《第八次》教学设计篇一：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因，体会布鲁斯屡败屡战不懈斗争的精神。
教学重点：
三、四小节是教学重点，引导学生通过朗读课文理解课文内容。
教学准备：
生字词卡、幻灯片
教学过程：
一、导入课文
1、同学们，上一节课我们已经初读了课文《第八次》，哪位同学能够用简单的语句概括一下这篇课文主要写了一件什么事情？
指名说说。（生自由举手说。）
2、今天我们就继续学习课文《第八次》。
二、精读课文
（一）学习第一部分
1、指名读第一自然段。
你读懂了什么？（故事发生的时间，地点。布鲁斯王子非常勇敢）面对敌人的侵略，布鲁斯王子能够带领军队英勇地抗击，说明他非常地爱自己的国家。
谁来把这句话读好？
指名读。
齐读第一小节。
2、自由读第二自然段
（1）过渡：布鲁斯王子英勇地抗击侵略军结果怎么样？他当时又有什么样的想法？边读边思考。
结果？指名表演“唉声叹气”。（七战七败，负伤）板书：七战七败
此时他有什么想法？（对战争失去了信心）板书：几乎失信心
通过两个句子，理解“几乎”的意思。比较句子：（多媒体出示）
对这场战争，他失去了信心。
对这场战争，他几乎失去了信心。
（2）指导朗读第二自然段。
（二）学习第二部分
1、默读第三、四自然段。
2、王子七战七败，几乎失去信心时，他又有何所见所感？请大家快速地读读课文第三、四小节。
哪些句子是描写了王子的所见？
3、根据学生的回答相机出示句子：一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。
齐读句子。
4、这段话是描写蜘蛛结网的过程，读了以后你此时的感受是什么？
生自由说。
多媒体出示练习填空：
一阵大风吹来，丝（），网（）。蜘蛛（）扯起细丝（）结网，（）被风吹（）。就这样（），（），（）次，都（）结成。可蜘蛛并不（），照样（）。
5、引读：这只小小的蜘蛛为了结成一张网，结了断，断了结，反反复复八次，终于――结成了一张网。从“终于”这个词中你感受到了什么？
学生自由说。
师小结：这真是有志者事竟成啊！
你们以前有没有读过、听过有关这方面的名人名言？能说给同学们听吗？
学生们自由举手说。
教师多媒体出示有关名人名言，齐读，进一步领会课文的主题思想：有志者事竟成。
最困难之时，就是离成功不远之日。
失败乃成功之母。
锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。
6、指导朗读第四自然段
7、过渡：看到了这一切布鲁斯王子――“感动极了”
哪儿看出他感动极了？（猛地跳起来、喊道）
多媒体出示图片。
他当时会怎么想的？（生自由说。）
是啊，他太激动了，让我们也来激动地喊一回。（我也要干第八次）
小小的蜘蛛给布鲁斯王子的启发却是很到大，他要下决心进行第八次战争。板书：深受启发下定决心
（三）学习第三部分
1、过渡：他四处奔走，招集打散的军队时，准备进行第八次战争，此时他会遇到什么困难？自由读课文，思考。
小小组之间讨论，指名交流。
是啊，面对七战七败的结果，士兵们也几乎失去了信心，布鲁斯王子怎样才能动员士兵参加第八次抵抗？小组讨论，指名交流。
2、布鲁斯王的第八次抵抗――成功了。板书：八次战斗终获成功
3、齐读、读出赞美之情。
三、小结：
1、布鲁斯王子之所以能取得成功，就是因为他在困难面前没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示或鼓舞，都还有重新振作起来的可能。同学们，在生活中，我们也可能遇到许许多多的困难，但是只要我们充满信心，就一定能战胜一切困难，到达成功的彼岸。让我们再一次地来齐读这几句名言。（再次多媒体出示名言）
2、学生读名言，下课。
板书设计：
11、第八次
七战七败几乎失信心
受到启发下定决心
八次战斗终获成功
有志者事竟成
《第八次》教学设计篇二：
教学目标：
1、感悟课文，弄懂布鲁斯成功的原因，领悟课文所寓含的道理，引导学生正确对待挫折。
2、练习有感情的朗读课文，能通过朗读，感悟课文。
3、结合课文内容，想象布鲁斯王子动员人民起来抵抗的情景，练习写话。
教学重点：
通过读悟，感受布鲁斯王子和蜘蛛坚持不懈的品质
教学难点：
练习写话中感悟“有志者，事竟成”
教学过程：
一．复习导入新课。
1．复习词语。
欧洲侵略抗击
磨坊唉声叹气结网
谁愿意来读一读——齐读。
2．看第一排的三个词语，你能将第一横排的三个词语连起来说一句与书上内容有关的句子吗？
3．指名生说。
二．初步感知布鲁斯的英勇。
随机出示第一节
古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。
1．自由读，你读出了一位怎样的王子？
（“你真会读书！”“真是个英勇的王子！”）
2．请其他同学说说：（英勇、爱国）并请学生分别读出布鲁斯的英勇、爱国。
3．齐读，让我们一起来感受布鲁斯王子的英勇。
三．理解布鲁斯的“几乎失去信心”。
1．刚才我们看到了一位英勇的布鲁斯王子，请大家轻声读读课文第二小节，说说你又看到了一位怎样的王子？从哪里看出来的。
2．生交流。
——我看到了一位唉声叹气的王子。文中说他躺在山上的一间磨坊里不断地唉声叹气。
师：唉声叹气是什么意思？他会唉声叹气的说些什么？
——我看到了一位几乎失去信心的王子。因为王子正躺在山上的一间磨坊里，说明七战七败后的布鲁斯王子已经非常落魄，走投无路了，所以他几乎失去了信心。（板书：失败）
如果学生说不到这点，教师引导：贵为王子的布鲁斯本该呆在什么地方？而他现在呢？
磨坊是老百姓住的地方，是苦力待的地方。而布鲁斯王子带兵打仗失败，只身一人避难于此，可想他的处境是何等的困难。难怪此时的布鲁斯王子——
4、出示
面对这场战争，他几乎失去了信心。（齐读）
出示：
面对这场战争，他失去了信心。
读一读这两句话有什么不一样？
三．寻找布鲁斯重新振作精神的原因。
1．“几乎”这个词告诉我们布鲁斯没有完全失去信心，快速浏览课文，找找那一句话也可以看出七战七败后并没有失去信心，又重新振作起来了。
2．生读书，寻找。
3．指名回答。生找到“布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：‘我也要干第八次！’”
4、出示
布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：‘我也要干第八次！’”
5、读到这儿，你最想问什么问题？（他为什么有这样的转变?）
6、学习“蜘蛛织网”的故事
A默读第三自然段，试着用自己的话把故事讲出来
B出示
忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了（www.guaze.com）。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没有结成。
C你觉得蜘蛛织网是一个怎样的过程？（不容易、艰难）
D你是从哪些词语看出来的？
E你能读出艰难吗？范读
F齐读蜘蛛结网的艰难过程
G引读，可——（生齐读）可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次他终于结成了一张网。
H追问：此时，布鲁斯看到蜘蛛结网会想些什么？又会说些什么呢？
7．看来，你们已经被蜘蛛坚持不懈的精神深深地感动了。难怪——
出示，齐读：
布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”
8．情境渲染，三次回扣“我也干第八次！”。
——是啊，布鲁斯王子心想：难道我还不如一只小小的蜘蛛吗？不！绝不！于是他猛地跳起来，大声喊道——生读“我也要干第八次”。
——难道我要眼睁睁地看着我的国家就此灭亡吗？不！绝不！于是他猛地跳起来，大声喊道——生读“我也要干第八次”。
——难道我要看着我的子民从此流落街头、生活在水深火热之中吗？不！绝不！于是他猛地跳起来，大声喊道——生读“我也要干第八次”。
四．拓展想像书写动员稿，升华文章中心。
1．布鲁斯王子是这么说的，也是这么做的。他四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。
2．此时的士兵们也经历了七战七败，他们也几乎失去了信心。请同学们想象一下，当时的布鲁斯会怎样动员他们和你一起浴血奋战、共同抵抗呢？
3、出示：
动员书
亲爱的士兵们：
我看到一只蜘蛛结了次网都被大风吹断了，可蜘蛛没有灰心，重新，照样。终于结成了一张网。我想。我号召你们！成功会属于我们！
布鲁斯王子
4．生交流。
师评：蜘蛛尚且能坚持不懈，何况我们人呢！王子，我们一定跟着你和外国侵略军奋战到底。
师评：布鲁斯王子，我愿意加入你的抗战队伍！
5．多振奋人心的动员呀。苏格兰人民在布鲁斯王子强烈的感召下万众一心，众志成城，重新披上战袍、驰骋沙场。终于——齐读（经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次抵抗成功了！（同时指读课题，板书：成功）
5、这节课学完了，想到哪些有关的成语，名言警句？
6、老师送给大家两句话
五、作业
将蜘蛛织网的故事讲给好朋友听
积累有关坚持不懈的名言警句，或自己写一写
《第八次》教学设计篇三：
教学要求：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会本课的生字。两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3.凭借具体的语言环境，理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败不懈斗争的精神。
教学重、难点：
1.体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈斗争精神。
2.弄清课文所揭示的道理。
养成教育训练点:
1.帮助学生养成良好的阅读习惯。
2.培养学生独立思考的习惯。
教学准备：图片、文字投影片。
教学时间：两课时
第一课时
教学要求：初读课文，学习生字新词。理清课文脉络。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。（板书课题）
2、看了课题，你有什么问题要问吗？
二、初读感知。
1、《第八次》这个故事发生在欧洲的苏格兰，朗读之前，先给大家介绍一下这两个地名。（请学生讲，学生不知道，教师介绍）
2、带问题自读课文。
自读要求：（1）读准生字的字音，认清字形。
（2）边读边想读懂了哪些词语。（可以联系上下文来理解，也可以查字典或者做上标记与同学讨论）
（3）把课文读通顺，遇到长句子或难懂的句子要多读几遍。
3、检查自学情况。
（1）出示词语：
信心失败抵抗战斗招集动员侵略成功打仗受伤并且磨坊
（指名朗读、开火车读、齐读）。强调多音字“磨”在这读四声。
（2）说说你读懂的词语的意思。
（3）指名分自然段朗读课文，其余同学仔细听听是否有错误，纠正错误读音。
注意：“坊、猛、仗、伤”是后鼻音。
“侵、信”是前鼻音。
多音字：几
（4）分小组分节练读课文，互相纠正错误读音。
（5）齐读课文。
4、读完课文，你知道课文写了一件什么事吗？
三、理清脉络。
1、课文按事件发展的顺序可以分成三个部分："起因"、"经过"、"结果"。将课文分为三部分
2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）
四、指导写字。
1、说说容易写错的字和写时的注意点。
2、指导“磨”的上下笔画要紧凑。
3、学生描红。
五、布置作业
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
教学要求：理解课文内容，弄懂布鲁斯成功的原因。体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。
教学过程：
一、复习。
听写词语。
二、精读指导。
（一）过上节课的学习，我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁？（苏格兰王子布鲁斯）
（二）那么，布鲁斯是个怎样的人呢？四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。
（三）交流
热爱祖国的人。
1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小节）
2、“英勇地抗击”什么意思？
3、指导朗读。（指名读，评价，齐读）
“遇事不灰心”或者“坚持不懈”
1、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢？（不是）
2、从哪里看出来？（指名读第二小节）
（“唉声叹气”、“几乎失去信心”）
（1）什么意思？
唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音
理解“几乎”。
比较句子：
对这场战争，他失去了信心。
对这场战争，他几乎失去了信心。
（几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。）
（2）看图听读思考：布鲁斯王子为什么“唉声叹气”、“几乎失去信心”？
（3）现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他“唉声叹气”的样子，（注意：要突出“不断”）。
再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。
（4）指导朗读第二小节。
3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？
（1）默读第三、四小节。思考：A布鲁斯王子在磨房里看到了什么？
B布鲁斯王子看到后有什么表现？
画出描写蜘蛛结网过程的句子，同桌互相读一读。
（2）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？
出示三句话反复朗读体会
[一阵大风吹来，丝断了，网破了。]
[就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。]
[直到第八次，它终于结成了一张网。]
A、为什么说“一阵大风吹来，丝断了，网破了”而不说“网破了，丝断了”？（师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。）
B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢？
C、从“终于”这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？
D、朗读，体会“有志者事竟成”的道理。
（3）讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（“感动极了”）
（4）王子为什么感动？从哪儿看出王子的感动？
（“猛得跳起来”、“喊道”）
（5）指名边表演边朗读第4小节。
（6）让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想些什么呢？
（同桌讨论后交流）
4、蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。
5、请你想象一下：当时鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？
（四）默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。
（因为他没有完全失去信心，只要有一丝一毫的启示和鼓舞，都还有重新振作起来的可能。因此前文用到了“几乎”这个词语）
问题延伸，深化主题。
课文为什么以“第八次”为题？
如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎样做呢？（让学生明白布鲁斯以后不管遇到什么困难，都不会放弃。）
四、总结全文。
1、朗读全文。说说学了课文以后，你得到的启示。（有志者事竟成）
2、想想以前学到的一些这方面的名言。
五、布置作业
1、抄词。
2、多音字组词。
磨几
3、写几句关于“自信与成功”的名言。
4、以“第二次”“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。
课外
选字组词（参考上）
板书设计：
11第八次
唉声叹气，几乎失去信心——感动，恢复了信心——振作，充满了信心。
《第八次》教学设计篇四：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、凭借文本语言，引导学生个性化阅读，感受蜘蛛的品质，体会布鲁斯深受感动的原因。
3、通过动员军队、人民的语言训练，体会布鲁斯坚持不懈的精神，培养学生正确面对困难的态度，懂得“有志者,事竟成”的道理。
教学重、难点：
1、感受蜘蛛的品质和布鲁斯坚持不懈的精神；
2、内化文本语言，发展学生语言。
教学过程：
一、谈话导入课题
1、孩子们，你们以前遇到过困难吗？是怎样面对的？（生自由发言）
2、、这节课，老师将带你们去学习《第八次》，看看文中的主人公蜘蛛是怎样面对困难的。(出示课题，齐读课题)。
二、讲授新知
1、带着问题学习第一、二自然段。
（1）、问题：A、王子布鲁斯的国家怎样啦？B、他是怎样做的？C、结果怎样？D、从哪可以看出他几乎失去了信心？（生自渎课文后集体交流，并出示相应课件。）
（2）、让学生读第二自然段，要把布鲁斯的失望、悲痛的心情。(抓住关键词指导朗读、体会王子几乎要失去信心的心情。)
2、学习第三自然段
（1）、孩子们，在王子几乎失去信心的时候他看到了什么？（让学生快速浏览课文，用一句话说出看到了什么。）
（2）、文章哪一自然段写出了蜘蛛结网的过程？（出示句子，让学生品读）
（3）、指名答思：蜘蛛一共结了几次网？在结网时遇到了什么困难？他面对这一切表现如何？从哪可以看出他结网不容易？
（4）、体会蜘蛛的精神，并进行知道朗读。
3、学习四、五自然段。
（1）、孩子们，如果此时你遭受了好几次挫折，几乎丧失信心时，看到这一场景，你心中会怎么想？怎么做呢？（生自由发言）引出布鲁斯王子看到这一切时的心情。
（2）、生答：他感动极了。布鲁斯为什么如此感动？从哪看出他感动？
（3）、看插图：你看他攥紧了拳头，神情庄重的样子，你想此时他是什么心情吗？他心理在想什么？
（4）、看来你们已经能体会布鲁斯这时候的心情了，能读好这节吗？
（5）、他是怎么做的？(招集动员)
（6）、说话练习：布鲁斯是怎样动员人民和军队的？
（7）、结果怎样？（生回答并朗读）出示——布鲁斯王子的第八次抵抗终于成功了。
三、让学生谈这节课的感受，师总结延伸。
四、师赠送名言与学生共勉。
板书设计：
11、第八次
失去信心受到启发充满信心
《第八次》教学设计篇五：
导学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会布鲁斯王子的内心世界。
2.懂得遇到有困难要坚持不懈、百折不挠的精神。理解“有志者事竟成”的含义。
3.小练笔：布鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？
4.课外拓展阅读：《两只小青蛙》
导学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会布鲁斯王子的内心世界。理解“有志者事竟成”的含义。
导学难点：
小练笔：布鲁斯王子会怎样动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗？
教学准备：
课件
教学过程：
一、课前交流：
同学们，我们的课外生活丰富多彩，溜冰、滑滑板、骑自行车……你会什么？
学生谈谈自己在学习过程中遇到的困难，体会学习的艰辛，初步感知“只有坚持不懈，才能获得最终的成功。”
二、从多音字“几”入手。
师：上课的时间到了，这节课，老师继续和大家一起学习第11课。生齐读课题
师：第几次？生（齐答）第八次。
师：几次？生（齐答）八次。
师：（出示：几）“几”是个多音字，还可以读——？几（jī）
师：可以组什么词？生：几乎。
师：对，请大家轻轻打开课本，找一找，文中哪句话里有“几乎”这个词？
（学生找到句子：对这场战争，他几乎失去了信心。）
紧接出示：对这场战争，他失去了信心。再请你读这句话，这两句话的意思相同吗？
学生比较用词的恰当。
三、战争中，人民英勇。（第一自然段）
师：句中的他是指谁？（师板书：布鲁斯）
师：对这场战争，布鲁斯王子几乎失去了信心。那么这是一场什么样的战争呢？我们一齐读读课文的第一自然段。
师：这是一场保家卫国的战争，这是一场救亡图存的战争。战争中，苏格兰人民十分——（引说：英勇）
四、七战七败，王子唉声叹气。
师：苏格兰的军队这么英勇，为什么王子还几乎失去信心呢？（出示第二自然段）谁来读第二自然段？
师：布鲁斯，你独自躺在磨坊里，不断地——（点红：唉声叹气。）“不断地唉声叹气”是什么样子呢？
生表演唉声叹气的样子。
师：（指名）王子，你为什么不断地唉声叹气的呀？
师：布鲁斯王子，你哪儿受伤了？（我的膀臂受伤了。我的腿受伤了。我身体的旁边受伤了。
师：王子啊，也许你的身上到处都是伤口，但我知道，你身上最大的伤是心灵的伤，因为你七战七败——生读——对这场战争，我几乎失去了信心。
师：我们再读第二自然段，体会王子的心情。
五、句子对比质疑。
师：这场让布鲁斯几乎失去信心的战争还会胜利吗？（出示：对这场战争，他几乎失去了信心。）
请你读读下面的课文，画出描写战争结果的句子。生自由读，边读边画。
（出示：布鲁斯的第八次抵抗成功了。）一生读。
师：真是振奋人心的好消息，再请你读。一生再读。
师：真是激动人心的好消息。（指屏幕）细细品味两句话，你有什么疑问吗？
生质疑：布鲁斯王子一开始对这场战争几乎没有信心了，后来又打了胜仗，是什么让布鲁斯又有了信心呢？
生：（纷纷说）是一只蜘蛛。
师板书：蜘蛛
六、蜘蛛织网，王子重拾信心。
师：是啊！就在他心灰意冷的时候，他看到了蜘蛛结网，这只蜘蛛是怎样结网的呢？（出示第三自然段）谁来读读，感受一下蜘蛛结网的过程。一生读。
师：蜘蛛结网顺利吗？生：不顺利。
师：它经历了什么困难？生：蜘蛛刚开始结了七次网，可是都被风吹破了。
师：结果怎样？生：到了第八次才结网成功的。
师：看来这只蜘蛛结网的过程充满了艰辛，现在我们就是布鲁斯，一起走近这只蜘蛛，体验它结网的经过。
生读，其它学生评价。
师：你觉得蜘蛛结成一张网容易吗？生：太不容易了。
师：从哪个词可以看出？生：终于。
师：布鲁斯王子们，现在你觉得这是一只怎样的蜘蛛？
师：说的太好了，这真是一只永不放弃的蜘蛛。（板书：永不放弃……）大家的词都很好，老师用个省略号表示。哪一位布鲁斯王子愿意完整地读读这一小节，让蜘蛛（指板书）永不放弃的结网过程再次展现在我们眼前。
七、蜘蛛结网成功，王子信心满满。
师：看到这永不放弃的蜘蛛结网终于成功了，布鲁斯王子，你现在的心情怎样？
生：我现在心情很好。生：我现在有信心了。
师：布鲁斯王子，你心里又想些什么呢？
生：我想这只蜘蛛终于结网成功了，我替它高兴。
生：我想蜘蛛结网能成功，我一定也能成功。
生：我想蜘蛛第八次结网成功了，我的第八次打仗也一定会成功的。
师：看看布鲁斯的表现？（出示王子的图片）布鲁斯是什么样子？有什么动作？
生表演表情激动、握紧拳头的样子。
师：王子是“喊”着说的，谁能把王子当时激动的心情“喊”出来？（出示句子）
师：从你的朗读中，我感觉到现在的布鲁斯对这场战争信心十足。布鲁斯行动起来了。他四处——，招集——，动员人民——。
八、小练笔：
师：布鲁斯王子，现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者。你会怎样动员他们？想一想：他们与你一样一连失败了七次，也几乎失去了信心啊！说什么话才能说服他们，激励他们，振奋他们？说什么话才能使他们和你一样有信心再去抵抗外国侵略军？请你拿起笔，写一份简短有力的动员书。（相机出示“动员书”）
生拿笔准备写。（出示提示内容）以小组为单位合作完成。
师：你的“堂堂苏格兰人民”写的好。
师：你的蜘蛛结网的故事写的简洁，一点儿也不啰嗦。
师：你巧妙地用上了“同病相怜”这个词。
师：你能用上坚持不懈，真好！
……
师：谁愿意来发布自己的动员书？注意，其他同学认真听，现在你就是苏格兰的人民，你听了这位王子的动员，你们有信心赶走外国侵略者吗？
请一生站到讲台前。
师：动员书，动员书，你认为怎样读才能将人民动员起来？
生：读得激昂一些。
师：对，开始！
师：正因为有了这样激动人心的动员，苏格兰人民才有了勇气与信心去参加第八次抵抗，现在，我们的耳畔仿佛听到苏格兰人民说着和布鲁斯一样的话——
生：我也要干第八次！
生：我也要干第八次！
师：如果王子的第八次抵抗又失败了，他会放弃吗？
生：不会。
生：不会，他还会干第九次。
师：第九次还没有成功呢？
生：那接着干第十次。
师：第十次还没有成功呢？
生：继续干，一直到成功为止。
师：是啊，我们从蜘蛛结网的故事中学到的并不是蜘蛛结网的次数，而是蜘蛛身上的这种“结了断——”生：断了结。师：结了又断——生：断了又结。
师：对啊，就是这种（指板书）永不放弃的精神。课前老师了解到，同学们平时也遇到了不少困难，
谈感受：
今天，你学了这篇课文后，你最想对自己说些什么？
生：我要对自己说，我一定要像布鲁斯和蜘蛛一样，不能轻易放弃。
“有志者事竟成”，我一定会学会的。
师：有你这样不屈不挠、永不放弃的精神，老师相信你一定会学成的。
当我们遇到困难时，我们只有心中留存着那份信心，鼓起奋进的勇气，坚持不懈，我们就一定能走向成功，看到光明！同时，当别人遇到困难、挫折失去信心的时候，我们就给他讲讲这第八次的故事。最后老师想送大家几句名言，出示名言。
九、阅读《两只小青蛙》。
《第八次》教学设计篇六：
设计理念：
新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，整节课要努力创设一种民主、平等、和谐的对话氛围，让学生在对话中有体验、有感动、有领悟、有思索。一堂好的语文课还应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，并谈谈自己的阅读感想；
2、感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神，懂得“有志者事竟成”的道理。
课前准备：
多媒体课件、布置学生根据课文中蜘蛛结网的故事画几幅连环画。
教学流程及设计意图：
一、看图复述，突现重点。
1、师述：昨天，老师让同学门根据蜘蛛结网的故事画几幅连环画，都带来了吗？谁愿意上台来展示一下自己的作品？
2、指名学生展示作品（使用实物投影），并看着作品复述故事。
教师从旁发问：你为什么不说“网破了，丝断了”？为什么不说“断了结，结了断”？为什么将“终于”读得那么重？……
3、师述：你的画真棒，能谈谈自己的成功经验吗？
4、播放课件无声动画（蜘蛛结网）指名学生为动画配音。
【设计意图：其一：蜘蛛结网的故事在这篇课文中有着非常特殊的地位和意义，它是承接了课文起因与结果的桥梁。那么，这个故事便是课文教学很好的抓手和切入点，教学伊始，直奔此重点，然后以“点”辐射全文的教学，能使整个教学过程简洁、流畅。其二：小学生都喜欢画画，都有很强的表现欲，抓住学生的这一心理特点，让他们画故事、展示自己的作品，能有效的激发学生的学习兴趣，为整节课开了一个好头。其三：“画故事”是对课文的再现，根据图画以及动画复述故事又是对课文的还原。这一学习过程巧妙地替代了课文讲析，同时让学生“动手、动脑、动口”，学生在这一过程中定会学得兴味盎然，学得深刻。】
师述：大家知道布鲁斯是在什么情况下看到蜘蛛结网的吗？
二、以点辐射，读悟课文。
（一）播放课件：出示失去信心的布鲁斯形象和相关文字：对这场战争，他几乎失去了信心。
1、布鲁斯对什么几乎失去了信心？“这场战争”指哪场战争？从书上找出相关句子来读读。（相机指导朗读：要读出布鲁斯的勇敢、爱国）
2、布鲁斯和他的军队这么英勇的抗击外国侵略军，为什么对这场战争他还要失去信心？
3、指图：这就是布鲁斯几乎失去信心的样子，谁来读课文中有关句子？
指名学一学布鲁斯“唉声叹气”？（注意：要突出“不断地唉声叹气”）
4、现在老师当一回战地记者采访布鲁斯王子：布鲁斯王子，我是报社记者，对您的遭遇我深表同情，请问此时此刻您的心情怎样？想些什么？
5、齐读大屏幕上的一句话：对这场战争，他几乎失去了信心。
把带点的那个词去掉，行吗？为什么？
6、指名读第二自然段，齐读。
师述：就在布鲁斯打了七次败仗，即将失去信心的时候，他看到了蜘蛛结网的情景。看到后，他的心情怎样？又有什么样的表现？
（二）播放课件：出示布鲁斯感动的形象和相关文字：布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次！”
1、学生自由读屏幕上的话。
2、谁来演一演布鲁斯“感动极了”的样子？师生合作：老师读学生演。
再次采访：尊敬的布鲁斯王子，此时此刻你的心情又怎样？想些什么？
3、学生寻找伙伴，配合表演。
4、老师读课文，学生站起来一起表演。
（师：老师听得出你们都充满了必胜的信心！）
师述：布鲁斯第八次抵抗，结果怎样？
（三）播放课件：出示凯旋而归、充满自豪的布鲁斯形象和相关文字：布鲁斯的第八次抵抗终于成功了。
1、学生齐读屏幕上的一句话。
2、“终于”说明了什么？布鲁斯第八次成功不容易，从哪儿看出？
3、谁能“不容易”地读一读最后一个自然段？指名读。（教师随机评价指点）
4、学生齐读最后一个自然段。
【设计意图：这一部分的教学，主要以朗读、表演、采访等活动形式为主，目的主要是为了创设情境，把学生带入到课本中、带入到人物中，让他们用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，亲身体验他们的喜怒哀乐，学生在情境中体会的情感一定会真实而又丰富，并且这也使课堂教学变得有声有色、有情有味。同时，这样的教学方式符合学生的年龄特征和心理特点，学生乐于接受，那么他们学得也就必然积极主动、生动活泼。】
三、引导说话，拓展思维
1、同学们，布鲁斯终于成功了，你想对布鲁斯说些什么？你又想对自己说些什么？（可以提醒学生：你在生活中遭遇过失败吗？你是怎么做的？今后又会怎么做？）
2、老师送同学们三句名人名言。
播放课件：伴着古筝乐出示名人名言：
有志者，事竟成。——范晔／不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森／不怕失败第七次，因为还有第八次。——颜老师
选择你最喜欢的一句名言读一读。
你也会说几句名言吗？
3、学生质疑，师生共同解决。
老师质疑：如果布鲁斯的第八次抵抗又失败了，他会怎么做？
【设计意图：这一环节设计运用名言来对这篇课文的主题作总结和提炼。学生通过名言更加深刻地理解了课文内容，课文的内容也促进了学生对名言的感悟，既巩固了“内涵”又拓展了“外延”。一句颜老师的名言更给这节课增添了不少情趣，这也暗示学生“名言”谁都可以说，大大激发了学生创造的热情，点燃了学生智慧之光，同时也让学生享受到创造的乐趣和成功的喜悦。】
四、课后作业，想象作文
播放课件：课后作业
自选一个话题写一段话。／1、如果布鲁斯第八次又失败了，你想他会怎么做？发挥自己的想象，以“第九次”为题写一段话。／2、以“第二次”、“第三次”……为题，写你在学习或生活中通过努力终于做成的一件事。
【设计意图：这个环节的设计最终将读与写有机地结合起来。以读促写，以写促读，写是读的扩延和加深，读为写积蓄了一定的写作方法和材料，读与写互相促进、互相提高。同时，这一环节也将课内延伸到课外。】
《第八次》教学设计篇七：
导语：今天，我们来学习一篇外国的历史故事，题目是《第八次》。这个题目很特别，看到这个题目，你有什么问题要问吗？（生答）
同学们都是爱思考的孩子，今天就让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。
齐读课题。
一、初读感知。
请同学们打开课本，自由地读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。
1、生自由读，师巡视指导，了解学情。
2、检查（多媒体出示）
这里有一些生词，谁愿意来读一下？
欧洲苏格兰侵略抵抗失败唉声叹气
蜘蛛结网感动极了信心动员战斗成功
3、串词语，复述课文，整体感知。
这些词语我们已经认识了，现在谁能结合课文，把这些词语连起来，讲一讲这个故事？
（1）学生练讲。
（2）同位互讲互评。把故事先讲给同位听，听的同学也要认真听，也可以提出自己的意见，让他讲的更好。
（3）学生汇报。还有那位同学也想说，和他比一比，看谁说得更通顺。
二、精读感悟。
1、学习第一自然段。
这里有一个词语“侵略”，谁知道这个词语的意思？
（一个国家侵犯别国的领土，主权，掠夺并奴役别国的人民）
你是怎么知道这个词语意思的？（查字典）
孩子，你养成了课前预习的好习惯，这是一种好的学习方法。
（2）布鲁斯王子的家乡遭到了敌人的侵略。这时布鲁斯王子是怎样做的？
（生读课文：王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军）
通过这句话，你体会到布鲁斯王子是个怎样的人？
生答
你从哪些词语体会到的？
生答
体会的多好啊！你能不能再读一下这句话，让大家都能感受到布鲁斯王子的勇敢。
生再读。
这样的人多么值得我们敬佩啊，让我们带着敬佩的感情一起来读第一自然段。
生齐读。
二、学习第二自然段。
虽然布鲁斯王子带领人民英勇抵抗，可是因为寡不敌众，一连打了七次败仗，连布鲁斯王子自己也受了伤。
这时布鲁斯王子的心情怎样，谁来读一下课文中的句子。
（他躺在山上的一间磨坊里，不断的唉声叹气。）
这里有一个词语“唉声叹气”，谁来学一学布鲁斯是怎样“唉声叹气”的？
生表演。
现在老师要当一回记者，采访一下布鲁斯王子：尊敬的布鲁斯王子，你一连失败了七次，现在心情怎么样？（生答），你现在是怎么想的？（生答）
布鲁斯王子对这场战争，几乎失去了信心。
多媒体出示：
{1、对这场战争，他失去了信心。
{2、对这场战争，他几乎失去了信心。
如果老师把“几乎”去掉，读一读有什么不同，为什么？
（有“几乎”是没有完全失去信心，去掉“几乎”就是一点信心也没有了。）
指导写法：可见作者用词是多么准确啊！我们以后写作文，用词也一定要准确。
三、学习第三自然段。
就在布鲁斯王子几乎失去信心的时候，他看到了什么情景？
下面请同学们自由的读第三自然段，思考下面这个问题：从哪些句子可以看出蜘蛛结网非常辛苦，把句子画出来，读一读，也可以把自己的体会写下来。
生汇报，交流体会，教师相机指导体会蜘蛛不怕困难，坚持不懈的精神。
四、学习第四自然段。
当布鲁斯王子看到这感人的一幕，他心情怎样呢？找同学读一下第四自然段。
谁来评一下他读得怎么样？
指导读：刚才我看到有的同学读的时候，还情不自禁的握紧了拳头，谁能带上动作，表情，再来读一下这句？
激励读：还有没有想读的，大家可以站起来一起读，看能不能做到声情并茂？
五、课堂小练笔。
布鲁斯王子被感动了，决心要干第八次，可他怎样去动员已经几乎失去信心的士兵呢？现在假设你就是布鲁斯王子，你该怎样鼓励他们，动员他们。请你们拿出练习本来，把你想说的话说出来。我们来比一比，看谁写的最能鼓舞人，你可以这样开头：苏格兰的父老乡亲们，-------
生自由书写，老师巡视。
学生汇报。
六、布鲁斯王子召集军队进行了第八次抵抗，他成功了没有？齐读第五自然段。板书（成功）。
七、总结：
失败和成功往往只有一步之遥。面对困难和失败，只要我们不失去信心，坚持不懈地去做，成功就是属于我们的！
八、课外延伸。
在这里，老师送给大家三句名言：
有志者，事竟成。——范晔
不失去信心，只要坚持不懈，就一定能成功。——钱学森
失败是成功之母。
九、作业超市（学生可任选其中两项完成）
1、摘抄关于“自信与成功”的名言。
2、结合课文，以“布鲁斯王子。我想对你说”为题写一段话。
3、练习讲故事，把这个故事将给爸爸妈妈听。