《牧场之国》教学设计篇一：
教材分析：
《牧场之国》是一篇略读课文。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
教学目标：
1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。
3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
4.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。
教学重难点：
教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学时间：一课时
教学过程：
一、初知荷兰，激发兴趣
1.导语：同学们，你们喜欢旅游吗？那我带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏：
2.出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。
（主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点）
3.听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰？
4.教师：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是课文的第一自然段，让学生齐读。
二、检查预习
学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容。
三、朗读课文，体会牧场之国的韵味
1.学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。
2.在小组内交流感受，并读出感受。
3.全班交流。随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学2～5自然段（以第二自然段为例）。
这个自然段主要写牛：
（1）在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？
随机朗读理解相关句子，注意读出自己的感受，在此过程中让学生体会作者的语言美，丰富学生的语言积累，如：“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”
（2）师小结：
这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到──齐读：
“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”
指名读。你为什么这么突出“全是”这个词？
（3）朗读，一边读一边想象，争取情境再现。
以同样的方法，随机教学其它自然段。
四、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”
1.读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再，再而三出现的这一句：“这就是真正的荷兰”不理解。这句话文中出了几次？（2、3、4、5自然段各一次。）
难道说，以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了？难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了？作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着作者怎样的情感？大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想。
2.交流：
师引导：作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了！而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。
3.指导朗读。让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！
五、积累运用，布置作业
1.摘抄好词佳句；2.查资料，仿写荷兰，如：水之国、花之国、风车之国。两项作业，根据自己的情况，任选其一。
板书设计：
22牧场之国
碧绿草原、黑白花牛
成群骏马，膘肥体壮
绵羊猪群，悠然自得
晚霞满天、牛羊歇息
这就是真正的荷兰
《牧场之国》教学设计篇二：
教学目标：
1、认识8个生字。
2、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村的可爱。
教学难点：理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学时间：一课时
教学设计：
一、导入
１、出示郁金香图片，导入
师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗？
２、汇报资料
师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？
生：展示搜集的资料。
３、简介荷兰
师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！去感受真正的荷兰。
二、初读课文,感知课文
１、师：请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？
师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）２、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。
读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗？
白天，奶牛_________，骏马_________，家畜_________。
傍晚，人们_________，这里一片寂静，__________________。
夜晚，_________不断地运往远方，车船过后，__________________。
３、填完以后，你有没有什么发现？
师：是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。
三、细读课文,体会情感
1、请默读课文2——4自然段,画出自己喜欢的句子,反复读读,把体会写在旁边。
2、谁把你喜欢的句子读给我们听听,说说你喜欢的理由。
3、生说,师评价。
4、白天,在荷兰,这个天堂般的绿色草原上,牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人,那儿是它们的王国,那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢?同桌之间读读第五段,找出一个最能概括荷兰晚上的词语。
5、生读,找词语,读出感受。
6、就让我们在读中来欣赏这真正的荷兰吧!欣赏图片8——11
7、所以说,荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国!
生齐读句子,练习说句子:是……也是…
四、拓展迁移，发展语言
根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。
荷兰是“水之国、花之国”。
___________________________________________________________。
板书设计：
牛专注
马肥壮
羊悠然
22、牧场之国猪呼噜真正的荷兰
鸡万千
人挤奶
《牧场之国》教学设计篇三：
教学目标：
1、认识本课8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
教学重难点：
重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点：理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学时间：一课时
教学过程
板块一：
读阅读提示，了解课文主要内容，初步感受荷兰牧场之美。
1、解题。同学们，今天我们学习第22课《牧场之国》，场字注意右边第一笔是横折折折钩。牧场之国指哪个国家？（荷兰）读读课题，你读懂了什么？（荷兰的牧场很多。）关于荷兰，通过查资料你还知道了什么？荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。
2、22课，课题带星号表示这是一篇阅读课文，学习阅读课文，我们先要读阅读提示，同学们用笔标出阅读提示提出的问题。
3、课前大家已经预习了课文，哪位同学来说一说课文给我们描绘了荷兰牧场怎样的田园景色？预设答案：牛群在丝绒般的绿色草原上吃草或者站立不动在思考什么。3、膘肥体壮的骏马在辽阔无垠的原野上自由飞驰。4、羊、猪、鸡在天堂般的草原上悠然自得。5、牧场的夜晚寂静祥和。（相机板书：白天自由自在夜晚寂静祥和）
板块二：
一、体会一下作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？
1、这个问题有点难度，我们先来看看课文，课文中第一次讲到这就是真正的荷兰在第二自然段结尾，第二次……
2、在二三自然段随意找一句加上“这就是真正的荷兰”读一读体会一下？
预设：这就是真正的荷兰，作者想表达对牧场的美丽景色和动物们生活的自由自在表示赞美和喜爱。
二、默读课文，边读边想象牧场的美丽景色，用波浪线画出能让你感受到动物们生活美好的句子，把你的感受写在旁边。（巡视指导）
三、全班交流：哪位同学来说一说第二自然段你画出的句子。
预设一：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（我们来看大屏幕，牛群看着这蓝天白云绿草在想什么呢？我们这儿水真甜，草真好吃……是谁给他们提供了这样一个优美、广阔的生活环境呢？人。对。你真会思考，不但读懂了文字表面的意思，还读懂了文字背后的意思，作者还在赞美牧场上人与动物、环境的和谐美好。)
让我们读出牛群与环境和人的和谐美好。
预设二;牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。(仪态端庄什么意思？举止神态端正庄重。老牛看看调皮的小牛犊，小牛犊会怎样？牛群里有贵妇人、有家长、还有牛爸爸、牛妈妈，可见牛群是一个和睦的大家庭。
预设三：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
你感受到了什么？感受到了骏马是广阔无垠的牧场的主人。可以在牧场上尽情飞驰。请你读出骏马的自由。
预设四：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
你感受到了什么？悠然自得什么意思？悠闲的样子，内心感到很满足。感受到了绵羊和猪群在农场生活得很欢乐幸福。请你读出这种幸福吧!(学生评价。)
小结：作者三次写到这就是真正的荷兰，就是要赞美荷兰牧场的美丽田园风光，赞美动物们在牧场生活的和谐美好。那么第四次这就是真正的荷兰作者要赞美什么呢？我们来学习课文第5自然段。
板块三：这一自然段讲夜晚的牧场是安静的。那该怎样读这一段课文呢？（声音要轻一些，读得要慢一些。）
1、两名学生和老师配乐读本段。其他学生闭眼想象牧场夜晚的美丽景色。（睁开眼睛，孩子们，有的感受是？牧场的夜晚真美丽、真安静？第四次这就是真正的荷兰作者要赞美什么呢?赞美荷兰牧场夜晚的寂静。你从哪些词句感受到了牧场夜晚的安静？）
预设一：默默无闻，挤奶的人为什么默默无闻？因为环境的美丽安静，让她很享受这样的劳动，也让我们感受到了人与动物、环境的和谐。
预设二：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚。这些词语不但让我们感受到了牧场夜晚的安静，还让我们感受到了本文诗一样优美的语言。
老师把这段文字分行打出来就成了一首小诗，我们一起来读一读。（配乐朗读）
板块四：
1、感受第一自然段的写作方法。
同学们，课文学完了，读一读第一自然段，你知道它在全文的作用吗？
开门见山，总领全文。
2、本文在写作方法上还有哪些特点？
比喻、拟人，反复，反衬
2、布置作业。
板书：22牧场之国
白天自由自在
夜晚寂静祥和
《牧场之国》教学设计篇四：
【教学过程】
一、课前：
离上课还有几分钟，大家来做做语文课的热身运动吧！请学生听腾格尔的歌曲《天堂》，导入新课：
1、课前已经布置同学们预习22课，通过预习，你了解有关荷兰哪些资料呢？
2、出示一组荷兰的风光图片，师根据画面内容简要地介绍荷兰。
（荷兰国内运河纵横交错，有160条河，1281座桥，船只可以到达市区任何地方。荷兰以郁金香闻名，品种达200多个，每年的3—9月整个荷兰是一个万紫千红的世界。风车最初的作用是发电，现在是一大景观。）
3、是的：
你们看到的、听到的，所说的都是荷兰的特点。今天我们随着作者的描写去认识荷兰的另一个特点──板书课题，《牧场之国》齐读。（多媒体出示课题）（什么叫牧场？放养牲畜的地方。）这是一篇自读课文，请同学们读一读阅读提示，看看给我们提了什么要求，边读边画出要求。
二、检查预习、触摸词语
现在我们带着这些问题初读课文，要求读准字音，读通课文。遇到带有拼音的字词多读几遍。
1、检查预习
课文中有些难读的字和词，如果大家把这些难读的字和词都读准了，我就知道你们刚才是否读通课文了。
毛毡牛犊仪态端庄镶嵌骏马膘肥体壮
辽阔无垠极目远眺公爵悠然自得牲畜吆喝
2、利用这些词语说一句与课文有关的语句。
三、通读课文，把握中心句
阅读问题一：大家说得不错，看来大家是把课文读通顺了，我们从作者的描述中，感受到了荷兰牧场的与众不同。作者亲眼目睹了荷兰牧场的浩大，发出来一次又一次的赞叹，它分别出现在课文的什么地方，共出现几次？
这就是真正的荷兰。
指导朗读“这就是真正的荷兰。”(强调“真正”二字，用感叹、赞美语气朗读。)
四、感情朗读，体会情感
1、学习第二段
阅读问题二：那真正的荷兰是什么样子的呢？读课文第二自然段，以你喜欢的方式读一读，画一画，想一想，这一段写了什么？找出你觉得这一自然段中能体现真正的荷兰的语句。
师生共同交流
2、学生自学课文第三、四段。
阅读问题三：刚才我们用读一读，画一画，想一想的方法，学习了第二自然段，下面请同学们运用这种方法，自学第三、四自然段。要求：把能体现真正的荷兰的词语或句子画出来。找一找文段中修辞手法。
你觉得第三自然段中哪些词语或句子能体现真正的荷兰的？
师生共同交流
你觉得第四自然段中哪些词语或句子能体现真正的荷兰的？
第四段，“这就是真正的荷兰”，“这”指的是什么动物？
正因为他们生活的悠闲自由，所以这成了他们的乐园。
3、学习第五段
阅读问题四：白天的牧场如此美丽，是生机勃勃的，是牛儿、马儿、羊儿------的天堂。那么，当夜晚来临，牲畜要归圈了，牧场之国又将呈现出一种怎么样的情景呢？请听第５自然段朗读。
⑴请问，听着听着，你感受到了什么？（静）你从哪些词句中感受到的？
⑵随着牲畜的归圈，整个原野，整个牧场之国更安静了。
4、学习第一自然段
以欣赏图片的形式来学习第一自然段
五、小结全文，积累佳句
阅读问题五：白天，是生机勃勃的；夜晚，是宁静安详的。荷兰的牧场确实很美，作者也沉醉其中，虽然有千言万语，却只汇成一句话，哪句话？
这就是真正的荷兰。
这方面老师也收集了一点儿材料，我们一起来看看。
生：发出一声声的赞叹。
你们赞美声是对荷兰最好的赞美。这里老师布置一个作业，学习了课文，我们身处这么美丽的家乡，让我们也像作者一样拿起笔来写一写吧。以“这就是真正的家乡”作为开头或结尾，写一段话。我今天很高兴，因为来到美丽的金墩中心小学，和美丽的你们，一起走进了美丽的荷兰，学习了美丽的《牧场之国》，最后让我们同作者一起高声赞美荷兰：“这就是真正的荷兰。”
22*牧场之国
仪态端庄的牛儿
这就是真正的荷兰膘肥体壮的骏马
（喜爱和赞美）悠然自得的羊、猪、鸡
宁静祥和的夜晚
《牧场之国》教学设计篇五：
教学目标:
1、认识8个生字。
2引导学生了解荷兰牧场的特点，理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。
3、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点:引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村的可爱。
教学难点:理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学方法:读议感悟法。
教学准备:多媒体课件
教学时间:一课时
教学过程：
一、激趣导课。
师：同学们，有一个地方，它被誉为“水之国，花之国，也是牧场之国”，你们说它是哪里？
生：（荷兰）
师：今天我们将共同学习第22课《牧场之国》，现在先让我们一起从“牧场之国”的角度去感受一下荷兰的独特风情吧。（播放课件）
生观看课件。
师：请问荷兰的牧场给你留下了怎样的印象？
生：广阔无垠的草地、有悠闲自得的各种动物、美不胜收、风景优美……
二、初读课文，整体感知
１、师：那么作者笔下的牧场又是如何呢？请同学们打开书，在阅读中去感受。
生：自由读课文，把文中的生词读准确。
２、检查生字新词读音情况。
三、理解“真正的荷兰”
师：现在请同学们回到课文，注意文章的第一段（全班齐读）这一段在文章中有什么作用？（总起句，起开门见山的作用）它和后面的内容是什么关系？（总分关系）
师：接下去就让我们进入后面这部分内容的学习。请同学们认真读课文，找出课文一共几次讲到了“这就是真正的荷兰”？联系相关段落说说作者所介绍的真正的荷兰是什么样的？作者又为什么四次强调呢？
（生读课文后交流）
生1：我从第二自然段中读懂了：真正的荷兰，牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，他们在吃草，悠闲自得。
师：大家可以把刚才这位同学说的概括为七个字：碧绿草原牛成群（板书）（碧绿草地牛成群）
生2：真正的荷兰，碧绿色的低地上有成群的骏马，它们膘肥体壮，成了草原的主人。
师：假如也让你用七个字概括，你打算用哪七个字呢？（骏马飞驰任自由）
生3：真正的荷兰，在绿色的草原上，绵羊悠然自得，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛山羊安闲自在。
师：你也能用七个字来概括它吗？（羊闲猪乐鸡安闲）
生4：真正的荷兰，傍晚，有人驾船默默挤奶，船只行驶舒缓平稳，车船离去又是一片平静；夜幕降临，牲畜沉睡，低地无声，夜晚漆黑，灯塔闪烁着微弱的光芒，一片静谧，一幅沉寂的静夜图。
师：对，这是荷兰牧场的晚景图，可以怎概括呢？（牲畜归圈夜悠悠）
师总结过渡：(指板书)同学们让我们一起来说：真正的荷兰：“绿色草地牛成群、骏马飞驰任自由、羊闲猪乐鸡安闲、牲畜归圈夜悠悠”，因此我们完全有理由这样说：荷兰广阔无垠的牧场是——（动物们的自由王国）
四、体会“动物的自由王国”
师：现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，同桌之间可以互相讨论，说说你从哪些地方体会到了牧场是动物们的自由王国？
（生读书、讨论、交流）
生1：我从“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。”体会到。
师：你猜老牛会在思考着什么呢？
生：琢磨生活中的各种问题，回味草原的无边美景。
生2：我从“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。”中体会到的。
生3：我是从“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。”这句话体会到的。
生4：我从课文第四自然段体会到：“在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。”
师：猪因什么而赞许呢？
生：因为它们在绿草地上生活感到自由、快乐、满足。
师：如果猪会说话，它会怎样加以赞许呢？
生1：“多么广阔的绿草地啊，你是我们快乐的家。”
生2：“在这里，没有人类来打扰我们，也没有敌人威胁我们的安全，我和朋友们无忧无虑地生活在一起，多么幸福啊”
生3：“哦，我的家，我的家。”……
师：从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的快乐，也看到了动物与自然环境和谐统一，真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图！谁来读这一自然段，让我们从你的朗读中体会到绿色低地上动物们无拘无束、自由自在的快乐生活。（指名读、全班配乐齐读）
五、总结延伸
师：同学们，课文生动传神的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是什么呢？
生：作者对荷兰美景发出的赞叹。
师：请同学们闭上眼睛，现在你来到了荷兰的牧场，请问你看到了什么？
生：绿绒般的草原上衬得蓝天格外高，各色牛群在专注地吃草，成群的骏马，膘肥体壮，绵羊猪群、小鸡长毛山羊在天堂般的原野上自由自在、悠闲快乐地生活……
师：此时，你会发出同样的由衷赞叹：
生齐：这就是真正的荷兰！
师：那就带着这种感觉再细细地品味课文，把你最欣赏的部分动情地读一读吧。（生读）
师：读得太美了，真是令人陶醉、令人心驰神往的地方。同学们，荷兰是牧场之国。其实，在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。本文的作者用真挚的情感，优美的语言为我们展现了荷兰牧场的美丽风光。我国著名作家老舍先生也深情地写下著名的散文《草原》。孩子们，去读一读那生动美妙的文章吧！你一定会领略到另一番牧场风光，感受到别样的人间真情，同时品味到不同的语言文字所表达出的韵味和魅力。
六、作业：
1、摘抄文中你喜欢的优美语句，多读几遍。
2、课后品读老舍先生的散文《草原》，比较与《牧场之国》的异同点。
板书：
碧绿草原牛成群
22、牧场之国骏马飞驰任自由这就是真正的荷兰。
羊闲猪乐鸡安闲
牲畜归圈夜悠悠
《牧场之国》教学设计篇六：
教材分析：
这是一篇描写荷兰牧场的文章，全文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的：碧绿的草原，黑白花牛，白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚……美丽富饶的荷兰牧场展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到异国风情的美以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
设计理念：
通过对课文的略读，感受到牧场之国的是奶牛、骏马、家畜的自由天堂。
教学目标：
1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
教学重难点：通过语言文字感受“真正的荷兰”。
教学准备：课件，课前搜集资料。
教学时间：一课时
教学过程：
第一课时
一、释题导入,了解牧场。
1.通过预习，你知道这是什么地方？
2.出示：真正的荷兰是（谁）、、的自由王国。
二、初读课文，走进牧场。
1.初读课文：打开课本，认真读读课文，完成这个小问题。
2.指名反馈：奶牛的王国
骏马的王国
牲畜的王国
3.课文哪几个段落写了这些，还有写了什么？（夜晚的乡村牧场）
三、再读课文，认识白天牧场。
1.学生自由朗读课文2-4自然段，想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象？
2.指名反馈。定位：自由王国。
3.体会印象。课文哪些地方都给你留下这样的印象？默读课文，用笔划出来。
4.指名反馈，理解体会：
（1）奶牛的王国。
出示句子：
①“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”
②“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。”
当你读到“仪态端庄”这个词，你想到了什么？
③连起来读一读，引导学生发现“仿佛，活像，好似”同样的意思用不同词语来表达的别样味道。
④出示投影牛图：是的，极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
⑤小结：牛群众多，生活自然，再加上丝绒般的草地，色彩明丽，非常壮观，这就是真正的荷兰。
（2）骏马的王国
①课文哪些句子已经表露了荷兰也是个骏马的王国？
②指名反馈：
出示句子：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
③抓：“飞驰”体会。
你还从这段中哪些地方也可以看出荷兰的确是骏马的王国？
出示：除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
④小结：是啊，真正的荷兰成片成片的原野，一望无垠，平坦而广阔是骏马生活得天堂，没有牧人的吆喝，无拘无束，怎么不让人神往，就连那些小动物也是。
（3）动物的天堂
①教师引读：
悠然自得的——
不停呼噜的----
成千上万的----
成群结队的----
生活在安闲的牧场上，这才是----真正的荷兰。也是动物生活得王国。
②小结：荷兰的三分之一土地都是牧场，难怪人们会说是牧场之国，从动物们的生活就知道，荷兰不仅是奶牛的王国，骏马的王国，也是动物们自由生活得王国，这才是真正的荷兰。
四、再读课文，认识夜晚牧场。
相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了，请同学前后比较一下，你能说说的入夜的荷兰牧场有什么不同吗？
1.默读课文第5自然段，感受夜的“寂静”。
2.指名定位:寂静。
3.理解：寂静。你从哪些词语都可以看出入夜的牧场是寂静的？
①反馈：
严肃沉默的奶牛
默默无言的奶农
舒缓平稳的船只
沉睡的牲畜
无声的低地
漆黑的夜晚
光芒微弱的灯塔
……
②体会：和谐。（虽然寂静但不冷清，你还知道什么？）
③练习：这就是真正的荷兰：，，。
——谁能够用上上面的词句来说说。
，，，这就是真正的荷兰！
4.理解：牧场之国。你现在知道牧场之国的国还隐约说出了什么？
5.小结：花牛、骏马的王国，动物自由生活得天堂，宁静安谧的夜晚是那么的自由和谐的家园，独具特色的异国风情，这才是真正的荷兰也是牧场之国的真正特点所在。
五、能力拓展，走出牧场。
1.要求：为荷兰的牧场说一句广告词。
板书：
牧场之国
花牛
自由安闲骏马宁静和谐
动物
这就是真正的荷兰!
《牧场之国》教学设计篇七：
一、教学目标：
1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。。
4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
二、教学重难点：
重点：在学生了解荷兰牧场特点、进一步感受乡村生活可爱的基础上，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累，拓展练笔。
难点：引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
三、教学准备：
多媒体课件
四、课时安排：
1课时
教学流程：
一、创设情境，激情导入：
1、师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？
生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……
2、师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰！
同学们，你们了解荷兰吗？(请几名同学交流搜集的资料)
3、师：课件播放相关片段（介绍）：荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、读题）
二、导读先行1、默读提示语。
（课件出示阅读提示）这是一篇略读课文，谁来读读阅读提示，看看我们该如何学习这篇课文。
2、交流：你从提示中获得了哪些学习信息呢？
过渡：有了明确的学习目标，下面就开始我们的荷兰牧场之旅了。
三、初读课文，梳理文章脉络
1、请你自由的去读课文，在读中去感受荷兰的田园风光吧！
出示初读要求：1.读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；2.想想课文第一自然段的作用？
过渡：同学们读得多专注啊，现在能把你的阅读收获与人分享吗？
2、课文中这些词语你能读好吗？（课件出示词语，指名读）
3、师：（评价同学们体会的真好）在这牧场中都有哪些动物呢？交流并板书：奶牛、骏马、家畜
师：哪段写奶牛呢？生：第二自然段。
师：哪段写骏马呢？生：第三自然段。
师：哪段写家畜呢？生：第四自然段。
师：那第五自然段写什么呢？生：荷兰牧场夜晚的宁静板书：宁静家园
师：第一自然段呢？大家一起读第一自然段，这句话先总写荷兰是水之国，花之国，牧场之国，接着写牛、马、羊、牧场的夜晚，这是什么结构？（总分）这句话在文中叫总起句，有开篇点题的作用。
师：下面请大家默读课文，说说荷兰给你留下怎样的印象呢？生：优美迷人，自然和谐……
四、精读课文，感受田园风光
你是从哪些地方感受到的？请把你喜欢的语句画出来，并带着你的感受读一读。开始吧！
过渡：你最喜欢的语句是什么？请你读一读吧
（一）真正的荷兰——奶牛天堂
一条条运河之间的绿色低地上……这就是真正的荷兰。
句一：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。
（1）感悟“专注”A、专注是什么意思？换个词？（专心）
B、这老师就不明白了，为什么它们能这么专注地吃草呢？难道就不怕人来打扰他们吗？这么美妙的环境是谁为它们提供的？生：（荷兰人）
师：是的，荷兰人环保意识很强，注意保护自然环境，才给动物门创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一，这就是真正的荷兰！同学们我们也要向他们一样保护环境，爱护自己的家园。
（2）C、它们可能会在思考什么呢？
师：这句运用了什么样的修辞手法？生：（拟人）
（3）作者运用拟人的手法，生动地刻画了奶牛的不同特点，更增添了几分乐趣！谁能专注地读出牛儿的特点？生读
句二：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
补充资料（出示）“荷兰国土面积只有41000多平方公里，有三分之一是牧场，奶牛业相当发达，全国共有6万个奶牛饲养场，共饲养奶牛450万头。”
引导：你能读得更远一些？更多一些吗？
你的视线还不够远呢？请你读得再远一点！
100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群结队的牛羊了。?
句三：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
这里的牛——真多啊，色彩——真丰富啊！
我们来叫叫牛的名字读一读
2、(出示画面)好一幅牛儿吃草图啊，如此美丽的画卷，让我们用朗读把它定格在脑海中。齐读
师小结：这片如丝绒般碧绿的草原是奶牛的天堂（板书：天堂），它们可以尽情享受草原上最鲜嫩的青草——这就是真正的荷兰
（二）、真正的荷兰——骏马王国
“除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。”
（1）你感受到什么？抓“主人、公爵”体会马的自由自在。
理解“公爵”：上文提到贵夫人，这里又说马儿是公爵，你知道公爵是什么意思吗？（公爵是外国的一种爵位，是仅次于国王的最高级的贵族。）
师小结：在这样一个动物王国里，它们是主人，是公爵，是何等的尊贵啊!假如你作为这自由王国的主人和公爵，内心该是多么的自豪、骄傲啊！请你自豪的告诉大家，你就是是这个王国的主人吧！
你是这自由王国的主人和公爵，拿出你的自信吧！
你是这自由王国的主人和公爵，请尽情挥洒你的热情吧！
师小结：这里是骏马的王国（板书：王国），在这辽阔无垠的原野上，它们拥有绝对的自由，可以尽情地驰骋——这就是真正的荷兰。
（三）、真正的荷兰——家畜乐园
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。
你体会到了什么？（1）“成群结队”、“成千上万”感受动物多（2）感受“安闲“
师：是啊，在这安静祥和的牧场上，动物们不用因食物而发愁，不用担心天敌地偷袭，他们的生活是那么的——悠然，那就请你轻松愉悦地来读一读吧！读出动物们的悠然自得。
师：这里藏着一个拟人句你发现了吗？生：（赞许）
师：小猪会赞许地说什么呢？生：我在这儿生活的太幸福了……
师：我也想变成一只小猪，快乐的生活在荷兰的大草原上。生：我的家……
师：听同学说，我也忍不住想读，去感受小动物的悠闲自在。（引读，老师读动物名称，学生跟读下面的）
合：（这就是真正的荷兰！）
师：这里是家畜的乐园（板书：乐园），它们在这天堂般的绿色草原上，过着悠闲快乐的生活——这就是真正的荷兰。
（四）、真正的荷兰——宁静的家园
到了傍晚……这就是真正的荷兰。
师：白天的荷兰，是奶牛的天堂，是骏马的王国，是家畜的乐园，到处充满了勃勃生机，不愧为——牧场之国。那么，当夜幕降临，牧场之国——荷兰，又会是一番怎样的景象呢？
师：请你轻轻地读一读第5自然段。（荷兰的夜晚是寂静、宁静、平静）
夜晚的荷兰那么宁静，太美了，老师给你们配上音乐，请你们通过朗读把感受带给大家。（配乐读第五自然段）
师：面对这样的荷兰，作者再一次赞叹道——“这就是真正的荷兰”引读三次，
4、让我们代表作者，用发自肺腑的语言，告诉全世界的人们——“这就是真正的荷兰”。
引读“真正的荷兰-----”
小结：“这就是真正的荷兰”这句在课文中反复出现了四次，这是一条清新柔和的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起。这句看似简单的话不仅仅是对荷兰的介绍，也表达了作者怎样的情感?(对牧场之国的喜爱和赞美)
五、存储异国风光摘抄语句，积累语言。
课文写得如此之美，字里行间都渗透着作者深深的赞叹之情，很多词句都很值得我们去积累，请同学们把最喜欢的句子找出来，划一划，背一背，抄下来。
摘录卡：在这里，
——————
————————————
这就是真正的荷兰
请四名学生配乐读四个不同的画面，串连成小诗。
评价：你们已经领略到了荷兰的田园风光；你们带老师走进了荷兰的天堂。真正的荷兰就是一首耐人寻味的诗！读也读不够，读也读不完。
六，课后作业，延伸牧场之美
师：有兴趣的同学可以搜集一些荷兰水之国，花之国，风车之国的资料，做一期异国风情的手抄报，拿到班里和同学交流一下。
板书
奶牛天堂
牧场之国骏马王国这就是真正的荷兰
家畜乐园
宁静家园