《珍珠泉》教学设计篇一：
教材简析：
《珍珠泉》这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段——第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
3、体会抓特点表达景物的方法。
4、积累课文优美语言。
教学重点：了解课文写了珍珠泉的哪些特点。
教学准备：教学挂图
教学过程：
一、谈话导入新课
小朋友们，你们见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
二、范读课文。
1、教师范读课文。思考：作者描述的泉水是什么样的？
2、学生找出文中有关的语句读一读。
三、自学课文，理清层次
1、自由读，给课文分段。课文可分为三段
2、指导学生分段读课文。
四、理解课文内容。
1、读第二段，思考这段主要讲什么？
（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？
（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？
（3）是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？
（4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？
第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结）
2、读第三段
讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？
五、扩展延伸
这篇文章语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。还有在生活中留心观察事物，有一双发现美的眼睛，才能把“珍珠泉”写得这么美！小朋友们，你们爱自己的家乡吗？也可以写家乡的一处美丽景色，按一定顺序把它写下来。
《珍珠泉》教学设计篇二：
【教材简说】
这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。全文共六个自然段。第二自然段——第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠（www.guaze.com）。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。
选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。
【教学目标】
1.学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
2.练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3.理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。
【教学目标】
1.能够正确.流利.有感情地朗读课文。
2.在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然大的感情。
3.体会抓特点表述景物的方法。
4.积累课文中的优美语言。
【教学重点】
1.了解珍珠泉的美丽,体会作者表达的思想感情。
2.自读自悟,乐于就自己感兴趣的内容与别人交流,表达自己独特的感受。
【教学难点】
学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。
【教学准备】
阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、交流资料，导入新课
1.你见过泉水吗？谁知道泉水有哪些特点？
2.生介绍自己了解的泉水资料。
3.师播放泉水图片，读“资料袋”，了解泉水。
4.这节课我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。（板书课题，齐读）
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，碰到难读的生字多读几遍。思考：为什么称珍珠泉？
2.检查字词：出示词语。（自读、指名读、齐读）
3.分段朗读课文，纠音。
三、再读课文，自学自悟
1.引导学生读懂连接语，明确阅读要求。（课文写了珍珠泉的哪些特点，表达
了作者怎样的感情。）
2.学生默读课文，思考:课文写了珍珠泉的哪些特点?（绿、深、清）
3.请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论讨论。
4.那么你是喜欢珍珠泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮？请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说:“我喜欢珍珠泉的（），因为（）
（1）感悟“绿”
出示：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
a.引导学生划出文本中表示绿的词语，并展开想象。在头脑里想象一幅幅生动的画面，把想到的情景互相说一说。
b.请你们美美地读一读。
c.背一背。
（2）感悟“清、深”
出示：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。”
a.说说水里还看见了什么？
b.指导朗读。
（3）感悟冒水泡的“有趣”。
出示：“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”
a.从这两句话中，你体会到了什么？小声读一读，认真想一想。（学生谈体会）
b.从哪些词语可以体会到水泡的有趣？(—嘟噜—嘟噜，扑哧一笑)
c.在作者眼里，这些水泡还仅仅是水泡吗？
d.指导朗读。（指名读、齐读）
5.讨论：你知道这泉水为什么叫“珍珠泉”？（泉底不停地冒泡泡，被太阳一照，泡泡呈现不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，叫它“珍珠泉”。）
四、再读课文，升华感情
1.同学们喜欢珍珠泉吗？生活在那里的作者呢？找出直接表达作者感情的句子。带着感情齐读这句话，要读出自豪感。
出示：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”
2.这些句子直接表达了作者的感情，其实，作者爱泉水爱家乡的这种感情已经渗透到了文章的字里行间。同学们，你们想不想把自己的感情也表达出来呢？请你选择你认为珍珠泉最美的景色，通过感情朗读向同学们作介绍。
五、总结全文
《珍珠泉》这篇课文描写的细腻，语句生动优美，作者抓住了珍珠泉的特点，使美丽的珍珠泉展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是爱，对泉水对家乡深深的爱。
六、作业
1.选取你最喜欢的家乡的一处景物，按一定顺序，抓住景物的特点仔细观察，然后和同学们交流。
2.把你喜欢的优美语句抄写在积累本上。
板书设计
4*珍珠泉
泉水绿深清爱泉水
水泡晶莹闪亮更爱家乡
《珍珠泉》教学设计篇三：
教学内容
人教版三年级下册第四课《珍珠泉》
教学目标
1.训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在读中感悟，读中欣赏珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3.体会抓特点描述景物的方法。
4.了解叙述顺序，积累课文优美语言。
教学重、难点
重点：了解课文写了珍珠泉的那些特点，体会作者表达的思想感情。
难点：体会作者抓住特点描述景物的方法。
教学具准备：课件
教学过程：
一、揭示课题，引出珍珠泉。
师：在这组课文中我们认识了活泼机灵的小燕子，感受了夏日里荷花的美好。家乡的珍珠泉又是一番怎样的景象呢？今天我们就一起去珍珠泉走一走，看一看。板书：珍珠泉。
二、自读课文，整体感知。
1、学生阅读上面的导读，明确自读提示的要求，用笔画出来。
2、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并标出自然段。
认读词语：镶嵌青苔蕨草缘故嘟噜干涸筛下扑哧一笑
3、指名学生分段朗读课文。
4、思考：作者是按照怎样的叙述顺序来介绍珍珠泉的？（位置、特点、喜爱之情）
5、文章写得最详细的是哪部分内容？（珍珠泉的特点）
三、合作探究，研读感悟。
1、分组讨论：珍珠泉有哪些特点？从文中找出句子体会。
（可从以下几方面考虑：珍珠泉周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的？为什么叫珍珠泉？）
2、请各小组代表发言，全班交流、互评。
四、品读课文，体会情感。
1、这么美丽的珍珠泉，这么有趣的水泡，你们喜欢吗？那我们就用朗读来表达自己的感情吧！
提问：你最喜欢珍珠泉的哪个特点？选择你喜欢的句子读一读。
2、体会家乡情怀。
A、你们读的真是太美了，读出了对珍珠泉的喜爱之情。我们的作者在面对这美丽的珍珠泉时，不由地说了一句什么？（这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉）
B、这句话表达了作者什么感情？（对珍珠泉的喜爱，对家乡的热爱之情）
C、我们应该用什么样的语气来读这句话？（骄傲、自豪）
让我们读出作者的自豪和骄傲吧，以及对家乡无比地热爱。
五、课堂小结：
同学们，这节课我们走进了珍珠泉，感受到了珍珠泉是那样的美，其实在我们的周围也有许多这样美丽的地方，下课后，同学们留心观察，把观察到的美丽的地方也按本文的叙述顺序，抓住景物的特点写出来。
六、作业布置：
喜欢写作的你，请仿照本文的叙述顺序,写一写家乡周围的景物。
七、板书设计
4.珍珠泉
叙位置
述美丽（周围的景、泉水、水泡）
特点
顺有趣（冒水泡）
序喜爱之情
《珍珠泉》教学设计篇四：
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
教学重点:
了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
教学准备：
阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料
朗读课文，思考；为汗么叫“珍珠泉”
教学课时：1课时
教学过程：
一、交流资料，导入新课
1、全班交流关于泉水的资料
2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？
二、自读讨论，朗读体会。
1、生自读课文，思考自己提出的问题，
2、讨论交流，朗读体会：
（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：①“开始，水泡……消失了！”。②“水泡闪亮……珍珠啊！”③“这就是美丽的……珍珠泉！”）
（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。
自己读书思考，形成自己的想法
（3）小组交流讨论，全班交流
体会珍珠泉水绿、探、清的特点
（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段
第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”
第3段要读出泡泡的趣和美。
三、练习朗读，体会感情
师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？
练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
四、理清课文的记叙顺序。
文章先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。
布置作业：
1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。
2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。
《珍珠泉》教学设计篇五：
一、教学目标
1.感知课文大概脉络,研读课文2.3两小节.
2.品读课文2.3两小节.
3.在品读课文语言的同时,感受珍珠泉的内在美和外在美,从而体会作者爱家乡的情怀.
二、教学过程
(一)、揭示课题导入：
1、请说说你印象中的泉水？（指名）板书：泉
2、课件出示：资料袋中的三大泉的图片（配乐）
3、教师引言：今天老师要带大家去珍珠泉走走！（补充课题：珍珠）
初读课文。
1、自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？（指名猜测，由此引水泡。）
2、课文的哪小节写了“水泡”？
(二)、学习第三小节。
1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。
2、交流（指名畅谈）。随机出示讲解以下句子：
（1）出示“最有趣的…水泡了。”这个句子和图片。
①说说你认为这句话写的成功之处在哪？
②根据学生回答板书：形状色泽动作声音
饱满晶亮冒一嘟噜
③课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。
④拓展练习：你还想说这是怎样的水泡？填空：（）的水泡
⑤通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。
（2）出示“有时候…多像一串彩色的珍珠啊！”
①自由有感情的朗读，表达出美感。
②指名朗读。评议。
③解“筛”（配合出示图片），让学生说说这为什么用这个“筛”字。
（3）以上两句为这小节的的重点句，其他句子如果学生有提出重点为朗读。或者四人小组讨论。
3、朗读第三小节。
(三)、学习第二小节。
(1)引入：珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？学生自由读。
(2)根据学生回答板书：清深绿
(3)齐读描写珍珠泉的水的特点的句子（带图片）
(4)练习说话，出示句式：
水是那样清，清得（）。
水是那样绿，绿得（）。
水是那样深，深得（）。
任选其中一句说一说。
(四)、赞泉。
1、用自己的话来赞美珍珠泉。
2、根据学生问答思考：珍珠泉到底在哪？
3、现场进行GOOGLE进行搜索（根据作者名：吴然）
4、另外补充吴然的两件作品《一碗水》和《歌溪》。
《珍珠泉》教学设计篇六：
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3．体会抓特点表述景物的方法。
4．积累课文优美语言。
教学重点：
了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
教学难点：
体会作者表达的思想感情。
教学准备：
阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。
朗读课文，思考；为汗么叫“珍珠泉”
教学过程：
一、交流资料，导入新课
1、全班交流关于泉水的资料
2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢？
二、自读讨论，朗读体会。
1、生自读课文，思考自己提出的问题，
2、讨论交流，朗读体会：
（1）说说为什么叫珍珠泉？（出示句子：①“开始，水泡……消失了！”。②“水泡闪亮……珍珠啊！”③“这就是美丽的……珍珠泉！”）
（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。自己读书思考，形成自己的想法
（3）小组交流讨论，全班交流体会珍珠泉水绿、探、清的特点
（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然，第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……
第3段要读出泡泡的趣和美。
三、练习朗读，体会感情
师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。
四、理清课文的记叙顺序。
文章先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。
布置作业：
1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。
2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。
板书设计
14.珍珠泉
泉水：深绿清
水泡:金莹闪亮
《珍珠泉》教学设计篇七：
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3.体会抓特点描写景物的方法。
4.积累课文优美语言。
教学重点：了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。
教学难点：体会抓特点描写景物的方法。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、引入新课
1．课件展示泉水图片，出示“泉”字，观察字形特点。
你见过泉水吗？教师播放几幅我国著名泉水（如趵突泉、月牙泉）或有特色的泉水（如羊八井热泉、喷鱼泉、水火泉）的幻灯片，学生阅读“资料袋”了解几个神奇的泉。
谈话：刚才我们看到的泉都非常奇特，可是今天我们要认识的泉水并没有这么奇特，却选进了我们的课本里，你想知道这是一眼什么样的泉水吗？
2．板书课题“珍珠泉”。
二、自学课文
1．引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。
2．根据要求自学课文：
初读课文：读准字音，读通句子。了解课文内容，想想课文每个自然段讲了什么内容？
三、汇报交流自学成果
1．检查纠正较为难读的字词读音
2.说说课文写了哪些内容，是按什么顺序写的，根据主要内容把课文分三部分：
一（1）：珍珠泉所处的位置；
二（2－4）：珍珠泉的美丽；
三（5－6）：作者对珍珠泉的喜爱。
四、学习课文，提炼写作方法：
（1）珍珠泉在哪？为什么要写小山包、石板路、泉水周围的景物，这样是不是太啰嗦了？
总结：写景物应该先介绍它所处的位置，还可以写与之相关的环境、周围的景物等，不是只写一点本身。
（2）珍珠泉最有趣的是什么？怎么有趣？朗读想象泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠的样子，用一段动画帮助理解。现在你明白这个泉为什么叫珍珠泉了吗？
总结：描写景物要抓住景物最突出的特点
（3）作者对珍珠泉怀着怎样的感情？你从哪里看出来的？
作者把珍珠泉写得很美，如：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”
“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。
“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清……”，“绿得……”“清得……”三个“那样”表达了赞叹的感情。
“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”是发自内心的自豪和赞美。
总结：写景物要能表达出自己的感情，把景物写得很美，写得像人一样，其实就表达了你对它的感情。
（4）出示课文：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！
你有没有觉得这段话像一个结尾？一般来说我们写到这里就可以结束了，可是作者结束了吗？他还写了什么？
学生朗读课文第五、六段，这是作者的——想象。
总结：写景物除了写自己看到的以外，还可以加上自己的想象。
五、总结拓展：本文写的是家乡的一处景物，景物并不算大，但因为作者描写的细腻和观察的仔细，让读到的人也非常喜欢。我们的家乡也有迷人的风景，你能学学作者的写法，介绍给大家，让没去过的人也能感受到你家乡景物的可爱与美丽之处吗？
《珍珠泉》教学设计篇八：
一、教学目标：
1．认识本课生字，理解并积累本课词语。
2．练习有感情的朗读课文，会背诵课文第四自然段，学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
3．激发学生对大自然、对祖国大好河山的热爱之情。
二、学习重点：
三、学习难点：练习有感情的朗读课文，会背诵课文第四自然段，学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。
四、教学用具：相关课件。
五、教学课时：2课时。
六、教学过程：
第一课时
一、导入：（出示课件）同学们，看一看，这幅画上都有什么？（指名说，按顺序说。）画面上有一潭清澈的泉水，周围镶嵌着大大小小的石头，石头上面长了一层平平的苔藓，石头旁边开着美丽的野花，就像给这潭泉水编了个花环。周围的绿树倒映在泉水中，泉水嘟噜嘟噜地冒着泡，在阳关的照射下闪着多彩的光斑。同学们，这个地方美吗？这个地方就是珍珠泉。（板书课题）4
二、学习课文：
（一）自学部分：
1．请同学们先自己朗读课文，在读不准或写不好的字词下面做上标记。
2．然后再读课文，画出不理解的词语或句子，借助字典先自己试着理解。
3．做完这些，再通过朗读课文，找找你最喜欢的句子或段落，并且想一想为什么喜欢？
4．同学们如果没记住，不要紧，我再请一位同学把我刚才的要求简单的重复一遍。8
5．（学生开始自学），教师个别指导。
（二）合作部分：
1．请同桌同学们先互相合作，互相听读课文，纠正生字的读音。
2．然后把自己不理解的词语跟你的同桌交流交流，理解不了的一会儿提出来大家一起解决。
3．把你喜欢的句子或段落读给你的同桌听。尽量通过你的读表达你的喜爱之情。
4．我再请一位同学简单的重复一遍我刚才的要求。10
5．（学生开始交流），教师点播指导。
（三）汇报部分：
1．（课件出示带有生字的句子），谁来给大家读读这几句话，我们先读第一句。指导书写。2
2．大家在学习的过程中遇到了哪些问题？解决了哪些问题？还有哪些不理解的吗？预计不理解的词语为：镶嵌、敷、蕨草、朴素、青褐色、饱满、一嘟噜、筛下等。分别出示课件理解。4
3．配乐旁白（献给爱丽丝）：同学们，相信在座的每一个人，都深深的热爱我们的祖国、热爱我们的家乡，热爱着我们家乡的一草一木、一山一水，下面就让我们到文中去感受祖国山河的美丽。指名分段读课文。7
4．谁想伴着音乐把你最喜欢的句子或段落读给大家听？5
5．通过刚才的学习，你对课文有了哪些了解？（板书）1
6．你还想了解哪些事情？请同学们课下认真思考这些问题，我们下节课再来共同来探讨这些问题。1
三、作业：
1．课下读课文。
2．练习生字。
四、板书设计：
珍珠泉
位置周围特点水泡
第二课时
一、导入：上节课我们初步学习了《珍珠泉》这篇课文，最后还有一些问题没有解决，这节课我们继续学习。
二、学习课文：
1．自读课文，回忆课文讲了哪些内容？
2．配乐指名分段读课文，指导朗读，体会水的特点。（板书）
3．课件出示修改后的句子，与原文比较优劣，体会写法。
4．再读课文，画出文中其他写的具体的句子，同桌之间交流为什么这样写？有什么好处？
5．指导背诵第四段。（板书）
6．课文第一段介绍了珍珠泉的位置，最后一段又提到了位置，有什么不同吗？第一段的珍珠泉为什么加“引号”？（板书）
7．学习生字。
三、作业：
1．背诵第四段。
2．练习生字。
四、板书设计：
泉水：绿、深、清
爱祖国、爱家乡
水泡：晶莹、闪亮