《蟋蟀的住宅》教学设计篇一：
设计理念：
为了更好地满足学生发展的需要，有效地完成教学目标，我在教学中以情感为纽带，设计了“激发动机中入情”——“感知形象中动情”——“自主学习、合作交流”——“拓展延伸”的教学思路。
教材简析：
《蟋蟀的住宅》是人教版课标本第七册第二组的一篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建住宅的过程，赞扬了蟋蟀不肯随遇而安和吃苦耐劳的精神。课文开门见山地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选址写起，由外而内地写起住宅的特点。最后，具体描绘蟋蟀修建住宅的过程。在表达上，通篇采用拟人的写法，又运用了作比较、列数字、比喻等方法介绍蟋蟀住宅及修建的过程。课文生动而富有儿童情趣。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
教学难点：
体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
教学准备：
1、师生共同搜集有关蟋蟀的资料，有条件的学生可以阅读《昆虫记》。
2、多媒体课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，上节课我们学习了《蟋蟀的住宅》这篇课文的前四个自然段，知道了蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
2、那么，它是怎样选择自己的住宅呢？
3、它的住宅到底是什么样的，它又是怎样修建住宅的呢？这节课我们接着来学习课文。
二、学习“住宅的特点”
1、请同学们默读第5、6自然段，用“_____”在书上画出描写蟋蟀住宅特点的句子，并想想作者用什么方法加以说明的，然后与同学交流交流。（板书：住宅的特点）
2、提名学生读句子、说特点。（出示“蟋蟀的住宅”课件）
⑴“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。”
①“朝着阳光”你能用一个词概括吗？(朝阳、向阳)
②选择向阳的位置，隧道又是倾斜，这样可以使住宅怎样？（干燥）
③干燥到什么程度，文中有一句话能说明，哪句？
（即使有骤雨，这里也立刻就会干的。）
理解“骤雨”的意思；练习用“即使……也……”说句话。
⑵生答：我通过“隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深、一指宽”知道了蟋蟀的住宅是弯曲的，有九寸深、一指宽。
这里作者用了什么方法来？（数字说明）
⑶蟋蟀的住宅还有什么特点？
（有门、有平台）
①提名读一读书上描写门的句子。
（出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。）
这是个什么句子？（比喻句）把什么比做什么？你觉得这样写有什么好处？
②你看，小蟋蟀多聪明呀，出口的地方总有一丛草半掩着，而且决不会去吃这一丛草，这样可以使住宅怎样？（更隐蔽、更安全）
③课文是怎样写平台的？这儿的弹琴指的是什么？(蟋蟀的叫声)
④区分“弹琴”与“唱歌”。
练习有情趣地读这句话。
⑷学生概括蟋蟀住宅的其他特点：光滑、简朴、清洁、卫生。
3、作者在描写住宅特点时，是按什么顺序？（由外到内）这样写有什么好处？（这样就显得清楚，有条理。）
4、（师指着课件蟋蟀住宅图）小结。
5、现在你们想对蟋蟀说些什么？
6、作者是怎样赞扬他的住宅的？在书上找句子读。
指导学生读出赞赏的语气。(板书：伟大的工程)
三、学习“修建过程”
1、请同学们自由读第7、8、9自然段，读完后以小蟋蟀的身份自述修建住宅的过程（www.guaze.com）。如果能在说的过程中加上动作进行表演就更好了。（板书：修建的过程）
2、学生先在小组内练习，再提名上台表演。
3、在书上划出表示蟋蟀盖房子的动作的词。（扒、搬、踏、推、铺）
4、你们从蟋蟀盖房子的过程中体会到什么？
（学生抓重点语句概括蟋蟀的品格。）
5、带着赞赏之情齐读第8、9、10自然段。
四、总结全文
1、作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么形象具体？（靠作者细致地观察、研究。）
2、为了说明蟋蟀住宅的特点，作者运用了多种说明方法，有哪些？（列数字、比喻、拟人、比较等）
3、请同学们向法布尔学习，课后仔细观察一种小动物，抓住它最有特点的部分，试着运用学过的表达方法写一篇短文。
板书：
住宅的特点
蟋蟀的住宅伟大的工程
修建的过程
《蟋蟀的住宅》教学设计篇二：
教学目标
1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，正确理解“慎重、随遇而安”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程。
3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。
4、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的表达方法。
教学重点
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
教学难点
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的
教具：图片
课前准备：
发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的一些文字资料。
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。
3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的表达方法。
一、复习课文
1．自读课文，巩固所学的生字和词语。
2．本文围绕蟋蟀的住宅写了哪几方面的内容。
二、再读课文，深入理解
（一）了解蟋蟀的住宅特点。
1、读5-6小节勾划描写蟋蟀住宅特点的词句，
2、汇报交流：
（外部——向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台）
（内部——简朴、清洁、干燥、卫生）
3、把自己当成小蟋蟀，夸夸你的住宅特点。
（二）、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
1、学习挖掘部分，小组合作学习7—9小节，体会蟋蟀的工作艰苦.
2、汇报交流：
（1）动工时间
(大多是在十月，秋天初寒的时候)；
（2）工具柔弱简陋(可以让学生找出表现蟋蟀挖掘动作的词语，用了哪些工具，体会挖掘的不易)；
（3）不断整修
(“今天做一点，明天做一点”“即使在冬天„„还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来”)
3、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？
4、朗读体会。
找出课文中作者赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。
“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”
“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”
“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”
在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
三、情感升华
蟋蟀用如此简陋柔弱的工具，耗尽一生的时间，修建相当于自身10倍长的住宅，我们能从他身上学到什么呢？（勤奋、耐心、吃苦耐劳）
四、课后作业
1、把你认为最喜欢读的句子抄一抄。
2、有机会你们可以去阅读《昆虫记》看一看这本书、体会法布尔用拟人的手法来写昆虫。
板书：
外部：向阳隐蔽有门有平
工具：简陋柔弱
工期：长
内部：简单卫生
精神：吃苦耐劳
（伟大的工程）
《蟋蟀的住宅》教学设计篇三：
教学目标
1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。
3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。
教学重难点教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学流程：
第一课时
一、激趣导入，揭题质疑
师：同学们，听，这是谁在唱歌？（播放音频）
预设：蟋蟀。师：是蟋蟀在唱歌呢。（出示图片）这个小家伙不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学习一篇新的课文。（板书：7蟋蟀的住宅）一起读课题！（齐读）师：什么是住宅？
预设：住房，（多指规模较大的）。
师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？
预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。
师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？
预设：喜欢蟋蟀。
师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？
预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？
二、初读课文，整体感知
（一）自由朗读师：同学们都很会提问，看来你们都很想了解蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。（生齐读）师：它的住宅为什么会这么出名呢？想知道吗？下面就请你们自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺，边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？（生
自由朗读）ppt：（1）把握生字词，读准字音，把课文读通顺。（2）边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容？
（二）检查生字词
师：先来看看这些词语你会读了吗？ppt：隐蔽、毫不可惜、随遇而安、慎重、选择住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索堤岸、倾斜、隧道、骤雨、平坦粗糙、扒土、钳子、宽敞、抛出1）4组词语分别指名读。提醒：洞穴的穴是第二声；倾斜的倾是第一声；扒土的扒是个多音字，这里读bā，还可组词扒开、扒皮，另一读音为pá，可组词扒窃、扒手（板书：扒的注音和组词）；宽敞的敞这里读轻声，单个字念第三声。2）指导写字。蔽：注意和“敞”的左半边区别开来。抛：“力”写在“九”字弯钩的里面。（板书：蔽敞抛）3）同桌两人互相读一读。4）齐读。
（三）理解课文内容师：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？预设1：住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子（综合这三方面即蟋蟀住宅的特点）
师：蟋蟀住宅的选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关。（板书：特点）
预设2：住宅的建造过程
师：讲了住宅的建造过程。（板书：建造）课文就是从这两大方面写了蟋蟀的住宅。
三、细读课文，深入理解
师：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特点呢？请你再次默读课文第2至6自然段，划一划相关的语句。
师：你们找到了哪些特点？
师：这是住宅什么方面的特点呢？概括出三个方面：选址、外部、内部。（板书：选址、外、内）
（一）讲解选址方面的特点
1）理解“随遇而安”
师：那么，住宅的选址又有什么特点呢？谁找到了相关的句子？预设：它常常慎重地选择住址„„从大厅直到卧室。师：找得很准确，我们一起来看第2自然段。这段话中有个词语叫随遇而安，它出现在哪一句话中？大声地读出来。ppt：蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
师：联系上下文，你能猜一猜随遇而安的意思吗？（生答）再看看词语手册上是怎么解释的？（生读）
师：随就是顺从，遇就是遭遇，安就是满足。意思就是能适应各种环境，在任何环境中都能满足。（ppt出示意思）
2）把蟋蟀与别的昆虫作对比
师：谁喜欢随遇而安？谁不肯随遇而安呢？预设：别的昆虫喜欢随遇而安，蟋蟀不肯随遇而安。师：别的昆虫是怎样随遇而安的？预设：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。（ppt出示）
师：你们从哪些词语中体会到别的昆虫随遇而安？预设：临时、隐蔽所、不费功夫、毫不可惜。（ppt标出）
师：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地它们就满足了，弃去也毫不可惜，这就是随遇而安。谁能把这种随遇而安的态度读出来？（指两位同学读）大家一起来读一读。
师：可是蟋蟀和它们不同，不肯？（生接：随遇而安）（板书：不肯随遇而安）从哪里看出它不肯随遇而安？预设：它常常慎重地选择住址„„从大厅直到卧室。（ppt出示）师：“慎重”是什么意思？预设：谨慎认真。
师：蟋蟀是谨慎地、认真地选择住址，而不像别的昆虫一样随随便便，而且，一定要？（生接：排水优良）并且有？（温和的阳光）它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一点一点挖掘的）。（同时ppt标出重点词语：慎重、一定要、并且有、不利用、一点一点）
师：把这几个词语圈出来，从这几个词语中，你们感受到蟋蟀的身上有哪些优秀的品质？预设：慎重、认真、不随遇而安、踏实、吃苦耐劳、有耐心、努力、勤劳„„师：老师还觉得蟋蟀很聪明，你们觉得它聪明在哪里？预设：它选择的住址排水优良，并且有温和的阳光。师：是呀，它选择的住址不仅排水优良，还有温和的阳光，知道给自己挑个好地方，而且房子也是自己亲手打造的，跟别的昆虫比起来，就感觉它跟咱们人一样，挺有头脑的是不是？谁能读一读这几句话？让我们感受一下这只做事慎重、勤劳、聪明的小蟋蟀。（指名读）师：咱们一起来读一读。（齐读）
师：正因为如此，小蟋蟀才会有属于它自己的住宅。我们再把第二自然段连起来读一读，感受一下蟋蟀的与众不同。（齐读整段）
四、总结延伸
师：这节课我们了解了蟋蟀住宅选址方面的特点，下节课我们继续来学习住宅外部、内部的特点以及它的建造过程。
第二课时
一、复习，引入新课
师：上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不肯随遇而安，这节课我们继续来学习剩下的内容。
二、细读课文，深入理解
（一）讲解住宅外部的特点
师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。师：能不能用几个词来概括？（引导：朝着阳光可以概括为？而且这条隧道是隐藏在草丛中的，别人很难发现，说明它有怎样的特点？骤雨是什么样的雨？（又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立刻就干了，说明它怎么样？）共同得出：朝阳、隐蔽、干燥。（板书：朝阳、隐蔽、干燥）
预设B：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。一指宽就是一个手指这么宽。（师比划）这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗？足够宽敞舒适了。预设C：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。
师：蟋蟀的住宅有什么？预设：有门。（板书：有门）
师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门一样，多形象呀！预设D：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
师：除了有门，还有？预设：平台。（板书：有平台）
师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！师：我们把第5自然段连起来读一读。（齐读）
师：读了这个自然段，你觉得这又是一只怎样的蟋蟀？为什么？预设1：聪明：能把自己的住宅建造得很隐蔽；隧道倾斜，即使下骤雨都能立刻变干；吃草从来不吃门口的那一丛草。预设2：能干、勤劳：把门口收拾得很平坦。预设3：会享受生活：在平台上弹琴。（二）讲解住宅内部特点
师：那住宅的内部又有什么特点呢？默读第六自然段，找一找。预设A：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
师：重点在哪个词？预设：光滑。（板书：光滑）预设B：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（板书：简朴、清洁、干燥、卫生）
师：住宅虽然简朴，但是我想，蟋蟀在里面一定过着舒适安逸的生活。我们把这两句话一起读一读。
（二）体会“伟大的工程”
师：作者又是怎么赞叹蟋蟀的住宅的？预设：假使我们„„真可以算是伟大的工程了。（指名答，再齐读）（板书：伟大的工程）
师：读到这儿，我们不禁产生一些疑惑，蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？作者又为什么发出这样的赞叹呢？一起读第三自然段。（齐读）
师：蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇呢？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文7—9自然段着重写了这方面内容，请三位同学分别朗读一下这三个自然段，其他同学仔细听，圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。（板书：挖掘）预设：扒、搬、踏、推、铺。
师：它就是这样一点一点进行挖掘，你们觉得它盖房子的过程辛苦吗？非常地辛苦。我们一起来读一读。（齐读）它盖房子的工具有哪些呢？预设：钳子、前足、后足、锯。
师：凭着这么简单的工具却能盖出有门、有平台、清洁、干燥的住宅，难怪作者会
这样赞叹——ppt：这座住宅真可以算是伟大的工程了。
师：当蟋蟀累了的时候，它会怎样？预设：蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳„„它又进去继续工作。
师：多么勤劳的小家伙！谁能再读读这段文字？（指名读）
师：其实这些都是作者细心观察后才告诉我们的。读读这句话。ppt：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
师：你觉得作者是一个怎样的人？预设：有耐心、细心、善于观察
师：现在，蟋蟀的住宅已经挖了有两寸深，这么宽敞了，已经可以住了，可是蟋蟀好像并没有满足，它又做了什么？预设：整修。（板书：整修）
师：它是怎么整修的呢？默读第九自然段。（生读）能不能用自己的话说一说，它是怎么整修的呢？预设：蟋蟀长时间地进行整修，天气变冷了或身体增长了，它就把洞加深加阔，即使在冬天，它都在里面不停地工作。
师：我们发现了，住宅是经过了长时间的整修，要不断地加深加阔。这个过程是十分繁重而漫长的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒适的住宅。对于这样一个柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是——（生接：伟大的工程。）
三、读写结合，拓展延伸
（一）品味拟人手法及运用师：其实我们很多人都没有见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见一样呢？预设：因为作者描写得很生动。还用了拟人、比喻等手法；因为作者写得很具体，观察得非常仔细„„师：有同学发现课文中有很多地方用了拟人手法，请你们在课文中找一找把蟋蟀当作人来写的句子，找到了就自己读一读。（学生汇报）师：从这些句子中，我们可以感受到作者对蟋蟀的喜爱之情都流露在字里行间。你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢？试试看。ppt：仿写：用拟人的手法来描述一种你喜欢小动物。
（二）介绍法布尔和《昆虫记》师：最后，我们来了解一下文章的作者。把书翻到31页读一读“资料袋”。作者是法国著名的昆虫学家——法布尔，他的作品叫《昆虫记》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。
老师从作品中摘录了一段话，与大家分享。ppt：我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂„„一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！
《蟋蟀的住宅》教学设计篇四：
教学目标：
1．认识本课13个生字，能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、干燥、毫不可惜、随遇而安。
2．朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的工具。
教学重难点：
朗读课文，通进了解蟋蟀住宅的特点和修建工具的简单，初步感受到蟋蟀住宅是个伟大的工程，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
教学流程：
一、课前交流，导入新课
同学们，喜欢看课外书吗？老师给大家带来一本《昆虫记》，简介作者法布尔。今天我们就去认识昆虫界一位非常著名的建筑工程师——（出示词卡）一起喊喊它的名字，去参观它的住宅。（齐读课题）
二、初读识字
1、自由读课文，标出自然段，读准字音，读通句子。
2、识字正音。出示本课生字及一些容易读错的词语。（如：耙扫、扒土、洞穴等）
3、默读课文，想想课文写了关于蟋蟀的哪些内容，你对蟋蟀的住宅有了哪些了解？相机板书：特点、修建。
4、小结：课文告诉了我们蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀是怎样修建自己的住宅的。
三、研读特点
1、你们觉得住在怎样的房子里最舒适？看看可爱的蟋蟀，它的住宅是不是和我们喜欢的一样呢。
2、个别读4-6自然段。
3、从第五自然段你了解到了蟋蟀住宅的哪些特点？根据学生回答相机出示相关句段。重点指导：
①在朝着阳光————
②蟋蟀门前总有一丛草半掩着，
是呀，写得多形象呀，这丛草就像我们家的门，有了门就更安全了。为什么要“半掩”，全部遮掩起来不是更安全吗？
4、那它家里是怎样的呢？第六自然段有一句话概括了蟋蟀家里的特点？“大体上讲，”
5、参观完了蟋蟀的住宅，你想对蟋蟀说些什么呢？
四、研读
1、它为什么会这么好的住宅呢？自由读第二自然段。
2、别的昆虫是怎样的？像它们这样到哪就到哪安家，文中有一个词叫“随遇而安”，蟋蟀它会这样吗？对比体会
3、出示句子：
它不利用现成的洞穴，
假使我们
我们读读这两句，蟋蟀的住宅还有什么不简单？除了选址的慎重，还和什么有关？作者觉得更好，所以夸它是（伟大的工程）
4、为什么说是伟大的工程呢？出示蟋蟀图，标出前足、后足、后腿。它的工具发此柔弱，却能建出这么好的住宅，真是伟大的工程。
它是怎能样建造出如此伟大的工程，课文的7-9自然段有详细的介绍，我们下节课再学习，我们将会对这个伟大的工程有更深的了解。
教学目标：
1．认识本课13个生字，能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、干燥、毫不可惜、随遇而安。
2．朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的工具。
教学重难点：
朗读课文，通进了解蟋蟀住宅的特点和修建工具的简单，初步感受到蟋蟀住宅是个伟大的工程，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
教学流程：
一、课前交流，导入新课
同学们，喜欢看课外书吗？老师给大家带来一本《昆虫记》，简介作者法布尔。今天我们就去认识昆虫界一位非常著名的建筑工程师——（出示词卡）一起喊喊它的名字，去参观它的住宅。（齐读课题）
二、初读识字
1、自由读课文，标出自然段，读准字音，读通句子。
2、识字正音。出示本课生字及一些容易读错的词语。（如：耙扫、扒土、洞穴等）
3、默读课文，想想课文写了关于蟋蟀的哪些内容，你对蟋蟀的住宅有了哪些了解？相机板书：特点、修建。
4、小结：课文告诉了我们蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀是怎样修建自己的住宅的。
三、研读特点
1、你们觉得住在怎样的房子里最舒适？看看可爱的蟋蟀，它的住宅是不是和我们喜欢的一样呢。
2、个别读4-6自然段。
3、从第五自然段你了解到了蟋蟀住宅的哪些特点？根据学生回答相机出示相关句段。重点指导：
①在朝着阳光————
②蟋蟀门前总有一丛草半掩着，
是呀，写得多形象呀，这丛草就像我们家的门，有了门就更安全了。为什么要“半掩”，全部遮掩起来不是更安全吗？
4、那它家里是怎样的呢？第六自然段有一句话概括了蟋蟀家里的特点？“大体上讲，”
5、参观完了蟋蟀的住宅，你想对蟋蟀说些什么呢？
四、研读
1、它为什么会这么好的住宅呢？自由读第二自然段。
2、别的昆虫是怎样的？像它们这样到哪就到哪安家，文中有一个词叫“随遇而安”，蟋蟀它会这样吗？对比体会
3、出示句子：
它不利用现成的洞穴，
假使我们
我们读读这两句，蟋蟀的住宅还有什么不简单？除了选址的慎重，还和什么有关？作者觉得更好，所以夸它是（伟大的工程）
4、为什么说是伟大的工程呢？出示蟋蟀图，标出前足、后足、后腿。它的工具发此柔弱，却能建出这么好的住宅，真是伟大的工程。
它是怎能样建造出如此伟大的工程，课文的7-9自然段有详细的介绍，我们下节课再学习，我们将会对这个伟大的工程有更深的了解。
《蟋蟀的住宅》教学设计篇五：
教学重点
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
教学难点
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
一、谈话导入，揭示课题
同学们，现在随着人们生活水平的提高，我们所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）
1、谁来向大家夸一夸你所见到过的住宅？（指名回答）
2、小结：（出示关于人类住宅的一些图片）说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。今天，我们要去参观一位朋友的住宅，它是谁呢？（板书：蟋蟀）
3、齐读课题，学生质疑
读了课题，有什么问题吗？学生质疑，师整理归纳。
二、自由读文，梳理疑惑
1、生自由读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点？
要求：边读边思考，提出疑惑。
2、提出疑惑，梳理文脉
3、整理归纳，出示问题
在阅读中，老师也遇到了同样的问题，看看有哪些问题，课件出示问题：
（1）题目为什么不是蟋蟀的巢穴或者窝，而是蟋蟀的住宅呢？
（2）从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？
（3）蟋蟀的住宅有些什么特点呢？
（4）作者为什么称赞蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢？
4、小组合作学习，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
每组派代表交流学习情况。
生：一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，作者在这里把蟋蟀住的地方称作住宅表现了作者对蟋蟀的喜爱，这种拟人化的手法是本文最大的写作特点。）
生：从选择住址方面可以说明蟋蟀不肯随遇而安：
排水优良，有温和的阳光。（板书：选址）
三、合作学习，揭示特点
1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们再读课文，用“—
画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
2、小组合作，找出特点。
学生自由读课文5．6两个自然段，找出住宅内部和外部特点并加以概括。
（1）外部特点：
生：蟋蟀住宅朝着阳光（板书：向阳）
蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（板书：隐蔽）
有骤雨立刻会干（板书：干燥）
隧道顺着地势弯弯曲曲（板书：弯曲）
住宅门口有平台（板书：平坦）
（2）内部特点：
墙壁光滑（板书：光滑）
地面平整（板书：平整）
整体（板书：简朴、清洁、干燥、卫生）
3、齐读第五、六段，再次感受
4、交流感受，体会住宅的特点。
四、深化主题，体会伟大
我们刚刚看到的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）
1、找出相关的语句，读后再比较。
2、认识建造住宅的工具特点，
板书：简单柔弱
3、通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己柔弱的前足、后退，经过长年累月辛勤的劳动换来的。（板书:伟大）
4、请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。
课件出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
5、指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神
体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
五、绘制住宅，换位介绍
1、蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，看谁画得最漂亮。
2、画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。（体会拟人化语句的精妙）
六、激发兴趣，延伸课外
1、简介法布尔，激发学生阅读《昆虫记》的兴趣。
法布尔是法国著名的昆虫学家，有人曾赞誉他是“掌握田野无数小虫子秘密的语言大师”。他迷恋昆虫研究。他对昆虫进行了长达30年的观察，揭开了昆虫世界的许多秘密，创作了著名的《昆虫记》。他的科学研究是充满诗意的，他从不把昆虫开膛破肚，而是充满爱心地在田野里观察它们，跟它们亲密无间。他用诗人的语言，描绘这些鲜活的生命，昆虫在他的笔下是生动、美丽、聪明、勇敢的，他说他要让厌恶这些小东西的人们知道，微不足道的小小虫儿有着许多神奇之处。他要使人们喜欢上“那些不起眼的小动物”。
2、仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。