《乌塔》教学设计篇一：
教学目标
（－）知识教学点
1．认识生字，新词，了解词语的意思。有感情地朗读课文，读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
2．引导学生自学，自己提问题，学会独立思考。提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
3.学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
（二）能力训练点
1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
2．培养学生的自学能力。
（三）德育渗透点
使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
重点：对文中的人物或事进行评价，阐述自己独特的看法。
难点：引导学生从课文的叙述和描写中了解人物的特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
教学过程：
一、启发谈话，引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？
2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？
二、指导学生自学课文。
1、读课前导读，带着问题读书
2、学生自学课文。
这篇课文讲的是一件什么事?(一位名叫乌塔的14岁德国姑娘独自一人游历欧洲的事)
师：（乌塔是德国小姑娘，她已经独自游玩了法国瑞士奥地利意大利，她还要去希腊呢!xx,你刚刚说的这些内容是在课文中第几段找到的？
生：我是在第五自然段找到的
师：你能读一读这一自然段吗？
（读第五自然段）
3、认读生字词，读通句子
（师：让我们来看一看这一课要认得的字所组成的词语。
师：大家先自由读一读。
生自由读词语：洗漱，惬意，号码，反驳，逻辑，正音）
三、再读感悟，研讨释疑
1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
（问题：乌塔独自一人游历欧洲好不好）
2．全班交流，互助解疑。
（1）、师：同学们，刚才读了课文，谁能说说，你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解。
要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……
（2）、师：一个只有14岁的小姑娘，居然独自游玩了那么多个国家，他是怎么去游玩的呢？想一想她在旅行当中是怎么做的？请同学们在课文中找找。
师：乌塔在旅行中是怎么做的？她为了这次旅行又做了哪些准备呢？课文的那个自然段告诉了我们？你来说一说。（第七自然段）
师：你们都找到了吗？
生：找到了。
（3）、师：对于小孩子单独出去旅行的事，作者和乌塔互相交流了看法，课文的那几个自然段讲他们讨论这个问题的呢？大家找一找，把它标号出来好吗？
（生找自然段，标号）
师：找到了吗？谁来说一说？
（6至9自然段）
四、角色扮演，加深理解
1、师：老师有个提议，我来扮演文中的作者，你们来扮演乌塔，我们面对面地交流可以吗？
师：现在就开始吧
（师生扮演对话，引导学生读课文的句子和每人说只一点，不要长篇大论，尽量不请那几个不懂又说一堆的同学回答）
问1：乌塔，你一个人游欧洲不怕危险吗？你的爸爸妈妈不担心吗？
看来，你还挺有自我保护意识的呢。
问2：乌塔，那么你为了这次旅行做了哪些准备呢？这么长时间的准备啊，到底准备了些什么呢？
问3：乌塔，旅游怎么多国家是要很多钱的，那么你的旅费是从哪里来的？——原来是这样啊。
师：同学们，我们刚才交流的还挺不错的呢，乌塔的这些回答你们是从课文的什么地方知道的？
生答：课文的第七自然段知道的。
师：请同学们读一读课文中的第一、二两句话吧。
（生读）
师：通过交流和读课文，乌塔给你留下了怎样的印象呢？
生各自回答。
（1）自理能力强。
（2）热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……
（3）生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程（www.guaze.com）。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。
（4）有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。
（5）做事有条理，有计划。如：为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。……
师总结：乌塔的独立，有计划，活泼开朗都值得我们学习。乌塔也同样问了一些有关中国孩子旅游的问题。让我们再读读课文，看看作者是怎么回答她的。作为中国的孩子，你又是怎么回答她的呢？同学们，交流交流吧。，读完课文以后同桌交流交流。
生同桌之间交流。
2、师：同学们，这一回呀，老师想来扮演乌塔了，你们就是中国孩子，我们再来一次面对面的交流好吗？
生：好。
问1：你们中国孩子，也是这样旅游的吗？
——那不对啊，我也是家里的宝贝，我的爸爸妈妈，爷爷奶奶也很爱我呀，不过我们的兴趣不同，有时候我就单独出去玩，为什么爱你们就不能让你们出去玩呢？（国情不同、家庭因素）——这回我明白了。
（师生再次交流，顺势引导对比中外少年儿童的不同，点名国情不同、条件限制等）
五、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。
师：同学们，你们刚才讨论的非常热烈，读了这篇课文，你们肯定有很多话想说，谁来说说自己的想法。
生纷纷发表，师随机引导，引导从以下几方面进行：
⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游。（不可以）
⑵自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立。
⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示。
2、小结，教师提出自己的建议：
这节课不是号召同学们全部都离开爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师肚子去旅行，这是不现实的，但是至少我们应该像乌塔那样有独立的意识，最起码自己的事情自己做，还是应该能做的到的。
板书设计：
1、懂得自保、自救
乌塔周游欧洲2、阅读书籍，了解各国——独立自主
3、打工挣钱
《乌塔》教学设计篇二：
教学流程：
一、启发谈话，引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？
2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？
二、指导学生自学课文。
1、出示自学建议(幻灯片1)。
（1）再读一读阅读提示，根据提示去自学。
（2）认真读课文，把课文读通顺，遇到不理解或有困难的地方再多读几遍，并尝试着自己解决。
（3）在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
2、学生自学课文。
3、交流初读感受，提出疑难之处。
（教师梳理、归纳学生提出的问题。）
三、再读感悟，研讨释疑
1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
2．小组内交流讨论。
3．全班交流，互助解疑。
（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？
要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……
（2）围绕自己的观点到课文中去寻找证据，想办法说服别人。
（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？
4、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。
⑴自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。
⑵生活经验丰富。如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。”
⑶热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃
⑷生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。
⑸有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。
⑹做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。……
指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。
讨论交流，请学生积极发表见解。（出示幻灯片2）
可不可以像乌塔一样单身外出旅游？
自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？
⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？
可以选择你感兴趣的话题来谈。
2、小结，教师提出自己的建议：
⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。
⑵一人外出，要有家长同意和充分准备。
⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。
一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来
《乌塔》教学设计篇三：
一、导入
师：咱们先来放松一下，一起来欣赏一组美景。（播放乌塔旅游国家风景）
师：美吗？
师：你想说些什么？
生：这么美的地方，我真想亲眼看看！
生：这么美丽的景色，都把我迷住了！……
师：是啊，这么美丽的地方，要能亲自体验一番，该多好啊！
师：有一位德国小姑娘就独自一人游历了这些美丽的地方。大家想认识她吗？生：想。
师：这节课我们就一起来认识这位了不起的女孩，她的名字叫乌塔。（板书课题：27*乌塔）
二、检查预习
1.师：同学们课前都进行了预习，老师想分享一下你们的预习成果，可以吗？
2.咱们先看字词，你自己学会了哪些？你会读哪个就来读哪个，谁来读？
（读得多自信！读得很正确！声音多洪亮！读得字正腔圆！读词语就应该这样，咱们全班一起读！）
3.字词读的这么棒，那课文呢？我请几位同学来读。谁想读？在读的过程中，其他同学看看自己有哪些词语不懂？并思考课文讲了一件什么事？
师：同学们课文读的真不错！在这篇课文中，你有哪些词不懂呢？可以提出来（重点解释“逻辑”“语塞”）
（（1）说得真好，你能用换词的方法理解词意，真聪明！（2）你会联系上下文理解词语，这也是一种好方法！（3）老师还有一种方法，我们可以把一个词语拆解开，单独解释其中的一个字，比如“语塞”，语：语言、话语。塞：堵塞。话语堵塞就是说不出话的意识。）
师：好，那谁来说说这篇课文讲的是件什么事？
生：这篇课文讲的是：一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。
三、乌塔独自一人旅游好不好，她是一个什么样的孩子？
（一）你对乌塔一人游欧洲有什么看法？
1.师：当我第一次读这篇课文时，就特别佩服这位14岁的德国小姑娘，她居然能够一个人游览欧洲，乌塔都游历了欧洲哪些地方呢？请你快速浏览全文，在文中找到有关语句，画出来读一读。
生：乌塔游历了欧洲，从家乡德国汉堡出发，到过法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨，此时正身处罗马，最后还要去希腊。
师：你对乌塔一个人游览欧洲那么多的国家，有什么看法呢？谁来说一说？
（看来不同意的同学，你们和作者一样担心乌塔，作者第一次见到乌塔时，也发出了疑问和担心。谁能说一说？PPT：你一个人不怕危险吗？老师也有疑问啊，旅行费哪里来呢？）
（1）你能从书中找到答案吗？
（2）咱们同桌一个扮演作者提问，一个扮演乌塔回答问题。
总结：原来如此，她花了三年时间做了充分地准备，所以才能顺利游欧洲，读到这，你觉得乌塔是一个什么样的孩子？你想对她说什么？
（板书：计划先行、考虑周全、自主独立、勇敢大胆、有条理）
（3）这真是一个让人敬佩的小女孩，同学们在读读课文的其他自然段，看看乌塔还是一个什么样的孩子？从哪些地方看出来的？
四、品乌塔人物性格特点
1.德国小姑娘乌塔是独立的象征，是自由的使者，乌塔种种优秀的品质都表现在她的思想和言语中，乌塔最后两段话引发了我深深地思考：
爱孩子，为什么不能让他们单独出门？
光从电视和书本中认识世界总是不完美的。
（1）谁来读读这句话。（通过个性朗读表现出来的？）
（2）你赞同乌塔的话吗？赞同她的做法吗？
总结：对，我们不能做温室里德花朵，要做天空中翱翔的雄鹰，出去走走，你会发现世界更加精彩。
《乌塔》教学设计篇四：
教材分析：
这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。
文章按照事情发展的顺序来写。先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程。
课文主要通过以下几种写作方法来突出乌塔鲜明的性格特点。（1）在描写中展现性格特点。（2）在对比中突出人物性格特点。一是和作者对比。二是和中国孩子对比。在这样的对比中突出了乌塔的自立意识和独立生活的能力。
教学目标：
1．认识6个生字。
2．有感情地朗读课文，读懂课文内容。
3．能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。
教学重、难点：引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话导入。
1．交流：你们喜欢旅游吗？为什么？你到过哪些地方？
2．今天我们来认识一个也很喜欢旅游的小女孩乌塔。（板书课题：27*乌塔）
二、指导学生自学课文。
1．出示自学建议，根据提示去自学：
用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
2．学生自学课文。
3．交流初读感受，提出疑难之处。
（教师梳理、归纳学生提出的问题。）
三、再读感悟，研讨释疑。
1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。
2．小组内交流讨论。
3．全班交流，互助解疑。
（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？
要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……
（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？
4．快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。
（1）自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。
（2）生活经验丰富。如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激凌和水都很贵，你要到超级市场去卖。”
（3）热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃。
（4）生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。
（5）有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。
（6）做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。……
四、拓展延伸。
1．乌塔身上有太多值得我们学习的地方，那么我们是不是也要跟她一样独自一人去国外旅游呢？谈谈你的看法。
2．小结，教师提出自己的建议：
（1）我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。
（2）一人外出，要有家长同意和充分准备。
（3）要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。
一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。
五、布置实践作业。
把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
板书设计
27*乌塔
生活上独立自主
思想上很有主见
《乌塔》教学设计篇五：
学习目标：
1．知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文，
2．能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
3．德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力？
4．创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。
教学过程
一、导引目标
1．同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。（激发兴趣）
2．学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。
二、创设条件
1．质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？
2．畅所欲言，发表自己的看法。
三、组织研究
1．根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？
2．展开辩论。
分组，交流想法。
两组之间展开辩论。
3．得出结论，达成共识。板书：长出独立的翅膀。
四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件
请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。
学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。
五、反思小结
1．本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？
2．请同学们朗读课文。
六、巩固提高
1．反思自己的学习过程，谈出自己的体会。
2．有感情地朗读课文。
七、研究性作业
同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。
板书设计：
乌塔
我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想……
长出独立的翅膀
正确地认识自己
《乌塔》教学设计篇六：
一、教学目标：
1、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
2、培养学生独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。
二、教学重点、难点
引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解。
教学过程
（一）启发谈话，引入新课
师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们到过哪些地方旅游？是和谁一起去的？
今天，老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘，年仅14岁就一个人游欧洲。大家知道她是谁吗？（乌塔）对，她的名字叫乌塔。（板书课题）
（二）指导学生自学课文。
1．读一读阅读提示，根据提示去自学。
2.用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、体会；在不理解的地方做上标记。
（三）整体入手，把握课文
1．师：同学们，你们读完这篇课文，一定感触很深，你认为乌塔最了不起的地方是什么？
生：乌塔独自一人游欧洲。
2．师：是啊，乌塔才14岁，就能一个人出国旅游，可真不简单。她旅历了哪些地方？还准备去哪儿旅游？
（四）领悟乌塔的独立生活能力
1．师：大家说说她是不是随随便便就出国旅游了？做了哪些准备？同学们再一次读课文，并画出乌塔为了出国旅游，做了哪些准备工作的句子。
2．师：乌塔为什么能一个人跑到欧洲去旅游呢？
生：因为她做了充分的准备。
师：乌塔为了这次旅行做了哪些准备？
生：乌塔在家里就设计好了旅行路线和日程。
生：每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片。
生：她用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍；她还自己挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。
师小结：乌塔花了三年的时间，做了这么多的准备，才能到欧洲旅游。她打的可不是无准备之仗。
师：假如是你，你敢独自一人出国去旅游吗？不敢，为什么不敢呢？是啊，这就是中外文化背景的差异，中外父母教育孩子的差异。
（五）结合上下文或生活实际发表自己的见解。
学生交流。
是啊，中外父母教育孩子的方式方法不同，也决定了中外孩子的能力的差异，现在老师想请大家讨论：
（1）乌塔独自一人游欧洲，这样做好不好？为什么？
（2）可不可以像乌塔一样单身外出旅游？
（3）你赞同中国父母谨慎小心的教育方式，还是赞同外国父母这种开放自由的教育方式？为什么？
师：我们能向乌塔学习什么？
教师总结：
我们应该向乌塔学习她的独立生活能力，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。这就是这篇课文的精髓。
（六）、布置实践作业：
把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
《乌塔》教学设计篇七：
学习目标：
1、积累字词。
2、读课文，概括：课文讲了一件什么事？
3、乌塔是一个怎样的孩子？她的做法好不好？
重点：了解乌塔是怎样的一个孩子，学习她独立自主、自立自强、热爱生活的精神。
教学方法：和谐助导
教学过程：
一、导入
1、（投示世界各国风情图片，适当解说，引起学生兴趣）一个14岁的小姑娘，独自一人游历了这些迷人的地方。她的名字叫乌塔。
2、板书课题，学生跟写。强调“塔”的写法。
二、明确“我们的任务”
1、积累字词。
2、读课文，概括：课文讲了一件什么事？
3、乌塔是一个怎样的孩子？她的做法好不好？
发挥学生的主体作用，引导他们思考提出。
三、目标导学
（一）积累字词。
读一读，认一认本课重要的、常用的词语，默写所积累。
1、读词语，认生字。
2、强调多音字：塞
3、默写词语：洗漱惬意反驳逻辑明信片挣旅费筋疲力尽丁零丁零睡眼蒙眬电话号码
（二）读课文，概括：课文讲了一件什么事？
自读课文，概括：课文主要讲一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事。
（三）乌塔是一个怎样的孩子？她的做法好不好？
1、默读课文，用心思考，简单写写自己的感受。
2、小组交流。教师了解学生探究情况。
3、全班交流，提升认识。
学生发言，说出自己的观点或感受，然后共同感知语段，分析感受乌塔的特点。最后明确乌塔是这样的一个孩子：
⑴自理能力强⑵热情、活泼⑶生活经验丰富⑷自立、生存能力强⑸有责任感⑹独立、有主见
4、乌塔的做法好吗？
师生角色扮演，朗读课文8、9段，并进行采访，感受乌塔的做法可取之处。
5、乌塔,你真是个具有_____精神的孩子!
填空，学习她的精神：独立自主、自立自强、热爱生活。
四、与乌塔比一比
联系自己的生活、学习，找到自己与乌塔的差距，发扬乌塔的精神。
《乌塔》教学设计篇八：
【学习目标】
1.能认读本课生字词，理解不懂的词语。练习有感情地朗读课文。
2.通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
3.知道乌塔是一个怎样的女孩子，学习乌塔独立生活、自强自立的好品质。
【教学过程】
一、欣赏激趣，导入新课
一起来欣赏一组美景——〖播放欧洲美丽风光，师生共赏〗
师：美吗？看到这么美的地方，你们不想说些什么吗？
师：有一个14岁的德国小姑娘，居然独自一人游历了所有这些美丽的地方，可真是了不起呀，大家想认识她吗？
今天我们就来学习27乌塔
〖出示本课学习目标〗
二、初读课文，整体感知
1、课件出示〖自学提示〗：用自己喜欢的方式自由读课文，边读边想，看看讲的是件什么事？要求读准字音，把课文读通顺，在不理解的地方做上标记。并在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解。好，开始！
下面大家可以再读读课文，以读得更流利些，同时查阅工具书，理解生词。
2、检查生字词阅读及理解情况。
3、检查课文读通情况。
⑴开火车读课文，教师发现错误，及时引导学生纠正。
⑵课文讲了一件什么事？
4、浏览课文，汇报读书时标记的疑难之处，并且从文中提出你关心的一些问题。
主要问题探究：〖课件出示〗
（1）乌塔都游历了欧洲哪些地方？找出她游览的路线。
（2）乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？她的父母难道不担心她的孩子的安全吗？他们怎么这么放心乌塔这么做呢？她旅游的钱是从哪里来的？
（3）你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。
……
三、再读感悟，发表见解。
下面我们带着这些问题继续读书，认真思考。（自读自悟；然后小组内交流讨论；最后全班交流，互助解疑。）
1、课件出示欧洲地图，标示乌塔旅游路线，谈感受。
乌塔都游历了哪些国家：
（德国汉堡——法国——瑞士——奥地利——意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨——此时正身处罗马——最后还要去希腊。）
行程之长、安排之细超乎我们的想象，真令人惊叹！
2、乌塔说，她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片。她还说，自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍;为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。
3、乌塔是一个这样的女孩子：
⑴做事有经验、从容不迫
⑵热情、活泼。
⑶懂得自我保护、有责任感。
⑷做事有计划、有准备。
⑸勇敢、自立自强。
⑹很有主见。
4、在乌塔看来，独自游历是件很自然的事，而中国的孩子很少独自旅游，所以乌塔说：“中国的孩子缺少很多乐趣吧？”对此，你有何看法？你认为中国的孩子缺少乐趣吗？谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。她要在亲身经历中认识世界！
四、讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。
1、⑴你怎么看待乌塔独自一人游欧洲？这是不是冒险呢？万一发生什么问题或危险，该怎么办？
⑵我们向乌塔学习什么？可不可以像乌塔一样独自外出旅游？
2、小结，教师提出自己的建议：
⑴我们应该向乌塔学习她的独立生活的能力和自立的精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。比如尝试自己做饭、自己购物、学习砍价……从而逐步做到自立。
⑵一人外出，要有家长同意和充分准备，要掌握一些自我保护的知识与本领。
五、布置实践作业：
把课文内容和课上讨论的情况讲给父母听，听听父母的意见。
板书设计：27乌塔
独自一人游欧洲
独立生活自强自立