《徐悲鸿励志学画》教学设计篇一：
教学目标：
1．能有感情地朗读课文，抓住重点词语简单概括课文的主要内容。
2．结合课文内容理解“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”
3．通过外国学生语言描写感受其前后态度的变化，初步感知对比的写法。
4．教育学生以徐悲鸿为榜样，刻苦学习，励志爱国，长大为国争光。
教学重点：
徐悲鸿励志学画的过程。
教学难点：
通过外国学生语言描写感受其前后态度的变化，初步感知对比的写法。
教学过程：
一、导入
1、课题导入
师：同学们，上一节课，我们学习了课文7徐悲鸿励志学画，（齐读课题）这节课，我们继续来学习这篇课文。
（板书——徐悲鸿立志学画。学生指出错误）
师:那应该是哪个励？（师改正）那课题为什么要用励志不用立志呢？
课件出示：徐悲鸿立志学画
徐悲鸿励志学画
学生回答：立志就是——立下志向（对，就是确定一个目标）
励志是——激励自己努力去实现目标（恩，老师听出来了，励志是要付出努力的，是要去不断奋斗的。）
师：让我们把这份努力、奋斗送入课题，再来读一读。（再次齐读课题）
2、词语复习
课文中的这些词语谁能用响亮的声音来读一读？
第一组嫉妒偏见承认错误有眼不识泰山
第二组激怒奋发优异成绩功夫不负有心人
师：同学们，其实这两组词串是有特点的，你发现了吗？
生：上面一组是写外国学生对待徐悲鸿的态度的，下面一组是写徐悲鸿励志学画的。
师：你能用上其中的一个或者几个词语，结合课文内容说一句话吗？（指2~3人回答）你们看，抓住重点重点词语不仅可以来练习说话，还可以帮助我们来理解课文的主要内容，这是一种非常好的学习方法。我们再来把这两组词语再来读一读。（齐读）
一、学习励志的原因。
过渡：同学们，上一节课，我们知道徐悲鸿立下了一个什么志向？
生：他要用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
师：这个事实就是什么呢？
生：这个事实就是指徐悲鸿要用优异的成绩让外国人重新认识中国人。他要励志学画。
师：那么徐悲鸿为什么要励志学画呢？出示自读要求：自由读课文的1~3自然段，找一找徐悲鸿励志学画的原因（课件出示1~3自然段）
生：因为有一个外国学生的话激怒了徐悲鸿。
师：这名外国学生对徐悲鸿说了什么？我们轻轻地读一读。(单独出示第2自然段)
师：从外国学生的话中你读出了什么？
生：外国学生很无礼、他看不起徐悲鸿、也看不起中国人等。
师：哪句话让你也特别生气？
生：你们中国人就是去天堂去深造，也成不了才！
师：“天堂”在这里指非常好的学习环境。这里他为什么不说“你徐悲鸿”而说“你们中国人”呢？
生：他觉得中国人都是无能的，都是不可能成才的。
师：他竟然这么看不起中国人，你们气愤不气愤？（齐读）你们看，这儿还有一个感叹号，让我们的语气再强烈些。（齐读）
2、分析第三自然段
过渡：徐悲鸿也被他激怒了，可是他却非常冷静，他知道——（引读）靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！
师：徐悲鸿为什么不和他去争论？
生：因为他知道靠争论是无法改变别人的无知和偏见的
师：无知是什么意思？
生：无知就是一点儿也不知道。
师：孩子们，在那个年代，外国人对中国的了解很少，就算有一些认识也是错误的，片面的。既然外国人是不会正确看待中国人的，那徐悲鸿只能用事实说话，他要——励志学画。
1、学习第4自然段
过渡：（出示：从此，（引读）——徐悲鸿更加奋发努力）
师：从此，这个此是指什么时候？（立志以后）这是上文的内容。更加努力，这是下文的内容，这句话和上文有联系，又引出下文，起到了承上启下的作用，这样的句子叫做过渡句。
师：这儿还有一句话强调了徐悲鸿的非常努力，谁来读一读？
（出示:他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前）
师：这是一句什么句？把什么比作什么？
师：为什么要把徐悲鸿比作骏马呢？请同学们从句子中找出徐悲鸿和骏马的相同之处。
生：因为徐悲鸿和骏马一样不知疲倦，日夜奔驰，勇往直前。
师：是的，老师还要告诉你们，徐悲鸿是最擅长画马的，你看（出示图片）他已经将自己的励志学画的精神和骏马融为一体了，因此将徐悲鸿比作骏马非常的适合，是不是？谁再来读一读？
2、学习第5自然段
过渡：徐悲鸿像骏马一样不断向前，励志学画，课文是从哪些方面来写的呢？
课件出示：默读课文5~6自然段，想想课文从哪两个方面来写出徐悲鸿励志学画的？
师：我们先来看第五自然段（指名读）你读出了什么？（徐悲鸿在临摹绘画大师作品）那他是怎样临摹的呢？
交流：
（1）每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹（学生朗读）
说说你的感受？（“每逢”说明徐悲鸿只要是节假日就会去博物馆临摹）
星期天，人们在家休息，徐悲鸿——
万圣节，人们在狂欢，徐悲鸿——
圣诞节，外国人都在过年了，徐悲鸿——
师：也就是说，每一个假日，徐悲鸿都把时间用在了临摹绘画大师作品上。
还有哪句话也是徐悲鸿励志学画的体现？
（2）他画呀，画呀，常常一画就是一整天。（指名读）
师：这里，为什么用上两个画呀，画呀？
生：说明他一直在不停地画画。
（出示：在这一整天里，徐悲鸿甚至会忘记了（）忘记了（）也忘记了（）呢？）
师：他全身心的投入，刻苦地努力学画。课文中就有一个词语出了他的这份投入，你知道是哪个词语吗？（潜心）（板书：潜心临摹）
师：潜在字典里有三种解释：①专心而深入②秘密地，不声张③隐在水下活动
你觉得在课文中应该选择哪一种解释？是啊，一个潜字将徐悲鸿励志学画的样子表现得淋漓尽致。
师：孩子们，闭上你们的眼睛，听一听老师来把这两句话来读一读，想象徐悲鸿是怎样的潜心临摹。（师范读）睁开你们的眼睛。你们看，徐悲鸿就是这样刻苦努力，所以他的画技得到了很大的提高。
3、学习第6自然段
过渡：除了潜心临摹，课文还从另一个方面写出了他励志学画。（出示第六自然段）谁来读一读？
师：你从这一段中知道了什么？
生：徐悲鸿生活十分清苦。（板书：生活清苦）
师：这段话是从哪些方面来体现徐悲鸿生活清苦的？谁来读一读？（一间小阁楼、一杯白开水和两片面包）从这些数量词中你可以感受到什么？（他吃得太少了，他住得太简陋了，）你来读读这句话。抓住这几个数量词，我们一起来读出徐悲鸿生活的艰辛。
师：徐悲鸿为什么对自己那么苛刻呀？
生：他要把省下来的钱都用来买绘画用品。
师：原来他这样省吃俭用，都是为了——励志学画
四、学习励志的结果
1、学习第七自然段
过渡：就这样，经过三年的磨砺，徐悲鸿——（读）在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。（出示徐悲鸿画作图片，师介绍）
（1）三年的努力没有白费，徐悲鸿在绘画上取得了举世瞩目的成绩，这真是——出示：功夫不负有心人。
（2）谁来说说这句话是什么意思？
（3）你能用上功夫不负有心人说一句话吗？
2、比较外国学生前后态度变化
（1）师：当那位外国学生看到了徐悲鸿的取得的这些成就后，怎么说的呢？我们轻声来读一读。(出示第8自然段)请同学们将这些话记一记在脑海里，等一会请两位同学来表演。（表演）
师：你觉得现在这位外国学生对徐悲鸿的态度怎么样？生：尊敬、佩服。你从哪里看出来的？
生：外国学生鞠了一躬。
师：你看这位外国学生多诚恳啊！还有吗？
生：外国学生说“有眼不识泰山”。
师:你们看，外国学生还引用了中国人的一句俗语，同学们，什么样的人可以称为泰山呢?
生：有本事的人、有才能的人
师：那有眼不识泰山是什么意思呢？（见识太少，认不出有地位或有本事的人。）
外国学生口中，“泰山”又是指谁？
生可能回答：是指徐悲鸿
师：我想，这里的泰山不仅是指徐悲鸿，更是指那些有本事、才能的中国人。那么，面对外国学生这么诚恳的道歉，你是徐悲鸿，你会怎么回答呢？
你们看，就是因为外国学生的话，才让徐悲鸿决定要励志成才。
（2）比较
过渡：孩子们，如今这个外国学生对徐悲鸿又尊重又佩服，那三年前外国学生对徐悲鸿的态度是怎么样的呢？（出示第二自然段）
师：这两段文字都是对外国学生的什么描写（板贴：语言描写）（男、女生读）
通过这两段语言描写，你发现了外国学生什么发生了变化（态度、看法）
是的，课文就是通过外国学生前后态度的对比写出了徐悲鸿励志学画的成功。（板贴：鲜明对比）
三、总结升华
1、同学们，我们只有像徐悲鸿那样勤奋刻苦、坚持不懈地努力才能实现自己的理想。请大家来读读这些有关学习的名人名言：（出示名言）
.爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若
勤能补拙是良训，一分辛苦一份才。——华罗庚
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈
2、小练笔：
通过这节课的学习，相信大家一定有不少收获和想法。同学们，你们也能和这些名人一样，写一句激励自己认真学习的话吗？并在句子后面写上自己的名字。孩子们，提笔即练字，我们在写字的时候要注意写字的姿势，还要做到端正整洁，行款整齐，这样书写的句子会显得比较美观。（交流）
老师也希望大家说到做到，用自己的实际行动实现自己的目标和理想，长大为国争光！
板书设计：
7、徐悲鸿励志学画
潜心临摹语言描写
功夫不负有心人
生活清苦对比鲜明
《徐悲鸿励志学画》教学设计篇二：
认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。
能力目标：学习第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。
情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。
教学过程：
一、复习：同学们，我们先来复习上节课学习的生字词语。（电脑出示）指读，开火车读。
课前老师让大家上网搜集了有关徐悲鸿的资料，谁来说一说。大家说得很全面，今天我们继续学习徐悲鸿励志学画，板题。励志是什么意思？（为了实现某一志向而激励自己刻苦努力）
徐悲鸿立的是什么志？他为什么要立这样的志？他有没有实现自己的志愿？让我们来学习课文，解开这个迷团。
二、精读品味：
（一）、学习“受辱立志”：
1请同学们仔细读读课文的第一部分，边读边想：你在这部分读懂了什么？
（学生自读、找句）
交流：
生：我知道了徐悲鸿年轻时很了不起，法国著名绘画大师达仰很看重他。
生：我读懂了徐悲鸿立的志是：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
生：我读懂了徐悲鸿为什么要立志。是因为一个外国学生嘲笑说中国人成不了才。
4、谁来读外国学生的话？（生读，评价，要读出嘲讽的语气）
生：到最好的环境中去学画也不能成才。
生：学到死也没有用。…
…教师叙述1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼和看不起的社会现实，使学生知道徐悲鸿所处的社会历史环境，深入理解外国留学生话中的意思。再读外国留学生的话。
为什么说你们中国人，而不说徐悲鸿？天堂是什么意思？
2、这个外国学生太目中无人了！徐悲鸿受到这样的侮辱，他是怎么想的？
（出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”）
读书要读出人物的内心感受，请你读好这句话。指生读，读出坚定的语气。
3、“必须”什么意思？（一定要这么做）徐悲鸿一定要做什么？（齐读这句话。回答一定“用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”）他们指谁？教师追问。当学生回答出他们指“外国留学生”时，教师继续提问“真正的中国人”是指什么样的人？
（真正的中国人指有骨气的中国人；真正的中国人指勤奋刻苦的中国人……学生对自己的理解，实现着多元解读。）
（二）、学习“勤学苦练”
1、徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识一下真正的中国人？指读课文思考，可以找一找、划一划，同位之间进行合作讨论。
预设：
（1）、当学生回答出“徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前”时，教师提问学生，以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”，完成自己的志向。）
学生齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”
（2）当学生回答出每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天”时，师：什么叫“潜心临摹”？临摹什么？一整天是什么概念？教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹？又一次回到“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”的语句上，体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人，再次齐读这句话，感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。
（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”生齐读这句话。）
徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。徐悲鸿为了完成自己的志愿，每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。
（3）当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品时，师：你们的学习用品是哪里来的？徐悲鸿有没有这样的条件？但为了学好画，他什么都能省，什么都能将就。生活是如此的------（清苦）。他这样做，仍然是为了--------（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”生用“心”读好这句话。）
2、大家齐读这一部分。读后想想这一部分三个自然段之间的关系。（总分）
师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后具体）
师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。其实前一个自然段还是承上启下段，承接上文立下宏志。
（三）、学习“轰动世界”：
1、徐悲鸿的努力有没有白费？终于，“功夫不负有心人”，他成功了，他的画展轰动了世界，他真的用事实让外国学生重新认识了真正的中国人。
2、理解“功夫不负有心人”。
生：只要下了功夫，努力了，就一定有收获。
生：只要功夫深，铁杵磨成针。
生：你下了苦功，黄天不负有心人，你肯定会成功的。……
3、师：是啊，徐悲鸿获得了成功，曾经嘲笑侮辱过他的那个外国学生呢？
（出示：我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是“有眼不识泰山”。）
说说你对“有眼不识泰山”的理解。（学生交流）
指生读，读出愧疚的心理。
（与开始时外国学生说的话进行对比）
师：是什么让这个外国学生有如此大的改变？
（是徐悲鸿励志学画、勤奋刻苦的精神，是徐悲鸿由此而取得的成绩。）
师：面对着徐悲鸿取得的如此优异的成绩，那位曾对他很不礼貌的外国学生“震惊”了。“震惊”是什么意思？
生：十分惊讶，非常诧异。
师：假设你就是那个外国学生，谁能将它表演出来？请几位学生上台表演。
师：谁又能把“震惊”的表情描述出来？
生：那位外国学生瞪大了双眼，嘴张得老大。
生：那位外国学生目瞪口呆，还往后退了几步。
生：那位外国学生嘴里连连说：“不可思议！不可思议！……”
师：那位外国学生为什么会“震惊”呢？请用“因为……所以……”这样的句式来回答。
生：因为他没想到徐悲鸿会取得如此优异的成绩，所以他非常震惊。
生：因为他未曾料到徐悲鸿会有如此惊人的画技，所以他非常震惊。
三、用“心”对话：
1.徐悲鸿的成功是因为他有有一个坚定的学画信念，有一颗强烈的爱国之心，他为我们祖国争了光！看着徐悲鸿的《骏马图》，我们仿佛看到了徐悲鸿先生意气风发的雄姿，你此时，有什么想要向他诉说的吗？（先在本子上试写，再全班同学交流。）
2、我们也受到了鼓舞，来看看有关励志的名言。（电脑出示）
3、同学们，通过这节课的学习，我们知道只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学习和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人，都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪？又应该向徐悲鸿学习什么哪？请大家说出自己的真实感受。
四、板书：
7、徐悲鸿励志学画
必需让用事实让他们重新认识一下真正的中国人！
更加刻苦努力潜心临摹
生活清苦
功夫不负有心人
《徐悲鸿励志学画》教学设计篇三：
教学目标：
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。
3、以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。
养成教育训练点：
培养学生积极参与小组讨论，乐于发表自己看法的习惯。
教学重点：
理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：
感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。
教学过程：
（一）复习导入
1、继续学习《徐悲鸿励志学画》，板书课题，说说课题的意思。
2、徐悲鸿立的是什么志向呢？找出文中的话读一读。
（二）合作探究提出的三个问题
1、徐悲鸿为什么要励志学画？
学习要求：
（1）细细品读1——3自然段，独立思考徐悲鸿为什么要立下这个志向，并划出有关语句，说说你对这个句子的理解。
（2）在小组内交流划出的句子及自己的感悟。
（3）讨论用怎样的语气读好这个句子，然后有感情地读一读。
小组汇报交流
2、徐悲鸿怎样励志学画？
学习要求：
（1）细细品读4——6自然段，独立思考为了实现自己的志向，徐悲鸿是如何努力的，划出有关语句，谈谈自己的感受。
（2）在小组内交流有关语句及感受。
（3）讨论读好哪些词语就可以感受到徐悲鸿的刻苦，然后有感情地划出的句子。
小组汇报交流
3、徐悲鸿励志学画的结果怎样？
（1）理解“功夫不负有心人”。
（2）外国学生的态度前后有哪些变化？对比读一读。
（3）理解“有眼不识泰山”。
（4）是什么让这位外国学生的态度前后发生如此大的变化？
（三）总结全文
（四）拓展延伸
你想对徐悲鸿说什么？想对自己说什么？
板书设计：
7.徐悲鸿励志学画
功夫不负有心人
有志向勤奋刻苦
有骨气为国争光
真正的中国人！
《徐悲鸿励志学画》教学设计篇四：
教学目标：
1．会写本课9个生字，并能理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理清文章脉络，能说出文章主要内容。
教学重点：
1.会写本课9个生字，并能理解由生字组成的词语。
2.理清文章脉络。
教学难点：
理清文章脉络，能说出文章主要内容。
教法：创设情境、阅读指导、讨论交流
学法：自主探究、阅读感悟
教具准备：幻灯片、、录音
教学过程：
一、名言、名画导入：
1.出示裴多菲名言
纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
2.出示幻灯片：《奔马图》
提问：图上的马画得好吗？你能用一个词形容一下它吗？
你知道这幅画是谁画的吗？
3.简介徐悲鸿，欣赏徐悲鸿代表作。
过渡导入：徐悲鸿成就如此之大，与他的努力与付出分不开，今天就让我们一起走进徐悲鸿，了解他学画道路上的挫折与艰辛。
二、板书课题，解题。
1.板书课题，师故意写错“励”字,引导学生发现。
2.齐读课题
3.解题，区分“励志”与“立志”。
（励：激励；志：志向。励志的意思是为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）
4.看到这个题目，你想知道什么？（指名答）
（板书：为什么要立志？立了什么志？结果怎样？）
三、初读课文，学习生字词：
1．出示自读要求，学生自读。
2．检查自学情况。
（1）、出示一组词语：绘画潜心成绩临摹鞠躬不知疲倦激怒犯错误陈列租房勇往直前功夫不负有心人有眼不识泰山嫉妒画技购买冲着
（2）、抽读，说说那些字音要注意。
（3）、齐读。
（4）、用加点的字组词。
3.写法指导：谁能说说我们如何记住这些字？
4.学生描红。
四、再读课文，指导朗读。
1.学生喜欢哪段读哪段,并说说你为什么喜欢?
2.学生评价，师生交流。相机进行朗读指导，（重点指导长句子）
五、听读课文，理清脉络。
1.播放录音。思考：
这篇课文共几个自然段？哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写徐悲鸿是怎么样励志学画的？哪几个自然段写徐悲鸿励志学画的结果？
2.指名学生回答，师小结(板书：起因经过)
3.说说课文主要内容。
（1）、指名简要说说主要内容。
（2）、出示一组词语，尽量用上这些词说说课文内容。
嫉妒很不礼貌冲着（起因）
励志不知疲倦潜心临摹（经过）
功夫不负有心人轰动震惊（结果）
（3）、介绍另一种概括文章大意的方法。
你能从文中找出表示时间推移的词语吗？并用语言连贯起来。
4.想一想：徐悲鸿到底立的是什么志向呢?用文中一句话来回答。
学生齐读。
六、师小结：
七、大屏幕出示一组励志名言，请学生欣赏、积累
八、布置作业：
1．熟读课文。
2．抄写生字词语。
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板书设计：
徐悲鸿励志学画
（起因）为什么？（1-3）
（经过）怎么样？（4-6）
（结果）结果怎样？（7-8）
《徐悲鸿励志学画》教学设计篇五：
【教学要求】
１.正确、流利地朗读课文。
２.学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。
３.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
【教学重点】品读感悟，激发学生爱国之情。
【教学过程】
一、设疑导入：
师：课文题目是------（生：《徐悲鸿励志学画》，）谁来说说你对“励志”的理解？
徐悲鸿立的是什么志？他为什么要立这样的志？他有没有实现自己的志愿？让我们来学习课文，解开这个迷团。
二、精读品味：
（一）.学习“受辱立志”：
1.大家喜欢听音乐吗？音乐总有引子、高潮和尾声，文章与音乐是相通的，这篇课文的引子是什么？（生答：受辱立志）
2.请同学们仔细读读课文的第一部分，边读边想：你在这部分读懂了什么？
（学生自读、找句）
3.交流：
生：我知道了徐悲鸿年轻时很了不起，法国著名绘画大师达仰很看重他。
生：我读懂了徐悲鸿立的志是：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
生：我读懂了徐悲鸿为什么要立志。是因为一个外国学生嘲笑说中国人成不了才。
4.谁来读外国学生的话？（生读，评价，要读出嘲讽的语气）
理解：到天堂去深造，也成不了才。
生：到最好的环境中去学画也不能成才。
生：学到死也没有用。……
5.这个外国学生太目中无人了！徐悲鸿受到这样的侮辱，他是怎么想的？
（出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”）
读书要读出人物的内心感受，请你读好这句话。（板书：用“心”读好这句话。）
指生读，读出坚定的语气。齐读这句话。
谈谈你对“真正的中国人”的理解。
生：就是有骨气的人。就是不怕困难的人。是有志气、有恒心的中国人。……
（二）、学习“勤学苦练”：
1.徐悲鸿立志以后，是怎么做的呢？我们来学习这首乐曲的“高潮”部分。
自读第二部分，把文中写徐悲鸿怎么做的这些有力的音符找出来。
2.交流：
a、生答：徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
师：以前的他努力吗？为什么要“更加”奋发努力？
（出示《骏马图》）请你想象一下他是如何的日夜奔驰，勇往直前的？是因为他知道-----（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”生齐读这句话。）
b、生答：他画呀画呀，常常一画就是一整天。
师：什么叫“潜心临摹”？临摹什么？一整天是什么概念？徐悲鸿为什么要这么勤奋学画？
（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”生齐读这句话。）
c、生答：他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包。为的是省下钱来购买绘画用品。
师：你们的学习用品是哪里来的？徐悲鸿有没有这样的条件？但为了学好画，他什么都能省，什么都能将就。生活是如此的------（清苦）。他这样做，仍然是为了--------（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”生用“心”读好这句话。）
3.大家齐读这一部分。读后想想这一部分三个自然段之间的关系。（总分）
其实前一个自然段还是承上启下段，承接上文立下宏志。
（三）、学习“轰动世界”：
1.徐悲鸿的努力有没有白费？终于，“功夫不负有心人”，他成功了，他的画展轰动了世界，他真的用事实让外国学生重新认识了真正的中国人。
2.理解“功夫不负有心人”。
生：只要下了功夫，努力了，就一定有收获。
生：只要功夫深，铁杵磨成针。
生：你下了苦功，黄天不负有心人，你肯定会成功的。……
3.师：是啊，徐悲鸿获得了成功，曾经嘲笑侮辱过他的那个外国学生呢？
（出示：我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是“有眼不识泰山”。）
说说你对“有眼不识泰山”的理解。（学生交流）
指生读，读出愧疚的心理。
（与开始时外国学生说的话进行对比）
师：是什么让这个外国学生有如此大的改变？
（是徐悲鸿励志学画、勤奋刻苦的精神，是徐悲鸿由此而取得的成绩。）
4.师：这样的“尾声”你满意吗？
三、用“心”对话：
徐悲鸿的成功是因为他有有一个坚定的学画信念，有一颗强烈的爱国之心，他为我们祖国争了光！我们的学习和生活也是如此，只有树立目标，下定决心，才有克服困难的勇气，才能面对挑战，才会获得成功。看着徐悲鸿的《骏马图》，我们仿佛看到了徐悲鸿先生意气风发的雄姿，你此时，有什么想要向他诉说的吗？
（先在本子上试写，再全班同学交流。）
四、拓展延伸：
学习《同步拓展阅读》之《徐悲鸿励志学画》相关拓展，你又读到了一个怎样的故事？从中受到哪些启发和教育？
《徐悲鸿励志学画》教学设计篇六：
教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中人物的思想感情。
2、理解、积累“功夫不负有心人”、“有眼不识泰山”。
3、感受徐悲鸿的爱国思想，领悟他的坚定志向。
教学重难点：理解课文内容，体会文中人物的思想感情。
教学方法：谈话法、引导法
教学过程：
一、复习导入
1、出示词语：
嫉妒礼貌激怒疲倦
陈列临摹优异震惊
（指名读、齐读）
2、通过上节课的学习，谁来说说课文讲了一件什么事？（指名作答）这节课我们一起来了解徐悲鸿在什么情况下、怎样励志学画的。（生齐读课题）
二、学习探究
1、请大家浏览课文1—3自然段，用波浪线标出外国学生说的话。
（1）指名读外国学生说的话。
（2）学生自由练读，指名读，指名说说外国学生说话时用怎样的语气（嘲笑、讽刺）
（3）听了这番话后的徐悲鸿心情怎样？他会怎么做？（励志学画）
2、请大家默读课文4---6自然段，用横线标出徐悲鸿励志学画的句子，在书旁写写自己读出了什么。
（1）小组交流标画的句子
（2）指名读句子、谈感受。
指导学生从“每逢……就……”、“常常”“潜心临摹”等词语体会徐悲鸿学画时勤奋、认真；从“只…经常…”“一杯、两片”等词句中体会徐悲鸿为了学画勤俭节约，他在如此清苦的生活条件下依然用心学画，更能突出他的“励志”。（生反复朗读、体会）
（3）你觉得徐悲鸿身上具有什么样的精神？（生畅所欲言）
（4）让学生说说第4自然段与5、6自然段之间的关系。（总分）
过渡：“功夫不负有心人”，徐悲鸿的画展轰动了整个世界，他用事实让外国学生重新认识了中国人。
3、自由读课文7、8自然段，想想什么是“功夫不负有心人”。
（1）文中的“有心人”指的是谁？他取得了怎样的成就？（指名作答）
（2）在你的生活中有没有“功夫不负有心人”的例子呢？（生结合实际说说）
小结：老师相信：“一分耕耘一分收获”、“只要功夫深，铁杵磨成针”，徐悲鸿正是我们学习的一个典范，那么，那个外国学生对徐悲鸿的态度有了哪些变化？
（3）指名读外国学生说的话（读出惭愧的语气）；什么是“有眼不识泰山”？（生结合课文内容说说）
三、拓展延伸、升华情感
回顾第三自然段（生齐读该段），结合对徐悲鸿的认识与了解，大家想想真正的中国人应该具有什么样的精神或者品格？（生畅所欲言）
四、课堂小结
徐悲鸿的成功得益于他为祖国而勤学苦练的精神，但他更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学习和生活起来才会充满活力和力量。
五、作业设计
结合自己的实际情况，为自己设定一个学习目标，把它写下来。
六、板书设计
7、徐悲鸿励志学画
学习勤奋
功夫不负有心人
生活清苦
《徐悲鸿励志学画》教学设计篇七：
设计理念：
在老师所呈现的问题中让学生充分地自主学习，遵循学生会的老师不讲的原则，教师只在展示交流时为学生搭建一个展示和引导学生学习的平台。
教学目标：
认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过仔细品读体会人物情感，积累内化文中的语句。
能力目标：学习第二大段的构段方式。
情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。
学习目标：
1、通过具体的语句的仔细品读，理解课文内容，从而体会文中人物情感
2、学习课文中第二大段的构段方式——先总后分，先概括后具体。并加以应用。
3、向徐悲鸿学习，学习他那矢志不渝，为国争光的决心和爱国心。
教学重点：
课文第二大段（四、五、六自然段）
教学难点：
让学生理解“功夫不负有心人”
教学过程：
一、激情导课
1、导入课题：
上一节课，老师和大家一起初读了课文，初识了徐悲鸿，这一节课我们继续走进这篇课文。
2、明确目标：出示学习目标。
3、预期效果：
通过上节课的学习，课文中一定有某个词，某句话给你印像深刻或对你有所启发？
（奋发努力，不知疲倦……功夫不负有心人，必须用事实让他们认识一下真正的中国人！……）一篇课文浓缩成一个词或一句话存储在我们的头脑中，这就叫做“把文读短，把书读薄，老师相信同学们有了上一节课对课文的初读，再加上这节课的细读，一定会对文中的人物有一个更为全面的理解，老师也对文中的一句话深有感触，出示：功夫不负有心人。
二、民主导学
请同学们和老师一起写下这句话，读一读，想一想，看一看，面对这句话你想了解什么？学生质疑（有心人是谁，功夫是什么，他是怎么下“功夫”的，下了功夫的结果怎么样……）
“功夫”的意思哪位同学提前查过了，给同学们说一下（功夫指的是时间和精力，负是背弃，辜负，有心人是有某种志愿的人）
1、问题呈现：
（1）默读课文第三自然段，想徐悲鸿的“有心”是指什么？用一句话来回答。
（2）自由读课文第四、五、六自然段，想徐悲鸿是怎样下“功夫”的？用“——”划出来。
（3）读课文第六自然段，想“功夫”到底有没有辜负这位有心人？具体体现在哪句话当中，用“﹋”划出来。
2、自主学习
教师巡视，了解学情，提醒学生把弄明白的和没有弄明白的和同桌互相交流一下。
3、展示交流：
（1）徐悲鸿的有心指的是什么，能用自己的话说说吗？
老师相机板书——真正的中国人，请同学和老师一起书写。
师问：那在徐悲鸿的眼里真正的中国人应该是什么样的人？（刻苦努力，有志向……），
可外国人却说：“你们中国人！”这话里，这感叹号里，你读出了什么？
指名学生读课文的第二自然段，思考从这话里你能读出什么？
比较“一个真正的中国人”“你们中国人”读读二三自然，看看有什么不同。
教师补充资料：
1919年的中国贫穷落后，内忧外患，民不聊生，国内战乱不断，在国际上毫无地位，就连小小的日本国都趾高气扬地们为“东亚病夫”，中国人在国外抬不起头来，遭人白眼和看不起是常有的事，可贵是的——中国人没有屈服，民族的英雄们不屈不挠，历发向上，救中国与危难之时，救人民于水生火热之中。孩子们，读一读上面的这两段话，同样的文字，不一样的中国人。
在你的眼中徐悲鸿是一个什么样的中国人，你是从哪儿看出他肯下功夫的？
（2）徐悲鸿是怎样下“功夫”的？
☆他像一匹不知疲倦的骏马一样，日夜奔驰，勇往直前
（出示骏马图，他笔下的骏马不就是自己的真实写照吗，请同学们齐读课文的第四片段段）
☆每逢节假日，他就……他画呀画呀，常常一画就是一整天
（一整天，孩子们，你们有没有一整天做过一件事情的时候，想想是做什么来，是的，就是整天看电视，我们也会感到累的，何况他是在不停地画呀画，可见他多么的辛苦）
这儿有两个逗号，想想第一个逗号可以去掉吗，对，不能，不样更能说明他不停地画，他这样一直画呀画，他不累吗，累，可是当他想休息一下的时候，他的眼前就会出现那个外国人说的话，于是他就——（老师引导学生读句子）
☆徐悲鸿的生活……他只租了……经常每餐只用……和……为的是省下钱来……
（两个只和一个为的是你读出了什么——对，是他用自己的全部精力
补充资料：
老师上网也查到了一个资料，读给大家听听，由于长时间不能按时吃饭，徐悲鸿得了严重的胃肠痉挛，疼痛难忍，豆大的汗珠从头上滚落一下，但他用左手压住疼处，右手继续画下去。
现在你们的眼前出现了什么景象？还会觉得他下的是一般功夫吗，课文是怎样把他下功夫的过程为我们写得这么具体的呢，是用了总分的构段方式，一一为我们介绍清楚的，我们以后在写作中要学习应用这种构段方式。
小结第二部分，孩子们，徐悲鸿下了这么大的功夫，有没有白下呢？好，我们来交流第三个问题
（3）“功夫”到底有没有辜负这位有心人？
没有负，他下了这样的功夫，那到底结果怎样呢？（结业考试成绩优异，油画创作轰动画界）
当年说徐悲鸿的那位外国学生也来到了现场，孩子们，他又会怎么样评价他眼中的中国人呢？读课文的最后一自然段，你从他的语句中你读出了什么？对照他一开始说的“你们中国人”前手的语气有什么不同？
孩子们，学到这里，老师情不自禁地写下了这样的话——一个人的努力，改变了一个人甚至是一群人对一个国家的看法，你愿意成为这样的人吗？中国，不就是这千千万万的一个人在努力，努力，再努力的结果吗？
看了老师的这番话，请把你现在想说的用一句话来写下来吧
学生写，然后指名读
读着读着，我们就把人读“厚”了，（板书）
三、检测导结
1、目标检测
填空：功夫不负(有心人)有眼(不识泰山)
学习用总分的构段方式来完成下面句子
徐悲鸿付出了比别人多十倍乃至百倍的功夫，他就像……
2、结果反馈：让孩子们说说各自的收获与不足
3、反思总结，孩子们，这节课你们表现得都非常好，老师很满意，希望以后的每一节课都能看到你们踊跃举起的小手来，好吗？大声地告诉老师。
四、布置课下作业：
完成练习册第二课时练习
板书设计：
7、徐悲鸿励志学画把文读短
所有时间刻苦勤奋把书读薄
功夫不负有心人真正的中国人！有志气把人读厚
全部精力不卑不亢