《跟踪台风的卫星》教学设计篇一：
学习目标：
1.在教学中巩固字词，并能用“谈笑风生”造句。
2.通过自主学习，抓住台风与卫星间的几次较量，理清文章思路，关注台风和卫星的对话、神态和动作，在多种朗读形式中体会不同的人物形象，再次了解卫星的特点和作用。
3.在交流中提高语言组织和表达能力，丰富科学知识，培养对科学的浓厚兴趣。
教学过程：
一、复习导入
通过上节课的学习，我们初步了解了台风和卫星，
指名交流：谁来介绍一下？（板书：狂，笑）
二、精读感悟：
这节课我们来学习卫星到底是怎样跟踪台风的？（板书：跟踪）默读课文，画一画有关句子，再读一读。有关句子读给我们听听。
（一）“可我偏偏爱跟着你走……”
1.课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是什么样子的？（联系上下文看看）
2.生回答。播放台风的影片。
3.这么厉害的台风，不但鱼儿、船儿、树儿见了怕，就连我们人都唯恐避之不及，卫星却偏偏爱跟着他。
4.卫星真是坚定不移啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
5.过度：台风会善罢甘休吗？
6.师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
7.过渡：哦，这一回合台风和卫星的较量，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？
还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？
（二）“他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。”（板书：时刻、紧紧）
1.体会：台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。
2.这时台风会怎么想呢？
生：哈哈，卫星早就被我甩掉了！
生：想跟我台风斗，你还嫩了点！
生：我就不信，我这巨大的台风打不过你小小的卫星！
生：小样儿，看看到底谁厉害！
3.你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。
“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
你确实不会被甩掉。
你们还找到了哪句是介绍卫星跟踪台风的句子呢？
（三）“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
1.人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天。
2.定格画面，接着会发生什么情况？
3.指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”
这么厉害的台风，人们怎么还会谈笑风生呢？是啊，有了卫星，再疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？
4.看来，卫星确实应该自豪，（板书：自豪）正是因为它这样时刻跟踪台风，它的认真工作，帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。
5.指导朗读。
6.多么自豪啊，让我们再来回顾一下卫星和台风之间的较量。（出示对话，分角色读。）
（四）学习第8自然段。
1.卫星和台风较量的结果怎样？台风泄气了，（板书：泄气）只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去，这时候小卫星怎么做的？你觉得小卫得做得对吗？
2.猜一猜，台风心里怎么想的？小卫星心里怎么想的？
3.指名读，
读出台风的“懒洋洋”和卫星的“警惕”！
三、总结全文。
1.学了这篇课文，你喜欢卫星吗？
2.你们知道吗？其实卫星的兄弟还有很多，课件出示各种卫星，欣赏。
《跟踪台风的卫星》教学设计篇二：
第一次见面，台风气势汹汹，卫星毫不害怕，接下来，他们是怎样斗智斗勇的呢？
第一回合（3—4节）
1、我们来看第一回合，听到卫星遥跟踪自己，台风怎么做？
2、出示第3小节，指名读，思考：你觉得台风怎么样？从哪儿看出？
3、交流。台风很厉害，从“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”看出。
听，台风的威力多大！看，台风的破坏性多强！看幻灯片。
“嘿嘿”后面，台风还想说什么？谁来帮他说说。（你再盯着我，就给你点颜色看看（www.guaze.com）！让你尝尝我的厉害！你会死得很难看！你会死无葬身之地！）听，话语中带着威胁！板书：威胁。
4、谁来当台风，狂怒地嚷一嚷。板书：狂怒。
指读，评价：好厉害的台风！这不算台风，顶多五六级大风，十级以上才是台风。
5、台风以为，只要它一吓唬，卫星准会乖乖地离开，可卫星却说：——
从这句话，你能看出这是怎样的卫星？（态度坚决，坚定不移）从哪个词中体会到？（偏偏爱
6、台风会善罢甘休吗？台风怎么做？——狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。板书：）自读，齐读。
狂暴。
“狂暴”说明什么？——台风更加恼怒。
“猛扑”（板书猛扑）过去，是想做什么？——攻击卫星，毁坏卫星，撞坏它。
这样子真是可怕极了！自读，齐读。
7、可是，这样有用吗？板书：不管用。
因为——生答。你们知道300千米有多高吗？飞机飞行高度最高能达到12千米，300千米是飞机飞行高度的25倍，所以，气象卫星不怕台风！这台风真是无知！用我们的朗读来笑话一下它，读最后一句。
8、小结：第一回合，台风威胁、猛扑卫星，但是不管用！气象卫星胜利了！
9、读3、4节，体现台风的狂怒、狂暴，卫星的坚定执着。
第二回合。（第5节）
1、出示第5节，指读，第二回合，台风想了哪一招？交流，板书：甩掉。
2、指名读卫星的话。我看见刚才同学们读“哼”这个词的时候，把嘴闭起来，通过鼻子来读，这样做，你要表示什么——瞧不起人！
说着，台风引读——呼呼呼地朝大海的深处奔去。一个“呼”字就够快的了，一下子用了三个“呼”，那该是怎样的速度？
3、这么快的速度，总该把卫星甩掉了吧？哪句话看出台风没能把卫星甩掉？哪个词语能看出卫星还紧跟着？
台风跑那么快，卫星仍紧紧地跟踪着，真了不起！读2、3句。
4、这时，始终面带微笑的卫星发话了——哪个词可以提醒你读好这段话？(嘲笑)一起来嘲笑卫星的无能！
5分角色读第5节，两名男生读两个人物，其余旁白。
6、第二回合中，狡猾的台风想甩掉卫星，这次较量，气象卫星又赢了。
第三回合（6、7节）
1、打也打不到，甩也甩不了，台风气急败坏，他想干什么？
2、指读第6节，想：他想干什么？
交流：板书，扑向城市。台风奈何不了卫星，就想摧毁城市，让卫星瞧瞧自己的厉害。
3、此时的台风和刚才比起来，有什么变化？（更凶了，变本加厉）你从哪儿看出来？（暴跳如雷、像疯狂的巨兽、呼呼地）
怎样做是“暴跳如雷”？——蹦跳吼叫，好像打雷一样，做做动作，读好这个词语。
你的眼前出现一头怎样的巨兽？（凶恶的老虎，可怕的狮子）
这巨兽正龇着牙咧着嘴向我们扑来，好可怕！
指读，齐读。
4、以前的台风人见人怕，可此时，人们却谈笑风生。怎样才是“谈笑风生”？（有说有笑）你和小伙伴什么时候“谈笑风生”？还有谁什么时候“谈笑风生”？用上“谈笑风生”来说话，完成句子填空。
5、面对可怕的台风，人们为什么还谈笑风生？这是谁的功劳？哪一节告诉我们的？
6、哪个小卫星把你的功劳向大家介绍一下？评：真是个自豪、自信的卫星！
7、卫星为什么能准确地报告台风的行踪呢？
出示图，这是气象卫星发回地面的卫星云图，人们根据这些图片准确地把握台风的动态。
8、出示6、7节，你能用“因为……所以……”来说说人们面对台风，还谈笑风生的原因吗？
9、出示图，看，堤坝筑高了，树木撑劳了，人们……
10、小结：
第三回合，台风想摧毁城市，但由于卫星及时报告，没有得逞，板书：及时报告。所以说，第三回合，气象卫星又胜利了！
《跟踪台风的卫星》教学设计篇三：
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3．说说气象卫星是怎样跟踪台风的。
4.积累相关成语，学写对话提高写作能力。
教学重点、难点：
通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用，说说卫星是怎样跟踪台风的。
养成教育训练点:有感情朗读课文，学会复述。
教具准备：多媒体课件
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、板书：跟踪
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星
3、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？
二、初读感知
1、自由大声朗读。
2、出示词语，指名读。检查生字读音。
3、指名分段读。
三、精读感悟第一、二自然段
（一）评价学生读书。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
（二）指名交流。
（三）学生自读课文，
（四）问：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）
2、指名读这段。板书：时刻
3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们下节课在接着听其他同学的介绍。
四、学习生字。
1、出示生字。你有什么好办法记住它们吗？
2、指导写字。
五、布置作业。
第二课时
一、导入新课
同学们，今天让我们再次走进科普小童话《跟踪台风的卫星》，看看卫星是如何跟踪监视台风的呢？相信你一定会有新的收获。齐读课题并板书课题《跟踪台风的卫星》
二、认识台风和卫星
用自己喜欢的方式读第1、2自然段，读完之后说说台风、卫星给你留下的第一印象是什么？
三、精读感悟
1、自由朗读3-8自然段，用“——”划出直接描写台风的句子，用“”划出描写卫星的句子，想一想，卫星是怎样跟踪台风的？他们之间有几次较量？结果怎样？
2、第一次较量（学习第3自然段）
①、台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢跟踪、监视他，是什么滋味？有一个描写台风神态的词。
请我们的台风们带着愤怒的表情读一读第三自然段。他对卫星采取怎样的手段？你还能继续替他威胁卫星吗？
②、是呀，台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？嘿嘿……省略号的言下之意是什么？你能接下去说吗？说话训练
③、分角色朗读第一次较量。
3、第二次较量（学习第4自然段）
此时台风采取的行动是什么？而卫星是怎样应对的？
4、第三次较量（学习第5自然段）
①、台风们读出你们是怎样甩掉卫星的。
②、卫星呢？怎么办的？
③、男女生对读第三次较量
5、第四次较量（学习第6、7自然段）
①、这时他终于忍无可忍，一起读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。”
②、台风的阴谋得逞了吗？你怎么知道的？请一位同学读书上的话语。
③、一起自豪地读一读第七自然段。（早报告）
6、第五次较量（学习第8自然段）
①、台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。
②、小卫星，这次任务虽然胜利完成任务了，跟踪台风的工作还没结束。读好最后一句。齐读
③、总结：
四、积累词语。
请同学们读读这些词语宝宝，你知道这些词语宝宝是写谁的吗？我们共同完成这道题。
五、回顾3—8自然段，练习分角色朗读【课件出示】
请男同学当台风，女同学当卫星，我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。
同学们你们知道吗？对话就是人物之间用语言进行交流的一种方式，描写时要注意说话时的动作、表情、语气等。
【布置作业】：
1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。
2、以“我是气象卫星”为题，写一段话。
3、小练笔：写一段对话。
这次的数学考试我终于考到一百分了！我心花怒放地回到家，……
【板书设计】：
跟踪台风的卫星
威胁偏偏爱跟着
跳起来猛扑离地300千米高
狂奔甩掉仍紧跟
暴跳如雷扑向城市早报告
泄气又紧跟
《跟踪台风的卫星》教学设计篇四：
学习目标：1.正确、流利地朗读课文
2.学会本课生字及由生字组成的词语
3.了解课文的主要内容
学习任务：1.自由朗读课文，把课文读正确、读通顺
2.整理本课由生字组成的词语
3.概括课文的主要内容
教学重点、难点：1.将本课的生字会读，会写、会认
2.将课文读正确、读通顺
教学环节：
一、导入
1、板书：跟踪
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星
3、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？
二、出示学习目标
生默记于心
三、出示学习任务
指生读出
四、解决学习任务
1、要想真正了解课文内容，那可不是一件容易的事情，有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段和由生字组成的词语。
（学生读书，师巡回指导）
学生小组交流后汇报
领读
齐读
2、师：现在老师想看看同学们的字写的漂亮不漂亮，请同学们仔细观察课后生字，说说你记这些生字的巧妙方法，或者说说你想提醒大家什么？
学生仔细观察课后生字后小组交流再汇报
教师相机板书生字，提醒学生注意。
3、师范写生字
学生拿出写字书先描红再临写
4、现在老师要找几位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读一部分，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。
（指名6位小朋友读课文。）
读后评：哪位同学先来评价他们读课文的情况？学生评价
5、师：看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，让老师感受到我们班同学确实了不起的话，请快速的浏览课文，思考：这篇课文的主要内容是什么。
生自由读课文。小组交流、汇报
师总结：
五、课堂小结
第二课时
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
学习任务：
细读课文，思考：用“——”划出直接描写台风的句子，用“～～～～”划出描写卫星的句子，想一想，卫星是怎样跟踪台风的？他们之间有几次较量？结果怎样？
教学重点、难点：
通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用，说说卫星是怎样跟踪台风的。
教学环节：
一、情境导入
这节课我们将继续了解台风与卫星之间的关系（生齐读课题）
二、出示学习目标
生默记于心
三、出示学习任务
指生读出
四、解决学习任务
师：认真读书的孩子是最可爱的！拿起课文快速默读一遍，用“——”划出直接描写台风的句子，用“～～～～”划出描写卫星的句子，想一想，卫星是怎样跟踪台风的？他们之间有几次较量？结果怎样？
古人云：不动笔墨不读书。记号是你们思考的痕迹。标画完以后可以在小组之内交流一下。（生默读、勾画、交流）
师：看同学们勾画的这么认真，老师已经迫不及待的想知道你们的答案了。能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）
师：他们之间有几次较量呢？结果又如何？
1、第一次较量（学习第3自然段）
①、台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢跟踪、监视他，是什么滋味？有一个描写台风神态的词。
请我们的台风们带着愤怒的表情读一读第三自然段。他对卫星采取怎样的手段？你还能继续替他威胁卫星吗？
‚、生朗读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”，你还能继续替他说说吗？练习：鸟儿见我……，兔儿见我……，…见我…，…见我…。”
师：面对台风的威胁，卫星有没有害怕？（没有）
2、面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指导朗读（“可我偏偏爱跟着你走……”关键词语是：偏偏爱跟着。从这个词你能看出什么？）。台风会善罢甘休吗？他又是怎么做的呢？师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。练习诵读
从这里你觉得这个台风怎么样啊？这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么？猛扑。②、是呀，台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？嘿嘿……省略号的言下之意是什么？你能接下去说吗？说话训练
③、分角色朗读第一次较量。
3、第二次较量（学习第4自然段）
此时台风采取的行动是什么？而卫星是怎样应对的？
台风想到了什么招啊？甩掉。练习读台风的话。台风甩掉了吗？从哪句话中看出来的？
‚能去掉吗？为什么？生质疑。
ƒ师读第5段第4句。故意去掉“无意中、仍然、紧紧。”
如果你是气象卫星看见台风逃跑了你会怎样对他说？体会“无意中、仍然、紧紧、嘲笑”
指名朗读对话。台风想甩掉卫星，谁知卫星却紧紧地跟着他。这第二回合谁胜了？
4、第三次较量（学习第5自然段）
①、台风们读出你们是怎样甩掉卫星的。
②、卫星呢？怎么办的？
台风的阴谋得逞了吗？你怎么知道的？人类有没有面对这么可怕的台风而感到惊慌？从哪看出？“谈笑风生”你能说说它的意思吗？在文章中什么意思？再读，观看图片。
想像练说：人们为什么能谈笑风生，除了课文中所写的你还能再想想吗？
③、男女生对读第三次较量
5、第四次较量（学习第6、7自然段）
①、这时他终于忍无可忍，一起读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。”
②、台风的阴谋得逞了吗？你怎么知道的？请一位同学读书上的话语。
③、一起自豪地读一读第七自然段。
6、第五次较量（学习第8自然段）
①、台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。
②、小卫星，这次任务虽然胜利完成任务了，跟踪台风的工作还没结束。读好最后一句。齐读
③、总结：
五、回顾3—8自然段，练习分角色朗读【课件出示】请男同学当台风，女同学当卫星，我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。
同学们你们知道吗？对话就是人物之间用语言进行交流的一种方式，描写时要注意说话时的动作、表情、语气等。
【板书设计】：
跟踪台风的卫星
威胁偏偏爱跟着
跳起来猛扑离地300千米高
狂奔甩掉仍紧跟
暴跳如雷扑向城市早报告
泄气继续跟踪
《跟踪台风的卫星》教学设计篇五：
教材分析
本文是一篇科普童话。作者用拟人的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献，从而形象地向小读者展了最新的科技成果。全文共有8个自然段，可分三部分，第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想毁坏气象卫星、甩掉气象卫星却遭失败，最后到想摧毁市仍未得逞，形象说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气名象卫星的跟踪下束手无策，只得落荒而逃。
教学目标
1、通过课外收集，观看视频，使学生了解台风、卫星的一些相关知识。
2、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚定，台风的蛮横、凶猛，从而了解卫星的巨大作用。
3、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上，激发学生从小学科学，长大用科学，热爱科学，为人类，为社会造福的志趣。
教学重点
1、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚定，台风的蛮横、凶猛，从而了解卫星的巨大作用。
2、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上，激发学生从小学科学，长大用科学，热爱科学，为人类，为社会造福的志趣。
教学难点
1、了解第三代气象卫星的作用。
2、激发学生学科学，用科学，爱科学的志趣。
教具准备
多媒体课件、配套光盘
教学过程
一、导入
师：今天我们继续来学习本单元的第三篇童话-----《跟踪台风的卫星》。（师板书课题，生齐读）
二、学习新课
1、齐读题目，提出问题。
师：看到这个题目，大家有什么问题想提吗？（生自由提问，师在课件上打出问题）
（学生提出的问题可能有：A、什么是台风？B、什么是卫星？C、跟踪是什么意思？D、卫星为什么要跟踪台风呢？E、卫星是怎样跟踪台风的？F、台风和卫星的特点分别是什么？••••••）
2、精读感悟，解决问题。
师：大家真是爱动脑筋的孩子，谁先来说说你从课外了解到的有关台风和卫星的知识？
（自由交流汇报）
师：老师也收集了一些，我们来一起看一下吧。（播放课件）
师；看了这些，你有什么想说的？
（生自由发言）
师：接下来就让我们带着剩下的问题去大声读课文吧！
（生自由读课文）
师：谁来告诉大家你通过读课文解决了哪些问题？（学生举手汇报）
学生通过朗读可以解决的问题有：
C、跟踪是什么意思？---时刻紧紧的跟着，并且监视其动向。（读得可真仔细）
D、卫星为什么要跟踪台风呢？---要监视台风的动向向人们汇报，让们好做好准备。（你可真是爱动脑筋的好孩子）
E、卫星怎样跟踪台风的？---时刻紧紧的跟踪并监视。（找出相应的词句，朗读体会卫星的坚定知对工作的认真）
F、台风和卫星的特点分别是什么？---凶猛、蛮横，自信、坚定。（从文中找出相应的词句朗读并体会。）
以上问题如果读一遍找不到答案再仔细研读，必要时教师可相机引导。
3、再读课文，整体感知。
师：问题都解决了，让们把课文整体来读一下吧，注意语气哟！（生自由读课文）
师：大家相不想看动画片？（播放配套光盘）
师：让我们也来分角色朗读吧？（分角色朗读）
4、说话练习，激发志趣。
师：学了这篇课文你有什么感受？（学生自由发言）
师：其实气象卫星还有好多作用，让我们一起去了解一下吧！（课件出示）
三、课内练习
师；接下来我们放松一下。（完成课内练习题）
师：同学们掌握的真棒，老师要给大家布置一个小作业。（课件出示作业）
板书设计：
跟踪台风的卫星
凶猛自信
蛮横坚定
热爱科学、研究科学
《跟踪台风的卫星》教学设计篇六：
1、对于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了吗？）
《跟踪台风的卫星》是一篇科普童话。作者用拟人的手法，通过角色对话展开介绍，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献，从而形象地向小读者展示了最新的科技成果。
2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？（我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。）
卫星为什么跟踪台风？怎样跟踪台风？
学习时，从课题入手，以这两个问题为切入点来读课文。读3-7自然段，抓住“狂怒地嚷着”“狂暴地跳起来”等体会台风的狂暴、气势汹汹；从“偏偏”“自豪地”等词语感悟卫星的自信和坚定。再从台风的“大”，卫星的“小”与台风的“怒”，卫星的“笑”，这种形象地对比描写中了解气象卫星的特点与作用，感受科技的力量。
3、设想学生可能遇到的问题？（根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍？）
卫星是干什么用的？卫星为什么要跟踪台风？卫星怎样跟踪台风？
4、我认为的教材的重点和难点是什么？（不完全是教参里设定的教学重难点！）
教学重点：通过台风和卫星的对话，了解第三代气象卫星的特点和作用。
教学难点：树立从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
5、我要给学生传递什么信息？达到什么样的程度？（在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定！）
这篇科普童话运用拟人的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失做出了贡献，告诉我们：要从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福。
6、我要怎样布置预习？（有充分的预习，才有课堂的真正自主！）
（1）查找有关卫星的资料，了解气象卫星的特点和作用。
（2）卫星为什么跟踪台风？怎样跟踪的？
7、我有哪些资源、工具可以利用？（鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。）
利用多媒体，学习本课生字新词；通过听课文录音，了解课文内容，训练朗读；通过观看视频，了解卫星的特点和作用。
8、我预设的教学程序有哪些？（模块式主题，不用详述。）
一、汇报预习。
二、提出不懂的问题。
三、师生交流。
四、总结，升华主题。
《跟踪台风的卫星》教学设计篇七：
教学目标
知识与能力
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.理解课文内容，了解有关人造卫星和台风的知识。
过程与方法
1.在正确、流利地朗读课文的基础上，初步把握课文的主要内容。
2.抓住课文关键的词、句、段及标点符号，体会它们的用法和表情达意上的作用，进一步把握文章的思想感情。
情感、态度与价值观
使学生明白无论台风多么狂怒、多凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着它、监视它，向人类报告它的一举一动，使人类不再受到台风的侵害，明白科技的力量无穷，“人定用天”。
教学重点、难点
1.认识到科技的力量无穷，“人定用天”。
2.了解有关人造卫星和台风的知识。
学情分析
这篇课文以故事为主，以拟人化的手法来写，许多学生都喜欢看。教学时，应该抓住此特点，精心设计，从而达到一定的目的。在教学过程中，应该注重语言训练，激发学生的科学兴趣，拓展学生的知识面。
教学准备
本课课件
教学课时
1课时
教学过程
一、口头填空，适时造句“谈笑风生”
16.跟踪台风的卫星
在____的海面上，台风睡醒了。他刚刚__开__的身子，___然望见天空中有颗小星星____地朝他眨着眼睛，便_____道：“你是谁？竟敢___住我！”
“哈＿”小星星___说＿＿我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止＿＿
“小东西＿”台风＿＿地嚷着＿“你可知道我的厉害？鱼儿见我___入深水，船儿见我___进港湾，树儿见我_____。嘿嘿＿＿”
“可我偏偏爱跟着你走＿＿”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的___声打断了。台风___地跳起来，对准气象卫星___过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面___千米的高空，他再__也不管用。
“哼，我要把你甩掉！”台风___地朝大海的深处奔去。不知__了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地____着自己。＿想甩掉我？没门儿＿＿气象卫星用____的口气对他说。
台风_____，像头___的巨兽，____地向着城市__去。可是，他很快发现，堤坝__了，树木__了，人们____，一点也不惊慌。
“哈！这里的人们早就知道你快要来了＿”气象卫星自豪地说＿“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
台风__气了，只好___地朝海洋的另一个方向奔去。气象卫星____地转过身，又紧紧地____着，__视着……
【设计意图】这样的设计，目的在于学生对词语的重点记忆，帮助积累大量的词语。
二、质疑，解决问题。
【设计意图】培养学生质疑问难的习惯，并且根据问题解决问题。
三、分角色朗读课文。
1.气象卫星是怎样跟踪台风的？
2.画出所有说话句，填一填空缺的标点。
【设计意图】再次感受说话句，从提示语、标点占格入手，课堂上动手写一写，评一评。
四、概括文章大意、分段
1.：写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。
：写狂怒的台风妄想毁坏、甩掉气象卫星却，最后想，形象地说明了气象卫星的特点与作用。
：写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。
2.本文是一篇，作者用手法，讲述了紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类、作出了贡献，从而向我们展示了科技新成果。告诉我们要从小、，长大用科学为人类造福。
【设计意图】循序渐进，引导学生学生会分段，概括段意。
《跟踪台风的卫星》教学设计篇八：
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3．说说气象卫星是怎样跟踪台风的。
4.积累相关成语，学写对话提高写作能力。
教学重点、难点：
通过台风和卫星的对话、神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用，说说卫星是怎样跟踪台风的。
养成教育训练点：培养热爱科学的习惯；培养学生收集资料的习惯。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、导入
1、板书：跟踪
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星
3、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？
二、初读感知
1、自由大声朗读。
2、出示词语，指名读。检查生字读音。
3、指名分段读。
三、精读感悟第一、二自然段
（一）评价学生读书。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
（二）指名交流。
（三）学生自读课文，
（四）问：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）
2、指名读这段。板书：时刻
3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们下节课在接着听其他同学的介绍。
四、学习生字。
1、出示生字。你有什么好办法记住它们吗？
2、指导写字。
五、布置作业。
第二课时
一、导入新课
同学们，今天让我们再次走进科普小童话《跟踪台风的卫星》，看看卫星是如何跟踪监视台风的呢？相信你一定会有新的收获。齐读课题并板书课题《跟踪台风的卫星》
二、认识台风和卫星
用自己喜欢的方式读第1、2自然段，读完之后说说台风、卫星给你留下的第一印象是什么？
三、精读感悟
1、自由朗读3-8自然段，用“——”划出直接描写台风的句子，用“”划出描写卫星的句子，想一想，卫星是怎样跟踪台风的？他们之间有几次较量？结果怎样？
2、第一次较量（学习第3自然段）
①、台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢跟踪、监视他，是什么滋味？有一个描写台风神态的词。
请我们的台风们带着愤怒的表情读一读第三自然段。他对卫星采取怎样的手段？你还能继续替他威胁卫星吗？
②、是呀，台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？嘿嘿……省略号的言下之意是什么？你能接下去说吗？说话训练
③、分角色朗读第一次较量。
3、第二次较量（学习第4自然段）
此时台风采取的行动是什么？而卫星是怎样应对的？
4、第三次较量（学习第5自然段）
①、台风们读出你们是怎样甩掉卫星的。
②、卫星呢？怎么办的？
③、男女生对读第三次较量
5、第四次较量（学习第6、7自然段）
①、这时他终于忍无可忍，一起读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。”
②、台风的阴谋得逞了吗？你怎么知道的？请一位同学读书上的话语。
③、一起自豪地读一读第七自然段。（早报告）
6、第五次较量（学习第8自然段）
①、台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。
②、小卫星，这次任务虽然胜利完成任务了，跟踪台风的工作还没结束。读好最后一句。齐读
③、总结：
四、积累词语。
请同学们读读这些词语宝宝，你知道这些词语宝宝是写谁的吗？我们共同完成这道题。
五、回顾3—8自然段，练习分角色朗读【课件出示】
请男同学当台风，女同学当卫星，我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。
同学们你们知道吗？对话就是人物之间用语言进行交流的一种方式，描写时要注意说话时的动作、表情、语气等。
【布置作业】：
1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。
2、以“我是气象卫星”为题，写一段话。
3、小练笔：写一段对话。
这次的数学考试我终于考到一百分了！我心花怒放地回到家，……
【板书设计】：
跟踪台风的卫星
威胁偏偏爱跟着
跳起来猛扑离地300千米高
狂奔甩掉仍紧跟
暴跳如雷扑向城市早报告
泄气又紧跟
《跟踪台风的卫星》教学设计篇九：
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，并能通过提示语读好台风和卫星的对话。
2.了解卫星是如何跟踪台风的。
3.通过对语言文字的理解，让学生感受台风的狂妄自大，从而充分感受卫星的坚定与自信，激发学生从小爱科学，学科学。
【教学过程】
一、导入
1.今天这节课我们继续学习第16课，齐读课题。
2.这是一篇科普童话故事，文中有许多人物的对话，回忆一下之前我们讲到有关提示语的知识。（位置、内容和作用）
今天这节课我们就在提示语的引导下读好台风和卫星的对话。
【设计意图：通过复习提示语，让学生知道提示语的作用，为后面读好文章中的人物对话做好铺垫，通过提示语更加深入地了解人物的形象。】
二、精读赏析
过渡：通过上节课的初读课文我们知道了台风和卫星一共有几个回合的较量？（三）我们先来看第一个回合。
1.出示第一回合
幻灯片1：“小东西”
“可我偏爱跟着你！”
台风说了什么？你觉得台风说这句话最想让人们知道什么？（让人知道它的厉害）你能读出这厉害吗？从台风狂怒地嚷道你又感受到了什么？（蛮不讲理、不服气）带着你的理解去读。你还感受到什么？读出你的理解。
2.出示：鱼儿见我
船儿见我
树儿见我
（）见我（）
其实台风还不止这么厉害，让我们一起来看一段有关台风的视频。生看视频。
让我们再来读读这段文字，相信你会读出自己的理解，省掉提示语读。
【设计意图：从人物对话入手，台风的蛮横跟不可一世在一出场就表现出来了，卫星面对强大的敌人，却毫不惧色，通过朗读，体会，读出台风的恼怒与威胁，卫星的自信与坚定。通过一段视频的播放再次让学生感受台风的蛮横，从而更深层次地读出自己的理解。】
3.台风是这么说的，又是怎么做的？到文中找出一句话
重点出示：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
气象卫星是怕它吗？你是怎么知道的？
我们再来看看气象卫星是怎么说的？从“偏偏爱”你知道了什么？你能帮这句话加个提示语吗？这一回合最终谁胜了？
4.分角色读第一回合的较量。
【设计意图：从文中找出相关的语句感受台风的威猛，通过加提示语这样的练习让学生再次感受人物的形象】
过渡：尽管这次台风输了，可它没有放弃，下面我们用刚才的方法来学习第二回合。
出示自学要求：
1.用自己的方式读课文第五自然段。
2.根据提示语以及自己的体会与同桌一起朗读台风与气象卫星的对话。
请一桌两个同学配合一下来读文章，只读对话。
师评价，从你的朗读中听出了嘲笑的口气，告诉我为何嘲笑？
出示：“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
“想甩掉我？没门儿”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
从一个词可以看出，板书：仍然
看样子第二回合谁又输了，可台风仍不甘罢休
【设计意图：由扶到放，让学生成为学习的主人，教会学生学习的方法，在提示语的引领下读好人物的对话。】
6.默读课文六到八小节，画出描写台风的句子。
交流出示：
台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。
请一个同学读一读这两句话，该怎么读，想一想。
第一句跟第二句中的台风发生了很大的变化，第一句是（），那么第二句该怎么读？
两句话连起来读一读，想一想台风为什么会发生这么大的变化。
这是谁的功劳？气象卫星是怎么说的？
出示：“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”
7.原来气象卫星还有更大的作用，它除了会跟踪台风，还会向人们报告台风的一举一动，让我们一起来看一段视频。
师引读：有了卫星的报告，堤坝（筑高了），树木（撑牢了），人们（谈笑风生，一点也不慌张）。
理解谈笑风生
你平时见过这样的场面吗？用“谈笑风生”说话。
8.台风泄气了，那么气象卫星就该休息了，有没有休息呢？从哪儿看出来，板书：又
【设计意图：通过找出写台风的语句，让学生比较台风发生这么大变化的缘由，体会人物当时的心情，对比朗读这两段话从而感受到卫星的功劳之大。理解“谈笑风生”能结合具体的语境，并教会学生学会运用。】
小结：这节课同学们跟着老师在提示语的引导下了解了卫星的巨大作用。尽管台风如此凶猛，但因为有了卫星的跟踪和监视，它才没有那么的嚣张。我们该感谢小卫星，更要感谢科学，用第一人称的口气来夸一夸卫星的作用。
出示：我是第三代气象卫星，……
除了气象卫星，还有其它卫星，让我们来瞧一瞧。
【设计意图：这一环节的设计让学生训练了口才，更对整个文章有个总体性的概括，知道卫星的特点和作用。】
三、作业
你还知道哪些人造卫星？选择一个做点研究，再把结果跟同学们交流交流。
【设计意图：激发学生爱科学，学科学的热情。从小多关注科普方面的知识，扩大自己的知识面。】