《美丽的南沙群岛》教学设计篇一：
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课17个生字，其中田字格上面的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、能边默读边思考，初步理解一个自然段中的几层意思。
4、理解课文内容，激发学生热爱南沙、热爱祖国辽阔海疆的思想感情。
教学过程：
一、检查复习
1．上节课我们读了《美丽的南沙群岛》这篇课文，你们知道些什么？
2．这节课请同学们放慢脚步，边读边想象，细细欣赏那蓝色宝库般迷人的海岛。
二、精读感悟
1．传说中的南沙群岛是什么样的？
2．指名读第1自然段。
（1）“晶莹的珍珠”指什么？“一串串晶莹的珍珠”说明什么？
（2）南沙群岛有多少岛屿？齐读第二句，边读边想象。
（3）指导朗读第一、二句。
师小结：南沙群岛的岛屿不仅星罗棋布，而且美如珍珠，你们朗读得真好。
（4）早在两千多年前，我们的祖先是怎样在南沙群岛上生活的？
指名读第三句，其他同学注意听。
评议朗读，结合朗读理解“浩瀚”、“生息繁衍”等词语的意思。
3．默读第1自然段，回答课后第五题。
师小结：早在两千多年前，我们的祖先就生活在南沙群岛上，说明自古以来美丽的南沙群岛就是我国的领土。我相信你们一定会为之骄傲的，请带着这种情感试着读读第1自然段。
4．了解南沙群岛的悠久历史后，我发给你们每人一把金钥匙，开动脑筋去打开这座蓝色宝库。
（1）学生自学第2自然段。思考：你用什么方法打开“宝库”？在“宝库”里你发现了什么？
（2）组织讨论自学方法和所学内容。结合句子理解“蕴藏”和“用之不竭”的意思。
（3）为什么说南沙群岛是一座宝库？请你通过朗读告诉我们。
（4）为什么说南沙群岛是一座蓝色宝库？
（5）师生朗读，体会总分写法。小结：南沙及其海域有丰富的矿产资源、水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
5．讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？
（1）自由朗读第3自然段，把表示颜色的词画下来。
（2）那金色的沙滩、黝黑的礁石、雪白的浪花、翠绿的海水——任意的组合都是一幅美丽迷人的热带风光图。这些句子你们读懂了吗？试着画下来。
（3）指导学生边读边想象边创作绘画。
（4）评点学生作品，讨论为什么这样画？用书上的词语和句子说说（www.guaze.com）。结合创作绘画和课文理解“清澈明亮”、“蓝玉”、“五彩缤纷”、“心旷神怡”、“碧波浩淼”、“充满魅力”等词语的意思。指导朗读学生喜欢的词句。
（5）指导朗读本段的两个比喻句。
用“——像——”的句式把这两句练习说一说。
（6）练习试背第自然段。
三、仿段练习
1．课文的第2、3自然都是围绕中习句，从不同角度写出了南沙群岛的富饶和美丽。
2．学习第2、3自然的写法以“公园真是鲜花的海洋”或“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
四、布置作业
1．齐读最后一个自然段。
2．根据课文写几句歌唱南沙群岛的歌词，老师为你们谱曲。
3．摘抄课文中的妙词佳句。
《美丽的南沙群岛》教学设计篇二：
1、对于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了吗？）
这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对西沙群岛的赞美和热爱之情。全文共三个自然段，即可分三段。第一自然段概括地介绍南沙群岛。第二自然段着重介绍了南沙群岛物产丰富。第三自然段以优美的语言生动描述了南沙群岛的美丽迷人。全文主题突出，层次清晰，语言优美，感情抒发真挚自然，为学生语言积累提供了丰富的素材。同时，第二、三自然段，采用了典型的总分构段方式，也为学生的写作提供了很好的范例。
2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？（我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。）
文章是作者多量信息的一种概括，这种简洁的概括，需要学生思考，我们的教学重点也许应该放在这点上，即让概括性的语言还原成图像，这样他们就能够感受到“美丽的南沙群岛”是如何的美丽。比如第二自然段写：“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。她拥有难以计数的珍贵的海洋生物，蕴藏着极为丰富的矿产资源，贮存了用之不竭的海洋动力……”我们如何还原其景，那是我们老师应该思考的。
3、设想学生可能遇到的问题？（根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍？）
这一课，对于三年级学生来说，还是有着一定理解上的难度。比如本课的难点句“茫茫南沙，汇入了祖先搏击风浪的汗水；片片岛屿，留下了祖先生息繁衍的烟火。”我个人认为，这两句话非常有诗意，学生应放声读之，很容易把其美融入心中。
4、我认为的教材的重点和难点是什么？（不完全是教参里设定的教学重难点！）
重点：语言优美，如“星罗棋布”“碧波浩渺”等，注重对学生语言的积累。
难点：初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
5、我要给学生传递什么信息？达到什么样的程度？（在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定！）
这篇课文用优美、精练的词语介绍了南沙群岛的迷人及富饶。教学本课时我先从学生整体感官入手，范读课文，引发学生读的愿望，再把一些较绕口的词抄出来让学生反复读，扫清阅读障碍。
6、我要怎样布置预习？（有充分的预习，才有课堂的真正自主！）
搜集有关的南沙群岛的资料，记录有关的问题。
7、我有哪些资源、工具可以利用？（鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。）
利用多媒体课件帮助学生理解课文内容。
8、我预设的教学程序有哪些？（模块式主题，不用详述。）
（1）、汇报预习
（2）、谈话交流
(3）、反馈总结
《美丽的南沙群岛》教学设计篇三：
[课时目标]
1.能正确、流利、有感情地朗读课文并能结合语境理解相关词语。
2.感受南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱岛之情。
3.学习围绕中心句描写的构段方式。
[教学过程]
一、复习导入：
1、同学们，你们都去过我国哪些地方旅游呀？今天，就让我们再次走进祖国的最南端，去领略那里迷人的风光。
2、板题，齐读。
这不是一个两个岛屿，可是群岛呀。再读。
这个南沙群岛还非常美丽呢。再读。
3、读词语。
（1）出示词语，指名读。
星罗棋布难以计数用之不竭蔚为壮观心旷神怡充满魅力
（2）这些词语都是描写什么的？
（3）描述画面。
现在让老师来读读这些词，你闭上眼睛听一听，边听边在脑海中想想一下美丽的南沙群岛，说说你看到了什么？
二、精读课文，重点感悟
过渡：美丽的南沙群岛以其独特的魅力吸引了无数的中外游客，我们也去迷人的南沙群岛欣赏一番，请同学们自由轻声朗读课文二、三自然段，你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。
1、学习第二自然段。
（1）指名读。
（2）轻声读读第二自然段，画出南沙丰富的特产。
（3）学生交流：
①海洋生物
南沙都拥有哪些海洋生物呀？说得完吗？
文中用了一个词，请你把它写上去
真多呀，你能读这一句吗？
②矿产资源
南沙都蕴藏着哪些矿产资源呀？
有多少？（极为丰富）读出它的丰富。
③海洋动力
海洋动力就是指海洋里海水运动过程中产生的能量，如潮汐能、风力等。文中用一个词说海洋动力是？
（5）指导朗读。
你能把这一句话给读好吗？指名读
如此丰富的物产被你给读出了气势，我们学习他的样子一起读读。
（6）交流曾母暗沙
南沙拥有这么多物产，文中仅仅只举了——
老师知道“波斯湾”以石油储量丰富而闻名于世，曾母暗沙享有——
再次点明南沙物产丰富。（板书：物产丰富）
（7）中心句
①你们都说了这么多，可是课文只用了一句话就概括了，你知道是哪一句？找找看。
②第二自然段就是围绕这一句来写的。我们来读一读这一自然段。大家一起读第一句，男生读第二句，女生读第三句。
2、学习第三自然段
过渡：南沙不仅是祖国巨大的蓝色宝库，还是个——
（1）出示挂图：
南沙美吗？书中的文字更美，赶紧捧起书，自由地读一读，看文中哪些句子打动了你的心？你来读。
（2）交流：
①第二、三句。你们见过翡翠吗？
（指图）瞧，这是就是翡翠。
天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远看水天相连，翡翠和蓝玉合璧，真是——
你来美美地读一读。
②第四句。
哦，是这些五彩缤纷的海龟、龙虾、燕鱼深深地吸引了你。
③第五句，请看——
假如你就是这其中的一朵浪花，你会想些什么？做些什么？说些什么？（你真是一个热情的、快乐的小浪花。）
你再来读一读。
（3）指导背诵。
南沙真是个迷人的世界，想不想把这迷人的景色深深地印在你们的脑海中？
（4）读最后一句
正如课文中所说。可以肯定——
（5）学生总结本段先总后分的构段方式。
三、梳理拓展，积累语言
过渡：今天，这么多游客都想到南沙群岛去旅游，请你做他们的小导游，给大家介绍一下美丽的南沙群岛。好吗？
1．（指板书）你可以用这些词语，侧重介绍它那丰富的物产，也可以侧重介绍它那迷人的景色。
2．总结全文：
同学们，今天我们一起走进美丽的南沙群岛，它那丰富的物产和迷人的景色深深将我们吸引，其实，我们祖国处处都是富饶与美丽的。
课后请读一读《富饶的西沙群岛》
3、课下作业：
今天我们还学会了围绕中心句来描写的方法，课后请模仿课文以《我们的校园真美丽》来写一段话。
《美丽的南沙群岛》教学设计篇四：
学习目标
1、了解南沙群岛的美丽与富饶，理解并积累文中的好词佳句。
2、精读课文，能有感情地朗读和背诵课文。
3、初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
4、从内心激发学生热爱南沙群岛、热爱祖国的思想感情。
学习重点
通过文本的赏读，感受南沙群岛的美丽与富饶，激发学生爱岛爱国的情感。
学习难点
1、图文理解词语、固定词组，如“浩瀚”、“翡翠”、“礁盘”、“南沙群岛”、“第二波斯湾”等。
2、初步理解课文“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
学习流程
辅助环节
一、复习导入
上节课我们初读了课文，学习了课文的第一自然段，谁来说说美丽的南沙群岛给你留下了什么印象？
早在遥远的古代，我们的祖先足迹就遍布南沙群岛，今天让我们也走进如诗如画的南沙，好好了解她的物产，欣赏她的美景。
二、出示学习目标。
1、了解南沙群岛的美丽与富饶，理解并积累文中的好词佳句。
2、精读课文，能有感情地朗读和背诵课文。
3、初步理解“总——分”的构段方式，学习这一写作方式。
4、从内心激发学生热爱南沙群岛、热爱祖国的思想感情。
三、出示自学指导。
1、图文结合，理解词语、固定词组。如“浩瀚”、“翡翠”、“礁盘”、“南沙群岛”、“第二波斯湾”等。
2、抓住重点词语，了解南沙群岛岛屿多、美。
3、分小组自学二、三自然段，学习“总——分”的构段方式。明白课文时怎样分述的，勾画出有关词句。
先学环节
四、学生分组按要求进行自学。
后教环节
五、交流汇报。
概述第一自然段。
南沙群岛给你留下了什么印象？
活动一、学习第三自然段【体会南沙的美丽】
1、自由读第3自然段，用波浪线画出写南沙美的句子。
2、抽生将画出的句子美美地读出来。
3、交流学习情况。
a、天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相连，翡翠和蓝玉合璧，蔚为壮观。
第一句让学生了解是比喻句，知道把什么比作什么。并读出天和海的美。
第二句从“翡翠和蓝玉合璧”让学生体会水天一色，融成一体的蔚为壮观的景象，并通过递增性的层次朗读表现出这种壮观美。
b、俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。
通过海水的“清澈明亮”，虾鱼海龟的“五彩缤纷”体会那种有趣的情景，并读出“心旷神怡”的感觉。
C、碧波浩渺的南沙海域，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团、一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。
通过“洁白的浪花”、“一团团、一簇簇”、“欢迎的人群在挥舞着花束”等词句中体会浪花奔涌跳跃的欢快与活泼。并通过朗读体会出浪涛的美。
借助图片、动作指导学生背诵这段话。
d、小结：南沙真的是景色迷人呀！并板书：景色迷人
4、了解本段的构段发式是总分结构，过渡到活动二的学习。
让学生明白“南沙也是个迷人的世界”是本段的中心句。
活动二：学习第二自然段【体会南沙的富饶】
1、交流：横线画出这一段的中心句，围绕这一中心句写了哪几方面的内容？
2、学生自主活动。
3、交流学习情况。
（1）知道本小节的中心句是“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。
（2）通过交流明确认识到：这一段从海洋生物、矿产资源和海洋动力三方面写出了南沙是祖国巨大的蓝色宝库。
（3）通过让学生列举一些海洋生物，再适当补充一些图片让学生了解到海洋生物的“难以计数”；通过学生了解的矿产资源以及“仅曾母暗沙，就以丰富的石油储量而享有‘第二波斯湾’的美誉”这一例子了解到矿产资源的“极为丰富”；通过理解“用之不竭”的意思了解海洋动力用也用不完。
（4）小结：拥有用之不竭的海洋动力，极为丰富的矿产资源，难以计数的海洋生物，南沙真的是物产丰富呀！并板书：物产丰富
（5）捧起书，让我们一起来感受南沙丰富的物产。（学生齐读第二自然段）
过渡：这里围绕“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”这个中心，分别写海洋生物、矿产资源、海洋动力三方面的内容。下面，我们就按这样的总分发式写一段话。
训练环节
六、：按总分方式式写一段话。
围绕“南沙拥有难以计数的海洋生物”这一中心句写一段话。
板书设计蓝色宝库
2、美丽的南沙群岛
迷人世界
《美丽的南沙群岛》教学设计篇五：
一、说教材
《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文,这是一篇描写景色的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。
全文共有3个自然段。第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。第二自然段采用先总后分的方式着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段作者也采用先总后分的方式描写了南沙群岛的优美景色。细细读来,仿佛在观赏南沙群岛的优美风光,了解南沙群岛的愿望,热爱祖国大好河山的情感由然而生。
说教学目标：
1、学会本课10个生字,两条绿线内的11个生字只识不写。
2、能正确、流利、有感情地朗读全文。背诵第二、三自然段。
3、理解课文内容，感受南沙群岛迷人的风光和富饶的物产。培养学生热爱、赞美南沙群岛的感情。
4、学习围绕中心句描写的构段方式。
说教学准备：
小黑板、教学挂图
说教学时间：2课时
二、说教法、学法：
读思结合,读中语情,让学生陶醉在美丽的画面中,陶醉在美丽的语言中。
三、说教学过程（第二课时）
(一)复习导入
我由描写西沙群岛的几个典型词语入手，通过读、说的练习，既复习了学过的词语，又使学生对西沙群岛有了整体的认识，为接下来的学习做好铺垫。
(二)精读感悟
由“你是被南沙群岛的丰富物产吸引了呢，还是被迷人的景色所吸引？哪儿吸引你，就在哪儿多看看，等会请你谈谈感受。”这个问题带入二、三自然段课文的学习。
1、精读第二自然段，体会南沙物产丰富。
我让学生找出南沙的丰富的物产,引导学生抓住“难以计数”、“极为丰富”、“用之不竭”这些词初步感知，然后我组织学生进行感情朗读,以帮助体会。学生理解了,感悟了,然后通过有感情的朗读和背诵,内化文本语言。最后引导学生找出本段的中心句，使学生明确本段“先总后分”的构段方式。
2、精读第三自然段，感受南沙的迷人风景。
本段我以读为主,读中悟情。我先让学生通过看图感受南沙的“景色迷人”,再通过文让学生深入体会。在朗读过程中,抓住“水天相连”体会湛蓝的天与碧绿澄清的海相连的景色。通过“五彩缤纷”感受龙虾燕鱼,海龟玩耍的有趣画面。从“挥舞的花束”等词体会浪花奔涌的欢快与活泼。接着,我采用多种形式朗读,让学生在读中悟情,真切地把自己感受表达出来。最后引导学生自己概括出本段的构段方式。
(三)梳理拓展，积累语言
1、我设置情境：“今天，这么多游客都想到南沙群岛去旅游，请你做他们的小导游，给大家介绍一下美丽的南沙群岛。好吗？”一方面加深学生对课文内容的体悟与记忆,另一方面也给学生提供一次语言实践的机会。
2、推荐阅读，再次激发学生对南沙群岛的热爱，以及对祖国的热爱。
3、课下小练笔，以达成本文的核心目标。