说明：教师通过语言直接引入课文。
二、复习巩固
1．作者想象丰富，感受独特，举例说说看。
（文中很多例子，比喻，拟人的地方很多都是作者独特的感受。）
2．联系生活实际，你有过像作者这样的独特的感受吗？同桌互相交流自己最近一周来观察到的小虫世界里有意思的内容。
3．全班交流：请2名学生向全班介绍自己观察的内容。
大家评议：是否展开想象，融入自己的感受。
4．出示小练笔的要求：
丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你确定一幕场景写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
5．我们再来看一段写昆虫的例文：（媒体出示）
蝉的音乐
蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，有种蝉，为了满足音乐的嗜好，牺牲了很多。因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。
但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误的。
蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。
所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧！
──节选自法布尔《昆虫记·蝉》
6．各人动笔写一写。教师巡视，指导习作有困难的学生。
说明：读写结合，进一步强调想象的重要性，充分鼓励学生的个性发展。小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。重点要放在展开想象，融入自己的感受这一方面。这里补充了一段法布尔《昆虫记》中的文字，也是为后面的好书推荐作铺垫。
三、课外拓展
1．学习了本文，你有什么收获呢？
（可以从语言文字方面，从写作方面，从自然知识方面等各方面谈。）
2．好书推荐：
这里向大家推荐一本也是关于昆虫的好书──法布尔的《昆虫记》。《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写”，这是法国文学界给予它的极高评价。
说明：课内外的有机结合，让学生走向自主阅读之路。通过《昆虫记》的推荐，再一次激发和维持学生对大自然昆虫世界的兴趣。
四、作业
1.课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。
2.完成小练笔。
【板书设计】
3草虫的村落想象丰富，感受独特
奇异的游历
街道小巷
演奏者村民们（勇敢、勤勉、智慧）
陶醉于自然忘情于自然
《草虫的村落》教学设计篇五：
【教学目标】
１、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
２、学习作者细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。
【课前准备】
１、教师准备：
美国影片《虫虫危机》光碟。抄有生字词语的幻灯片或小黑板。
２、学生准备：
提前一周布置观察小虫的世界。把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。
【课时安排】２课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、导入
１、播放美国影片《虫虫危机》片断。
２、说说感受：
谁知道这部影片的名字？
这是美国大片《虫虫危机》片断，《虫虫危机》灵感取材自伊索寓言《蚂蚁与蚱蜢》的故事，讲述一段昆虫世界的冒险之旅。蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫。能说说你观看了这一片断后的感受吗？
（情趣猛然，感觉自己好像身临其境；原来虫虫的世界是如此的丰富多彩……）
设计意图：精美的动画效果，极有感染力的音乐，一下子把学生的兴趣调动起来，使他们心中对昆虫世界充满探索的向往。
３、今天，我们就来学习一篇关于虫虫的课文，打开书。板书课题：草虫的村落。
二、初读课文，学习字词
１、自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。
２、检查生字词语：
⑴读准字音。幻灯片出示：
静谧亲戚寒暄熙熙攘攘
俏丽烘烤勤勉庞然大物
音韵僻静亲吻大街小巷
指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。
⑵理解词义：
学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。
３、说说本文的主要内容：
（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。）
设计意图：这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是六年级学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生个人自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。
三、再读课文，了解段落层次
１、学生自由练习朗读课文。你喜欢的段落就多读两遍。
２、按课文顺序，请学生分段朗读课文。一人读一自然段。
３、说说本文可以分为几部分：
二（３～９）具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。
三（１０～１１）夕阳西下，我才醒来，心里感到很得意。
设计意图：这是第一课时，不过多涉及课文内容的分析，这里就让学生反复朗读课文，对自己喜欢的文字多读几遍。
四、作业
１、抄写本课生字词语３遍。
２、一周内想办法借到美国影片《虫虫危机》光碟，完整地看一遍。
（如果学校有局域网，教师可以把影片放到网络上共享。）
设计意图：影片《虫虫危机》讲述的是蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫的故事。观看这部影片，一方面是继续激发学生对虫虫世界的兴趣，另一方面也参透正义、友情、勇敢等思想教育在内。
第二课时
一、复习导入
１、听写词语１０个：
同桌互相批改，有错误的下课订正。
２、说说本文的主要内容：
（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。）
设计意图：生字词是基本功，不能放松。为节约课堂时间，下课后订正。说主要内容一是复习课文，二是锻炼学生语言组织能力，要求说得内容正确，语言流畅。
二、精读课文
１、默读课文，想一想，随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，划出你印象最深的地方，再读一读。
２、交流你印象最深的地方。
先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方，再说说你的感受。
相机提示：
“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”
（真是一只勇敢的小甲虫。具体游侠一样的品格，不服输，不气馁，终于走出了困境。）
“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”
（多像是一对令人羡慕的情侣啊！原来，草虫们也有着人类社会一般的生活。）
“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”
（这里以比喻和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。写得活灵活现，小小的圆虫，也是那样的迷人！）
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”
（这句话以比喻和拟人的修辞手法，饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明才智。这是作者对小虫子们最高的赞美！作者此时已全身心在进入了虫子的世界，被甲虫音乐家们的演奏所深深地陶醉！）
“我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？我看见气候者忙于观察气象，工程师忙于建筑设计……”
（当我们置身于虫子们的世界，我们会发现，原来世界是这样的丰富多彩！这里作者想象丰富，感受独特。）
“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊！”
（这句话表达了作者无法抑制的喜悦。从时间上看，作者已经在虫子的世界里游历了整整一个下午，夕阳西下才醒悟，真的是被小虫子深深吸引了。）
……
设计意图：这一环节是本课时的重点部分。通过“交流你印象最深的地方”，引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美！注意，精彩的语段要引导全体学生有感情地朗读。
１、作者想象丰富，感受独特，举例说说看。
（略。文中很多例子，比喻，拟人的地方很多都是作者独特的感受。）
２、联系生活实际，你有过像作者这样的独特的感受吗？同桌互相交流自己最近一周来观察到的小虫世界里有意思的内容。
（鼓励学生说说自己独特的感受。）
３、全班交流：请２名学生向全班介绍自己观察的内容。
大家评议：是否展开想象，融入自己的感受。
４、出示小练笔的要求：
丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。
５、我们再来看一段写昆虫的例文：
蝉的音乐
蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，有种蝉，为了满足音乐的嗜好，牺牲了很多。因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。
但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误的。
蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。
所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧！
──节选自法布尔《昆虫记·蝉》
６、各人动笔写一写。教师巡视，指导习作有困难的学生。
设计意图：读写结合，进一步强调想象的重要性，充分鼓励学生的个性发展。小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。重点要放在展开想象，融入自己的感受这一方面。这里补充了一段法布尔《昆虫记》中的文字，也是为后面的好书推荐作铺垫。
四、课外拓展
１、学习了本文，你有什么收获呢？
（可以从语言文字方面，从写作方面，从自然知识方面等各方面谈。）
２、好书推荐：
这里向大家推荐一本也是关于昆虫的好书──法布尔的《昆虫记》。《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写”，这是法国文学界给予它的极高评价。
３、作业：抄写自己喜欢的语句。
设计意图：课内外的有机结合，让学生走向自主阅读之路。通过《昆虫记》的推荐，再一次激发和维持学生对大自然昆虫世界的兴趣。
【板书设计】
草虫的村落
黑甲虫──游侠
小圆虫──少女
灵泉般的音乐
勤勉地劳动
（想象丰富，感受独特）
设计意图：简洁明了，提示本文写作特色。
《草虫的村落》教学设计篇六：
备课理念：在整体教学的大背景下，我将在这篇课文中采取以点带面的问题设计理念；运用读、想、练相结合的授课方式；借用知识迁移的概念来完成本课的教学。
本课地位：作为五年级上册的第一单元第三篇文章，它在整个单元的选文的趣味性上很是独树一帜。本单元教学在情感上重在培养学生对大自然的热爱；在能力上，重在学习作者们的细心观察，尤其是奇妙的想象和独特的表达，而这一课在这两方面所处的地位无疑是一个发展和提升。
目标：在朗读中用观察和想象体会文章美。
教学过程：
一激趣导入、出示目标：
老师来背诵一句话，看谁能用最快的速度告诉同学们这句话的作者是谁？“我的目光追随者爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”能回答上这个问题的同学在预习中是细心观察了。
这节课，我们就一起跟着郭枫的文字，去做一次奇异的游历吧！出示目标。
二自主读书、初步感知
同学们朗读课文。
1、举手读（这一次的朗读没有提问，只是朗读。师生一起静静品味同学们的朗读。老师要细心捕捉学生有哪些词读不准，在读完课文之后，老师要进行有的放矢的强调。如散布亲戚的读音等。）
2、我问你答（抢答）
什么是村落?草虫的村落是哪里？作者看到了什么？（这些问题是考查学生自主阅读过程中是否做到根据课后练习题圈画重点信息。这也是一种自学方法的提示，更是对本课知识的一个串联。）
三合作读议、解决重点：
问：读过课文，同学们知道作者为什么说他“作了一次奇异的游历。”吗？
释：奇异——特别的，不同的，奇特的。
（我将这一问题中的一个词作为本课的一个关键点，以此来串联本文中的关键句段。）
这一环节，我将完成本节课的教学目标，具体策略是：
1、运用想象的迁移：有前两篇课文的基础，学生已然明白了想象的含义。这一环节的赏读交流中，我将让学生进行二次想象。即在朗读中让他们想象作者描写的奇异画面；想象自己与大自然或小动物接触时的画面，在这个过程中用想象对想象，让学生加深并重视文章中想象的作用。
2，,运用朗读的魅力：美文就要美读，学生在朗读过程中，必须要用心去读出汉语言文字的情趣美情感美。必要时，老师可以鼓励学生进行动作或表情朗读的展示。
3、进行比读：这个比读指的是去掉或换掉关键词后的句子和原句的对比朗读。文中俯拾皆是的词语都能体现出这篇文章用词的魅力。在这个过程中让学生领悟“细心的观察诞生了瑰丽的想象，这两者的结合便闪耀出语文华美的一面。
四个性质疑、合作释疑：
学生的质疑方向大致可以分为生活领域、词语含义、难句理解这三个方面。
我的准备也从这三个方面入手，准备本课中出现的小动物和小植物的知识；准备文章中二类词语的含义；准备文章非重点语段的理解。
采用学生举手提问，先学生答，后老师补充的方案。
五读练提升、适度拓展：
1、读自读课本中第一单元老师指定的文章，画出文章运用想象的语句，体味其奥妙。
2、片断练习:：针对第三环节中学生的想象，让他们发挥想象写一个小片段(60_70字)
明确要求：运用想象。形式上可以仿照课文第六段的开头：我的目光被——所吸引………
六作业
将课堂片段练习整理成一次日记。
基础训练
《草虫的村落》教学设计篇七：
【教材简析】《草虫的村落》是人教版六年级语文上册第一单元第三篇课文，该文为讲读课文。文中介绍了作者郭枫对草虫村落的详细观察，写出了草虫们独特的生活世界。语言富有情趣，充满想象。
【学情分析】通过前两篇课文的学习，学生初步知道如何预习，如何赏析精美句段，如何概括主要内容，本课的学习重点加强对这些能力的训练。
【教学目标】
知识与技能：学习掌握“静谧、小巷、音韵”等词语；
过程与方法：通过反复诵读和对关键词句的领悟，明确作者怎样运用奇妙的想象展现出草虫部落独特的生活习性；
情感与价值观：感悟作者对草虫的喜爱之情，激起学生探秘昆虫世界的向往，产生尊重、珍惜一切生命的悲悯情怀。
【教学重难点】
学习运用联想和想象描写景物的手法，培养学生爱护一切生命的价值观。
【课前准备】
1、学生充分预习课文，扫除生字词障碍，明确课文主要内容。
2、搜集图片，制作课件。
3、搜集有关虫子的图片和资料。
【课时设置】一课时
【教学过程】
一、课前预习，自主研讨
1、自学生字词
静谧追随小巷俏丽烘烤音韵演奏探索勤勉漫游亲吻左冲右撞意味深长庞然大物行色匆匆
庞然大物：体型庞大的物体。
意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。
静谧：安宁而平静。
熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。
悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思。
行色匆匆：匆忙赶路的神态。色：这里指神态
2、作者是怎样把虫子的世界描写得这么精彩的？你从哪些词语或句子中体会出来的呢？找出相关词语或句子进行分析，相信你一定会解答得很棒的。
二、齐读课题，导入新课
请同学们反复读课文题目，思考：在你的印象中，村落里一般有什么呢？请说说你的印象。（自由交流）那么，草虫的村落里会有些什么呢？
三、默读课文，交流发现
建筑：街道小巷
居民：黑甲虫花色斑斓的小圆虫蜥蜴
居民劳动：推食物
居民工作：观察气象建筑……
四、再读课文，领悟特色
这是一个多美的昆虫世界啊，作者是运用什么方法把这一切展现在我们面前的呢？
交流：
1、想象手法的运用。这篇文章，充满奇特的想象，作者就是借助想象把虫子的世界写得活灵活现，趣味横生的。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
2、拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。
五、反复诵读，赏析佳句
你最喜欢文中的哪些句子呢？找出你喜欢的句子画上横线，并说说你为什么喜欢。可以用这种格式来谈：
这个句子运用了什么修辞手法（或写作手法），写出了事物的什么特点，表达了作者什么样的情感。
（1）那只英勇的黑甲虫,走进了村子。我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。（本句运用拟人的手法，写出了迎接者深厚的情意和归来者的喜悦。）
（2）甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!（比喻的修辞，写出了甲虫演奏的音律美，体现了作者对甲虫们的赞美之情。）
（3）大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。（美妙的想象，奇特的比喻，写出了小圆虫色彩的艳丽可爱。“驻足痴望”，表现出小甲虫对它的喜爱之情。）
同学们也可以用自己喜欢的方式来谈。
六、回顾课文，虫虫对话
现在，同桌之间，一人扮演小蚂蚁，一人扮演虫子，把作者的这次游历展示出来，可以根据自己的创意适当改编课文内容。
一只小蚂蚁听说草虫的村落特别漂亮，决定前去拜访。一路询问，小蚂蚁终于找到了草虫的村落。走进村子，迎面走来了一只黑甲虫。它伸出前肢，热情地跟小蚂蚁握手，说：“”，寒暄过后，小甲虫带领我去参观它们的村落。
一路景色优美，令人心旷神怡。（景色描写）
不知不觉，它们来到了黑甲虫的住宅前。这是一座多么舒适，多么豪华的住宅啊！（对住宅的外观进行描写）。走进屋内，小蚂蚁一边摸着光滑的墙壁，一边发出啧啧的赞叹声：“。”
参观完住宅，黑甲虫又带领小蚂蚁去看其他的伙伴，只见伙伴们忙得热火朝天而又井然有序，有的，有的，有的，有的……这个场面，小蚂蚁并不陌生，因为它们家族也是这样分工协作的，但今天黑甲虫们让它认识了它们昆虫的伟大，它为自己是一只昆虫骄傲。
七、课堂小结
同学们用自己敏锐的观察力和丰富的想象力走进了虫子的世界，也创造出50个不同版本的草虫村落。你们让我明白，只要有一双澄澈的眼睛和一颗充满奇思妙想的心，就能拥有一个神奇的童话世界。