《微笑着承受一切》教学设计篇一：
教学目标：
1、能够正确、流利地朗读课文。
2、掌握本课生字，理解本课生词。
3、通过朗读，初步理清文章脉络。
课前准备：
搜集有关桑兰的文字资料和图片资料。
教学过程：
一．激趣导入
1、同学们，你们喜欢看体育比赛吗？那你一定知道不少体育健儿吧？（交流自己知道体育明星）
2、今天这节课，我们也要认识一位体育健儿，她的名字叫桑兰。出示课题，读题，质疑。（谁？为什么？）
二．初读课文
1、自读课文，给出要求：读准字音，认清字形，读顺句子。
2、检查自学情况。
（1）检查生字词。开火车读，齐读。
三．再读课文
1．通过刚刚第一遍读课文，你能回答第一个问题嘛？（答：桑兰）
2．桑兰究竟是什么样的人呢？书上是怎么介绍的？（指名读第一小节）从这段话中，我们可以知道什么？
老师还找到了一组资料，大家请看：
（1990年，桑兰在浙江省第九届运动会上大显身手，一举夺得女子乙组全能和其他四个单项冠军。
在1996年南京举行的城市运动会上，桑兰夺得女子全能和跳马的双料冠军。
1997年，她又在全国冠军赛和第八届全国运动会上获得跳马项目的金牌。）
从这些地方，我们可以看出，桑兰虽然年纪小，但是他却是非常优秀的体操运动员。
3．但是天有不测风云，就在桑兰17岁那一年，她正积极练习一些高难度的跳马动作，准备在2000年奥运会上夺取金牌，攀上事业高峰时，不幸发生了。
4、指名读第二小节。发生了什么事？（交流）听到这个消息，你的感到很（伤心、惊讶等）
请你带着这样的感情齐读第二小节。（齐读）
5、天大的不幸发生在了桑兰的身上，她有没有被这不幸打倒呢？他是怎么做的？自读三至六小节，画出你最感动的段落，多读几遍。
6、同学们，用心读课文，一句话就能体会到一颗心，一件事，就能体会到一片情。桑兰虽然发生了天大的不幸，但是她用微笑承受着一切，赢得了海内外人士的敬佩。齐读最后一小节。
7、为什么桑兰能用微笑承受着一切呢？我们下节课继续学习。
四、课后作业
完成硬笔习字册生字描红
五、板书设计
4微笑着承受一切
优秀——++不幸
《微笑着承受一切》教学设计篇二：
[教学目标]
1．在具体的语言环境中理解“承受、剧痛、失声痛哭”等词语的意思。
2．流利有感情地朗读课文。
3．能借助课文具体的语言材料，展开适切的想象，感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
4．理解“微笑”的含义，懂得一个人可以凭借惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。
[教学重点和难点]
1.能在阅读感悟文本资源的过程中，感受桑兰的坚强与乐观。
2.理解“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”等句子的含义。
[教学准备]
1.老师：相应的课件
2.学生：按课后要求预习课文、查找桑兰的有关资料
[教学设计]
一、交流信息，感知桑兰
板书：桑兰，交流分享。
二、浏览课文，了解桑兰
多媒体全文演绎。
三、品读语言，感悟桑兰
㈠学习课文第一自然段，感受桑兰成功的微笑
1．教师引读。
2．媒体显示荣誉。
3．小结：板书：微笑着
㈡学习课文第二自然段，体验桑兰受伤时的不幸
1．过渡。指读。
2．交流为什么说这是“天大的不幸”？学生交流
3．桑兰在意外发生后，要承受……，承受……，承受……，更要承受……。
4.过渡。板书：承受一切。
5.揭示课题：微笑着承受一切
6．想象说话：
刚才还是一个活灵活现的女孩，转眼间就完全失去了知觉，不能动弹，教练，队友们，父母听到这个消息。
7．引读这一自然段中的最后一句话。
㈢学习课文3～6自然段，体悟桑兰受伤后的坚强
1．默读课文3～6小节，你认为文中哪些地方最令你感动？写上你的思考、你的感想。
2．随机交流
⑴第3节。
①学生齐读，边读边想，你有什么感受
②学生交流，教师相机引导：什么叫失声痛哭？桑兰真的没有眼泪吗？在这个时候为什么还有心思急切地询问队友们的比赛情况呢？
⑵第4节。
①教师引读。
②学生交流，教师相机引导：什么叫剧痛？读了这句话，你有什么问题想问同学们吗？
③引读。有感情朗读。
⑶第5节。
①师讲述桑兰锻炼的小故事。
②引读。日子一天一天过去了，功夫不负有心人，桑兰——
③用“但有谁知道，在背后，”造句。
⑷课文第6节。
①读桑兰说的话。同学们，这是桑兰的肺腑之言，一句话能代表一颗心，听老师读读这句话，想想你体会到桑兰的一颗怎样的心？
②学生交流（坚强不屈，百折不挠，勇敢地面对一切困难挫折）
③有感情朗读。
㈣学习课文第7节
1.过渡。齐读。
2.桑兰微笑的力量源泉是什么吗？
板书：惊人的毅力；不屈的精神；无比的勇气
四、诠释课题，学习桑兰
1.小结。
2.学生交流：桑兰姐姐,我想对你说……
附板书：
36.微笑着承受一切
惊人的毅力
桑兰不屈的精神
无比的勇气
《微笑着承受一切》教学设计篇三：
教学目标
1．理解课文内容，能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．学会本课生字，能正确认读只读不写的生字，并能理解由它们组成的词语；能用“康复”、“意外”造句。
教学重点
通过自主、合作、探究性阅读，与桑兰对话，受到情感的熏陶，精神的洗礼，真正读出文中之情。
教学难点
理解“微笑着承受一切”的真正含义。
前置性学习：
1、朗读课文三次，不理解的词语查找字典解决。
2、用自己喜欢的方式记住生字。（拆字法、组词法、换旁法、猜谜法等）
3、阅读资料本上的相关内容，并摘抄重点在书上。
4、根据课后问题做好批注（两——三处以上），写下自己的感悟或疑问。
5、寻找课文里的“小珍珠”，（即基础知识，如多音字、形近字、修辞、好词等）做好标记。
教学时间二课时
教学准备师：多媒体课件生：收集桑兰的资料。
教学过程：
一、创设情境，引导质疑。
1、（多媒体分别出示桑兰坐在轮椅上主持节目和她还是国家体操队的队员的照片，）这位坐在轮椅上的阳光女孩名叫桑兰，是星空卫视《桑兰2008》体育特别节目主持人，而9年前的她还是一名在跳马比赛中身轻如燕的国家体操队的队员。
你敬佩桑兰吗？交流对她的了解及她获得的荣誉。
二、自主阅读，感知坚强。
1、请同学们带着你们的问题，自由读文，走近桑兰。
学生自由朗读课文。
2、了解桑兰，感受“优秀”
（1）画出描写桑兰运动生涯的句子，再读一读。
(2)就在这短短的运动生涯中，桑兰获得许多荣誉。（多媒体出示桑兰获得的荣誉）
（3）这些荣誉足可以看出桑兰是一位多么有前途的跳马选手，可是1998年7月21日的晚上，引读……
3、体会“不幸”
（1）、突如其来的一切，对桑兰来说，这真是天大的不幸！你认为这天大的不幸是什么？
有的学生找到课文中的有关语句读，有的学生联系自己的生活体会谈感受。
生个别表演读、齐读
（2）、再来读读这句话，把我们刚才理解的通过朗读的方式表现出来。
4抓住“坚强”
不幸中之大幸，桑兰的命保住了，面对这天大的不幸，桑兰表现得如何？你能用书上的一个词语概括吗？（坚强）
（多媒体出示桑兰获得的荣誉。这个课外资料的补充丰富了教学内容，为学生提供了更多的信息。学生在饶有兴致的朗读中对桑兰有了进一步的认识。感受到桑兰是一位多么有前途的跳马选手，为理解句子“这真是天大的不幸”起辅助作用
以读带讲很自然地就进入了第二节重点句的理解，避免了烦琐的讲解
让学生运用联系上下文的方法，结合自身实际，真正感受到了突如其来的一切对桑兰来说真是天大的不幸；学生的生活体验被激活，与课文语言发生了联系。
新课程要求语文教学要加强学生的朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，引导学生进行朗读体验。同样内容的朗读，却读出了各自的韵味。有的学生用沉重的语气读，有的用惋惜的语气读，体现了个性化朗读。
找到了“坚强”这个词，也就找到了这篇课文的突破口。）
三、合作探究，体会坚强。
师提出四人小组合作学习目标:
1)找出体现桑兰坚强的语句，并试着读出她的坚强。
2）完成第一个目标后完成下列练习：
1、在桑兰躺在床上不能动弹的时候，她（没有掉一滴眼泪），这令（队友们）感动。
2、在桑兰配合医生治疗时，她（忍着剧痛哼着自由体操的乐曲），这令（医生）感动。
3、在桑兰练习生活中的一些简单动作时，她（总是累得气喘吁吁、大汗淋漓）的，这令（周围的人）感动。
4、在无数关心她的人面前，桑兰（总是带着动人的微笑），这令（所有的人）感动。
（让学生进行有效的合作学习，找准切入点特别重要。问题要明确，切忌空泛。并要给足时间，避免流于形式。这样的练习将学生学习内容化繁为简，化难为易，体现了一个语言训练的过程。学生既习得了教材的内容，又进行了语言的操练，达到了思维与语言的统一发展，从而积累了语言，真是一举两得。学生的情感就沿着这四个句子铺设的心路一步一步走进这位坚强的小姑娘。）
四、汇报交流，品读坚强。
1、现在哪一小组愿意汇报你们的学习成果。师根据汇报情况给与一定的评价
2、现在带着这份感动我们再来读读这几个小节，肯定比刚才读得好！
（此时，再让学生进行朗读，他们的内心会涌起一种深深的感动，他们的心灵会受到一种震撼。他们饱含深情和敬佩，真正走进了文本。）
五、总结课文，迁移拓展。
1、现在，让我们再回到课题上看看，微笑着承受一切，桑兰要微笑着承受一切，这一切指的是什么？
同学们刚才所讲的这一切，不管是身体上的痛苦还是精神上的痛苦，桑兰全都承受了，而且是微笑着承受。桑兰就是在用微笑告诉我们什么才是真正的坚强？就是因为坚强，天大的不幸并没有让她成为一个不幸之人，无用之人。相反，是坚强使她成了一个大幸之人，成为了一个对社会有用的人。现在桑兰在做什么？忙些什么？让我们一起关注桑兰的现在。谁来说说你了解到的相关信息？
3、想看看老师收集的资料吗？这一幅幅画面，这灿烂的微笑，已证明了桑兰没有向命运低头，她战胜了自我，超越了自我。
4、这节课，同学们感悟桑兰的精神。现在，桑兰已经是自信、乐观、坚强的代名词。她的微笑已经被人们称之为“桑兰式的微笑”。让我们也来学着像桑兰那样微笑吧！笑一笑。让我们带着微笑读读这首小诗——《笑对生活》。
（创设情境，让学生进入诗中，感受其境，感受其情。教师以情激情，使整个教学过程成为了学生人生态度、生活品位提升的过程。最后很诗意地结束这堂课的教学。）
六、自选作业，巩固验收。
联想作文“五年后的桑兰”或者“给桑兰姐姐的一封信”
板书设计
微笑着承受一切
不幸——坚强——微笑
《微笑着承受一切》教学设计篇四：
教学目标：1．在具体的语言环境中理解"承受、剧痛、失声痛哭、大汗淋漓"等词语的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．能借助课文具体的语言材料及课外补充的资料，展开适当的想象，感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。4．理解"微笑"的含义，懂得一个人可以凭借惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。
教学重难点：通过学习课文，感悟主人公面对"一切"乐观、自信的惊人表现，理解"微笑着承受一切"的含义。
课前准备：搜集有关桑兰的文字资料和图片资料（师生一块完成）。
教学过程：
一．师生谈话，引出"桑兰"名字。
(口语交际)1．教师介绍、（学生一一介绍），那么今天讲课的老师是谁呢？（老师自我介绍）。你们都叫什么名字呢，可以向各位老师介绍一下吗？老师们很想认识大家。（学生交流自己的名字）
2．教师过渡，进入文本：同学们的名字有的很阳刚，有的很文雅，今天我们要来认识一个特殊的人，她有着一个非常秀气的名字叫"桑兰"（板书：桑兰）。她是谁呢？在她身上又发生过什么故事？我们一起来浏览课文，了解"桑兰"故事。（学生自课文：拿起书，声音响亮，落落大方，读书语气和感情）
二．品读语言，感悟“桑兰”形象。
（一）学习课文第一自然段，感受桑兰成功的微笑。过渡：她是谁呢？哪个自然段告诉我们了？
1、指名读：
2、你们从中知道了什么？（指名说）
4．小结：她年纪虽小，却进步神速，所以说她是一名优秀的跳马选手。
5．合作朗读：（师：我们之所以说桑兰是我国女子体操队优秀的跳马选手，是因为—指生接：她5岁开始练体操，4年后跨入省体操队的大门，12岁入选国家队，曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。）
6．读到这儿，我们不禁要问了：她到底为国家赢得了什么荣誉呢？老师找到了一组资料（小黑板）你能结合课文第一自然段的内容，结合这段补充资料，完成这个填空说话吗？（出示小黑板）
7．小结：是啊，当桑兰迎来一个又一个运动的辉煌的时候，她由衷地微笑了。（板书：运动的辉煌微笑着）
8、过渡：那时候，桑兰17岁，17岁的桑兰前途一片光明，她正积极练习一些高难度的跳马动作，准备在2000年奥运会上夺取金牌，攀上事业高峰。可是不幸发生了。
（二）学习课文第二自然段，体验桑兰受伤时的不幸。（教师动情朗读）"1978年7月21日晚上～这真是天大的不幸！"。2、听到这个消息，你感到（生讨论交流）好，就请同学们带着这种情绪试着读读这段话。（齐读全文）3、是啊，刚才还是一个活灵活现的女孩，转眼间就完全失去了知觉，不能动弹，教练会怎样？队友们会怎样？父母听到这个消息，又会有怎样的表现与举动？请同学们互相讨论一下，完成想象说话。
4．教师引读：是啊，这真是天大的不幸，桑兰的美好人生刚刚开始，可是后半生也许永远都要在轮椅上度过了。
（三）学习课文3～6自然段，体悟桑兰受伤后的坚强。
1．过渡：17岁的桑兰还能微笑着挺过来吗？自由读读课文3～6小节，找到有关的句子划一划，体会着读一读。2、小组交流
（1）桑兰挺过来了吗？课文哪一自然段直接告诉我们桑兰挺过来了？
（2）学习课文第6自然段。①读桑兰说的话"我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！"②同学们，这是桑兰的发自内心的真真切切的话，其实一句话就能代表一颗心，请你听老师读读这句话，想想你体会到桑兰的一颗怎样的心？③学生交流（坚强不屈，百折不挠，勇敢地面对一切困难挫折）④你们体会得很真切，能把你的体会融入朗读中去吗？下面就让我们来读读桑兰发生不幸后微笑着挺过来的三个情节片段，看看你又体会到了什么？
（3）学习课文第3自然段。指名读第三自然段
③学生交流，教师相机引导：什么叫失声痛哭？桑兰真的没有眼泪吗？在这个时候为什么还有心思急切地询问队友们的比赛情况呢？④那请同学们读出队友们的伤心悲痛，桑兰的无比坚强和善解人意。
⑤小结：桑兰微笑着承受着队友们对自己的眼泪，着实令我们感动。（板书：承受眼泪）
（4）学习课文第4自然段。（生齐读第四自然段）学生交流，教师相机引导：什么叫剧痛？桑兰忍受的是什么剧痛？④同学们，把你的感动，我的感动，拉格纳森医生的感动一起用朗读来表达出来，我们一起读。
⑤小结：这就是桑兰，她微笑着承受着每天四小时的剧痛（板书：剧痛）
（5）学习第5自然段。
①功夫不负有心人，教师引读课文第5自然段。②我相信这一小节同学们都能理解，请你们用朗读（自读）来表达你的情感。③桑兰又一次用惊人的毅力和不屈的精神承受着康复训练带来的疲惫。（板书：疲惫）
（5）回归课文3～6自然段，师生同读3～6自然段。（说话练习）当桑兰的队友来看她，给她精神安慰的时候，桑兰又微笑了。（6）小结：桑兰用自己的坚强微笑着承受着眼泪、剧痛和疲惫，种种瘫痪的痛苦。（板书：擦掉"眼泪、剧痛、疲惫"，换上"瘫痪的痛苦"）。难怪主治医生拉格纳森感动地说引读："这个小姑娘用自己惊人的毅力与不屈的精神，给所有的瘫痪患者做出了榜样。"
（四）学习课文第7自然段
①过渡：其实，何止是拉格纳森医生，还有（出示补充资料及相关图片）2．这就是桑兰，齐读课文第7自然段，也表示对她深情的问候吧！
3．同学们，现在你能理解什么是微笑吗？从课文中找到对微笑的解释。（板书：惊人的毅力；不屈的精神；无比的勇气）
四．诠释课题，学习"桑兰"精神。
师：同学们，微笑是一种力量，微笑可以感动世人，桑兰的微笑，更是照亮人心。桑兰是一个折翼的天使，原以为，她不可能再展翅高飞。但桑兰就是身手不凡，在人生路上翻了几个觔斗，从绝望中起死回生。今天的桑兰，已跃身为独挡一面的体育评述员及节目主持，为她坎坷的人生开创了新的方向。（出示桑兰的几个近况画面）同学们，看到今天的桑兰姐姐，你们想对她说些什么呢？（生讨论交流）是呀，桑兰用不屈的精神，惊人的毅力，无比的勇气，微笑着承受一切（板书：一切），成功面前，我们微笑（板书"成功"），挫折面前，我们更要微笑（板书"挫折"），让我们一起（合读）微笑着承受一切！
五、作业设计：回家人人做一份桑兰专题手抄报，并在全班展览。
六、板书设计：
不屈的精神运动的辉煌成功
桑兰惊人的毅力微笑着承受一切
无比的勇气瘫痪的痛苦挫折