《夜莺的歌声》教学设计篇一：
教材分析：
《夜莺的歌声》是一篇讲读俄文。课文主要讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队员传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
教学目标：
1.认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2.有感情地朗读课文。理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3.理解课文中含义深刻句子的意思。
教学重难点：
1.抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
2.了解开头三个自然段和结尾两个自然段之间相互照应的关系。了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
教学准备：老师准备多媒体课件，学生搜集有关课文的相关资料。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导课。
1.学习了第三单元，我们走近了神奇的大自然，在这神奇的大自然中，有一种鸟名叫夜莺，你们了解夜莺吗？谁来说一说？
2.让我们一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇机智的歌声吧。
3.看到题目，你想到了什么？你从文章题目中了解到哪些信息？.
二、检查预习。
三、初读课文，整体把握。
1.朗读课文，总结文章的主要内容。
2.默读课文，思考文章可以分为几个部分，说出你这样划分的理由。
第1—24自然段是文章的第一部分，写德国兵发现小夜莺并让其带路，小夜莺的答话虚实结合，颇有童趣，加上顽皮的动作，使敌人相信了他，这是作者叙述的重点，从言行中体现出小夜莺的机智和勇敢。
•第25—34自然段是文章的第二部分，聪明勇敢的小夜莺用歌声成功地将敌人领进埋伏圈，并准确地把敌情报告给了游击队员。
•第35是文章的第三部分，写游击队员消灭了敌人。
•第36、37自然段是文章的第四部分，写小夜莺又投入到新的战斗。
四、朗读课文，熟记生字词。
第二课时
一、听写生字词，复习导入。
二、细读课文，把握人物特点。
1.自读课文，小夜莺给你留下了什么印象，你是从课文哪些地方看出的，划出有关的句子。
2.全班交流。
读了这篇课文，小夜莺给你留下了什么印象呢?（勇敢、机智、聪明、活泼、能干、自信、爱国主义精神）
你是从哪些句子中看出来的，谁来与大家分享一下?
预设：
•夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。（这句话既导出了事情的起因，又引出了下文。小男孩学夜莺的叫声，是用来吸引敌人的注意。果然，敌人“注意听着”，“开始注视”，发现了他。）
•有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人。）
•孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（反应了小夜莺在敌人面前表现出超乎寻常的镇定、坦然。）
•“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（一语双关，暗地里骂敌人，既不会让敌人察觉，又表达了他对敌人的憎恨。在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）
•刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”——就都跑了。（小夜莺又一次骂了敌人，并把敌人比喻成野兽。侧面揭露了敌人凶残的侵略行径，表达出对敌人的仇恨。体现出他的机智勇敢，镇静。）
•有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（这是小夜莺在麻痹敌人，让敌人进一步确信自己是一个不懂事的孩子，为后面同游击队员联络时不致引起敌人的怀疑做准备，通过动作描写表现出小夜莺的机敏灵活）
•“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇，这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”（答非所问，把两个完全不沾边的东西扯到一起，消除敌人的疑虑和警觉，使敌人完全相信了小夜莺，达到诱敌深入的目的。）
3.了解首尾呼应的方法。
第1段：使苏联人民深受其害，满目疮痍，一片焦土，连烧焦的树木也“垂头丧气地弯着腰”，这段话写出了战争带来的破坏是非常严重的，同时也说明了苏联人民对德国侵略者的愤恨。
第2段，“停了一会儿”，说明小夜莺发现了敌人，“新的劲头唱起来’说明经过思考决定去吸引敌人。歌声中传达出一种奋斗的力量，点明行文线索，为后文设伏笔。
第3段，孩子的穿着和动作与后文形成照应，暗示着小夜莺在执行任务。
第36段，这段与第1、3自然段相照应，说“夜莺”坚守岗位，认真察看敌情，以便通知游击队再次歼灭敌人。
第37段，从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。（“飞出”是要让敌人听见，引敌人上钩，也暗示了孩子完成任务后的欢畅与轻松）这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。（与第2自然段相照应，小夜莺开始执行新的任务。）
所谓首尾呼应，指文章的开头和结尾遥相呼应。这种呼应可以给人首尾圆满，结构严谨的感觉。本文就运用了这种方法，课文最后两个自然段和开头三个自然段首尾呼应，浑然一体，告诉我们小夜莺在村口放哨是他的职责，以夜莺的歌声传递信息是他和敌人斗争的方式。
三、朗读课文，体会品质。
1.找出描写“小夜莺”真是机智、勇敢有关段落读一读，体会小夜莺优秀品质。
2.分成小组，分角色朗读全文
3.总结全文。小夜莺有哪些精神值得你学习？
四、课后作业。
1.写一则热爱祖国的标语。
2.将小夜莺的故事讲给家人听。
板书设计：
13夜莺的歌声
小夜莺敌人
快活的蓝眼睛冷笑
不慌不忙轻蔑
很有信心地回答拧脑袋
（机智、勇敢）
《夜莺的歌声》教学设计篇二：
一、教学目标
1、朗读课文，联系课文和时代背景了解课文中含义深刻句子的意思。
2、能抓住描写小夜莺语言、动作、神态的语句体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、有感情地朗读课文
二、教学重难点
理解课文中含义深刻句子的意思，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
1、导入
同学们，上节课我们学习了第十三颗《夜莺的歌声》，今天我们接着来学习，请大家齐读课题，我们先来回忆一下课文内容，课文分成几个部分？用小标题的形式说一说每个部分分别讲了什么。
过渡：让我们把目光拉回到课文当中，将时间倒回到1941年前苏联的小村庄。
2、学习课文
自学提示：请同学们默读课文，用波浪线画出描写小孩机智勇敢的句子。看看是从哪些方面去描写小夜莺的机智与勇敢，你有什么感受？在和身边的同学讨论一下。
3、汇报交流
（1）孩子从嘴里掏出一个小玩意，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
你找的这处是对夜莺什么的描写？（神态）
从快活这个词中你看出了什么？（镇定、坦然）
用你的朗读告诉我们小夜莺到底有多么的镇定与坦然。（指明读）
（2）怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。
这属于什么描写？（语言）
这句话是小夜莺面对敌人的盘问所回答的，可谓起到了一语双关的作用，不仅回答了敌人的问题，还在敌人无察觉的情况下戏弄谩骂了敌人。
（3）野兽来了，野兽来了—就都跑了。
为什么把敌人当成野兽？（敌人像野兽一样凶狠）
是啊，当我们走进村庄时，透过弥漫的硝烟我们看到:原来美丽的房子此时变成黑色的瓦砾；原本生活美好的人民此时家破人亡，这就是战争给人们带来的灾难。你还找到了语言部分的哪些描写？
（4）你说的这是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇，这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
小夜莺为什么这样说?(迷惑敌人)
敌人在听后心里会怎么想？（什么都不懂的孩子）
在俄语中，游击队与蘑菇的发音相似，夜莺利用这一点，所答非所问来迷惑敌人，再次体现了他的机智与勇敢。
指导朗读：你觉得小夜莺的话应该用什么语气读？（天真、机智、稚气）德国兵用什么语气？(凶恶)
过渡：由于小夜莺的机智回答，德国兵觉得他只是一个贪玩的、不懂事的小孩，解除了对夜莺的怀疑并让他带路，在路上小夜莺的表现又是怎样的呢？
（5）小夜莺有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。
这是对小夜莺什么的描写？（动作）在树上圈出表示动作的词。读这些动词，说一说从中你体会到了什么。
小夜莺有时候学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，但是对游击队员来说，却隐含着深刻的含义（传送情报）
过渡：小夜莺在敌人面前的表演，可谓是酣畅淋漓毫无破绽，难怪敌人会跟着小夜莺走进了埋伏圈，那导演了这一切的小夜莺，在一声哨响之后做了什么呢？（找，读）
小夜莺真了不起，出色完成任务，把敌人引进来埋伏圈。谁来读一读游击队员歼灭德国兵的痛快场面（指明读、齐读）
游击队员在小夜莺的帮助下，很快把敌人消灭了，取得了战争的成功，当游击队员与小夜莺见面时，他们会说些什么呢？
由于小夜莺和游击队员默契配合想，德国兵被消灭了，小夜莺又去了哪？他又在那做什么？课文的最后一个部分又有什么特点？
小结：都是说夜莺发出歌声配合游击队员歼灭敌人。可见，歌声是这篇文章的线索，这样前后连贯，首尾照应，使故事十分完整，今后我们在写作时也要运用这种方法。
小夜莺凭借着他的机智和勇敢，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引入包围圈，是什么力量是小夜莺这样做？
小夜莺正是怀着对法西斯的狠，对祖国的爱，坚守在自己的岗位上。可是，他还是在一次意外中牺牲了，此时此刻你想对他说些什么？出示小诗
总结：本文通过语言、动作、神态三方面的描写塑造出了一个机智、勇敢、爱国的小夜莺。同学们也要像小夜莺学习，学习他的机智勇敢和爱国。最后向同学们推荐一本课外书《卓娅和舒拉的故事》
《夜莺的歌声》教学设计篇三：
设计理念：
《夜莺的歌声》一课讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。学生生活在社会主义的新中国，生活在和平年代，对于战争年代发生的事了解甚少，对于战争给人类带来的苦难更是不曾体会。因此对学生进行珍爱和平的教育很有必要。况且学生已经具备了一定的理解、分析能力，本节课的学习就是要让学生理解、分析含义深刻的句子，体会人物品质，心灵受到一次震撼，经受一次洗礼。从而懂得热爱自己的祖国，珍爱和平、追求和平。新的阅读教学理念强调学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，抓住事情的发生、发展、结果，来理解课文，尤其是故事发展这部分，重点让学生找含义深刻的句子，了解人物的命运和喜怒哀乐，进而体会课文表达的思想感情。本文的学习，学生将采取读、思、析、悟相结合，抓住含义深刻的句子，体会文中主人公的人物品质，受到一定的思想教育。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。
3、初步领会首尾照应的写法。
重点：从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；
难点：理解文章首尾照应的写法。
教学过程：
一、简介时代背景，导入
1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。
二、揭题、审题
1、板书课题，齐读
2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？
“夜莺”指的是谁？（小男孩）
“夜莺的歌声”什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。）
三、整体感知（设计意图）抓住主线，理清脉络
默读全文，概括课文主要讲了一件什么事。以自然空行为标志划分段落，四人小组讨论每段的段意。
四、学习课文（设计意图）以读促悟，重点深究句子
（一）学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子
1、问:读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？
板书：诱敌。
2、问：德国鬼子是怎样发现小男孩的。从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第2、3自然段。
问：在那惊心动魄的卫国战争年代，一个各我们年龄相仿的孩子却如此沉着，引诱敌人，小夜莺是个怎样的孩子？
板书：机智勇敢
3、问:文中那些句子体现出小夜莺的机智勇敢?找一找、画一画相关的语句，想象当时是怎样一番情境呢？找到后与你的小伙伴们交流一下吧！谁愿意来汇报一下。出示对话1、“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”
4、问:还有那些句子体现出小夜莺的机智勇敢？
出示对话2：“人哪？战争一开始就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊‘野兽来了，野兽来了！’──就都跑了。”，理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么？
5、分角色齐读对话。
过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。
1、指名读句子“他有时候学……好像把身边的军官会忘了。”
（1）问:他学夜莺唱是为了什么？
2、问:他还用了哪些办法麻痹敌人？
（1）体会小夜莺当时的动作、神情。
出示句子1、“小孩有时侯学夜莺唱，有时侯学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时侯弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”
出示句子2、“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”（一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）
（2）体会“他好像把身边的军官全忘了”中的“好像”一词的意思。
（3）体会“军官突然问答”中的“突然”一词的意思。
（二）齐读第二部分。问：夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？
1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。
2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报）
3、从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？4、孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？
出示题目：为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。
出示：憎恨临危不惧热爱应变自如祖国敌人毫无惧色
（三）默读第四段，思考：游击队是怎样把敌人消灭的？
（四）小夜莺是第一次执行这样的任务吗？你从哪里看出来的？
1、指名读最后两部分。
2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？
3、出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。”问学生读懂了什么？这歌声有什么作用？与哪里相照应？
五、总结全文
1、是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？你想对小夜莺说什么？
2、是啊！每个人都热爱自己的祖国，在世界每个地方，都有爱国的小英雄的存在，那么同学们，你们还知道哪些爱国小英雄的故事呢?
附板书：
起因：引诱敌人主动接近—————→
经过：巧答盘问取得信任（机智勇敢）
巧妙报告敌情（爱国主义精神）首尾呼应
结果：全歼敌人
吸引敌人—————→
《夜莺的歌声》教学设计篇四：
教学目标：
1.认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3.理解课文中含义深刻句子的意思。
4.有感情地朗读课文。
教学重点难点：
1．了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2．了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
课前准备：课件。
教学时间：二教时。
第一课时
一、导入：
介绍故事发生的背景：
1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。（出示图片）在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。今天我们即将学习的课文记述的就是这无数事例中的生动一例。
二、揭题、审题
1、板书课题，齐读
2、课题质疑（“夜莺”指的是谁？“夜莺的歌声”什么意思？）
三、整体感知
1、请同学们自由朗读课文。圈画出生字生词。
2、这篇课文很长，我们来把它分成几个部分比较好？怎么分？讲出你区分各个部分的依据来。
同学们有没有发现一个秘密？其实我们的课本早就告诉我们课文可以分成几个部分了（引导学生发现课文中的空行）
（4个部分。1——24小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵，假装给敌人带路。25——34写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。35小孩把敌人带进埋伏圈，德国兵被游击队消灭了。36——37小孩坚守岗位，等待新的敌人到来。）
3、指名朗读，纠正读音。
研读课文
（一）阅读第一段，讨论问题
1．课文开头为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？
2．昔日热闹的村庄在战火中变得荒凉寂静，这时候什么吸引了德国兵的注意力？
3、这一部分，还有什么地方也写到小男孩学夜莺唱歌？
4、从两处描写夜莺歌声的地方，你读出了什么？结合上下文自己反复读一读这两处，也可以和小组成员交流交流。
（1）为什么这歌声停了一会儿？“接着又用一股新的劲头唱起来”这说明什么？
（2）路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？结合第二部分谈一谈你对小男孩这种行为的解释。
5．（1）小男孩巧妙地用学夜莺唱歌的方式引诱迷惑敌人，由此你觉得这是一位怎样的小男孩？
（2）请画出课文第一部分里你认为能表现小男孩机智勇敢的语句。
相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。
（1）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”
（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。
（4）你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。
6、小结本段内容，指导朗读。
通过这些语句，我们知道了这是一个勇敢机智镇定的小男孩，所以读小男孩的语言时，我们应该用怎样的语气？（童声稚气、天真活泼。）
与小男孩比起来，德国军官总是想从小男孩嘴巴里探听到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼。那么我们又应该怎样处理他的语言？（狡诈、阴冷而又带有期冀）
第二课时：
一、品读第二、三部分。
1、你觉得小男孩是第一次传递情报吗？你是从哪里看出来的，请说说理由。
小男孩是怎样给游击队员通风报信的？
2、“夜莺还在兴致勃勃地唱着，但是对藏在寂静森林里的人们来说，那歌声已经没有什么新鲜的意思了。”为什么没有新鲜的意思？
3、“孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”课文第二部分，德国鬼子被孩子引领着，一步步踏进游击队布置的陷阱，这时候的气氛是凝重而紧张的。在这样的情况下，游击队员说话的时候会有怎样的语气呢？请同学们练习练习。
4、第三部分，战斗开始了，你觉得这是一场怎样的战斗？能不能用你的朗读把这场战斗表现出来？
二、读课文最后一个部分。
1、小男孩在等谁？
2、请同学们读一读课文开头的三个自然段，然后再读一读最后两个自然段。你发现了什么？能想想这两部分之间的联系吗？
三、总结课文。
课文中的小夜莺无论是他生活的年代还是他生活的国家都离我们很远，但我们却觉得他仿佛就在我们眼前。同学们，这里我们看到的是小夜莺的机智勇敢，看到的是敌人被歼灭的酣畅淋漓。但是，你们也应该知道，战争是残酷的，战争带来的并不一定都是胜利。小夜莺小小年纪就背负起了解放祖国的责任，原本应该上学读书的年纪，却冒着生命危险与敌人周旋。对此，你有什么思考呢？
（除了引导学生学习小夜莺的机智勇敢和热爱祖国，同时也让学生明白战争给人们带来的苦难）
作业设计：讲述有关小英雄的故事。
板书设计：夜莺的歌声
起因：引敌发现主动接近
巧答盘问取得信任
经过：诱敌进伏击圈机智勇敢的
巧妙报告敌情爱国主义精神
结果：全歼敌人
夜莺又叫
《夜莺的歌声》教学设计篇五：
一、教学目标：
1.知识目标：认识8个生字，会写14个字
2.能力目标：有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子
3.情感态度价值观目标：理解课文内容，体会文章情感
二、学情分析：
四年级学生学习积极性高，乐于读书，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束等
三、教学重点难点：
教学重点：有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子
教学难点：理解课文内容，体会文章情感
四、教学准备：多媒体课件、图片声音素材等
五、教学时间：两课时
六、教学过程：
第一课时
一、情境导入：课前播放《小兵张嘎》主题曲
说起小兵“张嘎”，同学们都不会陌生。头戴破草帽，手拿木枪，身穿白褂，光着脚丫。他擅长游泳，能爬树，会摔跤，爱咬人。是个小机灵鬼儿，专门捉弄小日本。今天，就让我们穿过时光隧道，去结交一位小嘎子同时代的小英雄。一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！
二、整体感知
1.了解文中提到的夜莺与杜鹃（课件播放图片、文字介绍及鸣叫声音）
2.了解文章的时代背景（课件播放）
3.了解本文的学习目标（课件播放三维目标，逐一了解学习，做到有目标地学习）
4.检查学生自学词语情况（通过词语接龙、齐读、个别读等方式检查）
三、朗读小竞赛
课前学生自愿结组，分四组进行了分角色朗读表演的预赛，学生评选出两组进入决赛，课上进行决赛的竞赛，学生自己评选出结果，并说出理由
四、作业布置
1.再读课文，巩固生字词
2.思考文中的六个讨论探究题
五、教学反思
朗读小竞赛将朗读与表演结合在一起，充分调动了学生的主动性和积极性，本课教学任务在规定时间内圆满完成，不足之处是在讲授词语环节时间稍少，可能学生掌握的不太牢固
第二课时
一、温习词语
采用齐读、跳读、点名读、比拼读等方式检查本课词语
二、深入文本，理解内容
课件展示讨论探究题，学习小组讨论自己想要回答的问题，每组负责一题，展开讨论，反馈结论，教师进行指导、讲解
1.说说课文讲了一件什么事？分几部分写的？课文的重点部分写什么？
2.勾画出在给敌人带路时小夜莺言行的句子，边读边想：小夜莺为什么要这样说这样做？从中你体会到了什么？
3.游击队员是怎么知道敌人情况的？说明了什么？
4.课文开头和结尾都写了夜莺的歌声，它们有什么联系吗？
5.你认为小夜莺是一个什么样的孩子？你喜欢他吗？围绕课文题目展开讲解
6.你知道课文题目为什么叫“夜莺的歌声”吗？
三、拓展延伸
你还知道哪些小英雄的机智勇敢的事迹？说出来比一比，看谁知道得最多。说说我们应该从这些小英雄身上学习哪些优秀品质？（学生自由发言）
(海娃,小英雄雨来，王二小，李爱民，儿童团等)
四、教师小结
战争是残酷的，和平是我们永远的向往。夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声！我们现在的和平年代来之不易，希望同学们在感恩英雄先烈的同时，刻苦努力学习，把我们国家建设的更加强大，为世界和平尽自己的一份力量！
五、课堂小检测
1、划去下面括号里不正确的读音
削木头（xiāoxuē）空（kōngkòng）地
哨（shàosào）声木屑（xiāoxiè）
2、在括号里填上适当的词
（）的小路（）地回答（）的空地（）地站着（）的焦木（）地唱着
六、作业布置
1.摘录含义深刻的句子，并写出你的理解
2.小练笔：如果你是那个德国军官，从你一碰到这个孩子起，你会想什么？借用课文中的语言写一写
七、教学反思
教学本课时，放手让学生自主、合作地去探究、深入文本，学生们自主求知的欲望和能力都比较强。但在想象力、创新力、概括力等方面存在不足，在以后的教学中应多引导，多培养
《夜莺的歌声》教学设计篇六：
教学目标：
1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
2、结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是什么？
教学准备：
课件，苏联卫国战争相关资料
教学过程：
一、创境引题
课前，老师让大家搜集有关战争时期的故事读，谁能给大家讲一讲？（生自由讲答）大家了解得可真不少，在战争年代里，发生了许多令人感动的故事，今天，我们再来读一个故事，故事的名字叫----夜莺的歌声。这个故事发生在前苏联卫国战争时期，你了解吗？（生自由抢答）对，苏联卫国战争时期发生了许多可歌可泣的故事，涌现出了许多的英雄，今天我们就走进课文，去感受这位小英雄的魅力。夜莺，这场战争中的一个代表，这歌声更是有着特殊的意义，让我们走进夜莺，倾听夜莺的歌声。
二、先学后教
（感受联系，初识夜莺）
出示自学要求：
1、读课文的开头三个自然段和最后两个自然段，想一想，这两部分有什么联系？
2、联系课文想一想，从这样的开头、结尾中，你读懂了什么？
指导反馈：
小结：这在结构上就叫——首尾呼应。以夜莺的歌声开篇，再以夜莺的歌声结束，结构完整，浑然一体。（引导学生理解这样的结构安排，还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。使学生明白小夜莺在村口放哨这是他的职责，夜莺的歌声而是他传递信息的暗号。相机朗读30、31小节加深理解。）
（品读感悟，凸显人物）
师：这也告诉我们，夜莺与德国鬼子不是一次偶然的巧遇，小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。可夜莺还是个孩子呀！他怎能和狡猾阴险的德国军官斗呢？他能肩负起这一责任吗？就让我们从书中寻找答案吧。
出示自学要求二：
1、默读4——19小节，看看哪些字眼儿使你对小夜莺有了更深的认识，哪些话语使你对他满怀信心？
2、边读书边思考，把你体会到的小夜莺的精神、特点可以用概括的词批注一下。
3、小组交流：
师：组内说说你的体会吧，不过在说之前，老师有个建议：我希望你说之前先读一读要谈的这句话，然后再讲，最后能用一句话称赞一下小夜莺就更好了，这就叫一读二讲三小结。
4、交流读书体会，师相机板书并指导朗读。（引导学生抓住一些关键的句子，特别是表现小夜莺言行的句子去细读体会。教师相机点拨，指导学生边朗读边感悟，在朗读中加深对课文的理解。指导朗读时要注意运用不同语气语调，读好文中的对话。）
预设交流：
生1：（读17、18小节）从“有信心”我体会到小夜莺故意表现得有信心，就是想抓住这一机会，想把敌人带进埋伏圈，为了不引起敌人怀疑，还故意说起了那里的狗鱼。
师：所以我想说，小夜莺，你——
生1：我想说：小夜莺，你面对敌人随机应变，你真聪明！（师板书：聪明）
师：孩子，你讲得真好！掌声！（生鼓掌）让我们一起来读一读这一节。（生读）
生2：（读9、10小节）我体会到德国军官问夜莺“谁教你吹哨子的”，就是想知道游击队的下落。
师：那说说为什么德国军官的脸上会闪现出一种“冷笑的光”？
生2：因为德国军官想到肯定是有人教他的，想骗孩子说出来。
师：是啊，这歌声是与游击队有联系的，真的是他自己学的吗？
生：不是。
师：接着说。
生2：而小夜莺却说是自己学的，为了不引起敌人的怀疑，还故意学了几声杜鹃叫。我想说，小夜莺，你真机智，敌人想让你说出实话，你却迷惑了敌人。（师板书：机智）
师：太棒了，你讲得我都想读了，我读德国军官的话，你读夜莺的话，同学们给咱们读旁白，就读这两段。（师生合作读）
师：谢谢你！咱们接着讲。
生3：（读7小节）我从“快活”这个词体会到夜莺面对敌人表现得很勇敢，很镇定。（师板书：镇定从容勇敢）
师：是啊，多么勇敢的孩子，让我们一起来读这句话。
生4：（读15小节）德国军官此时表现得很阴险凶狠，而孩子不慌不忙的回答了他，还骂他们是野兽，我体会到孩子有一颗爱国之心，对敌人十分仇恨，骂了敌人，敌人还拿他无可奈何。（师板书：爱国之心）
师：我很欣赏你！你想称赞几句吗？
生4：我想说，夜莺你不但有一颗爱国之心，而且你很好地完成了你的责任，你会经常遇到这样的敌人，但你一点也不害怕，表现得真坚强！（师板书：坚强）
师：谢谢你，谢谢你带给我们的启发。你能再读一读吗？（生读）
师：孩子童声稚气，表现得天真活泼，若无其事，所以我们读就要语速快一点，语调上扬，要读得自然，不要拖音，听我读一读。（师范读）自己试着读一读。
（生自读后，师读提示语，学生读夜莺的话，读出了味道。）
生5：（读12、13小节）当德国军官盘问夜莺时，夜莺装得很糊涂，故意不回答他，这样也使德国军官觉得这孩子太小了，什么都不知道，也就不怀疑他了，而且我觉得这里的麻雀、乌鸦、猫头鹰其实也是骂敌人。
师：好，你设身处地，真会读书！
生5：我想说，夜莺，你聪明机智，好样的！
师：这样吧，你找个伴来读军官的话，你读夜莺的话，你俩直接对话！
师：听了同学们的称赞，我对小夜莺满怀信心，让我们再读这部分吧！（男女分角色读，师读旁白。）
师：小夜莺真行！他面对狡猾的敌人应付自如，是如此的从容镇定，是如此的机智勇敢。
1、再看这一句。（课件出示：小孩有时候......把球果踢起来。）我来读一读，你们边听边想象当时的情景，你感受到了什么？
2、学生谈感。
（引导学生体会夜莺以顽皮掩盖了内心隐藏的秘密，进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩，为后面同游击队联络作准备。）
师：把你的体会送到课文中，再读读这句话。
3、（课件出示：他好像把身边的军官完全忘了。）（生齐读）再听我读，“他把身边的军官完全忘了”，你听出了什么？一个“好像”你又读出了什么呢？（他没有忘，他是故意装作忘了。）
4、（课件出示：对，他没有忘，他没有忘-----＿＿＿＿！）（自己的责任、对敌人的仇恨……）
5、（1）师接读21小节后故意停顿，再读22小节，重读“突然”一词。对于德国军官的突然发问你又如何看呢？（敌人十分阴险狡猾，对于一个孩子，突然的发问，会让一个孩子不慎说出事实。夜莺面对这样的敌人，随时都有生命危险。）
（2）小夜莺时时处在危险之中，此时，我又想说——
（课件出示：不，他忘了，他忘了！）（自己的生命安全、自己的安危……）
6、可小夜莺身处险境却临危不乱，他的回答又是多么的巧妙和机智。
师范读23小节后，让学生自己练读后再齐读
（升华情感，回扣题目）
师：就这样，小夜莺给藏在寂静森林里的游击队员们送去了准确的情报，就这样，等待敌人的将是对他们地痛击。让我们齐读35小节。师接读36、37小节
1、（课件出示：这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺有什么两样。）从这一句你读出了什么？（表面在赞扬宛转的歌声，实质在赞扬小夜莺。）
2、此时，再让我们看课题，我想说，夜莺的歌声不再是宛转的鸟叫声，不再是传递情报的声音，更是＿＿＿＿。（胜利的歌声、颂歌）（板书）