《拉萨的天空》教学设计篇一：
教学目标
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课9个生字，会读“贴”字。理解词语“湛蓝”、“透亮”在文中的意思。
3．初步了解拉萨及拉萨的天空。
教学重难点
正确、流利地朗读课文。学会本课生字。
教学过程
一、激趣导入
1．考别称
小朋友们，考考你，南京有一个别称，你知道是什么吗？
预设——说错了：那是南京古代的名字不知道：（表情得意）老师告诉你，叫做石头城，因为南京石头很多。你还知道哪些城市的别称？（昆明。四季如春，春城。重庆，山多，山城……）
有一个城市，那里日照时间长，日光特别充足，这就是拉萨。（板书“拉萨”，学生书空。）
2．介绍拉萨
哪个热情的小导游愿意为大家介绍一下拉萨？出示拉萨布达拉宫的图片
指名说，评价（你的预习效率很高；你对课外知识了解得真丰富）。
师简单介绍：
在我国西藏自治区，有一个全世界最高的高原——青藏高原（出示中国地图，边说边指），而拉萨，就位于青藏高原上，是世界上海拔最高的城市之一。它，是许多人心中的一片圣地。这，有一大半功劳，在拉萨的——天空。（补齐课题，生书空。）
今天，我们来学习第七课，一起走进——（生齐）拉萨的天空。
二、初读课文
1．出示要求
打开课本36页，自读课文，谁来读一读自读要求？
生读
一、标出小节号
二、借助课后生字表，读准字音，读通句子。
声音很响亮。好，开始！
生读课文，师巡视
2．读字词
去拉萨的路上有两座大山，（出示两座山）一座是字词山，要想翻越它，就要把这些字的字音读准。
（1）谁是小小播音员
出示带拼音的词，指名分行读，老师正音
（评价：你读得很正确，若声音再响一点点就更好了。孩子，你读得真好！老师觉得，你长大肯定能当一个播音员！大家都在佩服你！）
（2）点重点
这些词里面，圣、晶、窗是后鼻音，忍是前鼻音，纯、窗是翘舌音
（3）同桌互相检查纠正
（4）开火车读
评价：三（1）班这列火车开得又快又准。
瞧，这些词又躲进句子里化身成为第二个大山了。
点击第二座山，难句山。
3．同桌互读课文
（1）同桌两人互相读课文，把读的不准的字圈出来，互相纠正。
（2）师巡视，然后抽查。
（评价：你读的很认真，如果课下再多读几遍就棒极了。声音不够响，碰不到蓝天，再试。多长的段落，读得字正腔圆，真了不起！你怎么这么会读书呢？你把整片天空都读出来了！）
谢谢亲爱的同学们，你们的朗读告诉我们，我们已经翻过了两座大山，终于来到了拉萨！
（第二课时）
教学目标
１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．体会作者热爱拉萨的感情，培养学生的审美情趣。
教学重点
1．理解课文内容，了解课文课文第一自然段是总起段落，第二至四自然段分别从三个角度赞美了拉萨天空的蓝，理清文章写作的顺序。
2．指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
教学难点
理清文章的结构层次，品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学准备：朱哲琴的歌曲《拉萨谣》，多媒体教学课件
教学过程
一、图片导入，整体感知。
⒈揭示课题
老师游览过许多地方，去过秀美的江南，到过豪情的塞北，（边说边指投影上地图上的位置）然而有一个地方，至今令我神往，却一直没有机会去。（指到拉萨所在地）——它在我国的最西部，海拔最高，也离天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉萨（www.guaze.com）。今天，老师有幸和同学们一起走进拉萨，用心去感受拉萨的天空。
板书课题：7拉萨的天空。（齐读）
2.看老师写课题，猜一猜，老师为什么这样写板书。
（“天空”蓝色粉笔写。）
生：“天空”用不同颜色的笔写，我猜这篇课文主要写得就是天空。
（“拉萨”两个字写得比较大。）
生：“拉萨”两个字写得比较大，我猜是为了突出“拉萨”的天空，而不是写别的地方的天空。
（“的”字写得比较小）
生：“的”字写得比较小，提醒我们要读轻声。
师：你读一读题目。
生读题。
师：注意字体的颜色。
生：拉萨的天很蓝，所以老师用蓝色粉笔写“天空”二字。
师：你真聪明。老师的板书都是有意图的，大家以后要注意看。
3.从古至今有很多赞美拉萨的歌曲。拉萨能成为老师乃至全世界亿万人心中的圣地，一半的功劳在拉萨的天空。请你闭上眼睛，听闭上眼睛听一听朱哲琴心目中的拉萨是什么样子的，你都看到了怎样的画面？
（播放《拉萨谣》）
4.学生互动交流。
教师总结，过渡：原来拉萨是如此的美丽，同学们喜欢拉萨么？你还想了解拉萨的哪些地方？下面请跟着老师一下走进《拉萨的天空》这篇课文，深层次地认识拉萨，感受拉萨的美丽。
二、初读课文
⒈请同学们自读课文，要求把课文读通顺。
⒉通过第一节课的学习，我们知道课文一共有5个自然段，教师分组训练朗读，哪一组举手多就请哪一组。指名小组读，评价。
⒊大家喜欢拉萨的天空吗？那老师请你们选择你最喜欢的一个自然段多读读，体会体会你为什么喜欢这一自然段。
三、交流反馈。
⒈学习第一自然段
⑴请喜欢第一自然段的同学把第一小节读给大家听。
⑵这自然段告诉我们拉萨的天空是怎样的？（湛蓝、透亮）（板书：湛蓝透亮）什么是湛蓝、透亮？请同学说说这两个词让你联想到什么。
指名读，齐读。
⑶作者光用“湛蓝”、“透亮”形容拉萨的天空还觉得不够，还打了个比方——那么作者把什么比作什么？（拉萨湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石）。洗过的蓝宝石是什么样的呢？（也是湛蓝透亮的）。我们来看看。
（展示蓝宝石和拉萨天空的图）
瞧，两者都是那么湛蓝透亮，美吗？
⑷这个句子你会读么?谁来读给大家听听？（课件展示：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）
教师点评：在你的朗读中，老师看到了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮，这宝石是用清水洗过的吗？（重读“清水洗过的”）再指名读。
谁能再说说，拉萨的天空湛蓝、透亮，还好像：
（出示：拉萨的天空湛蓝、透亮，好像________________________________。）
⑸为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？告诉大家，这和拉萨的日照时间长有很大的关系呢，因为拉萨是有名的“日光城”。什么是“日光城”呢？请同学们自己寻找答案。
谁来读好第一个句子？（课件出示：拉萨是有名的“日光城”。）
⑹正因为如此，拉萨的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读第二句，让我们看到总是湛蓝透亮的天空。（重读“总是”）。
我们一起读第一小节。
⒉学习第二自然段
⑴请喜欢第二自然段的同学起立，请你们将第二自然段读给大家听一听。
⑵谁来说说，这一自然段，拉萨的天空留给你怎样的印象？
教师指名学生回答（板书：离天空很近）
①你从哪里感受到“离天空很近”的？（课件出示：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。）
②我们想象一下，我们现在就在拉萨，我们现在说话的声音能碰到蓝天，我们伸出手，哇，能碰到蓝天了，掬一捧蓝天可以洗脸了，感觉怎样？指名说。是啊，多近哪，而那蓝天就像一池碧水，真是太美了，孙老师带大家去掬蓝天洗脸，好吗？闭上眼睛，师范读第二自然段第一句话。
③谁还想带大家掬一捧蓝天洗脸？指名读。（教师及时引导点评）
⑶师：拉萨的天空为什么很低？
生：拉萨的天空很蓝，很干净，看上去很低。
师：对，拉萨位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那里离天空就比我们这儿近，也没有很多高大的建筑阻挡，声音能很快传到天上。说话、伸手就能碰到如蓝宝石般湛蓝、透亮的天空，那天空蓝得纯净、明洁，让人有冲动要掬一捧来洗脸。让我们再来美美地读一读。读这两句话。指名读，齐读。
师：读这两句，顾老师想起了李白的一首诗，叫《夜宿山寺》，会背吗？
生齐背：“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”
⑷这一自然段中，拉萨的天空还给你留下怎样的印象？
教师指名回答（板书：纯净、明洁）
①书上哪个句子告诉我们，拉萨的天空是纯净、明洁的？生在书上画下来。
（课件出示：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）
②谁能读好这个句子？让人感觉到天空的纯净、明洁。（指名学生朗读上面的句子）
⒊学习第三自然段
⑴请喜欢第自然段的读给大家听。
⑵这自然段留给你怎样的印象？（教师板书：蓝得让人神往）
⑶我们一起看看这蓝得让人神往的天空。
⑷老师发现刚才不少同学在看的时候，目不转睛地盯着画面，还不时发出了“啊”的赞叹声，你想说什么呀？指名说。你被深深吸引住了，从心底里向往那拉萨的天空，这就叫“神往”。
⑸谁来告诉老师，书对于“神往”这个词是怎么描述的？——它把你的视线——紧紧吸引，让你——久久不忍移开。
⑹来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它。我们一起来读读吧。（课件展示：播放课文前三自然段的录音）
⒋学习第四自然段
⑴请喜欢第四自然段的同学一起朗读这一自然段。
⑵这自然段告诉我们拉萨的天空又如何呢？指名回答（教师板书：蓝晶晶）。
⑶同学们你们了解布达拉宫吗？学生介绍，师给予补充。
布达拉宫---俗称“第二普陀山”，屹立在西藏首府拉萨市区西北的红山上，是一座规模宏大的宫堡式建筑群。最初是松赞干布为迎娶文成公主而兴建的，17世纪重建后，布达拉宫成为历代达赖喇嘛的冬宫居所，也是西藏政教合一的统治中心。整座宫殿具有鲜明的藏式风格，依山而建，气势雄伟。布达拉宫中还收藏了无数的珍宝，堪称是一座艺术的殿堂。1961年，布达拉宫被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位之一。1994年，布达拉宫被列为世界文化遗产。
同学们你们了解布达拉宫么？
（课件出示没有背景的布达拉宫图片，让学生感受一下，然后播放幻灯片，插入蓝天的背景图片，让学生比较前后的变化）有了蓝天映衬的布达拉宫怎样？所以说，有了蓝天的映衬，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。
⑷就让我们一起来读读这一自然段吧。
⒌学习第五自然段
⑴喜欢第五自然段的同学准备好了么？现在请同学们一齐把这一自然段读一下。
⑵蓝天让拉萨的每一寸土地都变得美仑美奂。作者对它有千言万语，在这里都汇成了一句话：“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”（课件出示）生齐读。
把什么比作什么？（湛蓝的天比作圣地的窗帘。）
窗帘有什么作用？（装饰美化房间）
⑶用那这湛蓝的天空就是装饰美化圣地——拉萨的咯，多形象、贴切的比喻哪！我们一起来读读。
四、进行审美欣赏，陶冶审美情趣。
⒈同学们请闭上眼睛，让我们重温一下拉萨的天空。教师播放课文录音。
同学们，刚才我们跟随作者一同走进了拉萨，欣赏了拉萨天空无与伦比的蓝，感受到了拉萨天空的纯净明洁。
⒉奖励课堂表现较好的学生进行配音乐朗读。老师和其他学生一起闭眼睛欣赏。
⒊创设情境，教师配解说。
刚才“拉萨的天空”是我们在朗读课文时想象的，现在老师让你们睁开眼，亲自去看一看——（教师课件出示美丽的图片和音乐，并伴着动人的屏幕解说，学生欣赏）
五、课堂小结。
⒈老师从同学们的眼神中，看得出大家特别想说些什么，我把机会留给大家吧！
⒉请学生再说说感受：拉萨的天空，我爱你，因为。
六、课后作业
1．背诵这篇课文给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。
2．在这个单元里，我们领略了北大荒的金秋、秀美的西湖和纯净的拉萨天空这些令人心驰神往的美景。在我们的生活中也有许多美丽的事物，让我们把它们的美也写出来，好吗？
板书设计：
7拉萨的天空
湛蓝﹑透亮-----纯净﹑明洁-----蓝晶晶-----圣地的窗帘
（离天空很近）（蓝得让人神往）
《拉萨的天空》教学设计篇二：
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。
2、凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。
教学难点：体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学准备：多媒体设备
教学过程：
一、复习导入
同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧！
二、教授新课
精读第二、三、四自然段
（一）精读第二自然段
１、拉萨的天空那么蓝，那么美，你们一定想读读作者笔下的拉萨了。请打开书３６页，自由大声的朗读二自然段。读完之后，找到自己最喜欢部分把它多读几遍。也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。
2、如果你认为你已经读好了的同学，请你下读给你的同桌听，让他给你提提意见。
3、谁愿意把你喜欢的部分拿出来和大家一起分享的？（指名说）
4、指导理解朗读第一句话。
学生：我喜欢“在拉萨人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”这个部分。
同学们请你们再站起来，闭上你们的眼睛，你们现就在湛蓝的拉萨天空的下面，请你们把手伸出来摸摸，现在你们摸得到蓝天了吗？看谁最先摸到
那么请你们带着自己的感受把这句话读读。
有谁想来读给我们大家听的？
是啊，拉萨的天空真蓝啊，拉萨的天空蓝得真美呀，来我们一起来把这句话读读。
5、指导理解、朗读第二句话
学生：我喜欢“有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸’，这话真是太妙了！”这个部分。
是啊！掬一捧蓝天可以洗脸呢！真是太妙了。请你再读读
蓝天可以洗脸，你们觉得怎么样啊？（真是太奇妙了）还有谁想读读的？
你们感觉怎么样？（评）
你听得真仔细，说得也很好。那你能把你的感觉读读吗？
这句话多妙啊！我们一起来读读。
6、指导理解、朗读第三句话。
A、同学们，还有喜欢的部分愿意和我们大家分享的吗？
B、我喜欢“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”这个部分。
6、齐读第二自然段。
拉萨的天空真蓝啊，蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么妙！蓝得无比的纯净，蓝得格外的明洁。那让我们把这纯净、明洁的蓝天的第二自然段一起读读吧！（配乐朗读）
（二）精读第三自然段
1、拉萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。同学们！你们的视线想离开吗？想吗？（不想）
2、那谁愿意把自己的感受读读呢？（久久不忍离开，瞧他多舍不得离开啊。）
3、我们一起带着自己的感觉读读第三自然段。
4、拉萨湛蓝的天空把你们的视线紧紧地吸引了，你们是多么舍不得离开啊！
（三）精读第四自然段
1、同学们学到这儿，老师就想考考你们了。你们知道拉萨最有名的建筑是什么吗？
2、接下来我们就到布达拉宫去看看。
3、请你们自由读第四自然段，边读边想，读了这一段你知道了什么？
A、布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
B、你真会读书，那你能把你知道的读读吗？通过读书她知道了，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。你们还有帮她补充的吗？
C、你也很会读书，那你能把它完整的读读吗？
D、你们有什么感受吗？（评）
我们一起来读读。
为什么有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽？
（如果学生提不到这个问题，就有老师引导。同学们都没有什么问题了，不过郑老师可以有给问题想请同学们帮我解决。）
指名说，并出示图片，朗读这一句。
边说边出示图片。你说得真好，正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？
你读得真好！老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加雄伟，更加壮丽了。我们一起来读读。
J、蓝天下，依山而建的布达拉宫多么雄伟、多么壮丽啊！我们一起来读读这一段。
三、指导背诵。
同学们！现在拉萨想请你们当中的同学当小导游，给游客介绍拉萨的天空，你们愿意去吗？愿意吗？
这么多同学都想当小导游啊，那好你们现在都是导游了，请你们一起为游客介绍，拉萨的天空吧！（出示图片配乐齐读）
四、小结
《拉萨的天空》教学设计篇三：
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重难点：
体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。
教学准备：挂图；生字卡片；录音磁带；有关拉萨的音像资料。
养成教育训练点：养成学生勤于思考，认真思考的学习习惯。
教学过程：
第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1、播放有关拉萨的音像资料。
2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。
板书课题：7、拉萨的天空
二、初读课文。
1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，把难读的词语、句子多读几遍。标出自然段的序号。
2、认读生字新词，了解词意。
（1）去掉拼音，读准生字。
（2）给生字找朋友。
（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。
（4）小组交流对词语的理解。
3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。
4、初步感知课文。
读了课文，你想说什么？拉萨的天空给你什么感觉？
学生自由表达，教师相机引导。
三、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
忍：上面是“刃”。
线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。
晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习这种字的结构。
第二课时
一、复习。
1、听写词语。
2、指名朗读自己喜欢的自然段。
二、精读感悟。
1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？找找可以用哪个词概括拉萨天空的特征。
⑴拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮
⑵品读比喻句。
把“拉萨的天空”比作什么？由此你体会到什么？
⑶怎样读好这句话？
⑷小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望享受那与众不同的蓝天。
2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。
⑴小组交流，并读一读。
⑵教师巡视，相机指导。
⑶全班交流品味，学生读句，谈体会。
⑷图片展示
3、齐读第五自然段。
准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。
总结全文
学生交流对拉萨天空的新感受。
拉萨的天空蓝得那么令人神往，老师真想把那迷人的天空永远留在心里，你们也想吗？（学生有感情地朗读全文）
三、品读模拟，拓展眼界。
1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。
2、模拟情境。
假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关拉萨的其他内容。
四、指导背诵：1、可提供关键词语，理清层次，逐步背诵。
2、可借助各种拉萨天空的图片资料，以境助诵。
《拉萨的天空》教学设计篇四：
（二）精读第三自然段
1、拉萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。同学们！你们的视线想离开吗？想吗？（不想）
2、那谁愿意把自己的感受读读呢？（久久不忍离开，瞧他多舍不得离开啊。）
3、我们一起带着自己的感觉读读第三自然段。
4、拉萨湛蓝的天空把你们的视线紧紧地吸引了，你们是多么舍不得离开啊！
（三）精读第四自然段
1、同学们学到这儿，老师就想考考你们了。你们知道拉萨最有名的建筑是什么吗？
2、接下来我们就到布达拉宫去看看。
3、请你们自由读第四自然段，边读边想，读了这一段你知道了什么？
A、布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
B、你真会读书，那你能把你知道的读读吗？通过读书她知道了，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。你们还有帮她补充的吗？
C、你也很会读书，那你能把它完整的读读吗？
D、你们有什么感受吗？（评）
E、老师的感受很你们是一样的。通过他的读让老师看到了，一年四季中不管是隆冬，还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
F、我们带着这种感觉一起来读这一句。
H、你读得真好！老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加雄伟，更加壮丽了。我们一起来读读。
I、如果说不出来就
a、请你们再读读这个自然段，告诉老师你有什么问题想问的？
b、提出为什么有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽？
（如果学生提不到这个问题，就有老师引导。同学们都没有什么问题了，不过郑老师可以有给问题想请同学们帮我解决。）
c、指名说，并出示图片，朗读这一句。
边说边出示图片。你说得真好，正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？
d、你读得真好！老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加雄伟，更加壮丽了。我们一起来读读。
J、蓝天下，依山而建的布达拉宫多么雄伟、多么壮丽啊！我们一起来读读这一段。
三、指导背诵。
A、同学们！现在拉萨想请你们当中的同学当小导游，给游客介绍拉萨的天空，你们愿意去吗？愿意吗？
B、别着急，先请你们在下面练习一下等会再请你们来当小导游。
C、你们觉得这个小导游怎么样？
D、（评读）
E、那你们能比他当得更好吗？
F、（有时间再让他们练习）没有时间就直接请。
G、这么多同学都想当小导游啊，那好你们现在都是导游了，请你们一起为游客介绍，拉萨的天空吧！（出示图片配乐齐读）
四、小结
《拉萨的天空》教学设计篇五：
学习目标
1.细析课文内容，学会从语言文字中品味课文所创设的情境。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养自己的审美情趣，让自己能够到生活中感受美。
学习重难点:
重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
难点：凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养自己的审美情趣，让自己能够到生活中去感受美。
学习过程
●学情调查，导入新课
1.检查读书情况。
2.你觉得拉萨的天空给你留下什么样的印象？（板书：湛蓝透亮等词语）
欣赏图片：出示一组图
●合作探究，品读欣赏
一、品读第一自然段
（一）学习导引：
出示图文
1.请同学们自由朗读第一自然段，仔细品味作者用哪些词语写出了拉萨天空的美，画出你喜欢的句子。
2.展示交流
（1）小组读。
（2）作者用哪些词语写出了拉萨天空的美？
（3）你喜欢它什么？
（4）从这段话中你知道了什么？
（5）有感情地朗读这一小节。指名读、小组合作读，齐读
二、品读第（2----4）自然段
（一）学习导引1：
A、自由读第2自然段两遍，独立思考：
1．在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
读了这句话后，你感受到什么？
2．有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。妙在哪里？
3．有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
读了这句话，你感受到天空怎样？
B、小组交流感受，然后，组长领着美美地读读2自然段。
（二）展示交流：
（三）学习引导2：
出示图文3节
1.小组读，这一节是写什么？是怎么写出拉萨天空的美的？
2.理解：“神往”什么意思？
3.齐读：读出因喜爱而神往，不想离开的感觉。
（四）学习引导3：
（出示：一年四季中，不管是隆冬的还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮观。）
1.先自由朗读第4小节。
2.再带着自己的感受把这段话读一读。
3.理解“依山而建”。
4.有感情朗读（2----4）自然段。
三、品读第五自然段
1.出示：5自然段
2.理解：“神圣”的意思。
3.理解：“圣地的窗帘”呢？
4.有感情朗读。
四、回归整体，再次感受拉萨天空的美和作者的喜爱之情。
1.齐读。
2.背诵
五、拓展延伸：
同学们，拉萨的天空蓝得让人神往，触手可摸，站在青藏高原，站在布达拉宫前，仰望蓝天，不禁会让人浮想联翩。站在蓝天下，你最想干什么？
七、欣赏积累：
1.搜集有关拉萨的图片、资料；
2.背一背课文；
3.摘抄文中你喜欢的句子；
4.给家长美美地读读课文。
教学反思：拉萨的天空是一篇散文，文笔优美，展示了拉萨的天空湛蓝、透亮的特点，表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文用词准确生动，比喻贴切自如，对拉萨天空的描写细致而且形象。课文第一自然段总写拉萨天空湛蓝透亮的特点；第二到四自然段从三个角度赞美了拉萨天空的蓝；第五自然段写拉萨湛蓝透亮天空像圣地的窗帘。
这样一篇美文，要让学生凭借具体的语言文字体会作者对拉萨天空的赞美，培养审美的情趣，学习在语言文字中感受美，在生活中发现美。根据课文的特点，我设计了以读为主，读中感悟，读中体会的教学思路。
一、分步揭题，情境导入。
上课开始，就出示蓝天下的布达拉宫图，让学生介绍自己了解的拉萨，让学生走近拉萨，激发学生进一步了解拉萨的欲望。为课文的学习积淀丰富的情感。
二、初读课文，整体感知
初读课文后，让学生交流：拉萨的天空给你留下什么印象？并用文中的词语说一说拉萨的天空是怎么样的。让学生初次接触文本后，对拉萨天空湛蓝、透亮的特点有一个整体的感知，留下美好的印象。通过学生的小组读，说说每节的内容，理清课文的层次。
三、借助图像，赏读品味
拉萨湛蓝、透亮的天空让人神往，可是，对于极少见过这么湛蓝的天空的孩子来说，仅仅只有对语言文字的感知便缺乏了色彩，缺乏拉神韵。因此，在让学生赏读前，运用多媒体教学手段，伴以辽远、宁静的音乐，出示蓝天、白云下的雪山、湖泊、草地、
布达拉宫等一组照片，让学生走上青藏高原，走近拉萨，去触摸拉萨蓝晶晶的天空。这样，让学生借助美轮美奂的图片在大脑皮层建立表象，产生丰富的想象，在此基础上引导学生细细品读赏析课文，说说哪些句子写得美，你喜欢它什么。在赏析过程中，引导学生抓住文中湛蓝、透亮、蓝晶晶、纯净、明洁等词语及两个比喻句，进一步体会拉萨天空的美。努力使学生在感受景美、语言文字美的同时达到内化积累的目的。
最后的拓展想象留给学生很大的思维空间，使学生将这堂课上感受的美用自己喜欢的方式尽情的宣泄出来。
《拉萨的天空》教学设计篇六：
一、创情释疑，温暖生命
1、同学们，上节课我们走进了一片辽阔而神奇的土地，欣赏了一处别具风情的迷人风光，还记得是哪里吗？这节课就让我们跟随作者再次走进拉萨，去仰望那与众不同的天空。（板书课题）
2、上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容，现在谁愿意和大家分享一下拉萨的天空给你留下的印象？
板书：湛蓝、透亮
二、合作展示，润泽生命
（一）学习第一自然段
1、书上又是如何具体描写拉萨天空的湛蓝透亮的？请大家轻轻打开书，用自己喜欢的方式读读课文的第一自然段找找答案。
2、谁愿意来给大家分享一下你找到的答案？（那里的天空……蓝宝石一样。）
谈谈你的理解
3、对比句子。
4、指导朗读：大家都谈得这么好，那谁能通过朗读把天空的湛蓝、透亮表现出来？生读。
想看看这湛蓝的天空吗？出示拉萨天空图片。指导朗读。
（二）学习第二自然段
1、文章还有哪些地方也描写了拉萨天空的湛蓝、透亮呢？请大家默读第2自然段，画出相关的句子。
2、下面请大家三人一组，讨论一下你们画的句子，说说画它的理由。
（1）碰到、摸到
生：天空很蓝、很干净，让人觉得蓝天很低。师补充拉萨资料
指导朗读。
（2）掬一捧
“掬”是什么意思？那你能做做掬一捧蓝天洗脸的动作吗？此时的蓝天就在我们的头顶，也让我们一起掬一捧蓝天洗洗脸吧。
（3）越发纯净……
映衬是什么意思？谁映衬谁？俗话说：红花需要绿叶衬，红花正是有了绿叶的衬托才显得更加娇艳。那蓝天有了白云、草地的映衬显得怎样了？
多么美，多么令人怦然心动的一幅画呀，还有谁想读？指名读。
3、让我们齐读第2小节，再次走进那优美的画卷。
4、欣赏拉萨天空图片。（幻灯片）
能根据刚才看到的画面，试着背背第2段吗？（出示填空）
（三）学习第3自然段
1、下面请大家大声读读第3自然段，看哪些词让我们了解到作者被陶醉了？
2、你愿意来读一读这段话，通过朗读告诉我们作者的不舍吗？
（四）学习第4自然段
1.想看看这蓝天下的布达拉宫吗？（出示图片，介绍布达拉宫）
2、好，透过你们的表情，老师了解到你们一定被画面上的蓝天、白云、布达拉宫所折服，那你们能通过朗读把刚才欣赏到的画面，再现出来吗？
（1）什么叫“依山而建”？（建在山上，根据山势而建）（出示图片）
（2）谁愿意来读读这段话，让我们感受一下布达拉宫在蓝天映衬下是怎样的雄伟、壮丽？（指名读）
（3）所有男同学也来读读这段话，用你们的声音展现布达拉宫的雄伟、壮丽。
3、这湛蓝的天空不仅让布达拉宫显得更加雄伟、壮丽，也给其它景物增色不少，瞧——（出示蓝天映衬下的雪山、湖泊、草原、森林等）进行说话练习。
（五）学习第5自然段
1、蓝天让拉萨的每一寸土地都变得美仑美奂。作者对它有千言万语，都汇成了一句话——（齐读第5自然段）
2、这句话中，作者把湛蓝的天比作什么？（窗帘）我们在什么地方可以看到窗帘？窗帘把房间装饰得更加美丽，就像我们的教室，墙上的窗帘，给我们教师增添了亮丽和柔美，而拉萨的天空就像一个巨大的蓝色窗帘，装饰着这个神圣的地方。
（六）齐读课文
三、拓展延伸，提升生命
这节课我们一起走进了那神奇的地方——拉萨，那里的天空湛蓝、透亮，令人神往。此时此刻，相信同学们一定对拉萨充满向往，那就让我们再次走进拉萨，欣赏拉萨的其它人文景观吧。（出示图片）
四、作业
拉萨吸引人的何止这些，那就请同学们回家查找拉萨的其它资料吧。
《拉萨的天空》教学设计篇七：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、能凭借具体的语言材料，体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重点：通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容，感受拉萨天空的美。
教学难点：凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学过程：
一、背景知识的了解，为学文做铺垫
1、介绍拉萨。
2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。
板书课题：7、拉萨的天空
二、初读课文。
1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。
2、认读生字新词，了解词意。
（1）去掉拼音，读准生字。
（2）读准新词，并再回到文中，读懂新词。
（3）检查课后第三题：齐读、男生读、女生读、开火车读
3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给小组同学听。
4、指生分段读课文。
5、初步感知课文。
读了课文，你想说什么？
谁能说说拉萨的天空怎么与众不同呢？出示填空：（）的天空
学生自由表达，教师相机引导。
三、精读感悟。
1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？
（1）拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮
（2）品读比喻句。
把“拉萨的天空”比作什么？由此你体会到什么？
（3）怎样读好这句话？指生读、齐读
（4）小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望享受那与众不同的蓝天。
2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。
（1）小组交流，并读一读。
（2）教师巡视，相机指导。
（3）全班交流品味，学生读句，谈体会。
如：纯净、明洁、蓝晶晶等
3、齐读第五自然段。
准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。
四、品读模拟，拓展眼界。
1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。
2、可提供关键词语，理清层次，逐步背诵。
3、补充阅读：
（1）拉萨的天空给人感觉总是那么——生答：湛蓝、透亮、纯净、明洁、蓝晶晶等，那么冬天的拉萨又有什么吸引人的地方呢？
（2）生自读文章——主题阅读丛书《走进美妙的世界》80页《冬天的拉萨》
（3）说一说你读懂了什么？（生答）
（4）总结：拉萨冬天天黑的晚；虽然一棵小草也不长但是却有四季的水果，是因为科学技术的广泛运用；在这里还能看到很多鸟类。拉萨真美！有机会你也去看一看。
五、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。重点指导“线”“建”“窗”的写法。
六、作业
美丽的拉萨让人神往，课后请同学们收集有关拉萨的资料，可以是文字，可以是图片，在班中进行展示交流。并把自己想象中的拉萨写在日记本上。
《拉萨的天空》教学设计篇八：
教学目标：
１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学会１０个生字，两条绿线内的字只识不写。
３、品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
教学流程：
激情导入：
师：拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。从课题看，课文会写些什么内容?只要大家认真读书、用心思考，一定会收获很多。
民主导学：
任务一：自由读课文，要求读准字音，读通句子，想办法识记生字，理解新词。整体感知课文内容，初步感知拉萨天空的美。
自主学习：
1、自读课文。(这里要给学生留有充分的朗读时间)
2、识记生字、理解新词。
3、再读课文，初知课文内容，感受天空的美。
展示交流：
1、指名朗读课文，相机正音通句。
2、交流读书收获：关于生字的识记、词语的理解。
3、写字指导。
让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写时要注意些什么?怎样写才漂亮?抓住一些比较难写的字进行范写，如“忍”“帘”等字。练习临写。(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导。)
4、齐读课文,教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体掌握。
任务二：品读课文，体会美。
自主学习：
１、轻声读第一自然段，边读边想，你从这个自然段中知道了什么?
2、品读比喻句。这句话写的是什么?把“拉萨的天空”比作了什么?这样写你觉得怎么样?
3、自由阅读第二、三、四自然段，边读边考虑，并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。
交流。
展示交流：
1、选择自身最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。
2、对哪些词句有独特的理解？说出来与大家一起。
3、分享第五自然段，先看图，再读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。
4、说说自身精读课文后的感受。
任务三：诵读课文，传达美。
师：同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了拉萨，欣赏了拉萨的天空，感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们?
自主学习：
1、创设情境，并自主诵读。
2、学习小组模拟情境，尝试介绍。
展示交流：选出代表在班内当导游，师生及时评价。
检测导结：开设作业“超市”，自主选择练习。
１．小组之间开展写字或听写词语竞赛。
２．摘录文中优美的语句。
３．写两个打比如的句子。
４．把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。