《水上飞机》教学设计篇一：
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读海上救援机与小海鸥的对话。
2.在自读的基础上圈画词句，找出海上飞机的外形、种类、作用。激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
3.体会对话和拟人化手法表达形式的有趣，想象水上飞机还能发挥哪些新的作用，学着海上救护机与小海鸥的对话形式进行写一写。
二、教学重点、难点
重点：在自读的基础上圈画词句，找出海上飞机的外形、种类、作用。激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
难点：体会对话和拟人化手法表达形式的有趣，想象水上飞机还能发挥哪些新的作用，学着海上救护机与小海鸥的对话形式进行写一写。
三、前置性学习活动
查找水上飞机的资料
四、教学课时1课时
五、教学设计
环节一、认识——自主阅读整体把握
（一）谈话导入
1.今天我们再来读一篇科普童话故事，题目是《水上飞机》，齐读课题。上学期我们认识了一种新型飞机是“航天飞机”，读了课题你最想知道什么？（1.样子？2.作用？）
看来大家都很好奇，和我们一样好奇还有一只小海鸥。我们就跟着小海鸥一起去看看水上飞机，揭开心中的谜团。不过要想揭开这个谜团，还要好好地读读课文哦！
（二）初读感知，整体把握
默读课文，思考：课文主要从哪些方面介绍了水上飞机？
1.指名说
2.教师根据学生回答相机板书：外形种类本领
环节二、实践——重点突破语意兼得
（三）感悟水上救援机的外形、种类和本领。
1.水上飞机是一种新型飞机，我们首先来看它的外形长的是什么样子？
外形是哪个自然段？默读课文第一自然段，用“——”标出
指名说
2.你们见过这样长翅膀的船吗？你感觉怎么样？
小海鸥也感到很奇怪，想不想看看这个奇怪的大船？（出示课件）
这就是水上飞机，这种飞机最初是受飞船的启发而发明的。因此，他的形状像船，身体的两边还长了两个翅膀。
3.小海鸥看到这个长翅膀的大船，他心里是怎么想的呢？指名说
理解“究竟”，给“究竟”造句。
4.读出小海鸥的奇怪、疑问。指名读
5.小海鸥通过问知道了什么呢？默读2——6段，自由标一标。
指名说（海上救护机能够降落在水面上，可以迅速救援海上遇难的船只）
师板书：海上救护机救援遇难船只
6.我们是怎么知道的？这是谁和谁的对话？在这儿小海鸥和飞机说话了这叫——拟人的写法。（板书：对话拟人）
7.指导朗读。
（1）水上飞机是怎么到海里的？小海鸥是怎么认为的？通过突出“掉”“降落”读出小海鸥的吃惊，海上救援机的自豪。
（2）指名分角色读2—6段。
（3）评价。
8.总结学习2—6自然段的方法
（1）默读。
（2）标水上飞机的种类和本领。
（3）有感情读。
（四）自学其他水上飞机的种类和本领
1．水上飞机还有哪些呢？他们又有什么本领呢？根据刚才我们学习海上救护机的方法自学第7自然段。为了便于同学们自学，老师制作了一个表格。
师出示表格
水
上
飞
机
种类
本领
海上救护机
救援遇难船只
2.小组交流。
3.指名说。根据学生的回答逐个出示水上飞机的种类和本领。
水
上
飞
机
种类
本领
海上救护机
救援遇难船只
水上战斗机
参加战斗
水上运输机
输送物资
水上消防机
扑灭大火
4.他们的这些兄弟，真是“八仙过海，各显神通”。读一读这段文字，读出他们各自的本领。
（1）指名读。（2）齐读。
5.同学们想不想看看这几种水上飞机？
课件播放水上战斗机、水上运输机和水上消防机图片和视频。
6.水上飞机仅仅是这几种吗？从哪儿看出来的?(还有很多从“……”看出来的)
如果让你设计水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？
指名说（预设：海上观光机、海上清洁机、海上巡逻机、海上侦察机……）
大家的想象力真丰富，我们相信科技的力量一定会让我们的梦想成为现实。
（五）直抒胸臆
1.小海鸥和海上救护机正谈得高兴，海上的风浪突然大了起来，水上飞机的机舱里响起了求救警报，发生了什么事呢？我们一起来读一读课文的第8小节。
指名说（东南海面有渔船遇险，海上救护机得去救援）
2．你想对海上救护机说些什么呢？指名说
水上飞机渐渐地离开了海面，向遥远的天边飞去，我们祝愿它能把渔船上的人都安全的就出来。
3.水上飞机起飞时多有气势啊，我们能读好水上飞机起飞时的句子吗？
指名读评价齐读
（六）总结全文，激发探究的兴趣
通过海上救护机和小海鸥的对话，拟人的写法，让我们知道了水上飞机的种类有很多，又各自有一些特殊的本领，同学们对它们也产生了浓厚的兴趣。我们又让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，相信长大以后你们一定能发明出新型的水上飞机！
环节三、总结——讲练结合，拓展阅读。
（八）小练笔
想象水上飞机还能有哪些新的本领，学着海上救护机与小海鸥的对话形式进行写一写。
1.自由写。
2.指名读小练笔。（师生评议）
3.根据评议修改小练笔。
4.指名读修改后的小练笔。
板书设计：
外形白色船体两个大翅膀
15水上飞机种类海上救护机对话
本领救援遇难船只拟人
《水上飞机》教学设计篇二：
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用,通过朗读感悟,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学过程:
一、激情导课
1、导入课题
这节课继续学习15课《水上飞机》。(师板书:15水上飞机)。
出示词语：
茫茫的大海风浪海鸥
货轮客轮渔船
掉到降落迅速救援
读读三组词语，说说每一组词语让你想到了什么？它们之间有什么联系呢？
在你们头脑中究竟出现了哪些问题？
指名说，师归纳出示：
第一组表示大海，第二组表示海上航行的船只，第三组表示水上飞机，他们之间会发生什么事呢？我们要去看个究竟。
水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？
水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？
水上飞机有哪些种类？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（水上飞机究竟有哪些种类？）
2、明确目标
这节课我们再次走进课文,去了解水上飞机的样子、种类和作用是什么
3、预期效果：
有没有信心通过自己的努力就来完成学习任务？
二、民主导学：
1、任务呈现：
任务一：水上飞机是什么样子的？
2、自主学习：
学习策略：自己读读课文，找出描写水上飞机的句子，在相关句子下面画“——”（学生自己一边默读一边勾画,然后同桌交流。）
3、展示交流：
第一自然段
指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）
指导朗读第一句话（突出“奇怪”）
小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
试着用“究竟”来说个句子。
出示：1、宇宙到底有多大？我想到智慧老人那儿问个究竟．
2、宇宙上究竟有多少颗星星？
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？
1、任务呈现：
任务二：水上飞机都有哪些种类？都有什么用处？
2、自主学习：
学习策略：1、奇怪的船究竟是什么？你是怎么知道的？
2、水上飞机都有哪些种类？都有什么用处？
3、展示交流：
（1）读好对话
出示：
“喂，船大哥，你好哇！”
“你好！我不是船，我是水上飞机。”
“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
指导朗读对话
“喂，船大哥，你好哇！”
师：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样？（声音响亮）
平时，你有没有站在远处喊过人呢？喊喊看。
用喊的口气读
你觉得这只小海鸥是一只怎样的小海鸥？（懂礼貌）
从哪里看出来的？（称呼船为“大哥”）
“你好！我不是船，我是水上飞机。”
师：这一句话是谁说的？
人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。
用自豪的口气读——加上动作读
“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
师：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？
课文中告诉我们他是怎样说的？（吃了一惊）
用吃惊的口气读——加上表情读
“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
指名读
师：这句话该怎么读？文中给了我们提示语“笑了”
加上表情读。
师：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？
读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）
练习对话
同桌进行对话（注意：语气、表情、动作），教师适时表扬。
（2）了解作用
第八自然段
过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿？
指名读
出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
“渐渐地”是什么意思？
师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？（海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。）（用词准确）
练习用“渐渐地”造句。
指导朗读。
海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？
（3）了解其他水上飞机
过渡：它俩还谈了些什么呢？
出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的火……
自由读
引导理解。
海上救护机有许多兄弟
我们给它们取一个名字（附板书）
海上救护机……（救援船只）
海上战斗机……（参加战斗）
海上运输机……（输送物资）
海上灭火机……（扑灭大火）
师小结指导朗读
（五）拓展
省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）
思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
小组合作交流
汇报评议（名称、用途）
三、检测导结
1、目标检测：
小海鸥呆呆地望着水上飞机渐渐地离开水面,向遥远的天边飞去,这时,在茫茫的大海上又飞来了一群小海鸥,这只小海鸥会怎样向它的同伴讲述自己的奇遇呢?
2、结果反馈：
全班交流，教师小结
3、反思交流
课文学完了，你有什么收获？对水上飞机了解有多少？（样子、作用、种类）
课后作业布置：
这节课大家学到了不少，课后你可以用你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机，然后在班上举办一次水上飞机设计成果展示会，好吗？
附板书设计：
水上飞机
海上救护机……（救援船只）
海上战斗机……（参加战斗）
海上运输机……（输送物资）
海上灭火机……（扑灭大火）
《水上飞机》教学设计篇三：
一、教材解析
《水上飞机》是苏教版三年级的一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象地介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。
全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。
课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
二、教学目标
1、正确、流利地朗读课文，理清文章条理，理解课文主要内容。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；
3、能根据“究竟”的不同意思造句。
三、教学过程
（一）导入新课
板书“飞机”，齐读，见过飞机吗？板书“水上”，再读，水上飞机见过吗？第一次见到这个题目，你是怎么想的？预习了课文，找到答案了吗？
（二）初读课文，扫清障碍
1、课前预习，你们读了几遍课文？生字新词都预习了吗？
2、小组交流预习情况：
自学要求：
（1）每人一个自然段，开火车朗读课文。
（2）交流生字的读音、笔顺、组词。
（3）讨论不理解的词语意思。
（三）全班交流，精彩展示
1、每组2号成员汇报，你们组在学习生字过程中，认为哪个字容易出错，并说说注意什么。
2、描红课后生字。
3、出示词语，齐读
货轮究竟救援迅速茫茫森林输送
求救遥远遇难汲水佩服救护渐渐
(1)课文中还有那些不理解的词语？（全班交流学习）
(2)“遇难”“难”在这里读什么？看看下面一组词语，有困难的求助字典老师。
苦难难题灾难难过
（3）找出这组词语中的一对近义词。
（4）考一考：“汲水”什么意思？
（5）这一组词中，有一个词最难理解，“究竟”
a)找出文章带“究竟”的句子。
b)“究竟”在这里可以换成什么？（明白、清楚）
c)在你们的生活中有没有像问个明白、问个清楚的事情？用上“究竟”说一句话。
d）“小明今天没来上学，究竟是什么原因？”这个句子中但“究竟”可以换成什么？你能不能用这个意思再造个句子？
4、读课文比赛：
每组选一个代表，进行朗读比赛。
（四）再读课文，理解内容
快速浏览课文，小组合作，完成以下练习：
1、在茫茫的大海上，小海鸥发现了一条奇怪的船。
2、本文是一篇科普童话，作者用拟人的手法形象的向我们介绍了水上飞机的、和。
（五）测试练习：（略）
四、板书设计：
水上飞机
样子本领种类
《水上飞机》教学设计篇四：
1、对于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了吗？）
《水上飞机》是一篇科学童话。文章采用拟人的手法，把小海鸥和水上飞机飞机当作人来写，通过小海鸥的所见、所闻，形象生动地介绍了水上飞机的外形、主要种类及各自的用途，展示了最新的科技成果，是激发学生科学兴趣的好教材。
2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？（我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。）
水上飞机是什么样子的？有哪些类型？有什么特殊用途？作者用什么手法介绍水上飞机的？
3、设想学生可能遇到的问题？（根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍？）
水上飞机什么样儿？都有哪些不同种类？它们各自都有什么用途？
4、我认为的教材的重点和难点是什么？（不完全是教参里设定的教学重难点！）
教学重点：水上飞机的作用及作者怎样用拟人的手法介绍水上飞机的。
教学难点：感受科技的力量，树立从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
5、我要给学生传递什么信息？达到什么样的程度？（在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定！）
水上飞机是受“飞船”的启发而发明的两栖飞行器。1910年，法国亨利.费勃在马赛港试飞成功，这是世界上第一架水上飞机。水上飞机和陆地飞机一样，由机身、机翼、发动机、操纵机构和起落架五个主要部分组成。1919年8月，我国第一架水上飞机试制成功。
6、我要怎样布置预习？（有充分的预习，才有课堂的真正自主！）
（1）查找有关水上飞机的资料。
（2）水上飞机事什么样的?有哪些种类？有什么用途？
7、我有哪些资源、工具可以利用？（鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。）
用电子白板展示课文内容，圈画重点词语，理解课文内容。用多媒体播放课文动画，激发学生学习兴趣。
8、我预设的教学程序有哪些？（模块式主题，不用详述。）
一、汇报预习。
二、提出自己的疑问。
三、读书交流。
四、拓展总结。
五、布置作业。
《水上飞机》教学设计篇五：
教学目标
知识与技能
1.掌握本课生字，理解由生字组成的词语；能用“究竟”“渐渐地”造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
教学时，让学生在朗读中理解、品味，感受水上飞机的神奇本领及其作用。
情感、态度与价值观
了解水上飞机的主要作用，激发学生从小热爱科学的情感。
教学重点、难点
1.了解水上飞机的主要作用，激发学生从小热爱科学的情感。
2.感受对话的写作特点。
学情分析
课文故事性强，情节饶有兴味，语言流畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品味，感受水上飞机的神奇本领及作用之大。
教学准备
本课课件
教学课时
1课时
教学过程
一、口头填空，适时造句：究竟、渐渐
15.水上飞机
在___的大海上，小海鸥发现了一条___的大船：白色船体的两边长了两个__翅膀。小海鸥想：客轮、货轮，啥样的船我都见过，可就是没见过这种___的船。”他飞了过去，想问个___。
“喂，船大哥，你好啊！”
“你好！我____船，我___水上飞机。”
“飞机？你怎么___到海里去啦？”小海鸥_____。
水上飞机__了：“我是___在这里的。我是______，可以迅速____海上遇难的船只。”
小海鸥听了，挺___他的本领。
水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。有的可以___从海上___，参加战斗；有的可以给航行中的船只____；还有的能从海中____，去____森林大火……”
他们正谈得高兴，海上的风浪突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了____。“对不起，东南海面有渔船____，我得马上出发，前去_____！”他告别了小海鸥，迅速地____起来，机身的两旁随即__起了雪白的浪花。水上飞机___地离开海面，向____的天边飞去。
【设计意图】这样的设计，目的在于学生对词语的重点记忆，帮助积累大量的词语。
二、水上飞机有哪些本领？（种类、用途……）适时板书：
种类用途
水海上救护机救援船只
上海上战斗机随时战斗
飞海上运输机输送物资
机海上来火机扑灭大火
【设计意图】在通读全文、口头填空的基础上，梳理全文，整体感知。
三、如果让你设计一架水上飞机？你还想让它发挥哪些新的作用？在第7自然段的基础上，继续往后说。
【设计意图】引导学生展开丰富的想象力，同时迁移、模仿，帮助学生内化语言。
四、给第2、3自然段补充提示语。
【设计意图】学写说话句，是本学期习作中的一个重点。本课着重训练，帮助学生感受提示语的丰富性。
五、分段、概括段落大意、概括文章大意。
1.：写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。
：写小海鸥通过与交谈，了解了水上飞机的。
：写水上飞机听到报警后立即前往救援。
2.本文是一篇，作者用手法，形象地介绍了水上飞机的，向我们展示了科技新成果。告诉我们要从小、，长大用科学为人类造福。
【设计意图】循序渐进，引导学生学生会分段，概括段意。
板书设计
种类用途
水海上救护机救援船只
上海上战斗机随时战斗
飞海上运输机输送物资
机海上来火机扑灭大火
《水上飞机》教学设计篇六：
教材简析：
《水上飞机》是苏教版国标本教材三下的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到，听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
教学目标：
（1）认知目标：了解水上飞机的种类和主要作用。
（2）技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）情感目标：激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点：
了解水上飞机的种类和主要作用，能有感情地朗读课文。
教学难点：
凭借具体语言材料，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学用具：多媒体课件
教学过程：
（一）谈话激趣，直观导入。
“飞机”，同学们都见过吧？在哪里见过？能说说你印象中的飞机吗？（生畅所欲言）看，我把谁给带来了？（课件出示飞机图片）这些飞机都是在哪飞的呀？那你们见过“水上飞机”吗？可是，同学们要想了解水上飞机，我们还得从一个小故事学起。
（二）创设情境，探究学习。
1、导学第1自然段
导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了……
（1）自由朗读第一自然段，交流它发现了什么。
（2）体会“奇怪”，指导读第一句话，读出奇怪。
（3）采访：小海鸥，看到这奇怪的船，你心里想些什么？
（4）那文中的小海鸥是怎么想的呢？齐读第二句话。
（5）它是这样想的，又是怎样做的呢？齐读第三句话。
（6）给“究竟”替换词语，体会小海鸥的不懂就问。
2、精读感悟第二至六自然段
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那条奇怪的大船又是怎样回答的呢？
（1）学生自由朗读2——6自然段，找出对话句子。
（2）现在你知道这条奇怪的大船是谁了吗？
（3）指导朗读对话部分。
出示：①“喂，船大哥，你好啊！”
（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样？平时，你有没有站在远处喊过人呢？〈喊喊看——喂〉“船大哥，你好啊！”小海鸥真是懂礼貌。你再读读！）
②“你好！我不是船，我是水上飞机。”
（注：这一句是谁说的？
人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌，它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作。）
分角色朗读第一次对话，教师及时点评。
出示：③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”小海鸥吃了一惊。
（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？
结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情。）
④水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”（我是谁，有什么作用？板书：海上救护机救援船只）
（注：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？
读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案〈突出“迅速”〉）
分角色朗读第二次对话，教师及时点评。
（4）练习朗读对话。
同桌进行对话，加上表情动作，教师适时表扬。
（5）采访：小海鸥，听了水上飞机的话，你想对它说些什么？
（6）齐读第6自然段
3、品读第7自然段
过渡：是啊，海上救护机的本领的确非常大，其实，海上救护机还有许多兄弟呢，它们各有各的本领。
（1）学生小组学习第7段。讨论：这些水上飞机有什么本领？能为它起个名字吗？
（2）让学生做水上飞机的兄弟介绍自己的本领。（板书）
（3）指导朗读。
（4）从“有的……有的……还有的……”体会水上飞机的兄弟多，并仿写句子。
（5）体会省略号的作用。（板书）
（6）放飞想象，设计水上飞机。
4、指导学习第8自然段
导语：他们正谈得高兴，海上的风浪突然大了起来。你听，求救警报响起来了，水上飞机又要出发前往救援了。它是怎样和小海鸥告别的呢？
（1）交流句子，指导读出水上飞机着急的心情。
（2）观水上飞机起飞的录像，谈感受。
（3）齐读最后两句，体会水上飞机起飞的过程。
（三）拓展延伸，情感升华
1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，其实水上飞机还有许多种，让我们一起去看看。（课件出示水上飞机图片）
2、同学们看的这么入迷，想必你们已经喜欢上了这些水上飞机，甚至有些同学可能已经在心灵深处萌发了创造水上飞机的愿望。请同学们课后选择自己喜欢的方式，设计一种水上飞机。
板书设计：
水上飞机
海上救护机救援船只
海上战斗机参加战斗
海上运输机输送物资
海上灭火机扑灭大火