《绝招》教学设计篇一：
一、教材简析：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他得不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们都羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”
二、教学目标
1?正确、流利、有感情地朗读课文，体会小柱子两次比绝招的前后不同。
2?理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
3?激发学生努力学习、刻苦求知的愿望。
三、教学重点
体会小柱子两次比绝招的前后不同，体会童年生活的快乐。
四、教学难点
激发学生刻苦求知的愿望。
五、教学准备课件制作
教学过程：
一、谈话导入课题
1、师：你们都喜欢看动画片吗？
喜欢谁啊？他有什么本领呀？
生：我喜欢……，他有……
2、师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们学习一篇有关绝招的课文。
3、师板书课题：《绝招》，齐读
二、初读课文，读准字音
过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看？那就赶快打开课文64页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。
1、学生自由读。
2、读准下列字音：
挺着大肚子鼓着腮帮子瞪着眼珠子嘴撇到下巴颏
铲馅露了馅新鲜招儿
尴尬蔫蔫地回了家攥饺子
第一行边做动作边读，第二行儿化音，第三行读准音了解意思。
三、再读课文，了解课文大意
1、请同学们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文讲了一件什么事？
（三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）
2、这些小朋友几次比绝招啊？
3、第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊？第二次呢？
4、用上“尴尬”和“羡慕”这两个词来说一说。
（第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝招，很尴尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕。）
三、学习课文1-5自然段
1、下面我们一起去村东头，大树下欣赏第一次比绝招的情景吧！请同学们自由读一读课文的1~5自然段，找一找作者是怎么写的。
2、顺序：先写（三胖憋气），再写（二福空翻）最后写（小柱子没有绝招，撒腿跑了）。
3、作者是怎样把他们每个人表演绝招的情况写具体的？出示相关句段，选择一个人物读一读。
4、小结：作者能够抓住人物的动作、表情、心理把小伙伴比绝招的情形写得很具体。
四、学习第6小节
1、那么作者是怎样把奶奶包饺子写具体的呢？让我们快速到第六小节找一找，划一划。
2、出示：呀！奶奶这一手真够绝的：她一只手拿着小竹板铲馅，另一只手拿着面皮，专管攥饺子，不但攥得快，而且饺子圆鼓鼓的。
3、师生合作说，自己说。
五、学习13-17自然段
1、小柱子第一次面对他们的绝招，觉得自己太丢人，蔫蔫地回了家，但是在第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴的羡慕，这是为什么呢？让我们去暖屋里，炕头上欣赏第二次比绝招的情景。看看作者是怎样写清楚具体的。
2、指名说。
3、小柱子这么难的绝招是怎么来的呢？
4、出示奶奶的话，第10自然段。
5、想象小柱子练绝招的情景。
小提示：
听了奶奶的话，小柱子想（）。
清晨，当（）的时候，小柱子就开始做题目了。
夜深人静，（）时，小柱子还在努力地验算。
每当别的小朋友（）时，小柱子总是静静地在桌前练习着。
当他练绝招，遇到困难时，小柱子（）。
小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（），就（）。
6、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，他说暑假大家再比一次绝招。下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
五、小结本课
同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此同学们，你们要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈（www.guaze.com）。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。
六、课后作业
1、想一想：生活中还有那些本领可以称得上是绝招？
2、你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件的话，你也可以学一学。
板书
三胖憋气时间长气量大（先天）
二福不靠树倒立天天练武术}勤学苦练
小柱子口算两位数乘法暗暗练绝招
《绝招》教学设计篇二：
教学目标：
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
3培养独立阅读的能力。
教学重点：理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
教学难点：激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。
教课准备：课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、启发谈话、揭示课题：《绝招》
看了课题，你最想知道什么？
①什么是绝招？(可以通过查字典或同桌议论理解题意)
②通过课题，你还理解了什么？
二、初读课文，感知内容
1．自由读文，读通课文，读准生字。请同学们借助拼音把课文读通。
2分段指名读课文，纠正读错的字音。
三、根据阅读提示，再读课文
1?选择自己喜欢的方式，读课文。
2?小组讨论：
①课文主要讲了一件什么事？
这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”
②课文讲了谁的绝招？
三胖→憋气
二福→空翻
小柱子→？
谁的绝招最绝最有用？（小柱子的绝招最有用。）
③小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，大家想知道他的绝招是怎样练成的吗？
［设计意图］
指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文。从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。
四、细读课文，感悟理解，组织全班同学讨论。
1引导想象小柱子是怎样练绝招的。
（学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。）
①小柱子为什么要练绝招？
（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）
②他练习了什么绝招？
（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）
③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？
（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）
2小柱子是个怎样的孩子？
（自尊、好强、不服输的孩子。）
3找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。
3?通过对绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。
（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）
［设计意图］
通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。指导学生在评价、交流的过程中，让学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。
五、指导有感情地朗读课文
课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。
［设计意图］
指导学生在分角色朗读的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。
六、扩展延伸
1．引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
2．想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？
3．你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。
［设计意图］
引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力；引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识，升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招，这就把语文教学生活化了。
七、课堂练习作业
对一些重点词语的复习，可以通过再提问的方式；对文章精彩部分的内容回顾，同时考察学生的复述能力。
《绝招》教学设计篇三：
教学目标：
1正确、流利、有感情地朗读课文。
2理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
3培养独立阅读的能力。
教学重点：理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
教学难点：激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。
教课准备：课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、启发谈话、揭示课题：《绝招》
看了课题，你最想知道什么？
①什么是绝招？(可以通过查字典或同桌议论理解题意)
②通过课题，你还理解了什么？
二、初读课文，感知内容
1．自由读文，读通课文，读准生字。请同学们借助拼音把课文读通。
2分段指名读课文，纠正读错的字音。
三、根据阅读提示，再读课文
1?选择自己喜欢的方式，读课文。
2?小组讨论：
①课文主要讲了一件什么事？
这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”
②课文讲了谁的绝招？
三胖→憋气
二福→空翻
小柱子→？
谁的绝招最绝最有用？（小柱子的绝招最有用。）
③小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，大家想知道他的绝招是怎样练成的吗？
［设计意图］
指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文。从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。
四、细读课文，感悟理解，组织全班同学讨论。
1引导想象小柱子是怎样练绝招的。
（学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。）
①小柱子为什么要练绝招？
（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）
②他练习了什么绝招？
（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）
③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？
（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）
2小柱子是个怎样的孩子？
（自尊、好强、不服输的孩子。）
3找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。
3?通过对绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。
（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）
［设计意图］
通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。指导学生在评价、交流的过程中，让学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。
五、指导有感情地朗读课文
课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。
［设计意图］
指导学生在分角色朗读的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。
六、扩展延伸
1．引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
2．想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？
3．你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。
［设计意图］
引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力；引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识，升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招，这就把语文教学生活化了。
七、课堂练习作业
对一些重点词语的复习，可以通过再提问的方式；对文章精彩部分的内容回顾，同时考察学生的复述能力。
《绝招》教学设计篇四：
【教学目标】
1．正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。
2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
【教学重难点】
领会到只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。
【教学过程】
一、揭示课题、导入新课：《绝招》
①看了课题，你最想知道什么？
（什么是绝招？你有什么绝招吗？或者，你见过哪些绝招？？）
请学生回答，理解什么是“绝招”，如果学生无法准确回答，运用课件出示相关图片或结合生活实际启发。（激发学生兴趣，调动学生学习积极性，导入新课。）
课件整理：绝招是指超群的技艺，一般人想象不到的手段、计策、办法。
②用课件出示学习目标，让学生阅读，了解本课应学到什么，学会什么。
二、学：我学习，我快乐
1、自读课文，要求：
1）借助拼音把课文读正确、读流利，标出自然段序号。把不理解的词句画出来，多读几遍，联系上下文理解。
2）说说：课文讲了一件什么事？
……
2、检查预习效果，请学生运用多种方式读生词。
教师请学生说一说哪些生词容易读错、写错，以及怎样更好的记住它们，避免记错。
3、请学生回答问题：课文讲了一件什么事？
课文主要讲了几个小伙伴之间比试绝招的事。（学生回答，教师整理）
三、研：我研究，我快乐
请几位学生分角色朗读课文，其他同学认真听，听完后师生共同评价，思考并小组讨论交流:
课文中讲了几个小伙伴，他们比试了几次，涉及了哪几种绝招？（请同学们在课文中画出来，培养不动笔墨不读书的习惯。）
……
学生回答，教师整理。
四、展：我展示，我快乐
1、他们的绝招是怎么会的？你从哪里看出来的？画出相应的句子。
……
2、小柱子呢？为什么他第一次的绝招和第二次的绝招完全不同？小柱子为什么要练第二个绝招？
……
3、为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？
……
五、练：我练习，我快乐
1、想象一下，小柱子的这个绝招是怎样练成的呢？
……（请同学们充分发挥想象，教师规范其语言）
请同学们把想象到的情景写下来。教师随机抽取几份，点评一下。如果时间不够，下节课再说一说点评结果。
2、你觉得小柱子是个什么样的人？你应该学习他的什么特点？
……
3、你最佩服谁的绝招？如果你是他们中的一员，你会怎么做？
……
育人——温馨寄语：
天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。
——爱迪生
六、作业：
1、生词写两遍，明天听写。
2、做完本课《配套练习册》《课外作业》。
3*下次的比赛，会是什么情景呢？想一想，写下来。
《绝招》教学设计篇五：
【教材分析】
《绝招》讲的是几个小伙伴发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，镇住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕的竖起了大拇指：‘绝招，太绝了！’”
这篇课文富有童心童趣，文中细致地刻画了小柱子这个人物的鲜活性，充分体现了孩子天真活泼，好动、自尊心强、不服输个性。因此学生在阅读时容易产生情感共鸣。
课文蕴含着这样道理只要勤学苦练，就能练出一身好本领。要练就练对自己发展有用的本领，这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值，对学生有启发作用。
【教学目标】
1.正确、流利地朗读课文，有感情的朗读人物对话。
2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
【教学重点】
分析小柱子的人物形象：自尊、好强，不服输，在阅读时产生情感共鸣。
【教学难点】
领会课文蕴含的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。启发学生对科学知识、对刻苦求知的认同。
【教学具准备】
1.关于“绝招”的图片资料。
2.多媒体课件。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题
1.板书课题《绝招》，齐读课题，问“绝招”是什么意思？（绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。）
2.那我们一起来看一看，课文中的小朋友，都有什么绝招？谁的绝招最绝呢?
二、阅读自读提示，明确任务
1.请同学们大声朗读自读提示，想一想学习这课的任务是什么？
2.全班交流
（1）读读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。
（2）想象一下，小柱子是怎样练绝招的？
三、初读课文，自主学习
1.请大家借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事？
2.出示词语，学生朗读
憋气瞪眼铲馅尴尬撇嘴咧开握拳下巴颏腮帮子蔫蔫地攥饺子
3.谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事？（课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）
四、细读课文，朗读感悟
1.默读课文，想一想他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢？用笔勾划出有关的词句。（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。）
2.全班交流。
（1）三胖的绝招是憋气。（板书：三胖憋气）
出示句子：三胖挺着大肚子……
a.让我们一起读读三胖表演的句子，齐读。
b.他的绝招是怎么来的？（因为他长得胖，气量比别人大，所以他靠的是先天的禀赋，也就是生来就俱备的能力。）
（2）二福的绝招是空翻、单臂倒立（板书：二福空翻、单臂倒立）
他的绝招是怎么来的？（二福是靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练成的。）
（3）小柱子的绝招是做乘法口算。（板书：小柱子乘法口算）
a.你从哪里体会到这个绝招很绝？
b.读出对小柱子的赞叹。
c.小柱子开始不是表演了个倒立吗？他为什么还要练乘法口算的绝招？是怎样练成的呢？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发，明白了绝招是靠苦练出来的。）
d.请大家想象一下：小柱子是怎么练的，在练的过程中，他是怎样克服困难的。
e.小柱子是个怎样的孩子？（勤学苦练、好强、不服输的孩子。）
3.看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招？学生畅所欲言。
五、升华主题
1.阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？
（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）
2.小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招，就一定要刻苦训练，坚持不懈。（板书：勤学苦练）
六、有感情地朗读课文
课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。
七、拓展延伸
1.续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
2.想一想自己的拿手本领是什么？你是怎样才有这个本领的？你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼？
【板书设计】
１６＊绝招
三胖憋气先天的
二福空翻
小柱子口算勤学苦练
《绝招》教学设计篇六：
明确目标
1.理解课文内容，用自己的话说说课文讲了几个小伙伴，设计了哪几种绝招
2.体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
3.激发、练就对自己未来发展有用的本领
突破重难点
1.抓住关键词语，练习朗读人物对话。
2.明白只要勤学苦练，就能练一身好本领；要练，就要练就对自己未来发展有用的本领的道理。
学习过程随记
一、自主学习
1.独立阅读课文，借助拼音把课文读通。
2.检查字词：尴尬羡慕腮帮子憋气蔫拇指
下巴颏铲馅攥饺子咧开
3.想一想课文中讲了几个小伙伴？比了几次绝招？都涉及了哪几种绝招？在练习本上列出对应提纲。
二、合作交流
1.什么是绝招？你最佩服谁的绝招？小组画一画读一读。
2.大家的绝招都是怎么来的？你从哪里找到根据？
3.小柱子为什么要练绝招？猜想小柱子是怎么练绝招的？
4.小柱子为什么说要练就练有用的绝招呢？
5.组内分角色读、组内饰演或者读自己喜欢的部分。
三、成果展示：小组自选展示方式，根据情况民主加分。
四、精讲点拨
五、拓展延伸
1.生活中还有什么本领可以称得上是绝招？
2.续编故事，下次比赛会是怎样的情形？。（要求小组内先说一说，动手写一写，汇报展示）
课堂达标
※基础巩固
一、组词
洒()拨()旷()架()
晒()拔()矿()驾()
二、选择正确的读音
1.对面的一乘（chénɡshènɡ）轿子上坐着一个官员。
2.他包的饺子个个都露（lòulù）了馅。
3.奶奶做饭常常调（diàotiáo）换花样。
4.老师生气极了，瞪（dènɡdèn）着眼珠子。
※内化提升
三、仿写人的动作。
例：三胖鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。
四、排列句子顺序
()走近一看，原来是一团废手纸
（）心想，这是谁扔的？真不讲卫生。
（）下课了，小刚到操场上去玩。
（）忽然，他看见地上有一团白白的东西。
（）他连忙把这团纸指令捡起来，扔进附近的果皮箱里。
《绝招》教学设计篇七：
【设计理念】
本设计力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。
【教学目标】
1．正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。
2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。
【课时安排】一课时。
【教学流程与设计意图】
一、启发谈话、揭示课题：《绝招》
①看了课题，你最想知道什么？
（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）
②启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”
③大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？
［设计意图］从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。
二、初读课文，感知内容
1．自由读文，读通课文，读准生字。
请同学们借助拼音把课文读通。
2．讨论：
①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？
（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。）
②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）
3．小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。
［设计意图］指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。
三、细读课文，感悟理解
1．默读课文，边读边动笔做记号。
读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。
2．同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。
3．讨论：
①小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）
②他练习了什么绝招？
③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？
（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。）
［设计意图］
指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。
四、深入体验、深入理解
1．什么是绝招？
2．小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；
3．小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？
（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。）
4．他练习了什么绝招？
（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）
5．为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？
（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）
6．这个绝招是怎样练成的呢？
让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。
7．引导学生对文中的人物进行评价
①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）
②你最佩服谁的绝招？
③如果你是他们中的一员，你会怎么做？
8．阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？
（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。）
［设计意图］
指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。
五、拓展练习、增加智慧
1．引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
2．想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？
3．你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。
［设计意图］
引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力；引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识，升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招，这就把语文教学生活化了。
《绝招》教学设计篇八：
教学目标：
1、会认11个生字，理解文中重点词语的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得绝招是炼出来的，并且要练有用的绝招的道理。
教学重难点：
重点：正确流利的朗读课文，有感情的朗读人物对话。
难点：理解课文内容，体会童年生活的快乐。
学情分析：
本课生字较多，要注意培养学生独立识字的能力，可指导学生根据汉字特点，采用多种方法识字。
教学过程：
一、谈话导入课题
1、师：你们都喜欢看动画片吗？喜欢谁啊？他有什么本领呀？
生：我喜欢（孙悟空他有七十二变的本领）我喜欢（葫芦娃他们有千里眼、顺风耳、喷火、喷水、力大无穷）我喜欢（阿凡提聪明、无人能比）……
2、师：同学们，这些都是他们的绝招。今天，我们就来学习第4课《绝招》。
3、师板书课题：《绝招》，生齐读两遍。
4、师提问：什么叫绝招？生：（绝活、本领、别人比不上的只有自己会的一种本领……）
师引导：是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）
5、师过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看？那就赶快打开课文，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。
二、初读课文，读准字音，整体感知课文内容。
1、学生自由读。
2、同学领读书中生词，检查预习情况。
三、再读课文，了解课文大意
1、分角色朗读课文。边听边想：课文讲了一件什么事？（用比较简练的语言概括）
生：（几个孩子在树下比绝招的事）（三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）
师板书：（三胖、二福、小柱子）
2、分小组讨论交流，结合你回家的预习情况，小组讨论交流说说你通过读文读懂了什么？学会了什么？有哪些体会？找一找三人练的都是什么绝招，能练出这些绝招的原因是什么？（在书中用笔画一画）（小组派代表板书，其他同学在预习本上板书）
四、细读课文，感悟理解
1、小组互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑，提出自己小组内无法解决的问题。
生：①小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）
②为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）
（师板书：绝、绝、更绝）
师：还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”？
生：（脱口而出、完全正确）
师：不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家2乘以3？（等于6）真厉害！难一点的吧。恩，18乘以21？算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。
③这个绝招是怎样练成的呢？（发挥自己的想象）
生：（日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练自己的绝招）（引导学生读出小柱子的自信性格）
生：夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（还在练乘法）。
生：每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（也在练乘法）。
生：小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（努力），就（能练出自己的绝招）。
生：当他练绝招，遇到困难时，小柱子（从不退缩）
师：同学们想象的很合理，正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？
生：（自尊，好强，不服输。），
生：（勤学苦练的精神和争强好胜的性格）
4、师：①不懂的问题大家和老师一起解决了，
②你最佩服谁的绝招？
③如果你是他们中的一员，你会怎么做？
5、阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？
（只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领……）
五、小结本课
同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。
六、拓展练习
引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
七、板书设计
绝招
三胖憋气时间长先天（绝）二福武术练出来的坚持不懈（绝）
小柱子乘法勤学苦练（更绝）