《东方之珠》教学设计篇一：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用“倾听”“闪耀”造句。
3、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三个方面介绍香港的，能仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。
4、了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
重点难点：
1、理解课文内容，能有感情地朗读并能背诵课文，会用“倾听”“闪耀”造句。
2、能仿照课文第五段的写法，围绕中心句写一段话。
3、了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学准备：课件
课时安排：2课时
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习第五自然段的写法，感受围绕中心句写一段话的好处。
3、知道香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、复习
1.读词语：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市浪平沙细举世闻名摩天大厦阳光和煦精彩表演鳞次栉比琳琅满目无比璀璨
2.选用其中一些词语，联系课文内容说一句话。
二、品读课文
导入：我从没去过香港，刚才听了同学们的介绍，我对香港十分向往。孩子们，愿意带上我，咱们一起到香港去，好好看一看，玩一玩呀？走！
第一段
1.出示内容
2.齐读
3.小结：这一段开门见山，告诉了我们香港的地理位置，还向我们提到了香港最著名的一些旅游景点。有哪些？（板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市）
第二段
1.香港四面临海，到香港不去欣赏迷人的海滨风光可是一种遗憾呀。
2.（看图片）小导游，你推荐我们去哪个海滩玩呀？（板书：浅水湾）
3.（欣赏图片）你看到的浅水湾怎样？（波平浪静，阳光明媚，游客们成群结队，戏水，享受温暖的阳光浴。孩子们也乐在其中。）
4.让我们看看书上是怎么写的吧。出示文字：一女生读。女生齐读第一句话，“浪平沙细，阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。”浅水湾当浪平沙细，阳光和煦。理解：和煦：温暖。和煦一般用来形容什么？用和煦组词（和煦的阳光和煦的春风）是呀，春天阳光明媚，春风拂面，温暖怡人，这样的感觉才叫和煦。冬天的风吹在脸上能叫和煦么？那叫寒冷刺骨。夏天的太阳照在身上能叫和煦么？那叫赤日炎炎。浅水湾就是这样一个好地方，能让你感到无比惬意。怪不得人们都喜欢上这儿来旅游、度假。读好句子
5.我们也来享受一下浅水湾的迷人风光吧。男生齐读句子：“每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。”说说：这句话在写什么？读了之后，你感觉怎样？引读句子：孩子们，你们鞋子脱了吗？袜子脱了吗？告诉我脚底踩着的沙怎么样？迎面吹来的海风怎么样?好象什么？耳边传来了什么？啊，那是大海在？___歌唱！此时感觉怎样？把这种无比舒服的感觉读出来。齐读这句。有感情地朗读这段。
6.在美丽的浅水湾走走看看，我们会不由自主地发出这样的赞叹。出示：香港真（美）啊！
第三段
1.小导游，下一站我们去哪里？（板书：海洋公园）
2.出示文字：读句子，理解：“香港的海洋公园举世闻名。”理解：举世闻名：（近义词：闻名中外响誉世界中外闻名）从“举世闻名”你感受到什么？告诉你们，海洋公园里有个海洋剧场，你们肯定最想上那儿去玩了。
3.出示句子，“那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目。它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。”指名读句子。理解：海狮海豚是怎样表演节目的？自读这几句话，划出你特别欣赏的词语。交流。“有的……有的……有的……，不时……开怀大笑”从这些词语中你感受到了什么？（海洋动物的表演十分精彩，游客看得十分满意。）把这份精彩读出来。
4.作者写得太好了。我们把这一段背出来吧。指导背诵。
5.想看一看这些精彩表演吗？（欣赏录象）说说：你看到的海狮动物表演怎么样？练说话：海狮的表演太精彩了，你瞧：（三四人说）
6.小结：在海洋剧场欣赏完精彩的动物表演，你会发出怎样的感叹？
7.像这样好玩儿的地方香港还多着呢!谁有这方面的资料？（展示香港迪斯尼乐园一些图片资料。）怪不得有人说：香港真是“旅游者的乐园”呀！知道这话下半句是什么么？（购物者的天堂。）去香港而不去逛逛香港的繁华街市，你一定会后悔。
第四段
1.小导游，下一站带我们去哪里观光？（板书：铜锣湾）
2.铜锣湾是个什么地方？（闹市口）什么叫闹市口？（最热闹的地方）怎么个热闹劲儿呀？让我们赶紧去看一看吧！
3.出示句子，朗读。“摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。”理解：摩天大厦（看图片）鳞次栉比（图片：梳子的齿鱼身上的鳞片）这些齿这些鳞怎么样？用个什么词语来形容？（密密麻麻数不胜数）再看看这些摩天大厦呢？（一幢紧挨着一幢，多得数不胜数，简直和梳齿一样多，和鱼鳞一样密。）琳琅满目：形容商品种类多、数量多。（看图片欣赏各种各样的商品。）这么多的商品，看得你怎样？用一个成语来形容（眼花缭乱目不暇接）人流如潮：形容人多得像潮水一样涌来。（看图片）看到这么多的人，你会想到什么样的词语？（摩肩接踵人山人海）
4.小结：这就叫闹市口呀！房子多，商店多，商品多，人更多。多么热闹多么繁华！看到这儿，你又会发出怎样的感叹？香港真（繁华真热闹）啊！
第五段
1.白天的香港这样繁华这样繁华，夜晚的香港更迷人啦！
2.出示整段，朗读体会：一到夜晚，整个香港成了灯的海洋。句中把香港比作什么？（灯的海洋）“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。句中把港湾里的灯光比作什么？马路上一串串明亮的的车灯，如同闪光的长河奔流不息。”作者又把马路上一串串明亮的车灯比作什么？能想象出这样的情景吗？
3.（看图片，猜句子）给你们看三张图片，看谁能第一时间准确地把这三个句子分别给相应的图片配上，成为图片的解说词。
4.指导背诵：作者连用三个比喻句描写香港迷人的夜景，这样写真是太生动了。让我们把这么好的句子背出来吧。背诵这段。
5.孩子们，让我们再次一饱眼福，再来欣赏一遍香港迷人的夜景。（再次看图片）欣赏着这美不胜收的夜景，你会想到什么词语？（光彩夺目无比璀璨光彩照人）你会发出怎样的感叹？（香港真是太繁华了。香港真是一个国际大都市呀！）
第六段
1.引读：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
2.孩子们，让我们带着无比热爱无比赞美的语气再把这句话读一读。
3.小结：香港本是弹丸之地，但勤劳智慧的香港同胞用辛勤的双手把香港建设成了一流的国际化大都市，这不但是香港人的骄傲，更是我们每个中国人的骄傲。因为，香港是中华民族不可分割的一部分，是我们祖国神圣不可侵犯的领土。在这里，让我们怀着无比真诚的感情，祝愿香港这颗璀璨的东方之珠（引读句子___繁荣富强！）祝愿我们伟大的祖国（___繁荣昌盛！）
三、拓展写话
1.繁华美丽的国际大都市香港令人神往。其实，随着社会的发展，经济的腾飞，我们身边正在不断涌现出一个又一个繁荣富强的城市。比如苏州，现在已挤身全国发达城市之列，令我们每个苏州人无比骄傲。我们苏州也有许多商业中心，成了苏州的闹市口。每到节假日，这些地方都是人满为患，人流如潮，车流如潮，旅游、观光、购物的人们走了一拨又来一拨，热闹非凡，成了苏城节日的一大亮点。像观前街、石路步行街、南门泰华商城等。其中又以观前街最为著名，外地游客，来苏州要是不去观前街走走看看，会成为一种遗憾呢。
2.来向大家介绍一下苏州最有名的观前街节日的盛况吧。（回顾第五段写法：出示第五段）第五段在写法很有特点：第一句总起，概括介绍一到夜晚，香港成了灯的海洋。然后围绕这句话，连用三个比喻句生动形象地描写了香港繁华迷人的夜景。
3.学生写片断，教师巡视指导。
4.交流：指名两三人读读写好的片断，作即兴点评。
四、作业：
1.课外搜集香港的有关资料，找时间班内交流。
2.写一写自己所了解的香港，一个片断即可，习作课上相互分享。
3.画一画自己眼中的香港，贴在板报上与大家共享。
板书设计
总起分述总结
迷人的沙滩浅水湾
14“东方之珠”著名的公园海洋公园无比璀璨
《东方之珠》教学设计繁华的街市铜锣湾
《东方之珠》教学设计篇二：
教材分析：
《东方之珠》以优美的笔触介绍了香港迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。
全文共6个自然段。第一自然段概括发介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”三个方面具体地介绍了香港。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
课文图文并茂，使学生深切地感受到香港这颗璀璨的“东方之珠”的美丽与繁华，丰富学生的语言积累。
学情分析：
这节课我是针对我校学生的实际情况来设计的。三年级的孩子对香港这个名字并不陌生，但孩子都没有亲眼看到香港的繁华与热闹，由于本校农村孩子较多，学生的知识面普遍较窄，学生的学习积极性不高。针对学生的实际情况，为了激发学生的学习兴趣，我通过多媒体教学手段创设具体、生动的画面，使学生更容易理解香港的繁华与热闹，让学生在轻松、愉快地氛围中体会香港的繁华，培养孩子的爱国情操。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能仿照课文第5自然段的写法，围绕中心句写一段话。
4、感受香港的繁华和美丽，激发学生热爱香港热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
本文2至5自然段描写香港的繁华和美丽是课文的重点，指导学生在朗读中体会香港的繁华美丽是本课的难点。
课前准备：
布置学生预习，搜集香港资料，PPT，电子白板和投影仪等现代技术教育装备
教学过程：
一、激情导入：
1、上课之前放《东方之珠》这首歌曲。师：同学们，知道刚才咱们听的是什么歌吗？师：今天我们就走近“东方之珠”一览它的风采。（白板效果布幕拉开题目）齐读课题。
2、师：哎？同学们，看课题你发现了什么?
指生：(带双引号)
师:为什么要加引号？
生：因为东方之珠指的是香港。
师：你怎么知道的？生1：我是通过预习课文知道的。师：预习课文是课前的重要环节。生2：我通过上网查资料知道的。师评价：上网查资料也能学到不少知识。出示图片：（效果放大镜）看，这就是香港.它位于我国珠江海口的东侧,祖国海岸线的南端,是一个著名的港口.
二、检查自学，预习卡
1、师：同学们完成预习卡了吗？那老师来检查一下？
⑴幻灯出示词语，谁能读？如果他读对了大家跟读一遍。指名读第一行并表扬。
⑵这里还有一些字音需要注意的，你能读对吗？指名读。听，最后一个词他读得多好。服单念是二声与舒和在一起念（轻声）来，读。（齐读舒服）（效果可用放大镜）
⑶再增加点难度，这些变红的词你会读吗？出示“摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。”指名读师：这么难读的词你都能读对，真了不起！老师感觉这个词最难读（效果将鳞次栉比探照灯）师范读女生读，男生读……大家读，那么放进句子里你还会读吗？
⑷．同学们过关斩将，这么快就会读了。那你理解他们的意思吗？生不理解。老师今天来教你你个好办法。看，谁能把他们送回家？看来通过图片感知咱们也能明白词语的意思。
2.师：同学们，看这些字，你发现了什么？生：这里面大多数都是左右结构的字。师：左右结构的字在写法上要注意什么？生：带偏旁的那边要写的比较窄。师：他说的对吗？可是在这些生字里还有一个字很特殊，他是左右相等的字。（照相机拍下）舒。师范写、生描红（书写姿势）
3、师：看来，同学们生字基本掌握了，那你通过预习课文，对香港有什么印象吗？可以结合预习卡来谈谈。
生自由说，美，繁华……
师：看来你用心预习课文了。我们一起把这些地方整理在我们的知识树上。（贴板书）同学们，香港有这么多的景点，现在让我们分别欣赏一下香港的美景，请同学们自由地读读课文，看，这是咱们的自读要求：（幻灯片）
•1、自读课文，找到最喜欢的景点多读几遍。
•2、划出你喜欢的词语或句子。
•3、小组之间交流你喜欢的地方并说说原因。
4、老师只给大家三分钟时间，开始（效果倒计时）师巡视。师：老师发现有的同学一边读一边写了批注，这是学习的好习惯。
三、学生汇报交流
（一）迷人的沙滩——【浅水湾】
1、师：好了，同学们，飞机到站了。谁先带大家欣赏你喜欢的地方？
生1：我们小组都喜欢浅水湾（贴板书：浅水湾），课文里说那里浪平沙细、阳光和煦，我想到了那里会让人感到很轻松。师：你能抓住关键词体会，真好！你也喜欢？生2：老师，我预习的时候还查了资料浅水湾号称“天下第一湾”，也有“东方夏威夷”之美誉，是香港最具代表性的沙滩。师：运用资料加深体会你可真是学习的有心人。生3：人们在浅水湾旅游、度假时，沙滩、海风、海浪可以为人们解除疲劳。师：哦，大家看作者写沙滩、海风、浪涛时都用了什么动词？生齐说：漫步，沐浴，倾听。师：哎？老师给他换成走，吹，听不是一样吗？（效果：普通笔划圈）指生：老师我感觉不一样，我去海边玩耍是自由自在的，我整个身子都感受到了海风，海边的人很多，声音很大我要仔细听海浪声。师：你想到了去海边玩的感受了，联系生活实际理解词语是个好办法。生4：老师，作者写的可美了，我想读读读读这段话。（生读）
2、师：听了你的朗读，老师仿佛已经到了那里，大家想去浅水湾看看吗？那咱们一起感受一下？（点击图片）配乐读【浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。】师：浪是那么平，沙是那么细，和煦的阳光照在身上暖暖的。师：同学们，欣赏完了美景老师还有发现，看（效果：划线）第一句总的告诉我们这段要讲浅水湾是旅游度假的好地方，后面分别具体介绍浅水湾的迷人。这种构段方法叫做先总后分（板书）说一遍。再说一遍。
（二）著名的公园——【海洋公园】
1．谁来继续带我们进行香港之旅？指生1：我想带大家去海洋公园（师贴板书海洋公园）看看，因为那里是东南亚最大的娱乐中心，在全世界都是很有名的。师：你从哪个词看出他很有名？（白板划词）你会说举世闻名的同义词吗？师评价：同学们积累了这么多词，老师为你们自豪。你们组里还有想说的？生2：老师，我喜欢海洋公园是因为海洋公园很热闹，每年有200多万游客呢！师：这么多人!香港的海洋公园……生3：我想去海洋公园是因为哪里有海豚海狮的精彩表演.
2、那他们都在进行什么表演？指生读
3、师：那他们还会其他表演吗？请同学们发挥想象，用海豚和和海狮的表演可精彩啦！它们有的_________，有的________，游客们不时被逗得开怀大笑。这种句式说一说吗？
4、师：同学们真是想象力超丰富的小驯兽师。那咱们去看看他们的表演？那你们可要睁大眼睛看仔细了。（播放视频录像）
好了，我听见不少同学发出了欢呼声，高兴吗？谁能通过读让我们感受到你的高兴？指名读。指名评价
5、师：你可真会学习，关注表情的朗诵是可以提高朗诵水平的。那你能试试吗？同学们他读得好吗？一起来表扬表扬他。谁还会像他这样读？老师也想读了，老师读第一句，你们读剩下的。老师想听听谁感受的快乐最多。
6、师：老师从大家的眼睛里看到了你的快乐。同学们，这一段围绕那句话写的？第一句，后面又写了他是怎样得举世闻名。这是什么结构？生齐说（总分）哦，原来这也是先总后分的构段方式。（运用白板）
（三）繁华的街市——【铜锣湾】
1．同学们，香港的海洋公园真是让人流连忘返，谁想带我们去繁华热闹的铜锣湾逛逛？（贴板书：铜锣湾）
生：我要带大家去铜锣湾看看，那里商品种类多，人流也多，一直很热闹。那就请你读出他的热闹。评价：好热闹的街市呀！
2、这么热闹的铜锣湾我们真舍不得停下脚步，可是夜幕降临，华灯初上，这个时候你又有什么感受？谁来读？指名读。听了他的读你仿佛看到了什么？指生说。
师：是啊！你说出了老师的心声。“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一个像五颜六色的焰火溅落人间，一个如同闪光的长河奔流不息，一静一动，美丽极了，明亮极了。那让我们想象着读，第一句我们一起读，港湾里的灯，请女同学读；马路上的车灯，请男同学读。
3、多繁华的街市啊！同学们，看这两个自然段你还有什么想说的吗？
生：这两个自然段也是总分结构。学以致用。
四、总结课文，升华情感
1．指板书总结：同学们，这节课我们领略了浅水湾的迷人、海洋公园的有名，铜锣湾街市的繁华，所以人们忍不住要赞叹：
点击出示：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。生齐读
2、同学们，文章学到这里你有什么想说的吗生：香港繁华，迷人……
3．同学们，就是这么繁华，这么迷人的“东方之珠”曾经被英国占领了100多年，几经坎坷，几经曲折，终于在中华儿女的期盼中于1997年7月1日回到祖国的怀抱。让我们共同祝愿香港的明天会更好。最后，让我们满怀深情的再来读读最后这句话。香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。生齐读
3、同学们，这节课已经接近尾声了，现在再看看你的预习卡，还有不明白的问题吗？
五、作业
没有了，咱们就来看看今天的作业：仿照课文第五自然段的总分写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
贴板书：知识树
浅水湾海洋公园铜锣湾
先总后分
舒
迷人的沙滩著名的公园繁华的街市
《东方之珠》教学设计篇三：
教学目标：
1、有感情地朗读课文，试背课文。
2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。
3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学过程：
一、复习感知。
1、播放歌曲《东方之珠》问：刚才同学们听到的这首歌叫什么名字？(东方之珠)那你们知道“东方之珠”指哪里吗？
2、谁能用上：“香港”和“东方之珠”这两个词说一句话。
（"东方之珠"是我国的香港。香港是一颗无比璀璨的"东方之珠"。）
3、出示：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。”—齐读
二、导入新课
1、过渡：课文是从哪几个方面介绍香港这颗镶嵌在祖国南大门的明珠呢？自读课文
2、交流：你读完课文有什么感受呢？（美丽和繁华）
3、课文是从哪几个方面写出了香港的美丽和繁华的？
4、你最喜欢哪个景点，读读看看，读完后说说你的感受？并告诉大家你喜欢它的什么？？
三、细读课文
1、学习第二自然段。
1）哪几个同学学习了第二自然段？谁来谈谈你的感受？（迷人、舒服）
2）喜欢这一自然段的人齐声朗读这一段。
3)读完之后，浅水湾给你带来了什么样的感受？
4）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人？（浪平沙细、阳光和煦、金色）
5）出示画面，〈浅水湾图1〉，指名读。
6）出示〈浅水湾图2〉配乐师范读，齐读
7）看画面，让学生仿照说“漫步在--------，沐浴着--------，倾听着-------，”
2、学习第三自然段：
1）哪些同学喜欢举世闻名的海洋公园这一自然段?这一自然段中的什么地方使你喜欢他？学生汇报学习结果。
2）谁能当个小讲解员，给大家讲讲海豚和海狮的精彩表演？
3）？海豚和海狮的精彩表演还不止这些呢，谁能发挥想象，说说他们还会有哪些精彩表演？用上句式（有的……有的……有的……有的……）
4）分组赛读这一段。
3、细读第四自然段。
我们离开了举世闻名的海洋公园，又来到了香港的另一个地方铜锣湾。谁愿意当个小导游，带领大家一起去游览一下铜锣湾？
1）各位游客请注意了，我们现在要去的地方是铜锣湾------------------------------------
2)通过导游的讲解，你都知道了什么？你是从哪些词语感受到的？
3）重点理解：
A、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。
“鳞次栉比”是一种怎样的景象呢？”〈楼图〉（指名说：摩天大楼……）
小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。
B、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。
C、这里的人很多，就像河里的流水一样，永远奔流不息。这就叫做“人流如潮”。
4）这里的高楼大厦、商品货物和人怎么样呢？请你用一个字来概括它们的共同特点。（多。）
5）作者就是从“楼多、货多、人多”这三方面来写出香港繁华的街市的。请小朋友们有感情地朗读第四段，要读出街市的繁华来。
6）指导朗读，并试背。
7）香港的白天是那么的繁华和热闹，那么夜晚的香港又是一副什么样的景象呢？请同学们自由朗读这一段，去欣赏一下香港的夜景吧。
8）出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
A：这段话是围绕哪一句来写的？请用---画出。（这样的句子叫中心句）
B：这个中心句采用了什么样的修辞手法？
C：再读注意：整个香港港湾里马路上
9）这样的夜景，真是美不胜收啊！谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。
10）请同学们仿照这一段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
11）指导写作，学生汇报写作成果。
四、小结
1、香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。（齐读最后一自然段。）
师小结：香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗"东方之珠"在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。
2听并跟唱歌曲《香港别来无恙》。
3、学完课文以后，请同学们用一句话来赞美或祝福一下我们的香港。
五、作业
1、背诵课文中自己喜欢的部分
2、搜集关于香港的更多的知识。
3、请同学们利用假期时间，和父母外出旅游，了解祖国更多的城市和旅游胜地。
《东方之珠》教学设计篇四：
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文；
2.结合上下文，用自己的话表达出对课文的理解；
3.通过对课文的品读，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教学重点：
在反复朗读的基础上，品读课文意境，用自己的话说出感受。
教学难点：
了解围绕中心句展开叙述的表达方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一．复习导入，整体感知
1.播放歌曲《东方之珠》，板书课题。用“香港”和“东方之珠”说一句话。
2.回忆：课文介绍了香港的那些地方（板书：迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市）。
二．教师引导学习第二段
1.自由朗读第二段，找出自己喜欢的词语和句子，说说为什么。用“我从感受到”的句式表达。
2.找出介绍浅水湾的中心句。用一个词语概括浅水湾给人的感受。
3.提示：倾听——侧着头很注意地听取。用“倾听”造句。
3.指名朗读，相机指导
二．自主品读，合作交流三、四、五段
（一）出示自学提示：
1.找一找：自由朗读第3/4/5段，找出你认为重要的词语。
2.想一想：段落第一句和后面几句的关系
3.说一说：自己对海洋公园/铜锣湾/夜景的感受如何。用我从感受到的句式说出来。
4.读一读：如果要想朗读好这一段，需要读好哪些词语。
5.议一议：在小组里将自己的结果与其他成员交流，有疑问也可以问其他成员。
（二）小组交流展示，教师相机播放图片，提问难解词句，指导朗读。
三．学习写法，练习写作
仿照课文第五段的写法，围绕“一到休息日，街上就热闹起来”写一段话。
板书：
“东方之珠”
迷人的沙滩
著名的公园
繁华的街市
美丽的夜景
《东方之珠》教学设计篇五：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识7个二类字，理解生词，能用“倾听”“闪耀”造句。
3、初步了解课文主要讲了香港的哪些景观，初步感受香港的繁华与美丽。
重点、难点：
能正确、流利地朗读课文，学会本课生字，初步了解课文主要内容。
一、激情导课
1、导入课题。
（1）同学们，你们到过香港吗？看过香港的美景吗？今天老师就带领大家去香港看一看。（课件出示地图）香港在我国南部，南海之滨，是祖国通往世界的南大门。对于香港，你们了解多少呢？（师生介绍交流）
（出示香港夜景图）看了图片，听了介绍，你最想说什么？
（2）小结：确实，香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
（3）板书课题，齐读。
2、明确目标。
出示目标，齐读。
3、预期效果。
同学们，相信通过你们的努力，小组的团结合作，一定能圆满完成学习任务，学有所获。
二、民主导学
1、任务呈现：
•任务一：学习生字
学习策略：
（1）、读准绿色通道的生字字音；
（2）、认会田字格中的生字；
（3）注意容易读错或写错的生字；
（4）、交流识记字形的方法。
2、自主学习：
（1）、学生朗读课文。
（2）、小组学习交流
3、展示交流：
①小组展示交流。
②抓点提升：难写易错的生字“舒”“服”“夜”。
任务二：读通课文，理解词语，初步了解课文讲了香港的哪些景观
策略：1、小组内两两对读或轮读，并互相正音。
2、小组内交流在预习中遇到的难理解的词语。
1、小组学习交流。
2、展示交流：
①重点理解的词语：“摩天大厦”“鳞次栉比”。
②造句。
倾听---
闪耀---
③抓点提升：
你是从哪一段知道的？
课文的哪些段落讲了“迷人的沙滩”？“著名的公园”？“繁华的街市”？
④这样的结构方式就叫“总—分—总”。
3、课堂总结：课文用“总—分—总”的结构方式讲了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”。
三、检测导结
1、给加点字选择正确读音。（2分）
浅（qiánqiǎn）水湾倾（qīngqīn）听
舒服（fúfu）鳞（línlíng）次栉比
2、连线。（4分）
迷人的海风明亮的街市
轻柔的沙滩精彩的公园
宽阔的长河繁华的车灯
闪光的街道著名的表演
3、填空。（4分）
课文采用了（）的结构方式，描写了香港（）、（）、（），赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。
《东方之珠》教学设计篇六：
学习目标：
1．能借助拼音读通读懂课文。
2．有感情地朗读课文，背诵课文，会用“倾听”“闪耀’造句。
3、体会“东方之珠”的内涵，感受香港的繁荣与美丽，培养学生爱香港、爱祖国的情感。
4．学习收集资料。
课前准备：
1．搜集与香港有关的文字、图片。
教学时间：三课时
教学过程
第一教时
一、激趣导入，板书课题
1．师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最向往的某个城市的资料，都带来了吧！谁来说一说。
2．师：你们知道这些城市的别称吗？
3．师：香港，她为什么被称为“”呢？今天我们一起到香港看一看。
二、整体感知
1．师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。
2．在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
①读一读，想一想，为什么香港被称为“东方之珠”？作者是从哪几个方面介绍的？
②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。
3．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
4、指名分自然段读，师生相机正音。
三、初读检查
1、认读词语：
沙滩浅水湾倾听沐浴舒服剧场观赏商店
闪耀海豚和煦鳞次栉比琳琅满目度假溅落璀璨
2、理解词义
3、讨论交流识记生字。
4、交流自读疑难
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的问题，展示学生所画的“问题泡泡”。
四、朗读课文
第二课时
一、复习检查
二、精读训练
（一）从整体入手，引导学生进一步了解课文。
1、指名朗读第1节。思考：为什么说香港是我国通向世界的南大门？
2、讨论交流。
3、引读。指导感情朗读。
4、过渡：在课文中，这迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指的是什么地方呢？
3、学生自由朗读第2节至第4节，边读边想。
4、讨论板书：浅水湾海洋公园铜锣湾
（二）教学课文第2、3、4节。
1、指导学生有感情朗读第2节。
⑴指名朗读。板书：舒服极了。
⑵自由练读，读出“舒服极了”的感觉。
⑶指名朗读。教师范读，结合生动的描述，启发学生想象画面，读出感情。
⑷指名朗读（配音乐）
2、指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。
⑴指名朗读。板书：精彩
⑵结合插图，引导学生有感情朗读。
⑶提出背诵任务。
3、指导学生学习第4节。
⑴结合插图，理解“鳞次栉比、琳琅满目”。
⑵抓住重点词
板书：闹市
4、小结，过渡。
板书：灯的海洋
（三）教学课文第5、6节
1、自由朗读第5节，看一看书上怎样写灯的。
2、结合录象，指导有感情朗读。
3、指导背诵。（结合投影片）
4、齐读第6节。板书：璀璨
三、巩固深化全文。
第三教时
一、依照第5自然段写法，学会围绕中心句写几句话。
1、明确第5节的写法。
2、布置、指导仿写。“一到节假日，接上就热闹起来”
3、交流
二、诵读体验
1．用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的语句画下来。
2．诵读展示：学生读自己喜欢的段落，其他同学参与评价。
3．美读欣赏：师播放课文配乐朗读。
4．交流感受
师：听了同学们的朗读，你想说些什么呢？
三、拓展研读
1．研读谈话：同学们说得真好！香港无愧于“东方之珠”这个美誉。课前大家还收集到了香港其他方面的哪些资料呢？
2．组内交流。
3．班级交流：师引导学生侧重从以下几方面的话题汇报研读成果①香港的历史②香港是航运中心③香港是贸易中心④香港是金融中心
四、演读课文：让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
《东方之珠》教学设计篇七：
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字词，理解重点词语的意思。
3、初步感知课文，学会背诵第一自然段。
教学过程：
一、引入课题，解释课题。
课前播放音乐“东方之珠”。
1、大家知道这首歌唱的是哪里吗？——生：香港
2、那可是个热闹的地方，它地处我国的东南端，是我国通向世界的南大门。
请看——出示香港的地图
3、想不想一睹它的风采。
师相机播放香港相关图片，感知画面
这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；闻名世界的公园表演精彩；景色迷人的沙滩上笑声不断；五颜六色的灯光璀璨无比……难怪人们称它为一颗璀璨的——生齐：“东方之珠”。
4、读了课题，你有什么疑问吗？（生质疑）
二、初读课文，认读字词。
就让我们带着这样的疑问一同走进文本寻找答案吧！通过语言文字进一步去感受香港的魅力。请大家自由地朗读课文
1、出示：初读要求
★读准字音
★把难读的字词圈出来，多读几遍
（生自由朗读课文）
2、同学们都读好了，下面老师要来检查一下，请看
课件出示生字、新词
沐浴精彩舒服浅水湾
闹市剧场闪耀铜锣湾
一串串街市夜晚倾听
阳光和煦摩天大厦人流如潮
无比璀璨鳞次栉比琳琅满目
（1）前三行分行指名读，最后两行开火车读。
（2）相机理解：沐浴、摩天大厦、鳞次栉比（配上图片）
指导读音：“闹市”的“闹”，“倾听”的“倾”。
“一串串”仿照练习。ABB式的词语，一串串（）
（3）齐读生字词
（4）还字入文：将”摩天大厦、鳞次栉比”带到文中读。（出示第5自然段）
指名读、分组读、齐读
你还发现这一段中有两个成语吗？（琳琅满目、人流如潮）
相机理解这两个成语。（配图理解）
自由朗读第5自然段，指名、齐读。
三、再读课文，读通句子。
刚刚同学们的生字词掌握得很好，老师相信你们课文读得一样好！
1、再次自由朗读课文，出示再读要求：
★读通句子
★难读的句子找出来，多读几遍
2、指名一学生，你觉得哪一小节最难读？就请你读这一小节。
3、谁的看法和他不一样，认为别的小节也很难？（指名生读另一节）
3、你读得很流利。奖励你当小老师，你来请一位同学读一小节。（生指名另一声读）
4、齐读2—5小节中剩下的一小节。
5、通过大家读课文，我们发现除了生字词、成语，还有很多优美的短语呢！
课件出示：
(迷人)的沙滩(著名)的公园
(繁华)的街市(轻柔)的海风
(宽阔)的街道(闪耀)的灯光
齐读感受
四、初读理解，指导背诵。
1、学到这儿，你知道课文介绍了香港的哪些景点吗？
生说，师板书迷人的沙滩著名的公园繁华的街市
文中有一句话把这些景点都概括出来了。谁来读？（课件出示，指名读）
师：这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。
（师板书：总领全文。今后我们写作文也可以学着这样写）
2、这么重要的语句，你能背出来吗？
出示填空：
香港是我国通向世界的，那里有、和。
3、集体齐背。
4、这么迷人的美景，却有着一段不同寻常的经历。
师述：1840年，英国发动鸦片战争。1841年1月，英军强占香港岛，从此，香港经历了长达100多年的海外漂泊生涯，终于在1997年7月1日回归祖国的怀抱。让我们一起来欣赏，那让人激动又难忘的日子。（播放香港回归视频）
这一天，将作为值得人们永远纪念的日子载入史册。历经沧桑的香港，抖落掉历史的尘埃，翩然回归祖国。
让我们再一次深情地呼唤香港这颗璀璨的——东方之珠（师指课题，生齐读课题）
五、作业
有感情朗读课文
板书：东方之珠
迷人的沙滩著名的公园繁华的街市
《东方之珠》教学设计篇八：
教学目标：
基础性目标
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
⒉学会本课生字，理解由生字组成的词.
⒊抓住文中的重点词语,理解课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
提高性目标
能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。
教学重点：
1、理解"浪平沙细"、"阳光和煦"、"精彩"、"鳞次栉比"、"琳琅满目"、"人流如潮"、"璀璨"。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
课时划分：两课时
第一课时
课时目标
基础性目标
1、正确、流利朗读课文。
2、学习本课生字词，练习写好字。
3、边读边想，了解自然段的主要内容。
提高性目标
4、整体感知香港的美丽和繁华。
教具准备：
多媒体
教学过程
一、导入新课
1、刚才，我们一起听了“东方之珠”这首歌，它唱的哪里呀？（板书：香港）人们都说，香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。今天，我们就一起来欣赏一下这颗明珠的风采。（板书课题：14、东方之珠。）
2、揭题质疑：读着这个题目，你很想从课文中知道什么？（生提问）
3、交流课前对香港的了解。
课前，老师布置大家去查找关于香港的资料，你对香港留下了哪些深刻的印象呢？（生介绍资料）
过渡：嗯，从大家的发言中我听出来了，大家都很喜欢这座城市，甚至羡慕这座城市。那我们就赶快出发，去领略香港的风采吧。
二、学生自读课文
1、出示自读要求
（1）给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的11个生字，会读田字格上面的11个生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
轻柔倾听舒服观赏迷人焰火精彩商店
2、检查自学效果。
（1）出示词语，帮助正音
铜锣湾舒服观赏轻柔倾听焰火
（2）了解词语掌握情况。
3、各人试读课文。
4、分自然段指名读课文，其他同学注意听，作者从哪几方面介绍香港的。
根据学生回答板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市
5、课文具体介绍了哪几处景点呢？
板书：浅水湾海洋公园铜锣湾香港夜景三、作业设计
A类：
1、完成习字册。
2、继续练习朗读课文，选择喜欢的一个自然段背诵
B类：
3、继续搜集有关香港的图片、诗歌等资料，准备交流。
第二课时
课时目标
基础性目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
提高性目标
3、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。。
教具准备：
多媒体
教学过程
一、复习导入：
课文具体介绍了香港哪几处景点呢？
板书：浅水湾海洋公园铜锣湾香港夜景
过渡：这些呀可都是香港最有代表性的景点。小朋友们最想先到哪里玩一玩呀？为什么？
三、细读分析
（一）随学生兴趣分别学习各自然段。
（绝大部分学生应该都对海洋公园比较感兴趣，所以先学习“海洋公园”。）
1、游“海洋公园”
（1）小朋友们自由练读，想想：从哪些句子可以看出海豚、海狮的表演非常精彩。
（2）生读课文、划句子、交流
（3）这些可爱的小精灵表演得怎么样？你非常喜欢哪一个节目呢？能给大家简单描述一下吗？
（4）看了如此精彩的表演，大家心情怎样？能把你的快乐、兴奋通过朗读向大家展示一下吗？
（5）评读：他哪个词读得不错？你会这样读吗？甚至比他读得更棒？
（6）（指板书）有这么让人开心的表演，海洋公园怎能不举世闻名呢？理解“举世闻名”。
过渡：著名的海洋公园观赏完了，接下来你想去哪里呢？
（二）自助游。
1、这样吧，为了让大家旅行愉快，接下来，咱们以“自助游”的形式继续旅游观光，你想再去哪儿就去哪儿，但有两个要求：
①轻轻读一读课文中的介绍，画出你喜欢的词语或句子，说说读了这些词语或句子，你有什么感受？
②练习有感情地朗读课文。
2、以小组形式开展自助游，相互交流、探讨、点拨。
3、汇报学习成果：刚才你选择了哪里？那是个怎样的地方啊？
交流要点：
（1）游“浅水湾”
a)畅谈游浅水湾后的感受。
b)指名读课文。
从哪些句子可以看出游客们很舒服呀？
c)比较句子：
人们迎着海风，疾步走在沙滩上，听到惊涛拍岸的巨想。
人们漫步在金色的沙滩上，沐浴者轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了！
读一读，看看课文中的描述用了哪些好词好句？你从中感受到什么？
d)师配乐朗读全段，学生闭上眼睛，张开想象的翅膀，神游浅水湾。
e)交流：你似乎看到了什么？听到了什么？感受到什么？
f)指导朗读：谁愿意当小小播音员，再给大家美美地介绍一下浅水湾？
（2）游“铜锣湾”
a)喜欢铜锣湾的小朋友给大家做个简单的介绍吗？b)指名读课文：从这些描述中你感觉到铜锣湾怎么样？
c)指导朗读，感受铜锣湾的繁华、喧闹。
（3）欣赏“香港夜景”
a)展示多幅“香港夜景”图片。
师描述：瞧，多么灿烂、辉煌的香港夜景啊！看着此情此景，小朋友们心中一定也涌上了千言万语，谁来描述一下你看到的美景？
b)扩充词汇量。
小朋友们真是文思如泉，妙语连珠啊。老师也想到了一些精彩的词语，我们一起来读一读，好吗？
c)作者怎么描写的呢？谁来读一读课文第五小节。
d)理解比喻句。
填一填：一到夜晚，整个香港就成了________。港湾里闪耀的灯光，像_______。马路上一排排明亮的车灯，如同_________。
说一说，每句话中分别把什么比作什么？
e)默默地读一读这一小节，教师引导：也许都已经深夜了，还亮着这么多灯，马路上的车辆还在不停地穿梭。这一切让我们感受到什么？（体会香港这座国际化大都市的繁荣、昌盛、现代化）
f)指导感情朗读。
4、小结：（指板书说）刚才，我们一起观赏了香港——“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，那里可真是旅游者的乐园，购物者的天堂啊！
现在，你知道为什么把香港称为“东方之珠”了吗？
5、齐读第6小节：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。
理解“璀璨”、“无比璀璨”
师描述：对，1997年7月1日，这颗无比璀璨的明珠又回到了祖国母亲的怀抱，它是那么迷人、著名、繁华。让我们再一次充满自豪地朗读一下课文最后一小节。
四、指导写字。
（1）认读：舒、服、倾、滩、浅
（2）书写：（指导笔顺：“倾”“舒”）
（3）描红：（纠正姿势）
要注意对容易写错的字的指导。如"舒"的右边是“予”，没有一撇；“倾”中的匕与焰中的臼的笔顺不能写错。
五、反馈练习：
1、朗读下列词语
大街小巷人头攒动风驰电掣车水马龙
华灯初上流光溢彩美轮美奂巧夺天工
2、按课文内容填空
一到夜晚，整个香港就成了________。
港湾里闪耀的灯光，像_______。
马路上一排排明亮的车灯，如同_________。
3、用“倾听”“闪耀”口头造句。
倾听（）的音乐闪耀着（）的灯火
4、片断练习：
围绕“一到双休日，街上就热闹起来”写一段话。
六、作业：
1、开展课外阅读，读一读课文《香港之夜》。
2、写话：写写你“游”香港的感受。
3、摘录文中优美的语句。
板书设计：
14东方之珠
沙滩浅水湾舒服
公园海洋公园精彩
街市铜锣湾繁华
夜景迷人
《东方之珠》教学设计篇九：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文并指导背诵。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、能仿照课文第五自然段的写法围绕中心句写一段话。会用“倾听”、“闪耀”两词造句。
4、通过有感情地朗读课文，领悟到被誉为“东方之珠”的香港是镶嵌在中国南海之滨的一颗无比璀璨的明珠，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：
1、借助多媒体手段，让学生在课文所创设的情境中，体会作者运用语言的精妙。
2、课后第五题的“小练笔”。
教学用具：多媒体
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们，你们知道香港吗？（让学生自己介绍香港）
二、揭示课题
1、香港被誉为“东方之珠”板书课题：15“东方之珠”
2、解题：
珠是珍珠、珠宝，它美丽、明亮，非常贵重，这里是拿珠来比喻香港的。香港属于我国，而我国地处世界的东方，把香港称做“东方之珠”，表示人们对她的珍爱。
香港为什么值得人们珍爱，读了课文就知道了。
三、初读指导
1、学习生字词。
（1）给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识不理解的字词。
（2）会读会写田字格中的11个生字，会读田字格上面的11个生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
轻柔倾听舒服观赏迷人焰火精彩商店
2、检查自学效果。
（1）出示词语，帮助正音
锣舒服观赏轻柔倾听铜店焰火
（2）了解词语掌握情况。
3、各人试读课文。
4、分自然段指名读课文。
四、写字指导
五、布置作业
1、练读课文
2、思考：课文是从哪几方面介绍香港的？
3、抄写生字词语。
第二课时
（一）导入课文：
在上一节课，我们初步了解到在我国南部海湾的东侧，横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛，这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨，这就是被誉为“东方之珠”的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。
（二）学习课文第一小节。
1、师：自读这一节，想一想，从这一节中你知道了什么？
学生自读后自由发言。
2、指导朗读：让我们用自然，亲切的语调向别人概括介绍一下这颗“东方之珠”。
（三）精读课文二--五节
导语：让我们来好好欣赏一下这颗“东方之珠”。
1、精读第二自然段
A．教师有感情地配乐朗诵。
B．学生自己试着朗读，边读边体会，你感受到了什么？看看哪些句子写得很美？哪些词用得好？为什么？
（引导学生通过比较“倾听”与“听着”，“浪涛拍岸”与“惊涛拍岸”，“沐浴”与“吹着”等词，感受到那“舒服极了”的美妙感觉。）
C．指导朗读：师渲染：假如你当时也和游人一起温步在沙滩上，沐浴着海风、阳光，倾听着浪涛拍岸与海鸥鸣叫声，你会有怎样的感受？轻松！自在！悠闲！谁能把这种感受读出来？
学生各自自读，指名读，示范读，齐读。
2、指导读课文第三自然段。
A．导入：畅游了浅水湾，下面我们一起去海洋公园。
B．指名读这一节。
C．海洋公园留给你印象最深的是什么？（学生自由说）
D．师：海豚、海狮表演是怎样的情景？让我们来一饱眼福。
E．师：海豚、海狮表演真精彩呀！同学们能不能把你们看到的情景描述出来。
F．指导背诵：借助刚才所看的录像，边想象边背诵。
3、细读第四段。
A．导语：香港是国际贸易的中心，繁华的大都市充满了现代气息。让我们一起到三大闹市口之一的铜锣湾去看看。
B．默读这一小节，课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾？
C．引读：摩天大厦……？商店里……？宽阔的街道上……？
D．请同学们指着图介绍铜锣湾，尽量把书上的词用在自己的语言中。（着重理解：鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）
4、品读第五小节。
A．轻声读第五自然段：香港的夜景给你留下什么印象？（灯特别多、亮）
B．学生再读：从哪些地方可以看出？哪些句子写得特别的好？为什么？
（引导学生体会：这夜景的美，主要是抓住“灯”来写的，而第一句是概括灯的特点，第二、三句抓住了港湾里的灯与马路上的灯，具体突出灯的特点。）
C．通过读体会写法，背诵你认为写得好的句子。
（四）有感情地读第六小节。
1、“东方之珠”给我们同学留下了那么好的印象，让我们来赞美它一下。
2、指导学生把赞美之情充分地表达出来。
（五）欣赏多媒体显示的美景，再一次感受课文文字所蕴含的美，背诵全文。
（六）作业：
1、造句：
2、片断练习：
围绕“一到双休日，街上就热闹起来”写一段话。