《妈妈的账单》教学设计篇一：
教学目标：
1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
2、学习借助关键词概括课文的主要内容。
3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。
教学重难点：读懂妈妈的账单，体会母爱的无私无价
教具准备：课件
教学过程：
（一）整体感知，检查反馈
1、揭题直接导入。指导“账”的写法，释“账单”。
2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。
3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。
4、理解文中四字词语的意思：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”
（二）学习概括文章主要内容
1、说说课文主要讲了一件什么事？
2、结合四字词语，把课文的主要内容说简练。
（三）比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单
过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。
1、出示两份账单
2、引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。
3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？
教师引说：
十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜……每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳……十年来，妈妈一直是那样慈爱……
（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单）
4、引导对比，体会无私、无价
这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？
而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？
四、引导想象，补充小彼得的心理
1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”
2.引导补白
“读着读着”说明什么？
教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。
投影出示：
小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈……
他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈……
他读着读着，又想起了那次自己犯了错……
他读着读着，又想起了……
请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐《懂你》）
3.交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。
4.哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。
5.反复朗读，体会羞愧和改过。
6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？
（五）小结、布置作业
自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？（教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受）
《妈妈的账单》教学设计篇二：
【教材简析】
《妈妈的账单》一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋（www.guaze.com）。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。
【设计意图】
“略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。
学习目标：
1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。
3、培养独立的阅读的能力。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。
教学过程：
一、设疑激趣
认识账单，引入新课
1、出示各种发票、收据
2、这些记载着钱或货物出入事项的单子，就叫账单。（板书：账单）
二、初读课文，整体感知
1、自读课文：可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以先画出来然后反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。
2、“小记者”采访收获
2、刚才老师看到很多同学都画了下面这些词语，谁有信心把这些词语读好？
（出示难读的词：小彼得索取报酬如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳）
指名读全班读
3、引导学生读课文前面的导语。
生自由读后指名汇报
小黑板出示，明确阅读要求（1）读读课文，了解课文写了一件什么事；（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
现在请同学们默读课文，用上“索取报酬如愿以偿羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事？
三、研究账单，感受母爱的无价
过渡：让彼得如愿以偿的是一份账单，让彼得羞愧万分的也是一份账单，这究竟是两份怎样的账单呢？我们先来研读彼得的账单。
1、学习彼得的账单。
A、出示彼得账单。
B、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。
指名朗读。
C、谁还想再读一读，那我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？
出示句式：我觉得他是一个（）的孩子，因为他（）。
师：懂事的彼得的确帮大人做了不少事，那他为什么会想到向妈妈索取报酬的呢？读一读一二自然段，相信一定能找到答案。
生自由读
指名学生回答。
过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。
2、研读“妈妈的账单”。
A、（出示妈妈的账单）同学们，谁愿意来读一读。那么多人想读，你先练一练，读好了，再展示给大家听。
B、指导朗读，适当评价。
C、我们把账单读得很流利了，虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。请你仔细对比读读妈妈和彼得的账单，看看有那些不一样？
是啊！多么不一样的账单啊！十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）当彼得生病的时候，妈妈无微不至的照顾他，却只要——（生回答），妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——（生回答）。小朋友，这难道仅仅是一张薄薄的账单吗？这是一份（）的账单，这分明是一份沉甸甸的母爱呀！一份无法用金钱来衡量的母爱呀！
师：妈妈的爱，记不清，也数不尽。当小彼得感受到妈妈无处不在的爱时，面对这份妈妈开出的账单，聪明的同学们，一定能猜到小彼得此时此刻的内心在想什么？
A先在四人小组里说说。
B生汇报
师：是啊！妈妈的帐单让小彼得羞愧万分。
出示：羞愧万分。正因为羞愧万分，他才会——，他才会——（呈现课始的词语）谁能把小彼得羞愧万分的心情读出来？（指名读最后一个自然段）听出来了吗？谁能让大家感受到不仅羞愧，而且羞愧万分呢？举手的一起来。
C、彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，许多往事拥上心头，他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖；十年里，妈妈每天做的饭菜都是那么可口；他想起了很多很多成长中的故事。让我们也跟着小彼得回忆成长中妈妈给予我们的爱吧！
D,学生进行说话训练:
当(),妈妈().
师：妈妈在我们成长过程中付出的点点滴滴，说得完吗？道得清吗？小彼得的妈妈账单上写得都是“0芬尼”？合起来也是……
E、读到这儿，你一定明白了，板书：无私无价（（根据学生说的让学生上台板书）
F、你能替他深情地读读这份账单吗？
.指导感情朗读。
四、联系生活，熏陶情感。
1、学到这里，你一定有许许多多的话想对大家说，让我们把心底的话大声说出来，出示：
妈妈平时为自己做的事：
我想对妈妈说：
2、若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）
3、总结深化：
妈妈的账单不仅让小彼得变懂事了，也让同学们变懂事了。它让我们懂得了妈妈的爱是献给儿女最温暖、最深沉、最伟大的爱，让我们永远铭记这份爱的账单。
五、板书设计：
妈妈的账单
爱无价
无私
六、爱心接力作业
回家帮妈妈做一些力所能及的家务。
《妈妈的账单》教学设计篇三：
【教学目标】
1．学习默读课文，了解课文讲了一件什么事，并通过上下文、做动作等理解“款项”、“报酬”、“如愿以偿”、“怦怦直跳”、“蹑手蹑脚”等词语。
2．运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文内容。培养独立的阅读能力。
3．通过两份账单的比较，唤起学生生活体验；补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
【教学重点、难点】
1．教学重点是自读自悟，读懂课文内容，体会人物的思想感情。
2．教学难点是理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义，体会母爱的无私与无价。
【教学准备】
1．课前预习，联系学习提示让学生把课文读通顺，初步了解课文讲了一件什么事。
2．多媒体课件。
3．课外阅读材料《母亲的工资》。
4．歌曲《母亲》。
5．有关母亲的名言。
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、导题——激发兴趣
1．出示账单图片：
当我们去吃面，付钱时会拿到这样一张单子；当我们到超市时，收钱的阿姨也会给我们这样一张单子，这些单子叫什么？
请看老师写这两个字（帐的偏旁是贝字旁，与金钱有关系）板书：账单
2．揭题：
生活中有各种各样的账单，这节课我们来看一张特殊的账单。(补板书：妈妈的)齐读课题。
3．回顾前文，进入课文：
我们知道，本组课文的主题是“感受人间真情”，《可贵的沉默》中孩子们懂得了父母的爱，这篇课文中的小彼得又懂得了什么呢？请大家翻开课文读一读吧。
请看幻灯片上的朗读“友情提醒”。
二、初读——略知大意
这是一个怎样的故事呢？请同学们边读边思考主要写了一件什么事？
（结合连接语的提示鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，了解课文讲了一件什么事。默读前，灵活提出默读应注意的问题，帮助学生养成正确的默读习惯。）
小结：说得不错，你看只要找出主要人物和事物就可以把大概内容讲清楚，以后要了解课文内容也可以用这个方法。
三、品悟——母爱无痕
（一）品读彼得账单，走进小彼得
1．学生畅谈小彼得羞愧万分的原因，结合学生的发言梳理引导出示
小彼得的账单：
（1）指名读小彼得的账单，理解“芬尼”：德国的一种货币单位。100芬尼等于1马克。10芬尼相当于0.5元人民币。
（2）数一数共有几个款项？理解“款项”，收款的项目就叫款项，
（3）从这一份账单上，你了解到彼得是个怎样的孩子？
句式：我觉得他是一个（）的孩子，因为他（）。
（4）理解“报酬”。作为报酬付给出力者的钱或实物。
3．这么懂事，勤劳，听话的孩子为何还要给妈妈开账单呢？
指导学生迅速阅读1、2自然段。（让学生明白这是商人家的孩子，受到家庭潜移默化的影响，觉得自己似乎也是一个小商人，因此就开了这么一份账单。）
4．彼得得到他想要的报酬吗？（理解词语“如愿以偿”并指导朗读）
过渡：小彼得心里想的报酬得到了吗？实现了吗？按所希望的那样得到满足了，愿望实现了，这就是——如愿以偿。
5．小彼得为什么向妈妈索取报酬呢？（他认为帮妈妈做事索取报酬是理所当然的事。）如果，这样的账单摆在你妈妈面前你妈妈会怎么做？
6．默读4——5自然段，说说彼得妈妈怎么做的？
可是妈妈看了这份账单，什么话也没有说。这又是为什么呢？让我们再来读读妈妈的账单吧！
（二）品读妈妈的账单，品味大爱（幻灯片出示妈妈的账单。）
1．看妈妈的账单，也有4个款项？谁愿意来读一读？
2．比较两份账单。
虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。请你把妈妈这份账单和小彼得比较一下，看看有什么不同？
（内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠母亲的账单。
时间不同：妈妈为彼得付出了十年辛苦的劳动，而彼得也许是一天或几天。
报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向母亲索取了60芬尼。）
3．补充妈妈的账单。
师：十年的幸福生活啊！十年是多少时间？在3600多天里，在10000多顿的饭里，在无数次的洗涤衣物中，在多少次的担心、叮咛中……如果我们要把妈妈账单列得更详细些，你觉得还应该列些什么款项呢？
（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充妈妈的账单。）
4．补充阅读材料：妈妈的工资
妈妈问彼得收取报酬了吗？为什么？
过渡：是啊，当小彼得手拿着妈妈这份爱的账单时他羞愧万分，你知道为什么吗？（为自己的这种理所当然的行为感到羞愧）他读着读着——心中汹涌裴湃，一幕幕往事涌上了心头。
（三）走进彼得的回忆
1．幻灯片出示：选择下面一个话题写具体。
记得三年来，我每天上学，妈妈；
记得每天天冷的时候，妈妈；
记得那个电闪雷鸣的夜晚，我吓得浑身发抖，妈妈；
记得，；
记得自己捧着奖状回家时，妈妈；
记得第一天上学时，烈日炎炎，妈妈；
2．结合学生自己的生活实际，交流写话内容。教师随机点拨，使学生写话通顺有序。
师小结：是啊！这就是妈妈的爱。妈妈在我们成长过程中只有默默地付出，却不求丝毫的回报。
四、积累——内化知识
1．原来妈妈为彼得做了这么多，小彼得越想越不是滋味，心里怎么样？
回过头看看自己的账单，再看看妈妈的账单，什么让你不好意思。
（你做的事，妈妈做的事，你的收款与妈妈的收款）
2．妈妈为你做的事比你做的多，为什么妈妈只收0芬尼？代表什么？如果加上价值加多少（怎样的爱）妈妈的爱是无声的，也是无限的。妈妈的爱是无价的，也是无私的。
3．如果是你，再给你一次机会，你还会索要吗？你会……（补板书）（不仅要学生懂得回报父母的爱，还要明白，回报父母的爱，帮父母做力所能及的事，是情理之中的。）
4．是的，小彼得也是这么做的，读最后一个自然段，边读边圈心理变化的词。做了什么？你看到了一个怎样的小彼得？动作的词又看到一个怎样的小彼得？
5．小彼得为什么塞60芬尼？从这里看出……
此时此刻，你有很多话想说
出示：我想对妈妈说：“”
千言万语都汇成那三个字“我爱你！”
五、拓展──爱的升华
同学们，妈妈们这份充满宽容、挚爱的亲情，会像潺潺流淌的小溪，永不停息地伴随着我们一天天长大。如果让你把“爱心账单”换一个题目，你会换成什么题目？
在今后的生活中，我们不仅要感受爱，还要学会表达爱，回报爱。让我们一起再一次来回味妈妈的爱。（多媒体出示诗歌《妈妈的的》，放优美的深情的音乐，师生一起动情诵读。）
【作业设计】
1．把你想对大家说的话写下来（自由选择一位写下来）
我想对小彼得说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想对彼得的妈妈说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想对我自己说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我想对自己的妈妈说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2．收集赞美母亲的名言。
板书设计：
妈妈的账单
10年0芬尼
爱
无私无价
《妈妈的账单》教学设计篇四：
【教材理解】
《妈妈的账单》是人教版三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文。母爱是亲情中的一个永恒话题，今天的孩子轻而易举地获得了太多的爱，尤其是母爱，在很多孩子眼中都是理所当然的，而自己的点滴付出却成了向父母索要报酬的“正当”理由。文中的彼得就是这样一个孩子，他给妈妈写了一份账单来索要自己每天帮大人做事的报酬，而妈妈却用一份写满0芬尼的特殊账单无声地教育了彼得，最后彼得知错就改。
本文的思想性、人文性比较突出，教学容易向道德说教倾斜，因此，预案的设计努力倡导学生用自主、合作、探究的学习方式自主读懂文本，通过对比、朗读、练笔等语文学习的方式去感悟文本包含的深刻内涵。
此外，本篇课文出现的两份账单是学生第一次接触的非连续性文本，在课标第二学段没有学习的具体要求，但它既然出现在课文中，作为教师就不能回避。我将目标定位为读懂账单，学会从中获取各类信息。这也为最后学生理解文本的情感价值做好了铺垫。
【设计理念】
学生是课堂的主人。“先学”是课堂中一切教学行为的起点。本课努力践行“以生为本”的角色定位、“以学定教”的弹性设计、“先学后教”的教学程序，让学生自主学、充分学，以此对“翻转课堂”作一次探索性尝试。
【教学目标】
1.学会阅读“账单”这一非连续性文本。
2.学会用文本主要信息和关键词概括课文主要内容。
3.通过对比，挖掘两份账单背后隐藏的信息，感悟母爱的无私、无价、无声。
【过程预设】
一、聊――生活中的账单
1.初步感知账单。
今天，老师给大家带来一样东西，知道这是什么吗？是的，这是前两天我去超市买东西的购物小票。其实它还有一个更专业的名字叫账单。（板书：账单）看老师板书这个词，“账”左边是什么偏旁？猜猜看和什么有关？像这样记录钱和物支出与收入的单子，我们就把它叫作账单。
2.获取账单信息。
仔细读这份账单，你从账单中获取了哪些信息？
预测A：商品、单价、合计金额等表层信息，随机理解货币单位、款项等。
刚才同学们说的都是我们一眼就能看到的信息，有些信息需要你想一想、猜一猜才能知道。你还知道什么？
预测B：商品种类、用途等隐含信息。
【设计意图：引入生活中的超市购物小票，让学生对账单这一专有名词有形象的感知。账单是一种非连续性文本，这是学生首次接触，教师要引导学生仔细观察，动脑思考，获取账单中表面的，甚至隐含的更多信息。】
3.揭示课题：今天我们就来学一篇和账单有关的课文。（补充课题）一起读。
二、说――课文主要内容
1.扫清字词障碍：自主读文――同桌互学――全班交流。
用自己喜欢的方式读课文，遇到不会读或不懂的字词在旁边打上问号，努力把课文读通顺了。
同桌两人互当小老师，你教我，我教你，把打上问号的词语弄明白了。
教师将巡视过程中发现的共同难点字词呈现在黑板上，生生互学，教师点拨。预测：索取、报酬、芬尼等词语，学生可能存在理解困难。
【设计意图：作为一篇略读课文，要重在培养学生自学自读能力，通过自学质疑、同桌互学、全班交流的方式，使识字学词、读通课文这件事完全交给学生自己来完成，教师只在学生困惑处点拨引导而已，真正体现以学定教、先学后教。】
2.梳理文本信息。
课文主要在写谁和谁？他们都做了哪件同样的事？（根据学生的回答提炼出文本人物、事件信息）
3.借助板书概括主要内容。
谁能借助板书来说说课文主要讲了一件什么事？（引导学生说清写账单的原因、事情的结果）
【设计意图：能快速提炼课文的主要内容是阅读的一种重要能力。对于三年级的学生而言，概括主要内容无疑还是有难度的。教师要根据文本特点，教给学生有效的概括方法，如本文可采用先提炼主要信息，再串联要素的方法。这样一来，遇到类似的文章，学生概括课文主要内容便有章可循了。】
三、比――两份账单的不同
导学：妈妈和彼得都给对方写了一份账单，为什么小彼得一看到妈妈的账单就羞愧万分？这份账单究竟藏着怎样的隐情？这节课我们好好来研究研究。
1.初读账单，获取信息。
这是彼得和妈妈的两份账单。选择你喜欢的方式，可以自己读自己的，也可以同桌合作着读，把这两份账单读明白了。
2.对比账单，发现不同。
同样是账单，妈妈的账单与彼得的有什么不一样，使小彼得看了就羞愧万分？四人小组讨论，看看谁发现得多，发现得和别人不一样。
3.全班交流，教师归纳。
预测A：报酬不同
点拨：这是我们一看就能发现的。60芬尼是彼得向妈妈索取的报酬，0芬尼表示妈妈不要彼得的报酬。
总结：一个要，一个不要，他们所要的报酬不同。
预测B：事情大小不同
点拨：彼得为妈妈做了什么？妈妈又为彼得做了什么？对比他们俩做的事，你发现有什么不同？事情大小一样吗？
总结：一个做的是小事，一个却付出了很多的辛劳，做的是大事。
预测C：做事目的不同
点拨：在彼得看来他做这些事是为了什么？妈妈又是为了什么？你发现什么不同？
总结：一个为报酬，一个为孩子，做事的目的不同。
预测D：时间长短不同（事情多少不同）
点拨：这样的小事，彼得可能只做了一次、两次，而妈妈辛辛苦苦做了十年，如果我们把妈妈的账单也像彼得一样把具体的事一件一件列出来，你会写什么？写的完吗？为什么？（十年里妈妈为小彼得所做的事实在太多了，数也数不清。）
总结：一个付出的是一次，一个付出的是十年。
……
4.通过两份账单的对比，现在你知道妈妈为什么写的都是0芬尼吗？0芬尼包含着什么？（无私的爱，不求回报的付出……）妈妈用这张写满0芬尼的账单告诉小彼得――
5.再读账单，升华情感。
让我们再读妈妈的账单，体会账单里的爱。
【设计意图：两份账单无疑是本课研读的聚焦点，通过第一板块的教学，学生从账单这种非连续性文本中提取信息的能力已经具备，通过小组交流、教师点拨，不难发现两份账单中的种种不同，从表面的报酬不同到妈妈和彼得为彼此付出的不同，学生的发现和理解越来越深刻，这为最后感悟文本所要传达的人文内涵做好了铺垫。】
四、写――内心真实感受
小彼得读着读着，感到羞愧万分。课文结尾是这样写的――（出示课文最后一段）
1.体会语言：细细地读，你从哪些文字中体会到了小彼得羞愧万分？用笔圈起来。
预测：怦怦直跳、蹑手蹑脚、藏、小心翼翼、塞
2.指导朗读：有时一个词，甚至一个字都能让我们产生很丰富的感受。抓住描写彼得动作、心理的词语，用心体会，读出羞愧。
3.训练写话：此时此刻，彼得依偎在妈妈怀里，他有好多心里话想对妈妈说。请你当一回小彼得，拿起笔，在课文的插图旁写一写。学生交流。
【设计意图：如果说前三个板块是对账单这种非连续性文本的理性解读，那么这一板块则是情感的升华。至此，文本的学习由表及里，水到渠成，有声的文字传达出了无声的母爱。没有教师过多的道德宣讲，让学生用真实的感悟给课堂画上意味深长的句号。】
《妈妈的账单》教学设计篇五：
学习目标：
1、学习默读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
3、培养独立的阅读能力，让学生带着问题自读自悟，读懂课文。
教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。
教学过程：
一、揭示课题，引导质疑
1．今天老师和大家一起来学习第20课，请同学们一起来读课题《妈妈的账单》
2．看到这个课题，你想知道什么？
（1）你第一个站起来提问，真勇敢！（2）你的声音很响亮，真棒！（3）这个问题老师也想知道。
同学们真会动脑筋，提出了这么多问题。除了你们提出的问题，课文前面的导语也给我们提出了这几个值得我们思考的问题，请看屏幕。谁来读一读这几个问题？这是一篇独立阅读课文，同学们完全可以自己读懂，老师相信，你们通过读书，一定能解决这三个问题以及同学们刚才提出的问题，你们有信心试一试吗？
二、默读课文，整体感知
1、好，请你们打开书本83页，先去认真默读课文，边读边想第一个问题：课文讲了一件什么事？（课件出示问题一）
2．交流
师：课文中介绍了几个人物？他们分别是怎么做的？（是什么把他们联系起来的？）
课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱自动还回的事。
三、研读帐单，解决问题
过渡：从你们刚才的发言中，我听到你们提到了小彼得和妈妈都有一份账单，是这两份帐单把他们联系在一起了。其实啊，剩下的这两个问题的答案就藏在这两份账单中，现在就让我们带着这两个问题重点来研究这两份账单。
1．出示两份账单
2．请你们各自轻声地去读一读这两份账单边读边比较这两份账单最大的区别是什么？看看你能不能发现它们的区别？谁来说说自己的发现？
3．交流
A、彼得的账单上都有数字几芬尼，妈妈的账单上没有数字，都是0芬尼。
师：这是数量上的区别
B、妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，是一段漫长的岁月，而彼得也许是一天或两天，也可能是一、两个小时能完成的事。
师：这是时间上的区别
C、彼得写的都是一件件的具体的事情，而妈妈没有写具体的事。
师：你真仔细，能发现这一点
师：同学们，刚才这位同学提到：妈妈的账单上没有列举具体的一件件事情。但是，十年，是一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许许多多数不清的小事。请你结合自己的经历想象一下，十年来彼得的妈妈是怎样照顾彼得的？请你列举事例来说说，比如：（师引导：从小到大，妈妈已经为他洗了数不清的衣服，生病时……）你还会列举别的事例吗？（课堂上，老师最欣赏会表达和会倾听的孩子，说的孩子要说清楚，听的孩子听仔细，看谁做得最好）
6、从你们列举的一件件具体的事例中，我们知道了妈妈为彼得付出了许许多多的辛劳，让我们感受到了妈妈对彼得的爱，这十年的幸福生活，十年的吃喝，该是一笔多么庞大的数字呀，让我们一起来先看看有关资料（美国作家克里腾登写过一篇文章，题目是《母亲的价格》。她指出，母亲的工作是一种“技术性的中级管理”工作，若母亲的工作可获薪水，合理的年薪约为6万美元，相当于人民币50万元。而有名的“埃德尔曼财经服务组织”则经过缜密的计算与评估，得出这样的结论：若将母亲所做的各类型工作出钱聘人代劳，那么，子女一年所付的工资高达63.5万美元。可以说，母亲的工资足可以跟一些大公司的总裁相比。）
7、同学们，既然母亲的工资都可以跟大公司的总裁相比，那为什么彼得的妈妈的账单上写的都是0芬尼呢？这是导语给我们提出的第二个问题，也是我们这篇课文学习的难点。请同学们以四人为一小组组成合作学习小组，互相交流讨论这个问题，（课件出示问题2）（妈妈想用这样的一种方式提醒彼得，妈妈一直全身心地爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。妈妈写“0芬尼”是想让彼得知道这一点。）
师小结：是啊，十年中，妈妈付出的心血、汗水，还有她那可贵的青春年华，这笔钱怎能算得清，算得完呢？何况，妈妈的爱没有停止，还在继续。如果这笔钱让小彼得付，他一辈子也付不起。然而妈妈却从不计报酬，更不求回报。同学们，你们说，妈妈的爱是一种怎样的爱？对了，亲情是无价的，妈妈的爱不但是无价的，而且是无私的，
（板书：无价、无私）
8、下面，让我们一起来深情地朗读这份无价、无私的帐单。（引读：老师读前面的款项，同学读后面的数字；齐读。）谁愿意单独来朗读这份无价、无私的帐单，全体男同学来读一回，全体女同学来读一回。
四、图文结合，提升情感。
1、读着读着，我们被妈妈这份浓浓的母爱深深感动；读着读着，小彼得的眼睛湿润了，此时的他看了妈妈的账单后是怎么想的呢？（课件出示问题3）同学们谈得好。
小彼得的这些感受书上也写出来了。（书上是怎么写小彼得的感受的呢？）（出示最后小节和插图）请同学们先看看插图，然后用自己喜欢的读书方式读读最后一个自然段（你可以默读、也可以轻声地读、还可以大声地读），看看通过朗读，你能不能用书本上的一个词来说说小彼得读了妈妈的账单后的感受？
2、指名交流：彼得羞愧万分。羞愧万分的这个词是什么意思？我们可以从彼得的的表现去深入理解羞愧万分这个词的意思。我们先来看看羞愧万分的彼得是怎么做的呢？（谁能找到课文的有关语句来汇报）
3、想象说话：同学们，羞愧万分的小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，肯定会有许许多多的话想对妈妈说。请你们展开想象的翅膀，想一想他会对妈妈说什么？（如果有时间，请你先说给同桌听）假如现在你就是小彼得，我就是小彼得的妈妈，你会对妈妈（我）说些什么呢？（指名说）预设：妈妈，“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有我在生病的时候你无微不至的照顾，一直那样的慈爱，你付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈你只写了"0芬尼"。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗？）
同学们，刚才你们说的这些话就是彼得羞愧万分的表现，现在你们真正理解了羞愧万分的意思了吗？
4、那下面就让我们一起用朗读来传递彼得的心情，彼得的心声。一起来朗读最后一段。（读了这一段，你仿佛看到了一个怎样的孩子？）
5、师：同学们，课文中彼得的妈妈没有说一句话，仅凭一张总额为零却满载着母爱的账单就让彼得羞愧万分，将索取的报酬主动退还。你们说，这是一种怎样的教育?无声的教育，母爱虽无声，但此时无声胜有声。（板书：无声）让我们再来读读这份饱含着妈妈良苦用心的帐单。（配乐齐读。）
五、联系实际谈感受，抒发情感
此时的你，一定被彼得的妈妈那无私的母爱和伟大的人格深深打动，也一定想起了自己的妈妈，也许从彼得的身上，你看到了自己的影子，请你回忆一下：你的妈妈做的哪件事最让你感动？此时的你想对妈妈说什么？今后你会怎么做呢？
六、总结深化，拓展积累。
1、同学们，你们列举的事例不仅让大家深受感动，也让我们明白了：我们的妈妈也跟彼得的妈妈一样，她们对我们的爱也是（手指板书）无价的，无私的，无声的，妈妈的爱是献给儿女的最温暖、最深沉、最伟大的爱。此时的我，不禁想起了《世上只有妈妈好》这首歌，请大家跟老师一起来唱一唱这首歌好吗？（播放音乐）（谢谢同学们陪老师唱这首歌）
2、记得德国伟大的小说家歌得说过这样一句话：“一位好母亲就像一位好老师。”感谢彼得的妈妈，她的帐单不仅让彼得也让我们懂得了：妈妈的爱是：（手指板书）无价的，无私的，无声的，让我们永远在心中铭记这份爱的帐单。（板画爱心）
最后我想送给同学们一首赞美《母亲》的诗来结束我们这节课。
3、作业：同学们，《妈妈的帐单》这个故事令我们深深感动，学完这篇课文后，我们要把爱延续下去，用实际行动回报父母的爱，你想做些什么？请你试着去做一做，好吗？
《妈妈的账单》教学设计篇六：
教材分析：
《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无声、无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。
设计理念：
本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。
学习重点：读懂课文内容，体会母爱情深。
学习难点：读懂妈妈的帐单。
教学过程：
一、谈话引入
1、谈话：（出示学校食堂的销货清单）同学们，这是什么？这就是一份账单，详细记录了我们学校食堂昨天购买的各种菜的单价、数量和总价。家里经商的同学，对账单一定不陌生。
2、（出示文中妈妈的账单）那你平时一定没见过这样的账单吧？这是一位妈妈给自己儿子的账单，看着这份账单，你有什么疑问吗？学生质疑。
这份账单太奇怪了，有这么多问题值得我们探讨。这节课，我们就一起来探讨这份妈妈的帐单。引题《妈妈的账单》。
二、读中感悟
1、读读课文前面的导语，把提出的阅读要求用直线画下来。（反馈：3个）
2、说说默读的要求。学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事？
学生反馈。（课文主要讲了小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，看了妈妈的账单后，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。）
3、学习生字词：
出示词语：账单报酬款项芬尼索取慈爱
如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳
学生多种形式读读这些词语。
简要介绍芬尼：是一种德国的货币单位，20芬尼相当于人民币1元，60芬尼就相当于3元。
4、词语过关了，相信同学们课文能读得更好。放声朗读课文，要求：做到正确、流利，可以写一写自己的体会。
5、刚才你在读课文的过程中，哪里最引起你的注意，忍不住多看几遍？（两份帐单）
（1）出示小彼得的账单：师生配合朗读
从小彼得为妈妈开的这份账单里，你读懂了什么？（小彼得听话、懂事、勤劳、能干、有经济头脑等）小彼得有经济头脑与他生活的环境有很大的关系，课文哪一自然段有写到这方面的内容？
指名生读第一自然段。小结：由于家庭的耳濡目染，小彼得似乎也成了一个小商人，他认为付出劳动应该得到回报。
（2）品读妈妈的账单
师：晚上，彼得如愿以偿地得到了他想要的报酬，但同时他发现餐盘旁边还放着一份给他的账单。
出示妈妈的账单。
比较：这两份账单，有什么不同？
A、彼得的帐单上都有数字几芬尼，妈妈的帐单上没有数字，都是0芬尼。
B、彼得写的都是一件件的具体的事情，妈妈写的都是一段漫长的岁月，而且没有具体的事。
师：同学们，妈妈的帐单上没有具体的一件件事情。但是，十年，是一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许许多多数不清的小事。请你结合自己的经历想象一下，十年来，彼得的妈妈是怎样照顾彼得的？看看谁能用一个个具体的事例让大家感受到妈妈对彼得的爱。
学生举例。
师：同学们，十年的幸福生活，十年的吃喝，这该是一笔多么庞大的数字呀，还有在彼得生病的时候，妈妈无微不至的照顾，妈妈付出了那么多的辛劳，如果妈妈的帐单上不写0芬尼，你认为该写多少，为什么？（指名交流）
补充阅读资料《母亲的工资》。既然母亲的工资都可以跟大公司的总裁相比，那为什么彼得妈妈的账单上写的都是0芬尼呢？说说你从这份账单中读懂了什么？（母爱的无私、无价）
是呀，同学们，为你无数次的付出，然而，总不求回报，这个人，就是深深爱着你的伟大的母亲，慈爱的母亲。让我们深情地朗读这份无价、无私的账单。（老师读前面的款项，同学读后面的数字；齐读；）
6、读着读着，我们被妈妈这份浓浓的母爱深深感动；读着读着，小彼得的心情又有什么变化呢？（出示最后小节和插图）看看插图，细细地读读最后一个自然段，你读懂了什么？
指名交流：彼得羞愧万分。
（引导学生通过看图、抓重点词，从彼得的神态、动作中体会到他的“羞愧万分”）
理解“蹑手蹑脚、小心翼翼”等。
我们相信，此时的彼得懂得了什么呢？（感恩、回报等）
三、表达感受，抒发情感
此时的你，一定被彼得妈妈无私的母爱和伟大的人格深深打动，也一定想起了自己的妈妈，也许从彼得身上，你看到了自己的影子，请你写出自己心中最想说的话，可以对彼得说，可以对彼得的妈妈说，可以对自己说，也可以对自己的妈妈说。如果你感悟特别深，都想说，老师更欢迎。（作业超市）
我想对小彼得说：
我想对彼得的妈妈说：
我想对自己说：
我想对自己的妈妈说：
孩子们自由书写，教师巡回指点，指名学生交流。
四、总结深化，拓展积累
1、一位英国诗人说过：一位好母亲抵得上一百个教师。感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价的，无私的，无声的，妈妈的爱是献给儿女的最温暖、最深沉、最伟大的爱。让我们永远在心中铭记这份爱的帐单。
2、最后让我们一起诵读世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱！。
*我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。-----林肯
*母亲是天生的哲学家。------斯托夫人
*母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽恕。------巴尔扎克
*全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。--
五欣赏歌曲《母亲》，在歌声中感受浓浓的母爱吧。