《“你必须把这条鱼放掉!”》教学设计篇一：
一、教材解读：《你必须把这条鱼放掉》是小学语文苏教版第六册的一篇文章。课文中描写了一对父子在月夜垂钓，儿子钓到了一条大鲈鱼，父亲却以未到钓鱼时间为由让儿子放到了鱼的故事。告诉人们无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德的道理。课文语言浅显，层次分明，叙事清楚。还有一个明显的特色，就是对人物心理活动的描写细腻传神。
二、学情分析
通过学生反复的读书，要能体会作者用词的准确，要用心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜出望外的神态和心情。同时要认识到：虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后悔，爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。
三、教学目的要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。
3、练习用“允许”造句。
四、教学重点
1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。
2、理解课文最后一句话。
教学准备：幻灯片、卡片
教学时间：2课时
一、复习导入：
1．默写词语：夜幕初垂鱼钩钓鱼未来末尾允许充满丝毫自豪
2．说说课文的主要内容
二、精读2——4小节
1．学生自己读2——4小节，说说你知道了什么，用自己喜欢的符号画下来。
2．交流：那是一条汤姆从未见过的大鲈鱼。
指导学生从一些语句中体会鲈鱼的大，以及汤姆的惊喜之情。
（1）指导学生抓住“弯成了弧形”“一阵惊喜”“拖”“哇！一条从未见过的大鲈鱼！”体会到鲈鱼的大。
（2）指导读好句子，体现出汤姆的惊喜之情：“哇！一条他从未见过的大鲈鱼！”
3．讨论：爸爸在一旁微笑着，投来赞赏的目光。
（1）指名读，学生自己体会
（2）从爸爸的这一神态中，爸爸当时会怎样想呢？交流体会：鱼很大，爸爸为儿子的能干聪明而高兴。为儿子熟练的钓鱼技术而高兴。
出示词语：套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处
划破水面沉入水中泛起涟漪
觉察动静弯成弧形拖出水面
如果我们写“钓鱼”的话，也可以用上这些动词，把钓鱼的过程写清楚。读词：拖出水面从这个“拖”你想到什么？你能用个词说说汤姆此时的心情吗？（高兴、欣喜若狂、惊喜、兴奋……）板书：惊喜
体会了汤姆此时又惊又喜的心情，相信你能把这句读得更好！（指生读）
（3）指导朗读句子
4．指导朗读，读好2——4小节。
三、请同学们默读课文5-12小节，画出体现汤姆心情变化的句子，读一读，体会一下汤姆的心情发生了怎样的变化？注意描写汤姆、神态、动作的句子，横线画下来。
交流：文中一共几处写到汤姆的心情？（三处。）
这三处描写汤姆心情的句子，让我们来读一读，体会汤姆心情的变化。（出示句子）你能体会到汤姆的心情吗？读读你自认为体会最深刻的句子，再给大家说一说。
3．学生交流：“斩钉截铁”“没有丝毫商量的余地”
4．指导朗读爸爸的话，读出斩钉截铁的语气
你画了几句？（生答）请同学们翻到课后练习，看看你画的和课后练习4中的句子一样吗？
告诉学生：读书不仅要读课文，还要读课后习题，课后习题往往是帮助我们理解课文的金钥匙。
①“孩子，你必须把这条鱼放掉！”
“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。
你体会到汤姆此时心情怎样？（生答，板书：很不情愿）从哪些词看出来的？读句子。
汤姆此时会想些什么？（生想象）
是呀，读：（汤姆说：“放心吧，爸爸，没有人看见我们，也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。”汤姆极力想说服爸爸，他不愿意放掉这条大鲈鱼。）
我们再读读句子，体会一下汤姆很不情愿的心情。
小结：通过汤姆的语言，我们知道他不愿意放掉鲈鱼。
②过渡：下面我们再来看看汤姆的动作。
他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。
（生读句子）生做动作（取、放）做这些动作时，速度怎么样？（慢吞吞）从这个慢吞吞你体会到汤姆的心情怎么样？（不想放，不放又不行，无可奈何……）
（板书：无可奈何）为什么不放不行呢？是个什么样的规定
生：读，爸爸指指手表，允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。
许多国家规定，在鱼繁殖期禁止钓。
带着这样的心情我们一起读句子：他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。
过渡：看着大鲈鱼越游越远，汤姆会想些什么呢？
③出示句子：汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。读句子。
你体会到这时候汤姆的心情又是怎样的？（遗憾、惋惜……）
板书：遗憾
让我们带着遗憾的心情读这句话。生读句子。
看板书小结：刚才我们走进文字，体会到汤姆钓鱼、放鱼时的不同心情，下面让我们再次走进文字，用我们的朗读表现我们的情感。（生齐读）
3.汤姆即使有千般不愿万般不舍，他还是把这条大鲈鱼给放掉了。爸爸为什么一定要汤姆把这条鲈鱼放掉呢？分角色朗读课文5-12小节。
师生表演：
师：如果我是汤姆，我肯定会软硬兼施，要让爸爸同意我不放掉鱼，你们信不信？
生：我信。
师：谁愿意来做爸爸，我做汤姆。
师生情境表演
4.出示课文最后一小节，师读：真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。
一直铭刻在他的记忆里是什么？一直回响在他的耳边又是什么？
出示爸爸的话：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”生读。1学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人？
2你从这篇课文中得到什么收获？
板书：必须自觉遵守规
小结：爸爸的话不仅仅送给小汤姆，也送给了我们每一个人，在生活中，你是一个自觉遵守规定的人吗？
三、课外延伸
（1）.出示：
1在公园里，不管有没有别人看见，我们都_______。
2过马路的时候，不管有没有警察看见，我们都_______。
3午休时，不管_______，我们都_______。
大家说得多好呀，做的要更好！不能只做语言的巨人，而成为行动的矮子！”使学生真正懂得做人要言行一致，社会是个大家庭，只要人人都讲公德、守规则，自觉遵守各项规定，我们的生活会更井然有序，会更加温馨美好！
（2）.作业布置：摘录课文中优美的词句。复述课文。
17“你必须把这条鱼放掉！”
钓放
汤姆：惊喜——很不情愿
爸爸：赞赏——斩钉截铁
不管有没有人看见，都应该自觉遵守规定。
《“你必须把这条鱼放掉!”》教学设计篇二：
课时目标：
知识与技能：1.感受汤姆心情的变化，认真品味父亲话的含义。
２.受到严于律己，自觉遵守社会公德的教育。
过程与方法：自学交流放鱼的原因，朗读分析汤姆心情的变化，讨论父亲的内心活动。
教学重点：汤姆心情的变化及放掉鱼的原因。
教学难点：１．放掉鱼的原因；
２．理解课文最后一句话。
教学突破：分角色朗读，讨论，领悟交流。
教学准备：小黑板（课堂小结、作业），题卡（课后第4题的4个句子）。
教学设计：
一、复习。
1.组织教学
（1）同学们的精神似乎不怎么好，我们来一个热身，提提精神，怎么样？
（2）组织学生齐声背诵练习5的读读背背中的8条词。
（3）表扬背诵。
2.听写本课的生字、词。
（1）我们新学了哪一课的生字、词？
（2）板书题目：让学生提醒该加什么标点符号？——引号、叹号。
（3）听写生字，词。按指名顺序上黑板写相应的字、词；
3.同桌互相修改，给优秀者奖励星，花，小树等。
4.请“小法官”为上黑板听写的同学进行评判，也相应给予评价奖励。
5.重点纠正“垂”字，最后一横稍短于上面一横，并读黑板上的字，词。
二、精读感悟。
1.深入阅读人物语言，行动，心理活动的句子。
（1）出示小黑板四个句子（课后题4），连续两遍；
（2）争先恐后地回答每句中汤姆的心情，说明这是本课的一个重点。
相应板书：惊喜——不情愿——无可奈何——遗憾
（3）逐步说的时候，老师引导学生用一条词概括，鼓励学生用不同的词，肯定学生用的词，口头奖励。
如第一个句子，学生用的词有：高兴，惊喜，惊奇，惊讶，诧异……都予以表扬，请他们把自己喜欢的词写在题号下，同时老师提醒“惊喜”一词较为恰当。
2.分小组展开角色朗读。
（1）第一组担当作者，第二组担当美国小男孩汤姆，第三组担当父亲。
（2）学生进行分角色朗读，教师在关键位置提醒，点拨。
（3）读完后讲评鼓励：
读得非常好。刚才有几名同学投入极了。甚至连这一次读完坐下都忘了，还有几名同学迫不及待地要表演自己承担的这一部分，所以还没有轮到就已经站在那儿等了。说明大家非常喜欢角色朗读这一个环节。今后我们还要多用一些时间进行这方面的练习，提高这方面的技能技巧。
3.进行激烈讨论。
（1）早上我们读了几遍课文，刚才我们又分角色读了一遍课文，知道课文是讲一位美国小男孩汤姆和他父亲之间的一件事，我们设身处地地去揣摩他们父子两个的言行，模拟他们的语气，神态。下面我们来一次大讨论，说说这一对父子怎么样？你是否喜欢这一位父亲？为什么？你是否喜欢汤姆？为什么？
（2）分组讨论，教师参与他们的讨论，引导他们明白：
A父亲对孩子要求很严格，首先他自己是一个严于律己的人，他自己一定在遵守社会公德方面做得很好，并且他希望自己的儿子也能在这方面做得很好！、
B汤姆垂钓的技术很老练，是一个聪明可爱的小男孩，他非常听话，并且很懂事。当他明白了爸爸讲的道理后，就把那条鱼放掉了。虽然舍不得，可是他还是放掉了。说明他是一个知错就改的好孩子。
C汤姆的“无可奈何”和他对鱼的“依依不舍”，我们要参考着他的年龄去理解。对于钓鱼方面的规定，大人遵守起来都不是那么容易的，需要相当的自觉性和毅志力，更何况一个容易受诱惑的孩子，况且，第一课时已经反复分析了，那是一条大得罕见的鲈鱼，它对孩子的诱惑力就会更大一些。而当汤姆听了爸爸讲的道理后，明白了自己刚才行为想法的错误，最终放掉了那条鱼，这是十分难能可贵的。
4.交流汇报讨论，引导学生回答出：
A汤姆的父亲是一位严格要求自己，自觉遵守社会公德的人，是一位严格管教自己孩子的人，是一位好父亲，我们很喜欢他，他值得我们尊重和学习。
B汤姆很聪明，很懂事，他善于听取他人意见，劝告，是一个知错能改的好孩子，同样值得我们学习。
5.课堂总结并完成板书。
（1）自觉遵守社会公德是一种优秀的品德，这样的美德是我们每个人都应该具备的。那么，我们既然知道这一对美国父子的这种自觉遵守社会公德值得我们学习，我们就要通过内化，把这种美德在我们的行为实践中展示出来；
（2）出示小板上的“小结”，齐声朗读一遍：
课文教育我们要时时处处严格自律，自觉遵守社会公德，规定，做一文明的中国人，向绿色新时代献礼！
强调：“自觉遵守社会公德”，并让学生记写在课题下面。
三、积累内化。
1.请就我们自己或身边的人遵守社会公德方面的例子，谈一谈。
2.教师提示话题，学生交流并汇报。
（1）自习课时间，老师们要去听课，没有人监督你们，你们应该怎样做？
生：我们应该自觉作业，不说话，不乱跑。
师：说得非常好，很正确。但是我所了解的，刚才你就离开座位去玩了，你觉得做得对吗？
生：不对。
师：这说明，在这方面，你还缺少什么？
生：自觉性。
师：对！今后要严格要求自己，自觉遵守课堂纪律。
（2）现在是晚上十二点钟，路上并没有多少人，你走在马路上，应该怎么样？
甲生：我应该靠右行，走人行横道，而且如果红灯亮了，我不闯红灯，等绿灯亮了再走！
师：好，很好，那么如果马路边有一个大草坪，如果你跨过草坪，就能直接到达你要去的地方，还会节省许多时间，但是你如果按马路线走，得绕一个很大的弯子，你会怎么样？
乙生：我会跨过草坪直接绕过去。
师：那么，这样的行为对吗？
丙生：不对，我们不能踩踏草坪！
师：说明，在这一点上，我们做得也不够好，以后可不能再犯同样的错误了。
（3）公共场所，不管有没有人监督你，都不能……？
——不能随手丢垃圾，吐痰！
——不能吸烟，不能随地大小便。
——不能乱跑，不能大声喧哗！
（4）花园中的花木……
——不能随意攀折
（5）动物园里的动物……
——要保护！
——不能乱给它们扔食物或碎砖片！
（6）离开房间……
——要及时关灯、电脑！
——哪怕用的是公家的电！
（7）不在名胜古迹上……
——涂抹刻划！
（8）用完水要及时……
——关掉水龙头，不能浪费水！
（9）上公交车，应该……
——自觉投币，给老幼病残让座！
四、全课回顾总结。
这一节课，我们从一对美国父子身上学到了自觉遵守社会公德的好品德。大家表现非常好！虽然我们在许多方面做得并不怎么好，但学了这一课后，我们会做得越来越出色！
五、布置作业。
出示小板：当一名记者，就我们身边的人遵守社会公德的情况进行调查，采访，并写成一篇小短文。
附：板书设计
17“你必须把这条鱼放掉！”
父子
《“你必须把这条鱼放掉!”》教学设计篇三：
教学重点：1、怎样理清课文的主要内容。
2、学会在语境中联系上下文理解词语。
教学难点：1、怎样引导学生在老师的引导下通过自己的体会和理解来读好课文，从而深切体会到汤姆钓到大鲈鱼时的心情。
一、导入
（提前板书课题：“你必须把这条鱼放掉！”）谁来读课题？学习需要仔细观察和发现，从课题中你有什么发现？（指生答）
1、加引号：这是一个人说的话。
2、“必须”为什么用红笔写？（指生答）可以重读
让我们来齐读课题。
这句话是谁说的？爸爸是怎样说这句话的？在什么样的情况下说这句话的？其实读读课文你就知道了。请同学们放声朗读课文，注意读准字音、读通句子，争取做到正确、流利。
二、词语
必须汤姆铭刻允许
钓鱼鱼钩鱼竿鱼饵
泛起涟漪遵守规定夜幕初垂
从未见过小心翼翼斩钉截铁
这些生字新词你能读准确吗?
前两行比较简单，谁先来？后两行是四字词语，不好读。指名读——开火车读——齐读
重点就“泛起涟漪”、“斩钉截铁”指导朗读，其余就学生朗读实际情况而定。
三、写字
下面我们来写一写这些字。有几个字容易写错，我们来看一看。同学们仔细观察这两个字有什么区别？（钩与钓）指生答
1、读读这两个字。
2、让我们一起把它们写在黑板上。先来写钓鱼的“钓”字，钓鱼需要鱼饵，，这一点就表示鱼饵。再来写鱼钩的“钩”字，撇折表示鱼钩，这一点还是表示鱼饵。请同学们在田字格上分别写两个。提醒学生注意写字姿势。
四、理清课文主要内容
同学们我们再来看课题，爸爸怎样说，你必须把这条鱼放掉！（爸爸____说：“你必须把这条鱼放掉！”）这条横线上可以填哪些词语？（指生答）
那爸爸什么时候说：你必须把这条鱼放掉！汤姆又是怎么做的呢？__________爸爸__说：“你必须把这条鱼放掉!”__________下面默读课文想一想，把这两句话补充完整。（指生答）
总结：看来同学们读懂课文了。这三句话连起来就是课文的主要内容，第一句是起因，第二句是经过，第三局是结果，连起来就能把事情讲清楚了。
五、初读课文
从同学们刚才的回答中，我听出课文可以简单概括为两方面的内容，先是汤姆和爸爸来岛上----钓鱼，板书一个字就可以写成“钓”，后是写汤姆----放鱼，板书一个字就可以写成“放”。
课文那几小节是写汤姆钓鱼的？（指生答1—4节）
下面同学们自由朗读课文1—4节，要把它读好。
好的标准是：把汤姆钓鱼时的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼，能在脑海中浮现出画面来。读吧。
1、第一节
第一节谁来读？（指生读）汤姆是在什么时候钓鱼？从哪里看出来的？我们把“夜幕初垂”这个词写到黑板上。幕下面是巾，在这里指幕布，是说夜晚的天空像块大幕布一样垂下来，注意“垂”的笔顺和四横的长短。我们来一起想象一下：小岛上，天刚刚暗下来，夜幕初垂，明月升起，汤姆和爸爸来这里钓鱼，多么幽静，多么美好，你能读出来吗？指名读——齐读
2、第二节
划呀划呀，汤姆来到了小岛上，谁来读第二小节？那几个字写出了汤姆钓鱼的动作？（指生答：套甩抛）通过这三个连贯的动作你知道了什么？（指生答）大家看，师读汤姆钓鱼的句子（师做演示动作）看，湖面泛起了一圈圈银色的涟漪。“涟漪”你懂吗？（指生答）是的，此时的汤姆就是这样钓鱼的，你能读出汤姆汤姆钓鱼时的情景吗？指名读－齐读
3、第三四节
大家想想：月光如水，湖波流动，如此宁静的夜晚，如果还能掉得几条鱼那是再美不过的事情了。谁来读读三四小节？（指生读）这两段写汤姆钓鱼时的情景，老师采访一下小汤姆，你此时的心情是怎样的？我们看看哪些句子写出了汤姆钓鱼时激动兴奋的心情？
出示句子：汤姆一阵惊喜，一定有大家伙上钩了！
哇！一条他从未见过的大鲈鱼！
指名练读这两句。
钓鱼的人看到有鱼上钩是最兴奋的时候，何况是一条从未见过的大鱼。老师也想来读读3、4小节。师范读——生练读——指名读——齐读
六、说一说引导复述和写作
大家读得很好，现在想考考大家会不会说？
出示词语：
套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处
划破水面沉入水中泛起涟漪
恢复平静觉察动静一阵惊喜
小心翼翼拖出鲈鱼
1、读读这些词语，看看有没有联系，快速把它记住。谁能用上这几组词语，说说“文中的我”是怎样钓鱼的？（指名说）
2、如果把这些词语去掉，你还能说出来吗？谁来试一试？（指名说）
3、同学们说的真好，如果我给大家出个题目《我钓鱼》你会写吗？谁先来说一说？
总结：同学们，这节课我们主要学了汤姆钓鱼的过程，汤姆听了爸爸的话后又是怎样做的？心情又有哪些变化？下节课我们继续学习。
《“你必须把这条鱼放掉!”》教学设计篇四：
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解用生字组成的词语。
3.感受汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
二、教学重点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。
2.认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
三、教学难点：
感受汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
四、教学准备
教学课件
五、教学时间：
两课时
六、分课时教学设计：
第一课时
一、揭题质疑
1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事，题目是：“你必须把这条鱼放掉！”（教师板书，学生跟着写）
2、读了课题，和我们以前的课题有什么不一样？
（爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？带着问题放声读课文）
二、初读课文
1、出示自读要求：
（1）读准生字，划出带有生字的词。
（2）放声读课文，努力读得正确、流利。
（3）查词典或联系上下文理解生词的意思。
2、检查自学效果：
（1）出示生词：
（2）指读，开火车读，齐读，注意“垂、甩、涟、鲈、遵”的读音。
三、黓读课文，理清顺序。
1.谁能在爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？
2.爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你在___________________爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”_________________________
前后横线上各加一句话。快速默读课文。（生默读课文。）
3.总结：这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。
四、学习课文第一至四自然段。
1、自由读课文一到四小节，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。
2、指名读第一自然段。看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼？
教师指导朗读，抓住“明月”、“慢慢”这两个词。
3、读第二小节。通过朗读来体会“涟漪”的意思。
4、读第三小节。抓住“一定”一词来朗读体会。
5、生读第四小节。（引导学生用不同的语气读“哇”这个词。）
6、学生自由地朗读课文一到四小节。
7、大家读得很好，现在想考考大家会不会说。
课件出示四组词语：套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处
划破水面沉入水中泛起涟漪
恢复平静觉察动静一阵惊喜
小心翼翼拖出鲈鱼
①读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。
②谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的？
③如果老师出一个题目：我钓鱼你会写吗？要注意什么？
五、巩固生字,描红书写
1.认读生字及词语。
2.说说怎样记住生字的字形。
3.描红文后田字格中的生字。（播放轻音乐）
4.完成《习字册》中的生字书写。（播放轻音乐）
第二课时
一、复习导入，教给方法。
1、听写词语：套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处
划破水面恢复平静觉察动静一阵惊喜
2、用听写的词语说说汤姆是怎样钓鱼的。
3、总结并教给学生的读书方法。
板书：关注细节：一句话、一个动作、一个表情
感受语言：一个字、一个词语、一个句子
二、学习课文第五至十二自然段。
1、按要求读课文5至12小节。
（1）反复读课文5至12小节，圈画出重点词语、句子，写出读书的感受。
（2）对于感受深刻的词句要反复、大声朗读。
2、汇报交流读书成果，抓住汤姆和爸爸的话进行品读感悟。
（1）抓住爸爸说的三句话品读感悟：
①“孩子，你必须把这条鱼放掉！”
抓住“必须”一词，指导读出爸爸不容置疑的语气
②“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”
指导读出劝导教育的语气，练习用“允许”说一句话。
③“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”
a、指导读出爸爸斩钉截铁的语气。
b、生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管……都……”这组词语。
（2）抓住三处描写汤姆心情的句子品读感悟。
①“‘为什么？’汤姆很不情愿地嚷起来。”
这是第一次写汤姆的心情。想一想，此刻，汤姆的心情是怎样的？
②“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”
（指导读出汤姆无可奈何的语气。）
③“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”
（指导读出汤姆遗憾、失望的语气。）
3、分角色朗读汤姆和爸爸的对话。
4、儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢？让我们再一起读读爸爸的话。（生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。）
5、启发谈话：喜欢这样的爸爸吗？为什么？
三、学习最后一个自然段。
1、齐读课文最后一节。
2、汤姆有遗憾吗，后悔了吗？研读最后一节。（引导学生抓住“一直”、“铭刻”、“回响”等词语体会这件事对汤姆的影响。）
3、读写结合。一条鱼和做人的道理哪个更重要？哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里？如果汤姆要把对爸爸的感激、敬佩的心情写出来的话，他会写些什么呢？”
4、总结：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。
四、积累内化，拓展延伸。
1、复述指导。提示：按事情发展的顺序，根据汤姆的心情变化进行复述；尽量多用课文中的优美词语和精彩句段。
2、积累妙词佳句。挑选自己喜爱的、感受最深的词句或段落进行摘抄或背诵。
3、推荐课外阅读《中彩那天》。
五、板书设计：
17．“你必须把这条鱼放掉！”
关注细节：一句话、一个动作、一个表情
感受语言：一个字、一个词语、一个句子
汤姆：不情愿→无可奈何→失望
爸爸：必须不管……都……
铭刻自觉遵守规定
《“你必须把这条鱼放掉!”》教学设计篇五：
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
二、教学重难点：
1.能有条理地复述课文。
2.凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
三、养成教育训练点：
1.养成独立思考的好习惯。
2.自主预习。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
四、教学过程
一、导入
1.齐读课题。
我们都要有一双善于发现的眼睛，读了这个课题，你发现了什么？（课题上有一个引号。）
2.对，为什么要给它加上一个引号呢？（因为它是爸爸说的话。）
3.能把课文里的这句话读一读吗？（“孩子，你必须把这条鱼放掉！”）
4.你从这句话中感受到了一种什么样的语气？（坚定）
二、体会坚定：自读课文，看看从课文的什么地方体会到了爸爸的坚定？
1.（多媒体出示）“孩子，你必须把这条鱼放掉！”
（1）你觉得这句话应该读出什么样的语气？（坚定、斩钉截铁）
（2）再来看看这句话，你可以从哪儿体会到爸爸的坚定？
（必须、感叹号）
（3）指名读，齐读。
2.（多媒体出示）“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”
（1）了解一下这个背景：这是爸爸的解释，为什么要把这条鱼放掉，爸爸说得从容而又如此坚定。
（2）练习读。重点强调“现在”、“还有”。
3.（多媒体出示）“不管有没有人看见，我们都应该遵守规定。”
（1）没有理由，必须遵守规定。联系“斩钉截铁、没有丝毫商量的余地”理解这句话。练习读。
4.把三句话连起来对比读，再次体会坚定。
三、体会鱼大
1.爸爸如此坚定，目的就是一个，就是让（汤姆把这条鱼放掉。）
不就是一条鱼吗？需要如此大动干戈吗？
（这是一条大鲈鱼）
2.鲈鱼，说到鲈鱼，我就想起了一首诗，《江上渔者》。鲈鱼的味道是那么鲜美，难怪汤姆舍不得放掉。更何况这是一条（大鲈鱼）
3.这是一条大鲈鱼，从课文的什么地方可以看出来？
（多媒体出示）
突然，汤姆觉察到水下有动静，鱼竿弯成了弧形。
哇！一条他从未见过的大鲈鱼！
大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。
真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鲈鱼。
4.指名读，齐读
5.放？不放？
6.是呀，这么大的鲈鱼，味道一定异常鲜美，这是我钓上来的！然而，爸爸却说：（“孩子，你必须把这条鱼放掉！”）
7.汤姆舍得吗？（不舍得。）
四、朗读感悟
1.同学们，阅读文章就是让自己的情感不断贴近文本、贴近文中人物的过程，让我们一起来看看课文的2至11自然段，这里讲述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的过程，这里有一段这对父子的对话。
2.同桌合作读，指名读。
3.要走进一个人物，就是要听其言，观其行，才能知其心。除了课文里写的，这里还蕴含了一些潜台词，能把你读出来的潜台词加进去吗？
五、合作讨论，指名读。
1.从爸爸坚定的语气中，从爸爸斩钉截铁的语气中，汤姆（引读——知道已经）
（多媒体出示）
他只好……这么大的鲈鱼了。……这么大的鱼。
2.指名读。（从你的朗读，我听到了一丝遗憾。不舍……）
3.课文的最后一句话是这样的：
（多媒体出示）：“真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。”
4、这似乎更加让人遗憾了，你读懂了什么？（学生交流）
五、迁移明理
1.同学们，俗话说，没有规矩，不成方圆，生活之中，我们有的时候也需要这一份坚定，比如，
（多媒体出示）
当你看到有人在学校的花圃里摘花的时候，你应该（）的对他说：_______________。
当我看到（）的时候，我就（）对他说：____________。
2.让我们也坚守这份“坚定”，去收获更大的“鱼”，让我们在今后的生活中面对一些大鱼的时候，我们也能坚定地对自己说（齐读课题）。
第二课时
一、学习生字，积累词语。
二、复述课文。
1.简要复述
2.详细复述
三、1.结合文中的语句初步认识一些描写方法：动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2.练习运用这些描写方法。
板书设计：
20“你必须把这条鱼放掉！”
惊喜赞赏
不情愿反对
无可奈何
（自觉）遵守规定
《“你必须把这条鱼放掉!”》教学设计篇六：
一、激情导课
1.同学们，今天咱们继续来学习17课。（生读题）
上节课我们用两个词概括了文章内容，你们还记得吗？（生：钓鱼、放鱼）板书：钓鱼、放鱼
汤姆是怎么钓到鱼的呢？
2.出示词语：套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处划破水面沉入水中泛起涟漪恢复平静觉察动静弯成弧形拖出水面
（生读词）（说说汤姆钓鱼的经过）
如果我们写“钓鱼”的话，也可以用上这些动词，把钓鱼的过程写清楚。
读词：拖出水面从这个“拖”你想到什么？
（生：东西很重、鱼很重……）
二、民主导学
1.出示句子：汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。（读句子）
汤姆拖出什么啦？出示句子：哇！一条他从未见过的大鲈鱼！
你能用个词说说汤姆此时的心情吗？（高兴、欣喜若狂、惊喜、兴奋……）板书：惊喜
请学生读句子，体会汤姆此时又惊又喜的心情。
就在这时，爸爸却说：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”（出示句子）
汤姆愿意听爸爸的话，放掉这条大鲈鱼吗？（不愿意）
2.请生自读课文5-12小节，画出体现汤姆心情变化的句子，读一读，体会一下汤姆的心情发生了怎样的变化？
（生读文画句）
你画了几句？（生答）请同学们翻到课后练习，看看你画的和课后练习4中的句子一样吗？
告诉学生：读书不仅要读课文，还要读课后习题，课后习题往往是帮助我们理解课文的金钥匙。
①“孩子，你必须把这条鱼放掉！”
“为什么？”汤姆很不情愿地嚷起来。
你体会到汤姆此时心情怎样？（生答，板书：很不情愿）从哪些词看出来的？读句子。
汤姆此时会想些什么？（生想象）
是呀，读：（汤姆说：“放心吧，爸爸，没有人看见我们，也没有人知道我们在这个时候钓到了鲈鱼。”汤姆极力想说服爸爸，他不愿意放掉这条大鲈鱼。）
我们再读读句子，体会一下汤姆很不情愿的心情。
小结：通过汤姆的语言，我们知道他不愿意放掉鲈鱼。
②过渡：下面我们再来看看汤姆的动作。
他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。
（生读句子）生做动作（取、放）做这些动作时，速度怎么样？（慢吞吞）从这个慢吞吞你体会到汤姆的心情怎么样？（不想放，不放又不行，无可奈何……）为什么不放不行呢？因为爸爸说（出示句子）“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”从爸爸斩钉截铁的口气中，汤姆知道已经没有丝毫商量的余地了。（板书：无可奈何）
带着这样的心情我们一起读句子：他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。
过渡：看着大鲈鱼越游越远，汤姆会想些什么呢？
③出示句子：汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。读句子。
你体会到这时候汤姆的心情又是怎样的？（遗憾、惋惜……）板书：遗憾失望让我们带着遗憾的心情读这句话。生读句子。
看板书小结：刚才我们走进文字，体会到汤姆钓鱼、放鱼时的不同心情，下面让我们再次走进文字，用我们的朗读表现我们的情感。
3.汤姆即使有千般不愿万般不舍，他还是把这条大鲈鱼给放掉了。爸爸为什么一定要汤姆把这条鲈鱼放掉呢？同学们再读读课文5-12小节。
师生表演：
师：如果我是汤姆，我肯定会软硬兼施，要让爸爸同意我不放掉鱼，你们信不信？
生：我信。
师：谁愿意来做爸爸，我做汤姆。
师：你要请一个你的帮手吗？他要在你最关键的时候助你一臂之力。
生：好吧。
两名学生上台。
师（汤姆）：爸爸，好大的一条鲈鱼！
生（爸爸）：（迟疑片刻，马上反应过来）你必须把这条鱼放掉！
师：（汤姆）凭什么放掉！这可是我从未见过的大鲈鱼呀！
生：（爸爸）因为离钓鱼的时间还差2个小时。
师：（汤姆）不就是两个小时吗！又没人看到！
生：（爸爸）没人看到也不行！我们一定要遵守规定！
师：（汤姆），“规定规定”，“规定”是死的，人是活的！
生：（爸爸）你怎么能这样！如果大家都像你一样，那我们的社会不就乱套了吗？…………
师：（汤姆）真的一定要放？
生：（爸爸）必须要放！
师：（汤姆）那我放了啊？（作放鱼样）
生：（爸爸）你真是爸爸的乖孩子！
4.出示课文最后一小节，师读：真的，从那以后，汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里，爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。
一直铭刻在他的记忆里是什么？一直回响在他的耳边又是什么？
出示爸爸的话：“孩子，你必须把这条鱼放掉！”“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。”生读。
小结：爸爸的话不仅仅送给小汤姆，也送给我们每一个人，在生活中，你是一个自觉遵守规定的人吗？
三、检测导结
1.出示：
过马路的时候，不管（），我都（）。
看电影的时候，不管（），我都（）。
在学校里，不管（），我都（）。
（），不管（），我都（）。
学生说一说。
3.课外阅读《无论谁都要遵守规定》。
板书：
“你必须把这条鱼放掉！”
钓鱼放鱼
惊喜——很不情愿—无可奈何—遗憾、失望