《蒲公英》教学设计篇一：
教学目标：
能力目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
知识目标：
1.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。
2.理解由生字组成的词语“绒球、表面、沙漠、迷惑、富翁”的意思，再理解课文中“花托、银花朵朵、黑黝黝、波光粼粼、茁壮成长、竞相开放”等词语的意思。
3.会用“亲切”造句。
情感目标：
1.通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。
教学重点：
1.学生本课生字新词，理解文中一些词语的意思。
2.理解课文内容，有感情地朗读课文，明白做事要符合实际，不要被表面现象所迷惑。
教学难点：
1.理解“迷惑、波光粼粼”的意思。
2.能感悟出课文所蕴含的道理。
养成教育训练点：
1.培养学生勤于思考、大胆举手发言的良好课堂习惯。
2.培养学生讲完整话，讲通顺话，讲响亮话的良好回答问题的习惯。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.学会本课生字新词，识记字音字形，理解字义及“绒球、花托、沙漠、百成富翁、茁壮成长、竞相开放”。学习用“亲切”造句。
2.正确、流利地朗读课文，能初步有感情地朗读课文。
3.在读熟课文的基础上，知道课文的大概内容。
教学重点：
1.学会本课生字新词，识记字音字形，理解字义及“绒球、花托、沙漠、百成富翁、茁壮成长、竞相开放”。
2.正确、流利地朗读课文，能初步有感情地朗读课文。
教学难点：
1.理解词语“茁壮成长、竞相开放”。
2.学习用“亲切”造句。
3.能初步有感情地朗读课文。
教学过程：
一、出示图片，了解蒲公英。
1.今天，老师给小朋友带来一位植物朋友，请你们来认一认，它是谁？（板书：蒲公英）出示开花的蒲公英及长出种子的蒲公英的图片。这位朋友为什么有两幅样子呢？
2.师待学生回答后，出示：原来“蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。”
3.你了解这位朋友吗？能为大家介绍介绍吗？
4.过渡：小朋友知道得真多，蒲公英的种子在旅行的过程中，发生了一个故事，现在我们就来听听这个故事吧。
二、教师范读课文。
读后过渡：这个故事有趣吧？有趣的故事光听可不行，得自己细细地读读，这样你才能从故事中学到更多的东西。
三、学生自学课文。
1.提出要求：读故事之前，先听清要求：
（1）大声地读读这个故事，遇到故事中的一些生字，看看文后的生字表，读准它的字音。
（2）遇到故事中读不通的地方或感兴趣的地方可以多读几遍。
2.学生按要求自由读课文。
3.检查学生读书情况。
（1）检查生字读音。
①文中的生字都会读了吗？
出示生字：降记表漠惑泥富
出示二类字：泊瞧翁黝粼
先指名读，再齐读：带拼音读，再去拼音读
②这些词语会读吗？
出示词语：记住表面沙漠湖泊泥土降落伞黑黝黝金灿灿百成富翁茁壮成长竞相开放金光闪闪银花朵朵波光粼粼
（2）指名逐节读课文，重点读准字音，读通句子。
特别注意以下长句子：
①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。
②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。
（3）按要求再读课文。
①找出蒲公英开花结籽，种子随风旅行的句子读一读。
A．学生找出句子读，屏幕相机显示第一自然段内容。
B．读第二句话，点击“降落伞”，降落伞见过吗？点击降落伞图片。文中的降落伞指的是什么？（蒲公英种子）
C．齐读第一段。
②蒲公英种子准备出发了，太阳公公对它们说些什么话呢？
A．指名一生读，屏幕显示第二自然段内容。
B．这一段话中“嘱咐”这个词很重要（显红“嘱咐：），你知道“嘱咐”的意思吗？
C．太阳公公向蒲公英的种子嘱咐些什么呢？自由读太阳公公的话，然后用自己的话太阳公公说的内容。
D．（显红“金光闪闪沙漠”），金光闪闪的沙漠你能想象得出来吗？
生答后，显示沙漠图片。
E．（显红“银花朵朵湖泊”）你见过银花朵朵的沙漠吗？（生描述后）看，这就是银花朵朵的湖泊（显示湖泊图片）
F．（显红“黑黝黝”），“黑黝黝”就是——（说近义词）黑乎乎。
G．齐读第二节。
③听了太阳公公的话，小降落伞们是怎么回答的？出示第三自然段第一句话。
你觉得小降落伞们的话该怎么读？谁来试试。（抓住“大声、放心吧、一定”体会小降落们牢记太阳公公的话，说话态度坚决的样子）再齐读。
④是不是所有的种子都这样想，并这样做的呢？
A．出示一颗种子的想法和做法的句子。
指名读，提问：这颗种子想到哪儿去？为什么？
B．体会“这黑黑的泥巴有什么意思！”：读读这一句，你知道这颗小种子的想法吗？（这黑黑的泥巴一点意思也没有）所以，它说这话时是用一种怎样的语气说的？（看不起）
C．抓住后两句中“一定有”“准会”读出小种子自以为是、想入非非的心态。
D．另一颗种子又飞到哪里去了呢？它又是怎么想的呢？出示另一颗种子做法和想法的句子。指名读，另一颗种子又想去哪儿呢？
E．抓住“得意”“一定能”读好句子。
⑤小种子们都飞到了各自想去的地方，它们的结果又怎样呢？
A．指名读，相机显示第四自然段内容。
B．这一段讲了飞往不同地方的种子们的结果。先讲了谁的结果？（落在沙漠里的种子的结果，点击“早已干死”）再讲了谁的结果？（落在湖泊里的种子的结果，点击“早已淹死”）最后讲了谁的结果？（落在泥土里的种子的结果，点击“茁壮成长”“竞相开放”，用“无字词典”理解这两个词语的意思。）
C．这一段分三层写了落在不同地方的种子的结果，讲完第一层用“分号”（点击“；”）与第二层的内容分开，讲完第二层再用分号（点击分号）与第三层的内容分开。
4.刚才小朋友都读得很认真，现在再请你们把课文连起来完整地读一读，然后想一想课文讲了怎样一个故事。
出示填空：课文讲了蒲公英的种子成熟了，它们要，太阳公公嘱咐它们不要，不要，要
。其中有两颗种子不听太阳公公的话，一颗飞到了
，另一颗飞到了。结果两颗种子，只有。
四、巩固生字词，学写生字。
1.出示生字读一读：绒、降、富、表、记、球、泥、漠、惑
2.重点指导：绒、降、富、三字的注意点。记、球、泥、漠、惑用形声字的方法来识记字形
五、作业。
完成习字册上生字的描红和仿写。
第二课时
教学目标：
1.理解课文内容，有感情地朗读课文。
2.从蒲公英种子的不同结果，懂得做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。
3.练习复述课文。
教学重点：
1.理解太阳公公的话的意思，理解“迷惑”这个词语的意思。
2.懂得做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。
教学难点：
理解课文内容，明白课文要告诉我们的道理。
教学过程：
一、复习巩固生词。
过渡：这一节课我们继续学习《蒲公英》这篇课文。在学文之前，先跟生词朋友见个面吧。这些朋友你还认识吗？
导入：蒲公英的种子成熟了，蒲公英妈妈为孩子们准备好了降落伞，只要风儿轻轻一吹，孩子们就可以乘着风儿出发了。现在就让我们做一回蒲公英的种子，随着风儿去旅行吧！
（1）播放蒲公英种子随风飘荡的录像。
（2）指导朗读：你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？（自由自在、轻松愉快）你能把这种感觉在朗读中表现出来吗？朗读第一自然段。
二、学习课文二——四自然段。
过渡：在远行之前，让我们先来听听太阳公公的话吧。
1.出示第二自然段，齐读。太阳公公告诉我们什么呀？
根据学生回答，板书：
金光闪闪银花朵朵黑黝黝
沙漠湖泊泥土
太阳公公在告诉蒲公英种子这些话的时候，是用一种什么态度来说的？（点击“亲切”）请你用“无字词典”来说说“亲切”是一种怎样的态度？比如说话时的语气是怎样的？说话时脸上会是怎样的表情？还会有怎样的动作？
平时谁对你说话态度很亲切的？
大家对“亲切”一词弄懂了，现在你能学着太阳公公的口气来说一说吗？朗读第二自然段。
2.过渡：太阳公公的话记住了吗？好了，咱们该去旅行了。到哪儿去安家呢，咱们还是一边旅行一边决定吧！孩子们，风伯伯来送我们了。来，动起来！
（配乐：大风的声音，学生模仿蒲公英自由地在位置上随风舞动）
媒体依次出示：湖泊图、森林图、小河图、屋顶图、田野图、沙漠图）
3.孩子们，在快乐的旅行中，你见到了什么？你想住哪儿？请你们边旅行边说说自己看到的和自己的决定。决定好了就住下来吧！
（学生在座位帝自由活动，看屏幕上的图自由说话。说完后，回到座位上）
4.啊，都定居了，那祝各位生活愉快！我过一年再来看大家。
5.时光过得真快！一年过去了，你们定居在哪儿的？现在什么样子了？哪个蒲公英来说说？
学生交流。
预设：
（1）若学生先交流住在森林、田野里的蒲公英，等学生交流后，教师小结：你们生活都很幸福，请用快乐的语气一齐来读读，出示“落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。”
（2）若学生交流住在湖泊、小河里的蒲公英，则问问他为什么要住那儿？然后出示“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来快乐！”
（3）住在沙漠里的蒲公英交流时，引导朗读飞到沙漠去的蒲公英所说的话。
板书设计：
8、蒲公英
沙漠湖泊泥土
金光闪闪银花朵朵黑黝黝
（财富）（快乐）
干死淹死茁壮成
《蒲公英》教学设计篇二：
教材简析
《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第三单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而应该听从前辈的正确教导,实事求是,脚踏实地。
教学目标
知识技能目标：
1.学会本课10个生字，会写“嘱”、“咐”、“泥”、“漠”4个字；“绿色通道”内的3个字只识不写，认识2个多音字“泊”、“降”；理解由生字组成的词语；会用“嘱咐”造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程方法目标：
通过朗读感悟，初步理解课文内容。
情感态度价值观目标：
透过语言文字，感受蒲公英的可爱。
教学重难点
1．通过认识二类字、识记一类字、读好长句子、难句子，学生能正确、流利的朗读课文。
2．通过读课文，理清文章脉络，初步感知文章大意。
教法学法
创设情境，引导学生个性化地阅读。学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。教师只须做适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他们当演员，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”。
教学准备
多媒体课件
教学时数
教学准备：多媒体课件。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.学会本课生字新词，识记字音字形，理解字义及“绒球、花托、沙漠、百成富翁、茁壮成长、竞相开放”。学习用“亲切”造句。
2.正确、流利地朗读课文，能初步有感情地朗读课文。
3.在读熟课文的基础上，知道课文的大概内容。
教学重点：
1.学会本课生字新词，识记字音字形，理解字义及“绒球、花托、沙漠、百成富翁、茁壮成长、竞相开放”。
2.正确、流利地朗读课文，能初步有感情地朗读课文。
教学难点：
1.理解词语“茁壮成长、竞相开放”。
2.学习用“亲切”造句。
3.能初步有感情地朗读课文。
教学过程：
一、出示图片，了解蒲公英。
1.今天，老师给小朋友带来一位植物朋友，请你们来认一认，它是谁？（板书：蒲公英）出示开花的蒲公英及长出种子的蒲公英的图片。这位朋友为什么有两幅样子呢？
2.师待学生回答后，出示：原来“蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。”
3.你了解这位朋友吗？能为大家介绍介绍吗？
4.过渡：小朋友知道得真多，蒲公英的种子在旅行的过程中，发生了一个故事，现在我们就来听听这个故事吧。
二、教师范读课文。
读后过渡：这个故事有趣吧？有趣的故事光听可不行，得自己细细地读读，这样你才能从故事中学到更多的东西。
三、学生自学课文。
1.提出要求：读故事之前，先听清要求：
（1）大声地读读这个故事，遇到故事中的一些生字，看看文后的生字表，读准它的字音。
（2）遇到故事中读不通的地方或感兴趣的地方可以多读几遍。
2.学生按要求自由读课文。
3.检查学生读书情况。
（1）检查生字读音。
①文中的生字都会读了吗？
出示生字：降记表漠惑泥富
出示二类字：泊瞧翁黝粼
先指名读，再齐读：带拼音读，再去拼音读
②这些词语会读吗？
出示词语：记住表面沙漠湖泊泥土降落伞黑黝黝金灿灿百成富翁茁壮成长竞相开放金光闪闪银花朵朵波光粼粼
（2）指名逐节读课文，重点读准字音，读通句子。
特别注意以下长句子：
①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。
②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。
（3）按要求再读课文。
①找出蒲公英开花结籽，种子随风旅行的句子读一读。
A．学生找出句子读，屏幕相机显示第一自然段内容。
B．读第二句话，点击“降落伞”，降落伞见过吗？点击降落伞图片。文中的降落伞指的是什么？（蒲公英种子）
C．齐读第一段。
②蒲公英种子准备出发了，太阳公公对它们说些什么话呢？
A．指名一生读，屏幕显示第二自然段内容。
B．这一段话中“嘱咐”这个词很重要（显红“嘱咐：），你知道“嘱咐”的意思吗？
C．太阳公公向蒲公英的种子嘱咐些什么呢？自由读太阳公公的话，然后用自己的话太阳公公说的内容。
D．（显红“金光闪闪沙漠”），金光闪闪的沙漠你能想象得出来吗？
生答后，显示沙漠图片。
E．（显红“银花朵朵湖泊”）你见过银花朵朵的沙漠吗？（生描述后）看，这就是银花朵朵的湖泊（显示湖泊图片）
F．（显红“黑黝黝”），“黑黝黝”就是——（说近义词）黑乎乎。
G．齐读第二节。
③听了太阳公公的话，小降落伞们是怎么回答的？出示第三自然段第一句话。
你觉得小降落伞们的话该怎么读？谁来试试。（抓住“大声、放心吧、一定”体会小降落们牢记太阳公公的话，说话态度坚决的样子）再齐读。
④是不是所有的种子都这样想，并这样做的呢？
A．出示一颗种子的想法和做法的句子。
指名读，提问：这颗种子想到哪儿去？为什么？
B．体会“这黑黑的泥巴有什么意思！”：读读这一句，你知道这颗小种子的想法吗？（这黑黑的泥巴一点意思也没有）所以，它说这话时是用一种怎样的语气说的？（看不起）
C．抓住后两句中“一定有”“准会”读出小种子自以为是、想入非非的心态。
D．另一颗种子又飞到哪里去了呢？它又是怎么想的呢？出示另一颗种子做法和想法的句子。指名读，另一颗种子又想去哪儿呢？
E．抓住“得意”“一定能”读好句子。
⑤小种子们都飞到了各自想去的地方，它们的结果又怎样呢？
A．指名读，相机显示第四自然段内容。
B．这一段讲了飞往不同地方的种子们的结果。先讲了谁的结果？（落在沙漠里的种子的结果，点击“早已干死”）再讲了谁的结果？（落在湖泊里的种子的结果，点击“早已淹死”）最后讲了谁的结果？（落在泥土里的种子的结果，点击“茁壮成长”“竞相开放”，用“无字词典”理解这两个词语的意思。）
C．这一段分三层写了落在不同地方的种子的结果，讲完第一层用“分号”（点击“；”）与第二层的内容分开，讲完第二层再用分号（点击分号）与第三层的内容分开。
4.刚才小朋友都读得很认真，现在再请你们把课文连起来完整地读一读，然后想一想课文讲了怎样一个故事。
出示填空：课文讲了蒲公英的种子成熟了，它们要，太阳公公嘱咐它们不要，不要，要
。其中有两颗种子不听太阳公公的话，一颗飞到了
，另一颗飞到了。结果两颗种子，只有。
四、巩固生字词，学写生字。
1.出示生字读一读：绒、降、富、表、记、球、泥、漠、惑
2.重点指导：绒、降、富、三字的注意点。记、球、泥、漠、惑用形声字的方法来识记字形
五、作业。
完成习字册上生字的描红和仿写。
蒲公英（第二课时设计）
教学目标：
1.检查本课生字。(课前)
2.学习课文2、3、4自然段。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
4.读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
养成教育训练点：
1.能主动和同学、老师合作，共同解决问题。
2.与同学交流时，能尊重别人的意见和观点。
教学重点：
1.读懂太阳公公的嘱咐以及两颗种子错误的想法和做法。
2.练习有感情地朗读课文。
教学难点：归纳、理解寓意。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入课题
1导入：上节课我们认识了一种植物朋友，我们亲切地喊出它的名字。
2.听写文中的词语。
3.回顾第一自然段，蒲公英的种子是怎样飞向广阔的蓝天？
二、出示问题，带着问题自学课文。
1.从太阳公公话里知道了什么?
2.蒲公英的种子各有什么想法和做法？
3.结果怎么样？
4.这样的结果给我们什么样的启示？
三、学生讨论，交流感悟，学习课文2、3、4段。
1.交流第一个问题，精读第二自然段。
①指名交流。
②课件演示，简介“金光闪闪的沙漠”“波光粼粼的湖面”“黑黝黝的泥土”，引导学生明白太阳公公说的话。
③“嘱咐”的语气朗读。
2.交流第二个问题，精读第三自然段。
①指名回答。
②抓住“金光闪闪”“波光粼粼”“黑黑的”“宝贝”“百万富翁”“得意”“欢乐”等词语领会两颗种子脱离实际、想入非非和自以为是的心态。
③有感情地朗读。
3.交流第三个问题，精读第四自然段。
（1）不要被表面现象迷惑。
（2）要听取前辈正确的指导。
①学生交流。
②联系上文太阳公公的嘱咐、蒲公英种子的不同想法和做法理解不同的结局。
③抓住“早已干死”“早已淹死”“茁壮成长”“竞相开放”等词语，引导学生体会脱离实际、想入非非并被表面现象迷惑的两颗小种子的悲惨命运。
④学生练读。
四、朗读课文，复述课文。
《蒲公英》教学设计篇三：
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、会用“嘱咐”造句。
3、通过课文内容的学习，知道做任何事情都要脚踏实地，不要被表象所迷惑的道理。
教学过程：
一、复习导入。
朗读词语：
花托绒球降落伞
泥土沙漠湖泊
金光闪闪波光粼粼黑黝黝
嘱咐迷惑富翁
1、指名读，随时纠错。
2、齐读。
朗读句子：
①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。
②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。
1、指名读。
2、齐读。
二、精讲课文，理解课文。
1、小降落伞指的是什么呀？现在，它们就要准备出发了，心情怎么样？（激动、兴奋）带着这样的心情读一读第一自然段。（指名读、齐读）
2、这些小降落伞出发前，谁来了？他是怎么对小降落伞说的？指名读第二自然段，齐读。
太阳公公想告诉蒲公英种子，能去，、不能去。
3、学习词语“嘱咐”。
（1）“嘱咐”还可以用在谁对谁说话的时候？“嘱咐”一般用在长辈对晚辈说话的时候。
（2）妈妈总会嘱咐我：“上课要不要。
老师经常嘱咐我们：“同学之间应该，不能。”
嘱咐我。
4、小种子是怎么回答的？注意两个感叹号，表示肯定的语气。
指名读、齐读
5、是不是所有的小种子都听从了太阳公公的话呢？
指名读、齐读、分角色读。
注意语言中蕴含的语气。
“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”于是，他就向沙漠飞去。（自以为是）
另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐。”（得意）
6、自读最后一段，用直线划出第一颗种子的结局，用波浪线划出第二颗种子的结局。用括号标出落在泥土中的种子的结局。
为什么他们的结局不同呢？
三、表演、复述。
1、表演太阳公公和蒲公英种子的对话以及蒲公英的三种不同结局。
2、表演结束后采访：落在沙漠中的小种子，你现在有什么要说的吗？落在湖泊里的小种子，你有什么要说的吗？落在泥土中的小种子，你要对大家说什么吗？
四、总结与拓展。
1、总结道理：做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑
2、如果你是太阳公公，你会怎么劝小种子？
3、第二年，蒲公英成熟了，又要带着小降落伞飞行了，蒲公英妈妈会怎么嘱咐孩子们呢？
板书设计：
8蒲公英
沙漠金光闪闪干死
湖泊波光粼粼淹死
泥土黑黝黝茁壮成长
《蒲公英》教学设计篇四：
[教学内容]
苏教版课程标准实验教科书小学语文三年级（上册）第8课《蒲公英》
[教学目标]
1.知识技能目标：
(1)学会本课9个生字，“绿色通道”内的5个字只识不写，认识1个多音字“泊”。理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.过程方法目标：
(1)通过朗读感悟，理解课文内容。
(2)通过情境体验，体会文中蕴含的道理。
3.情感态度价值观目标：
明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。
[教学重点]
通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。
[教学难点]
理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。
[教学课时]
2课时
[设计理念]
1．以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。
2．教师只须创设情境，适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他们当演员，注重为学生的理解、感悟、积累搭好舞台。拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，使学生当课堂的主角。
[设计特色]
1．以“问题教学”引导学生抓重点词句探究，使教法指导学法。
2．通过多媒体手段、师生与文本互动的课堂交际活动，创设一种充满生命力的教学情境，让学生在情境中体会感情。
[教学流程]
第一课时
一、动画导入，揭示课题
1.播放蒲公英传播种子的动画，画面音：
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要微风轻轻一吹，
孩子们就乘着风儿纷纷出发。
2.板书课题:蒲公英
3.蒲公英是什么样子的？你能说说吗？
4.播放图片，教师简介蒲公英。
二、自读课文，初步感知。
1.借助拼音自由练读课文，多媒体出示自读要求：
（1）画出生字词，读谁生字字音；
（2）读顺句子，难读的句子多读几遍；
（3）标出自然段序号。
2.检查自读情况：
（1）出示生字词卡片，指名带读生字词。
（2）（增加难度）多媒体出示不带拼音的生字词：
（3）（进行表扬、鼓励，再增加难度）多媒体出示句子：
①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。
②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。
（4）这篇课文共有几个自然段？指名分段朗读课文。
（5）找愿意读的学生，并让他们选择自己喜欢读的段落。
三、指导写字
１.出示生字，生齐读。
２.学生认真观察生字的字形，提出书写时的注意点。
３.学生用钢笔描红，教师巡视指导。
四、布置作业
课内作业：
１.抄写生字词。（三遍）
２.熟练朗读课文。
课后作业：
朗读课文，体会太阳公公和蒲公英说话时的语气和神态。
第二课时
一、创设情境，复习导入。
1．朗读小诗。
带着妈妈给你的小伞，
到远方去寻找美丽的家园。
穿过小树林，
飞越小溪流，
带着美好的希望，
轻轻地落在土地妈妈的怀里。
无数的小伞，迎来了一个春天。
2．听课文朗读，回忆课文内容。
二、创设意境，入境动情。
过渡：用梦幻般的语调对学生说：“现在我们每一位就是那一个个可爱的小降落伞，让我们进入蒲公英的世界。”学生读课题。
1.展示课件：无数蒲公英的种子，伴随着轻柔舒缓的音乐，带着一个个洁白的小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡，似无数的小精灵翩翩飞翔。
3.学生自由朗读第一自然段，进行个别朗读，并说说自己的理由。
4．播放动画，齐读第一自然段。
三、倾听质疑，循疑导学。
1.看到蒲公英种子随风自由飞翔，慈祥的太阳公公说话了，你们听……（课件演示，教师范读）
2.你们听懂太阳公公的话了吗？学生畅所欲言。
3.学用“嘱咐”一词说一句话。
“嘱咐”是什么意思？能不能换成“教育”、“命令”或“吩咐”？现在你们都体会了嘱咐的用法，那么你能用“嘱咐”说一句话吗？
4.学生自由练读，指名读，赛读。
5.你们现在迫切地想了解什么？学生质疑。
6.这么多愿望呀，我们怎样实现它们呢？你们真会学习，让我们共同努力，实现愿望。让我们首先向书本请教，比比谁最会读书。
7.学生自由读文，为心中的疑问寻找答案。老师相机提醒学生注意良好的读书习惯的养成。
8.学生汇报学习收获。
9.教师总结：看来太阳公公的话是对的，再次齐读太阳公公说的话。
质疑：太阳公公怎么就知道蒲公英的种子不能到沙漠、湖泊，一定要到泥土中去呢？有哪位聪明的蒲公英知道吗？
四、诵读感悟，体验抒情。
1．蒲公英的种子带着一个个小降落伞，带着自己的想法，作出了不同的选择。请同学们用心读书，边读边想象，努力体会蒲公英的种子们的心情。
2．你现在能体会到谁的内心了？你准备用什么方式表达出来和同学们分享？
3．听了同学们的讨论，老师真为你们感到高兴，我想对你们说：“你们令我感到骄傲！”现在让我们以小组为单位，商量着把自己的想法、当时的情景表现出来，比比哪组的表现能引得同学们的喝彩。
4．学生以小组为单位准备好后，进行了表演，学生进行了评议，选出了最佳表演组和最佳合作组。
五、再创情景，升华创生。
1．同学们，落在泥土中的蒲公英种子为感谢你们对他们的理解，现在竞相开放了。
2．你们读到这个词脑海里浮现出怎样的画面？
3．请带着你的想象，朗读课文最后一句话，老师相信，通过听你们的朗读一定会身临其境。
（学生自由朗读，个人自荐读，师生共同赏读）
4．当又一个秋天到来，蒲公英种子成熟了，他们又要带着一个个小降落伞飞翔、旅行、安家。这时，蒲公英妈妈和孩子们会怎样道别？
5.生活中，面对无数的选择时，你们应该怎样对待呢？会不会听从大人们的亲切的嘱咐呢？
六、续编童话，课外延伸。
当蒲公英种子知道自己错了后……
提示：它们会说些什么？会做些什么呢？（可以是落到沙漠的蒲公英种子，也可以是落到湖泊的蒲公英种子）
板书设计：
8、蒲公英
沙漠金光闪闪（富翁）早已干死
湖泊银花朵朵（欢乐）早已淹死
泥土黑黝黝茁壮成长、竞相开放