《半截蜡烛》教学设计篇一：
【教学目标】
1、学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能参与导演剧本，深入体会“急忙”、“轻轻地”、“慢慢”、“从容地”、“镇定地”“等词语的内涵。
2、能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。
3、对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。
4、思索编者选入这篇课文到教材中的意图。
【教学重点】
1、弄懂课文内容，能联系课文具体内容解释生字词。
2、转变角色，以导演的角色文本，咬文嚼字，体会人物品质。
3、在争辩中，培养学生在处理文字中“瞻前顾后”的能力，善于发现的眼睛和清晰明确的思维。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、启发谈话,引入新课：
1、教师板书课题，边板书,边重点提示“截”的部首“戈”和“蜡烛”的偏旁分别为“虫”、“火”。启发学生用“烛”组词：烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳……齐读课题
2、检查预习情况
（1）这篇课文主要讲了一个什么故事？（请用简炼的语言概括）
（2）检查文中的生字生词是否认识且读准。自由读，只读，齐读
（3）出示难读的长句子，指导练习读。
（4）同学们在自学时关于第二次世界大战有没有去查阅资料？交流二战资料
（5）学生提出不明白的问题。
二、精读课文，感悟课文。
（一）这是怎样的半截蜡烛呢？请同学们自由朗读课文第一、二自然段。
1、这是装着绝密情报的半截蜡烛，非常重要。（因为它关系到国家的利益，关系到伯诺德夫人一家的生命安全）
2、这是一个怎样的办法？（绝妙办法）妙在那里？你是怎样体会的？（伯诺德夫人的机智，她对情报收藏十分负责任，办法巧妙，最危险的地方，也是最安全的地方。）
3、指导感情朗读，自由度，齐读。
（二）过渡：没想到这么不起眼的半截蜡烛，居然牵涉到这么大的利益，而它却被放在了屋子里最显眼的桌子上，躲过了一次又一次的搜查，可是，就在无意之间，它竟被德军点燃了！
此时此刻，他们的内心一定——（非常焦急、非常紧张）
2、因为，师引读：伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处——（就会自动熄灭），秘密——（就会暴露），情报站——（就会遭到破坏），同时也意味着——（他们一家三口生命的结束）此时此刻，你想到了什么？你仿佛看见了什么？听见了什么？学生抓主要词语体会，情况如此危急，让我们再来感受一下！指读，全班朗读这一段。
3、同学们，能不能再让这半截蜡烛燃烧下去？（不能！）直接吹灭行不行？（不行！）
危急关头，伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。于是，他们展开了与敌人周旋。他们是怎么与敌人周旋的?又想出了那些绝妙的主意呢？请仔细读课文，边读边圈画出有关伯诺德夫人、大儿子杰克、小女儿杰奎琳的动作、神态、语言、心里活动的描写。
（三）全班交流。
1、他们究竟是怎样与德军周旋的呢？我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的。谁来读读相关内容？
2、伯诺德夫人只说了一句话，她是怎样说这句话的呢？结合上下文读一读，想一想。
（1）“平静”：从哪里感觉她很平静？个别读，体会。
（2）她此时的内心也是如此平静吗？读，再次体会。
（3）内心这样的不平静，可她却表现得如此平静，她为什么要这样做呢？再读，加深体会。
（4）动作：你认为是急速地吹灭好？还是轻轻地吹好？为什么？
（5）怎样才是不动声色？为什么要不动声色地慢慢说？
小结：同学们很会学习，伯诺德夫人动作、神态体会到她的内心紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界……是啊，这就是我们的伯纳德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇定，让我们再来读读这段话。
（5）危机真的过去了吗？（没有，安全只是暂时的，因为“那位中尉又把蜡烛重新点燃”）
3、蜡烛还在燃烧，时间一分一秒地过去。情况越来越危急了，杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的5、6两小节，把你感受最深的地方圈一圈，画一画，读一读，想一想。
4、我们一起来看看杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受。
（1）杰克的言行妙在哪里？
（2）杰克为什么这么勇敢？
5、此时此刻，蜡烛仿佛成了屋子里最可怕的东西”
为什么说这半截蜡烛是最可怕的？
这半截蜡烛简直就是——（炸弹……）
我的心都快要窒息了！让我们一起来读！
6、就在这时，传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音。这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢？
（1）“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以那一盏灯上楼睡觉吗？”体会，有感情朗读。想想说话时的神情。
（2）杰奎琳的神态中体会她当时的心理活动。
多么可爱的小姑娘啊！在这样危急的关头，在妈妈和哥哥的办法都没能成功的紧急时刻，她最小，却以自己的聪明、镇定战胜了德军！老师和你们一样，真的很喜欢这个可爱的小姑娘。让我们一起来读读这小节，读出他的机智、勇敢。
（四）望着这盏在最好一级楼梯熄灭的蜡烛，他们的心情怎样？（如释重负）他们会怎没想？指说。齐读最后一段。
“为什么伯诺德夫人一家三口的计策都很绝妙，而只有杰奎琳成功了呢？”
（五）师总结：多么了不起的一个家庭！在这场战斗中凭着他们的镇定与机智最终，战胜了敌人，真让人敬佩！同学们，他们的这份勇敢与机制，来自哪里？（来自对祖国的爱，来自对敌人的恨，来自对世界和平的向往！）
作业：请以小组为单位将课文改编成课本剧，活动课上演一演。
《半截蜡烛》教学设计篇二：
【教学目标】
1、学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能参与导演剧本，深入体会“急忙”、“轻轻地”、“慢慢”、“从容地”、“镇定地”“等词语的内涵。
2、能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。
3、对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。
4、思索编者选入这篇课文到教材中的意图。
【教学重点】
1、弄懂课文内容，能联系课文具体内容解释生字词。
2、转变角色，以导演的角色文本，咬文嚼字，体会人物品质。
3、在争辩中，培养学生在处理文字中“瞻前顾后”的能力，善于发现的眼睛和清晰明确的思维。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、老师启发谈话引入新课：
1、教师板书课题，边板书边重点提示“截”的部首“戈”和“蜡烛”的偏旁分别为“虫”、“火”。启发学生用“烛”组词：烛台、烛芯、烛光、烛焰摇曳……齐读课题
2、检查预习情况
《半截蜡烛》教学设计篇三：
教学目标：
1．学习生字词，能联系课文具体内容进行解释，并能结合表演深入体会“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”等词语的内涵。
2．能在熟读课文的基础上，有条理地复述故事的主要情节。
3．对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。
教学重点：
通过对伯诺德一家人从容镇定的动作、神情、语言和紧张激烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家强烈的爱国主义精神。
教学过程：
一、导入新课。
1.今天我们学习第六课——半截蜡烛。
2.本文介绍的故事发生的时间是——第二次世界大战期间。大家对第二次世界大战有哪些了解？
二、提出要求，自主学习
1.自学生字新词。熟练朗读课文。
2.概括文章内容，理清文章条理。
3.思考：这是怎样的半截蜡烛？力求说出多个答案。
4.想想课文是从哪些方面来表现人物特点的，用批注的方式理解内容。
5.思考课后题。
三、合作探究
小组内交流答案，提出质疑。
四、展示交流
（一）全班交流：这是（）的半截蜡烛。并说说为什么。
（二）小组展示，全班补充。
1.伯诺德夫人保护蜡烛。（联系第二自然段的内容，抓住人物动作、神态、语言、心理，并展开想象分析人物）
2.杰克保护蜡烛。（抓住关键词句，联系当时情境体会人物品质）
3.杰奎琳保护蜡烛。（抓住人物动作、神态、语言、心理，分析人物特点）
4.比较句子，体会句子中用词的准确性。
一场危机似乎过去了。
伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
5.文中还运用了一种描写，烘托了当时紧张的气氛，是什么描写？在文中找一找句子并体会。
6.探讨：文章按排的结尾有什么用意。
五、总结提升。
1.这一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限的热爱，与法西斯展开了一场特殊的惊心动魄的战斗，最终凭着他们的机智与勇敢取得了胜利。象他们这样的家庭，在和平年代本应该过着幸福安宁的日子；像杰克和杰奎琳这样的年纪，原应有无忧无虑的童年，是什么让他们丧失了这并不过分的权利呢？（战争）
2.我们应该学习哪些写法。
六、扩展阅读
读《勇气》，思考：法国农妇几次掩护美国大兵？法国农妇为什么这样做？
《半截蜡烛》教学设计篇四：
设计思路：
本课生动地记叙了第二次世界大战期间，法国一个普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急关头，机智勇敢地与三个德国军官周旋的故事。这篇课文是对学生进行爱国主义教育的生动素材，所以在教学本篇课文时，要注意引导学生抓住伯诺德夫人一家人从容镇定的动作、神态、语言和紧张激烈的心理活动描写，朗读体会母子三人机智勇敢的品质和爱国主义精神。针对班级的学生学习情况，我将把本篇课文按以下思路展开：1、围绕课题设问，引起学生阅读求知的欲望；2、抓住“半截蜡烛”这个线索，把握故事情节；3、抓住重点词句体会人物性格；4、通过演课本剧这个活动，加深对文本的理解；5、拓展延伸。
设计理念：
语文提倡简简单单的教学，其实教材的课后练习已经教给我们这篇课文的学习方法，在教学中以学生为主，以朗读为主，由扶到放，注重学生知识和技能的训练。
教学目标：
（一）知识与能力
1、能正确流利有感情地朗读课文；
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；
（二）过程与方法
通过自主、合作、探究学习，在理解课文的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
（三）情感态度与价值观
借助对文本的理解和依托文本的语言训练，让学生感受母子三人在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的伟大精神。
教学重点：
通过体会伯诺德夫人一家人面对敌人时的从容、镇定、机智和勇敢以及紧张的激烈的心理活动，学习他们的爱国主义精神。
教学难点：
通过朗读训练，体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢。
教学准备：
收集第二次世界大战的有关资料，准备两支半截蜡烛用于课本剧的表演。
教学过程：
一、围绕课题设问，激发学生阅读求知的欲望
1、板书课题
（1）、同学们看过蜡烛吗？什么样的是半截蜡烛呢？（已经用过的、点燃后剩下的）
（2）、看到这篇课文的文题《半截蜡烛》，你心中有没有什么疑问呢？
2、学生提问，老师相机小结。
3、这篇课文讲的是第二次世界大战时发生在法国的一个普通家庭里的故事。
4、简介“第二次世界大战”，播放二战背景视频。
这“半截蜡烛”中隐藏着一场没有硝烟的战争，它是一场怎样的战争呢？请同学们自由读课文。
二、依据线索，把握故事情节
1、学生朗读课文，要求读通顺。
2、让学生说一说朗读的感知和收获，相机解决课前学生提出的有关问题。
让学生按故事的起因、发展、高潮、结局的顺序，说说课文的主要内容。
二、抓住重点词句，感悟人物品格
（一）、在朗读中感悟事情的起因
学生朗读课文一、二自然段，抓住“绝密”和“绝妙”两个词来感悟“半截蜡烛”的重要性和伯诺德夫人的机智勇敢。
1、问：这是怎样的半截蜡烛？引导学生说出“绝密”，理解词语意思。在学生理解“绝密”的基础上，再去换位思考；
2、如果你是伯诺德夫人，你将如何收藏这半截蜡烛？（学生在换位思考中体会半截蜡烛的重要性）
3、伯诺德夫人的主意“绝妙”在哪儿？（体会她的机智过人）
（二）、朗读感悟事情的发展（学习第一场戏）
1、自由读第一场戏（第三自然段）思考:
伯诺德夫人的哪些动作、神态、语言、心理活动表现了她的勇敢机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。
2、交流
（1）分别找出表现伯诺德夫人动作、神态、心理活动的词句，对这些词语表现了什么说说自己的想法。
（2）出示：“瞧，先生们，这盏灯亮些。”指导学生体会伯诺德夫人的机智从容。
3、除了伯诺德夫人，这场戏中还有哪些角色？（三个德国军官）文中提示我们要注意他们的哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一、二自然段的内容想象一下他们进来会说些什么吗？（让学生发挥想象说一说）（扶的过程）
三、在自主学习中感悟故事的高潮和结局（由扶到放）
1、总结学习方法：同学们，刚才我们通过朗读感悟，对课文的前一部分内容作了分析解读并成功地完成了课文前一部分的学习，能总结一下我们刚才的学习方法吗？（读—想—读）
2、学生用刚才的方法自主解读二、三场戏。（第二场戏的主角是？第三场戏的主角是？）
3、学生自学，提醒学生从人物的动作、语言、神情及心理活动来认识机智勇敢的杰克和杰奎琳。圈画关键词句。
4、交流
（1）、杰克的表现,关键读好哪个地方（真冷）？指导朗读，指名演读。
（2）、杰奎琳的表现，她的机智、勇敢你认为关键是读好哪个地方？（重点提示：“娇声”理解）读一读。
指名用“娇声”对文中的德军说话。
四、课本剧表演，加深理解
选择文中一两个片段，对片段所描述的场景，围绕“机智勇敢”、“沉着镇定”的性格特征展开合理想象，进行课本剧表演，加深学生对课文的理解。
五、拓展延伸
同学们，你们知道吗？二战结束后，为了表彰伯诺德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要发表一段感言，如果是你来授勋，你会说些什么呢？同学们自己想一想，把想说的话写下来。
《半截蜡烛》教学设计篇五：
教学理念
本课教学着力于对两个问题的思考探索。
一是文本解读的多元性与规定性。阅读教学是教师、学生、文本间对话的过程，是“物我回响交流的过程”。教学中。我强化展现学生个体理解的丰富的非预期性与创造性，注意通过价值的引领让学生领悟文本对话中“主观”与“客观”的辨证规律。
二是语言转换的整体性与主动性。我在教学中力求把握整体性与主动性，将体验、想象与语言发展结合起来。诸如引发认知冲突、进行争辩，凭借文本信息想象描述心理，既力求体现“多维度”“多层次”的丰富性，又旨在激发学生思维、表达的积极性，使之获得整体的发展。
一、教学目标
知识目标
1、阅读剧本，知道剧本讲的是什么事。
2、分角色朗读课文。
3、练习编演剧本。
技能目标
1、通过学习，了解剧本讲的是什么事。
2、了解剧中人物特点。
3、学会编演剧本。
4、能把剧本改成故事。
情感目标
1、通过学习，了解剧中人物机智、勇敢、爱国的品质。
2、教育学生在祖国处在危急时刻时要共同承担责任。
二、教学过程
1、铺垫定向
学习课文前，先组织学生默写词语：半截、蜡烛、绝密、绝妙，其中“绝密”、“绝妙”由教师说意思，学生根据意思写词语。
师：现在谁能说说，课文中的这半截蜡烛有什么特别的地方？说的时候尽量用上“绝密”“绝妙”这两个词。
生：这半截蜡烛藏有装着绝密情报的小金属管，这是伯若德夫人想出的一个绝妙的主意。
生：伯若德夫人想出了一个绝妙的主意，她将装有绝密情报的小金属管藏在了半截蜡烛里。
师：你把“绝妙”放到了前面。同一个意思常常有不同的说法。那么，这个绝妙的主意就绝对保险，万无一失吗？快速阅读课文看看它存在什么隐患。（生阅读课文后交流。）
师：这情报也许是自己部队的作战计划，也许是敌人的又一个阴谋行动。现在蜡烛已经被敌人点燃！万一蜡烛——（生齐读：燃烧到金属管处就会自动熄灭）这样——（生齐读：秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束）于是，一场没有硝烟的战斗便围绕着半截蜡烛打响了。
二、研读探究
师：请同学们用一个词语概括自己对这个故事的感受，你用哪个词语？
生：“惊险”、“紧张”、“机智”、“沉着”。
师：同学们从不同的角度谈了自己的体会。我们先来看看当时的情况是怎样的惊险。请边默读边体会。
师：“发出微弱的光”意味着什么？
生：意味着蜡烛就要燃烧到金属管了，就要自动灭了。
生：意味着秘密就要暴露了。
生：意味着情报站就要遭到破坏人的生命就要结束。
师：同学们都很会读书，注意了联系上下文思考。能用一个四字词形容此时的险情吗？
生：“千均一发”、“危在旦夕”、“万分危急”。
师：面对险情，母子仨人各自想出了不同的办法与敌人周旋。看起来方法不一样，也有着某些“一样”呢？默读课文，仔细想想。
生：他们的目标一样，就是保住蜡烛。
生：他们的心情是一样的，都很紧张。
师：他们的紧张心情表现在神情上了吗？
师：他们仨的表现有一样的地方吗？
生：他们都表现的很镇定，不慌不忙。
师：请选一个人物说说。
师：大家齐读第7自然段。读到这儿，你在想什么？
生：我想说，好险啊！
生：我终于长长地松了一口气。
师：请你们带着这些想法再读7自然段。我们来看看伯若德夫人的表现。轻声读伯若德夫人的话（瞧，先生们，这盏灯亮些。），想想应该强调哪个字眼？
生：我们应该突出“亮”字，因为只有强调油灯比蜡烛亮，才有可能换下蜡烛。
生：我觉得应该强调“灯：，因为只有突出了”灯“，才能吹熄蜡烛。
生：强调“瞧“字是为了吸引德国军官的注意。
师：同学们的朗读处理的都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点是相同的，想想是什么？
生：目的是相同的，都是为了保住那半截蜡烛。
生：都是为了避免敌人的怀疑，巧妙地熄灭蜡烛。
师：说的对，只要我们的朗读是围绕这一点的，那么就都是可以的。我们是不是还有别的感受？
生：我觉得他们一家人都很有智慧。他们的方法都很巧妙，没有引起敌人的怀疑。
师：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报，挽救了一家人？
生：是小女儿杰奎琳。
师：有不同观点吗》
生：我认为杰克也有功劳。
生：还有母亲呢。
师；现在出现了两种意见，想想根据在哪里？
生：在课文中。
师：还是逐字逐句读吗？（生摇头）对，学习得讲究方法。请同学们快速阅读有关部分，思考、讨论。
师：大家前后联系起来思考，非常好。我觉得我们还可以想得更远一点。
生：两个孩子都还小，在敌人面前为什么能这样镇定呢？我想，那是受母亲的影响。
生：再说，“把情报藏在蜡烛里”这个绝妙的主意本来就是母亲想出来的。
师：同学们说得非常有道理。但是没有杰奎琳的灵活应变，后果不还是不堪设想吗？能不能有一个恰当的说法，既能提到全家，又突出杰奎琳。
生：情报站能保住是全家齐心协力的结果，小女儿起到了至关重要的作用。
三、综合想象
同学们，如果我们把这个故事遍成一部电影，你觉得出现最多的镜头该是什么？
生：是那半截蜡烛。蜡烛贯穿整个故事，牵动着大家的心。
生：墙上的钟，听着钟声伯若德夫人和两个孩子越来越紧张。
生：我眼前闪过德国军官阴险的眼睛。
师：好，同学们都能渲染一种紧张的气氛。
四、课后作业
课后可以几个人合作，将故事遍成课本剧演一演。
《半截蜡烛》教学设计篇六：
教学目标
1．有感情地朗读课文并进行表演。
2．在理解课文内容基础上，复述伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
3．引导学生初步了解戏剧这种文学形式的特点。
4．引导学生通过朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
教学重点：
感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢。
教学难点：
体会伯诺德夫人母子三人的语言特点，感受人物的优秀品质。
课时安排1课时
教学过程
一、初读课文，畅谈感受
1．出示课题，今天我们要学习一篇写法上很特殊的课文──《半截蜡烛》，请大家读读课文，看看有哪些特别的地方。
2．学生读课文，自由交换意见。
3．课堂交流每个人自己的看法。
学生的意见会主要集中在这样几个方面：
（1）课文开头列出了时间、地点和人物。
（2）整篇课文是对话的形式。
（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。
4．教师随机引导学生概括课文的特点，引导学生认识一种新的文体──剧本。
二、再读课文，了解大意
1．我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。想想这个剧本讲了一个怎样的故事？
2．学生默读，了解故事内容。
指名说。（第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。伯诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）
三、深入学习，品读人物语言
教师：在他们一家与德军的巧妙周旋中你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为什么？
1．学生自读感悟，做批注。
2．在交流的过程中引导感悟人物语言。
（1）预设一：认为伯诺德夫人贡献最大。（因为当她看到德军点燃蜡烛时，急忙取出油灯，还说这灯亮些，准备把蜡烛换下来，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智……）
教师：在这么危急的情况下，你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气？（轻松自然、镇定、不露马脚）谁来试着读一读？（指名读、评读、齐读）
（2）预设二：杰克也有贡献。（因为他想出了抱柴火这个办法，虽然没有实现，但一定是他这种勇敢的做法感染、带动了妹妹杰奎琳，她也才会勇敢地和德军战斗。）
教师：杰克的表现怎么样？请大家自己读读课文。
学生交流：（从他说的话“天真冷，……我去柴房抱些柴来生火吧。”看出杰克很聪明，他这么说德军不会产生怀疑。从“若无其事地走到桌前，端起烛台”看出他十分镇定。）
教师：让我们带着镇定的语气来读读这段话。（学生读此段。）
（3）预设三：认为杰奎琳的贡献最大。（因为是她将蜡烛拿走，保住了情报的。而且她很勇敢，很聪明。她说“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”选择了一个合适的理由，还打了个懒懒的哈欠，让人觉得她真的很困的样子。杰奎琳选择了司令官，而没有选择中尉，因为从上文看出两个中尉都是很粗暴的人。说明她很聪明。她说“我觉得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”这样的话可以得到德军司令的喜爱，就不会刁难她，说明她很机智。）
教师：你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢？
学生交流看法。（天真、纯洁）
（自读、指名读、评读、再读）
教师小结：保住情报是全家人齐心协力的结果，小女儿杰奎琳起到了关键的作用。
教师小结：是啊，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱困境，甚至可以挽救一个家庭，拯救一个国家。（电脑出示第二次世界大战的结局。）
四、课后作业
1．表演剧本或续编剧本，想象以后发生的事情。
2．预习第13课。
五、板书设计
12半截蜡烛
伯诺德夫人一家机智勇敢
《半截蜡烛》教学设计篇七：
教材分析
本篇课文是一个短小的剧本，反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点，为安全起见，伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。故事的精彩之处就体现在他们与敌人的对话中：伯诺德夫人──“太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”(吹熄了蜡烛)杰克──(若无其事地走到桌前，端起蜡烛)“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。”杰奎琳──(打了个懒懒的哈欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”结果，杰奎琳的巧妙伪装出来的可爱和天真、毫无破绽的理由打动了德国少校，终于保住了蜡烛里的秘密。
学情分析
《半截蜡矩》故事性强，学生们乐于阅读。但对第二次世界大战这一时代背景，学生们时缺乏了解的，对德国法西斯的残暴、伯诺德夫人一家所面临的危险，可能也仅限于文字的理解，绝对不可能“感同身受”。另外，文中对人物动作、神态、语言以及心理活动的描写细腻，着力表现伯诺德夫人母子三人的机智勇敢与爱国情怀，这一写作特点，也应引导学生细读感悟。
教学目标
知识与技能
1、读读记记“无奈、小心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌”等词语。
2、初步了解剧本的语言特点，能用正确的方法朗读剧本，人人能扮演其中一个角色，表演能符合人物的不同特征。
过程与方法
通过朗读和感悟课文，体会人物形象。
情感态度与价值观
把握课文的主要内容，能通过人物对话体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢、团结协作和热爱祖国的思想感情，体会杰奎琳的关键作用。
教学重点
抓住人物对话、动作、表情体会人物特点，演好剧本。
教学难点
如何通过琢磨人物特点演好角色。
教学准备
了解二战历史背景，了解法国抵抗组织。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
板书课题：半截蜡烛，齐读课题。（幻灯出示：半截蜡烛图像）
看到半截蜡烛，我们自然会想到光明、美好和奉献，你肯定会想这半截蜡烛怎么会和第二次世界大战有关呢？就请同学们读读课文吧！
二、自读课文，了解大意
1、边读边思考：围绕半截蜡烛发生了哪些事？
⑴学生仔细读剧本，教师巡视，并发现读得好的学生。
⑵交流。（2-3人，点评中要注意语言运用与完整性）
㈠课文中出现了哪些人物？（板书：伯诺德夫人、杰克、杰奎琳、三个德国军官）伯诺德夫人的这个家就是抵抗组织的一个联络站点，伯诺德夫人就是这个抵抗组织的成员。
㈡围绕半截蜡烛发生了哪些事？（边整理边板书：藏秘密、保秘密）
2、在读课文时，你还发现了这篇课文与以前所学的课文有哪些与众不同之处？你觉得这个剧本与以前所学的课文有哪些与众不同之处？
⑴开头很特殊。
⑵括号中的提示语提示人物表情、动作并进行环境介绍和场景衔接。
⑶整篇课文都是以对话的形式展开故事情节。
3、小结：（幻灯依次出示课文第一幕）这就是特殊的开头，介绍了时间、地点、人物；这就是用中括号表示的提示语，用来进行故事情节和环境的简单介绍；这是人物的对话，其中还有用小括号表示的提示语，来表示人物的动作和表情。像这样形式的文体就是（剧本）。它主要通过人物对话或唱词来推进情节，我们平时看到的电影、电视就是根据剧本拍出来的，我们还可以以它为脚本在舞台上演出来。
三、琢磨人物，尝试表演
作为一个演员应该演好哪些方面？（语言、动作、表情、心理活动）
的确如此，要演好一个人物，就要对这个人物的一言一行、一举一动、一颦一笑进行深入地了解，你会发现简单的语言、动作、表情的背后可能隐藏着很深的意思呢！只有你真正投入到人物所处的环境中了，你才能真正与剧中的人物同呼吸共命运！先看“藏秘密”这一幕，每个同学选择一个人物，试着从人物的语言、动作、表情等几方面，认认真真地读一读，仔仔细细地琢磨研究，与剧中人物来一次同呼吸共命运。
1、学生选择人物准备。2、交流：
⑴伯诺德夫人：哪些同学研究的是伯诺德夫人这个角色？伯诺德夫人是怎么说？怎么做的？
㈠语言：你琢磨的是她的语言。你能从她的这些话中发现她是个怎么样的人？（聪明、爱国）
①为什么她说“该死的德国佬”？对敌人的仇恨就是对祖国的热爱！有了这样的理解请你再读读这句话。
②你还能从哪些语言中体会到伯诺德夫人对祖国的深深热爱？
【现在你们两个要好好地记着：这支蜡烛是一个非常重要的东西，从现在开始，我们得为它的安全负责。为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗？】
【不惜一切代价，包括我们的生命。】这就是祖国的利益高于一切，这就是祖国的一切比自己的生命更重要，我们已经逐渐走入伯诺德夫人的内心世界。读读伯诺德夫人的这些话，感受一下她的内心世界。
㈡动作：那么伯诺德夫人又是怎么做的？从中你发现了什么？（聪明）怎么看出来的？我们一起来读读这中括号里的两段提示语，来感受伯诺德夫人的巧妙安排。
⑵杰克：哪些同学研究的是杰克这个角色？他又是怎么说的？怎么做的？你从他的语言、动作、表情中又读出了什么？（他是个懂事的小男子汉）请你读读他的话，让我们看看他就是个懂事的小男子汉。
⑶杰奎琳：哪些同学琢磨的是杰奎琳这个角色？她又是怎么说的？怎么做的？你从她的语言、动作、表情中又读出了什么？（她也是个懂事的、天真可爱的、热爱祖国的小女孩）也请你读读杰奎琳的这三句话。
3、总结、表演：
通过刚才的讨论，我们发现：要演好剧中的角色，就要领会人物对话中所要表达的意思，还要理解提示语中表情、动作的含义，甚至能揣测人物的内心世界。我们现在就来演一演“藏秘密”这一幕吧！刚才哪些同学研究了伯诺德夫人这个角色？（能演好与自己年龄相仿的角色是了不起的，能演好与自己年龄差距很大的角色那就更了不起了！）哪些同学研究了杰克这个角色？哪些同学研究了杰奎琳这个角色？请一个同学来读中括号中的提示语，为大家来展现场景变化。（学生表演。）
四、小组表演，全班互动
（老师掌声）他们的表演让大家看到了伯诺德夫人母子三人的机智、决心和爱国之情，要是能将人物的动作与表情都表现出来，那就是锦上添花。虽然伯诺德夫人聪明地将小金属管藏在了半截蜡烛里，虽然母子三人下定决心不惜以生命的代价来保护半截蜡烛，但是危险还是来临了！三个德国军官突然闯进了家里，如果秘密暴露了，会产生什么后果？
（全家人将会被枪杀，联络站将会被破坏，可能还有更多的人都会为此牺牲。）他们该怎么办呢？让我们走入第二幕“保秘密”中去，认真钻研一下人物的语言、表情、动作，四人小组内演一演这危在旦夕的时刻吧！可以由一个同学来演三个德国军官。多演几遍。
1、四人小组演。教师巡视或参与合作。
2、展示。1组。哪位同学帮他们来读读中括号中的提示语？学生演。
3、交流：
⑴杰奎琳，为什么你能在最惊心动魄的时候保护住半截蜡烛里的秘密？体现在什么地方？还有要补充的吗？当蜡烛越燃越短时，你怎么还会懒懒地打哈欠呢？怎么会笑得出来，还笑得像百合花一样？跟德国佬这些侵略者聊天怎么还真有趣呢？
小结：原来，这看似天真幼稚的语言、随意可爱的动作表情背后还有这么高明的智慧、这么巧妙的原因啊！杰奎琳真是不简单！
⑵那么，同学们，在这惊心动魄的保住蜡烛秘密的过程中，你觉得杰克、伯诺德夫人表现得又怎么样？
⑶你最欣赏谁的语言？说说理由。
⑷小结：仁者见仁，智者见智，每个人都会有自己的不同看法。那么，如果没有杰克、伯诺德夫人的努力，杰奎琳能保护半截蜡烛里的秘密吗？那么可以这么说，正是杰奎琳的关键作用，更是由于母子三人的沉着冷静、勇敢机智和团结协作，才保住了这半截蜡烛里的秘密。
4、此时此刻，你是不是对伯诺德夫人母子三人有了新的了解呢？让我们再次走入这危在旦夕的时刻吧！（让学生推荐伯诺德夫人、杰克、杰奎琳、德国佬和提示语的扮演着，再次表演。
五、小结设疑
当杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去，在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。剧本到此戛然而止，留给了我们许多想象的空间，此时同学们又会产生哪些想法呢？
六、拓展作业
每一种猜想都可能会是另一出精彩戏剧的开始，这就是剧本的魅力，这就是语言的艺术。
（幻灯出示）选择完成以下作业：
1、为《半截蜡烛》续写一幕。
2、将《晏子使楚》改编成剧本。
板书设计
半截蜡烛
伯诺德夫人
藏秘密
杰克三个德国军官
保秘密
杰奎琳
附《半截蜡烛》续写节选
半截蜡烛（根据剧情续编）
时间：第二次世界大战时期
地点：法国，伯诺德夫人家中
人物：伯诺德夫人，法国一家庭妇女，秘密情报员，下简称夫人
杰克，伯诺德夫人的儿子
杰奎琳，伯诺德夫人的女儿
少校，德国少校军官
中尉甲
中尉乙
《半截蜡烛》教学设计篇八：
教师教学目标：
1、引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
2、指导学生朗读课文，体会伯诺德夫人一家的高贵品质。
3、指导学生学习人物语言、动作、神态、心理的描写方法。
学生教学目标：
1、理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
2、朗读课文，体会伯诺德夫人一家的高贵品质。
3、学习作者对人物语言、动作、神态、心理的描写方法。
教学重点、难点：
教学时，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
要通过小组讨论、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。
教学过程：
一、激情导课
1、导入课题：
1、导入新课。
师：今天，我们继续学习第6课（齐读课题），看一看伯诺德夫人一家是如何同德军周旋的。
2.出示目标。
师：先看这节课的学习目标（投影出示）。指名读学习目标。
师：这节课老师将和大家一起完成目标。同学们，有信心吗？
生：有！
理清文章的叙述顺序：
点燃——吹熄——再点燃——熄灭。
2、明确目标：
这节课就让我们走进这场没有硝烟的较量中。
3、效果预期：
相信同学们通过自己的努力，一定能完成这节课的学习任务，有信心么？准备好了么？
二、民主导学：
任务一：默读课文3-7自然段，画出描写伯诺德夫人一家人动作、神情、语言及心理活动的有关语句，再读一读，想像他们在危急关头是怎样与德军周旋的。
策略：圈出关键词语，并在旁边批注感受。
以小组合作交流讨论。
（2）四人小组交流：
（内容包括：1、读懂了什么？2、是从哪里读懂的？3、是怎么读懂的？4、想到了什么？5、还有哪里读不懂？）
自主学习：四人小组合作交流自己的感受，各成员进行整理和分工。教师巡视指导。
展示交流：
四人小组上台交流，重点引导汇报以下几点：
（1）
第一次周旋
（1）（结合文中句子“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。交流时引导学生作者是抓住了人物的神态、动作、语言刻画了这个紧张的场景。
补充时，学生交流出了“一波未平，一波又起”
（2）第二次周旋（结合文中句子“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧?”）
交流时抓住德军的表现揭露他们的侵略本性，衬托杰克的勇敢、从容、镇定。
师相机评点：你们很会读书，善于从书中得出自己的见解；你们能从课外资料中应证自己的观点，真了不起！
指导朗读：读出情势的紧张。
（3）第三次周旋（结合“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉么？）
分析杰奎琳成功的原因。
教师小结作者的表达方法。
教师总结一种精神，对学生进行爱国主义的教育。
积累：
爱祖国高于一切！
舍生取义！
二战讴歌。
三、检测导结:
德国军官走了，心有余悸的母子三人肯定有许多话要说，以小组为单位展开练习，扮演一个你喜欢的角色。小组长加入恰当地旁白。
1、推荐阅读：找到故事：《生死攸关的蜡烛》对比阅读。
2、法国政府为了奖励伯诺德夫人一家为保护情报所做的贡献，决定为他们颁发一枚自由荣誉勋章。请你分别为他们三人写一段颁奖词...（请用第三人称来写）。
板书设计
6半截蜡烛
一个故事一条线索一场较量一种精神
《半截蜡烛》教学设计篇九：
教学目标：
1.品读人物的一系列动作、神态、语言及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏。
2.体验当时紧张的局面，能有感情地朗读课文。
3.学习点线结合表达思想感情的方法，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国热情。
教学重点：
引导学生抓住文章主线，通过人物的动作、神态、语言及心理活动等点，点面结合，表达思想感情。
教学难点：
体会伯诺德夫人一家在危机关头和敌人作斗争的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。
养成教育训练点：培养学生抓主线读书的习惯，提高阅读效率。
教学方法：主线引导，点线结合。
教具准备：多媒体课件
教学课时：两课时
第二课时
课前：聊天谈话，蓄势。
一、背景展开，情感积淀
这个故事发生的时间、人物、事件。
这节课，我们来品味这段发生在二战隐蔽战线上的故事。
二、想出妙招，保护蜡烛
1.伪装情报
2.方法是否万无一失，绝对安全？
危机降临了……
三、抓住细节，感悟形象
1.指名分段朗读3——7自然段，整体感受。
2.交流：感受紧张氛围。
3.时间在一分一秒的过去，危机在一步步逼近：
怎么办？是生，还是死？如果是你，你会怎么办？
Ａ.屈服——被奴役，任人摆布——不愿意
Ｂ.反抗——殊死搏斗，鱼死网破——被消灭
Ｃ.周旋——虚与委蛇，不断寻找转机——?
伯诺德母子是怎样做的呢？
4..默读课文3——7自然段，划画出描写伯诺德夫人一家人动作、语言、心理活动的有关词句，想象他们在危急关头是怎样与德军周旋的。
1)默读课文学习。
2)交流：
Ａ.母亲化解危机；
Ｂ.危机再一次来临；
Ｃ.情况更加急迫；
Ｄ.再次化解危机。
5.小结并引申
四、悬念犹生，意味深长
1.“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。
蜡烛熄灭了，故事似乎结束又似乎未结束，危机真正过去了吗？德军会不会怀疑？还会发生什么样的故事？
2.好的小说在结尾是“留有悬念”的。这个悬念会吸引着你不断思考、不断揣摩，继续阅读，而且是创造性的阅读……
五、作业：
故事戛然而止的时候，故事的叙述者便由作者变成了“你、我、他”，我们可以一起来创造性地续写这精彩的故事。
续写《半截蜡烛》。
板书设计：
半截蜡烛
母亲智慧沉着
二战期间大儿子从容懂事
小女儿机智镇定