《三袋麦子》教学设计篇一：
教学目标
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：了解由生字组成词语的意思,学会用“拜访”说一句话。
情感、态度、价值观：
1．在阅读过程中引导学生对小猪,小牛,小猴的不同做法,作出评价并说明理由。
2．学习正确的思维方法,培养创造性思维。
教学重点：朗读课文,了解由生字组成的词语。
教学难点：引导学生对小猪,小牛,小猴的不同做法作出评价。
养成教育训练点：
1.培养学生专心读书、认真写字的习惯。
2.培养学生认真倾听、积极思考的习惯。
教学用具：多媒体课件
教学过程
第一课时
一、导入
今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）
读了课题，你想提什么
二、初读指导
1．自学课文。
（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字。
（2）学生自读课文。
（3）检查自读情况。
A．出示词语。
馒头、憨厚、搬、节俭
防止、拜访、仍
虫蛀、至今
B．自读。
C．细心的同学找找各组加点字有什么共同点？
D．指名读。
三、再读课文
1．提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读
2．学生自读
3．指名分自然段读
4．评价，奖励
四、三读课文
1．同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢？
2．学生自读。
3．交流。
烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。
发霉：指小麦生了霉菌。
虫蛀：被虫咬坏。
麦囤：存放较多粮食的器具。
五、表演朗读
1．读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？
2．指导口述。
3．戴头饰到讲台边表演边朗读。
六、指导写字
1.同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？
2.学生口述。
3.教师范写。
4.学生描红。
第二课时
一、复习导入
1．快要过年了,土地爷爷拿来了节日礼物——三袋麦子
2．谁来说说,土地爷爷把这三代麦子送给了谁？(贴小动物的头像)
3．小猪、小牛、小猴得到一袋麦子后是怎么做的？（生回答）
小结:我们三个动物朋友各有主意；小猪刚过了年,就把麦子吃光了；小牛很会保存,经常把麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳；小猴是把一口袋麦子全种下了地。
(板书:吃存种)
二、学习5---9自然段
光阴似箭，日月如梭，转眼间，一年又过去了，土地爷爷又来拜访我们三位动物朋友。小猪，小牛和小猴会怎么回答？土地爷爷又会说些什么呢？想不想知道？赶快打开书本，读读课文5--9自然段，有疑问的地方打上问号。
1.用“拜访”说一句话。
出示句式：土地爷爷夸（谁）（怎么样）。
2．土地爷爷先来到谁家？指名读。
小猪说了什么？小猪的神情、语气指导。
“不由得舔了舔舌头”谁来表演一下。
假如你是土地爷爷，怎样评价小猪呢？
小结：恩，原先老师认为小猪好吃懒做，没想到在这个故事中，它还会做各种美食，真是个会享受生活的美食家呀！
3．告别了小猪，土地爷爷来到了谁家？指名读。
小牛说了什么？小牛的心理、语气指导。
土地爷爷会怎么夸小牛？
小结：是呀！在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子，这是多么美好的品质啊！
4．接下来该去拜访谁了？
小猴是怎么接待土地爷爷的？齐读。
师：“神秘”是什么意思啊？
生如果感到困难，师点拨：小猴神秘地说：“请跟我来。”土地爷爷知道是什么事吗？土地爷爷会想什么？
是呀！小猴要带我上哪，真让人猜不透，这就叫“神秘”。师生配合表现出神秘
小猴是怎么说的？指导热情、好客、高兴的语气
土地爷爷是怎么表扬小猴的？
小结：能看出这是上等的麦种,并种下地,收获更多的麦种.小猴确实有远见,够聪明。
三、多元认同引导学生各抒己见
这三个动物朋友,你最喜欢谁?为什么?
生各抒己见。
师：大家想法不一样,但都有道理.大雪纷飞,又要过年了.有一天土地爷爷也拎着一口袋东西来到你的家里,他说这是聪明的小猴送给你的一口袋麦子.这袋麦子呀,金灿灿,颗粒饱满,你拿到这袋麦子会怎么处理呢?
小结:小朋友都很有主见,有自己的打算,如果懂得学习三个小动物的优点,将他们的方法合起来,就更有头脑啦!
四、迁移拓展提升思想认识
如果把麦子当钱的话，小猪是个有钱马上花，懂得享受的人；小牛是个有钱慢慢花，善于计划的人；小猴是个用钱去投资做生意，敢于冒险的人。你过年得到了压岁钱，会怎么处理？
五、作业超市
1.回家后把这个故事讲给你的父母,或身边的朋友听.
2.课本剧续演：土地爷爷给你送来了一袋麦子，你会如何处理？可以3、4个人为一组，排练出来。
《三袋麦子》教学设计篇二：
教材分析：
这是一篇童话故事，课文情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明。讲了土地爷爷在春节快到的时候，分别送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，小猪很快把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了，小年把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子全种下了地，一年后收获了很多麦子。同样是一袋麦子，三个动物采用了不同的处理方式，结果是不一样的。
全文共有九个自然段。第一自然段是故事的开端，讲土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子。第二至四自然段是故事的发展，讲小猪、小牛和小猴对一袋麦子不同的看法和处理方式。第五至九自然段是故事的结局，讲土地爷爷一年后到三个小动物家，看到了小猪、小牛和小猴对一袋麦子处理的结果，并作出了不同的评价。
本文的教学重点在于了解三个小动物对待一袋麦子的不同的处理方法，感受他们不同的性格特点以及读懂土地爷爷对他们的不同评价，体会课文内容的价值取向。文本内容是很容易读懂的，关键是要引导学生透过具体的语言文字，走进人物内心，真正受到教育。围绕教学重点，本课设计的核心问题是：小猪、小牛、小猴分别是怎样对待一袋麦子的？土地爷爷赞成谁的做法？
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能讲述这个故事，知道小猪、小羊、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文，特别要注意读出对话的语气。
教学重点、难点：
1、练习讲好这个故事。
2、知道小猪、小羊、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。
教学安排：
2课时
第一课时
一、导入激趣
三个可爱的小动物给我们带来了一个精彩的童话故事，这就是我们今天学习的课文《三袋麦子》。
（板书课题，齐读，注意“子”读轻生。）
读了课题，你想提什么问题？（学生充分自由提问）
二、初读指导
1、自学课文
（1）自由轻生朗读课文，画出不理解、不认识的字词，说说课文讲了个什么故事？
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上面的生字。
（3）查字典并理解上下文理解下列词语的意思。
烙饼发霉虫蛀麦囤
2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。
3、检查自学效果。
（1）出示词语
一类生字词：
麦子迫不及待保存杂粮防止搬到拜访仍然节俭神秘收获
二类生字词：
馒头烙饼发霉虫蛀舔舌头憨厚麦囤
熟词：
礼物黄灿灿饱满感谢可惜回味忍不住
夸奖抚摸兴奋聪明
（2）指名读这些词语，注意指点学生读好平、翘舌音，前、后鼻韵母，边音、鼻音以及一字多音。
（3）了解词语掌握情况。
烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。
发霉：指小麦生了霉菌。
虫蛀：被虫咬坏。
麦囤：存放较多粮食的器具。（图示）
课文中还有一些词语在精读课文时去体会理解。
三、理清脉络
默读课文，按“快要过年了”“一年以后”把课文分成两个部分，说一说每部分讲了什么。
学生自学后讨论：第一部分（1—4自然段）讲三个小动物都以外地得到了一袋麦子，他们各自作了处理。第二部分（5—9自然段）讲土地爷爷向三个小动物询问他们各自处理麦子的情况。
四、精读第一部分
1、理解课文内容。
学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴以外地得到一袋麦子后是怎样做的？他们的做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？
讨论并理解关键词语：开心迫不及待捧起慢慢吃全种
（板书：小猪——吃光了小牛——保存小猴——全种下了地）
2、指导有感情地朗读课文。注意读好关键词语。
3、指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。
4、有感情地朗读这部分课文，第1自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、学生作业
课堂作业
1、用钢笔描红。
2、练习朗读课文
回家作业
1、钢笔习字册第21课
2、有感情地朗读课文
第二课时
一、导入
这节课我们继续学习《三袋麦子》。快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。小猪、小牛、小猴分别看到了怎样的麦子，又是如何处理的呢？
二、精读2-4自然段
1、我请同学读第2自然段，其他同学思考：小猪看到了怎样的麦子？他是如何处理自己的麦子的？
▲小猪看到了怎样的麦子？
——“黄灿灿”
给“黄灿灿”换个词，还可以说是怎样的麦子？——金黄金黄的、闪着金光的、亮闪闪的。多诱人的麦子呀，小猪望着这黄灿灿的麦子一定眼睛一亮，谁来读读这个词语。板书：黄灿灿
▲小猪是如何处理这袋黄灿灿的麦子的？
(“他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。”)
读着这句话，你仿佛看到怎样的情景？
（小猪十分着急，一心想品尝美食，都等不及了）这就叫做“迫不及待”，
你能读好这个词吗？你能读好这句话吗？
从迫不及待，你感受到什么？——小猪对麦子的喜爱和贪吃
▲还从哪里感受到小猪的贪吃、喜爱？
“开心的喊道”：小猪看到这黄灿灿的麦子是真开心、真兴奋啊，都开心的喊起来啦，你能读好这句话吗？自己试试，我请同学读读。
——读得真不错，我从你的表情看到小猪真的非常的开心。
——你读的也很不错，这么高兴、这么兴奋，都大声喊起来了。
——哎呀，真是一个贪吃的小猪啊，我看到小猪那嘴馋的样子啦。
让我们一起做做这只贪吃、可爱的小猪吧。
2、小牛又看到了怎样的麦子？他又是如何处理那袋麦子的？请同学读第3自然段。
▲小牛觉得麦子是怎样的？——“饱满”
什么样子的麦子才是饱满的呢？——胖胖的、鼓鼓的。
可见小牛观察的怎么样？——仔细
▲你还能从哪里看出小牛看得仔细？——捧起、看了又看。你自己做做“捧起”、“看了看”的动作，想想感受到什么？你能学一学小牛动作、神情读好“饱满的麦粒”吗？
▲小牛是如何处理自己的饱满的麦粒的？
“先把它保存起来，等草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西”
从这句话可以看出小牛是个怎样的动物？——节俭、做事情有计划。
▲那他到底是如何保存自己的麦子的呢？为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。
▲多勤劳的小牛啊，你从小牛身上发现了哪些优点？——勤劳、节俭、做事情有计划。勤劳的小牛打算把麦子保存起来慢慢吃。
3、齐读第4段，看看麦子在小猴眼中是怎样的？小猴又是如何处理自己的麦子的？
▲麦子在小猴眼中是怎样的？小猴觉得这是“上等的麦种”，
这上等的麦种是怎样的麦子呢？你能换个词说说你的理解吗？——最好的、百里挑一的、不仅颜色黄灿灿的而且颗粒饱满的。
▲看到这是上等的麦种，小猴就把它全种下了地，你觉得小猴可能想到什么才决定把全部麦子种下地的？
（小猴肯定想。如果现在把麦子吃完了，明年就没有的吃了）
（一袋麦子很快就会吃完的，我种下了地，明年就会收获更多的麦子，还可以分给大家吃呢）
▲你觉得这只小猴怎么样？
——聪明、有远见、有计划。
三、精读6-9段
同样是一袋麦子，三个小动物看法不同、做法也不一样，那一年以后土地爷爷又来拜访三个小动物，结果怎么样了呢？土地爷爷又是怎么评价的呢？
请同学快速朗读第6-9自然段，分别找出三种小动物的麦子的不同结果想一想
1、（1）小猪的那口袋麦子怎样了？
——“吃完了”那小猪又是如何对土地爷爷说的呢？
——“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西”。
请同学读好小猪的这句话。引导读出“最好吃”“感谢”的感觉。
（2）你觉得的小猪这一年过得怎么样？
——舒服、满足、有滋有味。小猪这个年过得真是有滋有味，这真是一只会享受生活的小猪啊！
（3）小猪说完，还“不由得舔了舔嘴唇”，从这句话你能看出这是怎样的小猪？——憨厚可爱。
这是一只天真可爱的小猪啊。土地爷爷都忍不住哈哈大笑起来了。
2、告别了憨厚可爱的小猪，土地爷爷来到了小牛家，
（1）他的麦子又怎样了？
——“仍有半袋麦子”
（2）小牛是怎么对土地爷爷说的？
——“去年您送我的麦子至今还没吃完呢”，
是啊，都过去一年了，小牛的那口袋麦子还没吃完呢，还剩下一半呢，明年还有的吃呢，
（3）你觉得这头小牛怎么样？
——很节俭，节约、朴素、珍惜粮食。
看到这样的小牛，土地爷爷是点点头。
3、最后，土地爷爷又来到小猴家，
（1）思考：小猴的麦子怎样了？
——变成了满满一囤的麦子。
（2）小猴对土地爷爷说了什么？
——“我把麦子全种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”
（3）你从这句话中能感受到什么？
——能干的、聪明的，孝敬老人的，口气中充满了自豪。
小猴把一口袋麦子变成了满满一囤的麦子，还可以送点给土地爷爷呢，真聪明、真能干。
4、三个动物对麦子不同的处理方法，结果也不相同，你比较欣赏谁的做法呢？可以说说你的理由吗？
1小猪，过年就应该吃好东西，小猪好好享受了麦子，享受了这个春节。小牛的麦子放的久了，陈旧了就不好吃了。小猴一年都没有吃到好吃的东西。
2小牛，他很节俭，一袋麦子可以吃两年呢，而且剩下的麦子还可以自由处理，种下或吃掉。小猪把好东西一下子全吃掉了，以后就没得吃了，等小牛、小猴吃的时候就只能在旁边流口水了。小猴的麦子全种下了地，万一遇到旱灾、洪灾、蝗灾，就一点收成也没有了。
3小猴，他很聪明能干，一眼看出那是上等的麦种，于是就全种下了地，第二年收获了满满一囤的麦子，还可以送给他人吃呢。小猪只顾自己吃，吃完了就永远没有了。小牛很珍惜，但是剩下的麦子放久了还是会变差，变得不好吃。
……
同学们，真是各有各的选择，而且都能说出自己的理由，都很不错，现在让我们一起去看看土地爷爷最赞赏谁的做法呢？
四、你觉得土地爷爷最赞赏谁的做法呢？结合课文的描写说说你的看法。
自由朗读第6-9小节，圈出你找到的土地爷爷对三个动物的不同态度思考。
交流：
（1）土地爷爷对小猪的态度是怎样的？
——“忍不住哈哈大笑”
土地爷爷为什么会“忍不住哈哈大笑”呢？
——因为小猪憨厚可爱，天真无邪，那样子特别有趣，把土地爷爷逗笑了。
（2）土地爷爷对小牛态度又是怎样的？
——“点点头”
你从爷爷“点点头“能够看出什么？试想：你经常做什么样的事情的时候，老师、父母会点点头。
——觉得小牛的做法很对，表示对小牛的肯定、支持。
（3）土地爷爷对小猴态度又是怎样的？
——土地爷爷抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”
“你真聪明！真能干！”是土地爷爷的话，从这话中，你能看出土地爷爷对小猴的态度怎么样？
——连用两个“真”，突出土地爷爷对小猴的满意和热情的赞扬。除了从土地爷爷的话语中，你还能从哪里感受到土地爷爷对小猴的赞扬？
——抚摸、兴奋
抚摸是土地爷爷的动作，一般谁会对你“抚摸”，会让你有什么样的感觉？
——抚摸这个词直接表现土地爷爷对小猴的喜爱、疼爱，而土地爷爷兴奋的表情直接感受到土地爷爷对小猴的做法很高兴。
这真是一个让人喜爱的聪明、能干的小猴。
（4）分角色朗读课文第6-9小节。小猪、小牛、小猴、土地爷爷、提示语。
（5）现在，你发现，土地爷爷最赞成谁的做法？为什么？
——小猴的。小猴聪明能干，有远见，把一口袋麦子变成满满一囤麦子。
（6）你从这个童话故事中明白了什么道理？
——做事要有计划，
——做事要想到后果。要有长远打算。
——播种才会有收获。
其实，老师也和土地爷爷一样，赞成小猴的做法，这是一个聪明的做法，因为不是只看眼前，只顾一时的快乐或者短暂的快乐，而是有长久的打算，长期的计划，这样子小猴甚至一辈子都有好吃的麦子了，我们也应该学小猴子的做法，不能只顾着现在玩的开心，这一年玩的开心，而耽误了学习，那么可能这段时间你开心了，一年以后或者是几年以后，等你们长大了，没有学到知识，就要永远的吃苦受累了。
老师希望我们班的每位同学都是那只聪明能干的小猴子。
五、作业
1、复述故事。
2、思考：如果土地爷爷给你一袋麦子，你打算怎么做？
（可以是小猴子的做法，也可以是更好地办法，如一半留着，一半种在地里。）
《三袋麦子》教学设计篇三：
教学目标：
1．复述课文，用自己的话讲讲这个故事。
2．故事续写。
教学过程：
一、复述课文
1．谁来说说《三袋麦子》主要讲了什么？
2．同学们刚才说得很简洁，这叫“概括”。如果把这个故事说生动了，就叫“复述”。
3．请同桌之间讲讲这个故事。
4．请个别学生讲，注意人物的语言。师生互评。
二、续写故事
1．同学们，《三袋麦子》的课文大家都已经熟悉了。过年前，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴的麦子，小猪迫不及待早就吃完了，小牛等草料和杂粮都吃完了才舍得吃；小猴呢，觉得这是上好的麦种，就把它全种下了地。一年后，土地爷爷又来拜访他们，小猪的袋子空空如也，小牛还剩半袋麦子，小猴呢，丰收了一麦囤！
要是土地爷爷又送给三个小伙伴各一袋麦子，他们将会如何处理这三袋麦子呢？
2、指导写话：
1）常规思维，让新故事承袭人物原有性格。
瞧瞧，小猪迫不及待吃光了麦子，只怪土地爷爷给得太少呢。贪吃的小猪一定不那么勤快，想有吃不完的麦子，又不愿意付出劳动，那么会有什么样的故事发生呢？
——小猪一定也想像小猴那样收获一麦囤的麦子，所以他忍着口水把麦子全倒进地里。可他是个大懒虫，不愿意浇水施肥辛勤耕耘，最后颗粒无收！哈哈！
小猴一向很聪明，爱动脑筋，所以他想到了种麦子的妙计，所以他的麦子才会越来越多，这回可不可以再让他想点别的妙招呢？
——我不想让小猴还种麦子啦。他那聪明的脑瓜子，一定想出了更好的办法。对呀，既然他麦子不缺，那就种点别的，他可以拿麦种去集市上换其它种子呀。
2）逆向思维，让新故事在情理之中，意料之外。
小猴那么聪明，得到了土地爷爷的夸奖，得到了小伙伴们的羡慕。可是受了表扬容易怎样呢？对啦，容易骄傲。没准小猴就栽在这上面了。
——小猴骄傲了，一骄傲就满足了，所以小牛、小猪去种麦子，他却天天在家里变着花样吃馒头、煎烙饼，烤面包……最后，一麦囤粮食吃完啦，他只好饿肚子。
小牛是个老实、肯干的孩子。那么，是不是只要老实肯干就一定能成功呢？那可不一定，在实际生活中，也许会有很多突发情况需要灵活面对。
——小牛很老实也勤劳，把麦子全种下了地，还向种田能手取经，认真记在小本子上照着做。人家说每天都要浇水，所以他连大雨天也不停下，结果麦子都烂啦！
3）发散思维，让新故事表达更丰满更多元主题。
在三个小伙伴身上做足文章后，我们来看看其它有没有新的切入点。这不，还有土地爷爷呢，不如让他也来点变化。怎样变化呢？
——可以让土地爷爷这回给他们假麦种，或是煮熟的麦种！要是种不出麦子，小伙伴们可能想法、做法就不一样喽。因为要面子而说谎，就不诚实喽。
三个小伙伴有了麦子，他们周围其它小动物呢？打开思路想一想，加入更多的人物，我们的新故事就会变得更热闹，更有意义。
——他们把麦子分给动物们，带领大家一起种。到时候所有小伙伴就都能享受劳动的成果啦。或许他们遇到了特别需要帮助的灾民，把麦子全捐出去了也不后悔。
3、学生动笔写，教师巡视。
4、朗读优秀习作。
《三袋麦子》教学设计篇四：
一、教材简解
《三袋麦子》在苏教版小学语文三年级上册第三单元第二课。上承《蒲公英》，下启《哪吒闹海》。这篇课文是一篇童话故事，一共有九个自然段，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子。小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。学生对这篇课文有浓厚的兴趣，因为文中有他们喜欢的动物形象。
二、目标预设
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会课文生字，理解由生字组成的词语。
3.初步感知课文，把握课文主要内容，理清课文层次。
三、重点难点
1.朗读课文。
2.初步感知课文，理清课文层次。
四、设计理念
语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会学习方法，在教学中，我主要渗透了自主学习法、合作学习法。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、议、演等去实现，充分发挥学生的主动性，培养学生自主学习的能力。
五、设计思路
课文内容故事性强，线索比较清晰，根据学生的情况让学生讲故事，鼓励学生大胆想象，大胆表演。在教学中采用看动画片的形式激发学生的兴趣，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。
六、教学过程
第一课时
（一）动画导入，激发兴趣。
1.谈话：
同学们喜欢童话故事吗？（生答）
谁能说一说我们以前学过哪些童话故事？（《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》……）
2.今天老师给大家带来一个新的童话故事《三袋麦子》（板书课题），播放动画：认真看动画片，一边看一边想课文向我们讲了怎样的一个故事？故事中出现了哪些人物？
看后反馈：
课文主要讲了，土地爷爷送给（）、（）、（）各一袋麦子，小猪把麦子磨成（），做成各种各样的（）吃了；小牛把麦子（）慢慢吃；而小猴则把麦子（），一年后收获了满满一囤麦子。
[好的开端是成功的一半。精彩的导入往往能调动学生的学习兴趣，针对三年级学生的年龄特点，我利用多媒体播放动画片《三袋麦子》引入，学生被这鲜活的画面所吸引，顿时思维活跃、精神振作，为整堂课的教学打下一个良好的基础。欣赏后让学生交流故事的主要内容，以及故事中的人物，从而积极主动地参与学习。]
（二）初读课文，整体感知。
1.自读课文，要求：（1）边读边标出课文自然段序号。（2）读准字音，读通句子，难读的生字或句子可以交流学习，多读几遍。
2.反馈自读效果：
（1）出示带有一类字的词语，指导学习。
（2）出示带有二类字的词语，指导学习。
（3）出示文中长句，指导学习。(指名读、正音、齐读)
（三）再读课文，理清课文脉络。
1.再读课文。
2.合作交流：
边读边思考课文每一自然段的意思，并试着按“土地爷爷送麦子”“小猪、小牛和小猴如何处理麦子”和“处理麦子的结果”把课文分为三部分。
3.反馈：
第一部分（第1自然段）土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子。
第二部分（第2-4自然段）小猪、小牛和小猴对于同一袋麦子的不同想法和处理方式。
第三部分（第5-9自然段）小猪、小牛和小猴处理麦子的不同结果以及土地爷爷对他们的评价。
（四）观看动画，理解感悟。
小猪、小牛和小猴收到土地爷爷送的麦子后各自有什么不同的想法，他们又是如何处理这些麦子的？
1.我们先来看一看土地爷爷到小猴家的片段（播放动画）：
（1）边看边想，说说小猴家的麦囤里怎么会堆得满满的呀？你能读好小猴的话吗？
（2）小组交流：看着小猴家丰收的情景，听着小猴自豪的话，你准备怎么来夸夸小猴呀？
（3）老师扮演土地爷爷和学生一起表演这部分内容。
（4）在老师的引领下，学生自由组合表演。（板书）小猴：全中下了地
2.播放土地爷爷到小猪家的片段：
小猪是如何处理这些麦子的？
（板书）小猪：做成食品
3.播放土地爷爷到小牛家的片段：
小牛是如何处理这些麦子的？
（板书）小牛：保存起来
4.齐读2—4自然。
5.小朋友，看了动画片之后，你最喜欢哪种小动物的做法呀？为什么呢？
[看动画片是孩子们最感兴趣、最乐于做的事情，针对这一特点，我先后播放土地爷爷到小猴、小猪、小牛家的情景，在学生欣赏动画之后引导学生交流，同时指导学生朗读。土地爷爷拜访小猴时：我先播放土地爷爷到小猴家这一部分内容，并让学生边看边想，让学生看后说说小猴家的麦囤里怎么会堆得满满的呀？同时指导学生读好小猴的话。接着让学生交流：看着小猴家丰收的情景，听着小猴自豪的话，你准备怎么来夸夸小猴呀？最后，老师扮演土地爷爷和学生一起表演这部分内容，在老师的引领下，学生自由组合表演。教学拜访小猪、小牛的思路与拜访小猴这部分基本相同，只是问题有所不同。通过学生的看、想、说、读、演，充分展示自己“独特的感受、体验和理解。”在对三部分内容学完之后，引导学生交流：小朋友，看了动画片之后，你最喜欢哪种小动物的做法呀？为什么呢？在此活动中，增强学生的主体性和参与意识，同时让学生在合作、探索交流中感受快乐，得到收获，学会相互接纳，倾听、分享、互助，交流与合作的技能。]
（五）小结：
今天这节课，我们初步学习了《三袋麦子》这篇童话故事，知道了小猪、小牛和小猴对土地爷爷送给他们的麦子做了不同的处理，那么一年以后对于他们这样的处理，结果会怎样呢？下节课我们将继续学习。
（六）作业：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.本文一共有9个生字，你能记住它们的字形了吗?
3.选择自己喜欢的片段或整个故事，回家后和家人细细研读剧本，合作演一演。【“社会越来越需要加强合作：人与人的合作，人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今天的学生，从小就应该培养合作意识和团队精神。应该让学生在学习中学会合作。”这种具有情境性的活动类作业，很容易调动学生做作业的兴趣，同时为了扮演这些角色，学生还会主动地研读课文，请教家长，也更好地挖掘了学生的表演才能，有利于发展儿童个性，让他们尝到创造的喜悦和成功的快乐。】
附板书：
9三袋麦子
图（小猪）——做成食品
图（小牛）——保存起来
图（小猴）——全中下了地
[好的板书是课文精华的体现，我的板书主要采用帖画配文字的“图文式”板书，简洁、概括，是文章结构的简缩，展现了文章的重点内容，加强了学生对文本的理解，符合儿童的心理特点和认知水平。]
《三袋麦子》教学设计篇五：
教学目标:
1、能正确、流利,、有感情地朗读课文。
2、能讲述这个故事,体会三只动物不同的品格。
教学过程：
课前三分钟展示：我读过的童话故事有（），他讲了一个（）的故事，让我明白了（)的道理。那我来说一句台词，你们猜猜是出自哪个故事——“魔镜啊魔镜，魔镜，请你告诉我，谁是世界上最美丽的女人？”“芝麻，芝麻，开门吧！”
一、激情导课。
1、是啊，一篇优秀的童话故事，读后，总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个人物，可能是一句话，也可能是一幅插图。《三袋麦子》这篇童话又会给我们留下什么呢？
今天，我们就继续学习——（齐读课题）《三袋麦子》。
4、（引读第一节）快要过年了，土地爷爷给谁各送了一份节日礼物——一口袋麦子。谁来告诉老师，土地爷爷一共给了它们几袋麦子？
你怎么知道的？（你读书真仔细！读书就要咬文嚼字）。
1、这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是有些不一样。
任务：了解动物的想法、做法，感悟、评价动物的做法
温馨提示：
1、土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度?
2、读完后，谈谈你对小猪、小牛、小猴的印象。
3、土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度?
4、读完后，谈谈你对小猪、小牛、小猴的印象。
请同学们快速默读全文，仔细找一找，小组合作学习，把有关的词语圈出来。
小组展示：
1.（1）看到这麦子，小猪会情不自禁地夸道：
（这金灿灿的麦子多诱人啊！这麦子金灿灿的，闻起来香喷喷的，太好了！）
（2）而小牛也会赞道：（这麦子一粒粒多么饱满，竟找不出一粒干瘪的麦子，太棒了！）
（3）小猴觉得这麦子是上好的种子。
3、因为想法不同，所以他们处理麦子的方式也不同，最后的结果也不同。
过渡：你们看，小猪已经迫不及待地闪亮登场了。那就让我们先到小猪家看一看吧！谁先告诉老师，哪几小节写了小猪？
4、好，下面就请同学们自由朗读课文第2和第6小节，看一看，小猪是怎样处理麦子的？想一想，这是一只怎样的小猪，你是从哪些地方看出来的？并把有关的词语圈出来。读了这几小节，你还感受到什么？（学生自学）
5、小猪看到麦子很开心。你从哪些地方看出小猪很开心？为什么会这么开心？（因为他好像看到了——又松又软的白面馒头、香喷喷的烙饼）
你觉得这是一只怎样的小猪？（馋嘴）而且这是一只多么富有想象力的小猪啊！
6、你能把小猪开心的心情读出来吗？
7、你还觉得这是一只怎样的小猪？（憨厚可爱性急能干）你从哪里看出来？
性急：理解“迫不及待”。有了这一袋黄灿灿的麦子，小猪对这个新年充满了期盼，他（引说）迫不及待地把麦子磨成面粉，做成食品。（板书）
师：你什么时候也会有一种“迫不及待”的感觉？谁能用它说句话？你能结合自己的感受还有这个词语字面的意思，说说“迫不及待”的意思吗？
8、现在，老师也迫不及待地想来读一读这段话，请大家一边听一边想象，看你的眼前会出现一只什么样的小猪。师范读。
9、（以前我不喜欢小猪觉得他很懒很爱吃，可刚才听老师读，感觉不一样了，有点可爱。我看到了一只很能干的小猪，他能做那么多好吃的东西）
10、如果你能把刚才我们体会到的感情带进去，一定能读得非常好。生朗读。
总结过渡：想象着自己将有一个如此美好的新年，小猪的心情太兴奋了，所以他开心地喊道（齐读：）“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”
精读第6节。
1、一只容易满足的小猪把快乐和开心带给我们大家，你还从哪些地方看出小猪憨厚可爱了？让我们继续来读第6小节。
2、“他不由得舔了舔舌头。”小猪舔嘴唇的时候在想些什么？
（你们看小猪的快乐多简单啊，有东西吃的时候很快乐，东西虽然吃完了，但沉浸在回味中的他还是如此快乐，如此可爱！）
3、你们看，土地爷爷都忍不住哈哈大笑起来！
4、想象一下他听了小猪的话，会说些什么呢？（你把麦子都吃了，过完年，你吃什么呢？小猪啊，小猪你好可爱啊，不过你不能这样只想着吃。）
5、师：憨厚可爱的小猪不仅带给我们快乐，还留给我们深深的思考：“麦子吃完以后怎么办呢”？
过渡：那小牛和小猴又将带给我们怎样的思考呢？下面就请同学们自由选择描写小牛或小猴的课文来自学。你们可以用刚才的方法，一边读一边想，思考：
你觉得这是一只怎样的的小牛或小猴，你又从哪些地方看出来的？一年后土地爷爷又看到了什么样的结果？这又让你想到些什么呢？边读边想，并把有关的词语画下来。
四、生自学，精读第3、7节。
1、自学课文，边读边想边画，小组交流。
2、师：先来说说小牛吧！他是怎样处理麦子的？你觉得这是一只怎样的小牛？
3、指名答。
（1）他先是“看了又看，心想”，从这里可以看出小牛做事不着急，先想清楚再做。
师：好锐利的眼睛，你很会读书，小牛面对事情先思考再决定，的确值得我们学习。
（2）“为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。”这里可以看到小牛很勤奋很有经验。
（3）节俭先……慢慢
你能抓住重点词把第3小节读好吗？（指导朗读）
你还从哪里看出小牛很节俭？你从小牛的回答中还体会到什么？
（4）小牛一年以后还剩半袋麦子，真的是很会计划很会过日子。
有人注意到土地爷爷对小牛的评价了吗？（从老人点点头也能看出对小牛这样勤俭节约的做法他是满意的。）
土地爷爷是满意的，但也许还有话要说呢，你们想土地爷爷可能会说什么呢？
（小牛，你做的不错！但你再节俭，麦子还是迟早会吃完的呀！）
4、总结过渡：勤俭节约的确是美德，可节俭并不能阻止麦子的减少。
五、学习第4、8、9小节。
1、小猴一贯受小朋友的欢迎，你觉得《三袋麦子》里的小猴怎么样？
2、指名答。
（1）小猴发现这是“上等的麦种”，说明他有经验，善于发现。
你知道什么样的麦子是上等的麦种吗？（就是最好的麦子）
是啊，同样的麦子却只有善于观察思考，具有劳动经验的小猴发现它是上等的麦种。
（2）能干。他是怎么做的？结果呢？小猴收获了很多麦子，他把一袋麦子变成了满满一囤麦子。所以土地爷爷说他聪明能干。
3、同桌表演读土地爷爷到小猴家做客的情景。
表演时要注意什么？
相机提问：
（1）小猴说这话的时候是什么样的表情？（神秘）为什么你不马上告诉土地爷爷你有这么大的收获？
（2）小猴此时的心情怎么样？（高兴自豪）小猴为什么感到这么自豪？（因为他把一袋麦子变成了一囤麦子，他是靠自己的劳动才有了收获）
4、想想这一年中，小猴把麦子种下了地后，还会做了些什么才有了今天的收获？（劳动，辛勤的劳动。）
5、只有劳动才有收获，只有劳动才让人更聪明，才能创造更多的财富！能创造财富的人才最了不起！
让我们再来自豪地读一读小猴说的话。你还从小猪的回答中感受到什么？
6、而土地爷爷也情不自禁地夸奖道——（引读）
7、你们注意他说话时的表情、动作和语气了吗？从中你体会到了什么？
（他抚摸小猴的头，很兴奋，很激动。说明他最喜欢小猴）（看看土地爷爷望着这满满的麦囤，望着聪明能干的小猴笑的多开心啊！）
8、把你的这些理解带进去，再读土地爷爷的话。（生朗读）
过渡：三个小动物用不同的方法处理了土地爷爷给它们的一袋麦子，结果不同，当然也得到了土地爷爷不同的评价。
想一想，那在三个小动物中，谁吃到的麦子多？（从长远看，还是小猴吃得——最多。）谁来说说看，这三个小动物中，你最喜欢谁？为什么？
三、总结拓展
1、三个小动物各有可爱之处、可取之处，特别是小猴的做法更独特，更富有创意，目光也更加长远，更值得我们学习。
2、推贤榜
1、天宫的粮仓少了一个保管员，
你推荐（）
2、天宫的食堂需要面点大厨师，
你觉得谁最合适（）
3、你是天宫长远发展部门领导，
想选个规划师，你选（）
5、布置作业
（1）推荐阅读：《格林童话》
（2）写一写：过年的时候，小朋友们也会收到了一袋麦子，那你会怎样处理呢？（小组讨论）
板书：
9三袋麦子
小猪吃光了憨厚可爱
小牛慢慢吃勤劳节俭
小猴种下地聪明能干
《三袋麦子》教学设计篇六：
一、文本分析：
这是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的。
课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童阅读。
二、教学要求：
1.能分角色朗读课文，学会复述这个故事。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
3.让学生通过语言材料理解课文内涵。能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。
三、教学重难点：
学会正确的思维方式，体会文中内容的价值取向
四、课时安排
两课时
五、教学流程
第一课时
第一板块：导入新课
1.同学喜欢看童话故事吗？有哪些同学可以和其他同学分享自己读过的童话故事？
（《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《白雪公主》等等）
2.老师带来一篇新的童话故事，名字是《三袋麦子》
3麦子”的“麦”是本课的一个生字，PPT展示“麦”的书写，上面的部分要写得大一点。请同学们描一描书本课后习题2描红。
第二板块：初读课文，学习生字新词。
1.读读这个童话故事吗？打开书，我们读一读。注意读书时要细心，把字音读准，长句子多读几遍。（选择小组合作的朗读课文）
2.文中生字，指正一些字的字音和字形需要学生注意的地方
Màifènshí
麦子一份食品
bǎofǎngzhǐfǎng
保存防止拜访
réngpò
仍有迫不及待
3.指出文中的三个多音字
xīnggànmó
兴奋能干磨成面粉
4.下面的字你认识吗？读一读，说说是怎么记住它们的，再组词。
访防
这两个字长得真像。所不同的是一个言字旁，一个双耳旁。你还能再说几个含有部件“方”的字吗？
说一说：含有部件“方”的字。
（放房芳纺）
字词读好了，课文就能读得更好了。下面请同学们再读一遍课文，这次在读通句子的基础上还要再思考一下课文讲了怎样的一件事？
第三板块：读读想想。
1.快过年了，土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送了一份节日礼物。是什么呢？
——一口袋麦子。送完礼物，土地爷爷就走了，让我们来看看这三袋麦子是不是一样的？（不一样的）
小猪：黄灿灿的麦子
小牛：饱满的麦粒
小猴：上等的麦种
拿到麦子，小猪、小牛和小猴他们在干什么？大声将课文2、3、4小节读一读。
2.面对这节日礼物，小猪、小牛和小猴是怎么想的，怎说做的呢？再读一读2、3、4小节。
3.让我们先走进小猪的家。小猪是怎么想的，怎说做的呢？读一读第二节。
小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊：“太棒了！我最爱吃白面馒头和酪饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。
多么好吃而又可爱的小猪啊！你看，他的嘴边还有口水呢！在小猪眼里，黄灿灿的麦子仿佛变成了大大的白面馒头、香香的烙饼，多诱人啊！他越想越高兴，难怪他要开心地喊，这儿用了两个感叹号呢！谁来开心地喊一喊？
小猪“磨”呀、“做”呀，已经等不及了，速度可快了，这就叫迫不及待。
小猪做了各种各样的食品，想想，小猪会做出哪些食品呢？
包子馒头酪饼面条……
4．让我们再来读读这一节，这一回，不仅要有滋有味地读，还要加上表情和动作，我们比一比，看谁读得最好。
小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊：“太棒了！我最爱吃白面馒头和酪饼了！”他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。
5.小猪真是憨厚可爱。啊呀，小牛和小猴他们在干什么呢？是不是也把麦子吃完了？让我们走进小牛的家，看看他在干什么。
小牛多珍惜这袋麦子啊！看了又看，他准备先吃草料和杂粮，这好东西留着慢慢吃。他很宝贝这袋麦子，经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。请你也像小牛这样，很珍惜这袋麦子，读一读这段话。
小猴呢，他觉得面前的这袋麦子是上等的麦种，便把一口袋麦子全种下了地。
第二课时
第一板块，课前复习：
1.听写词语
2.复述课文
第二板块，课文讲解
一年后，土地爷爷又去拜访小猪、小牛和小猴，会发生怎样的事呢？读读6——9自然段
1.我们还是先随着土地爷爷一起去小猪家，看看小猪怎么对土地爷爷说。(第六自然段)
谁有本事把舔嘴唇这个动作也加上去，读一遍小猪的话？
谁有本事把动作、声音都加上去，再来读一遍小猪的话？
我们看到了一只什么样的小猪？(憨厚可爱)
土地爷爷有什么反应呢？(哈哈大笑)
土地爷爷到底笑小猪什么呢？如果你就是土地爷爷你准备对小猪说些什么话呢？
(小猪呀，你真是个贪吃鬼！小猪呀，你这么喜欢吃，我再送一袋小麦给你！小猪真能干，会做各种各样的食品呢！小猪真会享受生活！)
2.告别了小猪，土地爷爷来到了小牛家，小牛说了什么？
(去年您送我的那袋麦子至今还没吃完呢。)
我们看到了一只什么样的小牛？
(勤劳节俭)
对这勤劳节俭的小牛，土地爷爷有什么反应？
(点点头)
土地爷爷点点头是表示什么呢？
(他的一种认同)
3最后，土地爷爷又来到了小猴家，他看到了什么？
(麦囤里堆得满满的)
你能说说小猴在介绍麦子时是什么心情吗？
(自豪，喜悦，高兴，兴奋)
我们看到了一只什么样的小猴？
(聪明能干)
土地爷爷对聪明能干的小猴又是什么反应呢？
(老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”)
4.故事读到这，三个小动物的形象活灵活现的出现在我们面前。（指着板书总结）我们看到了？
(憨厚可爱的小猪
勤劳节俭的小牛
聪明能干的小猴)
第三板块：作业：
1、看完了我们同学自己的表演，小朋友们思考一下，你最赞成谁的做法？
2、推贤榜:天宫的粮仓少了一个保管员，你推荐（）
:天宫的食堂需要面点大厨师，你觉得谁最合适（）
:你是天宫长远发展部门领导，想选个规划师，你选（）
3、如果土地爷爷也送你一袋麦子，你有什么打算呢？
板书：
小猪——金灿灿的麦子——吃光了——憨厚可爱
小牛——饱满的麦粒———保存——节俭
小猴——上等的麦种———全种下了地——聪明能干
《三袋麦子》教学设计篇七：
[教材简解]
《三袋麦子》是苏教版小学语文第五册中的一篇情趣盎然的童话故事。讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子全种下了地，一年后收获了满满一囤麦子。课文情节有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，但文章所蕴含的道理和小动物鲜明的个性要引导学生仔细感悟体味。
[目标预设]
1．学会本课生字，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
2．体会关键词句表达情意的作用，能正确、流利、有感情地朗读课文。
[重点、难点]
1．养成主动识字的习惯，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
2．学会各抒已见，体会课文中关键词句表达情意的作用。
3．能根据课文的语言材料，创造性地表演故事内容。
[设计理念]
1、注重自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。
2、尊重中年级阅读教学规律，尊重学生的个体差异，引导学生多元解读文本，读出真情，读出滋味，读出个性。
[设计思路]
初读课文（读实）——再读课文（读意）——表演课文（创作）。
[教学过程]
第一课时
一、谈话导入课题。
1、师：同学们，土地爷爷给大家带来了三袋麦子。你对麦子有哪些了解呢？
学生谈谈自己对麦子的认识。（出示麦子图片）
2、板书课题，指导书写生字“麦”mài——上下结构，注意撇的写法。“子”读轻声。
二、初读课文，读准字音，读通句子。
1．师：在小猪、小牛、小猴三个小动物眼里又是怎样的麦子呢？
2、学生自由读课文，要求：
(1)画出文中生字新词，联系上下文或查字典自学。
(2)读准字音，读通句子。把课文读通顺、读正确。
3．检查自学效果。
A、出示第一组词。（指名读、齐读，注意平翘舌音，说说你认为哪些生字难记？）
保存聪明拜访抚摸防止食品仍有
B、出示第二组词。（指名读，交流加线词语的理解。）
烙饼发霉虫蛀麦囤节俭憨厚馒头搬
举例：烙饼：在热锅上烫熟的饼。（联系上下文指小猪做的小麦面饼。）
发霉：指小麦生了霉菌。（学生可以联系生活实际说）
麦囤：存放较多粮食的器具。（可以查字典）
C、指名分自然段读,生生互评。赛一赛，看谁读得最好。
（1）注意读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。
（2）指导长句的停顿。“小牛/经常把那袋麦子/搬到屋外/透透风，晒晒太阳。”
三、再读课文，了解大意。
1、齐读第一自然段。想想主要说了什么事。
2、指名读2、3、4自然段。这三自然段主要说了什么？（初步感知大意）
3、练习默读5至9自然段。说说主要写了什么。
四、复述部分课文，情景表演。
1、在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀？（练习复述课文5—9自然段，准备情景表演。）
2、学生分组准备，教师指导表演方法。
要求：
1、选好角色，演出个性。
2、加入话语、表情，还可以自己想象设计动作。
3、戴头饰到讲台边表演边朗读
（一年以后，土地爷爷来拜访三个小动物了……）
4、评价小结。
五、指导写字
1、用钢笔描红。2、抄写词语。
《三袋麦子》教学设计篇八：
教材分析：
《三袋麦子》是一篇童话故事，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。故事只要讲的是土地爷爷给小猪、小牛、小猴各送去了一口袋麦子作为节日礼物，他们收到礼物后，都有自己不同的处理方式，第二年的时候土地爷爷重访小动物们，对他们的处理方式做出了三种不同的评价。
学情分析：
本课作为一篇哲理性的童话故事，其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生的反应往往又是多元的。因此教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更要注重学生在学习过程中独特的自我体验。
第二课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个小动物的美好品格。
教学重难点：
1.有感情地朗读课文。
2.理解小动物们的美好品格。
教学准备:
课件表演道具
教学过程：
一、激趣导入
1.同学们瞧，今天谁又来到了我们的课堂上？快和土地爷爷打声招呼吧，他可不是一个人来的，还给我们带来了他的小伙伴儿们，我们一起来和他们打声招呼吧！
2.这节课我们将继续来学习第9课：三袋麦子
二：巩固旧知
1.通过上节课的学习，文中的词语还会读吗？
出示：保存防止聪明拜访
发霉虫蛀卖囤迫不及待
请学生带读词语；开火车读；全班齐读
2.难度加大，大家敢挑战吗？
谁能用你喜欢的词语来说句话？
3.看来这些啊，都难不倒大家，可是还有人记得文章是按照什么样的顺序来描写的吗？
出示：快要过年了，（）送给了（）（）（）各一口袋（）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。
三、精读课文
过渡：文中到底出现了哪三种不同的结果呢？今天我们就继续来欣赏这个有趣的故事。土地爷爷说了，今天谁表现的最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物呢？那我们就认真地学习课文，看看谁能拿到这份神秘的礼物。
1.快速浏览课文，并找出描写小猪、小牛、小猴的句子，分别用“————”、“..........”“---------”画出。
2.读后思考：
（1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别又是怎么想的？结果又是怎样的？
（2）对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？
3.小组讨论，交流汇报
（1）说说你找到描写小猪的句子。
（2）小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么呢？心情又是怎样的？
出示课文第二段，哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（请生上台来画出相应的词语）
（3）你们是怎么来理解这个词语的，你又是在什么时候才会有这样的表现呢？
（4）谁能用“迫不及待”说句话。
（5）那小猪的心情是如此的迫不及待，他是如何来处理这袋麦，
出示相关段落让学生画出。
（6）小猪的这种做法，土地爷爷是什么态度呢？
出示第六段，请学生找出相关词语。
（7）你觉得这是怎样的一头小猪，你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？
（8）老师本来是不怎么喜欢他的，可是现在听你这么一说啊，让我对小猪刮目相看呢，开始喜欢他了，他不仅憨厚可爱，而且还是个美食家呢！
指导朗读：用自己喜欢的语气读读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。
指名读
小结：
刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，认识了一头憨厚可爱的小猪，最后通过品读再次体验了小猪憨厚可爱的性格。
4.结合学习单自学描写小牛和小牛的部分
过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落，遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。
围绕以下问题来自学并汇报：
（1）小牛是怎样处理麦子的？结果呢？
（2）你从小牛的身上发现了哪些优点？
（3）小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？
（4）你从小猴身上发现了什么优点？
（5）土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？
出示学习单，汇报完成。
小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但他们的心情都是一样的，那就是非常开心。
指导朗读：现在我们就是小牛和小猴，读出我们当时开心的样子来吧！
5.读完了课文，土地爷爷认为谁的做法最好？你是从哪里看出来的？你是怎么理解“兴奋”一词的？请你用兴奋的语气来读读这句话。
6.小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？
指名说说
四、总结
1.谁能用自己的语言来说说这个故事，配三袋麦子的视频。
2.学完这个童话，你读懂了什么？
（只有付出，才有收获）
五、拓展延伸
1.课前老师说这几课谁表现得好，土地爷爷就送他礼物。现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了一些麦子，送给我们班的同学。学了这个故事后，你一定更聪明了，你会怎么处理你那口袋麦子呢？
2.今天课后的作业就是和它有关，如果我们每个人都有这样一口袋麦子，你会怎么办，请续写《三袋麦子》。
板书设计：
三袋麦子
小猪吃光憨厚可爱
小牛慢慢吃善于计划
小猴种下地聪明能干