《世界上第一个听诊器》教学设计篇一：
《世界上第一个听诊器》一文讲述了法国医生雷奈克如何发明世界上第一个听诊器的故事。这个故事虽然很简单，但是在故事中有很多医学上的专业名词，对于三年级学生来说，理解起来有一定的困难。因此，在第一课时，我在每一个自然段结束后，出示这一段中的一些生字词，让学生自己说说，哪些需要老师讲，哪些不需要。在这个过程中，有的学生因本身知识量较少，一些简单的词语也不是很理解，当他提出来时，就可以让班级里知道的学生解释给他听。对于大家都不理解的词语，再由老师出面解决，这样，大大提高了学生的主动性。
1、指名读第一自然段，生字词有：肺结核、疾病、内脏、思索。
领读后，教者讲：
内脏（zàng）：人或动物胸腔和腹腔内器官的统称。包括心、肺、胃、肝、脾、肾、肠等。
肺（fèi）结核（hé）：慢性传染病，症状是低热，夜间盗汗，咳嗽，多痰，消瘦，有时咯血。俗称痨病。
2、默读第二自然段，学生提出生字词：跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑、胸腔。
领读后，问：哪些词语的意思不需要老师讲？
（不必老师讲的：跷跷板、一枚、铁钉、沿着、木棍、靠、凑）
教者讲：胸腔：（指着人体具体部位，大略地讲）体腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨围成的空腔，上部跟颈相连，下部有横膈膜和腹腔隔开。心、肺等器官都在胸腔内部。
3、轻声读第三、四自然段，画出生字词：分析、效果、喇叭状。
（1）教者联系课文内容讲：
分析：根据了解到的病人的情况研究，找出病根所在。效果：（用空心木管听诊）产生的结果。
（2）联系插图讲：喇叭状——像喇叭的样子。
《世界上第一个听诊器》教学设计篇二：
一、复习导入：
上节课我们初步学习了13课《世界上第一个听诊器》（板书先写好）
1.这些词语你们还记得吗？（出示词语）（指名读，齐读），取出听写本听写。
2.还记得世界上第一个听诊器是什么样的吗？（出示听诊器图）它是谁发明的？（板书：雷奈克）
二、读中感悟
（一）他为什么要发明听诊器呢？课文哪个自然段告诉了我们？读一读，标出发明听诊器的原因。（学生读书，标句子，指名说）
1.出示：1816年，法国流行着可怕的肺结核病。有位名叫雷奈克的医生，看到许多病人痛苦的死去，心里十分难过。
（1）读一读这两句话，你有什么感受？（肺结核病很可怕）读出可怕
（2）肺结核病到底是一种什么病呢？
出示材料：认识肺结核病
肺结核病，是由结杆菌引起的慢性传染病，患这种病常表现为咳嗽、痰中带血、胸痛、发热、乏力，“面色苍白，身体消瘦，一阵阵撕心裂肺的咳嗽”，19世界时人们称它为“白色瘟疫”，不知有多少人曾被这种无情的烈性传染病夺去了亲人和朋友。雷奈克六岁那年，他的母亲就因肺结核病去世了。
读了这段话，你又有什么感受？
（3）带着感受读这两句话。
（4）雷奈克是医生，他看到这样的情况，又有什么不同感受？（更加痛苦）
作为医生找不到治疗这种病的办法，只能眼睁睁看着病人痛苦的死去，而无能为力。又是多么无奈、多么焦急、多么难过。他的内心比病人还痛苦。
把自己当作医生再来读好这两句话。
2.此时他心里会说什么呢？（指名说）
光难过没有用啊！此时最需要做的也是必须做的是什么？（找到治这种病的办法），对，于是他——（出示：他整日思索着）板书：整日思索
（1）整日思索是什么意思？
（2）他整日思索什么呢？在文中用用波浪线标出。（指名说，出示：他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）
（3）什么是异常？（不同平常，和健康的人不一样）
（4）如果能发现内脏运动出现了异常，就会怎样呢？
（出示：练习说话）
①如果内脏运动出现了异常，就—————————————————————。
②如果能及早发现人体内的这些变化，就—————————————————。
③如果能及时诊断，就—————————————————————————。
④如果能治疗肺结核病，————————————————————————。
（5）现在看来找到及早发现人体内脏运动变化的办法是多么重要啊！因此，他（再次出示：他整日思索着）
（6）从这里能知道雷奈克是个怎样的医生？（指名说）
（二）可是，内脏的异常活动看不见也摸不着，怎么能发现呢？这真是一个难题。可是这么难的问题雷奈克最后解决了！他发明出了一种能听到内脏运动声音的东西，那就是——听诊器。
1.听到这儿，你想知道什么呢？（他是怎么发明的？）
2.读书是解决问题的最好办法，带着这个问题去读课文2——4自然段，你一定会有所收获的。
（指名说，你知道了什么？）
3.真不敢相信，那么一个了不起的发明，是受两个小孩游戏的启发！当时是怎么个情况呢？一起去看看。（板书：受到启发）
（出示：第二自然段）
（1）两个小孩玩的是什么游戏？怎么玩的？出示画面（指名说）
（2）你玩过吗？想玩吗？同桌合作演示。（这个游戏要静下来玩。一生贴在讲桌上听，同桌在另一头轻轻用笔划）你听到了什么？（轻轻的声音这样听起来却非常清楚）神奇吧？你们听到了什么？
一起来读好这句话：原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！
4.这么轻的声音声音通过木头一传，就能听得这么清楚吗？雷奈克要试一试。试的结果怎么样？（声音果然沿着木板传了过来）
哪个词能看出结果和事先预想的一样？（果然）
你能用“果然”说句话吗？
5.发现了这个结果后的雷奈克干什么去了？他又有了什么发现？（指名说）
这一发现可不得了！此时雷奈克什么样的心情？（兴奋、激动）他为什么这样兴奋、激动呢？
发愁的事终于有办法了！你什么时候也有过这种感觉？
带着这种感受来读这两句话：啊！呼吸声、心跳声全都听到了！
激动时的神情呢？带上表情再读
我们在朗读时把自己当成雷奈克，和他一起激动、一起高兴！齐读
6.显然就在一瞬间，一个卷起的纸筒使医学向前迈进了一大步！让我们再来一起回顾这个伟大的瞬间。（出示第二自然段，齐读）
（三）1.就这样，雷奈克每天用这个卷起纸筒给病人检查、诊断。可这还不是真正的听诊器。读最后一段，你又能知道什么呢？
为了给病人看病，他不断研究，不断改进，终于发明了世界上第一个听诊器。因为听诊器的发明，使得雷奈克能诊断出许多不同胸腔疾病，他也被后人尊为“胸腔医学之父”。（板书：不断改进）
2.复述发明经过：填空
（四）拓展延伸
1.让我们回头再看第一自然段，现在你能找到雷奈克能发明出听诊器最关键的一个词语吗？（整日思索）
正因为整日思索，就会带着问题来观察周围的一切；正因为整日思索，他才能从两个小孩的游戏受启发，听到病人的呼吸声、心跳声；正因为整日思索，他才不断改进，做成了喇叭状空心木管，也就是世界上第一个听诊器。思考是多么重要的事情。
2.他的发明还离不开什么？（讨论）观察、尝试、研究
还离不开雷奈克救死扶伤的强烈责任感，因为他是医生，医生的职责络终在魂牵梦绕着他，使他不能停止思索，于是别人习以为常的跷跷板，雷奈克却能从中得到启发。
3.1826年8月举世闻名的医学家雷奈克与世长辞了，他留给后人的最珍贵的遗产是什么呢？（世界上第一个听诊器，还有他的爱观察、尽职尽责、潜心研究、攻克难题、对事业的不懈追求的这些高贵的品格。）
4.读了雷奈克的故事，你明白了什么？出示，齐读。
三、作业：
搜集科学家创造发明的小故事，感受他们的高贵品格。
《世界上第一个听诊器》教学设计篇三：
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”“果然”造句。
3.理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
教学重点：通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
教法学法：质疑导学法，回答法（谈话法），训练法交流总结法
教学准备：
学生预习课文，查字典理解词语的意思。
教师图片、文字投影片。
教学时间：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1.你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。（出示实物或图片）
2.你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？
3.板书课题13、世界上第一个听诊器
4.读了课题之后，你想知道些什么？
二、初读感知。（这样的设计条理清晰，学生能在不同的要求下更好地对课文有初步的了解，为理解课文内容打下了基础。）
1.带问题自学课文。
要求：（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。
（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。
2.检查自学情况。
（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状
（2）指名读、开火车读、齐读。
（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。
（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。
注意：多音字：脏
诊、棍：前鼻音
（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。
3.朗读全文。做到流利再讲将课文讲了一个什么故事？
三、指导写字
1.分析字形，说说容易写错的地方。
2.指导写好“肺”、“索”、“状”。
3.学生描红。
四、布置作业。
1.抄写词语。
2.朗读课文。
第二课时
教学过程：
一、复习
1.听写词语。
2.说说课文讲了个什么故事？
二、精读感悟
1.世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。（明确要求，一边默读，一边划出有关语句，养成学生读思结合的学习习惯。）
2.雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。
（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）
（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。
“整日思索”什么意思？
整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）
为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法）
雷奈克为什么要整日思索？
（3）指导朗读，突出“整日思索”。
3.雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？
（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。
（2）指名说说，其余补充。
（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。（学生兴趣盎然的莫过于表演，在这样的教学环节中学生一定会走进雷奈克的内心世界，体会他的真实感受。）
（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。
A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。
B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。
C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。
D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）
E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。
F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。
去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？
比较朗读，体会惊喜激动的心情。
（5）四人小组再演一次。
4.朗读第3小节。
5.从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）
6.但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。
“又发现”中的“又”是什么意思？
“又发现”说明什么？
师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
三、总结全文
1.课文主要写了什么？
2.雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？
3.学了故事以后，你有什么想法呢？
（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）
四、指导造句。（如果……就…………果然……）
课外：
复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。
收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
板书设计
13世界上第一个听诊器
整日思索清楚地听到
善于思考有发现
都听到了勤于思考
《世界上第一个听诊器》教学设计篇四：
教师教学目标:
1.指导学生理解课文内容，明白听诊器发明的经过。
2.引导学生懂得任何发明创造都离不开观察与实践。
学生学习目标:
1.理解课文内容，明白听诊器发明的经过。
2.懂得任何发明创造都离不开观察与实践。
学习重点:
理解课文内容，明白听诊器发明的经过。
学习难点:
懂得任何发明创造都离不开观察与实践。
学习任务:
1.认识雷奈克发明听诊器的起因。
2.了解雷奈克受孩子玩跷跷板的启示，做出了听诊器的雏形。
3.明白雷奈克发明听诊器的经过。
检测工具:
这篇记叙文讲述的是世界上（）诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫（）的医生从孩子们玩的游戏中受到（），通过反复的实验，发明了（）。故事告诉我们只要善于（），肯动（），就能有所（）、有所（）的道理。
导入课题:
同学们，看，这是什么？世界上第一个听诊器是谁发明的？这节课，我们就来学习雷奈克是怎样发明世界上第一个听诊器的。
这节课的学习目标是：
学习目标:
1.理解课文内容，明白听诊器发明的经过。
2.懂得任何发明创造都离不开观察与实践。
预期效果:
同学们，你们能完成学习任务么？
老师相信大家一定能完成学习任务的。
民主导学:
任务一:
认识雷奈克发明听诊器的原因。
任务呈现:
同学们，雷奈克为什么要发明这样一个听诊器呢？请同学们看第一自然段，按以下步骤学习
自主学习:
自读第一自然段。想想这一段讲了什么？
展示交流:
1.说说这一段讲了什么？
2.你知道什么是肺结核病吗？
3.看到病人死去，雷奈克有什么表现？
4.他是怎么想的？
5.你觉得雷奈克是一个怎样的医生？
6.读一读。
任务二:
了解雷奈克受孩子玩跷跷板的启示，做出了听诊器的雏形。
任务呈现:
同学们，雷奈克医生是怎样解决自己遇到的医学难题呢？让我们去看第二自然段。
自主学习:
1.自由朗读第二自然段。
2.用自己的话说说事情的经过。
3.分角色演一演事情的经过么。
展示交流:
1.分角色演一演事情的经过，要表现出雷奈克是怎么想的，怎么说的，怎么做的。
2.从孩子玩的游戏中，雷奈克受到了启示，解决了医学难题，这告诉了我们什么？
告诉我们
只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。
任务三:
明白雷奈克发明听诊器的经过。
自主学习:
1.默读3、4自然段，想想这两段写了什么？
2.联系全文，说说雷奈克发明听诊器的经过。
3.从雷奈克的故事中，你懂得了什么道理？
展示交流:
1.说说3、4自然段讲了什么？
2.说说雷奈克发明听诊器的经过。
3.说说你懂得了什么道理？
检测导结:
目标检测:
这篇记叙文讲述的是世界上（）诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫（）的医生从孩子们玩的游戏中受到（），通过反复的实验，发明了（）。故事告诉我们只要善于（），肯动（），就能有所（）、有所(）的道理。
结果反馈:
根据学生回答情况及时指导。
反思总结:
学生完成了学习任务。
教学反思:
课后，布置学生们再找一找有关科学家发明创造的故事读一读。读科学家发明创造的故事则是有目的的培养学生读好书。
教具与课件设计:
多媒体课件
板书设计:
世界上第一个听诊器
雷奈克
观察发现创造
练习和作业设计:
1、讲一讲这个故事。
2、搜集“世界上的第一个”，比如：第一盏电灯，第一部电话，第一架飞机……
《世界上第一个听诊器》教学设计篇五：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”“果然”造句。
3、理解课文内容，懂得任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
教学重点：
通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。
突破措施：
多种形式朗读，读中感悟
教学过程：
一、导入新课，提出问题
1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。
2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？
板书课题13、世界上第一个听诊器
读了课题之后，你想知道些什么？
3、板书：雷奈克。教生字：“克”，领读。
简介雷奈克医生：法国医师。他不仅创制了世界上第一个听诊器，而且在临床诊断方面采用听诊法，描述胸部疾病的许多体征，改革了对这些疾病的研究方法。他还在肺结核病研究上取得了不少成绩。
4、让我们认真研究课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。
二、初读课文，自学生字新词
1、听课文录音朗读
2、学生自由读课文，进行自学
（1）借助拼音读准生字
（2）画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。
（3）默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？
3、检查自学效果
（1）出示词语：
（2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音
（3）了解词语的掌握情况
（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。
（5）交流“世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？
三、细读课文，理解内容。
1、默读课文，小组合作思考：世界上第一个听诊器是怎样发明出来的？画出相关句子。
2、反馈、交流、指导朗读。
3、小组合作讨论：
有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思考着。
整日思索是什么意思？
雷奈克医生为什么要“整日思索”？
练习朗读，突出“整日思索”。
（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！应读出怎样的语气？
（3）他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了！
去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？
比较朗读，体会惊喜激动的心情。
练习朗读，突出惊喜激动之情。
（4）以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。
“又发现”中的“又”是什么意思？
“又发现”说明什么？
练习朗读，突出“又发现”。
4、复述发明“世界上第一个听诊器”的经过。
5、同桌练习
6、读读下面的句子，并用带点的词语造句。
（1）一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。
（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。
指名读句子，想一想带点的词语在什么情况下用，讨论后教者小结：
①“如果”是假设某种情况成为现实，“就”是产生的结果。②“果然”表示事实与所说或所预料的相符。
四、小组展示
1、课文主要写了什么？
2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？
3、小结
4、学了故事以后，你有什么想法呢？
五、小组合作学习生字，讨论：怎样记住生字字形？
1、熟字换偏旁：
核：“该、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。
状：“壮”字去掉“士”，换上“犬”。或“伏”字去掉“亻”旁换上“丬”。
效：“郊”字去掉“阝”，换上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，换上“木”。
沿：“船”字去掉“舟”，换上“氵”。
2、部件法：
析：记住“木”和“斤”；克：记住“十”、“兄”，或“古”、“儿”。
3、歌诀法：诊，左边“讠”字旁，右边“人”三撇（彡）。
4、学生描红，教师巡视。
六、反馈练习
1、写出带下列偏旁的字。
木（）讠（）月（）氵（）
2、用“如果……就……”、“果然”造句。
七、作业设计：
1、复述雷奈克发明听诊器的经过。
2、搜集发明家的小故事，开个小型故事会。
板书设计：
13世界上第一个听诊器
思索——启示——发现——做成
《世界上第一个听诊器》教学设计篇六：
1、对于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了吗？）
本文讲述了雷奈克医生发明了世界上第一个听诊器的经过，赞扬了他为病人着想，执著追求的精神，同时告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造的道理。
2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？（我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。）
世界上第一个听诊器是谁发明的？
他是怎样发明的？
为什么会发明？
在教学时，我着重让学生弄清雷奈克发明听诊器的经过，画出描写雷奈克发现过程中的语言、行为以及内心活动的词句，体会雷奈克是怎样在观察中有所发现的，感受他潜心研究、攻克医学难题的精神。
3、设想学生可能遇到的问题？（根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍？）
（1）他整日思索什么？
（2）他缓步从花园走过时又在想什么？
（3）看到小孩玩跷跷板，他发现了什么奥秘？
（4）他怎么会发明听诊器？
4、我认为的教材的重点和难点是什么？（不完全是教参里设定的教学重难点！）
教学重点：懂得任何发明创造都离不开观察与实践。
教学难点：我们应该养成爱观察、肯动脑的习惯。
5、我要给学生传递什么信息？达到什么样的程度？（在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定！）
雷奈克真了不起！他不仅是一名具有仁心仁术的称职医生，而且是一位善于观察、勤于思考、勇敢探索的伟大的发明家。其实，许多发明创造都来源于实践，让我们从小就养成爱观察、肯动脑的好习惯，长大为人类造福。
6、我要怎样布置预习？（有充分的预习，才有课堂的真正自主！）
谁发明了听诊器？他是怎样发明的？
7、我有哪些资源、工具可以利用？（鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。）
我会利用多媒体课件的演示，帮助学生识记生字，了解词义，理解课文内容。
8、我预设的教学程序有哪些？（模块式主题，不用详述。）
一、汇报课前预习。
通过预习，学会了什么？了解了什么？
二、提出自己不懂的问题
你有什么疑问？
三、师梳理问题。
通过读文、讨论，解决问题。
四、师提出学生没想到的问题。
学生合作、探究，师适时点拨。