《万年牢》教学设计篇一：
教学目标
1、认识8个生字
2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理
3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式
4、学习独立阅读课文、培养自学能力
教学重点
想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在
教学难点:体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。
教学时间：1课时
教学准备：1、课件2学生预习课文
教学过程
一、导入新课
上一节课我们认识了一位父亲，从中懂得了一个道理：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这节课我们要走进另一位父亲，让我们一起读读他的故事吧！齐读课题“6万年牢”
二、预习检测
1、词语检测
（1）去把儿闷好削竹签挑选
（2）蘸糖甩糖风掺假赚钱
（3）走街串巷掉皮损伤耽误晾晒
带拼音读（指名读，跟读）；去掉拼音（男女赛读）
2、这是课文插图。请同学们认真观察图画，结合你的预习，说说你知道了些什么？还想知道什么呢？
三、围绕提示，自学课文
学习之前，我们要先理出自学提示。请同学们阅读课文前绿色部分的提示以及课文中的问题泡泡，动笔归纳出我们的学习任务。
1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？
2、课文题目“万年牢”在文中出现了3次，画出相应的语句，想想3次之间有什么联系
请同学们自由地朗读课文，边读边思考这两个学习任务，画出相应的句子。
四、抓住重点，深入探究
1.现在我们一块儿围绕自学提示，来交流交流收获吧。就从第一个问题开始
课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？
父亲在家做糖葫芦认真细致，在别人的店里他依然那样实在。
2.“万年牢”这个题目在文中出现了三次。把你勾画出的相应的句子读给大家听听吧
①父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
②“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
③“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。”
（1）我们先来看第一个万年牢。齐声朗读出这个句子，边读边想：这句话中的万年牢指的是什么？（糖葫芦）
万年牢的糖葫芦，是怎样的糖葫芦？不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。
（这样的糖葫芦，是怎样做出来的呢？）
引导学生读2、3、4小节
“父亲的糖葫芦做得好，用的都是最好的材料。早晨起来，父亲去市上买来红果、海棠、山药、红小豆等，先把这些东西洗干净。红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。青丝、玫瑰也是要上等的（www.guaze.com）。蘸糖葫芦必须用冰糖，绵白糖不行，蘸出来不亮。煮糖用铜锅，铁锅煮出的糖发黑。”
你从哪几个词语中特别感受到父亲做糖葫芦选料很讲究呢？去了把儿和尾、一点儿、都要、上好、上等、必须
齐读这一段，注意重点词语的朗读。
你还从哪些地方读出来了，这万年牢的糖葫芦做出来不容易？
父亲做糖葫芦不但选料讲究，制作的过程也很讲究。那我们来看一看，整个过程都做些什么。老师把它概括为六个步骤。课件：1、闷-----2、洗擦-----3、准备------4、煮-----5、蘸------6、甩-------
师：是啊，正是因为父亲的认真实在，所以做出的糖葫芦可以称得上是“万年牢。”
板书：做糖葫芦
（2）第二个带有“万年牢”的句子。
来，齐声读一读，边读边想：这个句子里的万年牢指什么？
师：父亲是这样说的，他是怎样做的呢？阅读第六自然段，画出你认为最能体现父亲做生意“万年牢”的词语来。（“不满意、看不下去、还像过去那样、不听、嫌、辞去了工作、仍然”
文中没有写父亲提篮叫卖生意如何，你认为呢？为什么？师：是啊，他的生意一定——（示意学生回答）生（齐）：万年牢！
板书：做生意
（3）师：他不仅是一位好生意人，还是一位好父亲。我们一块来看看他是怎样教育自己的孩子新凤霞的，也就是文中第三个含有“万年牢”的句子。（屏显：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。”）
默读这句话，想一想，这里的万年牢指什么？
板书：做人
（4）（屏显三个句子）现在让我们再次回顾这三个万年牢，一边读，一边想想它们之间有什么联系。
你觉得三个万年牢中哪个是排第一位的？为什么？
五、随文延伸，认识作者
有了万年牢的人品，才能把事情做好。父亲是这样教育新凤霞的，新凤霞做得怎样呢？师：这些资料，你想到了什么？
新凤霞是我国评剧表演艺术家，她七岁学京剧，十三岁学评剧，十五、六岁任主演，被认为是新中国成立后最有成就的艺术大师之一。“文革”期间她被折磨致残，以至无法再登上心仪的舞台，但是她没有气馁以后转行创作，从文盲起步，竟留下400万字的文学作品。
六、思考拓展，升华主题
你们谈得真好！同学们，你们认为，现代社会，还需要万年牢吗？
是的，无论在哪个时代，万年牢的人品都不能丢。让我们都来做“万年牢”！让我们以这样的名言来激励自己吧！（屏显句子）
生（齐读句子）：1、对人诚恳是不会失败的。——毛泽东
2、君子坦荡荡，小人长chǎng戚qì戚。——孔子
《万年牢》教学设计篇二：
一、教学目标:
1、认识8个生字
2、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理
3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式
4、学习独立阅读课文、培养自学能力
二、教学重点:
想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在
三、教学难点:体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。
四、教学时间：1课时
五、教学准备：多媒体课件
六、教学过程：
一、导入
师：同学们，上节课我们学习了《中彩那天》这篇课文，文中的父亲在道德难题面前选择了诚信，给我们留下了很深的印象。今天我们就来学习第六课，一起认识另一位讲究诚信的父亲，大家齐读课题——《万年牢》。
师：这篇课文中的父亲，是由他的女儿介绍给我们认识的，我们先来了解一下作者（大屏：新凤霞简介）
通过预习，我们知道了文中的父亲是干什么的呀？
生：卖糖葫芦
师：没错，我们来看（大屏：糖葫芦照片）
师：这么精致的糖葫芦看起来真美味，可做起来却麻烦得很啊，下面我们就来一起进入课文的学习，看一看父亲是怎样做糖葫芦的。
大屏出示词语，学生读词语。
二、说内容
师：通过预习，谁来说说课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？
生回答
师：那么父亲所做的这些事情，让你感觉父亲是个什么样的人呢？
生：认真、实在、讲信用
师：（大屏出示问题：请大家认真读课文，想一想：从文中哪些词句中我们可以感受到父亲做事情的认真、实在、讲信用。边读边画出相关的词句，然后在小组内交流各自的感受。）
生自读课文，找句子并小组交流。
1、我父亲是走街串巷（xiàng）卖糖葫芦的。他做的糖葫芦在天津（jīn）非常有名。
父亲作为一个小商贩，自己经营糖葫芦，却能在天津这么大的城市都很有名，说明父亲是讲诚信的人。
2、父亲的糖葫芦做得好，用的都是最好的材料。早晨起来，父亲去市上买来红果、海棠、山药、红小豆等，先把这些东西洗干净。
“最好的”说明父亲对自己要求很严格，一丝不苟。“早晨”说明他去集市上买东西的时间特别早，如果晚了，好的材料就可能都被别人买走了，从中看出父亲的认真。
3、红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。青丝、玫瑰也是要上等的。
“去了把儿和尾”说明父亲在制作时很精细，连细枝末节都不肯放过，“一点儿”说明父亲很认真，挑选的特别仔细，“上好的”反映出父亲选材标准很严格，“上等的”说明父亲制作糖葫芦不仅主料，就连配料的选择都很严格，说明他对顾客很负责。
4、蘸糖葫芦必须用冰糖，绵白糖不行，蘸出来不亮。煮糖用铜锅，铁锅煮出的糖发黑。
除了选材，就连使用的糖都有严格的要求，“必须”说明父亲一丝不苟，很认真，绝不糊弄顾客，使用的锅都要用铜锅，对颜色也有要求。
5、父亲甩的可漂亮了，好像聚宝盆上的光圈。父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
从父亲的话语中感受到父亲做的糖葫芦比别人的质量要好，看出父亲的实在。
6、父亲的认真劲儿，在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辫儿糖四”，因为清代父亲受过宫廷（tíng）里做糖货的师傅（fù）传授，一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦。
父亲的糖葫芦远近闻名，可以反映出他的认真实在，因为如果他不是这样，也就不会这么出名了。
7、后来天津南市旧日租界的一家大字号，托人邀（yāo）请父亲去他们柜上做糖葫芦，每月有工钱，虽然不多，总比走街串巷强多了。
正是由于父亲的认真出了名，那么大的字号都邀请父亲去。
8、父亲对老板定价太高心里不满意，对老板的行为也看不下去。他还像过去那样认真选料，一点儿不马虎。老板嫌（xián）他扔得太多，让他少扔点儿、掺（chān）点儿假，他不听。
从父亲的这些行为中，我们也能体会到他的认真、实在。
9、干了不到一年，父亲就辞去了这份工作，仍然提篮叫卖。自己吃苦不怕，他说，凭着良心做买卖才是正路，不能做亏心买卖。“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
三、总结
师：是啊，父亲不光自己这么认真、实在、讲信用，他也是这么教育自己的女儿的，齐读——
父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。父亲的教导使我一生受益。
师：“万年牢”一词在课文中一共出现了几次呢？
生找句子并读（三次）
师：没错。大屏出示这三句话。那么这三处的万年牢，它们之间有什么联系呢？
生小组讨论并回答，师随机板书
师：父亲教导我做万年牢，具体来讲要做到什么呢？（大屏：小练笔）
父亲教导我做“万年牢”，
就是告诉我对待父母要（————）。
就是告诉我对待朋友要（————）。
就是告诉我对待学习要（————）。
就是告诉我对待工作要（————）。
学生写完当堂汇报。
师：老师希望同学们也要做一个像父亲这样诚实守信的人。
《万年牢》教学设计篇三：
教学目标：
知识与技能
1、认识8个生字。
2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
过程与方法
1、朗读课文，对父亲的话进行评价。
2、对文中的三处“万年牢”分别进行体会，先联系上下文分别说说它的意思，再说说这中间的相互联系。
3、通过学习本课，学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方式。
情感态度与价值观
学习独立阅读课文，培养自学能力。
教学重点：
教学重点：引导学生体会文中三处“万年牢”的意思。
教学难点：引导学生理解三处“万年牢”之间的内在联系。
教学方法：
讲授法、直观教学法
1、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象，对父亲的言行做出自己的评价。
2、对文中的三处“万年牢”分别进行体会，先联系上下文分别说说它的意思，再说说这中间的相互联系。
一）揭示课题
1．板书课题：《万年牢》。
2．看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）
二）初读课文，感知内容
1.听录音跟课文，读准生字。
检查字词：检查字词：多音字：把（bà）、闷（mēn）、削（xiāo）
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱
（能认读，并结合句子理解词义）
2.课文三处写了万年牢，分别指什么？
3.找出有关语段读一读。
三）细读课文，感悟理解
1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
a.为什么叫万年牢？
b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2.第二处的万年牢指什么？
“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
a.什么叫正道？（凭着良心做买卖）
b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）
3.第三处的万年牢又指的是什么呢？
“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4.这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
深入体验
你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。
交流“做事认真，讲诚信”的故事
四）课堂延伸：你学完课文后有什么感想？你想做个什么样得人？在我们生活中你听过，见过这样得人吗？请用手中的笔写写。
板书设计：
选料精细
手艺高超
万年牢不满欺骗认真，实在
辞掉工作
《万年牢》教学设计篇四：
教学目标:
知识与技能：
１、认识８个生字。
２、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。
３、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。
４、学习独立阅读课文、培养自学能力。
过程与方法：
让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动手做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。
情感态度与价值观：
体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
教学重点:
课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。
教学难点:
体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。
教学时间:１课时。
教学过程：
一、课前故事
二、谜语导入,激发兴趣
今天老师给大家带来一个谜语“串串红，圆圆果，看着香，吃着甜。（打一食品）”
我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧?回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样,好吗?(课件出示冰糖葫芦图片)
在解放前的天津,有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
三、指读词语，检测预习
1、检查词语(课件出示):走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱
2、认读,并结合句子理解词义。
四、自读提示,归纳问题
1、自读提示,边读边思考边归纳
2、指名回答
(1)课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?
(2)从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?
(3)课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义?
五、自读课文,深入理解
1、指名回答，解决问题
2、小组合作研讨。
3、班内汇报交流。
4、重点指导理解问题
第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。
出示句子:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”
A、为什么叫万年牢?(板书:糖葫芦――万年牢)
B、这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
(读第二自然段,体会父亲十分讲究选料;读第三、四自然段,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)
C、小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
第二处的万年牢指什么?小组讨论。
出示句子:“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”
A、什么叫正道?(凭着良心做买卖)
B、父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)(板书:做生意――万年牢)
第三处的万年牢又指的是什么呢?全班讨论。
出示句子:“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。(板书:做人――万年牢)
这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得:这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙事清楚,很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。
四、感情朗读,深入体验:
齐读课文,谈谈课文所表达的思想感情。
(表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。)
五、拓展理解,体会情感:
1、孩子们，你们认为，现代社会，还需要万年牢吗？联系你知道的相关的故事、生活中的事情以及谈谈自己的想法。
2、名言警示
“言必信，行必果。”“与朋友交，言而有信。”
六、布置作业
把自己学了课文的感受以日记的形式，或者读后感的方式，记录下来。
板书:
万年牢
做糖葫芦做生意做人
《万年牢》教学设计篇五：
【教学目标】
１.通过课文的研读，体会做人要讲究认真、讲究实在的道理。
２.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
３.学习独立阅读课文，培养自学能力。
【教学重点】
想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。
【教学难点】
体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。
【教具准备】多媒体教学课件
【教学时间】１课时
【教学过程】
一.单元主题导入，激起阅读期待
1.师：同学们，我们学习了第二单元的课文，知道了《中彩那天》中的父亲在面临道德难题时，做到了以诚待人；石油大王哈默用自己的言行维护了个人的尊严,赢得了别人的尊重。今天，让我们再来学习一篇关于做人处事的文章。
2.让我们齐读课题——“万年牢”。（师板书课题）
二．初读课文，整体感知“万年牢”
１.师：这是一篇略读课文，学习之前，请同学们先翻到书本第22页，自由读一读课前导读，动笔划一划这篇文章需要我们解决的问题。（师巡视）
课件出示导读。
交流导读的三个要求：1.课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？2.从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？3.联系生活实际，和同学交流读后的体会。（课件按序出现、标号。）
师：其实就是这三个问题。
接下来，我们就要根据这三个提示，走进课文，去读去想。现在请同学们赶紧默读课文，想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事情？（课件出示读书问题一）
2.讨论交流上述问题。
老师根据学生回答概括为板书：
师：同学们，你们看，在不知不觉中，我们已经把课文的主要内容给梳理出来了。那谁能借助板书用完整的话连起来说说课文的主要内容呢？（指名学生说）第一个差点，如果说得长，就肯定说得很完整，第二个，你抓住了重点来说。第三个，你又完整，又简练。
师评价：概括得真不错，你很会读书！对说的好的学生追问：你是怎么概括出来的？师：真能干，你都会用段意合并法来归纳文章主要内容了！谁还有补充？
若有学生提到文章主旨，及时鼓励评价：你真厉害，不仅把几件事串联起来，还说出了父亲的美好品质，点明了文章的中心！
接着请同学们学着他们的样子，自己试着再说一说课文的主要内容。
师小结：（方法提炼：同学们，在不知不觉中，我们又学会了一种好的学习方法。把文章中讲到的几件事情按照一定的顺序串连起来说一说，就是课文的主要内容。）
三．读议结合，感悟理解“万年牢”
师过渡：请你再快速浏览课文，一起来聚焦父亲做糖葫芦的部分，找找哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？用笔划出相关句子，并在书旁写上批注。（师巡视指导）
（一）教学第2自然段。（写法：总分段式）
生读第2自然段部分语句。（课件出示第二段：“父亲的糖葫芦做得好，用的都是最好的材料。早晨起来，父亲去市上买来红果、海棠、山药、红小豆等，先把这些东西洗干净。红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。青丝、玫瑰也是要上等的。蘸糖葫芦必须用冰糖，绵白糖不行，蘸出来不亮。煮糖用铜锅，铁锅煮出的糖发黑。”）
预设：生1：红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。
师：你有什么想说的？
生：父亲很认真！
师：是呀，有一点儿掉皮损伤父亲都不放过呢，选食材非常严谨。
生2：蘸糖葫芦必须用冰糖，绵白糖不行，蘸出来不亮。师：你为什么把必须这个词读得特别重？生答。师：是啊，非用冰糖不可，父亲可真是追求完美，一丝不苟啊！
生3：青丝、玫瑰也是要上等的。煮糖用铜锅，铁锅煮出的糖发黑。师：对啊，连小小的配料都要是上等的。父亲对煮糖的锅也有讲究，对工具的选用也是非常的严格！（板书：最好的材料）
师：其实，有一句话对父亲选材进行了高度概括。是哪句话呀？一起读——“父亲做糖葫芦做得好，用的都是最好的材料”。（课件加红）
评价小结：这句概括总结的话放开开头就是——总起句，这个段就是——总分段。作者用一个总分段突显了父亲选材的认真，以后我们在自己写文章的时候也可以学着运用这样的写作方法，让读者能清晰地明白你想要表达的重点。
（二）教学第三段——（写法：连续动词）
师：是的，父亲在选材上非常认真实在，那你还从哪里看出父亲做事认真、实在？
学生交流第三自然段
1.这一段作者是用什么方法写出了父亲的认真？——板书：连续动词。圈出来（煮、拉、端、放、递、接、滚蘸加红）这些动词能互换位置吗？
2.看来连续动词是很讲究动作的先后顺序的，那这些动词能删去其中一两个吗？师：缺一步就做不出让人叫好的糖葫芦了。
3.想不想看看做糖葫芦的过程？播放做糖葫芦的课件
4.这么多步骤有条不紊，作者就是抓住连续动词这一细节来进行有顺寻地表达的，指名一个学生来读。
师过渡：做出这么诱人的糖葫芦，怪不得父亲都这样夸自己：我的糖糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口就让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫——万年牢（指名读）
（三）教学第六自然段
师：还从哪里看出父亲做事认真、实在？
1.不满意辞工；
2.父亲的话：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
3.师总结：是呀，我们的作者采用了总分段落，抓住了父亲的动作等方法让文章的字里行间写满了父亲的认真与实在。我们的作者因为从小跟着父亲做糖葫芦，卖糖葫芦，耳濡目染。所以父亲的教导让她终身受益，因此她在课文的结尾处这样写道：
生读，课件出示父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。父亲的教导使我一生受益。
4.理解三次“万年牢”的内在联系
师：所以今天陈老师也把新凤霞的一生请到了我们的课堂里：谁来介绍一下：
（课件出示）新凤霞：小名杨小凤，著名评剧家，专攻花旦，6岁学京剧，12岁学评剧，14岁任主演。在1952年获得=第一届全国戏曲一等奖。1997年获第十六届“亚洲最杰出艺人奖”。她的代表作有《新凤霞回忆录》、《以苦为乐》、《少年时》、《新凤霞说戏》等。
读完了，你想说什么？
师：作者新凤霞之所以能取得这么多的成就，跟她父亲从小的教导是分不开的，
让我们再次回顾这三次教导（课件出示）
我的糖糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口就让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫——万年牢
公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。
5.三次万年牢有什么联系？
师总结：万年牢的糖葫芦成就了万年牢的生意，万年牢的生意靠的就是万年牢的人品，我们要学做万年牢的人，为人处事要有诚信、实实在在。
四、拓展阅读，比较感悟
1.今天陈老师还带来了《给社会以微笑》的故事，快速默读这篇文章，想想陈老师的这篇文章讲了一个怎么样的故事？
2．这一篇文章和刚学的《万年牢》在内容上和写法上有什么相同点？
相同的地方：1.都是表现一个人做人要讲究诚信。都是通过事件来表达的
3..都有一个总分结构的段落，都有一组连续动词来突显人物特点。
这个总分段落，通过对苹果诱人的描绘，总分段落
也让我们知道这个妇女做生意讲诚信。
4.今天的课上到这里，你们有什么收获？
师总结下课：天咱们学习的课文不仅告诉我们要做万年牢的人，而且它的写作方法也很值得我们模仿。以后我们在自己写文章的时候也要按一定的顺序，多注重细节的描写，同时也可运用总分段，相信你的文章会越来越好。
《万年牢》教学设计篇六：
学习目标：
1、认识8个生字。
2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4、学习独立阅读课文，培养自学能力。
教学重难点：
让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。
教学准备：Powerpoint课件；课前让学生到街上尝试冰糖葫芦。
教学时间：1课时
[教学过程]
一、创设情境，激趣导入
一上课就马上出示冰糖葫芦，问：同学们都吃过冰糖葫芦吧？能说说吃冰糖葫芦的感受吗？
在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得不仅非常漂亮，而且味道也特别棒，在天津很有名气。今天我们就一起来学习第6课，请大家打开书本，翻到第22页。
二、启发阅读，整体感知
1、读通课文，读准生字。
2、检查词语（课件出示）：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）。
3、自学课文，边读边思考问题：课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？
小组合作研讨。
班内汇报交流。
（1.自己做糖葫芦买。2.帮老板做糖葫芦）
三、精读体验，品味语言
课文的主人公是父亲，主要是围绕着糖葫芦展开叙述的，为什么课题不定为“糖葫芦”而叫“万年牢”呢？让我们再次走进课文去找找答案吧！请找出文中三处点明题目的句子。（出示相关句子）
一）第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
A、为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢）
B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
二）第二处的万年牢指什么？小组讨论。
出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
1）理解：正道
2）、老板那套“生意经”是怎样的？这样做好吗？
3）、父亲是怎么做的？从哪些词句可以看出？
（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意――万年牢）
三）第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。
出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做人――万年牢）
四）这三处的万年牢之间有什么联系？
这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。
四、感情朗读，归纳提高
齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。）
五、练习巩固，拓展延伸。（课件出示）
板书：
万年牢
糖葫芦――万年牢
做生意――万年牢
做人――万年牢
《万年牢》教学设计篇七：
教材分析：
《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。
教学目标：
1.认识８个生字。
2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。
3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。
4.学习独立阅读课文、培养自学能力。
教学重难点：
体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一、交流谈话，激趣导入。
在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
二、初读课文，感知内容。
1.读通课文，读准生字。
2.检查词语。
三、围绕提示，深入探究。
1.自学课文，边读边思考问题：
（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？
（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？
（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？
2.小组合作研讨。
3.班内汇报交流。
4.重点指导理解第三个问题：
（1）第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
A．为什么叫万年牢？（板书：糖葫芦――万年牢）
B．这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
C．小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
（2）第二处的万年牢指什么？小组讨论。
出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
A．什么叫正道？（凭着良心做买卖）
B．父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意――万年牢）
（3）第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。
出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（板书：做人――万年牢）
（4）这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。
三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。
四、感情朗读，深入体验。
齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。）
五、拓展理解，体会情感：
你是怎么理解父亲的做人的道理的？实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。
板书设计：
6*万年牢
做糖葫芦――万年牢可靠
凭良心做生意――万年牢认真
做事做人――万年牢实在