《一面五星红旗》教学设计篇一：
一、教材分析：
《一面五星红旗》这篇课文是人教版语文三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位旅居海外的中国留学生，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店的老板为之感动，毅然帮助他的事。本单元教材以“热爱祖国”为主题，因此，在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，进而让学生的情感价值观在教学中得到有效生成和升华。
二、教学目标：
（一）、知识与技能：
1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。
2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。
（二）、过程与方法：
通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。
（三）、情感态度、价值观：激发学生热爱祖国的情感。
三、教学重点是：通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的尊敬与热爱;
四、教学难点是：抓住人物的动作表情的词句了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。
五、教学理念：
《新课程标准》提倡多角度，有创意的阅读，提高阅读质量，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。组织、引导学生从多角度、多层面上研读文本、感悟文本。自读自悟，自主探究。王崧舟曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本就不能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。”热爱祖国是教师应在孩子的人生画布染上的底色。那一面五星红旗是祖国的象征。激发学生热爱祖国的情感。注重情感态度价值观的培养。重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。
六、教学准备：CAI课件
七、教学过程：
第二课时
一、课件导入：
1、播放CAI课件：一面面五星红旗在开国大典上、在奥运冠军赛场上、在珠穆朗玛峰上、在南极洲上……冉冉升起！
2、学生边看课件边思考：你看到了什么？此时你有什么感受？
3、导语：是啊！五星红旗在这些地方冉冉升起，代表着我们祖国的骄傲。一面五星红旗在一位身处异地他乡的中国留学生身上，也发生了一件感人至深的故事。请同学们齐读课题：一面五星红旗
（设计意图：文章本不是无情物，如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。）
二、初读课文，整体感知：
1、轻声自由地朗读课文，说说课文主要写了哪两个人物？他们之间发生了一件什么事？
2、指名学生回答：相机板书：“我”、“面包店的老板”
（设计意图：整体感知课文，让学生对文本有个初步的了解。为分步探究做好充分准备。）
三、学习课文，自主探究，朗读感悟：
第一板块：体会一个中国留学生的爱国精神，围绕文中八处描写五星红旗的句子来学习体会。
1、课文题目为一面五星红旗，文中也多处写到五星红旗，请同学们默读课文，找到描写五星红旗的句子，看看有几句？画上横线，读一读，体会体会其中的思想感情。
2、学生读课文，找句子。并依次课件出示八句描写五星红旗的句子。
3、逐句朗读并体会句子的情感：
（1）、课件出示五星红旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”
a、指名读，从句子中你体会到了什么？（让别人知道我是一个中国人，我为自己是中国人感到骄傲）
b、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。相互评价。
（2）、课件出示五星红旗句子之二：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”
a、指名读，他为什么把五星红旗系在脖子上呢？说明了什么？
b、指答，“为了防止丢失才系在脖子上，说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要，多么热爱五星红旗啊！”
c、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗？
老师导语：可是，不幸的事真的发生了，我在漂流中出事了，醒来后，我面临着怎样的处境呢？你能从文中找出有关句子读一读吗？
学生找出有关句子并朗读，老师出示句子：“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。”
a、指答：他处境怎样？（伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽）
b、那么，什么是荒无人烟？
c、筏子和背包都不见了，背包里可能装着些什么？
d、如果是你，你的心情会怎样？把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到文中读一读。
e、老师小结：是啊！在这样的情况下，三天了没吃一点东西，身上多处受伤，此时，“我”最想要的事什么？（我最想吃东西，然后去医院治疗伤痛，再躺在床上美美的睡一觉。）可不，“我”终于来到了一家面包店，“我”要用新大衣换面包，可老板却不干。
（设计意图：，研读“我”的处境危险时，当学生找到语句后，进一步引导学生提炼出表现“我”处境危险的关键词，并通过切身的感受、老师语言描述的情境随机理解了“漆黑”、“无影无踪”、“荒无人烟”的意思，让学生感悟到留学生当时处境的危险。在此，让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么？为下文埋好了伏笔。）
（3）课件出示五星红旗句子之三：“突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我的脖子上的五星红旗，惊奇地问：那是什么？”
a、齐读句子，思考：老板看见了什么？
b、老板此时是怎么想的？（嘿，那不是他们国家的国旗吗？还系在脖子上呢，说明很爱他的国旗的嘛。我来考验考验他，用国旗换面包，看他换不换？）
（4）课件出示五星红旗的句子之四：“我犹豫了一下，把国旗慢慢接下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”
a、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情？
b、把你的体会通过朗读表达出来。
导语：这时，老板看到我的表情，竟然真的提出要用国旗换面包。
（5）课件出示五星红旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。”
a、齐读句子，想象：老板可能是怎样对我说的？
b、我换了没有呢？
（6）课件出示五星红旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
a、指读句子，“凝视”是怎样地看？“久久地凝视”五星红旗，他可能在想什么？
b、他的思想在作斗争，如果换了会怎样？不换又会怎样？
c、谁来把“我”此时的心情和感受用朗读声表达出来？
（设计意图：这个环节，老师让学生想象面包店的老板是怎样想的？我又是怎样想的？于重点难点的地方进行发散性思维，这样更容易突破重点难点，也培养了学生的想象能力和语言表达能力。）
导语：一边是救我生命的面包，一边是代表祖国尊严的五星红旗。我果断地做出了选择。我最后的决定是什么？
（7）课件出示五星红旗的句子之七：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”
a、这句话中哪些词语令你感动？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽、）
b、为什么让你感动呢？（因为他路都走不稳了，可是他即使饿死也不用五星红旗换面包，他把五星红旗看得比自己的生命还重要！他用自己的生命维护了祖国的尊严。因此我感动。）
c、大声读一读，读出你的感动。
4、老师总结：体会文中的写作方法：
在我心中，国旗比我的生命更重要，祖国的尊严高于一切。文中的“我”自始至终没有说一句话，但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。下去以后写个小练笔也可以。
（设计意图：语文课本是个例子，我们不能为教而教。而应该让他们学会思考，学会灵活运用。学以致用。）
第二板块：体会面包店老板前后态度变化的句子。
1、你认为面包店的老板是个怎样的老板呢？默读课文4——12自然段，找出有关句子读一读，并说说你的理由。
2、课件出示面包店老板前后态度变化的句子：
（1）“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
（2）“他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。”
a、读一读，谈体会，说理由。
b、老板前后态度的变化为什么这么大呢？（敬佩我，被我的爱国热情，维护祖国尊严的精神受感动。）
3、老师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严，我的爱国之情也赢得了这位外国友人的理解与尊重。
4、课件出示五星红旗的句子之八：“这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。”
a、齐读,读出你的自豪和骄傲。
（设计意图：打开了学生思维的闸门，学生各抒已见，听、说、读、思的能力得到了有效的提高。这篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在学生找到描写老板前后变化的语句时，让学生前后联系起来，通过对比，明白了面包店前后的变化都是因为被中国留学生爱国之情所感动。感受到留学生对五星红旗的挚爱，实际上是他爱国的表现，这是他宁可饿死也不用五星红旗换面包的原因，也是老板态度发生变化的真正原因，切实体验到文章的内涵。）
四、总结提升：
学到这里，你一定有很多话想对文中的我“说”和面包店的老板说，想对他们说些什么呢？
我想对中国留学生说：————————————————
我想对面包店的老板说：————————————————
（设计意图：课文始终立足以生为本，以读为主，以悟为目标，通过有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上，抒发对祖国的热爱。把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，激发了强烈的爱国志，从而收到了水到渠成的效果。）
五、拓展延伸：
1、联系生活实际谈谈：我们小学生在平时怎样做，也是爱国的表现呢？（好好学习，报效祖国。每天坚持系红领巾。每周一升旗仪式时肃立等。）
2、课件播放歌曲《红旗飘飘》，学生大声齐唱。
（设计意图：目的是让学生明白，爱国并不是要干一件轰轰烈烈的大事，就在我们生活中，任何一件细小的事情也是爱国的表现。做到“知”和“情”的统一。）
六、板书设计：
“我”（拒换面包）面包店老板（敬佩感动）
犹豫、一脸无奈
久久凝视、竖起大拇指
（爱国）（尊重）
《一面五星红旗》教学设计篇二：
教材分析：
《一面五星红旗》主要讲述了一位中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。本组教材以“热爱祖国”为主题，教学中应围绕“以热爱祖国为荣”的情感线索，为此，在第一课时的教学中重点感受“我”在漂流时遇到的困难。
设计理念：
立足文本，挖掘文本资源，依托语言文字，通过多元的解读，展开丰富的想象，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难，为下文的学习做好情感上的铺垫。
学习目标：
1、在朗读中认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段……”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从文字中感受“我”在漂流时遇到的困难。
3、初步了解课文内容，初步体会我对国旗的尊敬和热爱。
课前准备：
预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集国旗的资料。
教学流程：
一、认识“国旗”，导入揭题
1、孩子们，在每个星期一的早上，我们都会参加学校的升旗仪式。在升旗仪式上，你望着徐徐上升的五星红旗，会想到什么？
2、小结：是啊，国旗是中华人民共和国的象征，代表着我们的国家。我们每一个人都尊敬、爱护国旗。让我们一起怀着尊敬读——五星红旗。
（在导入新课时，由学生熟悉的生活入手，让学生说说自己对五星红旗的认识，触动学生的爱国情怀,为后面的课文朗读奠定了情感基础。）
3、关于五星红旗有许许多多感人的故事，这节课，让我们一起走进第26课，（补充一面）齐读课题。
二、初读全文，整体感知
1、打开书，认真地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读一读。
2、让老师听听你读词的情况：
出示第一组词：筏子脖子鼻子
①自由；
②看筏子图，指名一人读词；
③你有什么发现？
④不要小看轻声，读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。
（读书时，注意轻声的读法，养成良好的朗读习惯。）
出示第二组词：难读的四字词语，你会吗？
壮胆鼓劲平等交易竖起拇指
无影无踪荒无人烟身无分文
趔趔趄趄
①自由读，读准音；
②分组读；
③看第二组词，你有什么发现？
④它们都有无，那么，这些词各用在哪里呢？你在课文中找到带有它们的句子，读读，你会有什么新的发现？
（分组认读词语，不露痕迹地教给学生积累词语的方法。同时，有意识地引导学生去注意词语的运用，落实了学习词语的目标。）
④齐读
过渡语：对，读词时就该这样，声音响亮，口齿清楚。那么。在这个句子中有几个多音字，你能把它们找出来，并读准它们吗？
句子：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
①自由读；
②指名找多音字，读；
③齐读。
（读书时，注意多音字的读法，养成良好的朗读习惯。）
3、孩子们，读课文就这样，注意轻声，注意难读的词，还要留心多音字，把字音读准确。现在，你可以用你喜欢的方式再一次读课文，课文中还有其他的多音字，难读的词，你要特别留心。读完后，想一想课文讲的是谁和谁发生的事？是一件什么事？
4、交流：课文讲的是谁和谁发生的事？（留学生和老板发生的事）
①是一件什么事？你能用上留学生、老板、一面五星红旗说一说吗？
②自由准备。需要老师帮忙吗？（点拨：留学生怎么了？老板要留学生干什么？结果怎样？）
③指名一人；
④再指名；
⑤同桌说一说。
（在初读课文后，让学生用上“留学生、老板、一面五星红旗”来说说课文的主要内容，从整体了解了课文的主要内容，教给学生学习的方法，初步训练学生的概括能力。）
三、精读感悟，体会处境
1、读课文时，我们不但要读准字音，而且在读完后还要想一想，课文主要讲了什么。那么，这样的读书才是有效的。现在，让我们再一次走进这个故事，看看是在什么样的情况下，我会向老板要面包？建议你仔细地读读第三自然段。你可以用自己的话来说，也可以用课文中的句子来说。
2、自由说。
预设：让我们一起来读读这些句子。
出示句子：
醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
①读懂句子：从这些句子中我们可以了解到哪些信息呢？
A、随机理解“无影无踪”；猜想背包里会有什么？
B、可见当时我的情况可以用词来说——身无分文。
C、随机理解“荒无人烟”；猜想一下，这三天，我是怎么过的？
D、孩子们，这就是“我”当时的处境。此时的我多么想——（学生接说），多么需要——（学生接说）。对啊，一个面包，对我来说是多么的重要，它意味着我的生命。
②读出情感：此时，我的心情怎么样？
带着这样的心情读着段话。（指名2人，男生读）
（在感悟“我”的艰难处境时，引导学生理解“荒芜人烟”“无影无踪”“身无分文”等重点词，同时展开丰富的想象，联系学生的生活经验，去感受“我”在漂流时遇到的困难，体会“我”当时的心情，并且通过朗读把感受到的外化出来，在学生的情感和能力方面有了提升，在为下文的学习做好铺垫。）
3、我的处境如此艰难，小镇的面包店就是我的希望。我会怎么对面包店老板说明自己的处境呢？（复述）
（学完课文后，用自己的话来说说“我”遇到的困难，进一步了解课文内容，感受“我”处境的艰难。另外，提升了学生语言表达的能力。）
4、以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗？我们留到下节课来学习。
四、生字学习，指导书写
1、出示本课的生字，认读。
2、指导书写，重点指导“鼻”字的书写。
一面五星红旗
(第二课时)
灵地中心小学三(1)班陈新福2007\5\28
教学目标：
1、正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容。
2、通过抓重点词句,体会人物内心情感的变化,读好课文,以读代答,以读悟情。
3、让学生认识到“我”对国旗的尊重和热爱及面包店老板对“我”的敬重和理解。
教学重点：
理解面包店老板态度的变化;体会我对国旗的热爱,理解含义深刻的句子。
教学难点：
学习作者通过外在的动作表达人物内心情感的写法。
一、复习回忆
1、同学们，今天这堂课，我们继续学习《一面五星红旗》这篇课文，（齐读课题）。
2、复习
（1）、说说课文的主要内容。
（2）、再读描写我处境困难的句子。
二、体会老板态度变化，感悟爱旗之情
1、（过渡）同学们，此时的“我”已经饿了3天了，没有了食物，没有了方向感，身上、头上还带着伤，拖着沉重的步子艰难地行走在荒芜人烟的大山里。多想喝上一杯水，多想吃上一顿饭，多想得到朋友的帮助！，但“我”却还留有一样东西，那是什么？（五星红旗）系着这面五星红旗，直到第三天中午，他才走进了一家面包店，以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗？请同学们快速的浏览4-------11自然段，边读边用波浪线划记出描写面包店老板态度的句子。
2、交流体会研读重点词句
（1）老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么？”
A、指名读：问“老板愿意给我面包吗？你从哪些词句中体会到的？
B、指导个性化朗读。
（2）教师范读第5自然段，然后问“这下老板愿意和我交易了吗？最后老板的态度又是怎样的呢？你是从文中哪些句子中读懂的？
（3）他见我醒来，冲我竖起大拇指，说“安心养一养，费用由我来付.
A、老板这时的表情会是怎样呢？为什么？
B、朗读指导
4、探究原因
过渡：一个面包多少钱？医药费大概需要多少钱？（学生自由说）这么便宜的面包他都不愿意给我，要和我公平交易，连我新买的大衣他也愿交换。可后来，他却愿意帮我支付医药费，老板为什么会发生这么大的变化呢？
三、想像人物情感变化，体会爱旗之心
1、请7位同学分别来读（轮读，指名）4——10自然段
2、其他同学一边听一边勾画出描写我动作的句子。
3、指名汇报，教师出示句子
（一）、我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
（二）、我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。……
（三）、我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
《一面五星红旗》教学设计篇三：
学习目标：
1、认识“摊、奈、凝、竖、拇”。会写“窄、脖”等13个字。能正确读写“假日、背包”等18个词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，
3、默读课文，读懂本课内容，了解面包店老板态度变化的原因。
4、感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学重点：
1、识字写字，正确读写词语。
2、读懂课文，了解面包店老板态度变化的原因，感受中外人民之间的友好情谊。
教学难点：
读中感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
课前准备：
多媒体课件
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、引入新课
1、出示五星红旗。这是什么？板书课题：一面五星红旗
2、提问：国旗有什么含义？你在哪些地方看到过五星红旗？
阅读课后“资料袋”
过渡：课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢？我们一起来阅读。
二、初读课文，感知大意
1、自读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？
2、检查：课文主要写了什么？
3、出示生字卡片，认读。
4、出示词语，认读。根据学生质疑情况理解部分词语。
5、小组合作学习建议：
（1）请你画出课文中写到“五星红旗”的句子，并把你感受最深的句子读给小组的同学听。
（2）和小组的同学交流交流，从这个句子当中你知道了什么？还有什么不理解？在空白处画“问题泡泡”。
三、指导生字书写
1、出示要求写的生字，确定音序，组词。
2、指导书写。重点提醒“漆、鼻、换、摔”的笔画。
3、抄写生词。
四、拓展阅读
《国旗的式样和含义》、《少先队员与国旗》、《国旗护卫队队歌》、《狱中绣红旗》、《埃及金字塔》。
第二课时：
一、复习导入
1、出示生词，认读。
2、回忆：课文主要讲了一件什么事？
3、小声读课文，说说面包店老板前后态度的变化以及变化的原因。
过渡：老板前后态度有这样大的转变，与“一面五星红旗”有直接关系，所以以此为题。
二、指导朗读，深化认识
1、默读课文，用（）把有“五星红旗”或“国旗”的句子勾画出来。
2、交流（注意按一定的顺序），相机指导朗读。
“收拾好背包……出发了。”
“为了防止丢失……系在脖子上。”
*“突然……闪出亮光……‘那是什么？’”
*“我犹豫了一下……展开。”“我”为什么犹豫？
“这面做工精致……鲜艳。”
“老板……面包。”
*“我愣了一下……凝视……五星红旗。”这时“我”可能会想什么？
“我摇摇头……趔趔趄趄向外走去。”
“这时……五星红旗。”
3、交流读后的感受。
4、引导小结：从这些语句中，你读懂了什么？
五星红旗，让“我”赢得了别人的尊敬、信任，更赢得了友谊。
三、拓展知识
1、你还认识哪些国家的国旗？
2、展示图片，拓展认识。
四、朗读感悟，理解课文
1、“在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行”。旅途中发生了什么事？回答后朗读二、三自然段。理解“处境”
2、来到小镇的面包店里，“我”希望得到老板的帮助，他是什么态度呢？默读4—12自然段，用～～～勾画出描写面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。
交流：指名读句子，相机指导。
3、讨论：老板的态度为什么会有这样的变化？
提示：从“一脸的无奈”到“眼里闪出亮光”，最后“竖起大拇指”，老板前后态度来了个180度大转弯，这变化仅仅是因为这面五星红旗吗？他为什么会“竖起大拇指”？
朗读11、12自然段。
4、引导小结：你想对那个老板说点什么？
四、拓展阅读
《长城中国魂》、《美国自由女神像》、《王军霞与国旗》。
五、小练笔
1、通过学习本课，你想对作者说些什么？想对哪个面包店老板说些什么？
2、你以后准备怎样做来爱我们的祖国，维护祖国的荣誉？
（任选一题）
《一面五星红旗》教学设计篇四：
教学目标：
1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、初步理解课文内容，明白我的处境艰难。
教学过程：
一、创设情境，揭题导入
1、师：同学们，课前老师已经布置大家收集有关“五星红旗”的资料，请大家来交流一下。
2、交流资料。
师：你是怎样收集到这些资料的？
师：每当我们在庄严肃穆的升旗仪式中，望着冉冉升起的五星红旗，你想到了些什么？
3、请同学们带着这种自豪齐读课题。
二、初读课文，了解大意。
1.检查生字预习
A.出示带拼音的词语，指名拼读，正音。
B.全班拼读。
C.去拼音男女赛读。
D.理解词语“筏子、趔趔趄趄”
你是怎么知道这个词的意思呢？你能演一演“趔趔趄趄”的样子吗？
师小结：联系生活、联系上下文、查字典等都是理解词语的好方法。
2.同桌互读课文，评读。
3.了解课文大意，边读边拿起笔完成填空。
课文围绕“五星红旗”先讲了“我”在一次漂流旅行中遇难，处境;再讲面包店老板提出用五星红旗交换面包，被我;最后老板。
4、小结如何概括文章大意。
三、细读课文，感悟处境的艰难。
1、请同学们自由朗读课文，用笔划出课文中描写“我”在漂流活动中失事，处境非常艰难的有关语句。
A、汇报交流
1)头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。
“无影无踪”是什么意思？背包里都装着些什么？从这个句子中你读懂了什么？
2)我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。
“荒无人烟”是什么意思？从这个词中你又读懂了什么？如果你一个人走丢了，天黑都没法找到回家的路，你们会是什么心情？
请同学们自己试着感情朗读这句话。
3）直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
比较两个句子：直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
第三天中午，我来到一座小镇，走进一家面包店。
这两个句子有什么不一样？哪个句子表达效果更好？为什么？在我快绝望的时候，我看到了一座小镇，走进了一家面包店？当时’我”的心情是怎样的？
2、当我历尽艰难终于在第三天找到了一家面包店，面包店老板的态度又是怎样的？我们下节课再来学习。
四、指导书写。
现在咱们看看今天要学写的生字。
1、出示一类生字，齐读。
2、提出难写、易混淆的字，交流识记方法。
3、口头组词、造句。
4、范写“漆、摔”
5、学生练写，展示、点评学生书写情况
五、总结：
通过这节课的学习，我们读通读顺了文章，了解到这位中国留学生的艰难处境。下节课我们将走进面包店，共同探讨面包店老板对我态度的变化。
六、作业
1、生字各写一个，组词一个。
2、感情朗读课文。
板书：26、一面五星红旗
处境艰难
拒换红旗
得到帮助
《一面五星红旗》教学设计篇五：
【教材分析】
这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感。
【教学目标】
1.会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。3.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和
理解。
【教学重点】理解面包店老板态度的变化。
【教学难点】学习用外在动作表达内心情感的写法。
【教学时数】二课时
【教学具准备】多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、激情导入，提示课题。
1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。
2.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？
3.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。
4.导入课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）齐读课题
5.自读课后“资料袋”，了解五星红旗是怎样被确定为国旗的。
二、初读课文，识字写字。
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.把你喜欢的段落读给同位听听。
3.指名学生朗读全文，纠正字音。
4.借助工具书学习理解生字新词。
5.写字指导。
（1）出示生字，认读、组词。
（2）学生观察识记，集体点拨。
“窄”字可以联系“作”“昨”书写；
“漆”字的右下部分不能写成“水”；
“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；
“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成“纟”。
（3）师范写，学生书写练习。
（4）作业展示评议。
三、再读课文，理清脉络。
1.再次自由读课文，边读边想：课文围绕什么来写？主要写了一件什么事？
2.请同学们根据老师的提示，概括地说说课文的主要内容。
出示填空：我在一次漂流中；在面包店里；最后。
3.你能找出这三部分内容的相应自然段吗？
4.交流段落划分：（1-3，4-10，11-12）
四、布置作业。
熟读课文。
第二课时
一、激情导入。
1.五星红旗是我们祖国的象征。那么，在一位身处异国他乡的中国留学生心目中，五星红旗拥有怎样的地位呢？今天，我们将一起带着感动，继续学习26课——《一面五星红旗》。
2.请同学们再次齐读课题。
二、精读感悟。
（一）感受对红旗之爱。
1.自由读1-3自然段，划出写红旗的句子，好好读一读，从这些句子中你体会到什么？
2.交流，你找到了哪里？
（1）“收拾好背包，把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。”
a.你体会到什么？从哪里体会到？
b.如果是你，你会带什么？为什么要手举五星红旗？
点拨：正是因为象征祖国的五星红旗，能给他勇气、信心和力量，让他敢于挑战生活，所以他才举着——“一面五星红旗”（生齐读）去漂流旅行。
c.把你的体会用朗读表达出来。
（2）“为了防止丢失，也为了行动方便，我把红旗从旗杆上取下来，系在脖子上。”
a.你体会到什么？从哪里看出来？
点拨：这时，“我”很担心、害怕国旗丢失，所以才把——“一面五星红旗”（生齐读）系在脖子上。
b.怕丢失的只有国旗吗？背包里可能有什么？
c.出示句式：“我”把国旗看得比（）重要。
d.指名读：把你的体会用朗读表达出来。
（二）体会艰难处境。
1.出示句子：
醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。
①读懂句子：从这些句子中我们可以了解到哪些信息呢？
A.理解“无影无踪”；猜想背包里会有什么？
B.当时我的情况可以用哪个词来说？（身无分文）
C.理解“荒无人烟”；猜想一下，这三天，我是怎么过的？
D.这就是“我”当时的处境。此时的我多么想——（学生接说），多么需要——（学生接说）。对啊，一个面包，对我来说是多么的重要，它意味着我的生命。
②读出情感：此时，我的心情怎么样？带着这样的心情读这段话。
2.我的处境如此艰难，小镇的面包店就是我的希望。我会怎么对面包店老板说明自己的处境呢？（复述）
3.以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗？
（三）体会老板的国际友情。
1.请同学们默读课文，边读边画出前前后后描写老板态度的语句。
2.哪些句子描写了老板的态度？
出示：老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
a.大家自己读读这句话。能找出老板的动作吗？我们也来做一下这个动作，把双手一摊。通过双手一摊这个动作，你能体会到老板此时的心理吗？
b.小结：我们在通过动作体会人物心理。俗话说行动胜过千言万语，这种方法很巧妙，平时我们在阅读和写作时也要学会应用。
还有哪些句子描写了老板态度的变化？先读一读你画的句子，然后说一说你通过哪个动作体会老板的什么心理？
……
3.通过刚才的汇报，你们体会到老板态度是怎样变化的吗？这里，老师也给大家总结了3个关键的句子。
a.出示：A、老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”B、他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。C、他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
b.小结：老板的态度是由刚开始的讲究平等交易（一脸无奈），到想让留学生用国旗换面包，到最后帮助留学生，并且无偿提供医药费。
4.现在，你们猜一猜：一个面包大概多少钱？那住院费呢？他为什么改变了态度呢？
点拨：正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情打动了面包店的老板，使他深深地理解了中国留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为他支付了医药费。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重、甚至敬佩！老师希望大家能够记住这句话。
5.学到这儿，你想对面包店老板或者文中的“我”说些什么呢？……
6.正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一个自然段，再次体会老板的救助行为。
三、升华主题。
1.师：同学们，在“我”的心目中，这是一面怎样的五星红旗呢？（比生命更重要）
2.师：有一首歌这样唱道（出示歌曲《红旗飘飘》的片尾）。
全体学生起立，一起朗读歌词：
五星红旗，你是我的骄傲，
五星红旗，我为你自豪，
为你欢呼，我为你祝福，
你的名字比我生命更重要。
3.小结：同学们，一面五星红旗牵动着中国13亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧联系在一起!让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧，让我们努力学习，有朝一日为五星红旗增光添彩！
四、布置作业。
1.抄写感人的句子。
2.抄写生字词。
板书：
26一面五星红旗
手举五星红旗爱
脖系五星红旗国
拒换五星红旗之
花拥五星红旗心
《一面五星红旗》教学设计篇六：
[教学目标]
1、巩固“假日、防止、脖子、漆黑……”等词语。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
[教学重点]
体会“我”对国旗的尊重和热爱及面包店老板对“我”的敬重和理解。
[教学难点]
从人物动作、神态体会人物内心情感及变化。
第二课时
［教学过程］
一、复习导入
1．出示生词，认读巩固。
2回忆：①课文主要讲了一件什么事？
②课文围绕什么来写？（五星红旗）．
3导入《26．一面五星红旗》，继续学习。
二、再读课文，理清脉络
1、朗读全文，课文有几处写到“五星红旗”？划出文中描写五星红旗的句子。
2、汇报交流，列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗（板书）
三、精读感悟，体会“我”的爱国情愫
1、在四处描写国旗中最让你感受最深的是哪一部分？从哪些词句中可以看出“我”爱国旗、爱祖国的情意？
2.汇报交流，深入理解。
（1）“手举五星红旗”部分：课件出示句子
①作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？
②朗读指导。
（2）“脖系五星红旗”部分：
①在漂流遇到危险时，“我”先想到的是把国旗系在脖子上，这表明什么？
②朗读指导。
（3）“拒换五星红旗”部分：
①当老板看到我脖子上的红旗，惊奇地问：“那是什么”时，我犹豫了一下。我在犹豫些什么？
②关注“慢慢解下来”、“展开”细微的动作。（动作小心，爱护国旗。）
③“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。”表达什么？
④朗读指导。
●“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。”
①当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久凝视着手中的旗帜。当时，“我”可能会想些什么呢？
②充分交流，随机引导学生联系上下文回答。
③朗读指导（让学生去感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。）
●“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。”
读到这里，你有什么想法？
四、品评比较，体会老板的国际友情
1、文中除了“我”，还有另外一个主人公，那就是谁？（面包店的老板。）
（1）面包店的老板又是个怎样的人呢？
（2）画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。
①问：想一想，住院的费用和一个面包的费用哪个大？老板为什么由开始的不愿付一个面包的费用到现在愿付住院的费用？为什么？
（3）老板前后的态度为什么会截然不同呢？
（他被感动了。）被什么感动了？被“我”感动。被“我”不用国旗换面包所感动，被“我”热爱国旗、热爱祖国的精神所打动。
（4）品读。
2、“花拥五星红旗”部分：齐读最后一段。
“我”看到在床头上被鲜花簇拥的五星红旗，心中会想些什么？
3、说话训练：此时此刻，你想对那个面包店的老板说些什么？
五、总结课文，升华情感。
1、联系课文、板书归结。
2、播放歌曲《五星红旗》。
《一面五星红旗》教学设计篇七：
教学目标：
1.学习本课5个生字。正确认读“摊开、竖起、凝视、无奈、拇指、趔趔趄趄”等词语。引导学生了解“凝视、摊开”本义之外的引申含义。学习结合具体的语境理解“趔趔趄趄”的含义的方法。掌握“摊”字的笔顺，能依据口诀“竖要直长靠中线，右边四横，长短不同间距等”正确书写“摊”字。
2.初步把握文章主要内容。试着按照事情发展的顺序的方法，理清文章叙述顺序，了解主要内容。
3.通过抓住描写人物语言、动作、神态的语句体会人物内心，运用联系上下文和生活实际的方法体会其在表达方面的好处。
4.学习作者通过对人物神态、语言、动作的描写，使人物更生动形象的写法。
5.通过圈点标画，了解面包店老板态度的变化（拒绝—交换—救助）,能结合关键词语清晰表达自己的感受。
6.设计情境，展开想象，抓住文中“我”的语言空白进行补写，以实现迁移学习的目的。
7.结合课文素材，进行德育渗透：在体会我的爱国情怀基础上，更好地理解感悟面包店老板给予我的国际间的珍贵友谊。
教学重点：
继续提高把握文章主要内容的能力。通过抓住重点词句、联系上下文等方法体会其在表达人物内心情感变化方面的好处。
引导学生学习用一个词来概括一段话的方法。
渗透“国际友好”情感教育。
教学难点：
学习作者把人物的语言、动作、神态写好，让人物形象更鲜明生动的表达方法。
教学过程
一、揭示课题，导入新课
这节课我们一起学习第26课，看老师板书课题。
齐读课题。
二、检查预习，整体感知
1.带拼音认读
2.去拼音认读
3．词语很有特点。
（凝视）即表示动作还和神情有关系！
（趔趔趄趄）（AABB式词语，形声字，）都带着“走”字旁，和走路有关系。
结合具体的语言环境可以帮助我们理解词语的意思。
（摊）“摊”字的右边是个难字，《说文解字》中“摊”的本义是“把手摊开，无所适从”。“双手一摊”我们一起来做做这个动作。
3.指导书写：“摊”
丨要贴近竖中线，又直又长要收笔；这四横长短不同，但是间距要均等
学生练写，注意写字姿势。
评价
【意图】落实课标中关于识字写字的要求，引导学生发现汉字的特点，拓展识字的方法，引导学生发现汉字本义之外的引申义，学习在语言环境中理解词语的意思。写字指导注意引导学生学习写好汉字的关键笔画，帮助学生养成良好的写字习惯。
三、梳理内容，整体感知
1.课文讲了一件什么事呢？读一读这段话，看能不能在括号里填上一个恰当的词语。
这篇课文先写了“我”在一次漂流中遇到了（），然后写了“我”向一位面包店老板（），最后写老板给我提供了无偿的（）。
课文先写，然后写，最后写了，你们发现了吗？这篇课文是按照什么顺序写的？（事情发展的顺序）
2.读句子：直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。这句话在全文中起着承上启下的作用。
【意图】针对篇幅较长的课文，采用填空补充内容的方法，帮助学生按照事情发展顺序梳理课文内容，这比较符合三年级学生的认知特点，降低学习难度，激发学生学习兴趣。引导学生发现过渡句特点，抓住过渡句中的关键词，通过教师简单的叙述巧妙略处理前三段内容，引出下文，为直扑重点，研读课文做准备。
四、学习面包店老板
我走进了面包店，接下来又发生了什么事呢？
1.交流汇报，概括老板态度变化
你们和老师画的一样吗？（文中描写面包店老板的所有句子。）
自己认真地读读这些句子，看老板的态度有变化吗？
引导学生用一个词来概括一下老板的态度是怎样的？同位之间交流一下自己的体会。
梳理出：拒绝——交换——救助
2．作者抓住了面包店老板的哪些方面写出了他的态度发生了变化？（语言，动作，神态）
语言：
老板一共说了四句话（出示句子）
读句子。从语言中体会出老板态度的变化。
那作者为什么还要写神态和动作呢？
动作和神态
句子：老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”）
找找句子中描写动作和神态的词语。（双手一摊，一脸的无奈）
把双手一摊，表示一脸的无奈，他可能在想
对比读句子：
老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
老板听懂了我的话，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”
交流，梳理出（委婉）指导朗读。
3.课文中还有对老板动作、神态的描写，同学们小组合作学习，先看一下学习提示。
小组学习提示：
1.认真读句子，画出描写神态和动作的词语。
2.通过这些词语，你能体会老板的态度有什么更细微的变化吗？
4.学生交流。
预设：
梳理出（迫切）
（竖起大拇指）体会出老板对我的赞扬。
梳理出：无偿
一起读读这个句子。
小结：作者把老板的动作、神态和语言结合起来写，连他态度的细微变化我们都体会到了，留下的印象就更深了。我们在习作的时候也要注意写好人物的这几个方面
5.配乐合作读文
五、学习“我”
什么原因让面包店老板的态度发生了那么大的变化呢？
默读课文的6——10段，画出“我”是怎样对待国旗的句子。
1.读句子
2．谈体会（抓住描写动作和神态的词语）
3.聚焦其中的一句：
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
课文中有个泡泡语：（出示：这时，“我”可能会想什么呢？）
4.同学们拿起笔，展开想象，替作者把心中的话写下来吧。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗，对老板说：。
5.交流爱国情怀（因）
6.珍贵的国际友谊（果）
【意图】“我”对国旗的情感，是使面包店老板的态度发生转变的直接原因，是为刻画面包店老板态度变化而架设的一条线索。发现“我”的语言空白点，迁移学法，让学生补写，这也同时落实了本课的思想情感目标。
六、回笼全文，总结巩固
同学们，课文我们学完了，我们看看板书，这节课你收获了什么？
板书设计：
26一面五星红旗
“我”老板语言
漂流遇险委婉拒绝动作
迫切交换神态
爱国情怀无偿救助
（因）（果）
国际友谊
《一面五星红旗》教学设计篇八：
教学目标：
1、正确流利有感情的朗读课文,理解课文内容。
2、通过抓重点词句,体会人物内心情感的变化,读好课文,以读代答,以读悟情。
3、让学生认识到“我”对国旗的尊重和热爱及面包店老板对“我”的敬重和理解。
教学重点：
理解面包店老板态度的变化;体会我对国旗的热爱,理解含义深刻的句子。
教学难点：
学习作者通过外在的动作表达人物内心情感的写法。
教学过程
一、复习回忆
1.今天我们继续学习第26课一面五星红旗，齐读课题。
2.老师考考你们，敢不敢接受我的挑战？
生：无奈凝视荒无人烟漆黑犹豫背包处境竖起大拇指
二、细读课文，内化情感
（一）请同学们竖起大拇指。在什么情况下一个人会对另一个人竖起大拇指？课文中谁对谁竖起了大拇指？为什么呀
（二）研读“我”的表现
1快速浏览课文，看看留学生有没有说我爱国旗这样的话。那你又是怎么知道他爱国旗的呢？从哪看出来的
“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”我从慢慢解看出他爱国旗。
哦，原来通过人物的动作，一样能表现人物内心的情感，（板书：动作表现内心）这也是一种非常好的阅读和写作的方法。请同学们再默读课文，找一找你还能通过留学生的哪些动作，感受到他对国旗的热爱，勾画下来，体会体会。
B我从手举一面五星红旗看出来的，他去旅行还带着国旗，看出他对国旗的热爱。通过一个举字就能体会到他对国旗的热爱，
C从为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。通过抽系感觉出他对国旗的爱护，
D我从“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
谈谈你的理解。生有感情读。
师：凝视什么意思?师:凝视也是看的动作，那我换成看行不行。
不同的句子：
我愣了一下，然后看着手中的五星红旗。
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
自己读读这两句话，体会一下有什么不同？
感悟此时留学生的心理活动
（三）感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。
1.于是我作出决定――（第十段）自己读一读，透过这些文字，你体会到什么了？他为什么会这么虚弱？
2让我们看看当时的情景？
第三段的后半段。
自己读一读，想象一下，现在的大哥哥是什么样的处境？想象一下，他可能伤成什么样了？伤成这样的他会有多疼？
师：那么我们再回到第十段，请同学们闭上眼睛和老师一起想象，这位身体极度虚弱的留学生，咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心的疼啊！谁能把你想象到的画面，用读表现出来？
3.在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么？
4.外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定令我们敬佩。相信我们每一位同学都会像这位老板一样竖起大拇指，让我们带着敬佩之情，读第十一段。
（四）体会老板态度变化，
1同学们，我们抓住了大哥哥的动作，联系上下文，体会到了他对国旗的热爱，（板书：热爱），正是留学生的这些举动打动了我们，也感动了面包店的老板，使他对留学生充满了敬佩与尊重（板书）之情。
那么此时你想对课文中的谁竖起大拇指？
2老师不明白了，你对中国留学生竖起大拇指我能理解。为什么对面包店老板也竖起大拇指呢？
3开始老板对留学生就是这样的态度吗？从哪看出来的，用我们学过的动作表现内心的方法。
A老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈。
B老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。
4师：什么改变了老板的态度？
三，总结全文
是呀，在每一个海外游子的眼中，五星红旗就是他们最挚爱的祖国！正是这样一种民族气节,正是这样一种爱国精神维护了国旗的尊严,维护了祖国的尊严,同时也赢得外国朋友的尊敬.
师：孩子们，让我们沿着课文的结尾，继续想象伤好出院的我，为了答谢老板，又一次站在面包店外，我————————，老板说_________________
老师也想请同学们像文中的作者一样写一两句话，用动作来表现我对老板的感激之情，我会怎么做，老板又会怎么说？在书中的空白处直接写我怎么做。老板会怎么说。不用抄前面的内容。
四感情升华
1多么感人的画面，多么真挚的友谊，是一面五星红旗为不同地域、不同肤色的我们加起了一座彩虹桥。是这面五星红旗唤起了我们每一个人的爱国情。五星红旗书写着丰厚的内涵，五星红旗是祖国的象征，是所有中国人的骄傲，联合国、南极大陆、运动赛场、载人航天，哪里有它，哪里就有中国人的足迹
2那么我们能用什么样的方式去表达我们对五星红旗，对祖国的热爱呢
3最后让我们怀着对祖国，对五星红旗无比崇敬的心情，再来齐读课题。
《一面五星红旗》教学设计篇九：
一、教学目标
1.学会“漆、摔”两个生字，掌握“假日、背包、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、竖起、费用”等词语。
2.画出描写面包店老板态度变化的句子，说一说这样变化的原因。
3.反复诵读课文，找出描写“我”表情、动作的词语，体会“我”的心理活动，整体感受“我”的爱国情感。
二、教学重难点
1.重点：理解面包店老板态度的变化
2.难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
三、课时安排
1课时
四、教学准备
导学卡，图片
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1.同学们：我们第七单元的专题是“国际理解和友好”，第25课让我们认识到太阳是大家的，世界是大家的，全世界人民要友好共处，今天我们来学习本组的第二篇课文——《一面五星红旗》，同学们，一起认真看老师板书课题。
2.齐读课题。
（二）检查预习
1.认读词语，假日、背包、漆黑、无影无踪、荒无人烟、处境、摔倒、竖起
指导“假、背、处”的读音指导写“漆、摔”二字
2.理解课文大意掌握故事梗概（相机板书“我”、面包店老板）生交流，师小结。
（三）品评比较，体会老板的国际友情
1.师：下面请同学们拿出课上导学卡完成第一题。默读文章的4－12段，用“——”
画出描写老板表情、动作的语句，用“﹏﹏﹏”画出描写“我”的表情动作的语句。
2.体会老板态度的变化
（1）老板开始的态度“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：‘我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？’”
这句话中表示老板表情、动作词有哪些？（板书：无奈、一摊）你学着做一下，通过这个动作你体会到老板在想什么呢？（相机板书：不愿帮助）
（2）师小结：同学们刚才不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是“通过动作体会人物心理”。
（3）我们再来看最后老板的态度：他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
师：在什么情况下一个人会对另一个人竖起大拇指？（板书：竖起尊重）
（4）师总结：通过老板的表情、动作来展示老板态度的变化的。（板书：表情动作）这种用人物表情、动作体现人物内心的方法非常巧妙。我们在第五单元中的哪一课曾经学过这种方法？看来这种方法对我们学语文很有用，那我们也要学着把这种方法运用到我们的阅读和习作中。
面包店老板对我的态度为什么会发生这样大的变化？善于思考的孩子们，我们弄明白“我”的表现这个问题就迎刃而解了。
（四）品读感悟，体会“我”的爱国情怀
1.描写“我”的表情动作的语句你都勾画了哪些？
2.全班交流
3.下面我们就用人物动作体现人物内心的方法来读懂“我”的内心情感，完成导学卡2、3、4题
4.交流：
（1）“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。”指导朗读。（板书：犹豫）
（2）“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”（板书：愣凝视）
生交流，师指导朗读。
（3）“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”
理解第三段中对“我”的处境的描写的语句。
师：想象一下，他可能伤成什么样了？那用一个什么词来形容？（伤痕累累）
想象一下，现在的“我”是什么样的处境？（饥寒交迫）
指导朗读
师小结：请同学们闭上眼睛和老师一起想象，身体极度虚弱的“我”，咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心的疼啊！谁能把你想象到的画面，用读表现出来？
师：此时，面包对于“我”来说还仅仅是面包吗？（是生命，是生活下去的希望。）
师：在生命和国旗之间，“我”还是毅然决然地选择了国旗。
师：为什么国旗不能换面包？
师：外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定令我们敬佩。相信我们每一位同学都会像这位老板一样竖起大拇指。
（4）小结：同学们，我们抓住了“我”的表情、动作，联系上下文，体会到了“我”对国旗的热爱，（板书：爱国旗爱祖国），通篇还有许多这样的语句。正是“我”的这些举动打动了我们，也感动了面包店的老板（板书：感动），使他对“我”充满了敬佩与尊重之情。
（五）拓展练笔
师：同学们，让我们沿着课文的结尾，继续想象伤好出院的“我”，为了答谢老板，又一次站在面包店外，老师也想请同学们像文中的作者一样写一两句话，用动作来表现“我”对老板的感激之情，“我”会怎么做，老板又会怎么说？
伤好出院的我，为了答谢老板，又一次站在面包店外，我_________________，对面包店老板说：“_________________________。”
（六）总结全文
是啊，只有热爱自己祖国的人，才能赢得外国朋友的尊重。五星红旗是祖国的象征，她无处不在（播放《红旗飘飘》）每周我们学校也有庄严的升旗仪式，来表达我们对国旗的热爱，对祖国的热爱，希望在今后的每一天，同学们都能像文中的“我”那样，热爱祖国，用自己的实际行动捍卫祖国尊严！
同学们：让我们的心中永远飘扬着一面鲜艳的五星红旗！
（七）作业：
1.把“漆”和“摔”每个字写3遍。
2.把课文中感人的语句抄在我的积累本上。
板书设计：26、一面五星红旗
“我”面包店老板
表情犹豫、无奈
动作久久凝视一摊竖起大拇指
心理（爱国旗爱祖国）不愿帮助尊重