《文成公主进藏》教学设计篇一：
教材分析：
故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功；接着重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。文章语言生动，叙述张弛有度，扣人心弦，极富传奇色彩和浪漫主义风格。
教学目标：
1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
2.有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学重难点：
引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
教学时间：一课时
教学过程：
一、故事导入，激发兴趣
在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。先后就有１９位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？
二、初读故事，感受故事的神奇。
1.知道什么叫民间传说吗？（语言浅显、通俗，是民间传说。老百姓口头流传下来的故事。）
2.检查预习情况：通过预习，你们学到了什么？
3.边读边思考，把对吐蕃使臣和文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。
三、交流汇报阅读收获
1.要求:用讲故事的语气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
2.请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。
3.交流疑问：
（1）为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？
引导：鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主；
公主和其他什么人都一样，只有头上花不一样，这也是唯一能看出区别的地方；
鲜花配公主，更显其高雅、美丽。
（2）公主怎能背得动乃巴山呢？
引导：为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？
（3）文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？
引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。
四、尝试复述
1.导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听。你想怎么讲？
2.自己练习讲述。
3.指名讲述。
进行评价：评价中指导学生理清文章思路：答应求婚---进藏途中---做出贡献
要重点讲进藏途中发生的几件小事。
板书设计：
文昌公主进藏
答应求婚进藏途中做出贡献
《文成公主进藏》教学设计篇二：
教学目标：略
教学重难点：略
教学准备：略
教学过程：
一、创设情境，走近历史。
１.图片欣赏，了解西藏风情。（定格布达拉宫画面，引出古文）
大家知道这是哪里吗？（对，这是西藏，在唐朝的时候，在青藏高原上有个一个地方叫吐蕃，就是在现在的西藏一带。）
一直以来青藏高原上独特的风光吸引着每一个人。你可知道1300多年前，一位深明大义的女子——文成公主，为了藏汉两族人民的团结，不畏艰辛，长途跋涉了两年多，来到了这块神奇的土地上，在这里生活了一辈子，给西藏人民做了许许多多的好事。
２.古文欣赏，了解历史。
史书上是这样记载的：
课件出示：“贞观十五年，以文成公主妻弄赞，弄赞率兵至柏（bai二声）海亲迎，归国为公主筑一城以夸后世。”——《新唐书.吐蕃传》
从这段古文中，你知道了什么？
史书真实、简洁地记录了这段历史。
那么在藏族百姓心中，文成公主又是如何进藏的呢？我们来学习一个民间故事。
3.出示课题：文成公主进藏
二、检查预习，奠定基石
（一）关于字词
多音字
策略：开火车读
词语
策略：开火车读
三、初读故事，感受神奇
1、利用所给的词语，练习概括课文的主要内容。
策略：个体完成，班内交流。
2、比较性阅读，你看出了什么？（民间故事的特点）
过渡：同学们概括的真好，你们昨天在家读了文成公主进藏这个故事看看老师这里的文章，和你们读的有什么区别。
出示：（缩文）
1）看看老师读的和你们读的有什么区别？
2）老师读的这个可以算是历史资料。而你们读的则是民间故事。从刚才的比较性阅读中你们能体会出民间故事有什么特点？
（民间故事的特点是:故事性强,情节生动;口语化,朴素明快;想象奇特丰富;常用夸张、比喻,艺术感染力强（www.guaze.com）。它内容上来自民间,反映的多是民间生活。有的民问故事常有神话幻想情节,充满神奇色彩）
过渡：藏族人民为什么对文成公主进藏注入如此的深情呢？让我们一起来研究一下：“百姓眼中的文成公主”
四、研读课文，批文入情
围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受
边读边思考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。
可以从以下几个方面交流：
1．漂亮又聪明出了名的公主。（第一自然段能体会得到）
2．皇帝疼爱的女儿。（第二至四自然段可以体会得到）
3．具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她。（第五至十三自然段可以体会到）
4．非常重感情。（第十、十一自然段可以体会到）
5．给西藏带来了许多好处。（最后一个自然段可以体会到）
小结过渡：
是呀，就是这样的文成公主，她在雪域高原传播汉族文明，使藏族人民学会了医药、历法、种植、纺织等技术，在藏族人民心中，她是救苦救难、大慈大悲、无所不能的神圣的观音菩萨，被称为“绿度母”。
课件出示文成公主塑像
文成公主顶着高原恶劣的气候；忍着背井离乡的痛苦；怀着建设西藏和让藏汉人民永远团结的美好心愿，在这条崎岖的唐番古道上跋涉了两年多，在艰辛跋涉的过程中，留下了这个大唐女儿多少思乡的泪啊。
6.请同学们读读屏幕上的这句话。
课件出示：就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。
7.揭示意义：
在西藏生活了将近四十年，没有回过一次家。但是却给藏汉两族人民带来了幸福与安康。
课件出示：从此，西藏和内地的往来更加密切了！也就是从那时候起，西藏有了五谷，老百姓学会了耕种和其他技艺。
有时候历史总是有着惊人的相似。在文成公主进藏六百多年前的西汉时期，也发生过类似的故事，那就是“昭君出塞”。
五、拓展阅读，情感升华
（一）出示图片
（二）出示史评
（三）补充材料A：歌唱《昭君出塞》
过渡：我们的课文是采用民间故事的方式，给大家讲述的，下面，老师采用歌唱的方式来给大家讲述，你们愿意听么？那你们得先看看歌词，看看能不能读懂。
1、出示歌词
你有什么问题吗？
2、播放
你从歌唱中听出了什么？
（四）补充材料B：朗诵《昭君出塞》
过渡：下面老师再用一种视频朗诵的方式给大家呈现昭君出塞的故事。
1、请阅读下发的阅读材料
你有什么问题要问么？
2、朗诵
随机采访：孩子你为何泪光闪闪？孩子你为何表情凝重？
六：结课：孩子们，回溯时光已在千年前，历史化为青册待人翻阅。两条古道，都从长安起始，一条向西，一条向北，历经千载，虽有上千使者来来往往，却因一女千古流芳。和亲之路漫漫其修远，身为帝王女，在那注定而又偶然的婚姻远行中，让她们身兼新娘、汉唐使者、文化传播者等数职，对爱情与婚姻的憧憬间杂在和亲这一历史大事件中，让漫漫古道有了新的传奇与定义。这真是：昭君出塞传千古；文成进藏美名扬！
感谢同学们的精彩，感谢老师们的聆听，感谢工作人员的默默付出。
《文成公主进藏》教学设计篇三：
教学目的：
1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
2.有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学重难点：
了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学过程：
一、课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说那些部分具体写文成公主进藏？
从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。
师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。
二、请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？
四件事。一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。
三、抽学生简要概括。
师：我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？
1.文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成夫妻。
2.文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。
四、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？
五、四人小组讨论交流。
六、关于考验智慧一段，还可以说得更简洁一些？
“两个难题”就概括了，这样就简洁了。
七、我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？这件事仅仅是对西藏有好处吗？再读读第一句话。
八、课文可以分为几个部分呢？
第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。
九、把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述。
十、学生交流自己读过的民间传说故事。
十一、回家把故事讲给父母听。
《文成公主进藏》教学设计篇四：
学习目标
①认识7个生字，读准难读字词的字音。
②有感情地的读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
③抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学重点：
１、了解文成公主进藏的艰辛，复述文成公主进藏途中发生的故事。
２、通过读、讲、听、编故事等言语实践，感受藏族人民与文成公主间的深情厚意。
教学难点：了解文成公主进藏的艰辛,感受藏族人民与文成公主间的深情厚意。
一、导入
1、师朗诵
高高的珠穆朗玛峰，
刻下你的姓名；
雄伟的青藏高原上，
生活着你的子子孙孙。
你带去了谷物和畜类，
奠定了藏区丰产坚实的基础。
你带去了工艺和医术，
打开了西藏繁荣昌盛的大门。
你带去了大唐的文明，
给藏族百姓带来了和平与幸福。
历史传播你的故事
你知道这首诗说的是谁吗?
出示文成公主
文成公主是唐朝的一名公主，她既漂亮又聪明。可是这样一位身份尊贵的公主，甘愿放弃长安城舒适安逸的生活，千里迢迢来到了偏远落后的吐蕃。
这节课，就让我们走进这个美丽的民间故事。
——（出示课题）文成公主进藏。一起读。（这是一篇略读课文）
二、初读课文，整体感知
1、同学们已经做了预习，现在请快速读读课文，将注音的字词读准。
2、读完了吗？自己读课文的过程中，有遇到困难的地方需要给大家提提醒吗？
3、老师发现有几个容易读错的词：
出示：沼泽绢花吐蕃
正音指名读齐读
点红吐蕃知道吐蕃是在哪里吗
出示关于吐蕃的小知识（媒体）
像这样的地名在课文里还有吗？请你把它们找出来。
路纳达尤龙真乃巴山拉萨（指名读）
小结：这些地方，都是文成公主进藏时一路所经过的地方。课文就是按照这样的顺序来写的。再读读。看到这地图你想说什么？再读词
出示：青稞豌豆荞麦
读读这些词语。这些都是当时文成公主带去的农作物种子。
4、看来，字词都难不倒大家，下面，我们来说说课文主要讲了什么？
这篇课文很长，有什么好办法能说清课文的主要内容？老师建议大家可以把课文分成几个部分来讲。赶紧浏览一下课文，看看可以分成几部分。(三部分)有不同意见的吗？
第一部分主要在讲谁干什么？（吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，聪明的使臣顺利通过了唐朝皇帝的考验，求亲成功。）如果学生说得很啰嗦，可点拨：能说得再简洁些吗？等学生说完再小结，是的，第一部分在讲聪明的使臣替松赞干布求婚成功，边小结边板书。出示：答应求婚
第二部分谁能讲吗？这是课文的重点部分，讲这一部分时，建议大家用上这些地名，能说得更有条理。（文成公主向西藏出发，一路经过了路纳、达尤龙真、乃巴山，历经了千辛万苦，最后到达拉萨，和松赞干布结成了夫妻。）随机点拨：想想这一路历经了——待学生说完，再小结，是的，文成公主历经千辛万苦才来到西藏。出示：辛苦进藏
第三部分呢？文成公主给藏族人民带去幸福美好的生活。出示：不朽贡献
5、现在，谁能把三个部分连起来把完整地说说。（吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，聪明的使臣顺利通过了唐朝皇帝的考验，求亲成功。文成公主向西藏出发，一路经过了路纳、达尤龙真、乃巴山，历经了千辛万苦，最后到达拉萨，和松赞干布结成了夫妻。她给藏族人民带去幸福美好的生活。）（了不起，能一口气讲下来）再请一位同学来讲，其他同学仔细听。
6、小结：以后遇到很长的课文说主要内容时，我们可以先把课文分成几个部分，然后一部分一部分地来讲，这样就能做到既有条理，又简洁明白。
三、深入课文，学习进藏经过
1、进藏的路途漫长又艰辛，这一路上，文成公主遇到了哪些困难？她又如何克服的？请同学们用心读读5——13段，读完后，同桌一起完成下面的练习。
（出示：文成公主来到路纳，遇到，；遇到，；又来到达尤龙真，遇到，；遇到，；还来到乃巴山，遇到，。
板书：路纳搭桥铺路达尤龙真修石屋写血书马上动身继续赶乃巴山背山开路
一个一个写，先写路纳，再写搭桥铺路，依次逐个写下去。线暂时不要连，等小结时再用线把这些地点连起来。
板书完之后指着黑板小结：看，一路上，文成公主克服种种困难，她执着坚定地往前走，任何困难也挡不住文成公主的脚步，来，我们一起看着屏幕读读文成公主进藏的过程。老师读地名，你们读遇到的困难以及如何克服困难。
2、资料链接：这一路，全长3000多公里，道路艰险，其中100多公里是高寒无人区，容易迷路，在没有现代化交通工具的条件下，文成公主整整走了两年多才到达雪域高原。
出示句子：就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。
谁能读读这句话。
就是这条路连接了汉族与藏族，促进了两地的交流，这是一条——友谊之路。
谁再读（跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，读的时候，可以读的缓慢些）。点评：（多么艰辛而又曲折的路呀！）（这是一条坚定而又勇敢的路）每一次点评在学生读完之后，每一次说都要指着板书这个路线说。一起再读读。
四、复述故事
正如课文描绘的那样，文成公主就这样顶着高原恶劣的气候；忍着背井离乡的痛苦；怀着建设西藏和让藏汉人民永远团结的美好心愿，在这条崎岖的唐蕃古道上跋涉了两年多。这么神奇有趣的故事，要是能绘声绘色的讲下来，那该多好，下面请同学们将文成公主的一路艰辛进藏的路途中发生的故事，选择一个对同桌讲一讲。（请三个同学各讲一个）
五、体会民间故事的特点
1、这是一个历史上真实存在的人物，一个有血有肉有情有义又脆弱又坚强的真实的文成公主，她，是一个“人”
2、但是在课文里却出现了这样神奇的语言“公主心里很难过，没有心思梳妆，右边的头发散了也不理会。因此，这个地方北岸的树木稀，南岸的树木密，两边长得不一样。”这样有意思的句子还有吗？你也来找一找，读给大家听。
3、在民间故事里，文成公主却成了“神”。你们发现民间故事的语言有什么特点吗？（很神奇、语言很夸张、都表达了人们美好的心愿）板书：神奇、夸张、表达美好的心愿
六、升华情感
1、为什么老百姓会把文成公主传诵成一个神呢？
（为藏汉两族人民的团结做出了卓越的贡献。她在雪域高原传播汉族文明，使藏族人民学会了医药、历法、种植、纺织等技术，在藏族人民心中，她是救苦救难、大慈大悲、无所不能的神圣的观音菩萨，被称为“绿度母”。）
再读最后一段
2、读到这，你心目中的文成公主不仅仅漂亮聪明，你对她还有什么新的认识吗？（善良、坚强、有毅力、有情义、为民造福……）（文成公主远嫁西藏，她要给西藏带去繁荣昌盛、给那里的人们带去幸福美好的生活！说到这一句时，再点着板书说：原来，这还是一条友谊之路，一条幸福之路）
人们就把这种对公主的朴素而真挚的情感化成这首诗
让我们带着对文成公主崇敬的心情来读读
出示诗歌：（配乐朗诵）
高高的珠穆朗玛峰，
刻下你的姓名；
雄伟的青藏高原上，
生活着你的子子孙孙。
你带去了谷物和畜类，
奠定了藏区丰产坚实的基础。
你带去了工艺和医术，
打开了西藏繁荣昌盛的大门。
你带去了大唐的文明，
给藏族百姓带来了和平与幸福。
历史传播你的故事，
雪山呼唤着你的名字——
文成公主
当雄鹰飞跃浩渺的天庭，
那就是你不朽的英灵！
小结：这个故事由西藏传到内地，由唐朝传到现在，那我们更也应该把这样美好的情感，美丽的故事传递下去，希望同学们课后能将故事完整地讲给其他人听。
《文成公主进藏》教学设计篇五：
设计理念：
本课是一篇民间传说故事，文学色彩较浓，故事性强，语言浅显易懂，很适合学生自读，借以培养学生的自读能力，并接受民族文化的熏陶。因此，设计放手让学生读故事、悟故事、编故事，并在这一系列的活动过程中培养学生的阅读能力，提高其语文素养。
教学目标：
1.通过读、讲、听、编故事等一系列言语实践活动，积累、运用语言，初步了解民间故事的特点。
2.，感受文成公主进藏的艰难，培养整理、运用信息的语文能力。
3.在阅读中重塑文成公主形象，感受文成公主与藏族人民间的深情厚意。
教学重点：
1.抓住文章的主要内容，复述文成公主进藏途中发生的故事。
2.通过读、讲、听故事等言语实践，感受文成公主进藏的艰难与藏族人民间的深情厚意。
教学难点：了解文成公主进藏的艰辛，初步了解民间故事的特点，并能简单创编。
课前谈话：
耳熟能详的民间传说：愚公移山、孟姜女哭长城、梁山伯与祝英台。
欣赏西藏的风光图
教学流程：
第一板块：创设情境，走近历史
她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化的发展做出了贡献。她的故事，在民间流传很广，在老百姓们口口相传中，这个真实的故事增添了许多神秘的色彩。
揭题并板书：文成公主进藏。
第二版块：初读文章，理清脉络
1静下心默读全文，思考：进藏是文章的哪几个段落？并思考其他段落又在讲述什么事情？
2.根据学生回答理出顺序：求婚1——允婚（2-4）——进藏(5-13)——(14)
并明确写作顺序：事情发展顺序
第三版块：抓住概述练习复述
1.对比题目，明确重点，找出概括的句子。
2.体会句子情感。
3.示文成公主进藏路线图。加重关键词，读出艰辛。画板画。
4.再读5-13段：这么多的路途，我们的文章选择了哪几个地点来写呢？文成公主又遇到了哪些困难？自由读5-13段，读的时候我们可以读得轻轻的，用心去体会此行的艰辛。并圈画出关键词填写表格。
5.交流中逐一出示表格内容。
途径
遇到什么
怎样做
一条河
“内地桥”
A路纳一条河横树干内地桥
沼泽地撒羊毛又肥又壮
B达尤龙真乌鸦散头发北岸树木稀南岸树木密
神鸟天鹅动身
C乃巴山背乃巴山有公主的脚印
6.学生校对，订正。
.
指名复述（）
b.聚焦“解决和结果”，你还有什么发现？——神奇！哪里神奇？这是瞎编的？
小结：民间传说以人拟神，里面穿插有鸟类动物的点缀。
民间故事从生活本身出发，他们往往包含着超自然的异想天开的成分，以表达美好愿望。
板书：神补充：以人拟神
第四版块：创编故事，升华传说
如果我们也要来写个传说的话，要特别在哪里下功夫？
2.示“日月宝镜”和“日月山”图，启发学生想象。
3.选几位学生交流，出示关键的动词帮助学生小练笔。
第五板块：领悟意图探寻敬仰
问：既然文成公主是个人，为什么在老百姓口中却成了神了呢？
示导入的小诗：后半部分
你的脚步走动了一千三百年
你是绿度母的转世，
在汉藏人民心里永远安详
你体会出这其中的原因了吗？
预设：平凡的女子，却有神的精神。深受百姓尊敬、深厚的情谊。
配乐解说：藏族人民把身边的一切都与公主联系起来，人们用各种方式怀念她，为她修建公主庙、画壁画、塑雕像。有关公主的传说就像高原上的格桑花，开遍了整个雪域高原。让我们也记住这个深明大义的女子，读读她的名字。让我们也将这个故事牢牢记住，并且告诉给更多的人知道，读读这个传说的名字。下课！
板书设计：
文成公主进藏
（板画）以人拟神
《文成公主进藏》教学设计篇六：
学习目标：
1.通过读、讲、听、编故事等一系列言语实践活动，积累、运用语言，初步了解民间故事的特点。
2.通过根据信息扩段训练，感受文成公主进藏的艰难，培养整理、运用信息的语文能力。
3.在阅读中重塑文成公主形象，感受文成公主与藏族人民间的深情厚意。
教学重点：
１.抓住文章的主要内容，复述文成公主进藏途中发生的故事。
２.通过读、讲、听、编故事等言语实践，感受文成公主进藏的艰难与藏族人民间的深情厚意。
教学难点：
了解文成公主进藏的艰辛,感受藏族人民与文成公主间的深情厚意。
课前准备：
１.学生课前预习，搜集相关资料。
２.制作多媒体课件和文成公主进藏图
教学过程
一、导入
西藏在我国的西南部，那是一个神秘的地方、神圣的地方，也是一个幸福的地方。每年都吸引着成千上万的游客前去朝圣和观光旅游。
西藏自古以来就是中国的领土。早在唐朝，为了边疆的安定和平，不再连年打仗，朝廷采取“和亲政策”，先后有19位公主嫁给了吐蕃、契丹等边塞小国的国王或王子，在这些公主中，最有名的就是嫁到吐蕃的文成公主。于是民间流传着许多关于文成公主的美丽传说，我们今天要学的就是其中的几个美丽传说，齐读——《文成公主进藏》。
(文成公主是唐朝皇帝李世民的女儿，既漂亮又聪明。她住在长安城，却嫁到遥远的西藏。为了促进唐朝内地和吐蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好的关系，她不畏艰险，远嫁吐蕃，做出了巨大的贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。)
二、读故事
1、师：快速阅读这篇课文，想一想题目说文成公主进藏，那从哪里到哪里是说文成公主进藏的经过呢？但是文成公主在进藏之前又发生哪些事情？带着这些问题先读，读完后再梳理信息。开始吧。
2、师：交流……从哪里到哪里写了文成公主进藏的经过？
过渡：正是吐蕃使臣的聪明能干说服了唐朝皇帝，并答应使臣的请求，就这样，文成公主出发去吐蕃了（出示第五自然段）面对这么长的文章，我们如何把他简截了当的概括出来呢？
3、快速默读5——13自然段，找一找这九个自然段中出现了多少个地名？画下来。
4、现在我们把这些地名连起来讲一讲（文成公主经路纳，过达尤龙真，背乃巴山，走了一程又一程，终于到达了吐蕃，并在吐蕃的中心城市拉萨，见到了松赞干布，从此，他们幸福地生活在一起。）
4、民间故事有一个特点，容易讲，也容易记住，这样才容易流传下来。来，你们也像刚老师这样，把这个故事的梗概说一说。（生答）
5、故事的梗概我们已经了解，可是文成公主进藏的艰辛只用这短短的几句话就概括是不够的。我们也要学着充实这个故事，使之更完整。（感受艰辛）
三、讲故事
1、我们先看其中一个情节，自己先读。(PPT打出一个自然段）。
文成公主过河以后，一只小鸟飞来，说：“公主，公主，这儿是片沼泽地，不好走。”文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了。大家说，因为文成公主撒了这把羊毛，所以路纳这个地方的牛羊一直都长得又肥又壮。（生读）
2、请看幻灯片，上面什么字也没有了(空白PPT），你们能把这段故事讲出来吗？举手的同学寥寥无几啊。这样吧，老师来试试看，如果待会我讲不出来你们帮助我好吗？
（1）文成公主过河以后，一只小鸟飞来（停顿）……这只小鸟好像说了一句话，说了什么呢，我忘了，谁能帮我。（板书：小鸟说——）
（2）哎？两只小鸟都连叫两声“公主，公主”，为什么？
生：连叫两声是表示公主很着急，小鸟希望公主安全。
（3）所以啊，你们在说的时候，小鸟着急的语气还是要说出来的。继续-
生：一只小鸟飞过来说——“公主，公主，这里是片沼泽地，不好走。”
生：一只小鸟飞过来说——“公主公主，这里是沼泽地，你走不过去的。”
……
（4）遇到这么大的困难，公主有没有退缩？（没有）是的，她没有退缩，只见她——（板
（5）后来这个地方还发生了很大的变化，一直影响到现在，（板书：从那以后——）那个地方到底发生了什么变化呢？
生：从那以后——那里的牛羊长得又肥又壮。
3、刚才我们是合作把这段故事讲完的。你一个人能不能把这个情节讲下来？
生：（认真练习，然后请一个孩子单独来讲，因为前面练习得比较充分，学生顺利讲完）
4、难道在进藏之路上，阻挡他们脚步的只有这一片沼泽吗？（板书：一片沼泽）还有什么？
生：还有一条河。（板书：一条大河）
生：路上一座乃巴山挡住了他们。（板书：一座高山）
生：还有一只可恶的乌鸦说了坏话。（板书：一只恶鸟）
5、你们“一片沼泽”这个片段已经会讲了，其它情节会讲吗？我们以小组为单位，组内成员分工协作，把文成公主进藏的过程完整的讲述一遍。（五分钟）
过渡：就这样文成公主和她的随从们经历了千辛万苦，终于来到了吐蕃。
四、情感升华
1、同学们通过讲故事，还原了一个真实的文成公主。她只是一个普普通通的人，是一个有血有肉，又脆弱又坚强的人。在你眼里，她是一个什么样的人？
（1、勇敢2、坚持不懈3、善良4、无私）可是文成公主的美好还远不止你们说的那些。
2、读一下文中的最后一段，预备起。（生齐读）
3、从这段话当中，你懂得了什么？
生：文成公主把她出发去西藏带去的匠工和粮食种子全部传授给了老百姓，
（此时文成公主在你心里是什么样的？）
4、文成公主为西藏做出了巨大的贡献，她不光带去了谷物和各种技艺，她也使藏汉两族人民往来更密切了。（ppt升华）
5、藏族人民为文成公主修建了许多石像来表达他们的崇高敬意
6、人们就把这种对公主的朴素而真挚的情感化成这朴素的文字，一代代流传下来，这也是民间故事的特点。
7、带着对文成公主的崇敬再读这句话。
《文成公主进藏》教学设计篇七：
教学目标：
1.能正确认读本课生词。
2.理清故事的经过，能讲给别人听。
3.了解民间故事的特点。
教学过程：
一、朗读课文，学习生词
吐蕃松赞干布文成公主求婚
青稞豌豆荞麦耕种技术
沼泽可恶吉祥如意拉萨
二、理清课文结构
1.文成公主进藏，课文哪几段写到了？（5——13）
2.在进藏途中发生了哪些事？
（1）根据学生回答板书：
搭桥过河撒羊毛过沼泽地乌鸦说坏话
神鸟天鹅报喜背乃巴山来到拉萨
（2）连起来讲一讲。
（3）用一个词来形容文成公主进藏的过程，你会用哪个词？
找出课文中的句子来读一读。
就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。
指导读好这句话，体会文成公主进藏之艰难。
3.1——4小节写了什么？
第一小节：进藏的原因：（用第一排词说一说）松赞干布向唐朝求婚，要娶文成公主。
第二——四小节：唐朝皇帝试使臣的智慧。
请两位学生讲一讲唐朝皇帝是怎样做了？
4.最后一段写什么？
文成公主的贡献。
三、根据课文结构，讲故事。
四、说说这个故事哪些内容想象特别奇特？体会民间传说的特点。
学生再次快速浏览课文，体会民间故事富有想象力，以及语言表达的特点。
五、体会老百性对文成公主的喜欢。
课文为什么把文成公主想象成拥有神力的人，当她遇到困难的时候还有一只神鸟天鹅来帮她？
由此联想到童话，其他民间故事，都表达了老百姓美好的愿望。