《北大荒的秋天》教学设计篇一：
教材分析：
《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节，先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出来北大荒秋天的美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后，作者饱含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段结构的特点。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；
2、通过对课文的朗读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。
教学过程：
一、复习检查
1、认读词语：
映照燃烧顿时一碧如洗
赞美脸庞挺拔热闹非凡
2、提出问题，导入新课：
师：同学们，通过对上节课的学习，谁能告诉大家这篇课文主要告诉了我们什么？用书中出现的一句话说。
(设计意图：了解学生对上节课所学知识的掌握程度)
生：啊，北大荒的秋天真美呀！
师：北大荒的秋天美在哪里？今天，就让我们再次走进北大荒细细地感受它、欣赏它。（师板书课题：北大荒的秋天）
二、学习课文，感知大意。
1、生自读课文，边读边思考：北大荒的秋天美在哪？
（培养学生独立思考的能力和自读能力0
2、组织交流北大荒秋天的美。
学生1：美在一碧如洗的天空。
学生2：美在清澈见底的小河。
学生3：美在热闹非凡的原野。
3、自主朗读。
师：你觉得哪的景色最美，就读哪里。
（设计意图：充分调动学生自主学习的积极性）
三、品味天空的美。
1、指名学生朗读。
2、思考交流：天空美吗？美在哪里？用文中的一个词语来概括一下天空的美。（生：一碧如洗，并结合图片和文字让生理解一碧如洗的含义，使学生能从直观上理解，加深理解）
3、感知北大荒秋天的多姿多彩。
过渡：北大荒不仅没在天空的一碧如洗，它还多姿多彩。它的多姿多彩体现在了哪里？
生1：体现在了傍晚时西边天上的流云。
生2：体现在了流云的颜色上。(师对这位学生进行及时的点评)
生3：流云的颜色很多。
师：你们说得都很棒，书中说到的流云的颜色都有哪些？
生：一道银灰、一道橘黄、一道绛紫。
师：除了书中所说到的流云的颜色，想一下流云还会有哪些颜色呢？
生各抒己见。
师：颜色好多呀！我们可以用哪些成语来形容色彩之多？（生回答：色彩斑斓、五光十色、色色俱全、五颜六色……）
（设计意图：增强学生的词汇量）
师：颜色不仅多，而且变化也很快，从文中哪个词可以看出？
生：转眼间。
4、体会比喻句在这里的作用，并理解词语“抖动”。
5、有感情地朗读段落
天空的景色真美呀！让我们美美地读一读吧！
四、品味小河的美
1、看图，进行说话训练：
师：这是一条怎样的小河？
生看图进行说话。
2、结合小河图片，理解词语“清澈见底”。
3、思考：从哪个词中可以看出小河很安静？
生：静静地。
4、有感情地朗读。
过渡：看，安静、清澈的小河把谁吸引来了？
生：小鱼。
师：小鱼在水里游的很快活。
师：让我们也像小鱼一样，畅游在这欢乐的小河里吧，让我们来美美地读一读这一段。
五、品味原野的美
1、了解原野的特点——热闹非凡。
2、理解“热闹非凡”——非同一般的热闹，就是很热闹。思考：生活中哪些场景可以用这个词？
生交流:广场、电影院、旅游胜地……
3、思考：
原野上是怎样热闹非凡的？画出相关句子并进行交流。
生集体朗读和描写原野热闹非凡有关的句子，再次体会原野的热闹以及农民丰收的喜悦。
六、品味北大荒物产的丰富。
过渡：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富。（师板书：物产丰富），请同学们齐读第5段。
1、生齐读第5段。
2、理解“大豆摇铃千里金”这句话的意思。
秋天庄稼成熟了，风吹大豆发出的响声像铃铛一样，地里一片金黄，预示着收获的季节到了。
3、想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来？（生想象，交流）
七、齐读最后一段。
北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，所以作者发出了这样的赞叹——啊，北大荒的秋天真美呀！（师引读）
八、总结：
北大荒的秋天可真美呀！让我们再来美美地读一读这篇课文。
九、课后作业
仿照第四段写一段话
1、课间的操场上热闹非凡——————————
2、节日的大街上热闹非凡——————————
十、板书设计：
北大荒的秋天
天空一碧如洗
小河清澈见底美
原野热闹非凡
《北大荒的秋天》教学设计篇二：
一、实景导入
师:同学们，知道我们这儿现在是什么季节吗？
生:(齐答）知道，是秋天。
师：你们是怎么知道的？生1：树叶落了。生2：……
师：同学们真细心，观察的真仔细。你们说说，我们这儿的秋天都给你留下了怎样的印象？
过渡:(师)相信同学们学习了今天要学的课文会有不一样的感受。
师介绍：在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大荒”。
（师板书北大荒）强调：看老师写的“荒”字，你想到了什么？
生：荒芜、荒凉、没有人烟。
师：是啊，这个地方没有人耕种，长满了野草，所以这里是个草字头，表示除了草以外，什么都没有。师问：为什么取这么个名字呢？生：因为过去这儿一片荒芜，人烟稀少。所以叫北大荒。
师：是啊，人烟稀少，一片荒芜。真是名符其实的“北大荒”。但是如今，经过建设者们辛勤的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经不再荒芜，而是物产丰富的“北大仓”了。成为我国著名的粮食生产基地。（出示图片）
师：同学们想不想去北大荒看一看？生齐：想。
师:那就赶紧上车，让“大仓号”特快列车载我们去美丽的北大荒，看看那儿的秋天和我们这儿的秋天有什么不同。师生齐读课题：北大荒的秋天
二、首先看我们这节课的读书目标：（出示学习目标，明确学习目标。）
1、认清生字词，正确区分文中多音字，积累好词语，扫清字词障碍。
2、把课文读通顺。
3、初步感知课文，了解课文大意。
三、一轮初读，知字音。
（一）第一关：带拼音的生字
huānghuīdǒuwéndòuránshāolínglǐngmáng
荒灰抖纹豆燃烧铃岭茫
(二)第二关：不带拼音的生字
荒灰抖纹豆燃烧铃岭茫
（三）形近字、多音字、重点词语
荒（）岭（）茫（）纹（）
慌（）铃（）芒（）文（）
转{
重点词语：
映照顿时脸庞一碧如洗燃烧赞美挺拔热闹非凡
二轮读通，知大意
（一）读通课文闯关
1、难读句子闯关
★这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
★成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，象是在乐呵呵地演唱。
(1)组内练习、组长检查过关
(2)班内比赛、检查过关情况
2、读通课文关
（1）自行练读
要求：
①读书使用普通话，声音要洪亮。
②不掉字、不添字，不读错字。
③把每一句话读通顺，做到不指读、不唱读、不顿读。
④注意读书的语速、语气、语调。
（2）组内合作，接读练习，认真倾听，相互评价、指导
（3）班内比赛，检查过关情况
一星级：我会“正确地读”
二星级：我会“流利地读”
三星级：我会“有感情地读”
（二）默读思考，感知大意
1、大家再把课文默读一遍。师：同学们，北大荒的的秋天给你留下怎样的印象？
生：美丽的北大荒。生：火红的北大荒。
师：为什么用火红？
生：因为秋天的时候，北大荒的榛树叶子是火红火红的。生：诱人的北大荒。
生：金黄的北大荒。因为秋天到了，那里的大豆成熟了，到处一片金黄。
师：大家用一些优美的词语来赞美北大荒，说的真好。老师明白大家的意思，你们都是在赞美:啊！
（师稍停顿）生（心领神会）齐答：北大荒的秋天真美啊！
师小黑板出示课文最后一句话：啊！北大荒的秋天真美呀！学生齐读！
想一想，课文写了北大荒的哪些地方。
学生默读课文。
生：课文写了北大荒的天空、小河和原野。
2、教师相机强调、评价、小结。
四、指导书写
师:还记得刚认识的新朋友吗？
出示，学生齐读。
师：我们该怎样记住这些生字。
生1：“抖纹燃烧岭铃”都是左右结构。
师：归纳的很完整。
生2：荒茫都是上下结构。
师示范书写“烧”字提醒注意不要多加点。示范“茫”强调不要写成上下结构了。
学生描红课后生字。
五、质疑问难
1、通过读书、学习，你还有哪些问题不明白、有疑难，提出来。
2、反馈、了解学生的疑难和困惑，梳理出重点问题，待下节课解决。
六、课堂小结
七、布置作业
1、读写掌握不熟练的字词，巩固练习，做到真正过关。
2、继续练读课文，真正把课文读通顺，做到读书过关，为深入学习课文打好基础。
3、鼓励自主或互助解决一些遇到的疑难问题。
《北大荒的秋天》教学设计篇三：
教学目标：
1、学会本课10个生字，区别形近字：“铃”和“岭”，两条绿线内的7个字只识不写，认识多音字“转”，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解现在的北大荒已经和过去不一样，感悟秋天北大荒天空的美。
教学重难点：
品味词句，想象意境，并能通过朗读表现出北大荒天空的美。
教学准备：
课文诵读视频、教学课件、多媒体
教学过程：
一、图片导入，揭示课题
1、出示北大荒过去的图片，学生谈感受。
师：今天这节课老师给大家带来了一组图片，请同学们谈谈你看过之后有什么样的感受。（学生谈）
对，这个地方很偏僻，很荒芜，这就是过去的北大荒。那么现在的北大荒又是什么样儿的呢？今天这节课我们就一起去看看北大荒的秋天。
板书课题，教学生字：荒。指名学生“荒”组词。（荒芜、荒凉）“荒”字表示人很少，不容易种庄稼，北大荒也曾因此而得名。
齐读课题。
二、听读感悟
1、下面，老师将带着大家一起飞向北大荒，看看现在北大荒的秋天有哪些特有的景色。组织学生观看课文朗诵视频。
2、师：北大荒的秋天真美呀！你们想自己去感受秋天美丽的北大荒吗？那我们得先过了生字这一关。
三、检查预习情况
课前我们小朋友已经预习过课文，老师来检查一下你们预习的怎么样。
1、出示有拼音生字词，学生自由读，不会读的多读几遍。
2、选择喜欢的一排读，师生正音。
3、生字找朋友：声韵母相同，声调不同“铃、岭”，
4、哪些字音是需要特别注意的呢？提醒学生注意：“荒、茫、镜”等是后鼻音；燃、烧”是翘舌音。
5、去拼音，还会读吗？排排指名读。
6、看来这些生字已经难不倒小朋友了，老师来点难度更大的。
出示二类字，有拼音、去拼音读。有一对双胞胎，长得一模一样，今天只来了一位，“转”。没有来的那位读什么呢？给它组组词。
7、出示长句，学生读。
8、出示无拼音生字，哪些字形是需要注意的呢？指名说。自己选择2、3个难写的或者容易错的生字在书上描一描。
9、快速浏览课文，填空：
我知道课文描写了北大荒秋天、、的景色。
板书：天空、小河、原野
四、精读感悟北大荒秋天的天空和小河的美
出示第一自然段：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
感悟天空的美
1、师：那么，北大荒秋天的天空是什么样儿的呢？请大家默读课文的第2节，一边仔细地读一边仔细地体会天空美在哪，开始。
2、默读完的同学可以自己轻声来读一读课文，看看自己能不能通过朗读，把北大荒天空的美表现出来。
3、谁来给我们大家介绍介绍秋天北大荒天空的美景？指名读，出示第二自然段。
4、北大荒的天空用一个词来形容是……？师板书：一碧如洗，指名读，齐读。
出示图片指名理解：“一碧如洗”。
5、师：北大荒的秋天，白天是一碧如洗的，傍晚的景色更美呢，谁来说说看傍晚天边出现了什么样的美景。
6、你们喜欢傍晚天空的美景吗？
7、喜欢她的什么呢？（颜色美）
8、天边的流云变成了哪些颜色呢？标注颜色，出示图片。
9、“转眼间”说明流云在落日的映照下颜色变化的……
10、作者也非常喜欢傍晚天空的流云呢，他看到天上的流云，好像看见了……（引入比喻句）这句话运用了什么样的修辞手法呢？出示练习，让学生造比喻句，并且明白是把什么比作什么：
天上的朵朵白云就像是（）。
小妹妹的脸圆圆的、红扑扑的，就像是（）。
转入文中的比喻句，帮助梳理课文是把流云比作锦缎。
11、在这里，这样写有什么好处？（突出流云色彩美，颜色多）
12、文中有一个词也正说明了这个意思，是哪个词呢？（五彩斑斓）
13、你还知道哪些词语也是这个意思？指名学生说。
14、既然是五彩斑斓的，那么天上了流云除了银灰、橘黄、血红、绛紫，还会有什么颜色呢？（学生说自己知道的颜色）
这些所有的颜色我们用文中的一个词概括叫做……（五彩斑斓）
15、这些流云多美呀，谁能美美地来读一读，指名3、4位学生读，师生评
16、我们来一起把北大荒秋天天空的美读出来，师领读，齐读。
五、小结
今天这节课，老师带着大家一起去欣赏了北大荒秋天的天空，（师指板书）北大荒的天空是什么样的？北大荒秋天的小河、原野也很美，下节课我们将去小河边走走，去原野边看看，看看那儿的景色美在哪。
六、练一练
1、将未完成的生字继续描红。
2、读了银灰、橘黄、血红、绛紫这些表示颜色的词，你会联想到什么？你能再找几个这种类型的词吗？
这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道、一道、一道、一道，就像是。
《北大荒的秋天》教学设计篇四：
【教材分析】
《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。
【教学目标】
1、品味词句，诵读感悟，体会北大荒秋天的美。
2、学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。
3、目让学生体验朗读带来的乐趣，培养学生热爱祖国的思想感情。
【教学重点】品味词句，想象意境，训练朗读。
【教学难点】理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语。
【教学流程】
一、导入：与课题对话，整体感知文章
1、朗诵《秋天》
秋天是簇簇飘落的叶子，是呼呼的秋风，是霍霍挥舞的镰刀，是无声无息的冷雨，是农民脸上难掩的喜悦，秋天是游子心头难消的愁思。
2、谈话导入，板书课题
你们喜欢这秋天吗？今天我们就走进北大荒，感受他的秋天。（板书）
3、引导学生读文思考：自由朗读课文，你觉得北大荒的秋天怎么样？课文中用了一句话来概括总结的请你找出来。
交流后出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！（板书“美”）
二､初读:品读词句,梳理文章脉络
1、通过读课文你认识了哪些词语？
2、出示词语：这些词语让我们感受到了北大荒的美，让我们美美的读读他们。
一碧如洗几缕流云五彩斑斓
清澈见底蓝绸子明镜
哗啦啦乐呵呵沉甸甸
把这些词语放到文章中再来读一读，看看你有没有什么新的感受。
3、学生汇报。
教师板书：美在天空、美在小河、美在原野
三､精读:批注诵读,感受景美物丰
过渡：同学们，你是最喜欢哪里的美？现在和你的伙伴，按照来时的提示合作学习品味北大荒的美！
出示合作学习提示：
用你们的笔划出美。
用你的声音读出美。
用你的文字感受美。
预设一：天空色彩之美
1、理解关键词语：
“一碧如洗”“五彩斑斓”
2、交流感受体会。
3、运用“双读”模式进行感悟体会。
（老师引读，学生读原文）
（天空如此纯净、湛蓝）一碧如洗,（只有在傍晚十分,西边的天上才会有几缕流云，这些流云在落日的映照下）转眼间变成一道银灰､一道橘黄､一道血红､一道绛紫,（啊！天边的流云如此绚丽多姿宛如）美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎｡
预设二：小河动静之美
过渡：其他小组你们喜欢哪里的景色？
1、学生汇报，再谈谈自己的读后感受。
2、减词与原文对比读体会“动静结合”的写作方法。
A:小河清澈见底,如同一条的蓝绸子,躺在大地的怀抱里。
小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。
讨论：对比度后的感受。（静态描写）
B:一群小鱼游过来,明镜一样的水面漾起了波纹。
一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
讨论：对比度后的感受。（动态描写）
3、然后师生进行“批注式双读”
小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。（静态描写，耐人寻味）一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。（动态描写，生动活泼。）
预设三：原野丰收之美
1、理解“热闹非凡”交流自己的学习体会。
原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
3、小组合作朗读。体会原野的热闹非，并指导朗读。
4、感受北大荒的物产丰富。
过渡：北大荒的秋天景美物丰，所以北大荒人会用一句谚语来赞美遍地金黄的九月，“大豆摇铃千里金”在这边地金黄的季节里，不仅是原野五谷丰登，还有这里的）田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
5、教师小结：北大荒的秋天处处皆风景，美景看不完，这正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤劳作，用他们的双手创造了今天的美，让我们对你说：啊！北大荒的秋天真美呀！（学生齐读）
五、以文带文，分享阅读体会
1、学生分享阅读《秋色赋》，并在印象最深刻的部分旁批注自己的理解与感受。
2、交流汇报批注内容。
3、重点内容进行点睛式的“情感式双读”诵读。
六、作业安排：
课外阅读《新语文主题阅读》：
《秋日散记》《我们去听秋的声音》
雅词：
佳句：
感悟：
《北大荒的秋天》教学设计篇五：
设计理念：
《北大荒的秋天》是苏教版第五册的第五课，这篇文章以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，向我们展示了一副令人向往的“北大荒秋天图”。说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。
虽然文章很优美，但远离学生的生活实际。根据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，通过充分的诵读，让学生体会文中所描绘的景和表达的情。为了提高学生的学习兴趣，我在一开始通过谈话导入和闯关游戏，激发学生的学习兴趣。通过这样“玩中学”的方式，复习上节课所学的内容，同时将学生带入新的教学情景中。
在通过三道关以后，就可以“乘飞机”飞往北大荒了，去看看北大荒的天空、小河、原野。这里其实也是让学生进入课文，主动地学习课文。
学习新课时，我主要采用了新课改提倡的“自主、合作、探究”的新的教学方法。本文的第一自然段感括写北大荒的秋天来了，接着具体的从天空、小河、原野这几个方面来写北大荒景色的优美和物产的丰富。教学时，我把课文分成两个部分来学习，二、三自然段为一部分，四、五自然段为一部分。第二自然读学完后，我让学生用同样的方法小组合作自学第三段。四、五自然段我采取“图文配对”的方式来教学，让学生始终处于一种“游览北大荒”的情景之中，带着一种欣赏照片的心情来品读课文，放手让他们自己和文本对话，积累他们独特的情感体验。
同时，新课程指出：三年级的学生要积累课文中优美词语、精彩句段。因此，在教学中还设计了“品读欣赏”、“赞美北大荒”“自主合作”，这些环节，帮助学生积累语言，加强表达能力。
教学目标：
知识目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
能力目标：培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感受美的能力。
情感目标：体会作者热爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的热爱之情。
教学重点：通过品读课文，体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。
教学难点：学习“先概括、后具体”的写作方法。
《北大荒的秋天》第二课时教学设计
教学过程：
一、激趣导入，复习旧知。
1．同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师和你们一起去美丽的北大荒看看，你们想去吗？
2．老师最喜欢学习认真的小朋友了，为了来考考大家上节课学得是否扎实，老师准备了一个闯过了游戏，闯过去了，我们就能去美丽的北大荒了，老师还为大家准备了三份礼物呢！
3．闯关游戏：
（设计闯关游戏，激发学生的学习兴趣，把学生带入学习课文的情景中。）
（1）我能读：课件出示词语
几缕一碧如洗绛紫五彩斑斓橘黄榛树草甸子清澈见底透明
（读准词语后，取得第一份礼物：北大荒风景图）
（2）我能找：找出课文中描写颜色的词语。
（找准后取得第二份礼物：去北大荒的飞机票）
（3）我能答：北大荒的秋天怎样呢？课文中用哪句话来概括的？
（找对后取得第三份礼物：数码照相机。）
4．恭喜大家闯关成功，现在就让我们乘坐飞机去北大荒了，请大家打起精神，准备起飞喽。（多媒体显示北大荒的美丽风光。）
二、品读感悟，理解课文。
（一）学习第二、三自然段，欣赏北大荒秋天美丽的风光。
1．刚才我们一起去北大荒游览了一番，北大荒的天空、小河、原野都给我们留下深刻的印象。请你读读课文第二自然段，思考：北大荒的秋天的天空有什么特点？
2．学生自由朗读课文，从整体上把握北大荒的秋天的天空。
3．根据学生回答板书：天空一碧如洗
4．再读句子，体会天空的蓝，天空的美。
5出示比喻句：“这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”。
（1）你从中体会到什么？
（2）自己结合生活实际或图片说说银灰、橘黄、血红、绛紫几个词的意思。
（3）可以用书上哪个词来概括这些颜色？让学生理解“五彩斑斓”的意思。
（4）这句话把流云比作什么来写？（理解比喻句）
（在这个环节中，教师通过引导学生抓住句子谈体会，品读感悟，体会天空的美，流云的美，语言的美。）
6．指导学生朗读，读好“一碧如洗”“五彩斑斓”等词语。
7．轻声自由读第三自然段，思考：这一自然段主要写什么？
8．用同样的学习方法，小组合作学习第三自然段。
（新课程改革倡导合作学习，培养了学生的合作、交往、自学的能力，发展了学生的个性。）
9．课件出示填空题：小河（），如同（）。一群小鱼（）游过来，（）水面顿时漾起（）。
小结：这一自然段写北大荒秋天小河的美丽。板书：小河清澈见底
（二）学习四至五自然段，体会北大荒秋天物产的丰富。
1．北大荒的原野可真热闹啊！老师刚才用照相机拍下了许多照片，我选了其中的两组图片请小朋友欣赏一下。请你们边读课文第四、五自然段，边欣赏照片，想想每张照片分别展现课文的哪部分内容。
2．学生小组合作学习，图文配对。（合作学习）
多媒体显示两组图片。
3．反馈交流：
第一组图片——第四自然段。
（1）请你读读课文第四自然段，说说北大荒的原野给你留下了什么印象？
（原野热闹非凡。）板书：原野热闹非凡
（2）“热闹非凡”是什么意思？哪几句话具体写出了原野的“热闹非凡”？找出相关句子读一读，体会写法。
指导朗读，要把农民丰收在望的喜悦之情读出来。
（3）品读欣赏：请学生起来诵读课文第四自然段，播放优美的音乐，其他学生闭上眼睛想象，体味。
第二组图片——第五自然段。
（1）找一找：生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的？认识“大豆摇铃千里金”。
（2）想想说说：田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来？
（3）说说自己的感受。
（三）、课堂总结
学习了课文的第二到五自然段，看看这些自然段有什么特点？
（这个问题的提出，主要是让学生观察总结出作者的写作方法，学生能发现多少就说多少，因为他们自己的探究比教师直接告诉他们的更容易记住，让学生潜移默化地学到一些写作方法。）
（三）．学习最后一段。
北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，作者情不自禁地发出赞叹。让我们放声朗读，将北大荒秋天的美传递到每位同学的心里！
（1）齐读最后一段。
（2）欣赏一组北大荒的秋天的图片，让学生赞美北大荒。
（可以用自己的话来赞美；可以用歌声来赞美；可以当导游向同学们介绍北大荒；可以选择朗读或背诵课文中的一段，用朗诵来赞美……）
（这是一篇美文，教学时要让学生沉浸在美的感受中。教学中，教师通过激发学生的兴趣，采用了“自主、合作、探究”的教学方法，引导学生探索发现，使学生碰撞出思想的火花。）
板书：
天空一碧如洗
北大荒的秋天小河清澈见底美
原野热闹非凡