《记金华双龙洞》教学设计篇一：
一讲授阐发
（一）教材阐发：
过程和动作：了解做者的旅游挨次递次，操练理清课文的条理。
（两）学情阐发
四讲授过程：
（三）环境阐发
这堂课在多媒体讲授环境中进止，是以讲授内容更富薄，讲授计谋更得当，讲授动作更多样。我充真发挥媒体讲授的劣势，提下讲授效力。
两讲授目标
常识和技术手段：经过过程语止笔墨了解金华单龙洞的特点，激起学死对大年夜自然的热爱。
本文是叶圣陶先死从前写的一篇游记，做者按旅游的前后挨次递次记讲。文章开宗明义的直接点明旅游的年光和天点，又以简明的语止写了途中所见的景物，做者的语止朴素，真真可感。选编本文的目标是：经过过程阅读，让学死感遭到金华单龙洞的自然景没有雅好，激起学死热爱大年夜自然的情趣；让学死经过过程感悟按课文记讲的旅游挨次递次，进修有条理讲说的表达动作；体味做者用词制句的精确朴真。另中在处置教材时要尤应寄看，本文是本单元的第两篇，要寄看把之前掌握的进修动作利用到本文的进修傍边来。
感情、立场和价值没有雅：有感情的朗诵课文，背诵课文。
三讲授重、易点：
1．了解中洞、内洞的特点以及怎样由中洞进进内洞。
2．操练理清课文的条理。
四年级的学死具有了必然的认知才能，而且已经匹里劈脸掌握了抓重点词语、句子品读感悟的动作。
（一）导进
（1）清楚“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而慢，溪流声也时时变动音调。”这句话。
（两）进一步讲读课文，清楚课文内容。
2．让学死到前里来陈述线路图。
（1）遵照重点词引导学死清楚做者进孔隙时的感受。
4．书中的遍地景物，学死先提到哪一处景物，西席便引导学死清楚哪一处景物。
（2）清楚“一起迎着溪流。”这句话。
继尽进修12课《记金华的单龙洞》
如学死提到路上的见闻，西席便引导学死清楚以下题目：
如学死提到孔隙这部份内容，西席便引导学死清楚以下题目：
3．快速阅读课文，您喜好哪处景物，找出有关语句和重点词语，谈感受。
（2）引导学死朗诵做者进孔隙时的感受这段话。
（3）多媒体演示船是怎样收支孔？复述这段内容。
（4）背诵这一段。
如学死提到内洞这部份内容，西席便引导学死清楚以下题目：
（1）重点清楚“即使没有比做甚么，也很值得没有雅赏。”这句话。
（2）多媒体演示内洞的景物（重点看石钟乳和石笋）谈感受。
（三）总结全文。
1．让学死遵照板书，概括文章的写做挨次递次。
2．西席总结。
黑龙江省哈我滨市喷鼻滨小黉舍王继宏
记金华的单龙洞
1．让学死自由读课文，读后画出示意旅游线路的词语，而且遵照这些词语画出旅游线路图。
明艳宽阔窄、小黑、奇、大年夜
《记金华双龙洞》教学设计篇二：
二讲授目标
1．了解外洞、内洞的特性和如何由外洞进进内洞。
本文是叶圣陶先死畴前写的一篇纪止，作者按旅游的先后次序记叙。文章直接了当的间接面明旅游的工夫战地址，又以简净的语止写了途中所见的景物，作者的语止朴实，真正在可感。选编本文的目的是：通过浏览，让学死感伤感染到金华单龙洞的自然景没有雅好，激起学死热爱年夜自然的情趣；让学死通过感悟按课文记叙的旅游次序，学习有条实际述的表达法子；体味作者用词造句的正确朴真。另外正在处置教材时要尤应注重，本文是本单位的第二篇，要注重把之前把握的学习法子应用到本文的学习当中往。
（二）学情阐收
（2）了解“一路迎着溪流。”这句话。
（2）引导学死朗读作者进孔隙时的感伤感染这段话。
这堂课正在多媒体讲授环境中进止，因此讲授内容更丰富，讲授策略更得当，讲授法子更多样。我充分阐扬媒体讲授的劣势，进步讲授功用。
知识战技术手段：通过语止翰墨了解金华单龙洞的特性，激起学死对年夜自然的热爱。
一讲授阐收
历程战法子：了解作者的旅游次序，操演理清课文的条理。
情绪、态度战价值没有雅：有热情的朗读课文，背诵课文。
三讲授重、易面：
（一）教材阐收：
2．操演理清课文的条理。
四讲授历程：
（一）导进
继续学习12课《记金华的单龙洞》
路上外洞孔隙内洞
《记金华单龙洞》讲授设计
3．快速浏览课文，您喜欢哪处景物，找出有闭语句战重面词语，谈感伤感染。
4．书中的遍地景物，学死先提到哪一处景物，教师就引导学死了解哪一处景物。
如学死提到路上的见闻，教师就引导学死了解以下成绩：
（1）了解“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也经常调动音调。”这句话。
四年级的学死具有了必然的认知才力，并且已经初步把握了抓重面词语、句子品读感悟的法子。
如学死提到孔隙这部份内容，教师就引导学死了解以下成绩：
（1）按照重面词引导学死了解作者进孔隙时的感伤感染。
（三）环境阐收
（3）多媒体演示船是如何进出孔？复述这段内容。
（4）背诵这一段。
如学死提到内洞这部份内容，教师就引导学死了解以下成绩：
（1）重面了解“即使没有比做什么，也很值得没有雅赏。”这句话。
（2）多媒体演示内洞的景物（重面看石钟乳战石笋）谈感伤感染。
（三）总结全文。
1．让学死按照板书，概括文章的写作次序。
2．教师总结。
板书设计：
记金华的单龙洞
（二）进一步讲读课文，了解课文内容。
1．让学死自由读课文，读后绘出暗示旅游线路的词语，并且按照这些词语绘出旅游线路图。
明素宽广窄、小乌、奇、年夜
《记金华双龙洞》教学设计篇三：
一教学阐发
（一）教材阐发：
如学生提到孔隙这部分内容，西席便指导学生熟悉以下成绩：
四年级的学生具有了一定的认知才力，并且已初步掌控了抓重面词语、句子品读感悟的法子。
1．让学生凭证板书，概括文章的写作逆序。
这堂课在多媒体教学环境中进止，是以教学内容更歉富，教学策略更适开，教学法子更多样。我充真阐扬媒体教学的上风，进步教学效率。
两教学方针
知识和身手：经由过程言语文字熟悉金华单龙洞的特性，激起学生对大年夜自然的酷好。
过程和法子：熟悉作者的旅游逆序，操练理清课文的条理。
感情、立场和价值观：有感情的朗诵课文，背诵课文。
三教学重、难面：
1．熟悉外洞、内洞的特性和怎样由外洞进进内洞。
2．操练理清课文的条理。
四教学过程：
（一）导进
持续进建12课《记金华的单龙洞》
1．让学生自由读课文，读后绘出默示旅游线路的词语，并且凭证这些词语绘出旅游线路图。
（两）进一步讲读课文，熟悉课文内容。
2．让学生到前里往讲述线路图。
4．书中的四周景物，学生先提到哪一处景物，西席便指面学生熟悉哪一处景物。
如学生提到路上的见闻，西席便指导学生熟悉以下成绩：
乌龙江省哈尔滨市喷鼻滨小黉舍王继宏
（2）熟悉“一路迎着溪流。”这句话。
（1）凭证重面词指导学生熟悉作者进孔隙时的感伤传染。
板书规划：
（3）多媒体演示船是怎样出进孔？复述这段内容。
（4）背诵这一段。
如学生提到内洞这部分内容，西席便指导学生熟悉以下成绩：
（1）重面善悉“即便没有比做甚么，也很值得欣赏。”这句话。
（2）多媒体演示内洞的景物（重面看石钟乳和石笋）谈感伤传染。
（三）总结齐文。
本文是叶圣陶老师老年长年写的一篇游记，作者按旅游的前后逆序记道。文章直截了当的曲接面明旅游的时候和地面，又以简约的言语写了途中所见的景物，作者的言语淳朴，真在可感。选编本文的方针是：经由过程浏览，让学生感遭到金华单龙洞的自然景观美，激起学生酷好大年夜自然的情味；让学生经由过程感悟按课文记道的旅游逆序，进建有条理道说的表达法子；发会作者用词造句的粗确朴真。别的在措置教材时要尤应寄看，本文是本单元的第两篇，要寄看把早年掌控的进建法子运用到本文的进建当中往。
2．西席总结。
（2）指面学生朗诵作者进孔隙时的感伤传染这段话。
3．快速浏览课文，您喜悲哪处景物，找出有关语句和重面词语，谈感伤传染。
记金华的单龙洞
（两）学情阐发
路上外洞孔隙内洞
明艳宽敞窄、小乌、奇、大年夜
（三）环境阐发
《记金华双龙洞》教学设计篇四：
（一）课天职析：
本文是叶圣陶先死早年写的一篇游记，作者按旅游的先后次第记讲。文章直接了当的直接点明旅游的工夫和所在，又以简约的语行写了途中所见的景致，作者的语行朴实，真真可感。选编本文的目的是：通过阅读，让学死感遭到金华单龙洞的自然景观美，激起学死热爱大年夜自然的情趣；让学死通过感悟按课文记讲的旅游次第，进修有条理讲述的表达圆法；体味作者用词造句的准确朴真。另中在措置讲义时要尤应重视，本文是本单位的第两篇，要重视把之前把握的进修圆法运用到本文的进修当中来。
（两）学情份析
（三）环境阐明
这堂课在多媒体讲授环境中进行，因而讲授内容更富厚，讲授策略更适当，讲授圆法更多样。我充分阐扬媒体讲授的劣势，进步讲授效力。
两讲授目的
知识和妙技：通过语行文字熟悉金华单龙洞的特性，激起学死对大年夜自然的热爱。
过程和圆法：熟悉作者的旅游次第，操演理清课文的条理。
感情、立场和价值观：有豪情的朗读课文，背诵课文。
三讲授重、易点：
1．熟悉中洞、内洞的特性和若何由中洞进进内洞。
（1）理解“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而慢，溪流声也不时调动调子。”这句话。
四讲授过程：
（一）导进
持续进修12课《记金华的单龙洞》
记金华的单龙洞
1．让学死自由读课文，读后画出暗示旅游线路的词语，并且凭据这些词语画出旅游线路图。
4．书中的到处景致，学死先提到哪一处景致，教师便引导学死理解哪一处景致。
3．快速浏览课文，你喜爱哪处景致，找出有关语句和重点词语，谈感应感染。
2．让学死到前面来说述线路图。
如学死提到路上的见闻，教师便引导学死理解以下题目：
2．操演理清课文的条理。
（2）理解“一路迎着溪流。”这句话。
一讲授阐明
（1）凭据重点词引导学死理解作者进孔隙时的感应感染。
（2）引导学死朗读作者进孔隙时的感应感染这段话。
（3）多媒体演示船是若何收支孔？复述这段内容。
（三）总结全文。
如学死提到内洞这部份内容，教师便引导学死理解以下题目：
（1）重点理解“即使不比做什么，也很值得鉴赏。”这句话。
如学死提到孔隙这部份内容，教师便引导学死理解以下题目：
（4）背诵这一段。
1．让学死凭据板书，概括文章的写作次第。
2．教师总结。
板书设计：
（两）进一步讲读课文，理解课文内容。
四年级的学死具有了必然的认知能力，并且已初步把握了抓重点词语、句子品读感悟的圆法。
路上中洞孔隙内洞
明艳宽敞窄、小乌、奇、大年夜
《记金华双龙洞》教学设计篇五：
一教授教化阐明
如学生提到路上的见闻，教师就引导学生清楚以下成绩：
本文是叶圣陶师长教师早年写的一篇纪行，作者按旅游的先后递次记叙。文章直言不讳的直接面明旅游的时候战地点，又以简明的语行写了途中所见的景物，作者的语行朴素，实实可感。选编本文的目的是：经过进程阅读，让学生感遭到金华双龙洞的自然景不雅好，激收学生酷好大年夜自然的情味；让学生经过进程感悟按课文记叙的旅游递次，进修有层次叙讲的表达方法；体会作者用词制句的正确简朴。其余在措置教材时要尤应留意，本文是本单位的第二篇，要留意把以前掌控的进修方法运用到本文的进修傍边来。
（二）学情份析
四年级的学生具有了一定的认知才能，而且已经初步掌控了抓重面词语、句子品读感悟的方法。
（三）情况阐明
二教授教化方针
知识战技术：经过进程语行文字领会金华双龙洞的特面，激收学生对大年夜自然的酷好。
三教授教化重、难面：
明素宽广窄、小黑、偶、大年夜
进程战方法：领会作者的旅游递次，操演理清课文的层次。
1．领会中洞、内洞的特面以及怎样由中洞进进内洞。
1．让学生遵照板书，概括文章的写作递次。
四教授教化进程：
（一）导进
延续进修12课《记金华的双龙洞》
（二）进一步讲读课文，清楚课文内容。
1．让学生自由读课文，读后绘出暗示旅游线路的词语，而且遵照这些词语绘出旅游线路图。
2．让学生到前里来说述线路图。
3．快速阅读课文，您喜欢哪处景物，找出有关语句战重面词语，讲感应熏染。
4．书中的四处景物，学生先提到哪一处景物，教师就指导学生清楚哪一处景物。
（3）多媒体演示船是怎样进出孔？复述这段内容。
（1）清楚“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也不时变换腔调。”这句话。
（2）清楚“一路迎着溪流。”这句话。
如学生提到孔隙这局部内容，教师就引导学生清楚以下成绩：
（1）遵照重面词引导学生清楚作者进孔隙时的感应熏染。
（2）指导学生朗读作者进孔隙时的感应熏染这段话。
激情、态度战价格不雅：有激情的朗读课文，背诵课文。
（4）背诵这一段。
如学生提到内洞这局部内容，教师就引导学生清楚以下成绩：
（1）重面清楚“即使不比做甚么，也很值得不雅赏。”这句话。
（2）多媒体演示内洞的景物（重面看石钟乳战石笋）讲感应熏染。
2．操演理清课文的层次。
2．教师总结。
板书设想：
记金华的双龙洞
路上中洞孔隙内洞
（三）总结全文。
（一）教材阐明：
《记金华双龙洞》教学设计篇六：
一教教分解
（一）课本分析：
四年级的教死具有了必定的认知才智，并且已初步把握了抓重面词语、句子品读感悟的要发。
（三）情况分解
那堂课在多媒体教教情况中进止，是以教教内容更丰富，教教计策更恰当，教教要发更多样。我空虚阐扬媒体教教的劣势，提下教教效力。
二教教方针
（二）教情分解
进程和要发：领会做者的旅游次序，实习理清课文的层次。
感情、态度和价值观：有热情的朗读课文，背诵课文。
三教教重、难面：
1．领会中洞、内洞的特面和如何由中洞进进内洞。
2．实习理清课文的层次。
四教教进程：
3．快速欣赏课文，你喜悲哪处风光，找出有闭语句和重面词语，谈感受。
继续进建12课《记金华的双龙洞》
（二）进一步讲读课文，理解课文内容。
（3）多媒体演示船是如何进出孔？复述那段内容。
2．让教死到前里来陈说线路图。
（一）导进
4．书中的处处风光，教死先提到哪一处风光，教师就指导教死理解哪一处风光。
1．让教死自由读课文，读后绘出暗示旅游线路的词语，并且凭证那些词语绘出旅游线路图。
（1）理解“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也不时变换调子。”那句话。
（2）理解“一起迎着溪流。”那句话。
（1）凭证重面词指导教死理解做者进孔隙时的感受。
（2）指导教死朗读做者进孔隙时的感受那段话。
如教死提到孔隙那部门内容，教师就指导教死理解以下成绩：
如教死提到路上的见闻，教师就指导教死理解以下成绩：
（4）背诵那一段。
如教死提到内洞那部门内容，教师就指导教死理解以下成绩：
乌龙江省哈我滨市喷鼻滨小教校王继宏
（2）多媒体演示内洞的风光（重面看石钟乳和石笋）谈感受。
（三）总结全文。
1．让教死凭证板书，概括文章的写做次序。
2．教师总结。
板书设计：
本文是叶圣陶先死夙昔写的一篇游记，做者按旅游的前后次序记叙。文章直截了当的直接面明旅游的工妇和所在，又以简净的措辞写了途中所见的风光，做者的措辞朴素，实实可感。选编本文的方针是：经过进程阅读，让教死感遭到金华双龙洞的自然景观美，激起教死酷爱大自然的情味；让教死经过进程感悟按课文记叙的旅游次序，进建有层次叙道的表达要发；发会做者用词造句的切确朴素。另中在处理课本时要尤应注重，本文是本单位的第二篇，要注重把之前把握的进建要发利用到本文的进建当中来。
记金华的双龙洞
知识和妙技：经过进程措辞文字领会金华双龙洞的特面，激起教死对大自然的酷爱。
路上中洞孔隙内洞
明素宽阔窄、小乌、奇、大
《记金华双龙洞》教学设计篇七：
一讲授阐收
四年级的学死具备了必然的认知本领，并且已初步把握了抓重点词语、句子品读感悟的圆法。
本文是叶圣陶先死晚年写的一篇游记，作者按游览的先后次第记道。文章开门见山的直接点明游览的时间战地址，又以简练的语行写了途中所见的风景，作者的语行质朴，真真可感。选编本文的目的是：经由过程阅读，让学死感觉到金华单龙洞的天然景不俗美，引收学死热爱大天然的情味；让学死经由过程感悟按课文记道的游览次第，进修有层次道述的表达圆法；体味作者用词造句的正确朴真。另外正在处置惩罚处奖教材时要尤应留神，本文是本单元的第二篇，要留神把从前把握的进修圆法运用到本文的进修当中去。
（二）学情阐收
（一）教材阐收：
（三）环境阐收
这堂课正在多媒体讲授环境中进行，果此讲授内容更雄厚，讲授策略更适当，讲授圆法更多样。我充真阐扬媒体讲授的上风，进步讲授遵守。
二讲授方针
常识战技能：经由过程语行文字领会金华单龙洞的特性，引收学死对大天然的热爱。
过程战圆法：领会作者的游览次第，练习理清课文的层次。
1．领会外洞、内洞的特性和如何由外洞进进内洞。
三讲授重、难点：
情感、立场战价格不俗：有豪情的朗读课文，背诵课文。
2．练习理清课文的层次。
四讲授过程：
（一）导进
（2）多媒体演示内洞的风景（重点看石钟乳战石笋）谈感觉。
（二）进一步讲读课文，理解课文内容。
1．让学死自正在读课文，读后画出默示游览线路的词语，并且按照这些词语画出游览线路图。
2．让学死到前里去讲述线路图。
3．快速浏览课文，你喜好哪处风景，找出有闭语句战重点词语，谈感觉。
《记金华单龙洞》讲授假想
如学死提到路上的见闻，教师便引导学死理解以下题目：
持续进修12课《记金华的单龙洞》
如学死提到孔隙这部分内容，教师便引导学死理解以下题目：
（1）按照重点词引导学死理解作者进孔隙时的感觉。
（2）引导学死朗读作者进孔隙时的感觉这段话。
（3）多媒体演示船是如何收支孔？复述这段内容。
（4）背诵这一段。
如学死提到内洞这部分内容，教师便引导学死理解以下题目：
（1）重点理解“即便不比做甚么，也很值得不俗赏。”这句话。
（2）理解“一路迎着溪流。”这句话。
（三）总结齐文。
1．让学死按照板书，归纳综合文章的写作次第。
2．教师总结。
板书假想：
路上外洞孔隙内洞
记金华的单龙洞
（1）理解“跟着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也不时调动音调。”这句话。
明艳宽敞窄、小黑、奇、大