《好汉查理》教学设计篇一：
一、谈话激趣，读题生疑
1、同学们，你们觉得好汉是一个怎样的人？那在你心目中你认为谁是好汉？
（学生根据自己的理解自由发表见解：如：勇敢，坚强，诚实守信）
2、读题生疑。
读了“好汉查理”这个题目，你想知道什么？
二、初读课文，感知大意
1、学生观看课文视频，激发朗读兴趣。
2、学生用自己的喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。
3、检查学生自读情况：
（1）指名分自然段读课文，读后学生评议。
（2）选择自己最喜欢的一段自由读
4、总体感悟：课文究竟讲了一件什么事？
三、再读质疑，读中感悟
a．查理有哪些变化？
b．查理为什么会有这么大的变化？
读悟交流，感受查理的变化
①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
②教师相机出示以下句子让学生谈感受：
a．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
b．“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
c．“当然可以。”
d．“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
e．“杰西，我会做个好汉。”
教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。
探究查理变化的原因，评价文中人物
①引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？
②你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
③你对故事中的这些人物有什么看法？
学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
学到这儿，请同学们再来谈谈你对好汉的看法，你认为查理是一个真正的好汉吗？假如现在你是这个镇上的人，你会对查理说什么？
四、扩展延伸，升华情感
1、学习什么是爱？出示小诗一首，并仿照诗歌再仿写几句。
板书设计
“好汉”查理调皮、爱搞恶作剧、镇上的人都不喜欢他
好汉查理文明有礼、诚实守信、自信
教学反思：
《好汉查理》是三年级上册第八单元最后一课，主要讲述了一个调皮捣蛋的查理遇到了虽然残疾但性格开朗的杰西发生了改变，最后成了一个真正的好汉查理。
本课抓住好汉查理的变化，从之前的“好汉”变成真正的好汉，但后期的步伐过快，没有注重学生的自主学习能力，忽略掉阅读的自主思考能力，大多数都是自己灌输自己的答案给学生去记。
一节课上下来更多的是让我发现了自己的不足，在以后的教学中，我将会更加注重自己的教学智慧，积累自己的教学经验，争取在略读课文的教学上面留给学生更多的时间自主学，做一个更好的引领者。
《好汉查理》教学设计篇二：
教学目标：
1.正确、流利，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会查理发生的变化，能在文本空白处对话。
3.培养学生的阅读能力。
教学重难点：体会查理发生的变化及对人物品质的理解。
教学过程：
课前交流：
上课之前我们一起来讨论一个话题（板书：好汉）
老师带来了两个小朋友，请大家帮老师评一评他们是不是好汉。
（课堂上怎么做才是好汉呢？）
一、谈话导入
通过课前的交流，老师知道每个同学都有对好汉的理解和评判，今天，我们就来认识一位好汉（板书：查理）。这是外国人的名字，音译过来的，我们读时要把第二个字念成轻声，这样给人的感觉要亲切些。跟老师读，齐读课题。
二、出示学习目标
师：走进课文之前，让我们先来关注课前导读，发现导读中的要求了吗？这就是我们这节课的学习目标。
出示学习目标并齐读。
三、自主学习
1、出示自学指导（一）
（1）学生读课文。
（2）检测带拼音的字及部分词语含义。
（3）说说课文主要讲了一个什么故事。
2、出示自学指导（二）
师：是的，查理最后成为了真正的好汉，你是从哪里知道的？
女生齐读自学指导（二）
（1）汇报交流。
（2）这么多的特点中，他的哪一表现深深打动了你的心，让你特别感动，读一读这句话。
（3）师：查理没出现之前，杰西一个人，她每天坐在轮椅上，心想？谁能读懂杰西的心？
是的，很想有个朋友陪伴，她心想事成了，有了查理的陪伴、帮助，杰西的心情又怎样呢（www.guaze.com）？那谁能带着杰西的快乐读一读这句话（查理虽然调皮……），女生齐读。
（4）想象着说说他们在一起做什么。
面对这样一个有爱心又乐于助人的查理，请男生带着对查理的喜欢和赞美来读读这句话（查理虽然调皮……）。
3、出示自学指导（三）
师：查理有这么大的改变与杰西是密不可分的，让我们走进他们的对话。生齐读自学指导（三）。
（1）分角色朗读
（2）交流对查理和杰西的看法
（3）师小结：这就告诉我们，在写人的文章中，抓住人物的语言可以更好地体现人物品质。
4、说说感想
其实，查理的变化除了与杰西、罗伯特先生的尊重、理解、信任有关，最主要的还是靠自己，所以最后分别时他告诉杰西他会做个好汉。自称好汉的调皮孩子查理在帮助杰西的同时也改变了自己。
那么读了这个故事后你懂得了什么呢？或者说你的感想是什么？
四、拓展（小练笔）
这是一个温暖的爱心故事，爱是什么？爱是查理与杰西朋友之间的帮助与信任，爱给杰西带来了快乐（板书：快乐），同时，爱也是查理成为真正的好好汉。“赠人玫瑰，手有余香”帮助别人，给予别人快乐的同时也带给自己幸福。
老师相信大家也都也可以用自己的行动来证明你的爱，让我们把心里的爱通过文字表达出来。老师给出两张“爱的表达卡”，请你选择一张写一写。
板书设计
《好汉查理》教学设计篇三：
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，明白查理与杰西之间的相互帮助和信任，给对方带来快乐。
3.培养学生独立的阅读能力，通过品读语言、动作的句子，感受人物性格。
教学重难点：
重点：读懂课文内容，懂得朋友之间的帮助和信任让查理改变。
难点：通过朗读品味理解查理的变化。
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭示课题，认识好汉
1.读出好汉
今天，我们学习新课——读课题，好汉是什么意思。谁来把好汉的味道读出来。(指名读)
2.读准“查理”
今天，老师要带大家一起认识一位好汉，他是谁呢？谁能叫出他的名字？（师板书：查理）
3.引导读文
下面我们一起走进课文，来认识这位好汉。
二、初读课文，概括大意
1.自由朗读课文，思考：
课文讲了一个什么故事？（出示课件）
2.交流检查：
（1）课文有几个自然段？（19个自然段）
（2）课件出示生字词语，让学生读一读。
(3)根据意思理解字词，说说相应的词语。
(4)把词语带回到句子中，你会读吗？
3.概括课文
谁来说说课文讲了一件什么事？
三、学习课文，走近好汉
1.学习第1——3自然段。
（1）原来的查理是个怎样的好汉？自己读读这段话（课件出示第一节课文），（调皮的孩子，喜欢恶作剧，没有人喜欢）板书
（2）刚刚同学们都说到了查理喜欢恶作剧，没有人喜欢，你想象一下，他会怎样搞恶作剧呢？
课件出示：
当老爷爷拉着满满的一车菜时，查理。
当小妹妹在吃棒棒糖时，查理。
当大姐姐在专心看书时，查理。
当老奶奶在前面走路时，查理。
......
所有这些行为统统叫做——（恶作剧）
（3）一起读第一段。他是真正的好汉吗？（板书：给查理加上引号）
（4）请看第三段找出你的理由。爬进房间目的想干什么？
2.学习4—12自然段：（不随便拿别人东西，有礼貌）
（1）刚才我们是从查理爬进房间的动作中体会人物，“好汉查理”是怎么样变成真正的好汉查理的，现在要从查理的语言描写中去体会人物。自由读。（课件出示4—12自然段）
（2）从查理的这些话中你觉得查理是个怎样的男孩？你是从哪句话感受到这一点的？（板书：不随便拿人的东西、有礼貌）
（3）男女生分角色读这几段话。
3.学习13自然段：（讲信用）
（1）查理回答得多么干脆呀！可是他有没有遵守诺言呢？（课件出示13自然段）。
（2）你从哪里看出他讲信用？板书：讲信用
（3）哪位同学来读一读这句话，课件出示：“整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
出示：“一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
出示：“整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
出示：“整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
想象一下，查理陪杰西在玩什么？
第一天，他们在草地上玩（），
第二天，他们在草地上玩（），
第十天，他们在草地上玩（）……
查理快乐吗？是谁带给他的？
杰西由于生病原来的生活是怎么样的？现在呢？是谁带给她快乐的？
（4）如果没有查理，杰西会怎么样？那么没有杰西，查理会怎么样呢？
（5）所以有了杰西的陪伴，人们发现好汉查理变成了……（真正的好汉查理）
（6）我们为查理的改变而高兴，一起再读读13自然段。
4.学习14——19自然段：（很自信）
（1）有相聚就会有分手，暑假快要过去了，杰西的爸爸罗伯特先生把查理叫到家里说要把查理很喜欢的刀送给他，查理是怎么说的？
（2）读完了，你最想告诉大家什么？
（3）这里有一段对话：
（课件出示：“杰西，我会做个好汉。”“你会的，我从来就相信。”）
男女生分角色读，边读边想，你看到了查理和杰西怎样的神情。（坚定、相信、肯定）交流出示：你会的，我从来就相信！男生把查理的坚定读出来。女生把杰西的信任读出来。板书：自信
请同学们再次默读课文，再次回到课文，感受查理的哪些变化能让杰西毫不致疑地对他说：“你会的，我从来就相信！”
他们一起生活，一起快乐的成长。当查理是一个调皮的孩子，杰西会这样说——你会的，我从来就相信！（齐读）
当查理是一个彬彬有礼的好汉，杰西也一定会这样说——你会的，我从来就相信！（齐读）
查理是个说话算数的好汉，杰西肯定说——你会的，我从来就相信！（齐读）
正是杰西对查理的充分信任，真诚做伴，才让查理感受到朋友的快乐，成为真正的好汉。让我们再信任地读“你会的，我从来就相信！”
（4）正是杰西对查理的充分信任，真诚做伴，才让查理感受到朋友的快乐，成为真正的好汉。
四、拓展延伸，赞美好汉
1.刚才我们通过学习作者动作、语言的描写感受查理人物性格。那么查理的变化和哪些人有关呢？作者是怎样通过语言来描写的？
（1）体会杰西的语言
杰西：“你想把它拿走吗？”（善解人意）
“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”（大方）
“这刀是爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？”（信任）
“你会的，我从来就相信。
（2）体会罗伯特先生先生的语言
“查理，你带给杰西的礼物是快乐，现在我把刀作为礼物送给你。”（会夸奖他）
2.小练笔:镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
3.齐读课题
今天很高兴与同学们一起认识了一位好汉，最后让我们真诚地赞美他，齐读课题。
板书：
调皮
（原来）“好汉查理”爱搞恶作剧
没有人喜欢他
杰西信任
罗伯特夸奖
（现在）好汉查理I不随便拿别人的东西
有礼貌
有信用
很自信
《好汉查理》教学设计篇四：
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
教学重难点：
理解课文内容，感情朗读课文。
教学准备：
录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话揭题
1、导语。
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。
2、齐读读题：“好汉查理”，质疑。
二、初读感知
1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
3、检查读书情况：
a.指名学生分自然段读课文，学生评议。
b.和同桌一道再读一读这个感人的故事。
4、讨论交流。
课文讲述了一个什么故事？
三、再读质疑
1、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
2、初步释疑。
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出精典问题作为重点探讨的问题：
四、读悟交流，感受查理的变化
1、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
2、教师相机出示以下句子让学生谈感受：
a.“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
b.“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
c.“当然可以。”
d.“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
e.“杰西，我会做个好汉。”
五、探究查理变化的原因，评价文中人物
1、引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？
2、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
3、你对故事中的这些人物有什么看法？
六、练习有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读。
七、拓展练习
1、读完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
2、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。二次备课
《好汉查理》教学设计篇五：
学习目标
①正确、流利，有感情地朗读课文。
②理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
教学重点难点有感情地朗读课文体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
课前准备
录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。
教学时间1课时
谈话揭题
①导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。
②读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？
初读感知
①学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
②学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
③检查读书情况。
a．指名学生分自然段读课文，学生评议。
b．和同桌一道再读一读这个感人的故事。
④讨论交流。
课文讲述了一个什么故事？
再读质疑
①学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
②初步释疑。
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
a．查理有哪些变化？
b．查理为什么会有这么大的变化？
读悟交流，感受查理的变化
①查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
②教师相机出示以下句子让学生谈感受：
a．“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
b．“谢谢！”查理显得彬彬有礼。
c．“当然可以。”
d．“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
e．“杰西，我会做个好汉。”
教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。
探究查理变化的原因，评价文中人物
①引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？
②你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
跟自己、杰西、罗伯特先③你对故事中的这些人物有什么看法？
学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
练习有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读。
拓展练习
①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
生以及镇上的人有关。
板书设计：好汉查理
杰西相信鼓励
查理我会做个好汉