《航天飞机》教学设计篇一：
教学目标：
1．学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．凭借对课文语言文字的朗读感悟，了解航天飞机的一般知识和基本特点，培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学重难点：
理解课文内容；为航天飞机设计一张名片。
教学准备：
1．教学用课件
2．习字册
教学过程:
课前谈话：听说，我们这个班的同学特别懂礼貌，上课听讲特别认真，回答问题声音特别洪亮，是不是这样？真好，祝愿我能与聪明好学的你们共同度过愉快的四十分钟。
一、欣赏图片，引入课题
1：同学们一定见过飞机，有的同学可能还坐过飞机。（板书飞机）今天我给大家带来了飞机图片，和他们打个招呼吧。(出示飞机图片，让学生说出他们的名字)
2：飞机可真是个大家族呢，上个世纪八十年代，飞机家族又多了个新成员他是一种新型飞机叫航天飞机，今天我们就来学习第19课《航天飞机》（板书航天，注意航的笔画）齐读课题。
二．朗读课文，初步感知。
1：看题目质疑。（看到这个题目你最想知道有关航天飞机的哪些知识？）（航天飞机的外形？他有多大？他有什么本领？，，，随即板书）
2：同学们真会提问题，有些问题就在课文里，请同学轻轻打开课本，大声读一读课文，看一看课文是怎样描绘航天飞的。（出示要求1：读准字音，读通句子。2：边读边标出自然段序号，遇到生字新词多读几遍。）
三：检查生字，正音指导。
1：俯冲翻筋斗庞然大物无影无踪
智慧究竟手臂捞回维修
2：出示难读的句子。
（从东海之滨到帕米尔高原,你要飞行四个多小时,他只需要飞行七分钟.
航天飞机的本领可大了。他能绕着地球转圈圈，在太空释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。）
（出示东海之滨和帕米尔高原地图，指导读好这两个长句子。）
3：这么难读的句子都能读通，相信课文也能读好，指名分自然段读课文，随即正音指导。
4：咱班同学很会读书，我相信更会思考，请同学们默读课文，想一想每一自然段都写了什么？可以用课文的重点词和重点句子概括，也可以在自然段后记一记。
理清文章脉络，出示填空练习，课文先写了（）接着写了（）最后写了（）。
四：感受普通飞机，认识航天飞机。
1．我们一起走进文章开头，感受一下小飞机是怎样地飞行的？（自由自在高兴开心得意）他都做了哪些动作？（一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗）。
2.入情入境地的读，拿着纸飞机绘声绘色地读。（自由练习）（指名读）
3.齐读，让我们一起飞起来，用声音和动作把小飞机的得意表现出来。
4.同学们读的好说得如何？用一会儿…一会儿…一会儿…造句。这两个句子，都是先概括后具体，我们写作文的时候也要学习这种方法。
5．蓝天白云下，小飞机在自由自在得意洋洋的飞行时，突然，一个庞然大物腾空而起，（指名读，读出外形的大，一个很大的东西腾空而起，发出高而长的声音，这样的声音叫————）这么一个庞然大物一点也不笨，一声呼啸后就腾空而起了（www.guaze.com）。看航天飞机升空的视频，看一看航天飞机外形的大感受腾空而起和场面的壮观，理解庞然大物和腾空而起，读出这种感觉。
6．现在看看他的样子，这个庞然大物长的怎么样？（看图说样子）指名读描写航天飞机样子的句子。（说一说写了他的什么），随即板书。这句话写了他的外形，还写了他的飞行速度怎样？（外形大——庞然大物，速度快——转眼间，无影无踪）（指导读，达到绘声绘色，入情入境）
7.小飞机看到这么一个庞然大物，会怎么想？（好奇，疑问）
8.如果你是航天飞机，怎样向小飞机介绍自己？（出示补充填空题）我叫航天飞机，你们看，我有________的脑袋，________的机尾，两侧长着________的翅膀。别看我是一个————，我飞的可快了，转眼间，就会飞的————了。）
五：书写生字
1、看，这就是我们今天要学习的9个生字，（指名读一字一词）你能按结构帮他们分分类吗？（找出形声字）（说识字方法）
2、我发现我们同学脑子里都装满了智慧，我们就写脑和智这两个字，（指名给脑找形近字（恼）并给脑组词（脑袋脑海大脑），用组的词说一句话。说写脑，要注意什么？左边稍微比右边窄点。间架结构要匀称，观察在田字格的位置，注意起笔和收笔。按照一看，二描，三临帖，四对照的方法书写）
3、智形声字，（智慧智力机智）用组的词说一句话。智，上宽下窄，上下结构的字，我们在写的时候要注意——上下中心对正。
4、打开习字册开始描红，对照后再写三个。
六：扩展作业
v1：展示神州五号，神州六号宇航员的英姿。
2：课下搜集有关航天飞机的资料，下一节课展示。
老师希望聪明好学的你们，现在珍惜时间，努力学习，将来用自己的智慧，为我国的航天事业做出自己应有的贡献。
七：板书设计
19航天飞机
翅膀
外形脑袋
机尾
《航天飞机》教学设计篇二：
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．凭借对课文语言文字的朗读感悟，了解航天飞机的一般知识和基本特点，继续培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
4．初次了解用对比和列举数字来说明事物的方法。
5．知道人各有所长，不能妄自菲薄。
教学准备：
1．教学用课件
2．发习字册
教学过程：
一、欣赏视频，引入课题
1．今天老师给你们带来了一小段录像，请大家看看。（观看航天飞机升空录像）看完以后，你有什么想说的吗？
2．对，这就是航天飞机。有一架普通飞机也和我们一起看到了航天飞机升空的过程。他呀，有好多好多的疑问解不开，要去请教智慧老人。让我们一起走进课文《19.航天飞机》，也跟着他一起了解一下航天飞机。
二、反复初读，正音指导
1．请同学们自读课文，注意自读要求：
先借助拼音把生字字音读准，再自由朗读课文，读三遍。
然后同桌互相检查纠正字音。
2．老师这儿有一些词语，请你们自己读一读。
一架飞机一声呼啸一个庞然大物
自由自在俯冲爬升翻筋斗得意
东海之滨帕米尔高原
释放回收伸出捞回维修
三角形的翅膀尖尖的脑袋方方的机尾
小老师领读，适时正音。
默读一下，思考老师这样排列的原因，看谁有一双会发现的眼睛。
再次齐读。
3．把这些词语放到文中，再去读一读全文。学生练习，老师抽读。
三、梳理文脉，初知大意
1.读完全文，你对航天飞机有什么新的了解吗？
2.出示提示，学生根据提示划分文章段落。
（1）普通飞机在天空自由自在地飞翔，觉得很得意。
（2）介绍航天飞机的基本特点和神奇本领。
（3）普通飞机认识到自己和航天飞机各有各的长处，谁也替代不了谁。
四、学习开头，感受飞机
1．普通飞机在没有见到航天飞机之前，一直自由自在地飞着，做着各种各样的动作，心中很是得意。咱们自己去默读一下第一小节，看一看，谁能用这五个词来说一说。
2．同学们还可以加上动作去试一试。
3．齐读，用声音表现出来。
五、设置悬念，引起兴趣
就这样一架非常得意的普通飞机，在看到航天飞机后是怎样想，怎样做的呢？航天飞机到底有哪些很值得飞机注目的特点呢？下节课我们再来探索这些问题。
六、学做体操，学做生字
1．现在让我们来放松一下，做做写字操
2．再来看一下生字，有没有跟他们交上朋友？
3．这些生字中，你要提醒大家写的时候注意什么？师重点讲解“脑、慧、竟、臂”。
4．现在，请同学们打开习字册，开始描红。
（第二课时）
课时目标：
1.有感情地朗读课文。
2.通过阅读课文，初步了解航天飞机的特点、本领，根据课文内容给航天飞机做自我介绍。
3.培养学生对太空的兴趣，激发学生热爱科学、乐于探究的科学精神以及不骄傲自满、不妄自菲薄的个性品质。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习字词，学习第一、二自然段
1.出示一组词语：自由自在、俯冲、爬升、翻筋斗
（1）指名读。
（2）这几个词懂吗？用铅笔盒演示三个动作。
（3）在什么地方做这样的动作？谁有这样的本领？（飞机）
（4）指名读第一自然段。
飞机在空中做这样的高难度动作却一定不费力，“自由自在”，当然觉得——很得意。读出“得意”的语气。
2.再看一组词：呼啸、庞然大物、腾空而起、转眼间、无影无踪
（1）指名读。
（2）这几个词呢？（生解释）
（3）这个庞然大物究竟是什么样子？（出示图）谁能结合课前的了解介绍一下？
师补充介绍。
（4）我们把航天飞机请下来，近距离观察一下，谁能说说它的样子？
（）的翅膀（）的脑袋（）的机尾
除了书上的你还发现了它什么样子？
学生：预设，尾巴那有三个东西
老师：观察的真仔细，这是它的3台主发动机，主发动机旁边还有两台火箭发动机。谁来读读课文中是怎样描述的？
学生：指名读第二自然段的第二句
（5）这个庞然大物怎样腾空而起的，想不想看一看，听听它的呼啸声？
（播放录像）
老师：谁来告诉我，你从录象中知道了这个庞然大物是怎么腾空的？
学生：预设，下面有火
学生：预设，飞得很快
学生：预设，是火箭把它带到天上的
老师：同学们说的很正确。是运载火箭把这个庞然大物发射出去的。腾空是什么意思？谁来说一说？
学生：预设，离开地面
学生：预设，飞得很块
老师：从哪些词语能看出这个庞然大物飞得快？
学生：预设，一眨眼、无影无踪
（6）读课文，注意读好加点的词。
（7）飞机看到这情景有什么想法？读好飞机的话。
二、学习第三、四自然段，认识“航天飞机”
1.航天飞机找到智慧老人，想问个究竟。智慧老人笑着说：“刚才你见到的是航天飞机……”智慧老人还向飞机做了详细的解释。仔细读读第三自然段，四人小组讨论：航天飞机有什么特点？在书上圈出航天飞机特点的词语。
2.学生活动。
3.汇报交流。
飞得更高更快
你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。（航天飞机是普通飞机的十几倍）
从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。
“东海之滨到帕米尔高原”出示地图，了解距离。
“四个多小时”是“七分钟”的三十几倍。
本领大：
补充介绍：维修卫星创造的价值
4.齐读智慧老人的介绍。
5.航天飞机想请大家帮忙写一份自我介绍。
提示：从外形、特点、本领三方面介绍。
6.飞机听了智慧老人的话，又听了大家帮航天飞机做的自我介绍得意不起了，智慧老人也看出飞机的心思，那他是怎么开导飞机的呢？引读第四自然段。
7.飞机有什么作用是航天飞机替代不了的呢？
8.小结：每个人都有自己的长处，既不需要骄傲自满也不需要妄自菲薄。
四、总结
人类探索太空的脚步一刻也没有停止，我们中国也正向这个领域迈步。“神舟九号”飞船的成功发射标志着中国航天技术已居世界前列，但还有很长的路去走，希望同学们能够努力学习，说不定你们中有人就会加入到新一代航天飞机的研制行列之中，为全人类的航天事业贡献一份力量。
板书设计：
19航天飞机
外形
更高更快
本领大
《航天飞机》教学设计篇三：
教材分析：
本文是一篇生动有趣的科普童话。从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机飞得又高又快的本领和它在航天事业中所做出的神奇作用。本文内容简单，但是如何以本文为例，让学生获得什么？我着力引导学生学习读科普文的阅读方法，另外读写结合，让学生学会为航天飞机写自述。
前置作业：1.正确流利地朗读课文。
2.自学生字并描红
3.搜集有关航天飞机的资料，变成自己的话。
教学目标：
1.正确流利地朗读课文，读出感叹句和问句的语气。
2.理解课文内容，了解航天飞机的特点。
3.培养爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学重难点：
理解课文内容；为航天飞机设计一张名片。
第一课时
一、谈话导入
认识杨利伟叔叔吗？对他有什么了解？
生介绍师补充：早在70年代，美国就发明制造出了航天飞机。今天我们就来学习第19课师板书
二、检查预习
认读生词
脑袋跟踪俯身翻筋斗机舱
智慧老人手臂翅膀自由自在
三、读文感知
1、指名读课文，视学情纠正指导难读的句子
2、课文介绍了航天飞机的哪几个特点？
板书：样子更高更快本领大
四、精读
课文读正确流利了，也都了解了航天飞机的特点。可是很多人对于这个高科技还不了解。
出示课件：
（航天飞机的话）请求帮助设计一张名片。
怎样设计呢？（三个方面）
1、航天飞机的样子
（1）自读第一小节，航天飞机是什么样的？
生交流读句子课件出示：图文对照，作者写出了航天飞机的外形特点，写的准确吗？再来读读它。
（2）航天飞机的大-------庞然大物
理解吗？读句子、看图理解词语
在你收集到的资料里，有介绍它的庞大吗？生交流资料：飞机体长56米.......
(3)齐读第二段
2.飞得更高更快
（1）默读第三小节，哪些句子写出了飞得更高更快？
（2）课件出示生读
两万米几十万米
四个多小时七分钟
出示地图，了解东海之滨帕米尔高原
体会数字的作用多大呀，他多奇妙呀。我们在写事物的时候，也可以请数字来帮忙。
（3）读出航天飞机的高和快
3、本领大
生读句子能读懂吗？
还有哪些本领？生补充资料
五、练习写话
打算怎样写说一说
出示：我的样子蛮有趣的。___________________________________
我比普通飞机飞得更高更快。___________________________________
我的本领可大了。___________________________________________
生写，师巡视。
六、作业
为航天飞机写好自我介绍
第二课时
一、复习导入
二、交流“航天飞机”的自我介绍
1.小组内互相读一读自己为航天飞机写的自我介绍，推选一名班级交流
2.指名朗读自己的习作，指出优点和不足。
3.对自己的习作进行修稿。
三、教写生字
1.拿出自己已经描红的习字册，每字写一个。
2.展评教学有难度的字的书写（视情况而定）
四、作业
1.抄写生字
2.搜集有关神舟8号的资料
《航天飞机》教学设计篇四：
教学目标：
1.有感情朗读课文，感受航天飞机的神奇本领。
2.为航天飞机做一份自我介绍。
教学重点：
有感情朗读课文，感受航天飞机的神奇本领。
教学难点：
为航天飞机做一份自我介绍。
教学过程：
一、复习导入，回顾课文
1．回顾课文。快速浏览，思考：课文介绍了航天飞机的哪些特点？2．学生回忆课文的主要内容。课文介绍了航天飞机飞得高、飞得快、本领大三个方面的特点。
二、精读课文，品词析句
(一)学习第1自然段，感受“得意”。
抓住关键词。
1．出示第1自然，自由读，找出最能体现飞机“自由自在”的词语。抓住三个动词：爬升、俯冲、翻筋斗。
2．不断地变换着动作，想怎么飞就怎么飞，多么自由自在。指导朗读。
3．通过融入角色“如果你就是这架飞机，心里会想些什么”来体会飞机的“得意”。
(二)学习第2、3自然段，体会航天飞机的特点。
1．体会好奇之心。
指读第2自然段，思考：是什么让这架得意的飞机感到好奇呢？
(抓关键词“庞然大物”“腾空而起”“转眼间”“无影无踪”。)
2．理解“庞然大物”。
利用无字词典说说你的理解。
有字词典中，“庞”：指高大。在你的眼里，什么可以称得上“庞然大物”？看，这就是飞机眼里的庞然大物，(出示)给你提供一些数字，谁来读？够大吧，再来读词语，这样的庞然大物是什么？
3．小结：就是这样一个突然而来，转眼而去的庞然大物引起了飞机的好奇，读一读。
(指名读，齐读)
4．探秘“航天飞机”。
带着这样的好奇心，飞机找到智慧老人问个究竟，从智慧老人的一番话里，飞机知道了什么？默读第3自然段，想一想。
5．探究“快”。
出示：从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。
(1)指导朗读，强调重读“七分钟”。
(2)比较句子。
A．从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。
B．从东海之滨到帕米尔高原，他比你飞得快多了。
(3)计算数字差距。
看这儿，从东海之滨到帕米尔高原，远吧，约5000千米呢，坐火车得要几天几夜才能到达，飞机呢？四个多小时，航天飞机呢？七分钟。计算一下，飞机花费的时间是航天飞机的三十多倍，也就是航天飞机都飞了三十多趟了，飞机才飞一趟？快吗？
(4)品评写法。
究竟这句话用了什么方法让我们感觉到航天飞机的快呢？(对比、列数字)怪不得被称为智慧老人，我的智慧还远远不够呀！如果你在写作中也能使用这种方法，你也是有智慧的。再读读这句话，体会这两种写法的好处。
6．探究“高”。
出示：你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。
(1)比较数字。
这是一组数字对比，谁来读，指生读。(我们平时看飞机飞得够高了吧？那才两万米，几十万米，都能到太空了，能比吗？差远了。)
(2)指导朗读。
把这两处数字对比来读一读，体会智慧老人的智慧。
7．探究“作用”。
出示：航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。
(三)学习第4自然段。
1．感受“不自在”。
飞机的这种“不自在”你理解吗？这其中含有对航天飞机怎样的态度？(佩服嫉妒羡慕)
2．引导学生再结合“得意”体会飞机的“惭愧”。
3．练习说话。
结合实际谈谈飞机的作用，用自己的话来开导飞机。
三、读写结合，课堂练笔
航天飞机想让更多的人了解他，请同学们为航天飞机做个自我介绍。
四、布置作业，课外延伸
同学们已经对航天飞机有了初步的了解。其实，有关航天飞机的知识远不止这些。同学们可以利用课余时间在网上搜一搜关于航天飞机的科学知识。在报纸、书刊上找一找我国在航天飞机方面的成就，把相关资料记录下来，在班会上，以“航天飞机知识我知道”为主题进行交流。
《航天飞机》教学设计篇五：
教学目标：
知识、技能：熟读课文，了解航天飞机的外形及本领；对比普通飞机与航天飞机的不同之处，加深对航天飞机的认识；能够根据课文，给航天飞机制作名片。
过程、方法：通过指导学生读懂语言，拓宽知识，使他们了解航天飞机的有关知识，学会介绍一种事物的方法。
情感价值观；激发学生从小学科学，长大用科学，为人类造福的志气。
教学重难点：
1、了解航天飞机的外形及特点。
2、能够抓住航天飞机的特点制作名片。
教具：多媒体课件
教学过程：
一、读题，导入新课
1．这节课，我们来继续学习第19课，齐读课题《航天飞机》。
2．教师口述第一小节的内容，学生配动作表演。正在飞机得意的时候，它看到了什么？
二、学习第二小节，认识航天飞机的外形
1、指名读第二小节，采访飞机：你看到了什么？
2、我们课文中就介绍了航天飞机的外形，请在书上找出描写航天飞机外形的句子读一读。（自由读，指名读）
3、出示填空题，让学生完成填空题，填写航天飞机的外形特点。
4、同学们，你们想看看航天飞机长的什么样子吗？让我们来欣赏一组航天飞机的图片，一起来认识实物外形。（看图片，同时结合课文，找到特点）
5、同学们，航天飞机我们认识了，想看看它的精彩表演吗？（想）那让我们和航天飞机一起去太空旅行吧！坐好了，我们出发！（观看航天飞机发射录象，创设情境）
三、学习第三小节，对比飞机与航天飞机的不同
过渡：同学们，太空旅行有趣吗？你觉得航天飞机怎么样？我们认识航天飞机了可小飞机不知道呀，它去问了谁？（智慧老人）
1、同桌共同学习智慧老人的话，合作完成对比表格
2、展示学生作业，依次点评
（1）飞得更高你们坐过飞机吗？飞机飞得高不高？有多高？航天飞机呢？这说明航天飞机比飞机飞得（更高），板书。
（2）飞得更快插入地图，看东海之滨到帕米尔高原的距离用学生日常的经验理解七分钟和四个多小时的差别，说明航天飞机比飞机飞得（更快），板书。
（3）本领更大指名读智慧老人的第二段话，找中心句。并请学生说说自己这样画中心句的理由。航天飞机的本领有什么？那你觉得它的本领与飞机比怎样？（更大）
（4）出示类似的两短话，让学生照样子给前面两个特点加中心句，并读一读。
四、学习第四小节，知道各有所长的道理
1、听了智慧老人的介绍，你想说什么？（航天飞机真是太厉害了）飞机听了情绪有什么变化呢？（越听越不自在）什么叫不自在？它为什么会不自在呢？
2、智慧老人看出了飞机的心事，一起读智慧老人的话，说说自己是怎么理解的？飞机的作用是什么？板书：各有所长
3、同学们，从这个故事中，你得到了什么启示呢？（每个人都有自己的长处）
五、小练笔：给航天飞机制作名片（补充习题最后一题）
1、同学们，还有许多人不了解航天飞机，请你们根据课文和自己搜集的相关资料，给航天飞机制作一张名片。（学生完成作业，教师巡视指导）
2、展示同学的名片，请同学介绍，师生点评。
六、总结
说说这节课你的收获。
板书设计：
飞得更高
《航天飞机》教学设计篇六：
凡事预则立，不预则废。在教学航天飞机之前，我认真阅读了课文、教学参考、课堂教学新方案，并从网上收集了有关资料，由于课前做好了充分的准备，加上精心的教学设计，学生在学生本节课时积极性很高，收效很大。这让我再次感受到了备课的重要性。
我第一次读完课文之后，最大的一个感觉就是文章具有极浓的趣味性，普通飞机的自述、智慧老人的介绍，为大家说明了航天飞机的基本特点和特别的本领，语言形象生动，极富情趣。全文在可以分成三个部分：第一部分是课文的第一自然段，主要写普通飞机在天空中自由自在的飞翔，做着各种各样的动作，觉得很得意；第二部分是课文的第二、三自然段，主要介绍航天飞机外形大、速度快的特点和在人类航天事业中的神奇作用，引入智慧老人更诱发了学生的阅读兴趣，这部分是全文的重点。第三部分是课文的最后一个自然段，主要写普通飞机在智慧老人的启发下，认识到自己和航天飞机各有各的长处，谁也替代不了谁。
从整体上看，文章通过普通飞机的讲述认识了庞然大物——航天飞机，通过智慧老人之口介绍航天飞机与普通飞机的不同之处，侧面描述了航天飞机的神奇本领。文章生动的语言，灵活的叙述，更增添了文章的可读性。为了更好地让学生了解航天飞机的相关知识，我认为可以抓住三点来进行引导：一点是外形大。（庞然大物、三角形的翅膀、尖尖的脑袋，方方的机尾。）二是飞得快和高。（转眼间便飞得无影无踪、几十万米高。速度是普通飞机的三十多倍。）三是本领大。(绕着地球转，释放和回收人造卫星。)
另外，还有一点需要特别强调的是，在教学中渗透人文教育。课文是通过普通飞机和智慧老人的对话来展开的，并将普通飞机的情感融会其中，由开始时候的“觉得很得意”到“产生了好奇和疑问”，再到聆听了智慧老人的介绍后“不自在”，直至最后在智慧老人的开导下心服口服，正确认识自己。抓住了这条线，以此来教育学生要正确认识自己，认识别人。
最后，我对本课的语言训练点进行了研究。根据课文的写作特点，我主要安排了以下两个方面的练习：
1、对于本册课文来说，了解段落的结构，学会总分的构段方式是一个很重要的教学内容。因此，可以结合课文进行相关的训练。比如：航天飞机的本领可大了！它能绕着地球转圈圈，在太空释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就能伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。
2、小练笔：根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍。在教学过程中渗透相关知识，变换人称进行介绍，让大家了解航天飞机的知识。
实践再次证明，要想提高课堂教学质量，首先要提高备课质量。
《航天飞机》教学设计篇七：
教学目标
1．读通课文，学习字词，理清课文脉络。
2．学会质疑问难，阅读资料。
养成教育训练点：
1．帮助学生养成专心听讲的习惯。
2．帮助学生养成积极发言的习惯。
教学准备：
有关航空航天（航天飞机，起飞、空间站、空间医院等）的知识资料。
教学过程：
一、初读课文，初步感知
1．揭示课题后，学生自由读，读通课文。
2．运用工具书，同座合作学习，读准生字、新词字音。
二、再读课文，学习字词
1．用“—？”、画出自己难以读准的字，难以理解的词。
2．分小组共同交流自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。
3．师生交流，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化巩固。（自我发现问题，自行解决疑难点。）
三、三读课文，理清层次。
1．文章写了哪两种飞行器？主要写谁？
2．学生读文交流。
（初步了解文意，进而分清主次。）
四、四读课文，质疑问难。
1．默读课文，用“—？”画出自己对课文内容特别是航空知识方面的疑难点。
2．生生互动交流。
3．学生自行阅读资料，交流资料（课前教师、学生都准备查找有关航天、航空的知识资料。），解决疑难。
4．师生释疑、存疑。
（让学生进一步发现更多、更大的疑难，先自行解决，再利用资料解决，最后才由教师释疑或存疑，为学生自主研究解决问题提供时间与空间。）
从能否正确回答这些问题就可以看出我们对航天飞机的特点、性能是不是真正理解。这也是我们在下一节课共同深读课文时要研究的问题。
第二课时
课时目标
1．了解航天飞机的特点与作用，培养学生学习、探究科学知识的意识与兴趣。
2．以学生为本，主动发展，创设情景，让学生想想、想说、想做，训练学生自我阅读课文、自主研学课文的能力。
养成教育训练点：
1．乐于倾听。
2．善于思考。
教学准备
图文课件一个，银色飞机、航天飞机的纸板模型各一个。
教学过程
课前预热：课件出示“航天飞机”四字，让学生自由点击其中一字，出示航空航天有关知识的趣味选择题，学生选做，激趣。
一、交流谈话，初识航天飞机。
通过上节课的学习，我们应该已认识了航天飞机，但航天飞机与航空飞机、火箭比到底有哪些特点和性能？这就是今天我们要进一步深读课文来解决的研读专题。（出示研读专题）这里有两幅画（教师出示两模型），请问哪一幅是航天飞机？为什么？自己的研究，能从课文中找出一些确凿的依据来吗？（学生读课文找说）
示例1.课文说航天飞机是“庞然大物”，应该比银色飞机要大得多，所以左边的是航天飞机。
示例2.课文第五节开头说，航天飞机是“尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武”。所以左边的应该是航天飞机。
（看图使学生兴趣盎然，激发学生研读课文，了解航天飞机的外形的特点，这是研究航天飞机的第一步。）
示例3.我从老师发下来的资料中可以了解到，航天飞机在100公里的高空下都是垂直上升的，所以应该是直的贴。
三、读文添画，深识航天飞机。
1．教师作画，把两飞行器画飞起来（在两种飞机的尾部加撇，同加三撇），你们认为他俩谁应飞得快的一些？从课文哪些地方可以看出？
2．学生研读后说，每说出一处可以上黑板帮老师在航天飞机机尾后加画一笔。
3．师生交流：猛窜，忙不迭，一掠而过，话音刚落，每小时两万多公里，飞出大气层，只一会儿工夫，早已……
（把添画同了解航天飞机的特点，“快”结合在一起，使学生在宽松和谐的教学环境中积极主动地参与研学航天飞机。）
四、与火箭相比，确识航天飞机。
1．刚才我们已经了解了航天飞机的形状和速度这两个特点，那是不是具备了这两个特点的就是航天飞机？（不是，火箭也有这两个特点。）
2．航天飞机与火箭的最大区别就在于——（能去能回）。课文哪些词句证明了这一点？（“他专程来往于地球和空间轨道之间，只一会工夫，航天飞机又从空间医院向着地球飞行”、“哪儿的话，我跟火箭可不一样，能去能回……”）
3．只有具备了这三个特点以上的飞行器才是真正的航天飞机。
（银色飞机之所以认错航天飞机，是因为他没有了解航天飞机的这一点特点，教学中可一能让学生犯和银色飞机同样的错误。航天飞机伯这一特点必须让学生研学清楚。）
五、了解作用，研究航天飞机。
1．教师讲述航天飞机由发明到运用的简单历程，引入下文。
2．我们人类为什么要研制航天飞机，它有什么作用呢？
3．学生研学第6节，画找。
4．交流：课件出示，用“航天飞机有时——有时——有时——有时——”这样的句式说。可结合课文内容，也可以结合资料。
5．航天飞机之所以具有这样的作用，是与他的设计特点分不开的。
课件出示，学生思考交流：
作用（之所以）——特点（是因为）
能飞机出大气层，把人造卫星送上轨道——（）
带仪器在空间做各种实验——（）
接送病人——（）
……——（……）
示例1.航天飞机之所以能飞出大气层，把人造卫星送上轨道，是因为他的速度极快，每小时有两万多公里，而速度快又与他的外形设计“尖尖的脑袋”有联系。
示例2.航天飞机之所以能带仪器在空间做各种实验，是因为他是“庞然大物”，机舱空间大，可设多种实验室，而且肯定非常平稳，因为他有“方方的尾巴，两侧还张着三角翼”。
示例3.航天飞机之所以能接送病人，是因为他能去能回。
（把航天飞机的作用与特点联系起来学习，既是对前文内容的回顾复习，更把学生带入到为什么这样设计航天飞机和如何更优化设计航天飞机的“纯科学”领域。这是学生研究航天飞机的第五步，也是他们真正研究航天飞机的起始。）
六、小结
航天飞机的特点和作用我们在学完课文后就初步了解了，现在，谁能把航天飞机的特点和作用连起来说一说，要说得有条理、有说服力。（学生说、互评。）教师小结学生的交流，并指出，今天我们还只是从书中对航天飞机有初步的了解，而要真正研究它就需要我们一生的时间。
板书设计：
形状
航天飞机特点
用途