《把铁路修到拉萨去》教学设计篇一：
教材简析
这是一篇充满昂扬向上的精神和英雄气概的文章。文章记叙了在高原缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道——风火山隧道贯通的经过。全文字理行间包含了对西部建设者们的歌颂与赞美。
学习这篇文章要达到三个目的：一是引导学生把握课文的主要内容，联系上下文体会含义深刻的句子，进一步提高阅读能力；二是使学生感受到建设者们身上无私奉献、乐观向上和科学创新的精神，在脑海中留下鲜明深刻的印象；三是对西部大开发有更多的了解。
学情分析
五年级的学生具备一定的语文学习能力，能够独立思考，自主提出问题，分析、解决问题，主动获取知识。
设计理念
这是一篇略读课文，学生应该结合前两篇课文，凭借阅读提示的内容，去自行读书、思考、讨论、交流，教师要努力为学生创设好自主学习的情境，尊重个性的学生差异，鼓励选择合适的学习方法，推进学生的自主合作自学。理解含义深刻的句子，体会条理清晰的表达方法，称赞挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，是学习这篇文章的主旨。
教学目标
1、认识14个生字，有感情地朗读课文。
2、把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神，继续增加对西部大开发的了解。
3、了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。
重点：把握主要内容，弄清建设者们是如何克服困难的，并从中受到感染。
难点：了解建设者在修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。
教法、学法：合作学习法、情境表演法
教学思路设计
情景导入，引入课题。
整体感知，理清条理。
读中感悟，读后采访。
总结升华，拓展延伸。
课时分配：1课时
教学准备：搜集关于青藏铁路和西部大开发及拉萨的相关资料。
教学过程
一、情景导入，引入课题。
观赏了一碧千里的草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部景色绮丽，蔚为壮观。在祖国的西部，有一个令人心驰神往的地方，那里有成群的牛羊，层峦叠嶂的群峰，纯净明亮的湖泊，还有绵延不断的皑皑雪山，那里的人们虔心信佛，那就是古老而神秘的西藏。西藏有着壮丽的自然风光和独特的人文景观，但由于地处偏远，交通闭塞，自然条件的限制，高原人民只能长期固守自给自足落后封闭的生活。为了改写西藏不通铁路的历史，为了促进西藏的繁荣富裕，2001年，党中央作出了指示：把铁路修到拉萨去。
【设计意图：结合课件，播放西藏的风光图片，感受西藏的纯净、美丽和圣洁，引出课题。
二、整体感知，理清条理。
1、自读阅读提示，了解学习文章的要求。
2、交流学习文章的要求。。
3、按要求默读课文，进行批注。
【设计意图：根据课文前面的阅读提示，自读课文，整体感知。】
4、学生交流：这是一条怎样的铁路的。
5、结合课件，简介青藏铁路起止点和这条铁路特殊的地理位置。
【设计意图：初步认识青藏铁路，并有所简单的了解，知道风火山隧道是青藏铁路中最难的一段。】
6、有媒体预言：只要风火山在，铁路就修不到拉萨去。面对这样的预言，建设者们始终坚定不移、永不言弃，文中有句话反复出现正说明了这一点。再次引出课题。
【设计意图：文中反复出现的语句正是课题，引导学生感受这既是筑路大军的誓词，也是全文的线索。】
7、引读：最终建设者凭着顽强的意志和杰出的智慧，让风火山……
课件引出重点句，学生齐读。
这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。
8、谈谈对重点句的理解。
【设计意图：从重点句的理解中中引出风火山的三大难题，进行板书。】
9、总结从文中具体的描写中，去了解建设者如何攻克风火山难题的艰难历程，准备走进工地，进行采访。
三、读中感悟，读后采访。
1、出示合作要求。
课件提示；合作学习分为三步。
a)自读课文4---9段，勾画出描写工程艰难和建设者如何克服困难的含义深刻的语句反复读读，并联系上下文理解。
b)从“多年冻土、极度缺氧、恶劣天气”三大专题中，任选其一作为专题。
c)同桌之间分别扮演建设者和记者相互进行采访。
2、出示采访提纲。
a)建设者遇到了哪些困难？
b)这些困哪给修筑铁路带来哪些影响？
c)他们是如何克服这些困难的？
【设计意图：提供采访提纲主要是为了帮助能力稍弱的孩子，能力强的孩子可以自由发挥，总之让学生明白怎样进行采访。】
3、同桌合作学习。
4、现场报道。
师创设情境：这里是中央电视台一号演播大厅，即将进行的是风火山隧道胜利贯通的记者招待会。首先有请青藏铁路建设者的代表们（部分同学）上台，掌声欢迎。台下在坐的记者们（其他同学）可以进行现场提问。
学生展示现场采访过程。
【设计意图：充分发挥合作学习的优势，让学生在相互采访的过程
中感受、理解建设者是如何一一克服了修筑风火山隧道的种种困
难。在熟读重点语句的基础上，最终把课文的语言转换为自己的
语言，进行采访，达到了锻炼学生语文综合能力的目的。】
师总结：同学们，为了把铁路修到拉萨，10万筑路大军弘扬“挑战极限，勇创一流”的青藏铁路精神，克服了“多年冻土、高寒缺氧、生态脆弱”的三大世界铁路建设难题，在雪域高原创造了一个又一个的奇迹。2001年风火山隧道胜利贯通，有力地还击了西方媒体的预言，让中国的筑路工人在世界上扬眉吐气。他们的胜利依靠的是什么？学生交流，师板书。
四、总结升华，拓展延伸。
1、课件展示青藏铁路，再次深刻认识这是一条怎样的铁路。
青藏铁路，是世界上海拔最高的高原铁路，它是世界上离天最近的铁路；它凝聚的科技力量是史无前例的，建造过程中解决了多年冻土、高寒缺氧、生态脆弱三大世界难题；它充分保护了高原植被特点和野生动物迁移路线；它加快了青海、西藏两省区的经济发展，增进了民族团结，巩固了祖国的边防。
青藏铁路，不仅是一条天路，更是科技路、环保路、幸福路，民族团结路。
【设计意图：通过深入理解课文后，引导学生对青藏铁路又更深层次的认识。】
2、2005年感动中国特别奖获得者：青藏铁路建设者。诵读颁奖词。
课件显示颁奖词：每当汽笛声穿过唐古拉山口的时候，高原上的雪山、冻土、冰河、成群的藏羚羊，都会想念他们，想念那有力的大手和坚强的笑容。他们能驱动铁路，也会呵护生命。他们是地球之巅的勇者，他们缔造了世界上最伟大的铁路。
【设计意图：激发学生对青藏铁路建设者的热爱与敬佩。】
3、欣赏歌曲：天路。
【设计意图：使学生感情蓄势到一定程度得到及时宣泄，也是加强理解，内化情感，升华情感的手段，是语文工具性的体现。】
作业设计：
1、假如要在铁路经过的海拔最高处立一块丰碑，你会在上面写下什么？
【设计意图：课后练笔，把对青藏铁路工人的赞美与崇敬之情表达出来。】
2、阅读文章《触摸风火山》《青藏铁路走过的地方》《生命禁区的早晨》。
【设计意图：推介课外阅读内容，鼓励课外探究学习。】
板书设计
4、把铁路修到拉萨去
多年冻土
恶劣天气毅力勇气智慧团结
极度缺氧
《把铁路修到拉萨去》教学设计篇二：
【设计理念】
这是一篇略读课文，学生应该结合前两篇课文，凭借阅读提示的内容，去自行读书、思考、讨论、交流，教师要努力为学生创设好自主学习的情境，尊重个性的学生差异，鼓励选择合适的学习方法，推进学生自学。理解含义深刻的句子，体会条理清晰的表达方法，称赞挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，是学习这篇文章的主旨。
【教学目标】
１、认识“妖娆”等１４个生字。有感情地朗读课文。
２、了解课文的叙述顺序，体会条理清晰的表达特点。理解含义深刻的句子。
３、挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。
４、继续增加对西部开发的了解。
【教学重点】
１、了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概。
２、学习本课条理清晰的表达方法。
【教学难点】
增进对西部的进一步了解，培养对西部的感情。
【教学准备】
１、布置学生查找有关青藏高原、青藏铁路及拉萨等方面的资料。
教学过程：
课件播放《天路》。
师：听过这首曲子吗？名字叫作——生：《天路》。在课题《把铁路修到拉萨去》的旁
边板书：天路。
师：这支歌是献给青藏铁路的英雄们的，（课件出示铁路工人图片）因为他们在极其艰难
的条件下创造了一个伟大的世界奇迹：修筑了世界上海拔最高（５０７２米）、线路最长
（1956公里）、穿越冻土里程最长（５５０公里）的青藏铁路，（课件图片）就是它被称作
：天路！让我们乘上飞奔的列车去感受那里曾经发生的可歌可泣的事迹，好不好？
师：自由读书，遇到生字，想办法解决。
师：想一个词，精练地概括你读后的想法或感受。
根据学生的回答有选择性的让学生上来板书（奇迹、伟大、艰难、英雄、智慧……）
师评价：读书有所思考，用心读了。
师：“艰难”一词，从何谈起？
根据学生的交流课件出示文字：风火山隧道要穿过多年冻土区，各种复杂的冻土层挡在面前
，施工难度极大。一次次爆破，炸出的不是石块，而是坚硬的冰碴子。
师：再读，从这段文字的哪些词语感受到“艰难”了？（建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？）
生交流：“正在修建的是世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。”
师补充资料：（多年：风火山是一座万年冰山。复杂：部分坚冰厚度达100多米，
大约15层楼那么高。难度极大：风火山又有鬼魅山之称。）
师：体会到艰难了吗？你能读出艰难吗？抽生读……
师：所以一些西方媒体怎样预言？（课件出示课文文字：中国人要在这样不良的地质上打隧
道，是根本不可能的事!）
师：你怎么理解他们的这种说法？生……
师：一方面肯定了风火山确实是艰难重重，另一方面外国人对中国铁路事业表现出了极度的
藐视。
师：面对外国人的质疑，面对这样艰难的路况，我们的筑路大军退缩了吗？他们咬紧牙关，
在心里一遍一遍地呼喊：“把铁路修到拉萨去！”给课题加红色感叹号！
师：但是，风火山，这被称为鬼魅的万年冰山，哪里会那么容易投降？它更是露出了狰狞的
面目，给筑路大军来了一个下马威!甚至威胁到了筑路大军的生命。
生交流课文：恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻。风火山一带经常狂风大作。刚刚搭
好的150平方米的保温大棚，一夜之间被大风撕扯得七零八落。新建的发电机房，屋顶的铁皮
瓦竟不翼而飞。刚才还是晴空万里，转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来
。
师：我们的筑路大军常常面临零下三十多度的严寒，最高风力达十三极。什么感受同学们？
生……
师：但是想到党中央的信任，想到西藏人民的期望，心中坚定着一个信念：“把铁路修到拉
萨去！”
师读第一句：恶劣的天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻。抽一生接读。
师：同学们有没有遇到过恶劣的天气，有独特的感受？生谈……
师：同学们的感受很真实，把你的这种感受带到课文的朗读中，好吗？指名读……
师评价：就是这样，体会着语言文字的意境，再给合自己的感受，就能把课文读出感情。
师：筑路大军面临的岂止是恶劣的天气？举手示意生交流课文。
课件出示课文文字：风火山海拔4905米，这里空气的含氧量不到平原的一半。隧道越掘越深
，洞里的空气越来越稀薄。尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是让他们始料不及。
工人们身背的氧气瓶提供的氧气只是杯水车薪。（杯水车薪：用一杯水去救一车着了火的柴
草。比喻力量太小，解决不了问题。）突击队员个个胸闷气短，头痛腿酸。两个人使用的风
枪，现在四个人才能抱起来。劳动效率迅速下降。筑路大军的生命面临严重威胁。
师：最后一句话，再读一遍：筑路大军的生命面临严重威胁。谈谈你对这句话的理解。
生：随时都有牺牲生命的危险！
师：什么威胁到了队员们的生命？生……
师走上讲台：同学们，课文学到这里，你想在“艰难”前面加个什么词？
根据学生的交流，在“艰难”上面或前面板书：（非常、特别、十分、太）
师：在狰狞的风火山上，进行着一场人与自然的斗争，一场科技与困难的斗争，更是一
场意志的斗争！最终，在科技人员的智慧面前，在队员们高昂的斗志面前，这只巨大的拦路
虎一次次低下了高傲的头，隧道在一点一点地延伸。
屏幕出示课文句子：“这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。筑路大军斗志高昂，隧道
在一点一点地延伸。”
师：此时，队员们看到了希望，他们会怎么想？（一定要把铁路修到拉萨去！）是一种怎样
的心情？
生：（高兴）
师：打败了巨大的拦路虎怎能不（高兴），（高兴）地读。
生：（兴奋）
师：一次次地让它低下了高傲的头，怎能不（兴奋），（兴奋）地读。
生：（骄傲，自豪）
师：是呀，隧道在一点一点地延伸怎能不（骄傲，自豪），让我们一齐骄傲地读。手势表扬
。
师：同学们先前还写上了伟大、英雄、智慧、勇敢这些词，课文哪里激发了你这样的感受？
根据学生的交流出示课文文字：但是，这一切难不倒我们的筑路大军。科技人员昼夜在隧洞
里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射
混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。
指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站?指挥部与北京科技大学组成联合攻
关组，向这一新的难题发起攻击。科技人员废寝忘食、夜以继日地实验、攻关，经过两百多
次的失败，世界上第一座大型高原制氧站建成了!充足的氧气沿着长长的管道，源源不断地送
进隧洞里。风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头!
师：同学们，读书，可以通过感受重点词来帮助理解课文。现在，小组讨论，在书上圈
出你有所感所想的词语。与同学交流……
全班交流，教师结合学生的交流纵深引领划线的词语和句子。（当学生谈到“反复”一词时
，让学生找出与“反复”这个词类似的一个句子：“经过两百多次的失败”。）
师：失败了不灰心不放弃，调整作战方案，重头再来！同学们，你们说这是一批怎样的建设
者？
根据学生的交流，师在“伟大”一词下面板书：（勇敢的、坚强的、智慧的，执着、不怕苦
不怕累……）
师：为了建设这条铁路，40多万各族同胞远离亲人，奋战在这荒凉恶劣的高原上，奉献着自
己的青春和热血，正因为有了他们的（勇敢的、坚强的、智慧的，不怕苦不怕累……）才彻
底改写了“出国易，入藏难”的历史，西藏才真正走向繁荣富裕。同学们，再次面对这样一
群可爱可敬的铁路工人，（课件铁路工人图片）你想对他们说什么？
生交流……感受得好，表达得妙，道出了自己的心声，把掌声献给你也献给平凡而伟大的铁
路工人！
出示课文文字师读，读出喜悦：把铁路修到拉萨去!把铁路修到拉萨去!突击队员和科技人员
，一次次呼喊出同一个心愿。2002年10月19日，全长1338米的风火山隧道终于胜利贯通了!
青藏铁路这条“铁龙”在不断向前，向前，拉萨已经遥遥在望……
师：同学们，此时，你是怎样的心情？
（喜悦的）师引生读：青藏铁路这条“铁龙”在不断向前，向前，拉萨已经遥遥在望……
（高兴的）师引生读：青藏铁路这条“铁龙”在不断向前，向前，拉萨已经遥遥在望……
（骄傲的）师引生集体读：同学们，青藏铁路这条“巨龙”在不断向前，向前，拉萨已经遥
遥在望……
师：去掉“终于”这个词你再读，有什么感觉？
师：就两个字“终于”，体现着条件的艰难，体现着队员们的坚强。
联系生活，激发豪情：（播放青藏铁路开通仪式录相。）
师：这就是壮丽的青春，这是一曲新时代的“青春之歌”，他们奏响了生命的最强音，他谱写了中国铁路建设史上的新篇章！告诉大家一个好消息，在2005年10月15日，青藏铁路提前三年全线竣工，将在今年7月1日正式通车，（大屏幕出示中国铁路交通图，红线标出青藏铁路走向。指名介绍）青藏铁路于2006年7月1日全线开通，是当今世界上装备最豪华的旅游列车。因其最高点海拔5072米，被誉为“离天最近的铁路”和“世界上最高的铁路”，又因其独具特色的环保设计，又被称之为中国第一条“环保铁路”。它的建成通车对推进青海、西藏的经济发展、提高当地人的生活、加强民族团结、促进文化交流起到重要作用。
师：同学们，坐上这趟列车去拜访神秘的青藏高原吧，让我们一起踏上这神奇的天路。
播放青藏风景图和歌曲《天路》。
师伴随着课件播放的美丽的青藏风景图：辽阔的天空，巍峨的雪山，珍贵的动物，今天的青
藏高原分外壮丽、妖娆、喜悦。当我们站在青藏高原之巅，站在朱穆朗玛之巅，可以骄傲地
告诉全世界：（指板书，齐读：我们把铁路修到了拉萨去！）同学们，也让这条青藏巨龙捎
去我们对藏族同胞的祝福，好不好？把你的祝福写到心愿卡上吧。
生伴随着《天路》歌曲自由抒发情感。
师：同学们，让这神奇的天路把我们的祝福送到拉萨去！下课。
教学设计：
4、把铁路修到拉萨去（天路）——共同心愿
冻土层
风火山恶劣天气勇气毅力智慧
极度缺氧
《把铁路修到拉萨去》教学设计篇三：
学习目标
1.认识“妖、娆”等14个生字。有感情地朗读课文。
2.了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的写作特点。
3.把握课文的主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精新。
学习重点
了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
学习难点
理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。
课时安排
1课时
教学准备
青藏铁路有关资料图片，西藏风光短片、课件。
教学过程
一、情景导入
师：同学们，你们知道吗，过去，为了西部的发展和繁荣，老一辈建设者献出了自己的青春和热血；如今，为了加快西部的建设，新一代建设者正踏着他们的足迹，献出自己的智慧和力量。现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城──美丽的拉萨。
（大屏幕展示拉萨，师简介拉萨概况）
师：在人们的心目中，“出国易，入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，2001年，党中央作出了指示：（揭题，读题）《把铁路修到拉萨去》，
（设计意图：从视觉角度入手让学生感受拉萨的美，调动学生学习欲望，带领学生了解拉萨概况，使学生知道修建青藏铁路的目的。）
二、初读感受
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
思考：（1）青藏铁路是一条什么样的铁路？
（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的？
2检查学生阅读情况。
重点提醒：如械(xiè)，不读jiè“狰狞”读准后鼻韵。
3交流：
.师：读着课文，想象青藏铁路的施工画面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？
学生自由交流
.师：这是一条艰难的铁路，（师生补充资料，结合看屏幕上的青藏铁路示意图：青藏铁路要经过海拔4767米的昆仑山，要经过海拔4000米以上的世界屋脊青藏高原，全长1142公里，要经过550公里的永久性冻土区。解释冻土区：一年四季覆盖着坚硬的冰，有些坚冰厚度达一百多米，是高原地区修建铁路遇到的最大难题。）而风火山是最难的难题，但是最终，这只巨大的拦路虎却一次次低下了高傲的头。
三、研读课文
1.（屏幕出示句子：风火山，这座万年冰山露出了狰狞的面目，给筑路大军来一个下马威!”）
师：狰狞和下马威各是什么意思？你是怎么理解这句话的？
生：“狰狞”，面目凶恶的样子。“下马威”一开始就向对方显示威势。文中指刚开工时，就遇到控制温度的难题：温度太低，混凝土无法凝固；增温则洞壁遇热融化，造成洞壁塌滑。这些困难，都属于世界级难题。
2（课件出示“这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。”）
（1）为什么说风火山是只巨大的拦路虎？
生：因为这里有三大难关：多年冻土区，恶劣天气，极度缺氧。
（2）为什么风火山一次次低下了高傲的头？
生甲：因为科技人员找到了喷射混泥土的最佳温度，制服了冻土区。
生乙：因为青年突击队员顶住了恶劣的天气，继续顽强的工作。
生丙：因为科技人员建起大型制氧站，攻克了极度缺氧难关。
3修建过程中遇到的困难：开凿风火山隧道、恶劣天气和极度缺氧。“难怪一些西方媒体预言：中国人要在这样不良的地质上打隧道，是根本不可能的事!”
（1）西方的媒体说明了什么？
（2）他们认为不可能，那你们认为可能吗？
（3）你们说这是一批什么样的建设者？
生：勇敢的、坚强的、智慧的，不怕苦不怕累……
（4）是啊，他们的确是一批勇敢坚强、充满智慧的青年突击队员。你们谁想成为这样的一名突击队员？下面就请这位突击队员来读1～2自然段，要读出你们的决心来。指生读文
（5）同学们，让我们也象这位突击队员一样“严阵以待”，准备迎接风火山的挑战。（齐读1～3自然段）
四、新闻发布会
1准备工作：选举新闻发言人（四人）
其他学生：中外记者
新闻发言人合作讨论中外记者会提出哪些问题？（小组合作）
中外记者们准备提纲：
（1）你们遇到了什么样的困难？
（2）这些困难给你们造成了什么影响或者后果？
（3）你们是如何克服这些困难的？（学生自学勾画，小组讨论交流）
2新闻发布会现场直播：
记者甲：高原冻土经施工带来了哪些障碍？你们又是如何克服这个困难的？
新闻发言人甲：（结合课件画面）“科技人员昼夜在隧道里实地考察，发现冰岩温度的变化规律。经过反复观测，分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”
师：从“昼夜”“反复”，你体会到了什么？联系生活实际谈一谈。
生：战风雪，斗严寒，在生命禁区的高原，这是一种无法想象的施工。
指导朗读第5．6自然段
指生朗读
师：所以，面对困难，谁不知道──“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！”因为这群勇敢坚强的青年突击队员心中装着一个坚定的信念：“把铁路修到拉萨去！”（齐读第7自然段）
记者乙：青藏高原素有“世界屋脊”、“地球第三极”之称，天气状况十分恶劣和极度缺氧，你们又是如何克服这些困难的？
新闻发言人乙：（结合课件画面）建立了氧气站，突出队员轮流吸氧。科技人员“废寝忘食”“夜以继日”的工作。
师：天气恶劣，繁重危险，多么特别，多么凶险的施工！当我们体会了这些，你又会怎样读这段话呢？
指导读第8．9自然段
指生朗读
师：胸闷，头痛，呕吐，四肢无力……生命受到严重威胁，这是多么可怕的难关啊！但是建筑大军硬是让风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。为什么？他们的胜利依靠的是什么？
生1：是工人们的勇气和毅力。
生2：是科技人员的智慧。
生3：是党中央的关怀。
生4：是西藏人们的支持。
……
师：因为，“把铁路修到拉萨去”，是铁路工人的坚强决心，也是全国人们的共同心愿。同学们，带着全国人民的心愿，让我们大声地呼喊出铁路工人的决心。（齐读10～11自然段）
五、总结升华
1领悟写法：
“把铁路修到拉萨去!”这句话既是课文的题目，又在文中一咏三叹，反复出现了四次。这个简短有力的句子，铿锵有力，掷地有声，既是筑路大军的誓词，也是作者行文的线索。作者运用恰当的比喻，如，“铁龙”“下马威”“逞凶一时的冻土”“巨大的拦路虎”，更加突出了建设者的豪情壮志。三是语言直白简洁，有很强的节奏感，字里行间充溢着乐观情怀。
2屏幕出示最后一个句子：青藏铁路这条“铁龙”在不断地向前，向前，拉萨已经遥遥在望……（背景画面配青藏铁路示意图，歌曲《天路》同时响起）
师：从最后的省略号里，你们读懂了什么？指生回答。
师：正是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，顽强拼搏的气概，才有了一次次实验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功。工程进展顺利，全线路基、桥涵、隧道等主体工程基本完成，累计铺轨743公里，今年年底铁轨将铺到拉萨，明年7月进行列车试运行。届时将开通拉萨至西宁、北京、成都、上海、广州等多条线路，并装备当今世界最豪华的旅游列车。到那时，从拉萨乘座火车到北京，仅需48小时。
《把铁路修到拉萨去》教学设计篇四：
学习目标
1.默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。
2.有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
3.认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。
学习重点
了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。
学习难点
理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。
课时安排
1课时
教学准备
青藏铁路有关资料图片，西藏风光短片、课件。
教学设计
一、创设情境、激发兴趣
1.师：同学们，老师给你们带来一首好听的歌曲，你们想听吗？教师播放歌曲：韩红《天路》。
2.师：歌曲欣赏完了，你们知道这首歌的名字吗？那么“天路”是指什么路？（通往青藏高原的路）为什么说它是“神奇的天路”呢？
3.今天，就让我们一起走进课文《把铁路修到拉萨去》，去感受这段铁路的神奇，去体会筑路者背后的不易！
4.师板书课题《把铁路修到拉萨去》，学生齐读课题。
二、合作探究、学习新知
1.请同学们把书打到第14页，自读阅读提示，看阅读提示给我们提出几方面的要求。
2.其中，搜集有关西部大开发的资料，课前老师让同学们自己搜集了，哪位同学想来汇报一下。
3.同学们汇报得真精彩，老师也带来了一段精彩的视频，你们想看吗？（教师播放青藏铁路竣工时新闻报道）
4.青藏铁路如此神奇，你们想不想走进课文去感受一下？下面就请同学们默读课文，在读课文的过程中要注意读准字音，读通句子，并作批注。
5.同学们，字音都读准了吗？老师要考考你们！（出示小黑板）学生开火车读。
雪域高原机械逞凶分外妖娆开凿撕扯
狰狞面目巍峨效率杯水车薪废寝忘食媒体
三、交流共享、解决问题
1.扫清了文字障碍，下面就请同学们带着阅读提示中其它的两个问题，再以自己喜欢的方式读一遍课文，从文中找出问题的答案，并在小组间讨论交流（联系查找的资料）。
（1）联系生活实际谈一谈。
（2）把触动最大的地方读给大家听。
2.文中有一句话反复出现，你们知道是哪句话吗？（教师板书“把铁路修到拉萨去”）读这句话，你有怎样的感受？带着这些感受再读这句话，学生齐读并品读这句话。
四、展示评价、体验快乐
请同学们看书中这幅插图，它是2002年10月19日，全长1338米的风火山隧道胜利贯通时的场景，请大家仔细观察，试着为这张照片写一写解说词。
五、拓展应用、内化提升
青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？请同学们课后把它写完。
六、课时总结、学生谈收获
七、板书设计
4*把铁路修到拉萨去
把铁路修到拉萨去！
《把铁路修到拉萨去》教学设计篇五：
《把铁路修到拉萨去》是义务教育课程标准实验教科书人教版五年级下册第一组第四篇课文，这是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的略读课文，记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道——风火山隧道贯通的经过，字里行间包含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。课文也是一篇字里行间洋溢着浓郁的抒情色彩的通讯，作者直抒胸臆，充分表达了筑路大军的信心与决心，所遇困难的严峻以及克服困难和取得胜利的喜悦之情。
学情分析：
学生对于青藏铁路的修建过程及西部大开发这一背景感到陌生，因此在授课前，我让孩子先自己去查阅收集有关青藏铁路修筑时和西部大开发的相关资料，从而更深入地了解这条铁路修筑的不易和西部建设者面对困难毫不畏惧的奉献精神。
设计理念：
叶圣陶曾经说过“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是运用。”略读课文一般都编排在一个主体单元中精读课文的后面，它相对独立又与精读课文互有关联，教学中，应引导学生把从精读课文学习中习得的基本方法、基本能力用于阅读实践，让学生自行读书、思考、讨论、交流，逐步培养学生独立阅读的能力。
教学目标：
1.认识14个生字。有感情地朗读课文。
2.把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上的科学创新精神。继续增加对西部大开发的了解。
3.了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。
教学重点：
把握主要内容，弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。
教学难点：
了解修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。
教学过程：
一、歌曲激趣，引出课题，了解写作背景
1.播放歌曲《天路》，介绍创作背景。结合课前所查了解青藏铁路的相关资料。
2.出示课文作者资料，了解作者就是一位亲临青藏铁路修筑现场的记者，并介绍什么是通讯。
3.板书课题并介绍这是一篇事件通讯。
4.根据预习情况概括课文主要内容。
【设计意图：播放歌曲激发学生学习兴趣，为后文让学生了解青藏铁路的建设意义奠定基础。简单介绍事件通讯，让学生了解这一文体，能更有效地与最后的拓展阅读——《生命禁区的早晨》这篇人物通讯进行对比学习。】
二、自读课文，梳理问题，阅读提示引路
1.自读阅读提示，找出需要解决的问题，梳理并出示。
2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，运用多种方法自主理解词语。
3.检测词语，重点强调易读错的字音，随机理解词语。
4.解决通过朗读课文已经能解决的问题。
【设计意图：如果说文本是一颗颗美丽珍珠的话，阅读提示就是连珠成串的那根丝线，教学中，我们要用好它，它有效地帮助学生梳理出主要和重要问题，引领学生有的放矢地走进独立阅读的乐园。】
三、默读感悟，集体交流，走进独立阅读
1.默读全文，思考从阅读提示中梳理出的还没有解决的问题，做好标记。
2.集体交流。
（1）解决预设问题一：青藏铁路是一条什么样的铁路？
①学生交流文中对青藏铁路的描写，相互补充。
②结合课前所查资料，补充介绍青藏铁路。
③引导学生概括对青藏铁路的了解。
【设计意图：默读思考，解决问题，充分发挥学生自主学习的能力。有效运用课前所查找的资料，既是对资料的整理运用，又加深学生对青藏铁路的了解，做到课外与课内的有机统一。】
（2）解决预设问题二：建设者在修建青藏铁路过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的？
①学生自由畅谈，教师相机指导表达要简练、准确。
②谈一谈：了解了建设者修建铁路的过程后有什么感受。
③找一找：课题这句话在文中出现了几次？作者这样写的用意是什么？引导学生体会文章前后呼应的写作手法并鼓励学生运用到自己的习作中。
【设计意图：通过独立阅读和集体交流感受青藏铁路修筑过程中遇到困难的艰难，更能反衬出建设者无私奉献、乐观向上的科学创新精神。结合全文感知作者前后呼应的写作手法，让学生对于文章的行文线索清晰了解，鼓励学生能迁移运用，提高习作水平，做到读与写的有效链接。】
四、首尾呼应，升华情感，拓展对比阅读
1.欣赏建成的青藏铁路的图片，体会修建青藏铁路的意义。
2.齐读歌曲《天路》中节选的歌词，激发情感。
3.师生共读2005年授予青藏天路建设者感动中国人物的颁奖词，升华情感。
4.默读拓展阅读——《生命禁区的早晨》并思考短文后的问题。
5.集体交流，相互补充。再一次加深对青藏铁路修建过程的了解和升华对修建者们的钦佩之情。
【设计意图：通过欣赏竣工的青藏铁路图片和齐读《天路》中描写青藏铁路的歌词，课前课尾相互呼应，激发学生对青藏铁路建设者的由衷敬佩之情。颁奖词的朗读更是升华情感，使青藏铁路建设者再次深入学生心中。拓展阅读紧密联系课文，既让学生了解人物通讯和事件通讯最大的区别，而且还使青藏铁路建设者的形象又一次深化于学生心中。】
五、布置作业，延伸课堂，链接课内课外
1.搜索青藏铁路网，了解更多有关青藏铁路的故事。
2.继续搜集西部大开发的资料，把知道的讲给同学听
【设计意图：运用网络，让课堂延伸到课外，学生了解更多有关青藏铁路的故事和西部大开发的信息，是对单元主题的拓展延伸。】
《把铁路修到拉萨去》教学设计篇六：
学习目标：
１、认识本课生字词。
２、把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义。
３、感受西部建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。
教学重点：
把握主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义。
教学难点：
了解建设者是如何克服困难的，体会建设者的精神。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、创设情境，引入课题
1.播放西藏的风光图片，和学生一同感受西藏的纯净、美丽和圣洁。
2.西藏地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨去”一直是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，变成了现实。今天我们就来学习：把铁路修到拉萨去。
3.有感情地朗读课题。
二、明确阅读要求：
1、自读导读提示，看文章有几个要求。
2、交流，明确阅读要求：
（1）青藏铁路是一条什么样的铁路？
（2）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。
（3）还可以搜集有关西部大开发的资料，讲给同学听。
三、自读课文，整体感知
1.自由读文，注意读准生字字音。
2.默读课文，完成以上要求。
四、课堂交流。
建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。完成以上问题的基础上，结合具体的句子体会建设者身上的精神。
五、用心感受
1.“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中出现了几次，默读课文，在课文中画出这句话。想一想这句话在文中的作用。
2.风火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头！你是怎样理解的？
终于在2002年10月19日风火山隧道胜利贯通了。
六、总结:
青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾经在这片冻土上挥洒血泪的建设者们，此时，你想对他们说什么？
七、作业设计
１、用“∨”选择加点字的读音：
妖娆（rāonáo）隧﹙suìshuì﹚道机械﹙jièxiè﹚
青藏﹙zàngzhàng﹚狰狞﹙nínglíng﹚巍峨﹙wèiwēi﹚
２、根据课文天空。
青藏铁路从柴达木盆地深处的工业新城（）起步，跨过巍峨的（），将穿越“世界屋脊”（），到达雪域圣城——（）。风火山海拔（）米，风火山隧道开凿于（）年（）月（）日，全长（）米，于（）年（）月（）日胜利贯通。
３、课后作业：
交流关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。
板书设计：
把铁路修到拉萨去
冻土层无私奉献
恶劣天气乐观向上
极度缺氧科学创新
《把铁路修到拉萨去》教学设计篇七：
教学目标：
1、认识本课14个生字和新词。
2、通读全文，了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。
3、有感情朗读课文，感受建设者对西部大开发的满腔热情。
教学重点：
通读全文，了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。
教学难点：
有感情朗读课文，感受建设者对西部大开发的满腔热情。
教学准备
青藏铁路有关资料图片，课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、《天路》引读
1.师：同学们，《天路》这首歌，它深情歌唱了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。现在让我们随着这动听的歌声，一起沿着青藏铁路，走进美丽的“拉萨”。
2.师：青藏铁路，1958年，在毛主席的关怀下开工，但是半个世纪过去了，这条铁路还没有进入西藏，直到2006年7月青藏铁路才正式通车运行。这中间经过48年的时间，这到底是为什么？是什么困难阻挡了这条铁路的前进？让我们跟着筑路工人一起把铁路修到拉萨去。出示课题：《把铁路修到拉萨去》
二、检查预习
1、检查生字、词语
2、指名读课文。
三、读课文，体会感情
1.自由读1-4段，思考：青藏铁路是一条怎样的铁路？在课文中找出有关的句子。
2、交流。
让学生说出句子。课件出示有关句子。
师：说说这是一条怎样的铁路？
适时板书：造福
3、师：同学们文中哪句话贯穿全文？“把铁路修到拉萨去！”这句话贯穿全文，在课文中反复出现了很多次，不管是遇到困难的时候，还是战胜困难的时候，突击队员和科技人员就会说：“把铁路修到拉萨去”这句话。他们遇到了哪些困难？是怎样克服困难的？请你在课文中画出有关的句子读一读。
4、交流。
（一）交流遇到哪些困难。
生：自由说。
适时板书：
冻土低温
恶劣天气
极度缺氧
师：面对着困难，他们会怎么样说这句话？有感情地朗读“把铁路修到拉萨去”，要读出怎样的语气？（坚定有力，显示筑路大军在困难面前不惧怕，不后退的决心。）
生：朗读“把铁路修到拉萨去！”（个别读、全班读）
（二）交流困难怎样解决。
生：自由说。
师：凭什么让“风火山，这只巨大的拦路虎一次次地低下了高傲的头”？
适时板书：意志智慧
师：战胜困难的时刻，他们会怎么样说“把铁路修到拉萨去”这句话？要读出怎样的语气？（喜悦自豪，充满信心的语气）
C、指导读这句话。
师：把铁路修到拉萨去!把铁路修到拉萨去!突击队员和科技人员，一次次呼喊，他们呼喊出了一个心愿就是——？
生：把铁路修到拉萨去!
此时此刻，同学们面对这一群突击队员,你想对他们说些什么？
四、拓展升华
1、师：同学们，铁路工人们凭着坚强的意志和无限的智慧，最终把铁路修到了拉萨，下面让我们共同见证青藏铁路通车！
（出示微课）
2、给这条路取个有意义的名字。
五、作业：
搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。
六、板书设计：
4、把铁路修到拉萨去---------造福
冻土低温
恶劣天气意志智慧
极度缺氧