《父亲的菜园》教学设计篇一：
【教学目标】
１、自学课文，概括课文的主要内容，理解课文内容。
２、有感情地朗读课文，在抓住课文主要内容的基础上，引导学生抓住描写父亲言行的词句，从内容体会思想。
３、通过对课文的感悟，体会父亲坚毅、自信和勤劳的品格。
【教学重点】
抓住描写父亲言行的词句，深入理解。
【教学难点】
通过对描写父亲言行词句的理解，体会课文内容所要表达的思想。
【教学方法】
反复朗读描写父亲言行的句子，读中感悟，读中理解，然后通过小组合作交流，深化自己对课文内容的理解。
【教学准备】
多媒体电脑
【教学时间】
１课时。
【教学过程
一、（出示课文插图）看图激趣，导入新课
同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。（板书）荒山上怎么会有这样的菜园呢？读完课文，大家就会明白了。
二、自学课文，整体感知
１、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？他又是怎样开垦菜园的？
２、勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句里，你感受到了什么？
三、小组合作研讨，深入理解课文
１、组内交流自学收获，组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。
２、以小组为单位汇报学习成果：
讨论问题：
⑴引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的实际情况：“在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。”
⑵着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。
四、齐读最后一个自然段，深入领会课文内容所表达的思想
（出示课文插图）
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么？
（学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方，从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成。）
五、以本文为例，学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法
六、有感情地朗读课文
【布置作业】
运用“从内容体会思想”的读书方法，阅读一篇写人或记事的文章，抓住文中描写人物言行的词句，反复读一读，想一想表达了怎样的思想。
《父亲的菜园》教学设计篇二：
一、教学目标
1、认识6个生字、会写6个描写父亲的菜园的词语。
2、有感情地朗读课文，积累并学习描写人物言行的语句，感受并学习父亲的勤劳与执
二、教学重难点
1、积累掌握描写菜园的词语。
2、通过默读批注品读描写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳与执着。
三、教学过程：
一、结合生活经验导入。
同学们，还记得三年级的时候分给大家的那块食堂边上的菜地吗？最近有去照看过它？那你为你们班的菜地做过什么呢？挖地、开垦、种各种秧苗、播种、施肥……同学们，这节课我们要走进的是著名作家王树槐先生笔下的一片菜地，它会告诉我们其中的秘密。一起来读课题，齐——读得更亲切一点，齐——父亲的菜园。真好。这是一篇略读课文，略读课文更需要我们自己去学一学读一读。
二、通读课文，初步感知。
1、请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、预习检测一：
老师要先来考考大家，看看六个词语你会不会读。请看大屏幕
盛不满箢箕铁锨贫瘠豌豆伺候
（1）抽读。
（2）小老师带领读。
（3）教学“箢箕”。
3、预习检测二：请同学们打开作业纸，快速默读课文，完成练习，看看谁能最快从文中找出词语填入下面的短语中。（略读课文需要培养大家快速默读的能力）
4、课件出示答案：
（狰狞）的岩石（碧绿）的翡翠
（贫瘠）的土地（诱人）的翠绿
（绿绿）的豌豆（贫瘠）的死黄土
（可怖）的岩石（荒凉）的山坡
5、同桌互换检查词语书写，错的自己订正。
6、仔细观察这些短语，你发现他们都是描写什么的？如果让你分类你怎么分？
是形容开辟之前的菜园的短语，右边的呢？是形容开辟好的现在的菜园的短语。引出课文中的一个句子：
远远望去，……
（碧绿）的翡翠嵌在（荒凉）的山坡（板书）
当我们把它们分成两类后，你就会情不自禁地发出这样的感慨：这块菜地的变化可真大啊！
三、精读文本，质疑思考
这块菜地之所以会发生如此巨大的变化归根于谁的，那么又归根于父亲的什么呢？
请同学们仔细默读课文，
1、划一划：用波浪线画出描写父亲的，给你留下深刻印象的句子。
2、注一注：菜园的变化归功于父亲的什么呢？在句子旁边用一两个词语来概括父亲的特点。
老师相机浏览，重点品读句子出示：
父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。
提问：从这个句子中你读出了父亲的什么特点？
你从那些词可以读出父亲的着急呢？
父亲为什么会那么着急呢？结合前一段的内容，谁能说一说？
你来读一读。这里的丢能不能换成其他的词，比如说放，跺，把碗一丢，碗会-？
请你再读，你来读一读，大家一起来读一读父亲的焦急。
学生自由找句子，读句子，品味父亲的特点，学生板书形容父亲特点的词语。
四、总结
是呀，菜园会有如此大的变化，都归功于父亲身上那些勤劳、执着、精心、坚持不懈的闪光品质，学习了这节课，大家知道父亲的菜园中的秘密了吗？看来我们四年级的菜园有救啦！
《父亲的菜园》教学设计篇三：
教材解析：
这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的劳动，在荒凉的的山坡上为家人开辟出一处菜园。赞扬了父亲执着、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲决心开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。本课的教学的重难点一是学生通过勾画、批注描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；二是提高学生认读、概括、理解等自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
教学目标：
①借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。
②学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。
③学习并积累描写人物言行的语句。
教学重难点：
1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；
2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
教学课时：
一课时
课前准备：
幻灯片
教学过程：
一、交流认识，导入新课。
1、（板书课题：父亲的菜园）大家都预习了课文，请大家谈谈为什么题目叫“父亲的菜园”，而不叫“我家的菜园”或“我们的菜园”？
（学生交流）
2、我们的理由充分吗？我们再次到课文中寻找答案。
二、初步读文，整体感知。
1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子反复读几遍，把难读的句子读通顺。
2、出示生词：婴儿、疑惑、坚毅、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、认读词语b、纠错c、选择词语来说话）
3、说说课文主要写了一件什么事？
由于____________，父亲_____________，经过______________，终于________________。
4、相机学法指导：概括一件事需具备起因、经过、结果等要素。
5、提问：在什么地方开辟菜园？最后结果怎么样？（顺势板书：荒凉的山坡碧绿的翡翠）
三、研读课文，体会人物品质。
1、默读课文，画出描写父亲言行的句子，并在自己感受深的句子旁边写下体会。
2、学生交流。
3、指导朗读。
第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
第四自然段，“那天，父亲正在吃午饭，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”
第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
四、总结课文，升华主题。
1、回归课题。
父亲为我们一家人_______________，菜园不仅为我们一家人提供了_________，还让我们通过菜园看到了父亲身上的___________________________品质，所以，课文题目叫《》，而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”。这里包含着“我”对父亲的____________。
2、总结全文。
父亲为我们一家人开出了一片菜园，子女们从这片菜园里收获的不仅是新鲜的蔬菜，更是做人的品质。正是这种品质影响着作者王树槐，使他成为一名作家，让自己的人生菜园长出碧绿的蔬菜，这种品质也将影响着我们每位孩子去战胜生活中困难和失败，最终自己的菜园长出新鲜的蔬菜。
五、作业
1、熟读课文中描写父亲言行的语句，体会情感，注意朗读的语气。
2、写一段你与一个熟悉的人的对话。（注意人物说话时的表情和动作。）
六、板书设计：
28父亲的菜园
自信勤劳
荒凉的山坡碧绿的翡翠
执着热爱
《父亲的菜园》教学设计篇四：
一、开门见山，板书课题
1．同学们，今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一片菜地——《父亲的菜园》(齐读课题)
二、一读，走近菜园
1、教师：来，课文拿起来，（出示初读要求）：1.读一读自由读课文，把字音读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。
2.划一划读完后，想一想：作者笔下的菜园是怎样的？把描写菜园的短语划下来，再读一读。
（学生自由读课文，并圈画描写菜园的词句）
2、词句检查：
（1）教师：会读课文了吗？老师觉得这篇课文中，这些词语比较难读，谁能读准？
（出示第一组）坚毅红肿榨干伺候薄薄的一层
指名读，相机正音：“肿、榨”翘舌音；“伺”平舌音；“薄”多音字。
师：翘舌音、平舌音、多音字混在一起，你都读准了，了不起，一起来！
（出示第二组）锄头箢箕铁锨
用连接图理解“箢箕”、“锄头”、“铁锨”
指名读；师：这些都是劳动工具。这几种劳动工具你熟悉吗？一起来认识一下。（箢箕：用竹篾mie等编织的盛东西的用具；铁锨就是铁锹。）
3、反馈：这到底是一个怎样的菜园？说一说，你划下了哪些短语。
指名汇报。（集体交流圈画的描写菜园的短语，交流时，先提示大家在哪一个自然段。）
教师：这是你们找到的描写菜园的短语，老师也找了一些，一起来看看：
（1）教师出示：荒凉的山坡狰狞的岩石绿绿的豌豆
碧绿的翡翠可怖的岩石诱人的翠绿贫瘠的土地
（2）你能把这些词语分成两类吗？
第一组（恶劣的环境)：荒凉的山坡贫瘠的土地狰狞的岩石可怖的岩石
第二组（丰收的成果）：绿绿的豌豆碧绿的翡翠诱人的翠绿
（3）为什么这样分类？
教师：你有一双善于发现的眼睛。的确，左边这些短语写的是原来的菜园，原来的菜园是一块（板书：荒凉的坡地），右边这些短语写的是经过父亲的开垦，现在的菜园就像一块（板书：碧绿的翡翠）
以后，我们读文章，也可以用归类的方法来积累词语。
三、二读，走向父亲
教师：一块贫瘠、荒凉。可怖的坡地，后来变成了（），我们不禁要感叹：父亲的菜园变化——（可真大啊！）你们认为这巨大的变化归功于谁？归功于父亲的什么？请快速浏览课文，将描写父亲的、令你印象深刻的句子划下来，并在边上用词语概括出父亲的特点，这叫划句子，写旁注。（快速浏览，就要看得快，脑子也要转得快，甚至可以一目十行）
1、学生自由读课文，教师巡回。
2、以一个学生的具体操作为范例，停笔展示，教师讲解自读自悟的具体操作。
3、学生拿起笔，继续做旁注。
4、反馈：预设：重点段细品。随机交流
预设一归功于父亲的艰辛地付出
（奋不顾身抢救菜园）：
同学们，让我们先走进那暴风雨来临的时刻，
（出示第四自然段）
那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。
读着读着，哪些词触动了你？
（学生品读，抓住关键词句交流打动自己的父亲的动作。）
（1）学生交流到（一丢，一抓，一冲）。师：你抓住了父亲的这一系列的动作，从这三个动词中，你读出了什么？（父亲心系菜园；为了菜园奋不顾身）
（如果学生只说到一个动词，教师：除了这个词，还有哪两个词也能表现出来？）
（2）你觉得如果是拍电影的话，这里是快镜头还是慢镜头？（快镜头）
（3）是呀，一丢，一抓，一冲，有多快？（一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。）
师：为什么要这么快？（回读第三段，出示，教师引读），这薄薄的一层土是花了整整一个星期的辛勤才开垦出来的，眼看着将要前功尽弃，功亏一篑，父亲万分着急，心如刀割，能不快吗？你能读出这着急和奋不顾身吗？就读写父亲的那一句。（指导朗读）
（4）师：同学们，父亲当时就是这么毅然决然的冲进了暴雨中，然而作者却让镜头在这儿戛然而止，你能透过文中的省略号，看到暴雨中父亲的一举一动吗？
a、练笔：请拿起笔，发挥你的想象，把这幅感人的画面写下来，特别写好父亲的动作。
b、反馈：指名读。
C、教师示下水文：老师也写了这省略的画面，
（那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。父亲的身上沾满了泥水。父亲呆呆地望着在暴雨中流失的泥土。突然，父亲“啊”的一声，整个身子趴倒在土地上。父亲伸展开双臂，想抱住那些泥土。）
（5）师小结：这就是父亲，为了这块土地可以不顾一切、可以付出一切的父亲。学到这儿，我们一定明白了，这块土地之所以会有如此之大的变化，归功于父亲的——艰辛地付出（板书）
连接语：你还划了什么句子，感受到了父亲的什么？
预设二归功于父亲的精心伺候
（1）、师：接下来的日子，父亲对这块土地更加——（精心伺候）板书。
（2）、谁能用伺候来造一个句子？（妈妈生病了。爸爸在床边伺候她。）一般咱们都是伺候人的，在作者的眼里，此时的父亲已经把土地当做一个人来写了。
（3）、那么父亲是如何“伺候”这块土地的呢？请你从文中找一找。
（豌豆肥田）：\
（1）、就在儿子做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却做了一件出乎意料的事，是什么？（把那一片豌豆全翻进土里），这令儿子疑惑不解，我们也和文中的儿子一样，对此，也是“疑惑不解”！孩子们请你去好好读读父亲说的这段话，大家一起来解一解。父亲为何要这样做？出示：（父亲说的话）
（2）指名说。（为了将来土地更加肥沃）
（3）找一找，父亲说的话中，哪些词语最能让我们读到父亲对这片土地的精心伺候？
（4）、“为难”和“拼了命”，这也把它当做人来写了。此时此刻，这片土地在父亲眼里，还仅仅是土地吗？在父亲眼里，这片土地完完全全成了父亲的——孩子。
（5）、指导朗读：A.个别读：是自己精心养育的孩子，读出你的爱怜与呵护。
B.齐读：父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，就像自己的孩子，又像一个共患难的老朋友，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。让我们一起来读一读父亲说的这段话吧。
（6）、此时此刻，咱们又知道了，原本贫瘠的土地，如今变成这片诱人的翠绿，归功于父亲的——“精心伺候”
【预设其他句子】
（1）每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。（板书：辛劳）
（2）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（板书：坚持不懈）
（师引导：作为父亲的儿子，看到父亲双肩红肿，双脚长血泡，心里会怎么样？父亲一筐又一筐的挑着土，挑了多少筐呀？父亲就像愚公移山中的愚公，一个人默默地，坚持不懈的挑着土，所以我们说这片菜地如此翠绿，归功于父亲的“永不放弃“）
（3）父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”
5、小结，归纳写作方法：
同学们，学到这里，我们明白了，这原本荒凉的坡地，如今变成了碧绿的翡翠，这得归功于父亲的（指读板书）刚才，我们是从这些句子中感受到的（出示），谁能将它们分成两部分？
小结：是的，作者通过对父亲语言和行动的描写，为我们生动的刻画一个坚毅，永不放弃，辛勤劳作的父亲形象。同学们，以后咱们自己在写作文时，也可以通过对人物语言和行动的描写，来表现人物的精神品质，这可是一个值得我们学习的好方法。
四、三读，走进菜园
1、揭题
教师：正是由于父亲这样辛勤，不轻言放弃，坚毅，精心伺候，才有了如今我家的菜园——（出示：整段）
（1），跟老师合作着读。
（2）、读着读着，老师发现了一个地方前后不一样，看，这儿明明写着是“我家的菜园”，这个菜园也明明是我们家的，课文为什么不以《我家的菜园》为题呢？（结合板书）（这也是作者对自己父亲的一种尊重与怀念啊）
（3）、“春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。）教师引：这就是——（指着课题说）父亲的菜园。
2、重组课文内容，写话习得语言。
此时此刻，如果你是作者，站在菜园里，面对这诱人的翠绿，你看到的还仅仅是满园的蔬菜吗？请根据你的理解，结合自己的感受，把你看到的，想到的补写出来。
直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。我走在园里，思绪万千：__________________________________________________________________________________________________________________________
（学生写话，教师巡视，集体交流。）
3、结课。
师：父亲的菜园带给子女的不仅是四季的蔬菜，而是一种精神，一种品质。
同学们，你们的成长过程就像是省略号，是一个漫长的过程，这个过程有喜有悲，有风有雨，无论我们遇到什么，我们也要像父亲一样想方设法地经营好自己的人生菜园。下课。
板书：
父亲的菜园
坚毅
辛勤劳作
荒凉的坡地信心十足碧绿的翡翠
《父亲的菜园》教学设计篇五：
教学目标
1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。
2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。
3、学习并积累描写人物言行的语句。
教学重难点：
1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；
2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
教学过程
一、谈话导入新课
师：同学们，你家有菜园吗？
生齐答：有。
师：平时都是谁在打理菜园呀？
生1：妈妈。
生2：爷爷。
生3：爸爸。
师：那菜园对你们来说，意味着什么呢？
生1：吃不完的蔬菜。
生2：全家人的粮食。
师：是呀，菜园对于我们农家来说就像奶汁对于婴儿那么重要。今天我们学习一篇课文《父亲的菜园》（板书），我们一起走进文中，看看文章讲了一件什么事。
【设计意图：从日常生活入手，从学生感兴趣的问题入手，点燃了学生的学习兴趣，形成了强烈的阅读期待。】
二、感知大意，了解菜园的样子
师：请生默读课文，思考父亲的菜园是什么样子的？用笔画出来。
【设计意图：鼓励学生带着问题读课文，感知课文大意】
生1：直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。
生2：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
师：是呀，父亲的菜园就像翡翠一样，请同学们再读读这两句话，感受菜园的美丽风光。
生读
师：那么在父亲开垦之前，这是一块怎样的土地？
生：贫瘠的山坡。
师：一位普通的农民为家人开垦出一块菜地，远远望去，就像——（生答：碧绿的翡翠）（板书）嵌在——（生答：贫瘠的山坡上）（板书），他是谁？
生答：父亲
师：好，那让我们齐读课题《父亲的菜园》。
三、感受父亲的辛苦、执着、勤劳
再次默读课文，思考父亲在开辟新菜园时做了哪些事？
学生自学
师：父亲做了哪些事？请生汇报。
（一）生：每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。
师：父亲这样的劳动坚持了多久？
生：一个星期。
师：整整七天，父亲都是这样。
师：同学们，读着读着，你仿佛看到了怎样的情景？
生1：父亲很辛苦。
生2：我们还在睡觉，父亲却在菜园里干活了。
生3：父亲累得腰都直不起来了。
师：读到这里，你看到了一位怎样的父亲？
生1：伟大。
生2：坚持不懈。
生3：勤劳，不怕困难。
师：你能用朗读读出来吗？
指读齐读
师：父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是，还未来得及整理，发生了什么事？
生：一场突如其来的暴雨来了，将父亲的菜园摧毁了。
师：父亲又做了哪些事？接着汇报。
（二）生1：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。
师：你们能把这句话中的动词找出来吗？
生：丢抓冲
师：是呀，一丢，一抓，一冲，有多快？
生1：一瞬间。
生2：一刹那，一眨眼。
【设计意图：引导学生通过抓关键词读懂内容。】
师：同学们，通过父亲这么快的速度，你知道了父亲此时的心情是怎样的？
生：着急
师：好，用你的朗读让大家感觉到父亲的着急。
生读（指导读）
师：这么着急的父亲会到菜园里干些什么呢？
【设计意图：根据课文内容，鼓励学生大胆想象说话，训练语言表达能力。】
生1：父亲可能会用塑料布遮盖住土地，不让泥土流走。
生2：父亲全身湿透了，但他仍然在保护着自己的劳动成果。
师：你的想象力真棒，想象到了父亲在雨中的样子。
生3：父亲竭尽全力地用铁锨把泥土盖住，在做最后的努力。
师：也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来……如果你是父亲的儿子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受？
生1：很难过，为父亲感到伤心。
生2：很感动，因为父亲是为了我们有菜吃。
师：难过，心疼，这是作为儿女的本能。同学们让我们一起读读这段文字，把我们的伤心、难过、以及对父亲的感谢之情都抒发出来吧！（师生齐读文章的第四段）
师：是的，父亲那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，菜园还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写“岩石”？“狰狞”是什么意思？
生1：很凶的样子。
师：这个词本是形容面目或者表情的，难道石头也有表情吗？
生：形容石头在这时显得很恐怖，因为父亲的心血没了，呈现在眼前的是大块大块的石头。师：大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？（出示填空题）
生：冲走了父亲的心血。
生：冲走了父亲的功劳。
生：冲走了父亲的劳动成果。
生：冲走了全家人的希望。
师：冲不走的是什么？
生1：父亲的勇气。
生2：决心。
生3：我觉得冲不走的是父亲的信念。
师：他的信念是什么？
生：那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。
师：这就是父亲的信念，父亲没有气馁。
【设计意图：通过这几个填空题，加深学生对课文的理解。】
师：为了我家能有菜园，父亲还干了什么？继续汇报。
（三）生：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
师：想像一下父亲可能挑多少筐土？
生1：1000筐。
生2：比1000筐还要多。
生3：不可计数。
师：是呀，多的我们都数不过来，这其中的苦只有父亲知道。自由读读这几句话，感受父亲的不易。
生读。
指读。
男女生赛读。
【设计意图：在反复的朗读中体会父亲的执着与艰辛。】
师：是呀，父亲就像愚公移山中的愚公一样，一个人默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢？
生1：永不放弃。
生2：有勇气，有决心，坚毅。
师：再去文中找找，看看父亲还做了些什么事？请生汇报。
（四）生：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片的豌豆全翻在泥土里。
师：父亲为什么这么做？
生：我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
师：请大家认真的读一读第9自然段，说说你体会到了父亲的什么？
生读，汇报。
生1：我体会到父亲对这块土地很有感情。
生2：我体会到父亲很爱这块土地，把土地当孩子一样热爱。
师：父亲不仅了解土地，而且热爱土地。所以他把这一季豌豆就用来肥土。
师：我们来读读父亲说的这句话，感受父亲对土地的热爱之情。
生读（指读评价再读）。
师：在父亲的精心伺候下，原本一块死黄土，变得黑亮，远远看去，菜园就像碧绿的翡翠嵌在山坡上，注意到了吗，这里有个“嵌”字，这能说明什么？
生1：说明这篇荒凉的山坡上只有父亲一块碧绿的菜园。
生2：说明父亲的菜园格外鲜艳、引人注目。
师：这里“碧绿的翡翠与荒凉的山坡”形成了鲜明的对比，让我们大声的把这句话读出来！
师：那你知道，是什么让这片贫瘠的土地变成碧绿的菜园呢？
生：是父亲的信念。
生：是父亲的勤劳、坚毅、执着。（板书：勤劳、坚毅）
师：正是父亲百折不挠的品质、正是父亲对土地的热爱、正是父亲的勤劳才创造了这一片诱人的绿色，同学们让我们再一次读读这句话，让我们把对父亲的赞美读出来！
生有感情地读。
四、读写结合
师：当我们望着这片翡翠似的菜园时，你会想到些什么？我想此时你一定有很多话要对父亲讲，请写下来。
生1;父亲，你为了我们家有蔬菜吃，辛苦了，谢谢您！
生2：父亲，不管是刮风还是下雨，您都是第一个天还没亮就出门，直到天黑才回家的人，为了我们有菜吃，您的背更弯了、手掌更粗糙了，看到这些我的心很难过，在这里我要对您说：“您辛苦了，谢谢您”。
师：同学们说的真好，你们真是懂事的好孩子。
五、感悟升华
师：同学们，文章最后说“直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园”，那我们文章的题目为什么是“父亲的菜园”而不是“我家的菜园”呢？
【设计意图：引导学生挖掘课文中深层次的内容。】
生：因为菜园是父亲勤苦劳作、坚持不懈才有的结果。
生：因为文章要赞美父亲执着的信念。
师：是呀，正是父亲的执着、勤劳、坚持不懈，才有了这片诱人的翠绿。让我们再次齐读课题，把我们对父亲的赞美、敬佩之情送给父亲。
生齐读课题。
《父亲的菜园》教学设计篇六：
【教学目标】
1、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
2、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
【重点难点】能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。
【教学过程】
一、亲情导入，激发情趣
1.【课件】同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）
2.一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？
二、读题设疑，整体感知
1.（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？而不叫“我们的”“我家的”菜园呢？
2.到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。
三、初步阅读，读通课文
（1）出示提纲，指导自读
①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。
②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。
（2）想一想课文主要写了件什么事。
由于____________，父亲_____________，经过______________，终于________________。
四、研读课文，体会精神
1.默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。
2.小组内交流。
3.全班交流：
从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会其中的深义。
(1)决定开荒。“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)
(2)开垦荒地。“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)
(3)垒上石块。“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)
(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”(对土地的信赖)
(5)豌豆肥田。“父亲说：‘……肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)
(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。”（节俭、对土地的热爱)
4.在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）
5.父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。
五、拓展延伸，探究写法
1.作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）
2、写一段你与一个熟悉的人的对话。（注意人物说话时的表情和动作。）
六、板书设计：28父亲的菜园
决定开荒勤劳
荒凉的山坡开垦荒地吃苦
垒上石块坚忍不拔
种上豌豆信赖
豌豆肥田热爱
拾粪肥田节俭
《父亲的菜园》教学设计篇七：
教材分析:
这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执着,勤劳的品质。课文按事情发展顺序,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
教学目标:
1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。
2、有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳。
3、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养学生的自读能力。
教学重点和难点:
通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
同学们,朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱,许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理,王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢?今天我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。
根据自读要求,认真读读课文。
二、自读课文,了解大意
1、读准生字新词,读通课文。
2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词,划一划,读正确。
3、想一想课文写了一件什么事?
4、找出父亲开垦菜园经过的部分。
三、体会变化,自主质疑
1、师:我们来读读这四个生词。
2、课文讲了父亲开垦菜园的事:
写父亲开垦菜园的是2~10节。
3、这部分中有两句话,我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么课件出示两句话:
⑴望着这一块贫瘠()的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?”
点贫瘠,出现:
可怖的岩石、大块大块狰狞的岩石。出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。
⑵父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
嵌字的理解。
再读读这两句话,你能提出一些问题吗?
根据学生的问题板书:
贫瘠──“碧绿的翡翠”
(父亲身上到底有什么神奇的力量,在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠)
四、小组合作,体会情感
快速浏览课文2~10节,根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。
指名三位同学读三个层次。
小组学习任务:
我们小组学习的是课文的()这一部分:
划出这部分中父亲遇到困难的句子。
划出这部分中父亲对待困难的句子。
讨论:谈谈自己的理解。
我们小组推选()代表发言。
让我们再次走进课文,小组学习其中的一个部分,去了解这位不寻常的父亲。
开地:
1、全家人都投去诧异的目光──要知道,在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。
2、望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:“我们去开一块新的菜地!”
3、每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
板书:
开地:从早到晚
读困难的句子,你们读父亲的决心。
填石:
1、可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土,已经被大雨冲个了一干二净,露出大块大块狰狞的岩石。
2、那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴风雨中……
3、父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。
板书:
填石:肩红肿,脚起泡重点读第三句,多么坚毅的父亲。
肥土:
1、望着这一块贫瘠()的土地,我问父亲:“豌豆真的能长出来吗?”
2、父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样炸干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲是把刚萌生的希望揉进了土地。拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗?朗读指导。
3、在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。
读课文。
五、总结课文,情感升华
现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么?
看板书总结:
因为父亲的勤劳,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
因为父亲的坚毅,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
因为父亲的执着,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园,这不仅仅是父亲的劳动成果,这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节,下课。
板书设计:
勤劳:
贫瘠──坚毅──“碧绿”的翡翠
执着:
开地──从早到晚
填石──肩红肿,脚起泡
肥土──精心伺候
《父亲的菜园》教学设计篇八：
一、设计理念：
以读为本，读中感悟，引导学生通过多种方法感悟语言，体会人物特点，力争在朗读中感悟语言，在想象中补充语言，在阅读中积累语言。
二、教学目标：
1、认识生字新词，能简要地说说课文的主要内容。
2、有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。3、品味语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。
三、教学重点难点：理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
四、教学方法：读中感悟法
五、教学准备：多媒体课件
六、教学时间：一课时
七、教学过程：
（一）谈话导入，明确目标
1．同学们，见过菜园吗？菜园是一道美丽的风景，平时，在院子里或小区的平地上开垦一块菜园，也许是一件容易的事。我们一起来看这幅图片，你会想到哪些词语？（出示荒凉的山坡图片）在这片贫瘠的土地上，你还觉得种菜是一件容易的事吗？然而，就是在这一片贫瘠的土地上，一位普通的农民，为家人开垦出一块菜园，这块菜园对于一个普通农家来说，就像奶汁对于初生的婴儿那么重要。他是谁呢？齐读课题
2．明确本节课学习目标：有感情地朗读课文，品味语言，感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。
（二）检查预习，初步感知
1．认读生词
2、自由朗读课文，把课文读通读顺
3．说说课文主要写了件什么事？
（三）品读探究，感悟人物特点
1．快速浏览课文，说说父亲的菜园是什么样子的？
2．父亲怎样使这片贫瘠的土地变成一块翡翠似的菜园的呢？默读课文，画出文中描写父亲开垦菜地的语句，读一读，标注自己的感受。
3．集体交流：
预设一：
每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。
⑴结合“天还没亮”“直到傍晚”等词语交流体会，相机指导朗读。
⑵引读，想象画面，说说你看到了一位怎样的父亲？将感受再次融入到朗读中。
预设二：
那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。
⑴引导学生抓住三个动词（丢、抓、冲）体会父亲闪电般的速度和此时的心情，相机指导朗读。
⑵体会省略号省去的是什么？省略号背后藏着的是怎样的画面？想象画面
⑶角色体验：如果你是父亲的儿子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受？个别读，齐读
预设三：
父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
⑴指导学生算算父亲用箢箕挑土，从山脚到山坡至少要走多少趟？看着这串数字，你看到了一位怎样的父亲？
⑵作为父亲的儿子，看到父亲的双肩红肿，双脚长血泡，心里会怎么样？读出这种感受
预设四：
就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲把那一片豌豆全翻在泥土里。
⑴面对我们的疑惑，父亲是怎样说的？
⑵读完这段话，你又看到了一个怎样的父亲？
4．找出文中还描写了父亲的哪些语言，画出来读一读：
望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开辟一块新的菜地！”
父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”
父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
通过这些语言描写，你又看到了一位怎样的父亲？读一读
5．体会写法，回顾父亲的一言一行，说话练习：
教师小结：王树槐先生抓住了父亲的语言、动作来刻画，给我们留下了深刻的印象。所以今后咱们自己在写文章的时候，也可以学着用这种方法，去刻画人物，写出人物的特点。
（四）升华情感，回归目标
1．出示菜园图：这块翡翠般的菜园是父亲与恶劣的自然环境进行抗争，付出艰辛的结果，父亲创造的不仅仅是荒凉中的奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利，面对这样一位父亲，你想说些什么呢？写一写。
2．理解题目含义：作者为什么将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”？
师：父亲创造了荒凉中的奇迹，父亲的菜园如翡翠般嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神也如翡翠般也久久留在孩子们的心中，王树槐先生给这篇文章定题目的时候，他毫不犹豫地写下了这样五个字，那就是——（齐读），这也表达了王树槐先生对父亲的感激，对父亲的敬佩，对父亲的怀念。这就是“父亲的菜园”
板书设计：
28父亲的菜园
开荒不畏艰辛
砌墙挑土坚持不懈言行
育肥热爱土地
《父亲的菜园》教学设计篇九：
[学习目标]
1.自学生字和新词，有感情地朗读课文。
2.理解课文的内容，学习父亲不怕辛苦和困难、坚持不懈的好品质
3懂得想要获得成功，必须勇于克服困难，坚持努力。
【教学过程】
一、出示图片，导入新课
1．同学们，请大家大屏幕，现在伴随着悠扬的音乐，出现在我们眼前的是什么东西呀？请大家认真观赏。（蔬菜）各式各样的蔬菜不仅长得招人喜爱，吃起来也清新爽口呢！你们见过菜园吗，知道菜园是什么样子的吗？谁能用准确的词语来说说菜园？(绿油油的菜园.......）
今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一篇文章——《父亲的菜园》（出示课件）请大家拿出手，和老师一起来书写题目《父亲的菜园》，（齐读课题）。提示作者：王树槐
2首先请同学们来看一下本节课的学习目标，请一个同学来读。（出示学习目标，让学生去读，去了解。)
二、检查预习，了解大意
1、词句检查：
（1）教师：课前预习了课文的同学请举手（课前养成预习是一种好习惯。既然同学们都预习了课文，老师就来检查一下你们的预习情况，能挑战读这些词语吗？。（做游戏：开火车}个别读，齐读。
（出示课件）师：老师在倾听同学们读生字时，发现有几个词是比较难读的，我们再读一遍。它们都是劳动工具的名称。从部首上看箢箕是用什么做的？对，它是用（用竹篾编织的盛东西的用具）；请看，这就是（箢箕）（出示课件）你们认识吗？铁锨从部首上看与什么有关（铁），瞧，这就是（铁锨）。它还叫铁锹。）咱们课文中还有一样劳动工具，大家看这是什么？（锄头）齐读这三个词语。
老师这里有几个课文中的词语，同学们看看，这些都是描写什么的词语？（环境，菜园）现在老师要交给大家一个任务，看谁已经通过预习，大致了解了课文，能先在课文里找到这些词语，并把它画出来。同桌可以互相探讨交流。
（1）教师出示：狰狞的岩石绿绿的豌豆
碧绿的翡翠可怖的岩石诱人的翠绿贫瘠的土地
（2）学生汇报自己找的词语）描写菜园的短语，交流时，先提示大家在哪一个自然段。
（3）你能把这些词语分成两类吗？为什么这样分类？
第一组（恶劣的环境)：贫瘠的土地狰狞的岩石可怖的岩石
第二组（丰收的成果）：绿绿的豌豆碧绿的翡翠诱人的翠绿
教师：你有一双善于发现的眼睛。的确，左边这些短语写的是原来的菜园，原来的菜园是一块（板书：荒凉的坡地），右边这些短语写的是经过父亲的开垦，现在的菜园就像一块（板书：碧绿的翡翠）
以后，我们读文章，也可以用归类的方法来积累词语。
三、一读课文，走近菜园,走向父亲
教师：一块贫瘠、荒凉。可怖的坡地，后来变成了（），我们不禁要感叹：父亲的菜园变化——（可真大啊！）你们认为这巨大的变化归功于谁？归功于父亲的什么？其实一个人的一言一行很有时候都透露着这个人的品质。所以现在把课文交给你们，快速浏览，把描写父亲言行的语句画下来，并在句子旁边写下自己的感受，也可以用一个词来概括父亲的品质。这叫划句子，写批注。（出示课件，读书要求）学习略读课文我们要学着用快速浏览的方法获取信息，去解决问题。（现在四人小组合作探讨交流。）
1学生自由读课文，教师巡回。
2、以一个学生的具体操作为范例，停笔展示，教师讲解自读自悟的具体操作。、
3、学生拿起笔，继续做旁注。
4、反馈：预设：重点段细品。随机交流
预设一归功于父亲的艰辛地付出
（奋不顾身抢救菜园）：
同学们，让我们先走进那暴风雨来临的时刻，
（出示第四自然段）
那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。
读着读着，哪些词触动了你？
（学生品读，抓住关键词句交流打动自己的父亲的动作。）
（1）学生交流到（一丢，一抓，一冲）。师：你抓住了父亲的这一系列的动作，从这三个动词中，你读出了什么？（父亲心系菜园；为了菜园奋不顾身）
（（2）你觉得如果是拍电影的话，这里是快镜头还是慢镜头？（快镜头）
（3）是呀，一丢，一抓，一冲，有多快？（一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。）
师：为什么要这么快？（回读第三段，出示，教师引读），这薄薄的一层土是花了整整一个星期的辛勤才开垦出来的，眼看着将要前功尽弃，功亏一篑，父亲万分着急，心如刀割，能不快吗？
（4）师：同学们，父亲当时就是这么毅然决然的冲进了暴雨中，然而作者却让镜头在这儿戛然而止，出现了一个什么标点符号？省略号，省略了父亲的一些言行，你能透过文中的省略号，看到暴雨中父亲的一举一动吗？（学生自由谈谈对父亲进一步举动的看法）出示课件，让学生想象说话
（5）师小结：这就是父亲，为了这块土地可以不顾一切、可以付出一切的父亲。学到这儿，我们一定明白了，这块土地之所以会有如此之大的变化，归功于父亲的——艰辛地付出（板书）
连接语：你还划了什么句子，感受到了父亲的什么？
预设二归功于父亲的精心伺候
（1）、师：接下来的日子，父亲对这块土地更加——（精心伺候）板书。
（2）、谁能用伺候来造一个句子？（妈妈生病了，爸爸在床边伺候她。）一般咱们都是伺候人的，在作者的眼里，此时的父亲已经把土地当做一个人来写了。
（3）、那么父亲是如何“伺候”这块土地的呢？请你从文中找一找。
（豌豆肥田）：
（1）、就在儿子做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却做了一件出乎意料的事，是什么？（把那一片豌豆全翻进土里），这令儿子疑惑不解，父亲为何要这样做？孩子们请你去好好读读父亲说的这段话，大家一起来解一解。出示：（父亲说的话）
（2）指名说。（为了将来土地更加肥沃）
（3）文中还有哪些语句说明父亲精心伺候这片菜园的？（憋尿施肥）
指导朗读：孩子们，现在把你们的理解融进你的朗读中去，谁来读读这个句子？
（5）A.个别读：菜园就是父亲自己精心养育的孩子，读出你父亲对这片土地的爱怜与呵护。
B.齐读：父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，就像自己的孩子，又像一个共患难的老朋友，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。让我们一起来读一读父亲说的这段话吧。
（6）、此时此刻，咱们又知道了，原本贫瘠的土地，如今变成这片诱人的翠绿，归功于父亲的——“精心伺候”
【预设其他句子】课文中还有哪些语句写出父亲对菜园的付出和情感呢？
（1）每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。（板书：辛劳）
（2）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（板书：坚持不懈）
（师引导：作为父亲的儿子，看到父亲双肩红肿，双脚长血泡，心里会怎么样？父亲一筐又一筐的挑着土，挑了多少筐呀？父亲就像愚公移山中的愚公，一个人默默地，坚持不懈的挑着土，所以我们说这片菜地如此翠绿，归功于父亲的“永不放弃“）
（3）父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”
5、小结，归纳写作方法：
同学们，学到这里，你一定知道父亲是怎样让这块贫瘠的土地变成碧绿的翡翠？按这个句式说（因为父亲—，所以—）板书（坚毅、信心十足、勤劳…）（出示课件）通过这样的说话训练，把你们的话语连起来，就是一首父亲开垦菜地的赞歌。
刚才我们是不是从这些句子中体会到父亲的品质的。（出示课件）齐读句子。
（1）父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”
（2）每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。
（3）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。
（4）父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”
（5）父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来，就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季的豌豆就用来肥土吧。
（6）那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……
快速浏览这些句子，谁能将它们分成两部分？这就是语言描写的句子（课件出示）请男同学读好父亲的话语。女同学注意倾听。评价。这就是动作描写的句子（课件出示）请女同学读好这些句子，男同学注意倾听。评价
小结：是的，作者通过对父亲语言和行动的描写，为我们生动的刻画一个坚毅，永不放弃，辛勤劳作的父亲形象。同学们，以后咱们自己在写作文时，也可以通过对人物语言和行动的描写，来表现人物的精神品质，这可是一个值得我们学习的好方法。
四，再读，走进菜园
1、揭题
教师：正是由于父亲这样辛勤，不轻言放弃，坚毅，精心伺候，才有了如今我家的菜园——（出示：整段）
（1），跟老师合作着读。
（2）、读着读着，老师发现了一个地方前后不一样，看，这儿明明写着是“我家的菜园”，这个菜园也明明是我们家的，课文为什么不以《我家的菜园》为题呢？（结合板书）（因为父亲为了这块菜地付出了很多很多的努力和汗水……作者不仅仅在于写菜园，而是为了表达对父亲的感激和敬佩）所以课题是（父亲的菜园）（
3）、“春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。）教师引：这就是——（指着课题说）父亲的菜园。
2、结课。师：父亲的菜园带给子女的不仅是四季的蔬菜，而是一种精神，一种品质。从这篇课文中我们也得到一个启示，那就是————只要坚持不懈的去努力，就一定会成功。
3现在让我们在一首《父亲》的歌曲中，再次走进父亲的菜园，看看经过父亲的辛勤付出而变得如碧绿的翡翠般的菜园，去感受父亲的勤劳付出得到的回报。（出示关于父爱的句子，让学生感受深沉的父爱——）
同学们，你们的人生就像是一个菜园，在我们成长的过程中，有喜有悲，有风有雨，无论我们遇到什么，我们也要像作者的父亲一样坚持不懈,永不放弃地经营好自己的人生菜园！
六,拓展训练。
1拿出练习册完成第三题
2积累第五题，关于劳动的一些句子。
七．布置作业
板书：
父亲的菜园
坚毅
辛勤劳作
荒凉的坡地信心十足碧绿的翡翠