《蝙蝠和雷达》教学设计篇一：
课文分析：
课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
学习目标：
1、朗读课文，把握课文主要内容与要点。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
学习重、难点：
1、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。
2、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。
课前准备：
1、布置学生查找有关仿生学的资料。
2、多媒体课件。
学情分析：
每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。
教学方法：
引导学生通过图示方法理解科学家对蝙蝠进行的三次试验，使学生在观察中加深对文本的理解和感悟。
教学内容：第二课时
教学过程：
一、复习引入。
同学们，上节课我们初读了11课《蝙蝠和雷达》，并理清了文章的条理。那你们还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗？（科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达）
二、创设情境，激发兴趣研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行的秘密。
1、导入：【课件出示一只蝙蝠】看！今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢，我们来听听吧：你们人类真了不起！竟然连我们蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的，同学们，你们能告诉我吗？
2、师：同学们，你们愿意代替科学们回答小蝙蝠的问题吗？（愿意），这节课，我们将要帮助小蝙蝠解决这样几个问题。
3、师相机出示学习目标。
（1）朗读课文，把握课文主要内容与要点。
（2）知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。
（3）理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
4、其实，问题的答案就在课文中，我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的？（4、5、6自然段）下面我们就先来一起学习4、5、6自然段。
（一）学习4、5、6自然段。
1、【课件出示自读导航】自由轻声读课文4、5、6自然段，想一想科学家做了几次试验？在什么环境中做实验，分别怎么做，结果怎么样？得出了什么结论？
2、边默读4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格。
试验顺序试验方式试验结果试验结论
第一次
第二次
第三次
3、小组讨论填表。
4、指名讲所填写的表格。【课件出示：表格】
5、哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程？要注意人称的变化。【课件出示：表格】
6、过渡语：你们这班小科学家真棒！那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗？
（二）学习第七自然段。
1、课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题？快速读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。
2、汇报句子。
3、男女同学赛读。
4、默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图。
5、展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，
并板书：
6、同桌看板书复述蝙蝠探路的原理。
7、科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？从哪些句子可以看出来？从哪些词语中可以看出来？理解“反复、终于”的用词准确性。【课件出示句子】
8、齐读句子，说体会。
9、齐读第七自然段。
10、【课件出示小蝙蝠】：同学们说得不错，我能在夜间安全飞行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢？课文哪个自然段告诉我们答案？
（三）学习第八自然段。
1、边读文段，边画出有关句子，并读一读。
2、模仿板书动手画雷达的探路方法示意图。
3、同桌交流示意图，并复述。
4、指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书：
5、请同学们打开语文书44页，完成课后练习三。
6、指名讲答案。
7、齐读。
三、拓展延伸。
（一）默读“资料袋”，填写：人们从（）身上得到启发，发明了（）。【课件出示】
（二）补充有关仿生学的资料。【课件出示】
（三）说一说：我从（）身上得到启发，想发明（）。【课件出示】
参考：我从变色龙身上得到启发，想发明变色纸尿裤，如果婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便了家长。
四、作业超市。
1、阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。
2、推荐课外书籍：《开心小博士——奇妙的仿生学》。
《蝙蝠和雷达》教学设计篇二：
教材出处：《蝙蝠和雷达》一课选自教科版小学语文三年级上册，第六单元第12课。
教材分析：
本课是一篇说明文，知识性很强。教学本文，教师要重视学习方法的指引与独立阅读能力的培养，积极推行自主、合作、探究的学习新方式。教师可以提出或师生共同提出一些阅读建议，让学生自主选择，独立阅读，再组织合作探究与交流。比如：关于主要内容的概括，可以读全文扣住课题归纳，也可以联系课文重点归纳，如：“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”，科学家通过“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的”，“科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达”，使“飞机在夜里飞行也十分安全”（www.guaze.com）。当然，在比较准确概括的基础上可引导学生说得精练一些。这是一个长期训练的过程，注意课程标准关于中年级的要求是“能初步把握文章的主要内容”，不要急于求成。
学情分析：
学生对此类科普课文十分感兴趣，但三年级学生的阅读能力相对弱一些，理解本篇课文有一定的难度，需要教师的引导，并通过此课文培养学生阅读能力。
教学理念：
教学时，要以教学过程的优化来达到教学效果的优质。
一是初读，整体感知课文内容。要让学生充分自读，达到正确、流利朗读，不懂的词语初步自学理解，能大致说出课文的主要内容。二是精读，深入体会课文内容。着力明确科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示的，以及飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。三是练说，积累运用语言。引导学生对照图自己组织语言，说清楚蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。四是拓展，激发阅读与探究兴趣。可以交流课前搜集的信息资料，也可适当交流课后的“小泡泡”中的要求——“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明”，布置阅读关于仿生学的科普读物。
方法手段：
1．自主阅读法。引导学生自主阅读，实现主体性学习。使学生在自主阅读过程中提出问题，借助表格的辅助理清思路，解决问题。
3．拓展延伸法。教师引导学生课前搜集资料为课上所用，旨在扩大学生的知识面，帮助学生形成自我探究意识，促使学生形成在实践中学习的能力。
教学目标:
1.正确,流利地朗读课文,能介绍清楚三次试验的过程.
2.通过独立与合作学习,了解蝙蝠和雷达之间的联系,体会运用科学试验发现问题,解决问题,发明创造的过程.
3.教育学生热爱科学,学科学.
教学重,难点
1.正确,流利地朗读课文,能介绍清楚三次试验的过程.
2.体会运用科学试验发现问题,解决问题,发明创造的过程.
教学准备：
图表，多媒体，课件
教学过程:
一、以图为媒，扣题质疑，激趣引入。
课件出示并板书——蝙蝠，让学生谈谈自己了解的蝙蝠，出示雷达，也让学生谈谈，再用“和”字把“蝙蝠”“雷达”连起来，质疑：蝙蝠和雷达，在我们眼里看来，是风马牛不相及的，但在科学家眼里，他们间有什么联系呢？
二、朗读课文，读通读顺。
1．自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。
2。出示写有生字词的小黑板，指名开火车读生字词，提示学生注意形声字和“蝙”、“荧”等字的读音。
3。指名接读课文，思考；“蝙蝠”和“雷达”间有什么联系呢？
三、默读课文，归纳大意。
1．课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。
2．指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法。如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
四、确定专题，探究学习。
1．指名朗读第3自然段，找一找含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出了什么疑问？请读出疑问的语气。
2.为了研究这个问题，科学家共做了几次试验，试验的方式和结果如何？得出了什么结论？
默读4、5、6自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不作重点强调）
2．默读4、5、6自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不作重点强调）
试验顺序试验方式试验结果试验结论
第一次把眼睛蒙上飞铃铛一个也没响，蝙蝠夜间飞行，靠的不是
第二次把耳朵塞上飞铃铛响个不停眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的
第三次嘴巴封住飞铃铛响个不停
3.出示课件，让学生亲眼看看试验过程，分析出试验结论。
五、重点难点突破。
1．自由读7、8自然段，想一想上述问题。
2．以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。
（1）请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。（下列图示供参考）
{见板书}
（2）填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。（讲课备用）
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。
六、小结全文，延伸拓展。
从蝙蝠的夜间飞行发明了飞机上的雷达探路，这就是仿生学。像这样的例子有很多，你了解多少，请你说一说。
1．适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明”。
{以下设计课堂上随机备选}
2．阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。
3．教师出示玉米杆，引导学生想像，利用玉米杆能发明、创造出什么？
七、创设情境，复述课文。
1．创设情境：有一群低年级的小朋友，非常想知道蝙蝠与雷达之间的科学秘密，今天，我们就来当一当“小小解说员”。现在请大家根据提示读一读课文，准备准备吧！
解说要点：
（1）提出问题──飞机在夜里为什么能安全飞行?
（2）科学家做了三次试验，揭开了蝙蝠夜间探路的秘密。
（3）科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜间安全飞行的难题。
2．同桌互讲，再自荐或推荐在全班讲。如果有条件，可带学生到学前班（或低年级班）当“小小解说员”。
3．小结评议上台同学的解说情况，应以表扬与激励为主。
板书设计：
蝙蝠和雷达
嘴天线
蝙蝠超声波障碍物无线电波雷达
耳荧光屏
《蝙蝠和雷达》教学设计篇三：
教学目的：
１、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。
２、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。
教学重、难点:蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系。
教学过程：
一、复习导入
通过上节课的学习，我们知道了什么？
要想知道飞机为什么能在夜间完全飞行，首先得揭开蝙蝠夜里飞行的秘密，这节课我们也来当一回科学家，共同揭开蝙蝠飞行的秘密。
二、小组合作，了解试验的过程。
⑴科学家们是怎么做的？课文哪些段落写了这些内容？（４—６小节）
快速默读课文，完成表格上的内容，并在小组里进行交流。
⑵小组派代表汇报，复述试验过程。
用证明造句：第一实验证明:_________________；第二次实验证明:__________________;第三次实验证明_______________________________。
三、学习７、８自然段。
⑴蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起来探路的呢？齐读第７自然段。
⑵用自己的话说说蝙蝠夜间是如何飞行的。
⑶看着教师的示意图说一说。
⑷自学第８自然段，想想夜航飞机与夜间飞行的蝙蝠之间有什么相似之处，并仿照教师的方法给雷达画一个示意图。
⑸指名一生演板，说一说。
⑹对照两份示意图，说一说蝙蝠夜间探路的方法和雷达的工作原理之间有什么相似之处。
⑺相机出示课后的填空题。
⑻小结：
雷达的发明确实的科学家从蝙蝠身上得到的启示。这种从研究动物的特别功能后得到启发，发明出科学仪器，机械为人类服务科学叫仿生学。请大家想想，平时，我们看到的哪些仪器、机械和动物的特有本领有密切的联系？（如乌贼鱼──汽垫船；响尾蛇──空对空导弹；鱼──潜水艇……）
四、读写结合，仿写课文１、２、７、８自然段。
来当一回小作家，从中选择潜水艇这一发明，仿照课文１、２、７、８自然段的写法，也来写一篇仿生学的小短文，按照“提出问题──揭开秘密──发明创造”的写作顺序来写一写（学生练写）。
５、课外延伸：
生物真是人类的好老师，随着科学技术的不断发展，人们会在生物的启示下将会越来越多的发明创造。课后，大家可以阅读12课中的《大自然的启示》一文，相信将会带给你更多的启发。
《蝙蝠和雷达》教学设计篇四：
教学目标：
1、能流利地朗读课文。
2、能介绍清楚三次试验的过程，了解蝙蝠和雷达之间的关系，体会利用科学试验发现问题，提出问题，发明创造的过程。
3、自主完成课后习题。
教学重、难点：
介绍清楚三次试验的过程，了解蝙蝠和雷达之间的关系，体会利用科学试验发现问题，提出问题，发明创造的过程
教学准备：
幻灯片
教学过程：
一、板书课题。
师：同学们，这节课我们来继续学习课文，蝙蝠和雷达，感受科学家是怎样能蝙蝠身上受到启示，研究出雷达，让飞机能在夜里安全出行的。
板书：12、蝙蝠和雷达
二、师口述学习目标：
师：这节课我们要完成三个任务：
1、比谁能流利地朗读课文。
2、比谁能完成课后的表格。
3、比谁能说出蝙蝠和雷达之间的联系。
。师：你们有信心依靠自己的力量来完成这三个目标吗？老师相信你们一定会来，让我们来完成第一个目标，比谁能流利地朗读课文。
三、比流利读文。
师：谁来把自己最喜欢的自然段读给同学们听，看谁读的最流利。
找生分段读文。
生生评价他读的课文好在哪里，有哪些不足的地方。
评出读的最流利的同学。
四、交流读书体会。
师：通过刚才的读文，你能把你所知道的知识，说给同学们听听吗？
生自由说。
互相补充。
学生只是说的是课文的知识就可以。师给予不同程度的表扬，激发孩子学习的欲望。
五、比理解课文内容。
1、师：同学们刚才说的真不少，你们可真了不起，现在老师有一个问题想请教一相大家，你们愿帮助我吗？飞机能在夜间安全飞行进受到了谁的启示呢？
生帮忙：飞机能在夜间安全飞机是在蝙蝠身上受到的启示了。
师：那蝙蝠能在夜间飞行依靠的又是什么呢？
2、出示自学提示：
请同学们默读课文第5、6、7自然段，完成以下问题：
试验次数
方式
结果
结论
1
蒙上眼睛飞
铃铛一个也没响
2
3
看谁能在5分钟内完成。完成后和同桌交流一下。
4、生认真自学，与同桌交流。
5、汇报自学情况。
在展台上展示学生的表格，有不同意见的同学说一说。
6、得出结论，生齐读第六自然段。
7、师：科学家们经过反复研究，终于发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，那就是什么呢？请同学们快速在文中找出。
生独立在文中找出。
结合文中的插图，根据自己的理解来说说。
8、科学家又是如何在蝙蝠身上受到启示，研究的雷达呢？请同学们自学第八自然段。
自学提示：默读课文第八段，思考：
（1）雷达通过（）发出（），天线相当于蝙蝠的（），无线电波相当于蝙蝠的（）。
（２）无线电波遇到障碍物就会反射到（）上，荧光屏相当于蝙蝠的（）。
生自学，与同桌交流，
汇报。
六、拓展延伸。
你还知道哪些科学研究是从哪些动物的身上受到的启示？
七、作业
收集一些科学小发明的故事。
板书设计：
12、蝙蝠和雷达
蝙蝠嘴超声波遇到障碍物反射耳朵
雷达天线无线电波遇到障碍物荧光屏
《蝙蝠和雷达》教学设计篇五：
教学过程：
同学们，请读课题，11《蝙蝠和雷达》，
上一节课我们不仅学习了课文的生字词，通读了全文，还学习了课文的1、2、3自然段，下面请根据课文内容填空。
课件2：课文主要写科学家通过（反复）试验，（终于）揭开了蝙蝠（）的秘密，并从中受到启发，给飞机装上了（），解决了飞机（）的问题。
我们今节课的学习目示是：
课件3：
1、弄清科学家是怎样揭开蝙蝠在夜里飞行的秘密的。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3、与同学交流有关仿生学的资料。
同学们，科学家真了不起，竟然在从蝙蝠的身上得到启示，发明了雷达，同学们，想不想像科学家那样了不起呢？那我们就要在学习中学会思考，在思考中发现问题，并提出问题，下面请大家打开书本第42页，用跳读的方式读第3至8自然段，说说你在课文中思考到了什么？能提出什么问题吗？
生：科学家做了几次试验？
生：蝙蝠能在夜里安全飞行的秘密是什么？
生：雷达的工作原理是什么？
生：飞机为什么能在夜间安全飞行呢？
生：蝙蝠和雷达它们究竟存在着什么联系呢？
同学们真了不起，在这么短的时间里，提出了这么多问题。
二、学习第4、5、6自然段
课件4：1、科学家为了揭开蝙蝠夜里飞行的秘密，做了几次试验？每次是怎么试验的，试验结果怎么样？得出了什么结论？
出示学习要求：1、读（默读课文4—6自然段）2、划（在书上作好记号）3、议（小组讨论，组长填表，5分钟之后比一比，哪一组同学完成得最好）4、小组汇报
课件5、6：
试验顺序
试验方法
试验结果
第一次
蒙眼睛
铃铛一个也没响
第二次
塞耳朵
铃铛响个不停
第三次
封嘴
铃铛响个不停
试验结论：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
（1）小组讨论，完成表格。
（2）指名汇报。（找四人说试验结论，突出“配合”）
3、齐读试验结论
课件7：
三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。读了这句话，你有什么疑问吗？
质疑过渡：蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？
四、学习第七自然段
课件8：
1、请同学们自由朗读第七自然段，想想蝙蝠的嘴巴和耳朵是怎么配合的呢？用“——”划出相关的句子。
（1）指名汇报。
课件9：
（2）、师画示意图
科学家知道蝙蝠能在夜里安全飞行的秘密不是一朝一夕的事，它需要科学家们长期地付出辛苦的劳动。你从哪句话可以看出？
课件10：
2、科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
（“反复，终于”说明了什么？说明科学家做过许多次试验，付出许多努力和代价
？）
3、拓宽知识。
同学们，蝙蝠的眼睛虽然不能探路，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，能够分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！
4、让我们一起用佩服的语气齐读第七自然段。
五、自学第八自然段
同学们，科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，雷达是怎样工作的呢？
课件11：
1、请同学们默读课文第8自然段，然后在堂上本上画雷达工作的示意图。
2、指名画雷达工作示意图。（如果你是雷达，你怎样向大家介绍你的工作原理呢？）
大家好，我是安装在飞机上的导航系统雷达，我的工作原理是：我通过天线发出…
3、齐读第八自然段。
4、雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处？都是遇到（）会将（）反射回来。
课件12：科学家摹仿蝙蝠，制造了雷达，给飞机装上雷达，所以飞机在夜里飞行也十分安全。
请同学们翻到书本第44页，
课件13：我们来填空，看示意图，写一写雷达和蝙蝠之间的联系。
雷达的天线就像是蝙蝠的（嘴）。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠（嘴里发出的超声波）
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。
六、知识拓展，激发兴趣。
课件14：
同学们，科学家由蝙蝠身上得到启示发明雷达，让飞机能在夜间安全飞行，服务于人类，这是属于近代的一门科学——仿生学。
请大家小声朗读书本第44页资料袋，看看资料袋写了什么？
同学们，其实人类的许多发明创造，都是从动物身上得到启示的。昨晚要求大家回去搜集有关仿生学的资料，你们搜集到了吗？
生1：由青蛙的眼睛得到启示，发明了电子蛙眼。
生2：由动物的爪子得到启示，发明了挂钩。
生3：由长颈鹿长长的脖子得到启示，发明了吊车。
生4：由甲虫得到启示，发明了坦克。
生5：萤火虫得到启示，发明了冷光灯。
生6：由水母、墨鱼得到启示，发明了火箭。
人们根据乌贼喷水的原理，发明了喷水船；
根据海蜇的游动，发明了风暴预测仪；
根据蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装……
由松鼠的尾巴得到启示，发明了降落伞。
师：同学们的课外知识很丰富，我也搜集了一些资料，你们想看吗？
课件15—18：师出示图片。
七、师小结，延伸拓展
1、总结写作方法：这篇课文先写通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，再通过写科学家做了三次试验，最后写科学家从蝙蝠身上受到启发，发明了雷达，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。
2、同学们，学了这篇课文，你有什么新的想法，
课件19：说说你从什么动物身上得到启示，想发明什么。
（3）这篇文章由一个现象提出问题，然后再做实验，在实验中得到启示，从而有所发明，那么你从哪些动物身上得到启示，想发明什么）
（我从变色龙身上得到启示，想发明变色纸尿裤，如果婴儿尿尿了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，那样就大大方便了家长。）
师总结：同学们，科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，只要我们对周围的事物多观察，勤思考，也一定会有更多的发明和发现，说不定你就是未来的发明家呢！
课件20：
八、作业：
1、阅读有关仿生学的书籍，增长见识。
2、写写你想从什么动物身上得到启示，想发明什么。
教学反思：
《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要说明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：
一、自主学习
上课一开始我设下疑问，激发学生探究的欲望。然后，让学生带着疑问以小组为单位自学3-6节课文，亲自揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。为了面向大多数，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将准备好的表格发给学生，分小组讨论填写。
试验顺序试验方法试验结果试验结论
第一次
第二次
第三次
学生自学后大多数学生得出结论：蝙蝠飞行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起来探路的。这一部分的学习，学生兴趣浓厚，积极性高，学生自主探究，得出结论，有一种成就感。
二、突破重点
这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。我紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采用不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。并激励学生根据课文内容绘制简笔画。之后，请一名学生上台绘制，让该生当小小科学家，为大家介绍雷达的工作原理。
三、不足之处：前松后紧，填表前应该让学生充分讨论就直接填表，不需要学生一个个回答，这样就重复了。
《蝙蝠和雷达》教学设计篇六：
一、教材分析：
这是一篇讲科学知识的课文，介绍了仿生学的应用——人们从蝙蝠身上受到启发，使飞机能安全地夜航。
文章一开头描述了飞机夜航的情景，通过设问点出了文章的中心，接着具体地介绍了科学家反复三次试验。发现了蝙蝠能在夜间飞行。然后讲科学家终于揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。最后介绍了雷达导航的原理，圆满地回答了文章一开始提出的问题。
二、教学目标
1、知识与能力目标：
（1）理解课文的重点词句，读懂课文。
（2）了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示。
（3）正确流利地朗读课文。
2、过程与方法目标：
激发学生学习科学和爱科学的兴趣，养成为科技事业而勤奋学习的自学性。
3、情感态度价值观目标：
知道人类有很多发明创造是从动物身上得到的启示。
三、教学重难点：
1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。
2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
四、教学媒体
1、教学方法：情感教学法。
2、教具：多媒体辅助教学课件。
五.教学过程
一、多媒体出示蝙蝠和雷达图，创设情境导入新课。
请学生结合蝙蝠图片和雷达图片汇报预习时收集到的相关资料，激发学生的学习兴趣。
师指着图片过渡：一个是动物,一个是探测装置,他们是两种完全不同的事物,那他们之间有什么联系呢?这节课我们一块儿来学习11课。
二、初读课文，扫清文字障碍
1.请生自由读课文，师明确要求：做到正确、流利，遇到读不好的地方注意回读。
2.学生自由读课文后出示PPT检查学生掌握生字情况。
三、整体感知文本，引入课文的研讨
1.阅读问题一：请生快速朗读课文，读的时候思考----课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系?
提示:看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
2.根据学生回答出示：在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上了雷达。(齐读)以此为教学的切入点，进入课文的学习。
师过渡:这就是课文的主要内容。人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达,使飞机可以在夜晚安全的飞行。那么,蝙蝠究竟有什么特殊的本领，能让人们从中受到启发?
3.阅读问题二：蝙蝠究竟有什么特殊的本领，能让人们从中受到启发?
学习第三自然段
四、细细品读文本，感悟语言文字
1、多媒体出示第3节，生自读第3节。
2、用一个词来形容蝙蝠飞行的特点，你认为那个词最合适？
(灵巧)
3、你觉得那些词语或句子写出了蝙蝠飞行时的灵巧？（抓住关键词：还能、无论……从来、即使……也帮助学生理解）
3、我们读课文的时候，可以重读这些词语，这样能更好的读出蝙蝠飞行时灵巧的感觉。试着读一读。
4、老师指末句，带着疑问读。
5、阅读问题三：为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5小节，用“———”划出试验方法，用“~~~”划出试验结果，再想一想，这个试验证明了什么？
请学生同桌交流学习。
1）学生同桌交流学习。
2）介绍实验过程。学生代表交流学习情况。
3）小结：三次试验证明-------（多媒体出示，学生读）
指导学生理解关键词“配合“的意思。
6、阅读问题四：蝙蝠究竟是如何用嘴和耳朵配合起来探路的呢？学习第七自然段。
引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？
1）齐读
2）从第七自然段的第一句话，你体会到什么？（抓关键词“反复”、“终于”）感情朗读加深体验
3）动画演示蝙蝠用嘴和耳朵配合飞行的过程。
教师演示说，同桌互说、集体说
8、过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达（板书：雷达）那么雷达是怎样探路的呢？
阅读问题五：那么雷达是怎样探路的呢？
学习第8自然段同时用雷达探路示意图辅助学习。
1）学生自学。
2）检查交流自学体会。
3）多媒体出示课后第三道填空。（口答）
4）朗读感悟。
五、知识拓展，激发阅读、探索兴趣
像本文介绍的这样，人类通过研究动物或植物，从中得到某些启示，并进行模仿从而发明创造出新的仪器或器械服务于人类，这一逐渐成为一门科学，就是仿生学。在书本44页的资料袋中有对仿生学的简单介绍，请大家自己读一读。
六、作业：
自选作业
⑴向父母介绍蝙蝠和雷达之间有什么联系。
⑵完成练笔《蝙蝠的自述》，采用第一人称手法，以我是蝙蝠的口气介绍自己夜里飞行的秘密。
⑶从网络和书籍中搜集整理仿生学知识，做一份仿生学知识小报！
《蝙蝠和雷达》教学设计篇七：
教学目标：
1、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
2、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
3、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重点
通过学习理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
教学准备蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，多媒体
教学过程：
一、以图为媒，导入新课
1．(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么?
(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾；我知道蝙蝠住在潮湿的洞里，是哺乳动物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)
2．(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗?
(雷达可以使飞机安全航行；雷达可以搜索敌机；雷达可以观测天气情况……)
过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢?今天这节课我们就带着这个问题学习这一课《蝙蝠与雷达》。师板书课题。
二、朗读课文，明确重点
1.上节课我们预习了课文学习了本课的生字和词语，接下来老师来检测大家的掌握情况，谁能给大家读一读词语。生......齐读词语两遍。
2.请同学们打开课本42页轻声读课文，并标出自然段的序号。找一名同学读1-3自然段，5分钟后同桌两人共同合作解决自学训练一的问题：1、飞机怎么能在夜里安全飞行？2、蝙蝠在夜里安全自由飞行的秘密是什么？
生展示。
1）飞机怎么能在夜里安全飞行？：
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示，给飞机装上了雷达。出示第二段，教师提问第二段是什么句子，又在文中其什么作用？让同学回答。师强调这句话也点明了飞机与蝙蝠的关系。
师：回答得很好!前面我们说了飞机能安全飞行，是人们从蝙蝠身上得到的启示，那么蝙蝠在夜里安全自由飞行的秘密是什么？谁来回答。
2）写蝙蝠的句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎样飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，他也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？读了这些句子，你们对蝙蝠有什么认识?(了不起、本领大、飞行灵巧……)是从哪些词语看出来的?引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使……也……”“极细”等)。
3．小结并质疑。
这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?
（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?……)
4．引导学生自读自悟。
那么这些问题，是老师告诉你们呢?还是——
(自己读书自己解决。)
四、自主阅读，合作学习，填表助学（学习4、5、6自然段）
四人小组合作解决自学训练二的问题
1．快速阅读课文4、5、6两个自然段，读完四人一小组讨论并填写大屏幕上的表格，也可以写到本子上。
2．小组成员讨论填写报告。
3．小组汇报交流，（选两组）
4．屏示、齐读结论这句话，也就是第六自然段。
生读：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路（理解“配合”）。那么蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢？
五、再次合作阅读，突破重难点（学习第七、第八自然段）
1.张雅诺读第7、8自然段，读完全班小组合作探究：蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的。
2.师生反馈，相机展示课件。
一）理解蝙蝠如何利用超声波探路
1．提问个别小组：蝙蝠是怎样用嘴探路的？小组分步骤回答。
2．师多媒体演示蝙蝠利用超声波探路。
3．让我们一起用赞赏的语气再读第七自然段。
师过渡：我们共同了解了蝙蝠是怎样探路的，接下来我们来解决雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些联系呢?
二）理解飞机如何利用雷达探路
1、小组回答：飞机是怎样用雷达探路的？
2．请一名同学上来画出飞机怎样利用雷达探路安全飞行。（薛博文）
对他的演示给予表扬和肯定，鼓励其他同学也试着在本子上画一画。
六）课堂检测多媒体显示：
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。
雷达发出的无线电波就像蝙蝠（）。
雷达的荧光屏就像蝙蝠的（）。
七）、拓展延伸
从蝙蝠的夜间飞行发明了飞机上的雷达探路，这就是仿生学。交流查找的资料，说说仿生学的例子。
科学家利用(),发明了（).
作业：写一篇小练笔
想象假如有一天，当蝙蝠在夜间偶尔碰到夜行的飞机，它非常惊讶就和飞机说起话,蝙蝠好奇的问：“你怎么也能在夜间安全飞行呢？”
要求：请你以飞机的身份回答蝙蝠的问题。
八、课堂小结
通过今天这节课的学习，我们了解到人们从蝙蝠身上得到了启示发明了雷达，最终使飞机在夜间能安全飞行，也是教育我们要从小树立爱科学、学科学的意识。只要我们常怀好奇心，勤于观察，善于思考，就能在探索中感受到科学的乐趣。