《海底世界》教学设计篇一：
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
3.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。
4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
教学重点：
通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。
教学难点：
培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
养成教育训练点：
1.养成收集资料的习惯
2.养成提问的习惯
教学准备：
图片、相关海洋的资料、词卡
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一．谈话激趣。
1.谈话。
师：同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？
生回答。（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）
师：那你能说说你最想去什么地方？你为什么想去那个地方？
生回答。（注意学生回答时的完整性）
师：刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗？
我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了！
不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？
2.导入新课。
（1）板书课题。
师板书，生书空。
（2）齐读课题。（注意“世”的发音）
二．初读课文。
1.自学生字词。
提出自学要求：1.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。
2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。
2.检查自学效果。
（1）出示生字。
A.学生自由读。
B.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。
C.小老师教读。容易发挥学生的积极性、主动性，有利于学生更好的掌握。
D.“开火车”读。采用比赛的形式，在活动中增强学生的集体荣誉感。
过渡：同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？
（2）出示词语。
A.自由读。
B.指名读。（找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价，增强他们的自信心。
C．让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！
齐读词语。
3.指名分段读课文。
从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子，长句子教师要重点的指导。
在学生读后也可以让学生进行评议。
三．整体感知课文。
1.设疑。
师：通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？
谁能用文中的一句话来说一说？
2.自由读课文。
3.请学生回答。（引导学生用课文的第六自然段回答）
4.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。
四．布置作业。
1.朗读课文。
2.收集有关海洋的资料。
第二课时
一．复习导入，进入情境。
1.复习上节课内容。
师：通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？
生回答。
师：那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！想去海底看看吗？那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。
准备好了吗？
2.导入。
师：现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！嘿，别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！准备好了吗？好，那我们一起去看一看。
师：请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！
二．精读课文。
1.精读第二自然段。
师：你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？
（1）指名读。
做适当的评价。
（2.）表演，模仿动物的声音。
师：把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音
师：听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。
（3.）指导朗读。
练读。
指名读。
过渡：想认识海底世界的动物吗？
2.精读第三自然段。
（1）自读课文。
提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“————”画出中心句。
介绍了哪些动物的特点？
（2）指导朗读。注意读出动物的特点。如：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。
（3）介绍自己喜欢的动物。
师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！
生自由练习。
指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。
在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。
（4）表演读。
师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。就是：朱老师起个头。同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物。
齐读。
3.精读第四自然段。
过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！
（1）自由读课文第四自然段。
（2）思考：写了哪些植物，有什么特点？
（3）指导朗读。
4.精读第五自然段。
过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。
（1）师朗读课文。
（2）学生回答。
（3）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？
（4）指名说。
（5）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。
5.精读课文第六自然段。
师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？
生自由说。
师：看看作者是怎么说的呢？
（1）自由读。
（2）指导读。读出自豪的语气。
（3）齐读。
三．小结。
1.今天你有什么收获呢？
小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。
你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。
四．课外延伸。
1.画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。
2.课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。
3.习作：《未来的海底世界》。
板书设计：
22．海底世界
声音：各种各样
动物：各有各的活动特点
植物：形态各异
矿物：丰富
《海底世界》教学设计篇二：
教学目标：
1、认读生字新词，了解海底景色奇异、特产丰富的特点。
2、激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
3、培养学生自主阅读、个性阅读的能力。
教学重点：学习作者怎样把景色奇异、物产丰富的特点写具体的。
教学准备：多媒体课件、激光灯。
教学过程：
一、激趣导入。2
（点击课件）同学们，今天老师想组织一批海洋科学家一起去探索海底世界的奥秘。不知大家想不想去呢？那首先说说你到海底世界，想知道些什么呢？（学生自由说）看来大家对海底世界已经产生了浓厚的兴趣，现在就让我们带着这些问题一起走进《海底世界》。
二、初读课文，整体感知。6
1、用你喜欢的方式自由读课文，碰见生字词圈画起来，多读几遍。
2、（点击课件）大家看，海底冒出了许多小泡泡，上面还有生字词语呢！我们一起来认识一下。请这组同学开火车，读准字音，能组词的就组词，能说话的就更好了。（学生开火车读）下面大家一起抢读，看谁反应快，读得准。同学们表现得真不错。
3、读了课文以后，你发现大海深处是什么样的呢？（点击课件）请用书上的一句话来回答。
4、指名说：大海真是个景色奇异、物产丰富的世界。（点击课件）大家都找到了吗？这两句话应该怎样读呢？谁来试试。老师是这样处理的，大家试试。
三、细读课文，读中体验。
（一）学习一、二自然段。18
1、从哪些地方可以看出海底世界“景色奇异、物产丰富”呢？那就要你们自己去发现了。请大家自读二、三自然段，然后说说你发现了什么？可以跟你的同桌或周围的小朋友交流一下。
2、汇报交流。
现在，我们来汇报一下，看谁能当一位优秀的海洋科学家。（点击课件）这是第二自然段，从这一段你发现了什么？
生1：我发现海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。让我们一起来感受一下。（点击课件）为什么海面和海底的反差会那么大呢？你能用“因为……所以……”把这两句话连起来说吗？
生2：我发现海底的光线很暗，500米以下就全黑了。是这样的吗？让我们潜入海底去看看就知道了。（点击课件）在这黑暗的深海中，你又有什么发现？
生3：我发现在黑暗的深海里有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。你的发现太有意思了。大家看，（点击课件）这就是体内带有发电器官的深水鱼在游动。
我发现有些同学的眼晴睁着大大的，觉得非常奇妙。那能够把这种奇异的语气读出来吗？我们一起来试试！读得真不错，可是啊，更奇异的还在后面呢！（点击课件）看！大家从这一段中又有什么新的发现？
生1：我发现动物们常常在窃窃私语。噢？你知道怎样才算是窃窃私语吗？那试一试跟你的同桌窃窃私语。
生2：我用水中听音器一听，就能听到各种声音……。这位海洋科学家用水中听音器听到了各种声音，同学们在小组中边读边学学这些声音，看谁学得像？大家想听听海底的声音吗？（点击课件）除了课文中写到的声音，大家放开想象的翅膀，想象一下海底还有些什么样的声音呢？请你接着写。（点击课件）同学们的想象真是太精彩了。
3、大千世界，无奇不有。海底不但景色奇异，而且物产丰富。读了四、五、六自然段，我相信大家一定能发现得更多更多。有没有信心？赶快用自己喜欢的方法读，待会儿我可要考考你们。
（二）学习四、五、六自然段。10
1、“物产丰富”中“丰富”就是多的意思，那你从这三个自然段发现海底有些什么呢？（学生自由说）能不能概括地说：______多，______多，_________多。掌声送给他。
2、海里的动物，知道的大约有三万种，它们各有各的活动方法。你知道它们是怎样活动的吗？（点击课件）（学生自由说）你不但了解它们的活动方式，还说得很有感情，掌声说给他。你还知道哪些海底动物的活动方法？（生自由说）
3、海底的植物多种多样，谁能向大家介绍介绍呢？（生自由说）老师收集了一些资料，我们一起来欣赏一下。（点击课件）
四、升华情感，拓展延伸。4
1、谈话：同学们，这次海底探索活动即将结束，说说你的感受吧！就让我们一起再读最后一个自然段，读出你的感情。
2、从同学们的话语中，老师深深体会出你们对大海的喜爱和向往，所以老师给你们的课后作业是：（点击课件）一、画一画。那些喜欢画画的同学可以画一幅海底世界，把它贴在你的床头，让它带你进入梦幻的海底世界。二、说一说。大家可以把你今天学到的知识讲给你的爷爷奶奶、弟弟妹妹听。三、展一展。如果你想进一步的了解大海，光学这篇课文是远远不够的，希望大家回去收集资料和图片，下次在班会上展示。“兴趣是最好的老师”，希望大家通过自己的努力能成为真正的海洋科学家。
《海底世界》教学设计篇三：
[教学理念]：
由于本课是一篇科普知识内容的课文，给予学生实践的机会能让学生变枯燥乏味而激发出浓厚的学习兴趣。新的课程标准告诉我们：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”课前我对这一理念做了反复揣摩，从课外的预习到课内的交流讨论，我设计了一系列的实践活动，并用生动、有趣的语言来创设出一种轻松、活泼的氛围，让学生在时实践中积累，在实践中交流，在实践中探究。使许多关于生物地理方面的知识变得简单易懂。整节课活泼而轻松，学生在学习中积极而投入。
[教学内容分析]：
海底世界是一篇科普知识性课文。课文通过生动有趣的语言具体详细的介绍，向学生展示了海底奇异的景色，丰富的物产。本课的重点是了解海底景色的奇异和物产丰富的特点。难点是学习作者怎样把海底动物种类多，活动有趣写具体的方法。
[教学要求]：
1激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
2了解海底世界景色奇异、物产丰富的地方。
3有目的地指导学生读书，培养学生有感情地朗读课文的能力。
[教学重难点]：
了解海底景色奇异、物产丰富的特点，能用自己的话向别人进行精彩地介绍。理解第三、四自然段中句与句之间的联系。
[教学对象分析]：
孩子的好奇心使他们对未知的世界有一种探索的欲望。文中的“海底世界”为孩子们提供了一个广阔的探索与实践的空间。他们在这个世界里合作、展示、交流，趣味盎然。
[教学准备]：
翻阅课外书，上网查阅资料有关海底世界的知识，在家里组织“小小海洋交流会”或直接去参观海洋馆亲身感受。多媒体课件。
[教学过程]：
导入：
同学们，你们去过大海吗？去过海族馆吗？没去过也不用遗憾，今天就和方老师的特派潜水员一起去大海深处看一看。（出示潜水员照片）和她打个招呼吧。
一自读全文，找出中心句。齐读。（板书：景色奇异物产丰富）
二潜水员还在准备，我们先自己看一看第二自然段，小声自读，看看体会到什么。
生读完后回答，体会到什么说什么。
1用一个词来形容你所体会到的海浪。
生用不同的词来形容海浪。
师：海浪这么大，海底受不受影响呢？从哪个句子当中的哪个词可以看出来？
生回答。
出示这句话，生齐读。
师：看大屏幕上要求做换词练习。“依然”可以换成哪些词？
生做近义词练习。
2海浪那么大，海底怎么没动静呢？指名回答。（在书上第二自然段当中找）
所回答这句话和大屏幕上这句话之间是什么关系？
出示要求，请学生用因果关联词将两句话连起来。齐读。
3潜水员已经发出信息，他已逐渐潜入深海，让我们来看实况转播。
师出示潜水员潜水画面，生观看。
请在书上找出描写潜水员所看到的这一场景的句子，用波浪线划下来。指名读。齐读。
三师：海底这么宁静的地方，真的是连一点声音都没有吗？让我们看看潜水员用水中听音器都听到了什么。出示画面。
1真是有趣，书上第三自然段描写的就是我们刚才所听到的声音。出示课文第三自然段指名用自己喜欢的方式读。
生自主选择喜欢的方式（可带领全组读、选择搭档读、配合动作读、挑战读等）读
师：你觉得他们读得怎么样，评价一下。
生互相评价。齐读。
2这些有趣的声音让我们浮想联翩。我们好象听到了哪些小动物的声音？这样写有什么好处？出示大屏幕比较句子。生回答比较得出的答案。
3这样写的确是生动具体有趣。可是海底一定不止这些声音，想象一下还有什么声音，用这样的方法来说说看。
出示填空题：有的像（）一样（），有的像（）一样（），有的像（）一样（）。
生发挥想象寻找声音及象声词，指名回答。
四学习第四五六自然段
1这么多有趣的声音我都有些急不可待了，想早点见到这些可爱的动物。请你自读第四自然段，通过作者的描写你见到了哪些动物？
2生选择自己喜欢的方式选读自己喜欢的动物。读后学生自己评价。
3真正的海底世界里的动物比书上所介绍的还要多，将在预习中所积累的海底动物的知识在小组中交流，介绍详细的小朋友可被选中做加盟海族馆的动物代言人，上台介绍。（师出示“欢迎加盟海族馆”配乐背景图）
生小组交流所积累的有趣的海底生物知识，并主动上台介绍。让同学们评价这种动物是否喜欢，能否进驻海洋馆。
4这些海洋动物只不过是丰富的海洋物产中的一部分，海洋中还有哪些丰富的物产？
生回答并齐读五六自然段。
5出示配乐海底植物图片，生欣赏。指名读第五自然段，齐读第五自然段。
6再看看潜水员所记录下的海底蕴藏的丰富矿产。出示“海底矿产”幻灯片，生齐读。
总结：奇异的景色，丰富的矿产，让老师激动不已，真想亲自潜入水中看一看。希望你们学好知识，长大能够探索到更多的海底奥秘。
[板书]：23海底世界
景色奇异物产丰富
[教学流程]：
情境导入激发兴趣
拓展思维理解词句
实践交流个人展示
激情总结提出希望
《海底世界》教学设计篇四：
【教材分析】
《海底世界》是在学生掌握了“画图”软件的基本使用技能的基础上，关于画图知识的延伸。开展课程与信息技术整合活动，将信息科技的基础知识和技能的实践活动融入课堂，并培养学生用筛选信息、丰富自己作品的能力和培养学生的团队意识及创新精神等情感目标。本节课我抓住学生对美术的浓厚兴趣，通过为学生搭建一个探究的框架，引导学生与其他学科知识相联系而进入活动主题。《海底世界》的内涵不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。本节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和德育教育的画图基础知识教学课。
【教学设计】
教学目标：
一、知识与能力
1.填充、喷枪、放大镜工具的使用。
2.橡皮工具修改画面的方法。
3.颜色的搭配
4.培养学生有次序、有目的地观察事物。
二、过程与方法
1.培养学生的分析问题、解决问题的能力
2.让学生经历猜想与假设的过程
3.学生进行分组实践，培养学生的互相合作的精神
4.通过交流讨论，实践设计，培养学生自主探究的能力
三、情感态度与价值观：
1.激发学生对用计算机画图的兴趣和创作意识。
2.培养学生热爱、保护环境的精神。
3.培养学生热爱生活、热爱集体的精神，勇于表达自己思想和情感。
教学重点与难点：
1.填充、喷枪、放大镜工具的综合应用
2.橡皮与彩色橡皮的使用
教学方法：
任务驱动法、演示法
教学媒体：
多媒体教室、多媒体课件
教学过程：
(一)引导阶段
出示图片，说出图片问题。
设计意图：增强学生对美的认识，由此引出颜色的填充。
(二)发展阶段
1.填充工具
去海边要选择眼光明媚的日子，展示空心和实心的红色圆形太阳。学生讨论如何画。提出问题，如何给太阳加上万道光芒。引导学生找到喷枪工具，并为太阳画出光芒，练习喷枪的使用。
设计意图：通过分组讨论，培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生相互合作的精神。由此引出填充工具、喷枪的教学。
2.放大镜
出示没有填充颜色的海底小鱼图片，填充时颜色溢出，大家一起找问题。学生讨论，使用什么工具看的更清楚。边讨论边演示，引出放大镜的教学，请学生到前面解决问题，找到圆形的漏洞，补上漏洞，再填充颜色。
设计意图：导出填充工具给封闭图形填色及放大镜的使用。此环节通过学生之间的讲解、演示完成新知识讲授，让学生在学习中动脑、动手，自主学习。
3.填色游戏
《鱼》图片，做填色游戏。要求：3分钟填出漂亮的小鱼。生填色，师巡视指导。
设计意图：此环节是对刚学的知识及时进行练习，填色游戏是三年级学生比较喜欢也易于操作的。通过游戏，对颜料桶和放大镜工具有了更深的体会。
4.色调学习
展示三副小鱼图片，学生说感觉。讲解冷、暖、对比色调。
设计意图：此环节通过图片的展示，加强学生对于颜色搭配的认识与理解。
5.橡皮工具
出示颜色搭配有问题的图片，引入橡皮工具的使用。学生动手用橡皮擦太阳。找到左键擦和右键擦的区别。总结橡皮与彩色橡皮的区别。
设计意图：此环节通过学生自己动手操作，感受左键、右键橡皮的不同，加深印象，并能在操作中灵活使用。
6.动画欣赏
播放《海底总动员》动画片段，出示教师画的《海底世界》图片。
设计意图：引起学生对海底世界的兴趣，激发学生的学习兴趣。
(三)实践阶段
为《海底世界》图片填色，并画出海底小动物。比一比谁的海底世界最美。要求：注意冷、暖色调的运用，10分钟时间。放音乐，学生填色、绘图，教师巡视、指导。
设计意图：此环节放手让学生去做，给他们自由发挥的空间。在操作过程中，加入舒缓的音乐，让学生在轻松的氛围中操作。
(四)讲评阶段
看看学生眼中美丽的海底世界，选择学生作品展示，学生点评，颜色的搭配、画图工具的运用。
设计意图：通过学生眼睛去发现、理解美，每个小组谈谈合作的体会，并总结一下在制作的时候发现的问题，又是如何解决的问题。在点评中及时找到本节课学习中的薄弱点。
被污染的大海图片，让学生说说自己的感受。既然喜欢海底可爱的小动物，就该保护它们。鼓励学生成为保护大海、爱物环境的环保小卫士。
《海底世界》教学设计篇五：
一、教学目标：
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2借助网络平台，引导学生知道海底是景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、教材内容分析：
《海底世界》是一篇常识性课文，课文生动有趣地介绍了海底的景色奇异和物产丰富。课文共有七个自然段：第一自然段的第一句话先提出了问题，点明了要讲的是“大海深处”的情况，激起读者的阅读兴趣；第二至第五自然段，紧扣第一自然段提出的问题，具体生动地描述了海底的景色；第二自然段从海底的宁静和声音这几个方面重点介绍海底的景色奇异。第三、四、五自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产，课文最后一自然段即第六自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
三、学习任务：
认真品读课文第二——五自然段，边读边展开想象，深切感受海底世界的景色怎样奇异，物产如何丰富。
四、教学过程设计与分析：
（一）激情导课
一导入课题：这节课我们继续学习22课《海底世界》
过渡语：同学们，当海面波涛澎湃的时候，你知道大海深处是怎样的吗？通过上节课的学习，海底世界给你留下怎样的印象？你能用课文中的一句话概括出来吗？
二明确目标
这节课让我们再次走进课文，一起去感受海底的景色奇异和物产丰富。
三预期效果
现在你就是小小探索家，你准备在探海的征途中怎样做呢？相信同学们在认真观察，潜心思维中一定能探索出隐藏在海底的秘密。
（二）民主导学
任务一：认真品读课文第二自然段，边读边展开想象，哪些词句让你体会到海底世界的景色奇异。
一任务呈现
认真朗读课文2自然段，边读边想，哪些词句让你体会到海底世界景色奇异，轻轻用笔勾画出来。
二自主学习
三展示交流
1指名读课文二自然段，交流从哪些地方感到海底景色奇特美丽？
2、学生交流：
（1）理解句子A：当海面上波涛澎湃的时候，海底依然是宁静的”。
师：海面上波涛澎湃时，海底依然很宁静，这景色的确够奇异的。把这景色的奇异读出来。那么，海底是否一点声音也没有呢？
还有哪些景色奇异的地方?
（2）理解句子B：海底的动物常常在窃窃私语。
理解词语：窃窃私语
你能用“窃窃私语”说个句子吗？师生共读句子。
想象海底动物还会发出的其它声音。想象填空，（有的像小猫一样喵喵；有的像小老鼠一样吱吱；有的像小鸡一样叽叽；有的像喜鹊一样喳喳；有的像绵着一样咩咩；有的像老牛一样哞哞；……）
师：海底动物发出的声音真是多种多样，在“宁静”的海底世界中有动物在“窃窃私语”真是神秘有趣。
更有趣的是同一种动物在不同的情况下，还会发出不同的声音
（3）理解句子C：它们吃东西-----发出警报。
3、小结：
海底宁静之中有声音，真是一个景色奇异的世界。让我们一起朗读课文，感受这种奇异的景色。
全班齐读二自然段
任务二：学习三、四、五自然段，想想课文分别从哪几个方面介绍了海底的景色奇异、物产丰富呢？
一任务呈现
1默读课文三自然段，边看图边想这段写了几种海底动物，用笔圈出动物的名称，对照图画做好标记，选读你最喜欢的一种动物的活动特点。
2自由读四、五自然段，想想课文分别从哪几个方面介绍了海底的物产丰富呢？
二自主学习
三展示交流
1交流海底的那种动物活动方式给你留下的印象最深?
（1）海参活动方式。四米列数字
（2）梭子鱼活动方式。几十千米，是海参活动速度的几倍?作比较
（3）乌贼章鱼活动方式。
（4）贝类活动方式。借助外力，理解词语：巴
（5）深水鱼打比方
海底动物就这几种吗？已经知道的大约有三万种，不知道的可能还有很多。
快速浏览这段，想想是围绕那句话来写的？总分
小结：海底动物有进有退，有动的还有不动的，有快和慢的，真是多种多样，海底物产真丰富呀。动物的活动也是一景，说明海底景色奇异。
2交流海底还有哪些丰富的物产？
指名读4段，师：海底植物的差异在什么地方？色彩和形态。
欣赏课件
完成想象填空：海底的植物真是千姿百态。有的（），有的（），有的（）。
读5段，地形和矿产
师结合板书小结：
海底世界真是“景色奇异、物产丰富”围绕这两个方面，作者写的有条有理、重点突出，我们应该学习这种方法。海底世界的景色这么奇异、物产这么丰富，学到这里，大家想不想再次神奇美妙的海底世界呢？读全文
5学了课文，看了那么多的资料，这时你最想说什么？
（三）检测导结
一目标检测
1填空：海底动物常常在窃窃私语，有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），有的像人在（）．．．．．．真是奇异。海底有各种各样的动物，植物，有山峰，有峡谷，富含（）、（）、（）（）和稀有金属，真是个（）（）的世界。
二结果反馈
在这节课的学习中，学生真正的感受到海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。
三反思总结
1这节课，我们在海底遨游了一番，你喜欢大海吗？听听大海的话，
师述：有科学家说：海洋——21世纪的希望，因为他们发现海洋是一个聚宝盆，在地球资源日益匮乏的今天，人类已经把目光转向了我，向我索取食物，能源，希望你们早日成才，开发和利用好我，珍惜我，揭开我许多不为人知的奥秘吧。
你想对大海说点什么？
2课后作业
任选一题，仿造3自然段的写法写一段话。
下课了，操场上真热闹！
公园的景色真美呀！
天上的云彩千变万化！
板书设计：
22海底世界
景色奇异宁静窃窃私语
物产丰富动物＼植物＼矿产
《海底世界》教学设计篇六：
《海底世界》是一篇有趣的说明文，结构非常清晰，抓住整篇文章的结构能够让学生更好地掌握课文，因此，我设计了恰当的板书，帮助学生梳理课文。
1、这么美的海底世界，想不想亲自下海去看看？那好，让我们都成为潜水员，一起到海底去看一看。
2、小潜水员们，准备好了吗？指名读第二小节（读完后板书：动物声音）海底动物发出了这么多的奇妙的声音，真是——各种各样、多种多样。
3、看到什么了？海底动物的活动特点也是各种各样的。
谁来读读小海参——指名读梭子鱼呢？——指名读
乌贼和章鱼呢？——指名读贝类，男生读吧
深水鱼，女生来读吧
每种海底动物都各有各的活动特点，真是各种各样（拓展：千姿百态、姿态万千）
4、海底的植物差异也很大。（板书：植物）就拿色彩来说吧（板书：色彩）——指名读
再看形态呢？——指名读。
5、海底还有多种多样的——矿产资源。齐读。
6、课文读到这儿，海底究竟是个怎样的世界呢？谁能用文中的一句话来概括？
这样的句子我们称为——中心句。
7、快速浏览课文，帮助老师完成这个板书。会填了，也就说明你已经理清课文的思路了。