《太阳是大家的》教学设计篇一：
【教材分析】
人教版语文三年级下册第25课《太阳是大家的》是一首儿童诗，诗歌用拟人化的手法，描绘了这个世界上因为有了太阳而变得欣欣向荣的景象。太阳每天从东边升起，往西边落下，在不同的时间里，把阳光洒向世界上不同的地方，给世界各国带去了快乐和希望。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相处。
【学情分析】
五井小学三年级三班，现有学生37名，学生课堂学习积极性高，能动性强，习惯养成一般。学习上初步养成了独立学习的能力，有较强的识字能力，能够初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。针对学生情况结合新课程标准要求，制定了本课的教学目标，如下：
【教学目标】
1.会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
3.理解课文内容，感受诗歌的意境，体会世界儿童的团结友爱。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相处。
【教学重点、难点】
本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。
难点是理解诗歌的含义。
【课前准备】
1.学生预习诗歌，了解其他国家的儿童的兴趣爱好和生活状况，读诗歌划出文中比较难读的词语，请教同学或者查字典读正确。
2.教师准备多媒体课件。
【设计理念】
通过多种形式的朗读、想象，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机,懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的快乐氛围。通过阅读感受其特有的音律美、画面美，从而受到诗歌的熏陶，体会世界儿童的团结友爱，世界人民要和睦相处，激发学习诗歌的热情。
【教学过程】
一、情境导入
同学们,你们瞧,这是谁?（课件展示:太阳的笑脸）一看到太阳你想到了什么？形容太阳的词语很多，赞美太阳的诗歌也很多。
今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。（齐读课题：太阳是大家的）
二、初读诗歌，整体感知
1.学生自读诗歌，能够读正确流利。
2.了解诗歌有几个小节，分别写了什么内容？多读几遍能够读通、读顺。
3.把诗歌多读几遍，提出不理解的地方或不明白的问题。
三、检查预习，通读课文
分小节通读全文，扫清字障。
1.第一小节指导生字读音：“彤”在字典的解释就是红。单字读音tóng，在ABB词语中读tōng。第三小节读的时候注意标点的语气。
2.出示单字认读：彤、霞、陪、趁（说说用什么方法记住的这几个字？也可随文识字。）
3.说说每小节分别写了什么内容？
四、想象读文,品读感悟
（一）美读第一小节
1.教师有感情朗读第一小节：在你的脑海里浮现出怎样的画面？你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗？
2.看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不得读进去！（板书:东-西）
3.点名学生读，带着头脑中画面有感情朗读。
（二）品读第二小节
1.带着想象读诗
学生自读第二节，边读边想太阳为我们做了多少好事呀？（板书:鲜花小树小朋友）
想象说话：
她把金光往鲜花上的洒，好象在说：。
她把小树往高处拔，好像在说？
她陪着小朋友在海边戏水，仿佛听见了她们？
（指导写作手法：拟人，这样写更亲切、易懂。）带上你的快乐，请你读。(同桌互读，组内读后班内展示。)
2.品出情感
默读第二小节，想想从哪个字或哪个词你发现太阳的这份爱？用笔圈出来。（关键字：陪、洒、拔）
互动小问号：谁去过海边或者江边戏水？-----你是怎么戏水的？体会开心，带着好心情齐读后两行。
（三）品读学习第三、四节
1.自读第三小节（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！）
2.带着期盼读第四小节。
在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？（让我们跟随着图片看一看黎明小草的期盼、小鸟的期盼、鱼儿的期盼、全国人民的期盼…）
小草等着她带走身上露珠……（学生仿写句子并展示）
3、你想对别的国家的小朋友说些什么呢？(小组交流所要说的话)
五、总结升华、动情诵读
同学们，太阳是谁的？仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！
咱们一起读吧！（多种形式读，配乐填空背诵）
听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，依稀记得诗中写到……一起读:
所有的儿童，
都是爸爸妈妈的孩子，
所有的爸爸妈妈，
都是地球的孩子；
不管你是总统还是百姓，
不管你是贫穷还是富有。
太阳是大家的，
月亮是大家的，
地球每时每刻都自转着——
哪里的白天都不是永驻，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一个人，
都有权力分享
阳光的明媚，
月光的温柔。
让我们去种更多的太阳吧，齐唱歌曲《种太阳》
六、作业拓展
拿起你的画笔，画下你心中的期待，去帮太阳做更多的事情吧，相信你不仅是位诗人还会是一位画家。
七、板书设计
25太阳是大家的
东西
鲜花小树小朋友……
《太阳是大家的》教学设计篇二：
一、教材简介：
《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱。拟人化的手法，清新欢快的节奏，把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。
这篇课文是第七单元的开篇之文，整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱，让人间充满信任”的主题，引领学生徜徉于爱的旅途，而《太阳是大家的》一文，是四篇课文里最贴近儿童生活的，却含义深刻的一首诗歌。
设计意图：作者薛卫民说：“儿童文学是快乐的文学，阅读儿童文学快乐，创作儿童文学更快乐。那是一种纯净的快乐，让人向上、向善、向雅，能与上帝相通的快乐。”而课程标准第二学段明确指出：“诵读优秀诗文，要注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”基于以上理念，引导学生反复吟咏，体悟其味，从中品味语言美，感受意象美，想象情态美，再造意境美就成了本课教学的重中之重。
二、教学目标：
（一）知识与技能目标
1.会认2个生字，“彤”和“陪”。会写4个字，“彤、霞、陪、趁”。2.正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。
（二）过程与方法目标
1.正确、流利地朗读全文，有感情地朗读、背诵全诗。
2.重点理解一、二小节内容，初步了解拟人化写法，感受太阳的品质。
（三）情感态度与价值观目标
1.感受朗读的乐趣，品味语言文字的独特魅力。
2.展开丰富想象，深入文本，续写小诗，增强创作的热情和自豪感。
3.借助品读，感悟，创作，体味太阳带给人类的快乐。
三、教学重难点
1.教学重点：正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。
2.教学难点：恰当运用动词，准确使用意象。
（设计意图：这是一首语言优美，节奏欢快的小诗（www.guaze.com）。诗中第二小节有三个意象：分别是鲜花，小树，小朋友，相对应的也有三个动词：洒，拔，陪。如果理解动词，指导创作不到位，将导致学生无话可写，或者写出来的小诗缺少诗意。）
四、教学过程：
（一）直奔课题，导入新课：
1.孩子们，我们今天一起来学习一首优美的小诗，跟着老师一起书写课题。（板书：太阳是大家的）
2.还记得我们背诵的与太阳有关的小诗吗？
《阳光》《写给太阳的小诗》《两个太阳》
（设计意图：直奔主题是为了节省时间，引导学生回忆我们一起诵读过的与太阳有关的小诗，唤醒学生心中已有的太阳形象，也起到了以旧知带新知的作用。）
（二）初读课文，整体感知：
1.自由诵读课文，说说课文有几个小节。
（设计意图：让学生明了诗歌这种文体是一小节一小节呈现的，和文章分段是有区别的。顺便念诵口诀“文分段，诗分节”。口诀虽短用处大。）
2.每个小节分别写了什么？太阳做了哪些好事？
（设计意图：帮助学生提升概括文本的能力，引导学生找出重点小节，也为以下重点小节的学习打下基础。）
3.找四个学生分别朗诵四节小诗，学生自评，他评相结合。
4.根据师生的相互点评，师生一起朗读。
（三）自学生字词：
1.快速识记生字音和形。
2.检查学生生字识记情况。（分部件记，换一换，加一加，组词等）
（设计意图：从学生刚入学始，老师就有意识地引导学生自己找方法记忆生词，尤其喜欢指导学生分部件记忆生字，因为部件记忆法没有将一个汉字肢解得粉碎，而是将一个汉字分为几个部分，更便于孩子掌握偏旁结构，因为整体感较强，久而久之，孩子自学生字的本领也随之增强。）
（四）走进文本，深入解读：
1.学习第二小节。
太阳一天之中做了哪些好事？在这一小节中藏着一些秘密，你能找出来吗？学生回答，教师相机板书。
板书：
洒鲜花
拔小树
陪小朋友
《太阳是大家的》教学设计篇三：
教材分析:
《太阳是大家的》是人教版小学语文第六册第七单元的第一篇课文，本单元学习的主题是各国人民之间的友好情谊。本课是一首儿童诗,诗人用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天的不同时间里,陪不同国度里的孩子游玩。“太阳是大家的”,寓意是“世界是大家的”。全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖,世界的和平和社会的安宁。
学情分析：
《太阳是大家的》属于儿童诗中的抒情诗，整首诗并没有讲究刻意的格式和押韵，但是读起来却又觉得朗朗上口。因此，本课教学的重难点并不是知识点上的理解，而是应该让学生通过多种方式的朗读，从中去感悟，去想象。通过朗读激发学生的想象力和对美的感受，让学生自己有所感悟，这才是教学中的重点。并且，三年级的学生本身就对这类形式的文章充满了好奇，所以要通过朗读激发学生的学习兴趣，可采用我是小诗人这样的形式让学生参与其中。
课时安排：2课时
教学目标:
1.会认会写“彤、陪、霞、趁”四个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、扬起、浪花、睡梦”五个词语；
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并且背诵课文；
3.通过朗读感悟到世界各国人民是平等的，只有在和平友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；
4.让学生通过想象续写第二自然段，初步体味儿童诗拟人化的手法。
教学重难点:
教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌;
教学难点是理解第二小节诗歌含义及创编诗歌。
第一课时教学目标：
1.会认，会写“彤、陪、趁、霞”四个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、扬起、浪花、睡梦”五个词语；
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、第二小节；
3.让学生通过想象续写第二自然段，初步体味儿童诗拟
人化的手法。
教学措施：
采用“朗读——想象——写话”训练相结合，当堂反馈学习目标达成情况。
教学过程：
一、谜语导入
１.师：聪明的孩子们，你们喜欢猜谜语吗？
课件出示：“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。（打一物）”
师：同学们真聪明，一下子就猜出来了。太阳公公今天也来到了我们的教室,和他打声招呼吧。
学生：太阳公公好！
师;太阳公公还为我们带来了礼物呢。——一首优美的诗歌。
（师板书题目）(生齐读。)
师：孩子们，太阳公公把自己也放在诗歌里边，想不想欣赏一下呀?
生：想！
二、激发情趣，感情朗读。
１．师：同学们，太阳公公有读书的建议，可要仔细听哦。
（课件出示要求）
A、请同学们自由地读一读诗歌。
B、请注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
（生自由读诗歌。）
2．指导生字词。
（１）同学们，生字词都会读了吗？
开火车读生字词。读对了，其他学生跟读。读错了，其他同学改正。
（２）提醒：
“彤”单独读读第二声，“红彤彤”出现阴平的变音。
师生共同拓展类似的短语，如“黄澄澄、沉甸甸、绿油油、羞答答……”
（３）“霞”在书写时应该注意什么？
师板书并提醒：霞的雨字头在写的时候发生了变化，横折钩变成了横钩。
（生跟着书空后在练习本上书写。评议。）
3.指导句子的朗读。
师：同学们已经认识了这些字词，现在我们把它们送回句子中，你还会读吗?
课件出示：
西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。
她陪着小朋友在海边戏水。
她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。
4.读通了句子，再来读整首诗就不在话下了。现在，就请同学们轻声地读读这首诗，并思考太阳给你留下了怎样的印象。
三、指导精读，积淀感悟
下面就让我们走进太阳，拥抱太阳。（课件出示第一小节）
（一）学习第一小节
1.谁愿意来读读第一小节，其他同学边听边思考：你仿佛看到了什么？（学会倾听的孩子才是最聪明的）
2.交流仿佛看到的画面。
3.我们班的同学可真会倾听，真会读书啊。
师：我们一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）（谁来读读这个词）
师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）
师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吧？（学生回答）
师：多美啊！谁来美美地读读这个词组，（来，我们把词组送回课文）同学们美美地来读读课文第一小节，自己先练一练。
师：谁愿意读给大家听？指名读，学生评议。
4.教师范读。
5.背诵课文（原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，看大屏幕，试着背背第一小节）
（二）学习第二小节
１．师：太阳不仅给我们带来了美景，还为我们做了多少好事呢！请同学们自己在文中画下来。
学生说老师板书：鲜花、小树、小朋友
２．太阳做了这么多好事，你能从句子中圈出用得生动的词吗？
（生圈画“洒、拔、陪、看”）
（１）师：你能做这些动作吗？
生：我能做“洒”的动作。
师：你能做着动作读一下太阳做的第一件事吗？
生：做动作读。
师：在阳光的照射下，花儿开得（），就像咱们可爱的小姑娘们，请姑娘们带上动作来读读这一句。
生：我能做着“拔”的动作读第二句。
师：这里的“拔”是“拔苗助长”的“拔”吗？
预设：生1：不是。这里的拔指阳光照在小树身上，给小树营养，让小树长得又快又高。
生2：我知道，小树的叶片通过阳光进行光合作用，从而给自己的生长提供了营养。
师：在阳光的滋润下，小树长得更（），就像咱们班健壮的小伙子，请小伙子们伴上动作来读读这一句。
（２）同学们，太阳不仅把金光往鲜花上洒，把小树往高处拔，最有意思的是太阳还陪着我们玩呢！
师：此时此刻，你正在海边戏水，你的小脚丫子在水里来回地动，你把水往我身上洒，我把水往你身上浇（边说边动作示意），你的心情怎么样？那就带着这种快乐的心情读最后两行吧！
3.同学们，从这一个个动词里，你发现了什么？
预设：生1：这里把太阳当做人来写了，用了拟人的手法；
生2：太阳像妈妈一样呵护着我们，给了我们温暖。
4.现在就让我们深情地再读读这段话。（教师引读：一天中太阳做了多少好事：）
5.做接茬游戏。（老师说，你们就停，老师停，你们就说，好吗？）
6.争做小诗人。
师：你们有着诗人的丰富的想象，你们的句子也像诗一样优美。如果你们把刚才这些话连在一起的话，那就是一首优美的小诗了。
（三）学习第四节
1.是呀！太阳就是这样爱护着大家、陪伴着大家，太阳和大家相处的日子是多么快乐！可是，一天过去了，太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？（出示第三小节，生接读三、四行）
2.她会去哪些国家呢？（生说）
3.是的，也会去很多很多的国家，我们知道别的国家里也有——指板书，生说：鲜花、小树、小朋友。
师：太阳也把她的金光往——生：鲜花上洒。
师：她也把小树——生：往高处拔。
师：她也陪着——生：小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。
师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——指课题，生说：太阳是大家的
小节：太阳会怎么走向另外的国家，又会和那里的小朋友怎么玩耍呢?我们下节课学习。
四、作业超市
我要把这首诗读给爸爸妈妈听。
这首诗太美了，我要把自己感兴趣的诗句抄下来。
我要把太阳做的好事画下来。
我想当小诗人，写一首赞美太阳的小诗。
《太阳是大家的》教学设计篇四：
教材分析
这是一首儿童诗，课文用拟人的手法把太阳当作全世界孩子
的朋友。她在一天的不同时间里和不同国家的孩子游玩。“太
阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝
天下分享太阳的温暖，世界的和平和社会的安宁。
学情分析
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文
教学必须根据学生的身心发展和语文学科的特点。”三年级学生
已掌握了一定的字词句篇等基础知识,具备了一定的听说读写的
能力和自学能力,能通过自读,自悟,自疑,讨论交流,相互的评价
的过程初步读懂课文内容。独立思考，发现问题，提出问题和解
决问题的语文能力也在不断提高。但由于课文是一首想象丰富，
寓意含蓄的儿童诗，加上三年级学生的生活经验和课外知识还比
较贫乏，这就给学生理解诗歌的含义带来一定的困难。
教学目标
1.有感情的朗读课文，感受诗歌的快乐氛围。
2.深入理解课文内容，体会只有世界的和平人类才有更美好的明天。
3.体会诗歌拟人化的写法。
教学重点
有感情的朗读课文，感受诗歌的快乐氛围。
教学难点
1.深入理解课文内容，体会只有世界的和平人类才有更美好的明天。
2.体会诗歌拟人化的写法。
教学准备
教科书红笔多媒体课件。
教学过程
一．导入
同学们，我们今天继续来学习第25课《太阳是大家的》。
二．想象画面，学习第一小节。
1.同学们，文字无声却能带给我们想象。来看诗歌的第一节。（课件出示第一节内容）。
2.你仿佛看到了怎样的画面？（课件出示白云晚霞图片）。
3.让我们一起读出她的美丽（课件出示第一节内容）师生赛读。
三．朗读感悟，学会表达。
1.同学们，太阳不仅带给我们美丽的景色，还为我们做了很多的好事。
①现在请同学们拿出小卡在组长的带领下自由读一读诗歌的第二节，用红笔圈出太阳都为我们做了哪些好事？
②太阳都为谁做好事了？四人小组交流并写在微卡上。（板书：鲜花小树小朋友）
2.（出示课件第二节的1﹑2句）这几句中有几个字用的特别好？（洒拔）。
①为什么？②做动作③读一读
3.（课件出示）①诗歌填空②四人小组讨论：太阳还照在哪里？什么怎么样？③出示小组学习要求。④学生合作学习。
4.拓展：太阳还照在哪里？（课件出示植物动物人类…图片）。
5.想象一下，我们就是鲜花小树大海小鸟…面对着太阳，我想说?
6.（课件出示第二节）让我们带着对太阳的感激来读第二节。
四．深情诵读，体会意境。
1.太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去哪儿？去干什么？（课件出示三四节）。①齐读②体会两个标点符号的情感和语气。③指名读好第三节。
2学生齐读第四节，她要去别的国家干什么？（因为在别的国家里也有鲜花小树小朋友）。
3（课件出示内容填空）所以太阳不仅是属于我们的也是属于别的国家的，所以说太阳是大家的。
五．拓展延伸，升华情感。
1.同学们，“太阳是大家的”大家指的是谁？板书（世界万物全人类）。
2.同学们，除了太阳是大家的，你还知道什么也是属于大家的
3.(课件出示诗歌)教师深情诵读。
4.（课件出示战争儿童图片）你觉得太阳给他光明温暖和力量了吗？为什么？
没有世界的和平哪有我们的幸福！！
5.（课件出示和平鸽图片）同学们，希望你们都能放飞和平的白鸽，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖，世界的和平和社会的安宁！（随即板书心形）
六．布置作业
（课件出示）作业内容及要求。
1.我喜欢这首诗，我想把它抄在积累本上。
2.这首诗真美，我想把它背下来。
3.我要把诗中美丽的景色画下来。
4.学了这首诗，我想模仿第二节写一写。
七．板书设计
25太阳是大家的
鲜花小树小朋友
世界万物全人类
《太阳是大家的》教学设计篇五：
教学过程
第一课时
一、引入新课
1．配乐朗读课文《阳光》学生听后自由谈感受。板书：太阳。根据收集的资料和学过的21课《太阳》介绍你所了解的太阳。
2．提问：太阳是谁的？揭示课题，板书：大家的。
二、初读识字，整体感知
1．检查预习。生字卡片，认读组词。区别：陪、倍、培、赔抽读词语。
2．自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。
3．指名读课文，正音。
三、指导朗读，背诵
1．自由朗读，读出自己对诗歌的理解。
2．同桌互读，交流读后感受。
3．指名读，并在全班交流自己的想法。
4．指导背诵。自由朗读，读熟诗歌。尝试背诵，与学习伙伴互相抽背。指名背，交流背书的方法。
四、指导生字书写
1．认读四个要求写的生字，组词。2．指导生字书写。重点指导“霞”。3．抄写五个词语。
学生能借助学习工具，认识生字的正确读音，并能流利地准确读出诗歌。
第二课时
一、引入新课
1．（课件1）出示太阳图片，问：这是什么？太阳有哪些特点？（1太阳离我们有1.5公里远；2太阳大得很，130万个太阳才能抵得上一个太阳；3太阳会发光，会发热，是个大火球。）
举例说说太阳与我们人类的关系。（1动植物需要太阳；2人类生活需要太阳；3自然现象的形成离不开太阳；4太阳能帮助我们预防和治疗疾病。人世间万事万物都离不开太阳，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。）
2．提问：太阳是谁的？揭示课题，板书：太阳是大家的。（课件2）
二、初读识字，整体感知
1我要做到（课件3）
（1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤晚霞浪花睡觉睡梦”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
2检查预习。
（1）我会读认读组词彤tóng红彤彤彤红彤云密布万里彤云（课件4）
区别：陪péi陪同陪伴陪衬奉陪
倍加倍培培养赔赔偿
（2）我会写彤（三粒丹药是朱红色的）霞（下大雨了，农场放假无人）
（课件5）陪（耳朵旁边站立着一口人）趁（三人一起走回家）
（3）我会记红彤彤晚霞浪花睡觉睡梦（课件6）
二、朗读感悟，理解诗意
1．自由朗读课文一二节，读读想想，小组交流：从诗中你知道了什么？太阳做了哪些事？说一说，仿照课文再写几句。
西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；从东山上升起的太阳，到西山上就要落下!（板书：太阳要落山了）
东方升起的太阳是大家的（课件7）
一天中太阳做了多少好事：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起快乐的浪花……
助人为乐的太阳是大家的（课件8）
太阳使鲜花开放（课件9）太阳使绿树成荫（课件10）
太阳下，人们在海边戏水（课件11）
太阳像好朋友一样，看着孩子们在游戏中扬起快乐的浪花（课件12）
作者薛卫民很熟悉孩子们的生活，他把太阳当作孩子们的好朋友，为人们做了许多好事。太阳做了哪些好事？板书：
┌金光洒向花朵┐
太阳做好事→∣拔高小树∣好朋友→太阳是大家的
└陪伴小朋友┘
太阳所做的好事远不止这些，还有许许多多，你能当当小诗人，模仿诗人的语言，也来写几句话吗？
我是小诗人：一天中太阳做了多少好事，她——————；她——————；她———————，————————。（课件13）
（1太阳让植物开花、结果；2太阳照亮了我们的房子；3太阳给小朋友带来温暖；4太阳赶走了雾蒙蒙的小雨，使路面干爽，我们走起路来舒舒服服；5我们在太阳下快快乐乐地做游戏，和太阳交朋友。）
一天中太阳做了多少好事，她把金光往麦苗上洒，她把麦苗往高处拔；她陪着小麦苗在泥土中玩耍，看他们露出可爱的笑容……（课件14）
一天中太阳做了多少好事，她让稻海翻起金色的波浪，她让菊花绽开了笑脸；她陪果农在果园里忙碌着，看他们露出丰收的喜悦……（课件15）
2．朗读第三、四节。你知道哪些国家？你最了解哪个国家？小伙伴想想，你能对别的国家的小朋友说几句话吗？再猜猜她会说什么？请先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。再次朗读三、四节。
太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。（课件16）板书：走向别的国家等她盼她
在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……（课件17）
他们在等着——————；他们在盼着——————。他们———————，————————————。
（小朋友们希望太阳1能给世界各地的人们送去温暖，让全世界的孩子能享受到太阳带来的光明和爱，能天天生活在和平安宁的社会环境中；2太阳能天天火红火红，永不消失，让我们沐浴在温暖的阳光下，开开心心地做游戏。）
他们在等着太阳温暖冰冷的小手；他们在盼着太阳使自己的花朵开放。他们希望太阳带来晴朗的一天，使他们能尽情地在草地上玩耍。（课件18）
3．朗读全文（课件19）
太阳是大家的
西边天上的朵朵白云，
变成了红彤彤的晚霞；
从东山上升起的太阳，
到西山上就要落下!
一天中太阳做了多少好事：
她把金光往鲜花上洒，
她把小树往高处拔；
她陪着小朋友在海边戏水，
看他们扬起快乐的浪花……
太阳就要从西山落啦！
她要去哪儿？
她要趁人们睡觉的时候，
走向另外的国家。
在别的国家里，
也有快乐的小朋友，
也有小树和鲜花。
我知道，此时，
那里的小朋友和鲜花，
正在睡梦中等她，盼她……
三、拓展练习，思维训练
太阳传话（课件20）
我想对________的小朋友说：“_____________。”
我想对________的小朋友说：“_____________。”
（我想对地震灾区的小朋友说，你们要坚强，要克服眼前的困难，因为太阳的光会永远照耀着你们，我们全国人民都不会忘记你们！
我想对台湾的小朋友说，祖国大陆是你们的家，你们快回家吧，大陆的小朋友想念着你们！
我想对外国的小朋友说，我们要加强信任和理解，只有全世界人民和睦相处，人类才会有更美好的明天！）
四、小老师展示风采
（全体面向教室后面的黑板）小老师引领全班同学复习巩固所学知识。
五、作业超市（课件21）
1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。
2.我想把这首诗画出来。
3.我想工工整整地抄一遍这首诗。
4.我想课外找一些有关的诗歌来读读。
教学设计：太阳是大家的
太阳要落山了
┌金光洒向花朵┐
太阳做好事→∣拔高小树∣好朋友→太阳是大家的
└陪伴小朋友┘
走向别的国家等她、盼她
《太阳是大家的》教学设计篇六：
教材简析：
《太阳是大家的》是义务教育课程标准实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好教材。
设计理念：
从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元、最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由地想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。
学习目标：
1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受诗歌的意境。
教学重点：
引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点：
理解诗歌的含义。
教学准备：
课件
教学过程：
一、图片导入，揭示课题
1、出示图片，你们看到了什么？无论是旭日东升，还是夕阳西下，太阳都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！今天就让我们来学习一篇描写太阳的诗歌。
2、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、这是一首优美的儿童诗，同学们想要读一读吗？请打开书本的106页，带着自读要求读诗歌。
2、出示词语，同学们读得可真认真啊！现在让老师来检查一下大家的词语掌握得怎么样。
3、刚才同学们朗朗的读书声把老师深深地吸引住了，老师情不自禁地也想要读一读，好吗？老师配乐范读。
4、同学们想要像老师一样美美地品读课文吗？带着想象再读课文。
三、重点理解，朗读感悟
（一）学习第一个小节
1、谁愿意勇敢地站起来读读第一个小节？
2、听了你的朗读，老师的眼前仿佛看到了一幅美丽的画面，谁也看到了？
3、你们的想象力可真丰富！咱们就来欣赏这一美景吧！
（1）湛蓝的天空，洁白的云朵，美吗？品读“朵朵白云”。
（2）白云在阳光的照射下发生了神奇的变化，变成了什么？把你们心中的这份美好感觉读出来！品读“红彤彤的晚霞”。
4、看着太阳下山你有什么感觉？把你的依依不舍读进去。
（二）学习第二个小节
1、太阳带给我们如此美丽的世界，回想起一整天，她为我们做了多少好事。默读第二个小节，找出太阳做的好事，并划波浪线。
2、学生汇报，老师板书。
3、找出描写太阳的动词，并圈起来。把动词放入诗句中细细地品读，从哪个动词中你体会到了什么？
（1）、洒：同学们洒过水吗？洒水时是什么动作？范围怎么样？引导学生读出太阳的轻柔。有了阳光的播洒，花儿才开放得如此娇艳。如果你是万花丛中的一朵，你想对太阳说什么？
（2）、拔：这个“拔”字该怎么理解呢？原来是指小树在太阳的照耀下越长越挺拔。引导学生读出小树顽强的生命力。
（3）、陪、看：同学们去过海边吗？在海边做了什么？当时心情怎么样？把这种快乐、开心读进去。
4、师生合作读第二个小节，根据板书品读课题。
5、太阳做的好事仅仅是这三件吗？你们是从哪个标点符号看出来的？让我们插上想象的翅膀，想一想太阳还会来到什么地方做什么好事呢？同桌间先讨论再汇报。
（三）、学习第三小节
1、是啊，太阳就是这样毫不吝啬地把光明和温暖带给大家，劳累了一天的她会和我们一起进入甜蜜的梦乡吗？她要去哪呢？齐读第三小节。
2、感叹号中包含着怎样的深情呢？品读“太阳就要从西山落了！”
（四）、学习第四小节
1、太阳没有停下匆匆的脚步走向了另外的国家，究竟是谁在等她盼她呢？齐读第四小节。引导学生最后一句读轻、读慢。
2、根据板书再次品读课题。
3、我们和外国小朋友共同生活在同一片蓝天下，共同分享阳光的温暖，想认识他们吗？出示图片，你们看，不同肤色，不同民族的小朋友都来了，你们想对外国小朋友说些什么呢？赶快说出来吧！
四、总结升华，朗读背诵
1、太阳是多么的无私啊！她日夜不停地转着，她眷顾着地球的每一个角落，她把温暖充满每一个空间，她把关怀洒遍每一个花园。让我们走进诗歌，歌颂太阳吧！齐读课文。
2、同学们，你们的心已经和太阳紧紧地贴在一起了，不然怎么会有如此优美的语言？让我们再次走进诗中，用你们深情的语言来诵读这首诗吧！背诵课文。
3、课文学到这里，你们知道“大家”是指谁了吗？无论你是花草还是树木，你都可以沐浴阳光，因为太阳是大家的；无论你是飞禽还是走兽，你都可以分享温暖，因为太阳是大家的；无论你是中国人还是外国人，你都可以拥抱光明，因为太阳是大家的。
五、作业布置
1、有感情地背诵诗歌。
2、抄写优美的诗句。
《太阳是大家的》教学设计篇七：
教学目标1、认识本课的两个生字“彤、陪”，会写生字“彤”，结合课文理解“红彤彤”的意思。
2、正确、流利、有感情地诵读诗歌1、2小节，并达到熟读成诵的程度。
3、借助图片、想象理解诗歌的内容美；通过朗读感受诗歌的韵律美；在朗读和拓展写话中感受诗歌的情感美（感受太阳的无私及带给我们的温暖和快乐）。
教学重难点：
1．理解诗歌的内容美。
2．在写话中感受诗歌的情感美。
教学过程：
一谈话导入：
播放歌曲《种太阳》，从歌曲中流淌出的都是对太阳的喜爱和赞美啊!的确，太阳带给我们光和热，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。下面请大家把你课前摘录的描写太阳的词语呈现出来。（出示学生摘录的词语卡，齐读）
谈话：今天我们来学习一首和太阳有关的诗歌，他的作者是薛卫民。他想告诉我们——（指板书，齐读课题）
二。初读诗歌，整体感知。
1．赶快拿起课本,把这首诗认认真真地读一读,注意读准字音,读通句子。如果,能试着读出节奏感,读出诗的韵味来就更好了。
2．生自由读文,师巡视。
3、检查自读情况。
（1）检查生字词
A、谁有信心读好这些生字？出示：彤趁陪
B、指名读、齐读。
C、出示词语“红彤彤”，指名读。
D、区别“彤”的读音。
（2）检查朗读、
A.这首诗歌一共有四小节，老师分别请四位同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句通顺。其余同学仔细听,呆会儿评一评字音有没有读准,句子读得通不通顺。(指名分节读课文,指名评价。)
B、指名4人读，其余认真听。
C、交流朗读情况，个别正音。
三、直观感受，美读第一节。
1、古人云：诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要把诗读好，就应该边读边想象画面。按照这样的方法，小朋友们试试，读一读第一小节。（自由读，指名读）
2、读着读着，你仿佛看见了什么？（指名汇报）（天上漂浮着朵朵白云、天上的白云变成了红彤彤的晚霞）咦，白云怎么会变成了晚霞呀？（太阳落山了，白云变成了晚霞……）哦，原来是太阳让白云发生了神奇的变化，那你能来读读这两句吗？谁也看到了这样美丽的画面？哇，这么多小朋友都看到了，那我们一起来读读吧！
3、（点击出图“红彤彤的晚霞”）你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？（指名说）（颜色特别红，红得十分艳丽）。多美的晚霞呀，奖励你来读读！
4、谁还看到了与众不同的画面？（太阳从东边升起，西边落下）你看到了一天中太阳东升西落的变化过程，真是了不起，你是从哪里体会到的？
5、多美呀，让我们把这美丽的景色用朗读表达出来吧。先在座位上练习。
A.生自由练习。
B.指名读，自评，他评。（谁愿意把这美丽的景色用你动听的声音展现给大家？）C.再指一人读。
D.齐读。
6、指导背诵：小朋友们读得真棒，让老师也陶醉在了你们用声音描绘的美景中，让我们把这一切都记在脑海里吧！能试着背一背这一小节吗？
四．品读第二节，想象补充过度：太阳每天东升西落，不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀。
1.、同学们自由读读第二小节，想想你读懂了什么？
自由读，同桌交流反馈：
预设1生：太阳做了很多好事！你是从哪里感受到的？（多少、省略号）
那太阳究竟都做了哪些好事？
(1)她把金光往鲜花上洒。
说说你对这句诗的理解体会（体会洒的温柔，无私，是太阳让鲜花开得更加娇艳）
随机指导朗读
谁还读懂了太阳做的其他好事？
(2)她把小树往高处拔。
你从这句诗中又读懂了什么？（太阳照耀小树给她营养，使它茁壮成长。）
这一洒一拔可把太阳写活了，在太阳的一洒一拔中，鲜花和小树会说些什么？让我们走近每一颗小树，每一朵鲜花，听！你听到了什么？
指导朗读高兴地读，感激地读，齐读。
(3)她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……
A最有意思的就是太阳陪着咱们小朋友玩了，一起读读。
B你体会到了什么？（体会陪的疼爱）
C有太阳陪伴你的心情如何？谁能把这种快乐的心情读出来？
D太阳远远地看着我们，她会和我们说些什么呢？
2、你们喜欢这样的太阳吗？把你对太阳的喜爱之情读出来吧！
3.太阳做的好事说不完，道不尽，正如我们小朋友说的，太阳做的更多的好事都藏在了省略号当中。
4.聪明的你想一想她还做了哪些好事？（说）写话：我们也来做一回小诗人把我们的丰富想象学着课文那样用优美的语句写下来吧。
交流：小诗人们谁愿意分享你的杰作？
（预设评价语言：真能干！你说出了两句。真棒，你用了拟人的手法。你想到了大自然中的小动物，真聪明！你说出了三句，真了不起！为我们班的小诗人鼓掌吧！
5、我们对太阳心存感激，有了阳光大自然才变得如此美丽，有了阳光，孩子们才有了快乐。最后让我们带着自己的诗句，一起读出对太阳的喜爱吧。最后一行读完别忘了加上你自己创作的诗。
6.太阳和我们的心贴在一起，不然怎会有如此精彩的语言。让我们再次走入诗中，用你心灵中最深情的语言来歌颂太阳。试着背一背这一小节的诗。
7、太阳带给我们无限美的享受，带给我们无尽的关爱、呵护，让我们怀着对太阳由衷的热爱深情得读读1、2小节，如果你能背，那就更好了。
8、小结：小朋友们深情的吟诵和太阳一样给了我们美的享受。
五．课堂复习：
生字词：（小朋友们诗歌读得这么棒，相信课前的生字一定记得更牢。）
生字书写指导：彤
《太阳是大家的》教学设计篇八：
一、教学内容
人民教育出版社义务教育教科书语文三年级下册第七单元《太阳是大家的》。
二、教学目标
（一）知识与技能会认“彤”“陪”2个生字，会写“彤”“霞”等4个生字。能正确读写“红彤彤”“晚霞”“浪花”等词语。
（二）过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。
（三）情感、态度与价值观
体会诗歌拟人化的写法，感受各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
三、重点难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。
难点：体会诗歌拟人化的写法，感受各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
四、教学准备
教师准备：课件、心愿卡片58个。
学生准备：预习课文。
五、教学过程
一、导入
师：刚才我们伴着轻快的歌曲进入到教室，希望大家以轻松的心态、饱满地精神来开始这节课。
刚才听到的歌曲是什么？《七色光》。七色光是谁带来的？（太阳）。太阳发出七色光照耀着你、我、他，世界上每一个人都会享受到它带来的美好，因为——太阳是大家的。今天，我们就跟随作者薛卫民走进他带来的儿童诗《25、太阳是大家的》（板书，齐读。）
二、检查预习
1、字：每组出一名学生领读。
重点提醒：彤：本音：tóng
在ABB式词组红彤彤中发生变音：tōng
陪和部的区分。
2、词：指名读，齐读。
3、课文：分小节指名朗读。（进行两组）
4、听课文朗读。
三、分析课文
1、读第一小节。
（出示图）学生描述看到的图片。
出示前两句，学生读。
出示后两节，用哪个成语可以概括：旭日东升、日落西山。
2、太阳都为我们做了哪些好事？从书中找到。
逐句练习说话。
太阳把金光往鲜花上洒，这一洒洒出了什么呢？
太阳还把小树往高处拔，这一拔，小树——
太阳还陪小朋友戏水、玩耍，小朋友们会怎么戏水呢？
我是小诗人：
一天中太阳做了多少好事，她把（陪着）——
用笔勾出表示太阳动作的字。（洒、拔、陪、看）
运用什么修辞手法？（拟人）用笔写在书上。
3、读第3、第4小节，练习说话。
他们在等着——
他们在盼着——
4、练习朗读课文，师生评价，生生评价。
四、揭示主题
世界上其他国家小朋友是什么样的生活呢？
1、幸福的小朋友
蒙古国：蒙古国的孩子是从小放羊，在马背上长大的，没有游戏机，麦当劳的，但是他们与生俱来的是天籁的嗓音和顽强的性格。
伊斯兰国家：大多数伊斯兰国家都将斋月后第14天定为“糖果节”，对孩子们来说，这也是最快乐的儿童节。“糖果节一般为期三天，小朋友们三五成群，到附近各家各户索要糖果。按照当地民俗，大人们不能拒绝，所以孩子们这一天总能满载而归。
非洲国家：非洲西部的国家大都有专门的“儿童狂欢节”，而且往往持续一个月。非洲人历来能歌善舞，在“儿童狂欢节”里，尽管人们的生活条件各不相同，但所有孩子都会尽情欢乐，热闹非凡。
看完有什么感受？
2、可是还有这样一群孩子（战争中的儿童），他们生活在另一片天空下。
分图述说。
同样是在太阳下，为什么孩子的生活却不同呢？
所以，孩子在什么环境下才能幸福快乐地成长？（和平安定，幸福快乐）板书
3.、总结：看完两组图片，你想对他们说什么？（写在祝福卡片上）。
找写好的学生到前面读，将卡片贴在黑板上。
在我们的祝福中，这个太阳散发出爱的光芒，它会把我们这些祝福播撒到世界每一人身上。
不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为——太阳是大家的！
不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为——太阳是大家的！
不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为——太阳是大家的！
五、拓展阅读
推荐作者薛卫民的另一首诗：《地球万岁》。师生分读。
《太阳是大家的》教学设计篇九：
教材依据：《太阳是大家的》这首诗是人教版教材三年级下册第七单元内容。
指导思想:地球是人类的共同家园。世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让人间充满信任。主要让孩子们通过学习感受各国人民之间友好情谊。
设计理念：通过朗读诗歌，感受语言的节奏感、韵律感以及课件画面的视觉
美感，图文结合、配乐朗诵，想象诗歌的意境美，感受诗歌的快乐氛围，揭
示了人文精神和其中蕴含的道理。
教材分析：这是一首儿童诗。课文用拟人话手法，把太阳比作全世界孩子的朋友，通过“太阳东边升，西边落”这一知识告诉大家，太阳“落”下山，是去别的国家，她给全世界的小朋友带去快乐和希望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的“，全世界孩子同在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
学情分析：安康市阳光学校口语三年级学生是经过语言训练康复后的第一届聋孩子。这些孩子入学时都没有语言能力，经过几年的康复有的语言清晰度已经很好，与人沟通较流畅。孩子们在康复后要不断强化口语，语言才能得到持续地发展。孩子们虽然听力都有缺陷，但思维活跃，想象力丰富，感情充沛，语言表达欲望强，喜欢学习诗歌、儿歌等韵律感强的教学内容，有节奏的诗歌、儿歌对他们的语言发展也很有帮助。
教学目标：
1．知识与能力：
（1）会认二个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、陪着、浪花、睡梦、睡觉”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）拓展思维、发展语言，说一说、写一写：
A、太阳还能做哪些好事？
B、我想对别的国家小朋友说几句话。
2．方法与途径：通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的节奏美、韵律美、音乐美，在读中体会太阳落山的美景，体会太阳为我们做的好事，感悟太阳是我们共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。在读中感悟地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱,感悟到“世界是大家的”。
3．情感态度与价值观：理解课文内容，体会全世界孩子同在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平，各国儿童的团结友爱。
4、多媒体的运用：通过课件的画面展示，诗中有画，画中有诗；配乐诗朗诵，感受诗歌的意境美、视觉美、音乐美，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：重点是引导学生朗读诗歌。
教学难点：难点是理解诗歌的含义。
教学准备：课件的制作、学唱歌曲《七色光之歌》、运用地球仪了解国家的
地理分布。
教学方法：
创设情境法：用歌曲《七色光之歌》导入新课，唱歌、欣赏音乐，在感受音乐美、视觉美的轻松活跃氛围中，激发学生的学习兴趣，自然地引入课文。
朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美。在读中感悟太阳落山的美景；感悟太阳为我们做的好事；感悟太阳是全世界的，是我们大家的。
直观教学法：课件演示起着直观的作用，帮助突破教材的难点，展示自然景观，营造一种意境美。
此外，在教学中还运用讲读法等。
教学时间：两课时
第二课时
教学过程：
一、音乐导入，激发兴趣。
1、唱歌，创设情境：早晨太阳公公对我们露出了红彤彤的笑脸，我们来唱一首关于太阳的歌吧，我们要用心唱哦！（师生共唱歌曲。）
2、导入课题：歌中太阳公公露出了红彤彤的笑脸，小朋友在阳光下快乐的成长，长大了要创造七彩的世界。天上的太阳是谁的呢？生答，师板书课题，生读题：太阳是大家的。
二、初读诗歌，整体感知。
1、同学们先听一听老师读，认真地体会诗中的感情（生看课件文字、看老师口形听，师配乐诗朗诵）同学们，老师读的好不好？（生答）老师相信，你们一定比我读得更棒！
2、我自己读：自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。
注意：“彤”字本音读第二声“ｔóｎｇ”，在ABB式词组中变成第一声“ｔōｎｇ”。
三、研读诗歌，理解诗意，体会感情。
1、学习第一节。
（1）指名读。
（2）思考问题:天上的朵朵白云，为什么变成红彤彤的晚霞？
生:因为阳光照红的。
生:因为太阳要下山了。（鼓励学生多说，发散思维）
(3)看课件学习每句诗，体会诗中有画，画中有诗的意境美，理解诗意。
（4）全体用快乐的语气朗读第一节。
2、学习第二节。
（1）自由读，思考诗中太阳做了什么好事。
（2）理解诗句，“多少好事”是指很多好事。
（3）说说诗中太阳做了什么好事呢？
（4）语言训练：（说写结合，启发思维）
她把金光往鲜花上洒，鲜花变得更美了；
她把小树往高处拔，小树……
她陪着小朋友在海边戏水，小朋友……
（5）再想想太阳还做了哪些好事？（体会省略号的用法，启发思维）
生：她把阳光洒向草地，小草绿了。
生：她把阳光晒着小动物，小动物很暖和。
、、、、、、
（6）指名示范读。（我读的最棒！）
（7）用快乐、舒缓的语气全体朗读第二节，体会诗歌含义，体会美好快乐的感情。
我们想一想小朋友在阳光下快乐吗？
生回答。
从哪里知道小朋友是快乐的？
生回答：阳光下有鲜花，有小树；
小朋友在海边戏水，小朋友扬起欢乐的浪花……
（7）我们看一天中太阳给了鲜花、小树、小朋友那么多快乐，小朋友在温暖的阳光下快乐游戏，太阳还会去哪儿，去给谁快乐呢？
3、学习第三、四节。
(1)师引读：
太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？（生接着读完第三、四节）
（2）太阳就要从西山落了，她要去哪呢？
生回答：是要到别的国家。
师引导:太阳从西山落了，我们该休息了，太阳却要到别的国家去了。
（3）别的国家有什么呢？
生回答：有快乐的小朋友，有鲜花、小树。
(4)太阳到别的国家去会干什么呢？生自由回答。
（5）那里的小朋友喜欢太阳吗?喜欢。
师引导:是啊，那里的小朋友也喜欢太阳，在梦中都在等着、盼着太阳，盼着太阳给大家带来温暖，带来快乐和希望。
让我们带着期盼的心情读读第三、四节诗歌（用快乐的语气全体轻声朗读第三、四节诗歌）
（6）小结：太阳来到不同的国家，给全世界带来温暖和和平。正是世界的和平，我们国家2008年才会顺利召开举世瞩目的奥运会，全世界的小朋友相聚在北京为了同一个梦想，创造同一个世界，“太阳是大家的，世界是大家的”。
生读：太阳是大家的，世界是大家的。
四、交流感受。
说一说：你想对别国的小朋友说些什么？
1、分组讨论，生自由表述。
2、指名回答，师生共同点评。
五、回到整体，总结全课。
1、师生配乐朗诵诗歌。(师面向生示范)
2、教师总结：
鲜花上撒满了太阳的金光，全世界小朋友同在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁,但是，同学们应该记住：太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球也只有一个，它是人类共同的生活家园。只有世界和平宁静，小朋友才能健康快乐成长！
六、作业
我当小作家：
1、仿照诗歌说一说、写一写太阳还能做哪些好事？
2、说一说、写一写我想对别的国家小朋友说几句话。
七、板书设计
25、太阳是大家的
东升：西落：
做好事走向另外的国家
世界是大家的