《小英雄雨来》教学设计篇一：
教材分析：
《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。
教学目标：
1.认识本课的8个生字，了解新词的意思。
2.练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
3.在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
教学重难点：
1.快速阅读文本，把握课文内容。
2.品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
教学准备：老师准备多媒体课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入
1.《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书课题）
2.看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么呢？
二、初读解疑
1.用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
2.边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
3.同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
三、再读课文，了解大意
1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。
2.指名简要复述课文大意。
四、研讨品读
1.激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。
小组讨论交流，师巡视。
全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：
（1）巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；
雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（雨来心里怎么想的为什么这么做呢）
这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来害怕，不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护交通员。
（2）意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；
一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上……（读这句话的时候，你心里有所感触吗，怎么想的，谁来说一下）
这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”几行字上，表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。句子未加任何雕琢，意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景，又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起，会使人产生丰富的想象和无穷的回味。
有志不在年高。（谁起来说说对这句话的理解）
志：志气、志向；年高：年纪大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成绩。这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
（3）利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。（什么特点，怎么逃的）
（4）课文中有些陌生的词语，让我们大家一起来看看他们都是什么意思。（出示词语的图片）
2.过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。
结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。
3.指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。（我们是中国人。。。）
4.质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？
五、拓展
通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）
六、作业
在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。
1.点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。
2.仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
3.试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。（我们是中国人。。。）
4.质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？
五、拓展
通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）
六、作业
在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。
1.点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。
2.仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
3.试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。
《小英雄雨来》教学设计篇二：
一、教材分析
这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的少年雨来为了掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、勇敢机智的优秀品质。
围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
第一部分讲雨来的游泳本领高。雨来生活的芦花村在晋察冀边区的北部，是抗日根据地。芦花村旁有还乡河，河里有芦苇，雨来每到夏天就到还乡河游泳，所以练就了一身游泳的本领。
第二部分讲雨来上夜校受到爱国主义教育，他在夜校跟着老师轻声念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国……”
第三部分讲雨来掩护区交通员李大叔。在战斗形势异常紧张的关头，生活在革命家庭中的雨来，在危急的情况下毫不慌张，勇敢地掩护了李大叔，并机智地把敌人引开。
第四部分讲雨来和鬼子进行不屈的斗争。雨来机智地回答敌人的盘问；拒绝了敌人的哄骗和利诱；在敌人威胁、毒打下也没有屈服。
第五部分讲芦花村的人们误以为雨来牺牲了。村里人都说：“雨来是个好孩子!”“有志不在年高。”
第六部分讲雨来并没有死。雨来能够在敌人的枪口底下巧妙逃生，进一步表现雨来的机智勇敢。
教学目标：
1、借助字典或词典理解文中词语的意思，体会关键词句在表情达意方面的作用。
2、练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。能够用小标题串联法法概括课文的主要内容。
3、继续学习抓住文章中繁荣人物描写揣摩人物的内心，对人物做出评价，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
4、进一步体会前后照应的写作手法的表达效果。
第一课时
精彩一分钟：小组展示诵读我的采蜜集。
一、激发情感，理解课题
1．亲情导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？
2．出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？
3．教师小结：我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
4．出示课题：
（1）理解课题：小──指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄──指的是雨来的特点。雨来──课文中的主人公。课题表现出文章的中心──英雄
（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？
二、指读学习目标
三、初步感知课文，理清文章脉络
交流预习导学中的第三题。
四、深入理解课文
1、出示学习研讨，组织展示汇报。
预设：划出“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。
（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。”这说明雨来在夜校不只学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。”鼓舞鞭笞着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）
2、出示采蜜集中的句子，理解句意，体会爱国人士的爱国气节。
1）一句一句，理解诗意。
2）练习背诵
3）总结：在中华民族历史长河里无数仁人志士以国家利益为重，表想出了崇高的民族气节。
五、盘点收获
《小英雄雨来》·尝试学案第一课时
我的学习目标：
1、我能借助字典或词典理解文中词语的意思。
2、我能用较快的速度阅读课文，能够用小标题串联法法概括课文的主要内容。
3、我会用扫读法浏览课文，体会雨来机智勇敢的优秀品质。
预习·导学
1、我能正确、流利地朗读课文，这篇课文我一共读了遍。
2、我能借助字典或网络弄懂不理解词语的意思，记录在书上相应位置。
3、我能根据根据段意合并法，概括课文的主要内容。
温馨提示：课文共分部分，我给每部分指定的小标题是：
1）
2）
3）
4）
5）
6）
我这样概括课文的主要内容：
学习·研讨
默读课文，我认为雨来是的一个孩子，我是通过文中的
体会到的。
温馨提示：结合着课文内容用不同符号勾画出关键词句并能简单批注自己的体会并标出运用了什么描写方法。
巩固·拓展
1、摘抄课文中景物描写的词句。
第二课时
教学过程
一、复习巩固，回忆旧知
1、指名概括课文的主要内容。
2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？
二、交流预习导学
三、学习研讨，感悟景物描写的作用，体会前后照应的写作手法的表达效果。
预设：
（一）景物的照应
课文第五部分有这样一句话：“苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这句话照应了文章的开头的景物描写。
这一段景物描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱。这里通过景物的照应，表达了“祖国河山无比美丽，岂容日寇在这片土地上践踏”的情感。
（二）雨来游泳与脱险的照应
课文结尾写到：“雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：‘鬼子走了？’”这里照应第一部分的那句话：“雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。”实际上，第一部分写雨来游泳的本领高强，是为下文雨来机智脱险埋下伏笔，使文章结构更为严谨。
三、汇报展示
四、盘点收获
五、作业
缩写：把课文改变成300字左右的小文章。
《小英雄雨来》·尝试学案·第二课时
我的学习目标：
1、我能认真读课文，感悟景物描写的作用。体会前后照应的写作手法的表达效果。
预习·导学
默读课文，探究段与段之间的联系。
温馨提示：
①课文为什么描写还乡河景色美？
②课文为什么描述雨来上夜校读书？
③课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？
④结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？
学习·研讨
默读课文，找一找文中前后照应的句子，体会表达效果。
温馨提示：1、勾画出文中前后照应的句子，认真读一读，说一说你从中感受到了什么？
巩固·拓展
缩写：把课文改变成300字左右的小文章。
《小英雄雨来》教学设计篇三：
【设计理念】
本课的阅读设计，就是指导学生认真与文本“对话”。使小学生在与文本“对话”的过程中，通过勾、画、圈、点等各种方式，找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节……做到对文本了然于胸，烂熟于心，入情入境地读，有滋有味地读，最后达到“情自心中来，情自口中出”的境地，从而锤炼小学生的语感能力、审美情趣和人生态度。
【导学目标】
1．自学生字新词，掌握读音，理解词义。
2．结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。
3．体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重点、难点
1．练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
【课前准备】
教师准备：《小英雄雨来》课件（或挂图、幻灯片等）。
第二课时
导学过程
一、预学
1、经典诵读。过零丁洋
2、课文讲了一件什么事？
［设计意图］
在复习中导入，学生一方面可以回顾课文整体内容，另一方面能使学生把握重点，及时达到能力的迁移，很快过渡到新的教学环节。
二、互学。
1、出示导学目标。
2、指导同学讨论、理解重点句子。
划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。
①课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）
②雨来没理他，脚下像踩着风，—直朝后院跑去。
这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来害怕，不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护交通员。
③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。
这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”几行字上，表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。句子未加任何雕琢，意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景，又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起，会使人产生丰富的想象和无穷的回味。
④有志不在年高。
志：志气、志向；年高：年纪大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成绩。这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。
［设计意图］
抓住重点句子进行讨论，可以帮助或引导学生感悟语境的巧妙，理解课文的内容，更深刻地理解“小英雄”的品质。
三、评学。
1、学习了这篇课文，拿一部分给你留下深刻印象，在小组内讲出来，然后推荐讲得好的在全班讲故事。
2、你在课外收集了哪些抗日英雄小故事讲给大家听。
附：板书设计：
16小英雄雨来
望着妈妈笑【游泳】
爱自己的祖国【读书】
掩护李大叔【掩护】
与鬼子斗争【斗争】
有志不在年高【枪声】
雨来没有死【脱险】
机智勇敢热爱祖国
《小英雄雨来》教学设计篇四：
一、学情分析
这个班是从四年级开始接手的，经过一个学期的学习，师生已经能够愉快地进行教学。从学习内容上来说，对于战争题材的内容接触非常的少，这个少一是课本上没有涉及，二一个是没有让孩子们读过这方面的课外书，仅仅是班班通安装好后在班里看过两部电影《举起手来》和《闪闪的红星》，孩子们对日本鬼子有了一些浅浅的了解。现在的学生似乎离战争比较遥远，炮火纷飞的镜头只在电视、电影中见过。战争场面虽然犹如发生在此时，但战场却是在遥远的彼地。因此学习本组课文时，不能仅仅局限于文章中的几篇课文，那样学生难以真正体会到编写本单元的主旨──“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”。教师应该从学生现有的经验出发，给学生比较广阔的视野，比较翔实的资料，比较感性的材料。让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，进而从内心深处发出和平的呼唤。
班里的小组合作学习已经逐步建立起来，包括日常各项常规的检查，尤其是课堂上的合作学习，越来越熟练。
关于“对比阅读”模式，我有自己的分析。
接手新一级学生，针对他们刚刚升入四年级这一现状，我在班里首先进行了“阅读量”的调查，摸清学生的学情，为接下来开展“对比阅读”的准备工作把好脉。通过第一轮的实验，我深知，要想顺利进行“对比阅读”教学，学生的阅读积累是至关重要的。学生的阅读达不到一定量的积累，是很难实现质的飞跃。于是，2011年秋季开学初，我制定了学期教学规划：
9月份：练字、读课文。
10月份—11月份，学完人教版四上教材，四本主题阅读丛书，读完《爱的教育》《格林童话》《昆虫记》，建立观察日记；
12月份，用半个月的时间学完苏教第七册教材，用最少一周的时间准备语文素养展示，并开展一次展示活动：新年诗会；初步开始运用“对比法”进行上课；
1月份，总复习十天，迎接期末考试。
现在回头看，上一学期我引导着学生主要做了三件事：练字、读书、写观察日记，效果真得很不错。
而且，我们还创建了班级博客，共发表原创文章39篇，包含了学生观察日记的菊花系列（菊花到来、盛开、生虫后离开）、下雪系列、改写送别诗、参观紫鸢牧业等。
而且，我还遇到了好的领导，让我在教学改革的路上前行得底气十足。在送走2005级学生的时候，王校长就跟我谈，给我一个学期的时间，进行模式构建的前期准备，期待能够在这一批孩子身上实现更大的飞跃。
通过一个学期的准备，这一学期，我着力构建“对比阅读”教学模式，想带领着班里的43名孩子实现语文学习的飞跃。
二、教材分析
四年级下册第四组教学需要注意的问题
人民教育出版社小学语文室
本组围绕“战争与儿童”的主题安排了四篇课文，这些课文体裁多样，既有小说，也有书信、诗歌，它们体现了儿童在战争中的机智勇敢以及他们对和平的渴望，并特别突出了儿童在打击敌人的同时，又能保护自己生命的英雄事迹。这是编者价值观的一种转变。这种转变还体现在本册教材的第五单元，我们专门安排了“热爱生命”的专题，进一步引导学生要热爱生活，珍爱自己的生命。
本组课文有许多含义深刻的句子。在教学中，要把理解含义深刻的句子，体会关键词句表情达意的作用和领会课文表达的思想感情作为教学的重点。此外，本组课文篇幅比较长，因此也可以结合默读的读书要求，来训练学生默读的速度。
《夜莺的歌声》一课，对话较多，教学中要重点引导学生找出孩子说的话哪些具有特定的含义，通过反复阅读，体会这些句子表达出的情感。在此基础上，引导学生分角色朗读课文。文后泡泡中的思考题，目的是引导学生初步了解课文内容间前后照应的写作方法。值得提醒大家的是，有的老师在教学本课时安排学生演课本剧，由于费时较多，且效果不很明显，对课文的理解帮助有限，我们认为意义不是很大。
《小英雄雨来》，课文较长，教学时可以用来训练学生读书的速度和复述课文。教师要注意阅读时间的要求，上课前自己可以先默读一遍，看看需要多长时间。参照这个时间，要求学生在一定时间通读课文，然后说说每一部分主要讲了什么，感受最深的是什么（特别要注意学生是否体会到了小英雄的机智、勇敢），在大体掌握课文内容的情况下，练习复述。
两篇课文都是讲战争中的小英雄的故事，可以整合起来上成一个《战争中的小英雄》专题。以这两篇课文为主打文章，重点学习，然后引导学生去读更多的文章，更多的书，去了解更多的战争中的小英雄。这两篇文章虽然都很长，但是比较通俗易懂。这样的故事也很能吸引学生，学生有阅读的愿望。应让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的基础上，交流自己的学习体会，提出自己的疑问。让学生在交流中充分表达各自的阅读感受，交流阅读心得，加深阅读体验，学生如有疑问也可引导学生自己读书，自己解答。两篇课文都很适合分角色朗读，可让学生自由组合，自由选择朗读自己最感兴趣的段落。
《夜莺的歌声》中有些句子含义比较深刻，需要学生读进去，联系全文才能理解，可让学生把这类句子都找出来一起体会。这一课开头最后两个自然段和开头三个自然段在结构上首尾呼应。这个问题不可讲得过深过细，让学生对比着多读这几个自然段，感受文章以夜莺的歌声开篇，再以夜莺的歌声结束，结构完整，浑然一体的特点。
接下来的学习可以更具有个性特点，教师和学生一起推荐一些书籍和文章，学生课余自主阅读，以故事会、读书会或演讲会等形式汇报读书收获。
推荐文章：《撒尿小男孩》《鸡毛信》《马背上的小红军》《珍贵的教科书》等。
推荐书目：《小兵张嘎》《红岩》《卓娅和舒拉的故事》
三、学习目标
1.认识27个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.运用对比阅读，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。
4.树立热爱和平、维护和平的信念。
四、课前准备
1.收集战争中的小英雄的故事。
2.从报纸、电视等渠道了解国内外大事，关心国际动态，尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。
3.收看有关战争题材的电影、电视。推荐奥斯卡获奖影片《美丽人生》。
五、教学过程
第一课时：识记生字，扫清阅读障碍。
1．划出生字，识记。
2．检查生字。
（1）同桌互查。
（2）小组内过关。
（3）开火车抽查。
3.解决多音字。
4.解决课文中不认识的字词。
第二课时：读课文，了解课文主要内容。
1．师范读课文《夜莺的歌声》。
2．生自读课文两遍。
3．生自读《小英雄雨来》两遍。
作业：查阅跟苏联卫国战争、我国抗日战争的有关的资料。
第三课时：做导学案
1.《夜》主要内容是什么？
2.《小》主要内容是什么？
3.这两篇课文共同的地方是（用自己的话写出来），结合文中的词句来谈感受。
一、激情导入
战争，一个多么残酷的字眼。同学们，你们想了解过去战争中的孩子是怎么生活的吗？今天，就让我们一起来学习《夜莺的歌声》《小英雄雨来》这两篇课文，一起走进战争中的孩子，去看看他们的生活。来，请同学们齐读课题。
二、检查汇报自主学习情况。
1.在前面两节课的课堂预习中，我们认读了生字，初读了课文，下面我们先检查一下生字词的过关情况。
开火车读生字词。
2.请用自己的话来说说你对苏联卫国战争、我国抗日战争的了解。
三、小组讨论
请同学们拿出我们上一节课做的导学案，进行小组讨论。然后请代表发言，其他同学可以进行补充。
导学案：
1.《夜》主要内容是什么？
2.《小》主要内容是什么？
3.这两篇课文共同的地方是（用自己的话写出来），结合文中的词句来谈感受。
四、小组汇报，精讲点拨
1.《夜》主要内容：苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙通敌人周旋，用口哨学鸟叫，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。
2.《小》主要内容：在抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人做斗争的故事。
3.相同之处
（1）都描写了一个战争中的孩子，机智勇敢，爱国，善于保护自己
（2）鬼子凶恶
（3）都是通过人物的语言、动作、神态、外貌描写来突出人物性格
五、拓展升华
本组课文学习的结束应该是学生们走向另一个更广阔的学习空间和思考空间的开始。本组的学习激起的是学生强烈的责任感，留下的是无尽的思考。对战争与和平这个重大的问题，学生们或多或少有了一些新的认识、新的体验，孩子们或许有一些自己的心声要通过多种形式表达。教师可以设计形式多样的拓展活动，让孩子把学习的感受尽情抒发。可以唱一唱有关的歌曲，看一看有关的电影、电视。可以演一演小英雄的故事，可以给仍处在战乱中的小朋友写封信，可以办一期以“战争与儿童”为主题的小报，可以做一个“战争与儿童”的专题采访……让学生们在这些语文活动中拓展学习空间，发展多方面的能力，并进一步坚定维护和平，反对战争的信念。
读书小报：“战争与儿童”
影评会：我看《美丽人生》
歌曲：《闪闪的红星》
预设问题：
1.游击队员知道有32个鬼子、两挺机关枪，说“对付得了”，就开枪了，歼灭了敌人。如果来的鬼子很多，比如一百多个，二百个，游击队员人少，对付不了，那该怎么办？小孩子还能跑得了吗？
2.游击队要一个小孩子去引诱敌人，这很危险，万一小孩子应付不了，就坏了。
3.鬼子遇见小夜莺，是巧合吗？
陶行知说：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比孩子还要小。”可见，了解孩子的起点非常重要。我们不能凭着自己的“想当然”，不能“小看孩子”。只有充分运用孩子的原有认知，才能让孩子走近“战争”。
《小英雄雨来》教学设计篇五：
教学目标：
1、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
2、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
3、练习给课文各段加小标题，利用小标题概括文章主要内容。
教学重、难点：
1、练习给课文各段加小标题。
2、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
3、学习课文的写景的句子和前后呼应的写作方法。
课时安排一课时
课前准备幻灯
板书预设
小英雄雨来
前后呼应
机智、勇敢、坚强、爱国……景物描写
反复手法
教学过程
一、作者引入，揭示课题（1）
幻灯出示作者管桦的头像，知道他是谁吗？
师：《小英雄雨来》是作家管桦的作品，早在50多年前就被选入了全国中小学语文教科书，感染和教育了不止一代人。雨来，是抗日战争年代冀东少年儿童的缩影。从1948年文章发表起，雨来是整整一个时代全国少年儿童心目中的英雄。今天我们就来认识这位名叫“雨来”的小英雄。请同学们把课题朗读一遍。
读题：怀着对英雄的敬仰读好课题。
二、检查预习，读准字词（2）
1、同学们都自学过文章，看看自己会不会读好这些字词。
晋察冀边区苇絮睁眼瞎歪歪扭扭挪回枕头劈
还乡河子弹一拧挣扎
嗡嗡哗啦吱扭吧嗒哐啷咕咚咔啦嗖嗖嗷嗷
唔哩哇啦嘟嘟囔囔唧唧咕咕
2、指名读第一行，看看哪个词语不理解
3、指名读第二行，读准音
4、最后两行，说说你发现了什么：象声词
三、初读课文，加小标题。
1、在自学的时候，你发现这篇课文和我们以前学的课文有什么不同？是啊，这么长的文章到底告诉我们什么呢？
2、用简练的语句为六个部分写小标题。
（1）我们先来看看第一部分的主要内容。（4分）读读第一部分，说一说
[出示课件：在晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在这条河里游泳，他会游很多姿势，其中仰泳的本领最高。]
（2）哪位同学能在这个主要内容的基础上，试着用更简短的一句话或一个短语或一个词来概括这部分的内容？
（预设：1、雨来喜欢游泳。点拨：不错，已经很简练了，可是这部分仅仅说雨来会游泳吗？2、雨来游泳本领高。点拨：好，既简练又概括了主要内容。其实直接说“游泳本领高”都行。）
（3）[边板书“游泳本领高”边说]同学们概括的这个短语就好像给这部分内容加了一个题目，所以我们可以把它称为第一部分的小标题。把这个小标题和我们概括的第一部分的主要内容比较一下，你能发现什么？
[出示课件：第一部分主要内容]
（学生回答：1、主要内容和小标题都概括了这部分的主要内容；
2、小标题的语言比主要内容更加简练。）
（4）给2—6部分概括小标题（5分）
第一部分我们根据主要内容提炼小标题。下面我们要给2—6部分概括小标题了。（学生完成小标题，老师巡视，特别注意哪组存在困难。）
3、交流，反馈，并连起来说说课文写了小英雄雨来的几件事？
四、学习重点段，感受形象。（15分）
1、你认为课文的哪一部分是重点段？说说理由
2、学习第四部分：
请用心读读课文的第四部分，看看那些地方感动了你。
请同学们选择自己喜欢的读书方式，自悟自练，注意做到：一、专心致志；二、边读边思考；三、做点记号。（教师边说，大屏幕边出示以上内容）读书时间为3分钟，请大家抓紧时间读吧，老师看一看，谁最投入，谁学得最好。
3、交流，并请学生板书关键词语
重点句：
大屏幕出示：“雨来半天才喘过气来，脑袋里有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
（1）出示插图：说：面对魔鬼一样的敌人，雨来遍体鳞伤，他的脑袋嗡嗡地叫他的两眼直冒金花，他的鲜血一滴一滴地滴下来……可是雨来还是咬着牙不说。他真是一个小英雄！
（2）教师小结：这真是一个感人的故事，一个年仅12岁的少年，面对鬼子的哄骗、威吓甚至屠刀，他始终不说出交通员的藏身之处。这需要多么顽强的意志，这需要多么坚定的信念啊！下面让我们怀者无比敬仰的心情一齐读好这段话。
（3）大屏幕出现字幕：我们是中国人，我们爱自己的祖国。
师：请联系上下文找一找，课文有几处写到了这句话，为什么这样写？这样反复描写，就是为了告诉我们读者雨来是一个热爱祖国的人。下面让我们像雨来那样充满对祖国的无比热爱，朗读好这句话。
文中有很多地方用了反复手法，找出来分辨他的作用。
突出人物形象：扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！（写出了敌人气急败坏的样子，表现了敌人穷凶极恶的性格特点）
增强抒情效果：“啊！”大家都高兴地叫起来，“雨来没有死！雨来没有死！”表达人们见到雨来没有死又惊又喜，又疼又爱的心情。
课堂练习
根据情景，运用反复手法来表达。
经过勤学苦练，我终于在书法比赛中获了奖。我拿着来之不易的奖状，一见妈妈，不禁高兴地“。”
五、学会方法，自主学习。（5）
1、课文的第四段表现了雨来的机智勇敢，那课文的其他部分呢？是不是可以不用写呢？
（学生体会到：（1）、正因为第1部分向我们介绍了雨来游泳本领特别好，才为后文他能从鬼子的枪口下巧妙逃脱作了铺垫。
（2）、正因为第2部分写了雨来在夜校学到了良好的教育，懂得了中国人应该热爱自己的祖国，所以在侵略自己国家的鬼子面前，他能表现得非常英勇。
（3）、第5、6部分是事情的结果。）
2、学到这里，我们都被文中的小英雄所打动，是啊，这确实是篇好文章。你们喜欢这篇文章吗？这篇文章除了表现了小英雄雨来的机智勇敢，还有很多精彩的描写，你发现了吗？请快速地默读课文，边读边思考，并点点、圈圈、画画、写写。
3、交流（3）
预设：三处写景
前后呼应
六、总结课文，布置作业。
这节课大家都学得不错。同学们课文虽然学完了，但我们永远不能忘记：半个多世纪前，在还乡河那片神奇的土地上曾有一位机智勇敢的小英雄。再读课题：小英雄雨来
课后请大家在以下的作业中选择完成其中的两项：
1、把小英雄雨来的故事讲给家里人听。
2、积累文中的象声词，并体会其作用。
3、课外阅读有关小英雄的故事。
《小英雄雨来》教学设计篇六：
教学目标
1.学会默读课文，学习第四部分，围绕人物描写的方法，感悟雨来机智勇敢、宁死不屈的英雄形象，感受小说抓住语言动作神态等正面描写和侧面描写塑造人物形象的艺术特点。
2.围绕人物的描写方法，学习用课文的语言或者自己的语言复述小英雄雨来“勇斗鬼子”的故事，复述小英雄雨来的故事，表达自己的阅读感受，体会雨来是一个机智勇敢的英雄少年。
教学重点难点：
学会默读课文，学习第四部分，围绕人物描写的方法，感悟雨来机智勇敢、宁死不屈的英雄形象，感受小说抓住语言动作神态等正面描写和侧面描写塑造人物形象的艺术特点。
教学过程
一、揭题
前面我们认识了苏联的小英雄夜莺，今天我们要走进中国抗日战争中一位小英雄，一起读课题。
雨来是个——小英雄。请你把它读出来。再读课题。
二、了解课文特点，明确学习要求
师引导语：这是一篇略读课文，略读课文就要自己去读，自己去感悟。昨天老师布置了预习作业，刚才我们在交流预习作业的时候，发现大家已经把这么长的一篇课文读成了六件事（课件出示），我们抓住主人公的关键事件就能提炼成某一部分的小标题，有时候选取课文的原句也能概括。而且有些同学还做到了用词正确那就太棒了。让我们一起来齐读一下这些小标题吧
三、出示小标题，构建“英雄”形象
那同学们，现在你能不能利用这些小标题概括地说说这篇课文的主要内容。同桌之间先相互试着说一下。
5.同桌试讲，个别指名回答。
小结方法：刚才我们按照课文的顺序，适当扩充内容把小标题串联起来概括课文的主要内容，这样的方法叫小标题串联法。（板书：小标题串联法）
四、深入品读词句，感悟“英雄”内涵
过渡：雨来是个小英雄。你觉得课文的哪些部分最能体现他的英雄气概？（三四部分）。
1.默读课文第四部分，划出最能体现雨来英雄形象的语句，并在旁边做简单的批注。
2.随机交流点评。你们的交流其实聚焦的就是这几句话：
3.聚焦语言描写（ppt出示）
你发现了吗？这些都是关于雨来的什么描写？（语言描写）
（1）引读语言
雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
当扁鼻子军官给雨来松了绑，摸着雨来的脑袋问：刚才有个人跑进来，看见没？雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说——“我在屋里，什么也没看见。”
当鬼子用糖和金戒指诱惑雨来，甚至抽出刀来，雨来摇摇头说——“我在屋里，什么也没看见。”
鬼子开始毒打雨来，他打得都累了，雨来还是咬着牙说——“没看见！”
（2）发现后三句的相同、不同之处
读着这些语言，你发现他们有什么相同之处吗？
不肯说出实情。再仔细读读，你发现后三句有什么不同之处？
①感叹号。语气更加强烈你从哪里读出雨来的坚定？
用上感叹号，语气怎样？更加强烈。
是呀，标点符号也会说话！内容相似的语句用上感叹号，语气更加强烈。老师读句子的前面部分，你们读后面，希望朗读中能听出感叹号的意味。
是啊，一个感叹号见证了一份英雄气概
②除了感叹号不同，还有什么不同的地方——提示语不同。不同的提示语也能表达出不同的语气来。这些提示语让你感受到……
是呀，不同的提示语，不同的标点符号让我们看到雨来一次比一次坚定，一次比一次勇敢。让我们带着这样的体会师生合作读，老师读提示语，学生读内容。
小结：是的，作者正是抓住了语言的内容、提示语和感叹号，让我们真切地感受到这就是“小英雄雨来”，作者用语言给我们塑造了这个宁死不屈的英雄形象。
过渡：作者除了抓住语言描写，这一片段描写了雨来的什么呢？还（PPT出示）是的，让我们一起读一读吧！——心理描写
4.研读心理、动作描写，体会真实性，
（1）雨来心里想：“掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩眼睛的！”只见他掏出来的却是一把雪白的糖块。
此时的雨来心里充满的是：……
①想一想：雨来这样的想法符合小英雄的身份吗？请你继续默读课文，联系上下文找找理由。（雨来还是个孩子，他会害怕。他宁死不屈，无论敌人怎样威逼利诱，都不说出交通员的下落。更加体现出他是个小英雄。）
②是的，害怕是人之常情，但是雨来克服了。这更能让我们感受到他的的确确是小英雄雨来，是个有血有肉的真英雄。这就是作家塑造人物形象高超的地方。
（2）课文除了描写雨来的语言、心理，还描写了雨来的什么？请再默读课文，找到相关语句，并画下来。
①交流引导体会神态、动作描写的真实
雨来疼得直咧嘴。
雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。
雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。
看着课件上加红加粗的文字，把你最想说的话，说出来……
预设：
师引言：看着这些加红的描写雨来神态或动作的词句，你能否选一处来谈谈你此刻心中的想法。
我从“疼得直咧嘴和白一块，青一块，紫一块”鬼子实在是太凶狠了，雨来被敌人打得鼻青脸肿、鲜血直流，我都快受不了。
我从“打个趔趄，后退、碰、撞”这些动词看出雨来被鬼子毒打，折磨得太痛苦了。结合插图也能看出来。
是的，读着作者这样的描写，同学们一个个都感同身受，能感受到雨来的痛苦了。作者抓住雨来的动作和神态，让我们看到了这就是：小英雄雨来。
②鬼子都打累了，鬼子是怎么打雨来的？请你继续默读课件里蓝颜色字体的部分，找出鬼子打雨来的句子，圈圈划划关键的字词。相信大家的感受一定更深刻！
是引言：你画的是……你想的是……
师总结：这样的痛打没有屈服，他就是我们眼中的小英雄雨来。
③男女生合作朗读毒打部分男生读鬼子的部分，女生读雨来的部分。
④总结写法
作者要塑造雨来的英雄形象，为什么描写鬼子言行举止花的笔墨比雨来的还要多。这是不是本末倒置了呀？
写鬼子的凶残是为了更加突出雨来的英雄形象。这样的描写就叫做侧面描写。
总结：看来，作者塑造雨来的小英雄形象，不仅抓住人物的语言、动作、神态和心理这些正面描写，还抓住了和雨来相关的人物——鬼子，侧面描写烘托其英雄形象。小说就是这样来塑造人物形象的。（板书：正面描写侧面描写）
五、复述课文第四部分。
按课文的先后顺序，加入雨来的语言、动作、神态和心理以及鬼子的表现，生动复述“雨来和鬼子作斗争”的故事。如果你还可以根据自己的想象展开情节，那就更好了。
2.同桌小组准备复述，指名一生复述。
3.迁移方法：课后，你也可以用上刚才的方法，试着把整个故事复述给爸爸妈妈听。
六、结束下课。
板书设计：小英雄雨来
语言
心理
与鬼子斗争动作正面描写
神态
侧面描写
《小英雄雨来》教学设计篇七：
教材分析：
《小英雄雨来》是义务教育课程标准实验教材（人教版）小学语文四年级下册中的一篇略读课文。本文是按照故事发展的顺序来描写雨来为了掩护革命干部和鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日根据地的儿童热爱祖国，勇敢机智的优秀品质。作者通过记叙六个小故事来集中表现雨来的机智勇敢和热爱祖国。文章情节紧凑，描写细致，生动形象，故事性极强，能很好地激发同学们的阅读兴趣。
本文的重点部分是文章的第四部分，主要描写了雨来是如何勇斗鬼子，在鬼子面前宁死不屈，表现了小雨来的机智勇敢和热爱祖国。主要是通过和同学们一起探讨文中雨来与鬼子的对话和最后对“我是中国人，我们爱自己的祖国”的细节描写来突出主题。
这篇文章的另一意图在于锻炼学生的快速默读能力和概括文章大意的能力。这一目的主要是通过给文章起小标题来落实的。
设计理念：
给每一部分起小标题和品读文中的好词好句是讲解本篇文章的主要内容。意在通过起小标题来锻炼学生快速阅读和归纳文章大意的能力，从而提高学生对较长文章的阅读能力。另外品读好词好句更是对学习阅读水平的又一锻炼，通过对重点词、重点句的理解，使学生深入理解文章，体会人物性格，从而更好地把握主题。
学情分析：
四年级是一个相对比较成熟的年龄阶段，孩子们的知识储备情况和理解能力已经达到了一定的水平。学生有自己的理解和主见，思维活跃，理解能力和整合能力较强。他们的阅读量也已经相当丰富，对于大部分孩子们来说，阅读像《小英雄雨来》这样的文章并不是第一次，而且难度也不是很高。教师着重培养和提高学生的归纳能力和整体感知文章的能力，通过概括每部分的主要内容来提高学生的阅读能力。
教学目标：
1、认识“晋、冀、絮、瞎、歪、挪、枕、劈”8个生字。
2、了解雨来为维护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国，勇敢机智的品质。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、给课文的每一部分加小标题
教学重点：
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学难点：
用较快速度阅读课文，把握课文的主要内容
课前准备：
1、提前试用班级多媒体，检查幻灯片是否能够顺利播放，若不能及时改正。
2、让同学们课前阅读课文，了解文章的主要内容
课时安排：一课时
教学过程：
一、新课导入
本环节主要是引导孩子们学习小英雄雨来这篇课文，首先让孩子们交流一下课前收集的有关时代背景的资料，然后老师展现幻灯片的资料，了解本文的作者。本环节控制在五分钟以内。
师：上课
生：起立，老师好
师：同学们好
生：请坐。
师：在一起体会过小夜莺的美丽可爱过后，今天我们一起来学习一个新的故事——《小英雄雨来》。请大家把课本翻到第59页。第十四课，小英雄雨来。在学习课文之前，我们先来了解一下故事的时代背景。哪位同学愿意起来简单介绍一下你收集的资料?
生1,生2读自己的资料。
师：看来同学们下课准备的资料都很全面，那我们一起在看看我为大家准备的资料吧。（老师放映第一张幻灯片）日本侵华战争开始于1831年的九一八事变，随后就是1937年的七七事变，一直到最后1838年占领了广东武汉。这期间日军不断扩大侵华战争，战火遍及近半个中国。给中国造成巨大的人员伤亡和财产损失。在了解了故事发生的时代的背景之后，我们再来看一下本文的作者。本文的作者是……，大家一起说。
生齐声回答管桦。
师：嗯，很好，（师放映第二张幻灯片）看一下大屏幕，找一位同学起来读一下这部分内容。
生1朗读第二张幻灯片。
二、学习生字
本环节主要是学习本篇课文的生字和多音字。本篇课文只有要求会读的生字，并且数量较多，所以是通过自由朗读，领读，齐读的方式来引导同学们学习。本环节大约是五到十分钟左右。
师：嗯，很好，谢谢这位同学的配合，请坐。同学们，大家都预习了这篇课文了么？（生齐声回答恩）那我们来一起看一下这篇文章的生字。那么我们来一起学习一下生字，请大家看屏幕，我会读！大家先自由朗读一下，然后我们找同学起来读一下。（同学们自由朗读，等同学们朗读完成即安静以后，找同学朗读）
生1朗读。
师：嗯，读的很标准，非常好。
生2朗读。
师：嗯，很好，字正腔圆。某某某，你能领读一下么?
生3领读。
师：非常好，请坐。大家配合的很默契。（放映下一张幻灯片）还有一张，我们再来看一下。再来找位同学起来读一下。
生1：朗读生字。
师：很好，读的很标准。
生2：朗读生字。
师：很好，看来大家都会读了，那我们一起读一遍吧。
生齐声朗读生字。
师：很好，你们真的是太聪明了，看来大家都已经掌握了这些生字了，那我们现在来快速的浏览一下课文，看一下文中有哪些主要的多音字吧，看完的同学举手跟老师示意一下。（大部分同学举手之后，老师强调一下是主要的多音字），大部分同学都已经看完了，找出文中的多音字了，那某某某你来说一下，有哪些字，说明在第几页？
生1：有，X、X、X。
师：嗯，很好，找到了X、X、X三个多音字。还有谁找到其他不同的字？
生2：有X、X、X。
师：嗯，很好。某某某找到了三个，很棒，请坐，现在大家一起看一下大屏幕，看看老师给你们归纳的多音字有哪些。同学们，你们都知道这些字有几个读音么？分别是什么？好，某某某，你知道那些字的读音。
生1回答有几个读音，与此同时，老师按顺序呈现幻灯片多音字的读音。
师：同学们，他说的对不对？
生齐声回答对。
三、自读思考
本环节主要是锻炼学生归纳文章的能力，通过回答老师提出的三个问题，来逐步锻炼学生的归纳能力。另外还请同学们谈一下最喜欢的一部分以及理由，使同学们深入理解课文。另外在本环节点处第四部分的“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句中心句并进行理解。本环节控制在15分钟左右
师：很好，请坐。现在我们把课文的生字都了解了，看来你课下预习的非常仔细。现在呢，老师这里有三个问题，我们一起来看一下屏幕。自读思考。我们先来看第一个问题，小英雄雨来这篇课文主要讲了一件什么事情？现在请同学们快速的浏览课文，回答一下这个问题。想好的同学可以跟老师举手意识一下。（同学们看文章）
生1回答。
师：很好，概括地很全面。
生2回答。
师：嗯，很好，概括的非常明确。还有谁有不一样的答案？
生3：回答。
师：很好，看来大家都有了自己的了解，那么现在老师来给你们归纳一下吧。小英雄雨来这篇文章主要讲了小英雄雨来为了掩护革命干部和鬼子作斗争的故事。老师说的对么？
生齐声回答对！
师：恩。现在我们已经了解的课文的大意，我们再来看第二个问题。课文是由几个小故事组成的？（生齐声回答六个）。对，六个小故事，那你能用最简练的语言来概括一下每个小故事么？（同学们陷入思考）大家想一想，之前我们是不是学了一篇课文叫做《为中华之崛起而读书》？想一想那篇课文，老师是怎么讲得？
生们恍然大悟
生1起来归纳每个小故事的内容。
师：恩，很好。概括地非常细致。还有谁有补充的地方？
生2归纳课文内容，或者补充内容。
师：很好，非常棒，这是你的理解。（恩，补充的非常完善。）还有谁要补充么？
生3回答。
师：非常棒。看来大家都对文章有了一个大概的了解，那我们来看第三个问题，你能为每一部分起一个小标题吗？
生1为六部分起小标题。
师：很好，请坐，谁还有不同的见解么？
生2提出自己的想法。
师：嗯，很好，这是你的想法，还有谁有不同的建议么？
生3：回答。
师：很好，还用谁有什么不同的想法么？（没有举手的之后）恩，看来没有了，那我们来看一下老师为每一个部分加的小标题吧，那我们用原文的话该怎么说呢？
生齐声回答。
师：很好，那么我们通过概括地这些小标题中可以归纳出什么来？（同学们陷入沉思）可能有些同学没有明白老师的意思，老师在解释一下，这六部分内容主要体现了小雨来的什么品质？
生1回答，机智勇敢。
师：机智勇敢，很好，请坐。还有呢？
生2回答，热爱祖国。
师：很好，说的非常对。（呈现幻灯片）通过写六个小故事，体现了小雨来机智勇敢，热爱祖国的优秀品质。这就是文章的中心思想。那我们再来看一下问题，（放映下一张幻灯片）你最喜欢哪一部分？能说一下喜欢的原因么？
生1回答问题。
师：某某某，最喜欢这一部分，因为这一部分写出了……还有谁有不同的想法？（一直等同学说到第四部分，如果没有，老师点出第四部分）。看来每个同学都有自己的喜好，我们来学习一下，第四部分——勇斗鬼子。请同学们把书翻到第64页。同学们，谁能找出这部分描写小雨来机智勇敢的句子？
生1、生2、生3回答。（老师针对回答，强调找出不同的句子）
师：同学们说的都非常的正确，那我还有一个问题，看谁能找出来，这部分哪个地方写出了雨来对祖国的爱。
生举手，找一位不经常举手的同学回答。
师：恩，很好，你能有感情的朗读一下这部分内容么？
生朗读。
师：同学们，他说的对不对？（生齐声回答对）掌声鼓励。那我们一起有感情的朗读一下这部分内容，从雨来半天才喘过气来读，你们知道那两句话要重点读一下么？（知道。好，那我看看你们读的对不对）雨来半天才喘过气来，开始。
生齐声朗读
师：同学们读的真好，“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话在文中出现了几次？（快速翻书，三次）那这句话的作用是什么。
生起来回答。
师：同学们概括地都很好，老师来说总结一下大家的答案，“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话是雨来能够掩护革命干部，同日寇作斗争的思想基础，正是因为雨来对祖国深切地爱，才有了后面勇救交通员，勇斗鬼子的故事。大家说，我说得对么？
生齐声说对。
师：好，现在，我们再来看一下这一句话，“一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上”这句话。我们来体会一下这句话，这句话是什么描写，写出了什么?
生回答问题。
师：很好。血一滴一滴的留下来，这一处细节描写，鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这几行字上，表明了，小雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心和坚强意志。
师：恩，现在我们已经把第四部分学习完了，同学们对这一部分还有什么疑问么？（预计没有。有的话，找其他同学解答。）
四、品读课文
本环节是让同学们更加深入的了解课文，体会文中的好戏好句，加深对主题的理解。
主要是通过回答四个问题来学习的。本环节的时间控制在十分钟左右。
师：那我们现在再来好好的品读一下这篇文章，老师这里有几个问题需要大家来帮忙解决一下，我们来看一下，第一个问题，找出文中写小雨来游泳本领高的句子。
生回答。（老师针对回答，强调找出不同的句子）
师：很好，对，文章写雨来的游泳本领高就是为下文雨来脱险作铺垫的。我们现在再来看一下第二个问题。文中一共有几处景物描写，分别在什么地方。他们的作用是什么？
生回答问题。
师：恩，好，我们现在一起来总结一下本文的三处环境描写的作用，第一处是写出了雨来家乡的可爱，同时为故事情节的发展作了铺垫，第二处呢？是为了烘托雨来宁死不屈的英雄行为。最后一处，最后一处在那里？恩，对，这里是为了烘托乡亲们对失去小雨来的悲愤而暂时沉默的心情。（分开总结）
师：最后一个问题，文中第五部分出现的“有志不在年高”这句话是什么意思？表达了什么
生回答问题。
师：恩，很好，请坐。我们一起来说一下这句话的含义，志，是志气，年高是指年龄大。那这句话的意思就是，人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量。老师不明白这句话是写的谁呀。
生齐声回答。
师：对！写的是雨来，说明了雨来是一个非常有志气的小英雄，这是人们对他的赞美，人们被他那种热爱祖国，机智勇敢的品质所深深地感动了。
五、资料袋
本环节就是让同学们了解一下资料袋的内容，让他们知道战争让无数的人失去了生命，我们应该做一个爱好和平的人。本环节的时间控制在5分钟以内解决。（如果时间还有富于，就找同学起来说一下以前学过的王二小的故事）
现在有一个资料袋，大家看一下，找一位同学起来读一下，
生朗读。
师：读的很好，请坐。你们可以从这个资料袋中体会到什么？
生起来回答问题。
师：同学们说的都很对，这节课的最后我们再来了解一下另一位小英雄，找同学起来读一下吧
生朗读。
师：很好，在抗日战争时期在抗日战争时期，像雨来这样的小英雄还有很多，他们热爱祖国，机智勇敢的优秀品质都是值得我们学习的珍贵品质。虽然我们现在生活在一个热爱和平的年代，但我们仍然要学习他们的优秀品质。好，这节课就到这里，下课！
六、课后拓展
1、读自读课本两课。
2、收集有关小战斗英雄的故事。
《小英雄雨来》教学设计篇八：
一复习导入
1.揭示课题
这节课我们继续学习《小英雄雨来》，齐读课题。
2.激发情趣
《小英雄雨来》这篇课文，早在几十年前，就被列入了全国中小学语文教科书。它以其独特的魅力，感染和教育了几代人。
3.回顾全文
我们一起来回顾一下文中生动的情节。出示课件：你还记得这部分内容的小标题吗？
二细读文本重点段
(一)自读感悟
1.快速浏览直指重点段
雨来这个少年英雄，曾一度成为半个世纪以来中国人的童年偶像。你觉得文中最能凸显雨来英雄气概的是哪一个部分？
2.快速朗读
请同学们打开语文书，快速朗读课文的第四部分内容，想想你从哪里读出了雨来的英雄气概，旁边写写自己的感受。
（二）汇报小结
学生说句子，谈体会
A出示课件一：三个句子
雨来用手抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
雨来摇了摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
1初读：读一读，你发现了什么？
作者在这里用“反复”的写法要强调的一个意思是——没看见。
2再读：强调的是一个意思，表达出来的效果呢？请你结合上下文再
读读这几句话，看你读出了什么不同？
3个别读:师生合作读，老师读提示语，你读雨来的话。
我觉得你最后一句话读得特别好，声音微弱，但却充满力量。我想听听你的体会：说说你为什么这么读？
你能结合提示语，联系上下文理解读，真会学习。
4联系上下文，帮助理解
课件二：“鬼子打得累了”——小雨来在敌人的魔爪下，遭受了怎样残忍的毒打？请看：
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在灶沿上。
（1）小声地快速朗读
（2）说出你的心情、感受体会（想到什么说什么，知道什么说什么）
5体会表达形式：侧面描写
从这一段描写中，你能否感受到雨来的英雄气概呢？在敌人的惨无人道的摧残下，雨来还是咬着牙，艰难吐出的三个字：没看见
是的，我们从描写扁鼻子军官的句子中，看到了雨来宁死不屈的英勇形象，这种描写我们叫做侧面描写。
B继续汇报，还从哪里感受到了雨来的英雄气概？
1先读句子，再说体会，出示课件：
课件三：雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
哪一句话使你的心灵受到深深的震撼？
2悟读：我们是中国人，我们爱自己的祖国
（1）这句话还在什么情况下出现过？
雨来坐在昏暗的教室里，大声地跟着老师念道——
（2）照应
在一篇文章里，后面出现的情节，前文有所交代，这种写法就叫作“前后照应”。
文中的这两句两句话互相照应，是想告诉我们什么？说说你的理解。
是的，这都是雨来英雄行为的思想基础。
（3）悟情
面对敌人的威逼诱骗，严刑拷打，雨来想的是这句话，念的是这句话。这句话已经深深地镌刻在雨来的脑海里，这句话也一直在默默得在支撑着他。来，让我们一起把这句话放进我们的心里。
来，饱含深情地读一读——
3师配乐范读
用心去读，只要你的心里充满感动，你的朗读既能打动自己，也能打动别人。谁来试一试？
三感受文本的表达方式
（一）小结过渡
同学们，通过重点研读第四部分，我们了解到作者通过不同的写作方法，表现了雨来的性格特点和英雄气概。现在我们在回到这篇长长的文章中来，感受作者独特的语言魅力。
（二）感受照应写法
小组合作迅速浏览课文，找一找还有几处“前后照应”，说一说句子所表达的效果，谈一谈你的体会。
A景物的照应
1这两处环境描写相互照应，课件出示：
芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云，像一块一块红绸子，
映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，
在上面飘飘悠悠地飞着。
2说体会
（1）这两段话给你什么相同的感觉？
的确，这两段话给我们展现了一幅美丽的田园风光。我们感受到了芦花村的美。大家再想想作者把芦花村写得像诗一般美有什么其他的用意吗？
是的，作者通过环境描写的有机照应，展示了祖国河山的无比美丽，表达了岂容日寇在这片土地上践踏的情感
（3）继续谈体会：这两段话给你什么不同的感觉？（用心感受第
2段话，这是雨来遇害之后的一段描写，从中你还能感受到什么？）
我们感受到了失去雨来的悲痛和伤心。这里我们所感受到的美是——凄美
（4）小结：
残阳如血，山河呜咽——语言有温度，字字总关情。这就是作者写作的高明之处，他不仅直接写故事的人物，故事的情节，还通过描写故事的环境，使故事写得更感人！
来，同学们，让我们用心感受这些文字所带给我们的温度和情感吧，谁再读一读这些文字？
想着画面，读出诗情画意，如泣如诉，读出真情实感。
同学们，喜欢这么美的句子吗？喜欢它就背下来好吗？留在脑海里，这些美丽的文字就永远属于你了。
B雨来游泳与脱险的照应
1还有哪里用了照应的写法？说一说（雨来游泳）
用自己的话说一说，几处游泳的场景？
一写游泳：雨来和小伙伴儿们一起游泳的场景
二写游泳：雨来在水里望着妈妈笑
三写游泳：雨来安然脱险
2三次写到游泳，这几段文字遥相照应
3开头的两段写雨来游泳本领高，这两段内容是否可以省略？这对故事情节的发展起到什么作用？
开头描写雨来游泳本领高，为后文雨来在鬼子枪口下通过游泳逃生埋下伏笔。
知识链接：
“伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构紧密，使读者督导下文内容时，不至于产生突怀疑之感。
四、总结全文
课文的第四部分重点向我们描绘了雨来的英雄气概，那为什么作者还花那么多的笔墨介绍雨来的身世，雨来被妈妈追打，雨来上夜校？这对表现雨来的性格特点又有什么作用呢？这将是我们下节课研究的重点。