《翠鸟》教学设计篇一：
学习目标：
1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
教学重点：
了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点：
透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
课前准备：
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教学过程
一、导入：
1.同学们，今天这么多老师来到咱们班做客，大家高兴吗？其实今天老师还给大家带来了一位小客人，同学们想不想快一点认识它？听，它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。
看老师板书，一起手空。（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。
2.齐读课题——《翠鸟》
二、检查预习
1.翠鸟给大家带了很多小礼物，不过要有个要求：谁把它的名字读正确就送给谁。（出示本课词语）
2.看来大家课前预习的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，让我们把优美的朗读送给在座的各位老师当礼物吧
指名分段朗读。适当点拨、正音。
三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点
1.同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？
生：颜色鲜艳或美丽、小巧玲珑会捕鱼
2.看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？
师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。
生：自由朗读第一段
（生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。）
作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？
3.哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢？
生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。
4.谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班一起来读
5.大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你来试一试。
6.翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位小朋友知道不知道？——生：捕鱼
文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？生：二三自然段。
7.现在请同学们默读第二三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来，可以做一下批注。
交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：快、很快…
那老师写个敏捷来概括可以吗？
同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？
（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。
师：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？
疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。
（2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。
师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？机灵
可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——（锐利）的眼睛。
（3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。
出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个？
在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把第二句来读一读？谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。
翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服！让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读二三段。
三、感受喜爱之情，启发保护意识
1同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗?（饲养一只）
看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢?文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。
同学们你们现在的想法是什么？(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。)
听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的？愿意读文中最后一段话的同学请站起来。
看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,不过没关系。这里有一个沟通你们交流的渠道：那就是世界绿色和平组织者，今天他们的部分成员也来到了我们班，同学们你们有什么话需要这些绿色使者转告给翠鸟吗？
2.教师小结：多么善良而又真诚的孩子啊，翠鸟们收到你们的话语特别开心，看：他们正在桅杆上看着大家呢！
3.现在请同学们去智慧树挑选自己适合的作业吧。
《翠鸟》教学设计篇二：
教学目标：
1.会认13个生字，会写14个字。正确读准“苇秆、腹部”等词语。
2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
3.体会作者如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重点难点：
了解翠鸟外形和动作上的特点，体会外形特点与捕鱼本领之间的关系。
教材分析
这篇课文形象生动的介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友（www.guaze.com）。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。
一、导入
我们今天再次学习翠鸟这篇文章。同学们和我一起书空这两个字。在书写翠鸟的翠的时候老师提醒大家“羽字头”中没有勾。最后一笔这个竖不出头。
文章结构
根据我们第一节课对文章的了解，我们把文章分为三个部分：
(1)、第一自然段写了翠鸟的外表。
(2)、第二三自然段写了翠鸟的本领。
(3)、第四五自然段写了翠鸟的住所。那么作者是如何描写翠鸟外表的呢？让我们走进课文自由朗读课文的第一自然段。
二、品读文章
1、生读文寻找翠鸟外表
读书的过程中老师有两个要求：字词读准确，句子读通顺;找出文中描写了翠鸟身体上的哪些部位？抓住了哪些特点？用“三角形”来标注下来。
（1）、谁来说说有什么部位呢？生：爪子…...（他不仅找到部位，还抓住了特点，看来他真会学习，谁还能像他这样说说？）
看来作者对于翠鸟的观察非常仔细。那么我们的翠鸟可以用文中的一个成语来形容，叫做小巧玲珑。
其实作者是按照一定的顺序来写的，让我们来看一看大屏幕，作者先写头，再写后背，最后写腹部。谁找出来顺序了？…….是啊，作者是按照从上到下的顺序来描写翠鸟的羽毛的。老师告诉大家一个秘密，按照一定的顺序来描写一个物体，会让人听的更加明白，清楚。
（3）、其实作者还有一个法宝，就是他用了咱们也经常使用的一种修辞手法，那就是比喻。作者用头上的羽毛比作了头巾……
生读课文。（谁能把翠鸟颜色非常鲜艳的感受读出来呢？）
我仿佛看到了一只活灵活现的翠鸟就在眼前。在描写一种事物的时候如果运用比喻句，可以表达得更加生动形象。
（4）、除了修辞和顺序，作者用词也非常准确，这里有许多关于颜色的词语，谁发现了呢？……我们以后要把一件东西写漂亮，也可以用上一些颜色词，你积累的颜色的词语越丰富，就能把这件东西写得越美丽。
2、本领
我们的翠鸟不仅很漂亮，而且本领也非常高强，它还有一个外号，叫做“叼鱼郎”。它之所以能够捉到小鱼，是因为它飞的很快，下面我们默读课文23自然段，用波浪线画下来形容翠鸟飞的很快的句子。
预设：
（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
A：你为什么选择这一句呢？哪个词能让你感受到翠鸟的速度之快？（你多会学习啊，能从重点词中感悟到句子的含义。
（疾）在字典中疾有下列几种含义，那么疾飞的疾是第几种含义呢？（看来同学们的理解能力不错）…….看来查询工具书是一种了解重点字词的方法。
（一眨眼）眨眼睛，我们可以自己体验一下，就这么一瞬间的事情，我们的翠鸟就飞到了苇秆上了，看来它的动作真快。
B：除了这两个词之外，这句话中还有一个词“轻轻地”我们的翠鸟为什么飞得这么快，最后又轻轻地落在苇秆上了呢？
C：谁来读一读这句话呢？注意要把翠鸟速度快的感受读出来。
生读-师读（如果是我，我会这样读）-生读
除了这一句，谁还有别的答案？
（2）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。
A：如果把这句话换成“翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。”好不好？为什么不可以？（“蹬开”、“像箭一样”说明都是在一刹那间进行的。而且作者用了比喻句，把它比作箭，就突出了翠鸟捉鱼的迅速、敏捷的特点。）
B：这句话不光有“蹬”这个动词，而且还有一连串的几个动词，谁找出来了？
C：让我们再把这些动词放到句子中去，同桌之间互相读几遍，体会一下这些动词的准确性。看来恰当的动词运用可以让表达更加生动。
D：谁能在朗读中把翠鸟的这种速度读出来？
3、体会小鱼的作用
那么我们的课文中不仅有翠鸟，而且还有小鱼的描写，谁来读一读？我们能否去掉小鱼这一部分呢？（不能）为什么？是啊，小鱼很灵活，但是我们的翠鸟更加灵活，作者在侧面衬托了翠鸟的本领高强。
4、我们的翠鸟不仅颜色鲜艳，而且本领高强。相信同学们一定很喜欢它，我们来捉一只来饲养好吗？（不好）为什么？……是啊，作者本来也想捉一只，但是文中老渔翁的一段话让他打消了这个念头，谁来读一读这句话？……
从老渔翁的话中我们可以提取出来两个信息，第一个就是翠鸟的住所在陡峭的石壁上，另一个是它从这么远的地方飞来是想和我们做朋友。
是啊，作者听了这段话后感到很惭愧，他没有捕鸟，而是在翠鸟飞来的时候，他远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。
三、小练笔
仿照翠鸟的第一自然段，来写一写你最喜欢的小动物的外表。（选动物、按顺序、用比喻）
四、总结
在今天的学习中，我们认识了翠鸟这种美丽的鸟类。学习了作者通过合理的顺序来写文章,并能运用比喻的修辞方法来描写事物的特征。
《翠鸟》教学设计篇三：
教学内容：
人教版《翠鸟》片段
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解描写小动物的顺序和基本方法。
3、感受小动物的可爱，培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。
教学重难点
重点：指导朗读，提高学生朗读能力
难点：掌握描写小动物的方法。
教学方法
目标教学法
教学媒体
小黑板
教学流程
一、课前交流
二、趣味导入
今天谭老师给大家带来一份礼物，请看黑板（画一幅翠鸟简笔画）。你们认识这只小鸟吗？
三、初读片段、确定学习目标
现在请同学们快速地读一读过这个片段，读完之后你觉得这节课我们应该学会什么呢？
师归纳板书
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学习比喻修辞方法。
3、掌握描写小动物外形特点的方法。
4、友善对待小动物。
四、再读片段，整体感知
1、现在我们去完成第一个目标。
用你喜欢的方式去读这个片段吧。
谁能主动的展示你朗读的风采
2、要想读好这个片段，我们首先要观察这段文字的特点。你发现了吗？对了，运用的很多比喻句和修饰语，所以在朗读时我们要重读修饰语和比喻句中喻体部分。大家练一练。
指明读，师范读。
3、你觉得朗读目标我们实现了吗？好，我们在齐读一遍。
4、接下来请同学们快速默读课文，文章是按照什么结构来描写翠鸟的？（总分）
那句话是总写？那又是分写呢？
5、你能用文中的一个词概括出翠鸟的总体特点吗？（小巧玲珑）
从哪些地方可以看出翠鸟的这个特点的？
6、作者又是从哪几个方面分别描写翠鸟的呢？（嘴、爪子、羽毛）哪方面描写的最详细呢？（羽毛）为什么要详写羽毛呢？（展示翠鸟主要特点）所以我们在写小动物外形时要抓住它的主要特点。
7、这个片段你觉得写的美吗？作者运用什么样的方法把一只美丽的翠鸟展示在我们面前的？（比喻修辞）请大家画出你喜欢的一个比喻句。说说把什么比作了什么？比喻句我们应该怎么去读呢？指明读。
8、翠鸟如此美丽，你觉得我们应该做什么能让它更加美丽呢？是啊，我们社会主义核心价值观中有两个字“友善”，告诉我们要友善对待周围的一切。
五、总结收获
你实现自己的学习目标了吗？
六、随堂检测
《翠鸟》教学设计篇四：
教学目标：1、学会本课生字新词，能联系上下文理解课文中的词语。
2.能正确地朗读课文，感知课文内容。
教学过程：
一、出示图片，导入新课：
教师：同学们，瞧，老师给你们带来了什么？看老师写它的名字（板书：翠鸟）这个“翠”字怎么写的呢？（“羽”字下面不带钩的）你喜欢它吗？一起跟它打声招呼吧！
看图片回答：“翠鸟”的“翠”是什么颜色啊？你怎么知道的？你对它还有了解吗？
你还想更多的了解翠鸟吗？那么这节课老师要带同学们去认识这只非常可爱的人类朋友——翠鸟。
二、初读课文，读准字音：
1．教师明确要求：请同学们自由轻声读课文，把课文读正确、读流利。
2.提醒：刚才老师发现有的同学一边读一边做记号，学习习惯可真好，我们要向他学习哦！（赶快行动起来吧！）
3.同桌检读：同学们，你们都会读了吗？好!那老师就借你们的小耳朵用一用，挑你觉得最难读的地方，考考你的同桌，如果他能读得正确流利就给他画上你喜欢的表扬符号，如果有问题，你可要帮助帮助他哟！
师：得到表扬符号的同学举手！你们可真了不起！
4.检读：哪位同学愿意展示一下你的朗读？
预设1这小节这么长，你都能读的这么好，真了不起！男女生PK，谁愿意再读一读？
预设2不过课文中有一小节比它长多了，谁来展示一下？（引导学生读课文第一小节）
三、二读课文，感知课文内容
1.我认真看了同学们的表情，听了同学们的声音，从你们的表情和声音，我看出来了，你们很喜欢读第一自然段，为什么喜欢呢？
根据学生回答，出示：腹部（1）指导书写“腹”，（2）从图片中认识“腹部”位置
透亮灵活：“透”找形近字辨析，描红，看图片理解词语
看来你们喜欢翠鸟的全身上下，知道这一段写翠鸟的什么吗？（板书：外形）
2、过渡：翠鸟不仅外形漂亮，它还有一项不错的本领呢？
3、它是怎么捕鱼的呢？指名读第二三自然段。
理解“疾飞”，根据意思组词：疾驰、疾走如飞。
指读这句话：预设（不好）我怎么觉得翠鸟飞得不快呢？谁再来读。
还有哪儿写翠鸟飞得快的？“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去——”（好）好一个如箭飞啊！看插图理解“苇秆”。
4、&4—5谁接着往下读？
理解：老渔翁指导书写：翁谁能把老渔翁的年纪读出来？学生练习读、指读、评读：听着他读，你觉得老渔翁多大？
从这两段中，你了解到了翠鸟的什么？那它的住处在哪儿？理解“陡峭”并指导书写。
5、看，短短时间，读书——正确流利，课文——了解了内容，多了不起！其实这些问题合起来就是课文的主要内容，你能合起来说一说吗？
主要内容还可以字简洁一些，谁敢于挑战?一句话概括呢？
三、结课存疑，布置作业
1、教师小结：是啊，翠鸟的外形如此鲜艳，捕鱼本领如此高，住处又是这样的有趣。下节课让我们进一步走近翠鸟，深入探究。
2、布置作业
（1）反复朗读课文，并试着复述课文。
（2）给带点字选择恰当的解释。疾飞（）①病②恨③快，迅速④疼痛。
锐利（）①快或尖②感觉灵敏③勇往直前的气势。
翠鸟（第二课时）
教学目标：
1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3、借助课文具体的语言材料，进行说写训练。
教学重点:
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。
教学过程：
一、检复导入，触动情感
1、学生读题：通过上节课的学习，你喜欢文中的翠鸟吗？喜欢它的什么？
2、课文给我们描述了翠鸟的外形、捕鱼活动以及住处。那你最喜欢它的什么？
二、读文感悟，张扬个性
1、默读课文第一自然段，用眼睛看，用心读，用脑子想，你知道了什么？
学生默读
（1）交流：一起来聊一聊，你们知道了什么？
（2）能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你读懂了课文。老师画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。
学生评价。
看一看老师的提示：小爪子——羽毛：头上、背上、腹部——眼睛——嘴，你发现了什么？
（3）如此可爱的翠鸟，想夸夸它吗？板书：羽毛鲜艳小巧玲珑（理解：小巧玲珑）
（4）指导朗读：用你夸它的劲儿，读好这段。
2、刚才，有好多同学喜欢翠鸟的捕鱼活动，为什么？
（1）从哪里看出翠鸟捕鱼的本领高，飞的速度快呢？
句子比较：（1）翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。
（2）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
像这样直接描写翠鸟的捕鱼迅速，叫正面描写。
（2）还有句子能看出翠鸟捕鱼的本领高，飞的速度快吗？
出示：“只有那苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。“这怎么就能看出捕鱼迅速呢？
由“苇秆”“水波”的动态来表现翠鸟捕鱼速度快，这叫侧面描写。
还有吗？
（3）侧面描写：映示：“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是——”（小鱼儿如此机灵，仍逃不过翠鸟的锐利的眼睛，可见翠鸟捕鱼快而警觉性强。）
（4）指导朗读：读出翠鸟活动的灵敏、警觉。
3、如此灵动的翠鸟能不招人喜欢吗？愿意把你喜欢的翠鸟画一画吗？飞的也好，不动的也好，画好以后给它起给名儿。
展示画儿，并说说起名的缘由。
4、学到这儿，你有什么想法吗？（翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。）
老师也想捉一只来饲养。这个愿望能不能实现呢？为什么？
师小结：大自然正是有了这些鸟儿的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）
四：拓展延伸，放飞心灵
1、同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道作业题。（为鸟儿造窝、准备一期“我喜欢的鸟”的手抄报、向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友等）
2、是呀，“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！
《翠鸟》教学设计篇五：
教学目标
1、引导学生认识翠鸟的外形了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。
2、认识本课14个生字；理解”疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解准确运用动词的表达效果。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
1、感受翠鸟的美；
2、抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。
教具准备
多媒体课件。
课时安排：
两课时
第一课时：
一、导入新课。
你们喜欢小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗？它的名字叫翠鸟。（板书课题；教学“翠(cuì)鸟”）
二、范读课文。
三、自读课文，画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。
四、教学第一部分。（第一自然段）
1、翠鸟长得非常美，这就是翠鸟。（揭示图画）
2、你们觉得翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）
说翠鸟的色彩美用了一个什么词？（教学“鲜艳(yàn)”：色彩非常鲜明好看。）
3、翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳？（结合教学“橄榄(gǎnlǎn)色；赤褐(chìhè)色”）
第一自然段写翠鸟的外形美，一共有几句？每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？
第一句：讲翠鸟站立的姿态。
第二～五句：讲翠鸟鲜艳的色彩。
第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。
指点：这一自然段叙述有一定的顺序。讲翠鸟的色彩，先总的说一下色彩鲜艳，接着按什么顺序介绍？（头上——背上——腹部。结合教学“腹(fù)部”。）
4、朗读第一自然段。
5、讲翠鸟的色彩，不说“头上是橄榄色，背上是浅绿色，腹部是赤褐色”，而说“像……色的头巾”，“像……色的外衣”，“像……色的衬衫”。这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？（结合教学“衬衫”）
6、写翠鸟的眼睛美，用了一个什么词？（结合教学“灵(líng)活”）
7、翠鸟这么美，可以用哪些词来形容？
语言训练：（______）的翠鸟结合理解“小巧玲珑”（形体小而精巧，这里说翠鸟很灵巧、灵活。）
说说翠鸟的外形怎么美。语言训练：翠鸟______。
五、集中复习分散教学的生字词。
翠(cuì)鸟特别指出“翠”字下边的“卒”一竖不超过“从”。
鲜艳(yàn)：色彩很鲜美、很明亮。
腹特别指出右半边的“复”中间是“曰”。
衬(chèn)衫（突出是“衤”的最后两笔是撇、点。）
灵(líng)活（引导学生举例理解）
六、教学另一部分生字。出示带有生字的句子：
翠鸟在水面上疾(jí)飞，等待(dài)游到水面的小鱼，小鱼悄悄吹着水泡(pào)也逃脱不了翠(ruì)鸟锐利的眼睛。
先读句子，在句子中了解由生字组成的词的意思，结合教生字的音和形。
疾(jí)飞：“疾”是“快”的意思，即很快地飞。
等待(dài)：“待”是守候，即等着。
水泡(pào)（可举例解释；注意读准字音，是第四声。）
锐(ruì)利：“锐”是尖利。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。
饲(sì)养：喂养。
逮(dǎi)，注意“隶”的写法。
希(xī)望（可用造句的方法理解。）
七、指导写字。
八、拓展
阅读《翠鸟知识》、《百鸟园》、《关于鸟类》、《国际爱鸟联盟》。
5、翠鸟第二课时
一、复习生字，在括号里填上适当的词语。
翠鸟（）；（）鲜艳；（）灵活；（）锐利；（）疾飞；等待（）
二、教学第二部分。（第二、三自然段）
1、自读课文。
2、说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。（又轻又快；敏捷；迅速）
3、从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快？把这些句子画下来。
4、说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系。
5、你觉得这些句子中哪些词语用得好，好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景？
6、翠鸟贴着水面疾飞，是怎么飞？用手势做做。这和在水面上飞有什么不同？
比较推敲：为什么翠鸟要贴着水面飞？
这一段最后一句是“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”。写这一句和不写这一句有什么不同？
写了这一句更感到翠鸟飞得快。翠鸟已经飞远了，“苇杆还在摇晃”“水波还在荡漾”，可见翠鸟飞得极快。这句描绘了一幅动态的画面。
朗读全段。
三、教学第三部分。（第四自然段）
1、学到这儿，你喜欢翠鸟吗？为什么？
你会产生什么想法？课文中的小朋友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿？
2、指名读。
3、翠鸟的家在哪儿？即使翠鸟住的地方很好找，你肯捉它吗？
4、在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美感和生趣，而且许多鸟为我们人类做了很多好事。我们一定要保护鸟类，你们准备怎样保护鸟类？
四、完成课后练习2、3。
五、拓展
阅读《信天翁》、《优雅、高贵的天鹅》、《丹顶鹤》、《人和鸟的距离有多远》。
六、小练笔。
请仿照课文第一自然段描写一种你喜欢的动物的外形。
《翠鸟》教学设计篇六：
一、看图揭题，导入新课
师：今天，老师给同学们介绍一位新朋友。课件展示：翠鸟图片“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。（板书课题）我们一起和它打声招呼吧──齐读课题，再亲切一点。”
2．学生读课题质疑（你想知道什么？）（翠鸟的外形、住处、捕食等）
3．“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？”
二、初读课文，整体感知
1．配乐朗读（出示课件）学生思考：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？
2．学生自读课文，扫除字词障碍，教师巡视辅导。学生自己朗读全文，提出要求：注意读准带拼音的字的字音，做到不添字漏字，不理解的词可以采用翻阅工具书、借助上下文理解等方法，也可以请教你身边的同学或老师。
学生自读自学完后，安排同桌互查互助。
在交流中，教师相机出示课件（识字写字指导）
3．抽生朗读课文并借助媒体指导学生朗读（出示课件：播放分段朗读动画）
三、细读课文，感悟鸟美，体会作者对翠鸟的喜爱。
师：同学们真能干啊，不用老师教就把生字学懂了，真了不起！请你再找出你最喜欢的部分用你最棒的朗读方式多读几遍，边读边想：你为什么喜欢这些句子，你读懂了什么？”并在你觉得写得好的地方写上你的感受，你能行吗？”
四、品读课文，感受文美。
学习第一自然段（出示课件）。
1．学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）
教师提问：课文从哪些方面描写了翠鸟的外形？
2．四人小组自学。
3．交流讨论，教师适时点拨。重点引导学生理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？引导学生联系上下文，理解“鲜艳”“小巧玲珑”的意思。
思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）
4．你能在这段话里发现几种颜色？从这些颜色你能感受到什么？老师点拨：我们小朋友以后要把一件东西写漂亮，也可以用上一些颜色词，你积累的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。教育学生平时也可以做些积累，为将来的写作打好基础。学生再读这一段。
5．你最喜欢哪一句，为什么？读一读。
6．片段仿说：课件出示翠鸟图片。让学生模仿第一段的写法，说一段话。师：翠鸟不仅漂亮而且机灵，还擅长捕鱼。同学们，你们想知道翠鸟是怎样捕鱼的吗？引导学习二三自然段。
师生互读
引导学生读好“像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞走了”、“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”等句子（此时向学生动画演示翠鸟捕鱼的情景）引导学生谈个人对文句的理解和感受，鼓励学生通过朗读来表达自己的情感。引导学生体会作者用词的准确生动，投影出示两组句子，让学生比较。
翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。
翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。
翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。
这么可爱的翠鸟，你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟？──请同桌或小组合作，拿出画笔，把老师事先发给大家的翠鸟（轮廓）涂上美丽的颜色。老师有一个要求，必须按照文章中描写的顺序和特征进行涂色。抽一名最勇敢的小画家在黑板上来给大家画出来！
展示作品，评议作品。
同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想捉一只来饲养，大家说老师这种想法对吗？为什么？
五、拓展探究，激发求知欲和创造欲
翠鸟漂亮吗？来，你来做做这只美丽的翠鸟，作个自我介绍吧！课件出示翠鸟
六：课外实践
收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报。
《翠鸟》教学设计篇七：
教学目标：
1、了解翠鸟的外形和活动的特点，理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3、能联系上下文理解课文中的一些词语。
教学重点：
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。
教学难点：翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系
课前准备：课件
一、激趣导入，走进翠鸟
1、在大自然中有许多美丽的小鸟,有画眉、黄莺、鹦鹉……还有上节课我们认识的？（PPT出示“翠鸟”图片）
生：翠鸟（师板书课题）
瞧，这就是翠鸟（多媒体课件出示"翠鸟"图）。用自己的话说说你看到的翠鸟。
生1：翠鸟有一双红色的小爪子。
生2：翠鸟的羽毛很漂亮。
生3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。
……
师：孩子们观察得非常仔细，表达得也很完整，我们刚才观察的都是翠鸟外形上的特点，如果按一定的顺序去描写，会让人更清楚更明白。想不想看看书上是怎样描写的？请孩子们打开课本，快速浏览全文，找一找哪个自然段在描写翠鸟的外形？
生：第一自然段。
师：请同学们小声自由地读课文的第一自然段，想一想翠鸟有什么特点？
生交流，师根据生汇报板书。
师：孩子们们通过朗读发现了翠鸟还有着很漂亮的颜色，
课件出示：
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
师：你能把句子中描写颜色的词找出来吗？生汇报，师点PPT这些漂亮的颜色你喜欢吗？试着读读这些颜色。（生读颜色词语）
师：这三句话中一共有几种颜色？（四种）颜色很多，而且看上去很鲜明亮丽。课文中用了一个什么词来形容这些颜色？（鲜艳）
师：鲜艳就是鲜明而美丽的意思，哪些事物可以用鲜艳来形容？
比如：鲜艳的（花朵、五星红旗、红领巾、旗帜）
师：谁能用“鲜艳”来说一句话。
师：翠鸟的颜色那么鲜艳、漂亮，你想来读一读吗？指导朗读。
师：老师这儿还有一句描写翠鸟颜色的句子，谁愿意来读一读，其余同学想一想，你更喜欢哪一段，为什么？
课件出示：(点PPT)
头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
师引导生理解比喻句。PPT
师：用比喻句来描写颜色，让人感觉这颜色更漂亮了。
师：孩子们再认真读这三个句子，（PPT出示句子，描红“头上”、“背上”、“腹部”）你还能发现什么？
师：如果我们把观察到的特点按一定的顺序描写会让人更清楚，这里先写了什么，再写了什么，最后写了什么？（PPT）按照从上到下的顺序仔细地观察了翠鸟的颜色。
师：通过大家的观察，你们从图片中，从文字中找到了翠鸟这么多的特点（点PPT），继续点PPT总结，现在就请同学们再读一读课文第一自然段，一会儿请你来学学作者给我们介绍这只可爱的小翠鸟。
师：谁来向我们同学介绍下这可爱的小翠鸟？（生介绍）
师：大家都很想介绍对吗？来，我们一起按老师的提示，（PPT说）说看！
师：说得真好！看来这只小翠鸟已经飞到你们的心里了。课后让我们也像小作者一样，抓住它的特点按一定的顺序把翠鸟介绍给爸爸妈妈。
三、自主探究，体会感悟
师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。课文哪些自然段在描写翠鸟捉鱼的情形？
师：请同学们默读课文2、3自然段，找一找翠鸟是怎样捕鱼的？（生读文）
生汇报：“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。”
师：从这句话中，你读懂了什么？
生：本领高动作快
师：能不能说说从这句话中的哪些词语可以看出它捕鱼的本领高！用“△”标出来。PPT（生描述，师适时补充。）
师：谁能通过朗读让我们感受到翠鸟捕鱼的本领高、动作快吗？（指导朗读）
师：听出来了吗？动作快不快？谁还能更快！作者这次抓住了翠鸟动作快这一特点来写可爱的翠鸟，你还从哪些地方可以看出翠鸟捕鱼的动作快呢？
“尽管那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”
师：你还从哪些句子体会到它不遇的本领高？
生汇报：“尽管小鱼是那样机灵，只悄悄把头露出水面来吹了个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”
第二自然段
师：点PPT,这只小翠鸟真漂亮、真可爱！学到这儿，你有什么想法吗？
生：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。
师：是呀，老师也有这种想法。“我们”也有这样的愿望，PPT出示最后一段，自读第四段，你读懂了什么？
生汇报，师板书
师：你怎样理解“愿望、希望、失望”？
PPT出示“填一填”
四、拓展延伸
1、师：今天，通过学习我们了解了翠鸟的外形、活动、住所。正是有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。我们应该怎样做呢？
生：自由汇报
2其实，翠鸟在全世界有90多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）
《翠鸟》教学设计篇八：
教学目标：1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2.学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。
3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
4.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。
5.培养学生热爱动物，热爱大自然，保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点：1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。
2.学习作者有重点地观察和有顺序地描写。
3.学习理解词语的方法。
教学难点：体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
教学方法：图文结合，以读悟情。
教具准备：小黑板、翠鸟的彩图
教学过程：一、激趣导入
上节课，我们学习了哪篇课文？下面就看老师写课题，咦？这个“翠”字怎么写？应该注意什么问题？（“翠”字上面是个“羽”毛的“羽”不带钩）
①翠鸟的“翠”是什么颜色啊？你从哪儿看出来的？请你读读还能从哪儿看出来？
②为什么不叫“绿鸟”，而要叫“翠鸟”呢？
过渡：这节课我们就来以小组学习为主，体现出我们《画里少了什么》这篇课文中的分工合作。
师：要想在小组里有出色的发言，自己先要有准备，现干什么？（读课文）
师：光读不行，还要有读书方法，我们学习过哪些读书方法？
师：不是本组的学习内容我们就不读了吗？对，还要学，要给对方提出问题，想办法难倒他们。
二、合作学习
㈠１.选一名代表作记录员记录大家的发言
２.选一名发言员代表大家发言
３.还要有一名同学集中大家的问题向对方组提问
４.其他同学补充
课文那些地方体现了翠鸟外形美？动作敏捷？
㈡互相质疑（二次学习）
１.每小组质疑员向对方组提问
２.各小组针对难点问题进行讨论
３.组间交流解答问题
三、交流解疑，理解课文
1、外形：读第一自然段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词好句画出来。
①翠鸟的外形特点是什么？
（颜色：鲜艳、小巧玲珑
动作：迅速敏捷）
②在这段中，哪两个词语直接点明了翠鸟的外形特点？
（小巧玲珑、灵活）
师：翠鸟有哪些外形特点？（出示板书：可让学生上来写）
？出示思考题：
（先出示这一段话：它的颜色……的衬衫）
这段话共有（）句话，主要讲了（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（）句是总起句。
2、活动：读第二、三自然段
？出示思考题：
（先出示这段话：翠鸟蹬开……飞走了）
翠鸟（）苇秆，（）飞过去，（）小鱼，（）水面往远处飞走了。
多种形式的读：读二、三自然段——好词好句——有感情地读（师范读，生读）——试背
师：大家朗读的水平实在是高，你们不想把它的形象留在脑海中吗？试着背背吧！
3、最后一自然段：
①翠鸟住在哪里？
②文中哪些句子表达了作者对翠鸟的喜爱之情？
（想捉一只饲养，希望在苇秆上多留一会儿。）
③体验“愿望”、“失望”、“希望”
(分组讨论——体味后——有感情地读)
④翠鸟这么可爱，我们能捉一只吗？为什么？（保护）
师：正因为有了它们的存在，我们的生活才如此丰富多彩。翠鸟全世界有60多种，今天我们所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小鸟在大自然中快乐、自由地生活吧！
四、布置作业：
结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业，老师给大家几点建议：
1.把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。
2.做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。
3.背诵喜欢的段落（一、二、三段）。
4.积累自己喜欢的词句。
五、板书设计：
外形：颜色鲜艳小巧玲珑
疾飞……一眨眼……
翠鸟
动作：蹬开……像箭一样…叼起…贴着
只有……还……还