《金色的鱼钩》教学设计篇一：
教学内容：
选自北师大版语文教材六年级下册第6单元。
教材分析：
本单元的主题是英雄,教材选编了5篇课文通过不同的角度展现了英雄的事迹。本篇文章是第二篇课文，以叙事为主,讲的是长征途中的感人故事。1位炊事班长牢记党的嘱托，为照顾3个生病的战士走出草地，而不惜牺牲生命的故事，表现了红军战士忠于党、忠于人民和忘我牺牲的革命精神。文章中运用了大量的外貌、神态、语言、行为描写，突出了人物的个性特点，指导学生阅读理解时，应把其作为重点。同时本篇课文较长，应该借助课文进一步提高学生的阅读速度，提升学生的阅读能力。
学情分析：
１．在学习英雄这一单元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》时，我对学生进行了调查，什么样的人可以称之为英雄？我发现学生对于英雄的认识仅局限于只有做出惊天动地业绩的人才是英雄的层面。针对学生思想上的缺憾,我想在《金色的鱼钩》这一课的教学中给予学生必要的指导，使学生对英雄的含义能有更深、更广的理解。
２．本篇文章发生的年代离学生的生活年代有一定的距离，老班长的所作所为对于生活在优越环境中的学生来说可能无法理解。因此在教学中我设置了特定的问题情境，以指导学生朗读为主，使学生受到忠于革命，舍己为人的崇高品质的熏陶，在读中感悟，在感悟中升华。
教学设想：
１．本篇课文内容较长，教学中不能面面俱到，这样内容显得零乱，使学生抓不住课文的重点，学生理解课文内容，体会文章表达的思想感情有一定的障碍。基于这样的考虑，我采取抓重点字、找重点句的方法指导他们理解课文内容，以点带面逐步扩展到对全文的理解，同时指导学生通过不同形式的朗读把自己独特的感受表达出来。既有个性的张扬又有多元化的比较和理解。
２．同时我设置了一条主线贯穿于全文：接受任务——遇到困难——解决困难（做鱼钩）——发现秘密——永远离去，以老班长的角度展示了故事的主要内容，使学生沿着这条线逐步挖掘到文章的主旨。
教学目标：
知识与技能目标：借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。
过程与方法目标：
（１）理解课文内容，找出文中的几种描写方法。
（２）引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。
情感、态度与价值观：
（１）通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。
（２）在多种形式的朗读中，体会文章所表达的思想感情，理解鱼钩与老班长之间的关系。
教学重点：
借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。
教学难点：[小精灵儿童网站]
通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴涵的深刻意义。
教学过程：
一、设置悬念，导入课文
（大屏幕出示一段文字：他快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。）
１．请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描写方法？
２．你知道这描写的是谁吗？
３．大家都亲切地称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，他也是1位英雄，他曾经挽救了3位年轻战士的生命。今天就让我们去认识一下这位老班长。（板书课题：金色鱼钩。）
4．看到这个题目你有哪些疑问？
（１）老班长与金色的鱼钩有什么关系？（２）为什么说是金色的鱼钩呢？
【评析：开篇设计老班长外貌描写的语句既回顾了以往学过的描写方法，又激发了学生读书的兴趣，使学生迫不及待地去了解这位老班长是谁。同时课题与人物的相背离引出了文章的重点，使学生能有目的地去读书。】
二、初读课文，了解内容
１．请同学们打开课本，我们会发现课文很长，还记得我们过去学过的快速阅读课文的方法吗？
２.请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文，注意不能仅图快，还要想一想文章主要写了一件什么事，这篇课文可以分为几部分。并结合你们提出的问题边读边思考。
３．学生汇报交流体会。
【评析：通过回顾以往学过的快速阅读方法，使学生按照一定的方法去读书，从而提高了他们的阅读能力。让学生带着问题去读书，使他们在快速阅读中掌握了文章的主要内容。学生对文章内容有了一个初步的感知，为进一步学习语文课文做好铺垫。】
三、步步设疑，引入主题
１．老班长欣然接受了照顾伤员并带着他们走出草地的任务，但眼前就遇到了难题，请大家交流思考一下，他们遇到的难题是什么，并如何解决的？
（１）学生交流后，得出结论：难题就是缺少食物。引导学生找出有关词句“他就到处去找野草”让学生交流对于“到处”的理解。
（２）（大屏幕出示：眼前的难题让老班长整夜整夜______。）让学生补充并谈谈对“合不拢眼”的认识。
２．如何解决3个伤员的温饱问题成了老班长的心病，他终于想到了解决的办法，请同学们读一读课文的第二部分找出老班长想到了什么办法。
３．学生交流。（师相机板书：做鱼钩、钓鱼。）
“老班长想到的办法使我们每天总能喝上热腾腾的鱼汤，然而细心的我却发现了其中的一个秘密。”谁能说一说是什么秘密？
（１）学生交流，引出“回味”一词，让学生读一读句子，说一说“回味”的意思。
（２）接着问：当我看到老班长皱紧眉头把鱼骨头和草根咽下去时，我的心情如何。
（大屏幕出示：他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉咙，失声喊起来：“老班长，你怎么……”）
（３）你能通过朗读把“我”的心情和感觉表达出来吗？（指名朗读。）
（４）教师范读，学生练读。
（５）如果你们是这位老班长会这样做吗？老班长为什么这样做，你怎样评价这位老班长？
４．（指着大屏幕出示内容）刚才我们读的这段话运用了什么描写方法？
５．文中还有运用这种方法描写的语句吗？
６．发现秘密后老班长是怎么做的？
（１）虽然老班长一再嘱托，可发现了秘密的我，还能欣然喝下老班长千辛万苦弄来的鱼汤吗？请同学们再读课文第二部分，找出有关语句并在小组内与同学交流。
（２）集体交流，引出对“千斤重”的理解，并找出对我心情描写的语句。（大屏幕出示：好像塞了铅块似的。）
（３）你能通过朗读表达出这种心情吗？（指导学生朗读。）
【评析：在步步设疑与步步追问中引出学生对老班长这个人物的看法，使学生对老班长的敬佩之情油然而生，同时通过有感情地朗读使感情进一步升华，更好地体会人物的心情，从而更深刻地理解文章所表达的内容。】
四、总结全文，升华主题
1．每天只吃草根和鱼骨头，老班长身体能受得了吗？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。
（１）请同学们阅读课文第三部分并找出有关语句来谈一谈发生了什么事。
（２）老班长昏倒了，我们每天喝着老班长弄的鱼汤，而老班长面对着我们为他做的鱼汤却一口也没喝，谁能说一说为什么？
（３）学生交流，教师相应追问：你觉得老班长没有完成任务吗？你怎样评价这位老班长。
（４）这部分的语句运用了哪种描写方法？文中还有运用这种描写方法的语句吗？
2．（大屏幕出示：老班长走了，永远地离我们而去了，而他却给我们留下了。）让学生补充。
３．现在我们重新回到课始提出的问题，老班长与金色的鱼钩有着怎样的关系？
４．总结：金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神，而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”在红军长征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄，正因为有了他们，才有了我们现在美好的今天，让我们共同缅怀他们吧。（放音乐，师朗诵毛泽东诗词《长征》。）
【评析：在豪壮的音乐声中朗诵《长征》诗缅怀那些无名英雄，进一步升华了主题。同时使学生对英雄的含义有了更深的理解。】
反思：
对于这样长篇的课文如何进行教学，一直是我的一大困惑。初次尝试用这种步步设疑的方法进行教学，感觉达到了我预设的效果。下面是我针对本课设计的几点想法：
一、在设计问题时，教师要起到“引”的作用
有些教师总认为在语文阅读教学中，教师不能问的太多，使学生失去了主动发展的空间，我觉得这不是绝对的。比如《金色的鱼钩》这样长篇的课文，教师就应捋好一根线，层层设疑给学生引好路，这样学生才能把握住文章的主脉络深刻挖掘到文章的主旨。
二、问题的设计要紧扣主题，才能起到有效的导向作用
在问题设计时不能背离主题，所有的问题都应为主题服务。背离文章的问题只能让学生走弯路，越走越远而不能正确理解文章所表达的思想感情。从而为理解课文内容也造成了一定的障碍，因此我们应在问题的设计上把好关，这样才能达到事半功倍的效果。
反思:一直以来，上每一堂课我都要求是全员参与，并且也在尽力地去做好它。一般在课上，只要学生愿意回答问题的，我都会给予满足，一些不太愿意的有时也会“硬逼”着他来回答，我坚信只要多叫几次，他也会慢慢融入到这个集体中来的。但今天的这堂课让我发现其实我做得还很不够。
《金色的鱼钩》教学设计篇二：
【教材分析】：
本组课文为我们讲述了一些感人的故事。本篇文章是第二篇课文，是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽（www.guaze.com）。文章中运用了大量的外貌、神态、语言、行为描写，突出了人物的个性特点，指导学生阅读理解时，应把其作为重点。同时本篇课文较长，应该借助课文进一步提高学生的阅读速度，提升学生的阅读能力。
结合单元主题，我认为选编这篇课文的意图，一是为了使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，二是为了进一步训练学生快速阅读，提高阅读能力。
【设计思路】
１．本篇课文内容较长，教学中不能面面俱到，这样内容显得零乱，使学生抓不住课文的重点，学生理解课文内容，体会文章表达的思想感情有一定的障碍。基于这样的考虑，我采取抓重点字、找重点句的方法指导他们理解课文内容，以点带面逐步扩展到对全文的理解，同时指导学生通过不同形式的朗读把自己独特的感受表达出来。既有个性的张扬又有多元化的比较和理解。
２．在教学时我以学习作者的写作方法为主要任务，在学生读文的基础上以回忆老班长和几位战友在过草地期间的重要日子组织学习课文，我设置了一条主线贯穿于全文：跟队、断粮、鱼汤、秘密、命令、遗言、珍藏。使学生沿着这条线逐步挖掘到文章的主旨。
【教法学法】：诵读法、想象法、品味法
【教学准备】：
*教师：《金色的鱼钩》多媒体课件
*学生：预习本课，搜集相关资料
【教学目标】
1．认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心、选取典型事例突出人物特点的表达方法。
4．练习快速阅读，简要地复述故事。
【教学重点】
1.体会文章中蕴含的思想感情
2.学习作者的写作方法
【教学难点】
理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
【课时安排】：一课时
【教学过程】
一、故事导入，读题解题。
通过交流题目中“金色”一词及长征相关资料，激起学生学习本文的兴趣。
二、初读感知
（一）检测预习情况
（二）默读课文
1、用较快的速度默读全文，要求读准字音，读顺句子，圈点勾画重点内容。
2、复述课文
三、精读品味
（一）梳理课文内容，思考作者抓住了哪几个日子来写？这几个日子都发生了什么事？
预设：跟队、断粮、鱼汤、秘密、命令、遗言、珍藏
（二）学习作者运用大量的外貌、神态、语言、行为描写，突出人物的个性特点的写法。
1．交流两次“笑”的不同含义。
2．归纳小结。
四、升华感情
1.交流课文中让自己感动的地方
2．感情诵读
五、总结
六、板书设计
《金色的鱼钩》教学设计篇三：
一、课文回顾（同学们，我们昨天学了《金色的鱼钩》让我们回顾一下课文讲过的内容。下面我找同学们说说------）
1、课文讲了一件什么事？
2、课文是按什么顺序写的？
二、新授
1、课文导入：（同学们，今天，让我们带着对长征的追寻，对老班长的无限敬意，走进课文，走进草地，走进老班长的故事。让我们来品读一下作品所表达的思想感情。）
2、出示问题，略读或浏览课文，完成问答。
（1）、这篇文章是以第几人称写的？写了几个人？谁是主要人物？
（2）、老班长是一个怎样的人？
（3）、默读课文2自然段，画出描写老班长外貌的语句，并点评：说明了什么？
（4）、默读2、3、4、20-23自然段，用“—”画出描写老班长表情的句子。并说出表现了老班长什么心情或品质？
（5）、课文中那个段落令你感动？用“=”画出来，读一读，说出老班长的品质和你的感受？（完成一个即可）
①、硬咽草根和鱼骨头；②、夜里钓鱼摸野菜；
③、耐心劝导小梁；④、命令战士喝鱼汤；
⑤、奄奄一息让鱼汤；
（6）、文章结尾：为什么说：“在这长满了红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？
3、交流研讨
研讨后——过渡——同学们老班长的故事很感人，让我们再来回顾一下那感人的瞬间（读28——32）——
（解释：奄奄一息粗糙）——
同学们，在长征的的路上，在过草地的途中，生活中，有了老班长，才使得3位红军战士活了下来，才使得他们走出了草地——
你想对老班长说点什么？——找学生说----
老班长对革命事业的忠诚是一种伟大的信仰；老班长舍己为人的精神是一种感动，在红军长征的路上，有着千千万万老班长的故事，有着无数红军战士倒在雪山、草地-----他们身躯化做泥土，精神化做丰碑。让我们向他们敬礼，向他们学习——
说说我们应该怎样去做？——
向老班长一样的感人故事，在长征中还有许多，希望大家在课后多读些红军长征的书籍-------
4、知识点
（1）、出示问题，完成做题。
①、5个省略号的作用？
②、单引号和双引号的用法？
5、交流研讨
6、写作特点，课外拓展
（1）、①、按事情发展的顺序写人记事；②、用特殊象征意义的事做标题；
③、动作、神态的细腻描写。
（2）、仿照本课，按事情发展的顺序写一件事。
在《共和国之恋》的歌声里结束课文------
同学们，长征早已胜利，共和国也已走过60年光辉历程，当世界向你微笑，我就在你的泪光里；当世界向你微笑我就在你的形象里-------
让我们记住舍己为人的老班长，记住英勇的红军战士，记住《金色的鱼钩》----
板书设计：
金色的鱼钩
老班长忠于革命舍己为人
《金色的鱼钩》教学设计篇四：
教学目的：理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。
教学重、难点：理解重点词句、体会人物感情。
教具准备：相关课件。
教学过程：
第一课时
一、示课题，生疑激趣
１、板书课题、解题。
（这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。）
２、简介时代背景。
（提高学生搜集信息、交流信息的能力。）
３、欣赏课件。
（使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。）
二、初读课文，感知内容
用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。
（让学生按照自己的意愿读课文。）
１、用自己喜欢的方法读全文。
（出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。）
２、用一句话概括主要内容。
（注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。）
三、细读课文，理清层次
１、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。）
２、练习用小标题概括各部分内容。
（培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。）
四、选读课文，体会情感
选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。
五、课堂练习
交流自己喜欢的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。
学生边读边画，简单记下自己的体会。
第二课时
一、温故知新
１、回忆课文讲了一个什么故事？
２、出示课文最后一句话，谈谈你的理解。
（从文章中心入手，为理解文章内容作铺垫。）
二、在精读中品析鉴赏
１、老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。
２、交流汇报、教师点拨。
（１）、第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
（２）、第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。
“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。
联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。
（强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。）
（３）、第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的？抓住你深受感动的句子谈谈体会。
启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么？
（引导学生入情入境地揣摩人物内心。）
抓住老班长临终前的话语思考：给老班长喝鱼汤是“浪费”吗？为什么老班长这么说？
体会“浪费”的意思，品悟到老班长即便剩下最后一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。
三、在研读中感悟、感染
１、课文中前后一共八次出现“啊”字，找出带有“啊”字的句子，练习朗读，品悟情感。
（以往学生往往对“啊”字的读法不加区分，这就不利于对句子的含义的理解。读好这不引人注目的“啊”字，对品析人物情感大有好处。）
（１）、典型示范
投影出示“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”请把“啊”和全句联系起来轻读，体味这两个“啊”字表现的思想感情。
（２）教师范读
（由词联句，由句联文，指导学生读好这两个“啊”字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。）
（３）、自读自悟
（交流、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样，应随句子所表达的内容和感情的变化而变化。）
２、配乐分角色朗读全文。
（透彻的理解之后，配上感人的音乐，带学生进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）
３、总结升华，课堂练习。
（１）、说一说你对“金色的鱼钩”的理解。
（２）、写一写学了本文的感受。写心里话，抒心中情。
板书：
金色的鱼钩
三个病号饥饿喝上难过不吃咽下走出
威胁鱼汤激动鱼汤鱼汤草地
老班长合不喜出语重皱起皱纹壮烈
拢眼望外心长眉头舒展牺牲
终于革命、舍己为人
《金色的鱼钩》教学设计篇五：
1.会认12个生字。有感情地朗读课文，了解长征途中发生的感人故事。
2.体会按照事情的发展顺序进行叙述的方法。体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶。
3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶。
4.练习快速阅读，简要复述课文故事。
自读自悟，抓住重点句段进行体会，从人物的语
言、动作揣摩人物的内心世界。
体会文章蕴涵的思想感情，理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”这句话的含义。
课前布置收集有关长征的图片、文字等资料。通过课前阅读，熟悉课文。
两课时。
第一课时
一、情景导入，揭示课题
1出示课件：诵读毛泽东写的《长征》。长征时世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，一个个红军战士历尽千难万险，谱写了无数可歌可泣的感人故事。
出示课题的课件:金色的鱼钩。
2简介背景:由于王明的错误路线，使革命遭受到巨大损失，红军被迫实行转移，进行长征。红军长征经过十一个省，越过终年积雪的高山，走过人迹罕至的草地，历尽艰辛，一路上击溃了敌人的围追堵截，连续行军二万五千里。
《金色的鱼钩》写的就是1935年中国工农红军为北上抗日，越过松潘草原的真实故事。松潘草原位于四川省阿坝藏族自治区北部，在西倾山、岷山和巴颜喀拉山之间，纵横300余千米。沼泽地，上面看上去是一片水草，地下却是烂泥塘，行人一不小心，陷下去就再也爬不上来。而且草地的天气变化莫测，忽风忽雨，忽霜忽雪，或者是一场冰雹。这篇课文中炊事班老班长就是在环境极为恶劣的情况下，接受党组织交给他的任务——照顾三个重病的小战士过草地。
二、自读自悟，理清线索
1速读课文，看看课文讲了一个怎样的故事?
2这个故事是按什么顺序写的？归纳每一个部分的小标题。
3小组内汇报自己的初读结果。
4汇报小组意见。
第二课时
一、精读品析，体会情感
1速读课文，要求读得正确、流利，读的时候注意自己的感受和心情的变化，可以把感受最深的地方画下来，多读几遍。
2了解课文围绕金色的鱼钩讲了一个怎样的故事？
3小组内交流让自己感动的句子、段落，并说说理由。
教师：同学们都被老班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，品读重点句，想想它们为什么让你感动。
(1)老班长的外貌描写。
炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
①三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？
(“脸上布满皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“两鬓都斑白了”说明他饱经风霜的考验。）
②抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。
(2)老班长神情描写。
①他整夜整夜地合不拢眼—他喜出望外地跑回来日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。
②他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说。
想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中一定充满忧虑。
③老班长的看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。—老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。
④瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正一步步朝他逼来。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。
二、研读片段,谈感受,练朗读
1学习“硬咽草根鱼骨头”片段。
（1）指名朗读，读后议论:为什么这个段落令人感动？（抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。）
（2）感情朗读，注意体会人物的内心。
2学习“夜里钓鱼摸野菜”片段。
（1）自由朗读，读后议论:为什么这个片段令人感动？（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志、对党的忠诚在坚持。)
（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵地摸”等重点词朗读。
3学习“耐心劝导小梁”片段。
“小声点儿，小梁！咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。
“指导员把你们三个人交给我。我怎么去向党报告呢？难道我能说‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来啦’？”
说出内心感受，为什么让你感动？
(老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。)
4学习“命令战士喝鱼汤”片段。
（1）学生自由朗读这一片段内容，想象小梁和老班长的心理活动。思考：
老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？
①“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”，那种欲吃不能，欲罢不肯的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦、为革命受难的高贵品质。
②病号不吃，老班长“眉头拧成了疙瘩”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜、为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。
(2)指导朗读。
“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”
5学习“奄奄一息让鱼汤”片段。
（1）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受?(把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。）
（2）指导分角色朗读。（注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。）
三、品味“金色”，升华情感
可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。
在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？
2深情朗读中心句。
3出示课件:红军胜利走出草地
4出示课件:学生宣誓，情感投入。
四、创设情境，复述全文
1作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在假如我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？讲解时应注意以下几点。
（1）叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。
（2）注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。
2同学们练习后复述。
五、布置作业
课后实践活动:组织长征题材故事会等。
《金色的鱼钩》教学设计篇六：
教学内容
九年义务教育小学语文第十册第十五课。
教学目标
1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的道理。
3、学习作者抓住认为的语言、动作、神态展示认为内心的写作方法。
4、快速阅读，简要地复述故事。
教学重点
品读重点句段，体会认为的思想感情。
教学难点
体会关键语句的含义。
教学课时
一课时。
教学过程
一、导入
由毛泽东的《七律•长征》引入本课内容。
师：在红军长征时发生了许许多多的故事，既有浴血奋战的大故事，也有可歌可泣的小故事。今天，我们来学习一篇发生在红军过草地是的一个故事——金色的鱼钩（板书）
二、融入故事，探究新知
1、师：请同学们先用较快的速度读一遍课文，在读的时候想一想：你从课文中知道了些什么？把令你感动的地方画出来，多读几遍。还有什么地方不懂，找出来让同学们帮你解决。
2、生自由读文。
3、汇报交流。
4、走进故事谈感受（生谈，师重点指导并予以肯定）.
5、小组交流令自己感动的地方和不懂的地方。
6、汇报交流成果（师随机板书，强调体会）。
7、小结。
三、潜移默化，情感升华
1、你觉得老班长是个怎样的人？谈谈自己的看法。
2、如果你是老班长，你会怎样做？
四、延伸拓展，加深印象
1、这个鱼钩放在革命烈士纪念馆里，请你以讲解员的身份向大家讲解“金色的鱼钩”的故事。
五、作业
搜集课内外跟老班长一样的人物。
六：板书设计：
《金色的鱼钩》教学设计金色的鱼钩
《金色的鱼钩》教学设计《金色的鱼钩》教学设计起因：掉队断粮精神
经过：鱼汤秘密遗言忠于革命舍己为人
结果：珍藏
《金色的鱼钩》教学设计篇七：
理念设计：
鉴于对“阅读个性化”和“语文课堂教学实效性”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性统一的教学理念。本课教学力求体现以学生为主体的阅读实践，贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中；以及听、说、读、写的语言文字训练，提高学生的语文素养。
教材分析：
《金色的鱼钩》这篇课文选自北师大版语文教材六年级下册第六单元。本单元的主题是英雄，教材选编了五篇课文通过不同的角度展现了英雄的事迹。本篇文章是第二篇课文。它是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
学情分析：
《语文课程标准》对阅读教学有明确的要求：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会文章的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中敢于提出自己的看法，做出自己的判断。六年级的学生,经过前几年的学习,已经具备了一定的语文能力,这都是学习本课的有力条件。
可由于文章发生的故事年代离至今比较久远，老班长的所作所为对于生活在幸福生活中的孩子来说比较难理解。因此我在教学中设置了特定的问题情境，以指导学生朗读，使学生通过品读去感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
教学设想：
1、这篇文章内容较长，教学中不能面面俱到，否则显得特别凌乱，使学生抓不住重点。为了让学生能够更好的理解老班长高尚的品质，我决定抓住文中的重点语句进行细致分析，再引导学生有感情的朗读，从读中去感受。这样的教学，学生不仅能够抓住课文主要内容还能加深对人物的理解。
2、同时我设置了一条线索：吃鱼骨——命令喝——壮烈牺牲，以老班长展开课文的主要内容，使学生沿着这条线索逐步挖掘到文章的主旨。
课件说明：
本课选自北京师范大学出版社语文教材六年级下册第六单元主体课文《金色的鱼钩》。此文件为ppt文件格式,使用powerpoint软件即可正常播放。一共15张幻灯片，其中内容包括重点语句、段落，相关图片，背景音乐，作业自助餐等。通过多媒体的文字、图片和音乐来激发学生学习的兴趣，更为直观地为学生创造良好的语言环境，使学生学习更加主动，有利于突破教学中的重难点，克服学生容易遗忘的恶习。
教学目标
１、借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。
２、通过反复品读重点段落，体会课文的主要内容，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质
３、深入理解“金色的鱼钩”所蕴含的意义。
教学重点
练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。
教学难点
理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
今天我们继续学习《金色的鱼钩》。
二、课前铺垫
1、谁能说说本文主要讲了一件什么事情？
2、老班长接受到了一个什么样的任务？他扮演着什么样角色？他又肩负着什么样的责任？
3、老班长的形象是什么样的？（课件出示第二自然段）
4、本篇文章围绕老班长讲了哪几件事情？
三、精读品析，体会情感
过渡：同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子
（请同学们将自己最受感动的地方画出来，并在旁边做批注，与你的同桌交流交流。）
交流汇报：
重点语句1：他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
（1）指导朗读。
（2）说一说你的感受。
（从这几句话中你认为老班长吃得多吗？“嚼”字写出了什么？（食物少，难吃，硬）抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。）
（3）如果你们是这位老班长你会这样做吗？老班长为什么这样做？
你怎样评价这位老班长？
（4）学生集体感情朗读，体会人物的内心。
（5）刚才我们读得这段话运用了什么描写方法？运用这种描写方
法的好处是什么？
（6）学生再读。
重点语句2：“不行，太少啦。”他轻轻地摇摇头，“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，一到夜里，找野菜就得一棵一棵地摸……”
（1）学生读一读并谈一谈自己的感受。
（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。）
（2）抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词体会老班长寻找食物的艰难。反复读读这些词。
重点语句3：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
（1）理解“千斤重”的意思。
（2）说一说为什么觉得这个碗有千斤重？（联系前文，也可联系
背景）
（3）你能通过朗读表达出这种心情吗？（指导学生朗读）
重点语句4：老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
（1）理解这句话中的“笑”。
（2）思考：在文中老班长一共笑了几次？每次笑得一样吗？
（联系上下文深入理解：a、老班长刚端来鱼汤时的笑是故意装出来的。因为从全文看，老班长是一个工作极端负责的人。今天他端来的鱼汤“特别少”，他心里只能充满了自责，怎么会笑呢？但是他想到头一天晚上发生的事，想到有同志已经知道他从来不曾吃鱼，今天的鱼汤不一定能痛痛快快喝下去。因此他故意装出一个笑脸。他想用这个笑脸来创造一种气氛，来动员大家喝鱼汤。b、对于最后一次笑，那是真的笑了。同志们把鱼汤喝下去了，喝下去对同志们就有好处，因此老班长笑了。但是，同志们吃的东西毕竟太少了，老班长远远不会为同志们吃了这么“一丁点儿”东西而开怀大笑，所以只是露出了“一丝笑意”。没有笑容，更没有笑声，只是一点笑的意思。
过渡：长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。老班长永远的离开了。同学们，让我们一起来读一读这部分内容。
（1）理解“奄奄一息”。
（2）已经“奄奄一息”了，为什么他说的话中还用了两个“！”
（生命垂危的老班长，即使在最后一刻，也没忘记要鼓励三个小战士克服困难走出草地，也没忘记完成上级下达的任务，更没忘记一个共产党员忠于职守的职责。）
（3）再次有饱含感情地朗读这部分内容。
四、情感升华
过渡：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺地呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。
重点语句：在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
1、为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？
（一个小小的鱼钩，象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。）
2、深情朗读中心句。
五：写作指导
同学们，在以后的习作中，我们也可以运用外貌，神态，动作及语言等方面细致入微的描写来刻画人物的内心。
六、课堂小结
同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们生命换来的，作为接班人我们要继承革命前辈的光荣传统，让我们一起用歌声表达我们的决心，唱响《少年先锋队队歌》。
七、布置作业
１、把最让令你感动的地方读一读。
２、课后实践活动：
搜集你心目中英雄的故事，并以“我心目中的英雄”为主题办一期手抄报。
八、板书设计
金色的鱼钩
吃鱼骨
老班长命令喝忠于革命、舍己为人
壮烈牺牲