《黄河是怎样变化的》教学设计篇一：
【教学内容】
九年义务教育六年制小学“注音识字.提前读写”实验教科书第八册第四单元第14课《黄河是怎样变化的》。
【知识与技能】
学会本课8个生字，增识2个字，理解“摇篮、悬河、肥沃、繁衍、忧患、侵蚀、不折不扣、随心所欲”等词语；学习分析说明原因及运用数字说明事物的方法。
【过程与方法】
以情促读，以读悟情，通过自学合作探究理解课文。
【情感态度与价值观】
提高学生保护自然、改造自然、造福人类的认识。
【教学重点】
懂得黄河由“中华民族的摇篮”变为“害河”的原因。
【教学难点】
理解“破坏森林是不折不扣的自杀行为”的道理。
【教具准备】
中国地形图、生字词语卡片
【课前准备】
学生收集有关黄河的资料
【教学流程】
一、汇报交流课前收集的有关黄河的资料
师：中国有两条大河世界闻名，一条是源远流长的长江，是我国第一长河，另一条是浊浪排空的黄河，自古以来被喻为中华民族的“母亲河”，那么对于黄河你又了解多少呢？
1、学生汇报收集到的有关材料
2、出示中国地形图，简介黄河
（设计意图：激发学生收集兴趣，培养收集处理信息的能力。）
二、谈话导入，激发兴趣
师：黄河是我国的第二大河，自古以来被称为中华民族的摇篮，炎黄子孙世世代代繁衍生息在这块土地上。但是，到了近代黄河却成为多灾多难的祸河，同学们不仅要问，这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？学习了《黄河是怎样变化的》这一课，你就会找到答案了。
（设计意图：先提出问题，设置悬念，调动学生学习的积极性。）
三、自由读文，初步感知
1、用自己喜欢的方式读课文。
读书要求：①自由读文，遇到生字看拼音，多读几遍；
②用多种方法理解词语；
③了解课文的主要内容。
2、检查自学情况。
师：通过阅读课文你知道了什么？本课主要写了什么内容。
（设计意图：尊重学生的自主选择，让学生根据自己的喜好来读书，激发学生自主学习的意识，让学生自主尝试，体会学习的乐趣。）
四重点探究，细读理解
1、再读课文，说一说读了课文后你心里是什么滋味，有什么感受？小组讨论交流感受最深的段落内容。
师：选择感受最深的段落读一读，把你的感受写在脸上，并说一说你为什么会有这样的感受。
2、指名汇报
师：读哪个自然段你感触最深，你为什么会产生这样的心情感受？
3、师生互动，合作探究
师：同学们的感受各有见第，那么你读哪个自然段心情感受最强烈，为什么会产生这样的感受呢？
根据以上的汇报，教师引导学生讨论以下问题：
⑴黄河究竟发生了什么变化，原来黄河什么样，现在呢？
⑵说一说黄河变化的原因有几个，写出序号，标出重点句。
⑶科学家为治理黄河设计了哪些方案。
⑷学习了解说明方法。
（设计意图：给学生一个自主品读、合作交流的空间，在师生互动、合作交流中，进行互补感悟，加深理解，培养学生的合作探究意识。）
五、总结全文，拓展延伸
1、说一说你希望将来的黄河变成什么样？
2、想一想我们应该为治理黄河做些什么呢？把你能做的和想说的用一句话概括出来。
3、教师总结
（设计意图：抓住主要问题进行拓展延伸，能有效激发学生的思维，拓展学生的思维空间，有利于发展学生的思维能力、想象能力和创造能力。）
六、实践活动
通过调查或问长辈，了解当地某方面自然环境是否有变化，变化的原因是什么？
（设计意图：通过调查拓展延伸课堂所学的知识内容，激发探究意识，从课堂走出来，以课内促课外，培养学生收集处理信息的能力。）
七、板书设计
14、黄河是怎样变化的
变化表现：摇篮——祸河
变化原因：气温转寒暴雨集中︱
人口增长植被遭破坏︱保护环境
治理方案：牧林为主保护植被︱人人有责
合理规划兴修水利︱
《黄河是怎样变化的》教学设计篇二：
教学目的：
1、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，从中受到启示。
2、弄清课文中一些难懂的词语。
3、学习课文，懂得课文的一些说明方法。
4、、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
教学重点：
把握文章主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因。
教学难点：
从中受到启示，增强环保意识，激发保护母亲河的社会责任感。
教学流程：
一、谈话引入，揭题
1、这节课，我们来学习略读课文，《黄河是怎样变化的》（板题），齐读课题。
2、谁来读一读阅读提示?从阅读提示中你获取了什么信息？
二、初读课文，检查生字、新词。
１、学生一边自由地读课文一边想，注意读准字音，读顺课文。
２、检查字音
①同桌互查生字新词字音，发现问题及时纠正。
②汇报：有需要提醒的字吗？齐读
祸河乃至侵蚀开垦
亩经营不折不扣折腾
３、理解词语
流域河床
三、再读课文
1、根据阅读要求，仔细默读课文，想一想，标一标要求所在的课文段落。
2、交流
四、学习３、４、５节
1、请大家自由朗读课文的３、４、５自然段。想一想：黄河发生了哪些变化？把有关的语句划起来。交流汇报。师随机板书：摇篮祸河
２、课文是用什么方法写出这些变化的？交流汇报
五、学习第６节
1、自由朗读课文的第６自然段，找一找引起变化的原因？，划一划，与同桌交流。
2、全班交流
3、理解重点句（含有12个越字的句子）并指导朗读
4、图示理解
人口迅速增长
无限制地开垦放牧农作物大量减产
植被遭到严重破坏土壤肥力显著下降
水土流失
六、学习第７节
自由读第７自然段和课后资料袋，了解我国在治理黄河上的方案和行动。
七、通过这节课的学习，你受到了怎样的启示呢？把你得到的启示写在书上。
八、师总结
九、作业：自选一题
１、查找有关瓯江的资料，可以运用举例子、作比较、，例数字等说明方法，写一写《瓯江的自述》
２、查找有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，写一写《我的黄河治理方案》
３、写一写《有关治理“家乡河流”的建议书》
板书设计：
10、黄河是怎样变化的
摇篮祸河
《黄河是怎样变化的》教学设计篇三：
教材分析：
课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。
这是一篇略读课文，选编这篇课文的目的，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力；二是使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。
学情分析：
四年级的学生对河流的只是有简单了解，具有一定的环保意识，大部分学生有查阅资料的能力，初步掌握了预习课文的一般方法，对说明文也不是很陌生。但学生对黄河的历史以及现状不是很了解，环保意识仍然有待提高，还没意识到其实保卫黄河自己也可以出一份力（www.guaze.com）。在词汇量上，说明文的表达方式上仍有待提高。
设计理念：
《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文，它围绕“黄河是怎样变化的”讲了四个方面的内容：灾难、摇篮、原因和治理。是教育人们要保护好大自然环境。在设计中，我运用默读，朗读等读书方法，让他们自主学习，质疑探究，促进其思考和理解。这是培养自学能力，语感和表情达意的重要手段。在整个教学过程中，教师只是学生学习的指导者，学习交流的组织者，学习兴趣的激励者。
教学目标：
1．认识8个生字。
2．朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
3．搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感
教学重点：了解黄河发生变化的原因。
教学难点：朗读课文，把握主要内容。
教学准备：收集有关黄河的资料和图片，制作课件。
教学时间：一课时
教学流程：
一、回顾前文，激趣导入
师：咱们上节课学习了哪篇课文？生：自然之道。
师：从这篇课文你获得了什么启示，联系你们的生活实际来谈一下。
生1：如果不按照自然规律办事，往往产生与我们的愿望相反的结果。
生2：我们要爱护环境，爱护大自然，爱护我们共同的家园，地球。
师：我们要爱护自然，保护环境。同学们都咱们都是炎黄子孙，黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，对于黄河你有哪些了解？
生1：我国的第二长河。干流全长5464公里，流域面积75.24万平方公里。发源于青海巴颜喀拉山脉，东流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古陕西、山西、河南、山东九个省、区，在山东垦利县注入渤海。
生2：黄河上游躲在峡谷中流动，水力资源丰富，可供发电。
生3：中游绝大部分流经黄土高原，年平均流入黄河的泥沙约16亿吨，水色浑黄，是世界上含沙量最大的河流。
师：这个图片是什么？生：中国地图。师：这两条线代表什么？生：长江黄河。引出“几”字形，加深理解。
师：老师相信你们在课下一定是对黄河做了一番了解，才可以回答的这么棒，来为自己鼓下掌吧。
师总结对，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，可是很多年以后，黄河变了，成了一条祸河，给两岸人民带来了灾难。那黄河是怎样变化的呢？今天咱们就一起学习第十课，黄河是怎样变化的。
二、初读课文，整体感知
师：这是一篇略读课文，同学们默读下课文导入，看看本课学习目标有几个。
预设：生：黄河发生了什么变化，变化的原因是什么，为治理黄河出出主意。有什么启示。
师评:你真会读书，相信你已经对课文知识有了一个很好地理解了。
师：接下来快速默读课文，注意读准字词，读通句子。概括下文章的主要内容。
师：接下来咱们看一下字词，老师相信字词也一定掌握的很好了。哪个同学读一下。
字词：经营限制乃至媲美侵蚀开垦折腾忧患生息繁衍河床
频繁悬河流域苦难六亩祸河不折不扣叫苦不迭
生读，领读，同位相互读一下。师：读的声音真洪亮，关键是非常准确。
师:谁来说一下文章的主要内容。
生：黄河有中华民族的摇篮，变成了祸河，人们正在治理它，黄河变好的美梦一定可以实现。
师：黄河曾经是一条“好河”，那里森林茂密，土地肥沃；后来由于黄土高原气候转寒，人们无限制地开垦，致使黄河凶猛暴烈起来，变成了一条“祸河”，现在有了治理黄河的方案，黄河变好的梦想一定可以实现。
三、全班交流，读中点拨
师：接下来，把时间交给你们，通过自读课文，来解决刚才课文导入里的学习目标。Ppt呈现三个问题。
师：不过在读之前老师有两个小要求，1.自读自悟圈点勾画相关词句，并在旁边批注自己的体会。2.小组合作交流，选出代表汇报。生开始读，师在课堂走动，提示，解决学生的疑问。此环节3分钟。
四、共同探讨，解疑答问
１.黄河发生了变化，变化前是什么样的呢？
师：大家讨论完了吧，好，咱们先看第一个问题好吗？哪个同学想说一下？
生：黄河过去是中华民族的摇篮，而后来却成了一条多灾多难的祸河。
师：什么是摇篮？哪位同学来说一下？
生：摇篮是小孩子睡觉的地方，现在是指发源地。
师：“摇篮”是小孩在很小的时候休息、睡觉的地方。我感觉“摇篮”应该是温馨、舒适的，就像是美美甜甜地躺在妈妈的怀抱中睡觉，让人看了有一种幸福的感觉。这里把黄河比喻成摇篮，我想是为了告诉人们黄河是人类的发源地，我们的民族就像小孩一样在黄河这个温馨、舒适的摇篮里逐渐壮大起来的。
生：说来话长，在数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流域，自然条件是好的，可与今日的江淮流域媲美。“媲美”就是比美的意思，就是说在数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流域，自然条件良好，就像现在的江淮流域一样美丽富足，是个人们心目中理想的居住地。
生：那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一代自然条件更好。”
师：你从这句话里体会到什么？
生：这句话说明这里很适合动植物的生长活动，也一定会更适合人类的生存发展。“气候温暖，土地肥沃”，人们可以在这里自由耕种，老天爷照顾，还有良好的土地，人们的日子一定过得很快乐。
生：这句“因此，我们的祖先才选择这里生息繁衍。”“因此”表示的是因果关系，正是有了前面这些条件，这些的祖先才会选择这里生息繁衍，生活养育后代。
师：刚才听了×××的话，我的眼前就好像出现了人们在气候温暖，土地肥沃的黄河流域生活、耕作的景象，你们有没有出现这样的场景呢，向大家描述一下。
生：在气候温暖，土地肥沃的黄河流域，农民在田地里自由耕种，渔民在船只里满载着捕鱼的收获，妇女们在家里纺织，老人们三三两两的聚在一起闲谈，孩子们快乐的玩耍，嬉戏。一切都是那么美好，人们是那么幸福，无忧无虑。
师：×××把数千年前到数万年前的黄河流域描述的这么美，这么好，那我们应该怎样读呢？
生：应带着美好的感情读。生：读的时候好像眼前就有这样的景象。
生：“媲美”应该读的重一些。师：你们能读出来么？生：能。师：谁试一试？
师：×××读出了美好的黄河流域，让我们感到黄河是中华民族的摇篮。
2、可是后来它却发生了变化，怎样变化的呢？
生：课文中这样写的“人们都说……苦难”从这一段说明了黄河虽然是中华民族的摇篮，但它在近2000年来却给人们带来了苦难。
生：课文中列举了数字，“决口1500多次，改道26次”这些数字说明黄河发生了变化，给人们带来了苦难。
生：这里用“深重”来描写苦难，再加上前面的决口、改道，让人感到心里沉甸甸的，好像要透不过气来了。
师：那你能不能把你的感受读出来呢？生读文。师：你是怎样把你的感受读出来的？生：“竟决口……26次”读得稍快一些。“深重的苦难”读的低、慢，表示我的心情很沉重。
生：老师，我不明白这里“表现”这个词为什么要加引号？
师：谁能帮帮他？
生：这里把黄河当成人来写，赋予人的情感，说明黄河虽然给两岸人民带来了深重的苦难，但是人民并没有忘记她是中华人民的摇篮，是中华人民的骄傲，作为黄河的儿女将永远把它视为神圣的母亲河。
师：我相信，黄河听了你的话，也会为你对她的热爱而高兴的，×××你明白了吗?生：明白了。师：大家要像×××一样善于发现问题，敢于提问。大家鼓励鼓励他。生鼓掌
师：谁还想说？
生：读了这一段“可是……忧患”我知道黄河由“摇篮”变成了“忧患”。
生：从“凶猛暴烈”这个词能看出来她就像一个脾气暴躁的老人一样在发着脾气，还有从“叫苦不迭”这个词说明人们在不停的叫苦，也就是黄河一直折腾，不让人们得到安逸。
3.师：黄河有好河变成了祸河，原因是什么？
生：我从课文中“黄河……大水灾“这一段知道了是由于泥沙多使黄河形成了悬河。而悬河的决口是使人们受到灾难的直接原因。
生：读了这句“据……原因”我知道黄河变化有两方面原因，一是……，二是……。
此处师呈现ppt，自然和人为原因。
生：人们越开垦，水土流失就越严重，肥力就要下降，农作物就要减产，人们就更要开垦耕地，水土流失就更严重。越垦越穷，越穷越垦，长此以往，人为地造成了恶性循环，给母亲河增加了负担，使她成了中华民族的忧患。
师：这里用了这么多的越字，有什么含义吗？
生：连续用了12个越字，强调了人为因素造成了黄河泥沙的增加，以事实为例分析透彻，点明了人类的肆意破坏才是黄河变化的罪魁祸首。
老师板书：人口迅速增长-无限制地开垦土地-植被遭到破坏-水土流失-土壤肥力下降-农作物大量减产-无限制地开垦放牧。
师：考虑一下是单个原因造成的，还是两方面呢？哪个又是主要原因呢
生：两个方面，人为原因是主要的原因。
师总结：黄河有好变坏，首先是自然因素造成的，其次是人为因素造成的。不过究其实质，人类才是真正的罪魁祸首，正是人类无节制的肆意开垦放牧和采伐。才使本来就糟糕的自然坏境变得更恶劣。在这种人与自然的相互作用的恶性循环之下，黄河泛滥成灾，给人们带来沉重的灾难。出示ppt
4.师：供我们祖先生息繁衍的黄河，由于人为的因素而成了中华民族的忧患，读一读最后一段，看看科学家是怎样治理的呢？
生：“把黄河治理好，关键是要把泥沙管住，不能让他随心所欲流进黄河”。
师：奥，治理黄河的核心问题，就是治理泥沙。
师：此处用了个词不折不扣，不折不扣什么意思啊？造个句子。
生：不打折，表示完全，十足，彻底。
师：你们以前还学过不-不-的词语吗？
生：不知不觉，不伦不类，不上不下，不依不饶，不见不散。
生：破坏森林是不折不扣的自杀行为。师：为什么是自杀行为呢？
生：破坏森林是导致水土流失加快的直接原因，而破坏森林的又是人类自己，这不是自己毁掉自己的自杀行为吗？同时点明治理黄河的办法。
师：科学家亲自为治理黄河设计治理方案，一定要，尽快等词表明科学家治理黄河的决心和信心。那你们谁来读读，得用什么语气来读？（坚定有力）
师：读的真有力。大家课下都搜集资料了，黄河从一条好河，变成了祸河，但是经过中华儿女的不懈努力，黄河正在慢慢的变好，结合你们搜集的资料，同学们来说一下现在的黄河又有那些变化呢。
5.还记得第九课的自然之道，是我们懂得了要遵守自然规律，否则就要受到惩罚，通过学习黄河是怎样变化的，通过你们学习了解了这么的资料，你们又从中得到了什么启示呢？或者说你有什么感受呢？
生：从破坏森林是一个不折不扣的自杀行为，得出，我们在日常的生活中就要保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
师：她能从文中的一句话，总结出一个道理，懂得了怎么做，真会读书，从书中找到了答案。
师：现在人们已经收到了惩罚，是不是啊？
师总结感受：黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可如今却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人民心头的利剑。让我们关心黄河母亲，关注环境保护，充分认识人类活动与环境保护的重要性。行动起来，拯救黄河，拯救我们身边所有被破坏的自然环境。
6.点明写作方法
师总结：本文通过列举调查数据，科学研究结果等大量事实，描写黄河流域的自然条件有好变坏的过程和变化的原因，使我们清楚的了解要保护好森林资源，保护好环境，否则，就会受到自然的惩罚。那么咱们以后在写作中用事实来讲道理的时候也要借鉴这篇课文的写法。呈现ppt。
五、拓展与探究
（师：无数的科学家为母亲河的健康贡献了自己的毕生精力。那么，当这中华民族的骄傲，华夏儿女的母亲河遇到困难，无法自拔时，我们作为黄河的儿女应该怎么做呢？开动一下脑筋想一想治理黄河的办法。
生：老师，我长大了之后，培植出一种粮食作物，让它在黄土高原安家落户，既能给人们提供生命的粮食又能够起到固定泥沙的作用，使它不再进入黄河。
生：我要在船下安一种装置，把泥沙重新带回中上游。
生：我会培养一种藻类植物，形成网状结构，起到做过滤泥沙的作用，不再让泥沙流到黄河中下游。
生：我想发明一种药水，每当连降暴雨，黄河咆哮时，把它投入水中，使它遇到水产生化学反应，变得温顺、平缓、不给人们带来灾难。
生：我以后要发明一种仪器，能够控制天气，不让他连降暴雨，不至于水量增大，水面升高，造成决口，破坏人们赖以生存的家园。
师：同学们的注意都很棒，相信在咱们的共同努力下，黄河一定会再次成为摇篮。此处呈现ppt。）黄河的诗句吧，世界地球日。
此处绿色字体的内容，如果时间够用就讲，不够，就略过。
六、教师总结
这节课，我们读懂了《黄河是怎样变化的》这篇课文，了解了许多关于黄河的知识，也懂得了人类与大自然相互依存的关系。让我们每个人都能自觉的爱护大自然，为保护、改善、美化人类的生存环境做出自己的贡献。
七、拓展作业：
1、摘录好词句
2、同学们，在我们的家乡，也有一些河流，我们应该怎么保护他们，让他们永远美丽动人呢？请大家在课下设计一条保护家乡河流的环保标语，比一比谁写的最有号召力，最能打动人心。（自选）
板书设计
人口迅速增长----无限制地开垦土地---植被遭到破坏---水土流失-
土壤肥力下降----农作物大量减产----无限制地开垦放牧。
《黄河是怎样变化的》教学设计篇四：
教材内容：
人教版小学语文四年级下册第三单元
教学目标：
1．朗读课文，把握文章主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
2．搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
教学重、难点：
把握文章主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
教具：自制课件
教学方法：“读、写”结合法、探究法、自学法。
课前准备：查找有关黄河的资料。
课时安排：一课时
教学过程
一、出示“资料”，质疑问难
1．师背诵古诗激趣。
师：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”你听到了什么样子的黄河？（生自己谈感受。）
2．出示黄河流经图，生介绍黄河资料，了解黄河
3．出示“资料袋”重要内容，质疑。
1998年初，中国科学院和中国工程院的163位院士，联名向海内外炎黄子孙发出郑重呼吁：谁知道他们在呼吁什么？（行动起来，拯救黄河）听了这些，你最想说什么？最想问什么？
4.为什么要“行动起来，拯救黄河”呢？我们阅读了《黄河是怎样变化的》这篇课文，就一定会明白的，板书并齐读课题。
5.请带着你的疑问再读读课题。（突出“怎样变化”。）
二、默读感悟，理清顺序
1．现在，请同学们默读课文，注意画出你印象深刻的句子，看你都读到了黄河的哪些信息？
2．学生默读课文，圈画字词，汇报自己了解到的信息。师总结板书：（摇篮祸河治理）谁能用这些词说一句话，说说这篇课文主要讲了什么内容。
（过渡）现在我们再仔细品味这些文字，也许还会有更深的理解。
三、走进昔日，认识“摇篮”
1、请同学们自由朗读第三自然段，看看从哪些文字中能发现黄河是中华民族的摇篮？
2、（……）学生汇报，理解“摇篮”
句子1：“说来有趣……可与今日的江淮流域相媲美。”说说你的理解，理解“江淮”“走千走万不如淮河两岸”说的正是江淮流域景美物丰。而当年的黄河也正是这样。
句子2：“那时候……尤其是下游一带自然条件更好。”你读到了什么？你的眼前有什么样景象？你感受到了什么？（舒适，坏境优美）
是呀我们的祖先就是在这里繁衍生息，逐渐发展和壮大的的所以说它是中华民族的“摇篮”，也就是说是中华民族的发源地。
3、展示图片，欣赏“摇篮”。
（过渡）这就是昔日黄河，中华文明的象征、中华民族精神的象征。可是数千年的今天它却成了一条实足的祸河（出示图片，思考）
四、感叹今日，理解“祸河”
1．请同学们快速浏览课文，看看哪些词语或句子，让你体会到了黄河的暴躁，可以在你感受深刻的地方写出批注。
2．生交流感受深刻的句子。
3．出示课件，理解“悬河”。
4．句式训练“越……越……越……越……”
“越是减产，人们就越多开垦荒地，水土流失就越严重——因而黄河决口、改道的次数也就越来越频繁。”你读懂了什么？随即板书：
水土流失——农作物减产——越多开荒——水土流失
师：指导读，把你的理解读出来；把这种恶性循环带给人们的灾难读出来。
五、探究原因，溯本追源
1．读思结合，理解变化原因。
2．今昔对比，深化感受。
（课件出示往昔、今日黄河对比图）黄河在哭泣、母亲河在哭泣，看到这些图片，你想说些什么？
3、（课件出示）“行动起来，拯救黄河”让我们一起呼吁（生齐读）说说现在你对此句话的理解。
六、集思广益、寻找妙方
1．合作探究，寻找治理方案。
是呀，这有这一切都要归结为“治”呀，请同学们小组合作，集体探究治理黄河的方法。（课件出示要求）
1）参照课文中科学家的方法。
2）自己查找的资料。
3）自己大生活经验。
2．出示课件，欣赏公益广告。
如果想让更多的人加入到保护黄河的行动中来，有一种非常有效的方法你们知道是什么吗？（公益广告），这里老师也给我们找了两则公益广告，我们一起来看看。
1）我想用绿色去画她（这是我们每个人的心声）
2）行动起来，拯救黄河（是呀，这些绿色的小人就是我们的绿色使者）
3.行动起来，拯救黄河，请你为治理黄河设计一则公益广告？
4.生交流自己的设计。
七、板书：
10＊黄河是怎样变化的
摇篮——→祸河——→治理
《黄河是怎样变化的》教学设计篇五：
教学目的
1、朗读课文，认识8个生字。
2、了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，培养学生保护大自然的意识。
3、搜集黄河资料，激发学生保护母亲河的社会责任感。
教学重点、难点
了解黄河演变的过程和变化的原因。
教学准备
1、学生查字典理解词语，查找与黄河有关的资料。
2、课件，教学资源（两段视频）
教学过程
一、激发兴趣，情境导入
1、人们都说，黄河是中华民族的摇篮。对于黄河，你有哪些了解？交流所查的资料。
2、老师备课的时候，也准备了一些资料，请大家欣赏。
（播放黄河流域近年来实景录像，《要把黄河的事情办好》“黄河与我国其他河流相比，有着显著的特点”开始。）
是什么原因导致黄河从“中华民族的摇篮”变为“中华民族忧患”呢？
3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、课前我们预习过课文，请大家浏览一遍课文，找一找哪个段落介绍了黄河变化的原因。第1——5、第7自然段又讲了什么呢？把握文章结构。
（第1——5自然段黄河的变化
第6自然段变化的原因
第7自然段治理黄河）
3、检查学习情况
课文中出现的生字你能认识吗？
（屏幕出示生字词语）
祸乃侵蚀垦亩营扣
三、自主学习，理解课文
第一部分黄河发生了哪些变化
1、快速默读第1——5自然段，看黄河发生了哪些变化。再与同学交流一下。
2、作者运用了拟人的手法，把黄河当作人来写，概括了黄河的变化，你能找到这个句子吗？
3、读句子，理解“叫苦不迭”。
（屏幕出示“可是，后来黄河变了，它变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。”）
第二部分变化的原因
1、认真默读课文第五自然段，边读边思考：
（1）哪些原因导致黄河发生了变化？把相关的句子画出来。
（2）这些原因有什么关系？
2、小组内交流，相互补充，完成作业一。
黄河
变化的
原因
自然
原因
秦朝后，黄土高原暴雨集中，
黄土结构松散，造成水土流失。
社会
原因
人口迅速增长，无限制开垦放牧，
破坏了植被，水土流失更严重。
3、各小组推荐代表在全班交流学习情况。
老师概括：水土流失和人口增长是造成黄河变化的主要原因。(板书)
它们之间有什么关系呢？
指导朗读“更严重的是……因而黄河决口、改道的次数也就越来越多。”
体会水土流失和乱垦滥伐的恶性循环，从而给人类带来了灾难。
4、老师总结水土流失导致多开垦荒地，而开垦荒地又导致更严重的水土流失。
而人口的增长也是造成水土流失的一个主要因素。母亲河也在向我们发出了紧急求救信号，那么，我们应该如何保护好黄河呢？
第三部分
1、快速默读第7自然段，思考治理黄河的关键和措施分别是什么?
2、学生边读边画，指名回答。
治理黄河的
关键
把泥沙管住
治理黄河的方案措施
林牧为主；保护好森林资源；合理规划利用土地；大量修筑水利工程。
三、知识拓展
1、其实，保护母亲河，不仅仅是管住泥沙。请大家看屏幕。
2、我们从黄河的变化中应吸取怎样的教训？
引导学生回顾九八年长江、嫩江、松花江特大洪灾造成的危害。
3、你读了这篇文章后想说些什么，又想做些什么？人们要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。
《黄河是怎样变化的》教学设计篇六：
【教学目标】
１、认识８个生字。
２、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
３、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
【重难点】
1、了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。
2、培养学生树立保护大自然，热爱大自然的思想感情。
【教学准备】
1、学生完成前置性作业(字、词)。2、教师制作ppt课件。
【课时】
一课时
【教学过程】
一、导入课题，提出探究方案
1.导入：播放歌曲张明敏《黄河颂》片段，同学们，刚才我们听了一首歌，在歌曲中我们听到一条河——黄河。
2.下面就让我们走进黄河。（课件出示，播放黄河简介MV）
教师讲解：同学们，这就是黄河，她蜿蜒曲折、绵延万里；这就是黄河，她浩浩荡荡、奔腾不息；这就是黄河，她一泻千里、气势磅礴。唐代诗人曾赞颂道：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
3.黄河就是这样的气势磅礴，令无数诗人作家竞折腰。今天，我们从另一个角度来了解黄河，了解她的变化与她是怎样产生这种变化的？
（设计理念：播放歌曲张明敏《黄河颂》片段、播放黄河简介MV，这些主要的目的和意图是为了激发学生的学习兴趣，将学生快速的引入到文本当中，去吸引学生）
二、探究问题一——黄河发生了怎样的变化？
1、黄河的现在（祸河）
祸河：找一找描写黄河流域原先的句子。
2000年间竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来深重苦难。”黄河水里含沙量增多，到洪水季节，容易造成水灾。黄河成了中华民族的忧患。
引导体会：读着这句话，你的眼前出现怎样的画面呢？
能用你们的朗读把这美好的画面展现出来吗？
2、黄河的过去（摇篮）
摇篮：找一找描写黄河流域原先的句子。
出示：那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。
引导体会：读着这句话，你的眼前出现怎样的画面呢？
能用你们的朗读把这美好的画面展现出来吗？
正是黄河流域给我们的祖先如此美好的生活环境，让人类生生不息，成了我们伟大的中华民族。（黄河是我们中华民族的摇篮。）
（设计理念：比较黄河现在和过去的不同之处，找原因，同时通过朗读结合PPT去想象、感受摇篮和祸河）
3、黄河变化的原因（探讨）
黄河由中华民族的摇篮变成一条多灾多难的祸河的原因是什么？用喜欢的方式读第六自然段，
1、认真默读课文第五自然段，边读边思考：
（1）哪些原因导致黄河发生了变化？把相关的句子画出来。
（2）这些原因有什么关系？
2、小组内交流，相互补充。
黄
河
变
化
的
原
因
自然
原因
秦朝后，黄土高原暴雨集中，
黄土结构松散，造成水土流失。
社会
原因
人口迅速增长，无限制开垦放牧，
破坏了植被，水土流失更严重。
3、各小组推荐代表在全班交流学习情况。
老师概括：水土流失和人口增长是造成黄河变化的主要原因。它们之间有什么关系呢？
指导朗读“更严重的是……因而黄河决口、改道的次数也就越来越多。”体会水土流失和乱垦滥伐的恶性循环，从而给人类带来了灾难。
4、老师总结水土流失导致多开垦荒地，而开垦荒地又导致更严重的水土流失。
而人口的增长也是造成水土流失的一个主要因素。母亲河也在向我们发出了紧急求救信号，那么，我们应该如何保护好黄河呢？
（设计意图：通过小组合作的方式去探究问题，提高学生自主合作探究问题的能力，让学生集思广益发挥自己的主人翁作用）
4.设计治理方案（自学）
正因自然与人为的原因使得我们中华民族的母亲河她愤怒了她咆哮了。我们怎样才能让她平静下来呢？科学家为治理黄河设计了什么方案呢？请同学自学第7自然段，同桌可以商量一下，然后说一说。
1、快速默读第7自然段，思考治理黄河的关键和措施分别是什么?
2、学生边读边画，指名回答。
治理黄河的关键
把泥沙管住
治理黄河的方案措施
林牧为主；保护好森林资源；合理规划利用土地；大量修筑水利工程。
（设计意图：目的在于提高学生的自学能力，同时能通过一读、二找三想的方法学会学习，抓住关键点。）
五.交流体会：增强环保意识
1.体会黄河变化给人类带来的教训,给我们的启示.
2.师总结:一定要保护森林资源,保护绿色的植被,保护大自然的生态平衡,合理规划利用土地,还要大量修筑水利工程,以防水土流失.
3.感悟此篇课文的中心（我们要树立环抱意识.）
4.结合生活实际交流体会环保的措施.
（设计意图：目的在于让学生通过文章的学习有所感受和体会，提高学生的环保意识，同时能联系生活实际说一说我们能为保护环境做些什么？）
六、拓展延伸，进行练笔。
联系课后“资料袋”，你觉得如何能治理好黄河？请你为“保护母亲河”出谋划策。写好保护黄河的公益广告语。
（设计意图：这是小练习册的一道题，希望能通过这一过程，开拓学生的思维。）
（五）、教师小结
水是人类的生命，保护水源就是保护家园，就是维护人类的生存，学了《黄河是怎样变化的》，我们了解了黄河的过去、现状及变化的原因，还有了治河的方案，更重要的是懂得了要注意环保，同学们请从身边做起，保护环境。相信中华民族的母亲河在同学们的努力之下，在全中华儿女的努力之下一定会重见笑颜、重放光彩。我们的地球也一定会充满生机与活力。
《黄河是怎样变化的》教学设计篇七：
教学目标：
知识与能力：认识本课生字。朗读课文，了解黄河发生变化的过程及原因。
过程与方法：采用小组自主合作、交流、探究的方法，搜集有关黄河的资料，把握课文内容。
情感态度与价值观：学习课文，懂得要自觉地保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。激发保护母亲河的社会责任感。
教学重点：了解黄河发生变化的过程及原因。
教学难点：。
教学方法：自主，合作，教师适当引导。
教学模式：“控制自学”课堂教学模式
教学过程：
一、激发情感，导入新课。
学生介绍黄河，教师补充。
二、检查预习情况（以预习作业本为主）
课前检测（运用练习册上关于字词句的题）
三、结合阅读提示总结问题，
四、小组讨论预习中提出的问题和阅读提示中的问题。从而确定课内自主预习导学案中的基本问题。
10《黄河是怎样变化的》课内自主预习导学案
学生姓名：班级：四年一班小组：时间：2014.3.28
预习要求：独立完成（20分钟）--小组交流（15分钟）--展示准备（5分钟）
预习提纲：
基本问题：
1.黄河发生了哪些变化？引起黄河变化的原因是什么？【温馨提示：默读课文3—7自然段，用自己的话概括。】
2.学生生成问题：治理黄河有那些办法？【温馨提示：快速读课文7自然段，画出课文中相关句子读一读。用自己的进行分条概括】
3.课文给我们什么启示？
基本习题：有感情地朗读课文。
《黄河是怎样变化的》教学设计篇八：
教材分析：课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因“最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。
学情分析：这是一篇略读课文，学生对于黄河的变化以及对人类造成的灾难，通过课文的学习是可以理解的，但是对于它发生这么巨大变化的原因较难理解。
教学目标：
1、认识8个生字。
2、把握课文的主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
重、难点：理解黄河变化的过程，原因及治理的方案。
教学过程：
一、问题导入
1.师：老师知道同学们很喜欢看课外书，今天有几个问题考考大家。
①世界最高的山峰是什么？②世界最长，最深的河流峡谷是？③那我国最长的一条河是那一条？④我国的第二大河是？
2.师相机板书“黄河”，大家了解黄河吗？
3.生交流搜集到的资料。
4.揭示课题，板书课题
黄河是怎样变化的
二、读题质疑
1.师：请同学们自己读读课题，说说你有什么疑惑或问题。
2.生自由汇报，师生共同梳理问题，确定本节课的重点问题：
①黄河发生变化前是什么样的？②变化的原因是什么？③现在的黄河是什么样的？
二、检查预习，初读课文
1.师：同学们真了不起，提出了这些有价值的问题，下来咱们就从文中找找答案吧。课文中有一些难读的字词，谁来帮帮大家？
2.出示文中字词，指名认读。
媲美繁衍折腾叫苦不迭忧患侵蚀不折不扣
3.师强调“折”的读音，引导学生理解“媲美”、“叫苦不迭”等词语的意思。
4.用自己喜欢的方法读读课文。
四、小组合作探究，解决问题
五、小组展示，汇报问题
问题一：黄河变化前是什么样的？
生汇报（人们都说，黄河是中华民族的摇篮。在数千年到数万年前，黄土高原乃至黄河流域，自然条件是很好的，可与今日的江淮流域媲美。那时候，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。因此，我们的祖先才选择这里生息繁衍。）
理解“摇篮”是什么？（发源地）板书：摇篮
问题二：变化的原因是什么？
生汇报（据科学家研究，黄河发生变化有两方面的原因。一是自秦朝以后，黄土高原气温转寒，暴雨集中。加上黄土本身结构松散，很容易受侵蚀和崩塌，助长了水土流失，使大量泥沙进入黄河。二是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，黄土高原失去天然的保护层，引起了严重的水土流失。每年，黄河流域每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀掉，相当于一年破坏耕地550万亩!更严重的是，水土流失使土壤的肥力显著下降，造成农作物大量减产。越是减产，人们就越要多开垦荒地，越多垦荒，水土流失就越严重。这样越垦越穷，越穷越垦，黄河中的泥沙也就越来越多。因而黄河决口、改道的次数也就越来越频繁。）
师总结概括并板书：自然条件人为因素
问题三：现在的黄河是什么样的?
生汇报（黄河在近2000间来竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来了深重的苦难。）
（可是，后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。黄河成了中华民族的忧患。）
师相机板书：忧患
六、对照梳理，激发环保意识
师：由于自然条件和人文因素的原因使黄河发生了这么大的变化，给人们带来了深重的灾难，使得人们现在谈“河”色变。那么作为小学生我们应该做些什么呢？
生自由汇报，谈体会，树立保护大自然的意识。
师相机板书：保护
七、师小结
黄河，我们的母亲河，为了我们的母亲不再给人民带来灾难。让我们一起努力，老师相信黄河变好的梦想一定会成为现实。
板书设计
摇篮→自然条件→忧患
人为因素
保护