《孔子拜师》教学设计篇一：
学习目标：
1、了解孔子拜师的经过，激发学生对大思想家孔子和老子的敬佩之情。
2、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思，有感情的朗读课文。
教学重点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。
教学过程：
一、导入新课，整体感知
1、板书课题。
2、通过昨天的学习我们知道：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（课件出示）人们敬重孔子和老子的什么品行呢？（板书：孔子、老子）请大家用自己喜欢的方式读读课文，边读边思考，用“──”标出相关的句子，并在文中注一注你的感受。
二、研读感悟
A、谈孔子。人们敬重孔子的什么品行？（根据学生的汇报随机板书）
1、好学谦虚
（1）课件出示句子
孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
①你知道“渊博”的意思吗？你怎么知道的？（查字典）真的是孔子的知识不够渊博么？
②学问很渊博，还要去拜师，如果你就是当时孔子的学生，听说你的老师还要去拜师，你会怎么想？带着自己的感受读。
③多么好学的孔子啊！齐读第一段。
（2）课件出示句子
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
①句中有哪几个词给你留下了深刻的印象？引导学生抓住“上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月、终于”等词语重点感悟
重点理解：风餐露宿、日夜兼程
默默地读读这两个词，联系上下文，你知道它们是什么意思吗？出示练习：（理解“风餐露宿，日夜兼程”）。
孔子这样在风中随便吃些东西，在露天住宿、休息，就叫——“风餐露宿”；这样不分白天黑夜地加倍赶路就叫——“日夜兼程”。
②展开你丰富的想象，说一说，在几个月的时间里，上千里的路途中，孔子还会遇到哪些困难？指名读
是呀，他可能遭遇到狂风暴雨，严寒酷热，可依旧——
他可能遭遇到山高路陡，悬崖峭壁，可依旧——
他可能遭遇到饥寒交迫，病痛折磨，可依旧——，
他可能遭遇到豺狼虎豹，生命危险，可依旧——
也许，他会寂寞、会孤独、会恐惧……可依旧——
③孔子后悔了吗？退缩了吗？引出“终于”再次感悟孔子不畏艰辛。
④采访学生：孩子，假如你现在就是孔子，我想问问你：孔子，你坚定了信心要去拜师，是吧？你去就去吧，为什么要日夜兼程，起早贪黑呢？-----
孔子，路途遥远，风餐露宿，困难重重，你不如回去吧，好吗？——
孔子，反正你才三十岁，就已经远近闻名、知识渊博了呀，何必还冒那么多的困难和危险去拜师呢？———
孔子求学有多么艰辛啊！而孔子拜师的决心是多么的大，意志又是多么的坚啊！齐读。
（3）孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
让学生联系生活实际谈谈对“学习是没有止境的”理解。
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
2、谦虚懂礼貌：根据学生的发言，相机出示句子。（可引导：孔子拜见老子时说了什么、做了什么？）
⑴孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
⑵孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
学生说到哪一句，简短地谈谈感受，再练习朗读哪一句。
B、谈老子。
那么，面对这样一个谦虚好学、不畏艰辛的学生，老子又是怎么说的，怎么做的呢（www.guaze.com）？你又体会到了老子的什么品行？咱们还像刚才那样，默读课文2、3自然段，找出相关句子用波浪线勾一勾。（随机板书）
1、“听说你要来，我就在这儿迎候……”
⑴．自己试着读读老子所说的话，想想老子给你留下了什么样的印象？
⑵．理解“迎候”。
2、老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
⑴．什么叫“毫无保留”？
⑵．想一想老子为什么愿意将知识全部传授给孔子呢？
⑶．他就不担心孔子的学问会超过他吗？
⑷、此时，你的眼前出现了一个怎样的老子子呀？
板书：诲人不倦
小结：正因为孔子和老子谦虚好学、诲人不倦的品行，才赢得了后人对他们的敬重。让我们再来齐读课文的最后这段话：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
C、以“我想对孔子说……”或以“我想对老子说……”为开头写或说几句话。
三、诵读《论语》中的句子，升华对孔子及《论语》的认识。
1．《孔子拜师》的故事流传至今，对人们影响很大。孔子的弟子还把他的言行记录下来，编成了《论语》。在北京奥运会开幕式上，扮演孔子“三千门生”的演员们手持竹简，神采飞扬地诵读着的也正是《论语》中的句子。他们也正是通过孔子、通过《论语》向世界人民传达着中华传统文化的精髓！
2．咱们课后练习中摘录了几句孔子的名言，（课件）你对哪句比较熟悉？读给大家听一听。
“温故而知新。”
“学而时习之，不亦（yi）说(yue,高兴)乎？”
“三人行，必有我师焉(yan)。”
“知之为知之，不知为不知，是知（zhì，明智）也”
“学而不厌，诲（huì，教导）人不倦。”
3、你们还知道孔子或老子的哪些名言？
四、诵读这些闪烁着先哲圣贤们智慧的名言中结束本课时的学习。
板书：
17孔子拜师
孔子老子
谦虚好学诲人不倦
《孔子拜师》教学设计篇二：
教学目标：1.知识：认识7个生字，会写12个生字，能正确读写“学问、风尘仆仆、纳闷”等词语。
2.能力：通过初读课文，感知文章大意，理清文章条理。
3.情感：通过朗读课文，了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教学重点：通过读课文，了解孔子拜师的过程。
教学难点：了解孔子拜师经过，初步体会孔子的谦虚好学。
教学方法：朗读法、创设情境法、小组合作法
教学用具：多媒体课件
教学过程：
一、情境导入
结合孔子生平图片及配乐《破阵》，配合教师导入语，介绍孔子，导入新课。使学生初步了解孔子其人，并初步激发起学生对孔子的敬仰之情。
导入语：同学们，今天老师要带大家认识一位伟大的思想家、教育家。他生活在两千多年前，那个战火频仍、礼崩乐坏的春秋末年；为了百姓安居、天下大同，他周游列国，不惜累累若丧家之犬；他创办私学，因材施教，弟子三千，贤者七十二；他的言行著录成书，一部《论语》彪炳古今；他被奉为“至圣先师”“万世师表”，至今被供奉在孔庙大成殿。今天，他涉水而来，跨越那汤汤沂水，缓缓向我们走来。你知道他是谁了吗？（孔子）
孔子何以如此伟大？学习了今天的课文，你也许会得到些启示。让我们齐读课题《孔子拜师》。请伸出你的食指与老师一起书写课题。（其间指导“拜”字写法）
二、出示生字生词，检查学生预习
1、出示生词，学生“开火车”读，教师检查预习情况，纠正读音
（师：生词是我们认识生字的翅膀，卸下翅膀，单独的生字你还认识吗？）
2、出示生字，男女竞赛，看谁读得又快又好。一遍正序，一遍打乱顺序，看男女生谁读得整齐，快速，准确。
3、同桌互相帮助，彻底解决生字词。
（师：请同桌两人互相指读课后生字，同桌不会的生字，你来帮帮他。）
4、疑义相与析
（师：快速浏览课文，还有哪些生词你不明白呢？说出来，大家一起解决！）
学生先说，说完后，视情况解决“远近闻名”“风餐露宿”“日夜兼程”等四字词语，并借机讲解理解词义的几种方法：联系上下文法、拆字组词法、寻求近义词法等。
三、初读文章，整体感知
1、自由朗读
2、指名朗读
（师：请几位同学朗读课文，其他同学认真听，最后评一评谁读得最好，好在哪里。）
3、细读课文，概括大意
（师：请你学着他们的样子再读一读课文，读完后，说一说：课文讲了一件什么事呢？）
四、梳理文脉
（师：请仔细默读课文，说一说孔子拜师的起因、经过和结果。（注意：经过按照“先…然后…最后…”的顺序来说。））
五、魅力汉字
（师：悠悠五千年文化，汉字一脉相传承。汉字是人类历史上唯一从未中断过的文字。从古至今，绵延未绝。今天，我们就结合本节课的几个生字，探一探汉字的前世今生……）（配乐《墨香》）
1、“尘”字
讲解“尘”字从（甲骨文）到（小篆）再到
2、“止”字
讲解“止”字从（甲骨文）到（小篆）再到
3、书写汉字
（师：请你怀着敬畏之心在生字本上认真书写这两个汉字，写完后同桌互评，写得不满意就再写一遍。注意写字姿势要正确哦！请两位同学上黑板来写一写！）
六、故事时间
（师：大家已经圆满完成了这节课的学习任务，作为奖励，老师给大家讲另一个孔子拜师的小故事。）
（配乐《金陵子》）
作为拓展，配乐讲述《孔子拜项槖为师》的故事，使学生从中受到启发。（课外阅读，组合文本）
七、余韵绕梁
（师：课文的最后说道：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。人们敬重孔子和老子的什么品行呢？从课文的哪些地方可以看出来呢？下节课，我们再深入文本，细细品味吧。）（为第二课时做铺垫）
八、作业布置
1.摘抄3~4句论语。
2.小组活动，了解生活中的传统文化。
《孔子拜师》教学设计篇三：
教学目标：
1、引导学生在理解课文的基础上，有感情的朗读课文。
2、通过学习课文，了解孔子拜师的原因，经过和结果，激发对孔子刻苦好学的学习态度和老子诲人不倦的教学品格产生崇敬之情并体会到学无止境的道理。
教学重点：
1、体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子做出简单的评价。
教学难点：
从文中体会到学无止境的道理。
教学过程：
一、引入课题
引导学生观察插图，读好课题。
二、回顾课文内容，填一填
1、生快速回顾课文，完成题目
孔子（）岁的时候，从（）前往（）拜（）为师，孔子和老子的品行受到了人们的（）。
2、师引导生读这一段话，生再次观察课题和这一段话，提出自己的疑问。
师预设：①孔子为什么要拜师？
②孔子和老子的什么品行受到了人们的敬重？
3、引导学生找出课文中心句，用﹏勾画出来。
4、出示中心句，生读。
三、品读课文，学习孔子和老子崇高的品行
（一）、学习课文第一自然段
1、自由读课文第一自然段，思考：孔子为什么要拜师？
生交流，理解词语（渊博）
问：孔子前往求学的时候，他的学识怎么样？
生交流，理解词语（远近闻名），师学法指导：联系上下文
2、出示第一自然段，抓重点词语（年轻、已经、远近闻名、总觉得）感悟孔子（谦虚好学）的品行。
3、师补充：孔子30岁时已博学多才，成为当时比较有名气的一位学者，可他依然坚持求学，说说你心中的孔子是一个怎样的人？
4、生感情朗读第一自然段。
5、出示中心句：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）
（二）、学习课文第二自然段
1、生小声读课文第二自然段，勾画你觉得精彩的句子和词语，体会孔子崇高的品行，找出精彩的句子多读几遍，说说自己的感受。也可以提出自己的疑问。
2抽生交流
①出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
②抓关键词“相距上千里”体会行程之远，抓词语“风餐露宿、日夜兼程、走”体会行程之难。
③出示地图，学生利用地理位置直观感受“行程之远”。
④想象情景，师生对话
师采访：假如你是孔子，会怎么做？
骄阳似火的中午，孔子，你已经汗流浃背，停下来休息一会儿，好吗？
冰天雪地的夜晚，孔子，停一停吧？
……
⑤指导学生入情入境朗读，以读促悟，感悟孔子“求知若渴”的品行。
出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）
⑵学习“师生相见”
师：功夫不负有心人，孔子终于在洛阳城外，见到了自己的恩师，出示插图，想象：孔子会对老师说什么？
①师读文，生一边听，一边勾画作者描写孔子的句子。
②抽生交流：
③抓词语“风尘仆仆”了解孔子的外貌，再次体会行程艰难。
④从动作（上前行礼、再次上前行礼）体会孔子的谦逊有礼
⑥出示孔子的几句话，从语言体会孔子的谦逊有礼。
师学法指导（表现人物的品行，可以从外貌、语言、动作来表现）
出示句子：学习是没有止境的。（师引导学生突破难点）
师预设师：孔子把老子的知识学完了，是不是就到了学习的尽头了呢？
生：不是
师：你们现在上小学，将来还要上中学，再读大学，学习就完了吗？
生：还要上研究生，就是以后工作了，也还要学习。
师：这就叫“学无止境”师板书
出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）
3、谈“老子”，感悟老子高尚的品行
⑴生交流“老子”的资料
⑵同桌合作学习，感悟老子的品行
出示学习提示：小组合作学习提示：
①边读边画，画出描写老子言行的句子。
②说一说，同桌互相交流一下你对所划句子的理解。
⑶交流老子的品行
从词语“头发胡子全白了”“研究学问你不比我差”
（体会老子重视人才、谦逊有礼的高尚品行）
出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）
⑷角色对话，补充资料（生了解古人自称称名，以示谦虚有礼，对别人不能直呼其名，而以字相称。）
⑸角色朗读（分小组朗读、男女生对读、师生对读、配乐读）
出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）
（三）、学习第三自然段
出示句子：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
抽生读、评价（抓关键词：每天、随时，体会孔子求学孜孜不倦，从词语“毫无保留”体会老子的诲人不倦。）
出示句子：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。（生读）
四、小结升华
1、出示孔子画像（在两千多年漫长的历史长河中，孔子所创立的儒家文化逐渐成为中国的传统文化，并影响到世界各国，成为整个东方文化的“基石”。然而，人们不仅佩服孔子的学问，更敬重他高尚的品行。）
五、拓展延伸
1、出示《论语》的精典句子，学生感悟中国的传统文化
2、师生吟诵论语：
温故而知新。
三人行，必有我师焉。
学而时习之，不亦说乎。
知之为知之，不知为不知，是知也。
《孔子拜师》教学设计篇四：
教学目标
1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点：
1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。
教学难点：
1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。
2、孔子和老子品行的感悟。
课前准备：
1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。
2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题。
1、同学们，在我的人生历程中，我一直对两千五百年前的那个时代感觉特别好奇，因为在那个时代，世界上几个最伟大的思想家几乎同时诞生，在欧洲，有大哲学家赫拉克利特和苏格拉底；在印度，佛祖释迦牟尼开始传道；在中国，更是处于春秋战国百家争鸣人才辈出的时代，而在这其中，最有名的就是儒家学派的创始人孔子和道家学派的创始人老子，并且十分有趣的是，孔子和老子不但同处于一个时代，两个人不但认识，而且孔子还曾经拜老子为师。那么，孔子为何要拜老子为师呢？孔子又是怎么拜老子为师的呢？带着这样的问题，今天我们学习一篇新的课文《孔子拜师》。
2、揭题，读题：孔子拜师。谁？干什么？何谓“拜”？我们来分析一下这个“拜”字，拜字的左边是一个“手”，拜字右边的上面也是一个“手”，下面是一个“丅”，（板书）“丅”为“下”的古体，拜就是双手向下。拜的本义在古代表示敬意的一种礼节。两手合于胸前，头低到手。《礼记》中云：拜者，服也。“拜”有很多种意思，本文中的“拜”就是通过一种仪式达成某种关系。通过“拜”的仪式，达成师生关系，就是拜师。
3、选择学习：你们是想先交流自己收集的有关孔子的资料呢？还是想先学课文，从课文了解孔子的为人呢？
二、交流资料，认识孔子：
课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。（学生自由发言，注意不要重复人家的发言。）
三、初读课文，了解内容。
1、自读课文：要求：
（1）听录音读课文，听出哪些字词的读音跟你平时的朗读是不一样的，做上记号。
（2）想想课文写了一件什么事？
2、检查、交流：
（1）出示词语，认读（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃。然后用学生理解之后汇报的形式理解词语。
（2）（课文中到底写了几个人？结合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）
（3）再读课文，思考：课文写了一件什么事？
（4）交流本文主要内容。
（5）指出本文错误：同学们，文章中孔子多大岁数？（学生答:三十岁）老子多大岁数？（学生答：七十多岁）老子比孔子大多少岁？（学生答:四十多岁）。但是，在我查阅了很多资料后，我发现，这个说法是错误的，因为孔子是公元前551年出生，老子是公元前571年出生，这么一算，老子应该是比孔子大20岁，而不是文中所说的40多岁，同时，据史书记载，孔子和老子第一次会面是公元前523年，那年孔子28岁，老子48岁。显然和课文有出入。当然，我们也明白作者之所以这样写，是为了体现孔子的虚心好学，即使是七十岁的老人，他也拜他为师。
四、研读课文，感悟品行。
1、你觉得孔子是一个怎么样的人呢？（初说印象，不必求全求对，引导学生找课文中的有关句子来说明。）
2、学生默读课文，划出能看出孔子是一个怎么样的人的句子。
3、全班交流，根据学生的回答用多媒体课件出示有关的句子，关键词语用红色表示。
（1）“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去拜大思想家老子为师。”
从这句话中，你认识到孔子有什么样的品行？引导学生理解“远近闻名、渊博”，引导学生感受“谦虚好学“的品质。
（2）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”
感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴
你是从句子的哪些地方看出孔子的品格的？
感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。
听音乐想象，孔子一路上会遇到哪些困难，他又是怎么样想的呢？（个人思考后小组讨论，全班交流）
孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，烈日当头照着，他……也许他从硕果累累的秋季一直走到了寒风刺骨的严冬，寒风凛冽，……渴了，他……；饿了，他……；累了，他……；摔倒了，他……几乎分不清白天和黑夜。
再次带着敬仰的感情朗读这个句子。
（3）孔子与老子见面时的话。（结合插图进行教学）
用课本剧表演的形式让学生表演此处。
感悟人物品行：谦逊有礼
辨析近义词：“迎候、等候”，在这两句句子里，这两个词可以调换吗？为什么不能调换？
（4）“学习是没有止境的。”联系生活实际，交流。
（5）“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。”
感悟品行：虚心求教
（6）拓展提升：讲述后来的故事。
4、小结学习方法和孔子的品行。
板书设计：
17.孔子拜师
孔子拜师老子
谦虚好学诲人不倦
彬彬有礼谦逊大度
学无止境
《孔子拜师》教学设计篇五：
教学目标：
1、正确读写“远近闻名、风餐露宿、日夜兼程、止境、”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句，能联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点：
1、通过各种方法理解词句的意思。
2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛的品质
教学难点：
1、理解“风餐露宿、日夜兼程、”等词语。
2、感悟孔子的品行。
教学过程：
一、插图导入，树孔子“形”。
1、同学们，今天我们来学习一个历史上非常有名的故事《孔子拜师》，看老师写课题，注意这个拜字，左边是一个手，右边是一个手多一横。古人拜的时候左手在上右手在下，两手相拱再加鞠躬。看插图，你看看这就是拜的动作，你认为这里哪个是孔子，为什么。
关于孔子你还知道什么？
2、师小结：是啊，孔子是我国伟大的教育家和思想家，孔子在世界上有很大的影响。
看
孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
（1）闻是一个生字，你准备怎么记住它。中国的汉字很有有趣，有时候知道字形就可以知道字的意思了，闻字就是把耳朵贴在门缝里——听，知道了闻的意思，那么远近闻名是什么意思？
像这样知道一个词语中一个字的意思就可以知道整个词的意思了，这是一种理解词语非常好的方法。
（2）像这样表示有名的词语你能说一两个吗？老师这里找了几个，我们一起读一读。
（3）孔子年轻的时候就这样远近闻名，他有哪些成就呢，我们来看一则资料。
孔子生活在两千多年前的春秋时代，据说他有三千弟子，其中七十二人名气很大，他的弟子把他的言行记录下来，编成《论语》，这本书对世界产生了深远的影响！
4、师过渡：就是这样一个远近闻名的孔子竟然也要拜师，我们不禁感到奇怪，在课题后面加个问号。让我们走入今天的课文，探寻其中的原因。
二、整体感知，了孔子“行”。
1、按要求初读课文，思考：孔子给你留下了怎样的印象。
2、检查词语。
接下来老师要检查同学们的字音掌握情况，先看第一组
曲阜洛阳
在指导学生读好曲阜洛阳之后说：曲阜是孔子的家乡洛阳就是（学生接）孔子要去的地方。
接着看第二组
风餐露宿日夜兼程风尘仆仆
指名读，正音，读着读着你感受到了什么？带着这样的感受再来读。
孔丘仲尼老聃孔子老子
发现了什么？这里有几个人，（交流的时候随机解释古人的“名”与“字”。）
2、读了课文，孔子给你留下了怎样的印象？
生自由说，师随机板书（好学）（不怕艰辛）（有礼貌）
三、研读文本，悟孔子“神”。
（一）、让我们带着这份印象和感受!再仔细读读课文，看看哪些
句子哪个词语让你对孔子有了更加深切的感受!并把最能触动你
心弦的句子画出来。
预设一、“子”谦
“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
1、谁能用自己的话说说“学习是没有止境的”意思，“学习是没有止境的”我们可以把它缩写成一个成语，学习可以用一个字：学，没有可以用哪一个字：无，合起来就是学无止境。孔子不仅是这样说的也是这样做的
2、资料拓展。
孔子一生非常好学，据说孔子一生拜了90多位老师，向苌弘学习礼仪，向郯子学习做官;60岁向师襄学习弹琴,。他最小的老师竟然是一位七岁的孩子项橐。
因此三字经中有一句话：昔仲尼，师项橐。
3、孔子这一生一直践行着学无止境他常常对弟子们说：三人行，必有我师焉！他常常教诲弟子们说：敏而好学，不耻下问。
4、同学们你们知道此时孔子已经多少岁了吗？三十岁的他依然这样说读
师：多么谦虚好学的孔子啊！我们继续交流。
（二）、“子”艰
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于到了洛阳。
创设情境：
1、读了这句话，你有什么感受？（两三个同学说）
2、从哪些词感受到？
3、风餐露宿的餐是什么意思，孔子可能吃什么，宿呢，睡哪里（学生如果说旅店，可以追问有时孔子走到荒郊野外，前不着村，后不着店他可能睡哪里？）
读着这个词，你仿佛看到孔子……
这就叫风餐露宿
当露水晶莹时——
当滂沱大雨时——
当炎炎烈日下——
当夜幕降临下——
这就是日夜兼程
让我们带着感觉再读这两个词语，再把这种感觉放到句子中。
师：同学们，曲阜到洛阳有多远？有上千里啊！
看地图曲阜到洛阳途经6个大市，即使现在坐汽车也要十多个小时
在交通不发达的两千多年前的春秋时代，只有步行、乘马车，或者坐船。这一路上，有巍峨的高山、有湍急的峡谷、有荆棘密布的丛林（出示图片）。多么艰险的求学之路啊，（板书艰辛）面对这一切，孔子后悔了吗？退缩了吗？
你从哪个词感受到引出“终于”，你认为风餐露宿、日夜兼程和终于这几个词哪个更能体会孔子求学的艰辛。指导朗读。
情境说话
孩子，假如你现在就是孔子，我想问问你：
孔子，路途遥远，风餐露宿，困难重重，你不如回去吧，好吗？
孔子，反正你才三十岁，就已经远近闻名、知识渊博了，何必还冒那么多的困难和危险去拜师呢？
是啊，路途的遥远，旅途的艰辛都阻止不了孔子一颗谦虚好学的心，让我们再来读读这句话（师板书：不怕）
“子”勤
从此，孔子每天不离老子左右，随时请教
哪些词语感受到他好学，是啊每天，随时也说明了孔子非常勤奋。
“子”礼
1、向前行礼，从动作可以看出他很有礼貌。
2、从对话中可以看出他很有礼貌。
四、小结课文，镀孔子“金”
1、课文学到这，孔子的……（师指板书，生读）深深地印刻在我们的心里，
虽然孔子生活的时代离我们比较遥远，但是我们并没有将他遗忘。
2、图片材料
（1）在孔子的故乡曲阜每年都会举行隆重的祭孔大典人们以此来纪念孔子。
（2）记录孔子言行的《论语》已经成为每个中国必读的一本书
（3）每年的教师节之所以在九月十号，也是因为孔子，他的诞辰在九月份
（4）这是北京奥运会开幕式三千人诵读论语的盛况，可见孔子已成为中华民族传统文化的骄傲！
3、将“？”拉直成“！现在我们对孔子拜师再也不是奇怪、疑惑，更多的是心中升起一种油然的敬佩。（把课题？变为！）
4、这节课我们走进了孔子探究了他拜师的原因，也感受到了他那份（）与（）（看板书总结），下节课我们继续走进课文来探究他的老师老子的学问和品行。
板书设计：
孔子拜师
不怕艰辛谦虚好学有礼貌勤奋
《孔子拜师》教学设计篇六：
一、教案背景
1、面向学生：小学
2、学科：语文
3、教学课时：2课时
4、学生课前准备：
（1）初读课文，了解课文大意。
（2）自学生字新词，读准生字字音，理解词语意思。
（3）标画出自然段，用“——”画出感受深刻的地方，批注自已的感受。
（4）用“——？”标出不理解的地方。
（5）通过互联网百度搜索查找与课文相关的资料。
二、教学课题
1、认识“兼”等7个生字，会写“闻”等12个字，能正确理解“学无止境”等14个词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，品词赏句，在学习语文的过程中，积累和发展语言。
3、了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行。懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。
4、学会借助互联网“百度搜索”丰富学习内容，解决疑难问题。
三、教材分析
《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，是一篇叙事性文章。这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
全文共四个自然段，按事情发展顺序进行叙述：孔子决意拜师——孔子历尽艰辛前往洛阳拜师——孔子认真求学——人们敬佩孔子和老子的学问和人品，线索非常清楚。通过教学，目的是让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，感受“灿烂的中华文化”，激发学生探索祖国传统文化的兴趣，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
教学重点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。
教学难点：理解重点词句的意思中，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。
教学准备：
1、老师利用互联网百度搜索查找相关的教学设计、课件，取长补短，结合本班学生实际对《孔子拜师》进行教学预设。
2、学生利用互联网百度搜索查找有关孔子、老子的介绍，了解背景，为课堂学习作好辅垫。
四、教学方法
根据我校的新课程改革课题实验，实施“先学后教六步教学法”课堂教学模式，即按“创设问题——自主探究——讨论解疑——展示提升——总结回顾——当堂检测”的教学步骤，引导学生在自主阅读中去体验，在合作、探究学习中提高创新实践能力，形成良好的语文素养。
五、教学过程
（一）检查预习，表扬激励
1、检查课文预习成果
（1）课文讲了一件什么事？
（2）你学会了这些生字词吗？出示生字，拼读，组词，展示自己写的生字：
认读、组词：兼仆纳丘毫授佩
组词、写字：闻尘仆纳闷丘迎等止境授品
（3）谈谈课文中让你感受深刻的地方。
（4）你通过互联网百度搜索了哪些与课文相关的资料？
（5）你还有哪些内容不理解？
2、预习评价
（1）自评：你是怎样预习的，你觉得自己哪些地方做得好？
（2）他评：哪些同学的学习态度值得你学习？
（二）创设情境，设疑引趣
1、师：同学们，学习中遇到疑难问题，你是通过什么办法解决的？（学生谈自己的解决办法）对，我们有时候利用互联网“百度”一下，会找到很多问题答案。你想知道孔子是什么人吗，他长得怎么样？那我们就来“百度”一下吧！（根据学生的意见，输入关键词：孔子）
师：同学们，在大家自学课文的基础上，今天我们进一步学习《孔子拜师》这篇课文，学习过程中我们还可以通过“百度”一下来查找相关的学习资料。（板书课题）
2、齐读课题，学生质疑。教师结合教学预设进行归纳：
（1）孔子为什么要拜师？拜谁为师？
（2）孔子拜师学艺的经过怎样？从中你体会到什么？
3、过渡：下面我们就带着上述问题自主学习课文吧！
（三）自主探究，体验乐趣
1、出示学习任务：
（1）学生带着问题初读课文，遇到不懂的地方多读几遍，反复体会。
（2）把不能解决的问题标出来，想想通过什么办法来解决。
（3）朗读一下文中的的对话，想想应该怎样读。
2、学生自主学习。
（四）讨论解疑，合作交流
1、小组内交流学习成果：
（1）孔子为什么要拜师？拜谁为师？
（2）孔子拜师学艺的经过怎样？从中你体会到什么？
2、小组内的讨论疑难问题。
老师巡视，并参与小组讨论，了解学习情况，为下一阶段教学作准备。
（五）展示成果，感悟提升
1、孔子为什么要拜师？拜谁为师？
（1）根据学生的回答，出示：“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。”指名读，说说为什么用这样的语气读。
（2）理解：“老子”是什么样的人？“渊博”是什么意思？从“三十岁”这个数字中你体会到什么？再读，评一评。
（3）课文的第一自然段，叙述了孔子拜师的原因。这段话可以用上“虽然……但是……”这个关联词语连起来说，谁来试一试？
（4）过渡：孔子总觉得自己的知识还不够渊博，因此决意到洛阳拜老子为师，孔子拜师的经过怎样呢？
2、孔子拜师的经过怎样？从中你体会到什么？
根据学生对第1个问题的回答，分别出示下列句子，引导学生体会：
（1）路上：“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”
①“风餐露宿，日夜兼程”这两个词语是什么意思？
②课文从求学地点路途遥远上说明求学的艰难，从“相距上千里”一词中你体会到什么？
③孔子一路上吃了很多苦，一定也遇到了很多困难，你能想象出他会遇到哪些困难吗？
④请你读一读，读出孔子赶路的辛苦。
（2）相见：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
①从他们相见时的外貌、动作、语言、心理活动描写中，你体会到什么？
A、这里有两组近义词，看看他们的意思有什么区别？说说你从这四个词中体会到什么。
B、“风尘仆仆”是什么意思？从中你又体会到什么？
C、齐读“学习是没有止境的”。这是孔子对学习的理解，也是孔子拜师的根本原因。这句话可以用一个成语来代替，是什么？（学无止境）请你根据课文内容说一句话：
因为学无止境，所以孔子。
孔子之所以，是因为。
②读一读对话，想想他们说话的语气，说说你是用什么感情来朗读的。
③请各小组上台演一演他们相见时情境（角色对话），在自我评价、他人评价中，体会他们学识渊博、品行谦和的高尚情操。
（3）求学：“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。”
①这里包含着孔子所提出的求学态度，你知道是什么吗？（不耻下问）
②从老子“毫无保留地传授”中，你感受到什么？
③指导朗读，评一评，说一说怎样才能读孔子学习的认真，老子教学的诲人不倦。
（4）评价：“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”
①他们有什么学问？
②请你联系上文，说说他们的品行。
3、师：同学们，你还有哪些地方不懂的，提出来，全班同学帮你解决。
4、指导朗读全文。
（1）示范读：
（2）学生练读，比赛读。
（六）总结回顾，拓展延伸
1、通过这节课的学习，你有什么收获？你学得开心吗？
2、师：孔子和老子，一个谦虚好学，一个诲人不倦；一个是不耻下问，一个是毫无保留，多么伟大的古代学者的风范啊！难怪人们如此敬重他们。请你写一句或几句话想对老子和孔子说的话，再写一句或几句想对身边的人说的话。
（1）我想对孔子说：。
（2）我想对老子说：。
（3）我想对老子和孔子说：。
（4）我想对说：。
3、据说孔子还向很多人拜过师，是谁呢？请你课后上百度搜一搜，你将会有更多的收获。
4、文中的“不耻下问”和“学无止境”的思想，都是孔子提出来的。孔子关于学习的名言还有哪些？请你课后上“百度”搜一搜。
（七）当堂检测，查漏补缺
1、字词积累：
（1）看拼音，写词语：
wénmínɡpǐnxínɡděnɡdàizhǐjìnɡchuánshòunàmèn
（）（）（）（）（）（）
（2）辨字组词。
尖（）迎（）扑（）纳（）受（）
尘（）仰（）仆（）纲（）授（）
（3）根据意思写词语
形容旅途或野外生活的艰苦。（）
不分白天黑夜地赶路。（）
学识深而且广。（）
比喻旅途劳累。（）
2、理解应用：
阅读第二自然段，完成下列题目
（1）“学习是没有止境的。”这句话是说的。可以概括这句话的成语是“”。
（2）从这段话哪些地方可以看出他们是品行高尚的人？用“——”画出来。
（3）用“………”画出文中描写老子外貌的句子，然后仿写。
3、检测题评讲。
（八）板书设计
17、孔子拜师（老子）
学无止境
不耻下问
原因：已经是……总觉得……
路上：风餐露宿
经过：日夜兼程
相见：风尘仆仆迎侯
求学：不离左右毫无保留
随时请教
评价：不怕吃苦谦虚好学识礼谦和知礼诲人不倦
《孔子拜师》教学设计篇七：
【学习目标】１、认识７个生字，会写１２个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等１２个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
３、懂得为学要勤奋、谦虚，永不、满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
４、学会借助课外资料学习语文。
【课前准备】
１、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
２、自制生字词卡片。
３、学习自读课文，记下疑问。
第一课时
一、情境导入
１、谈话：
同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。
２、播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？
（学生根据课件内容谈感想）
３、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
（以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。）
二、初读感知
１、学生自由朗读课文。
２、检查词语掌握情况：
指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。（注意读准加点字的字音）。
３、检查课文朗读情况：
请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。
４、感知课文大意：课文讲了些什么？
三、研读感悟
１、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
２、读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！
３、班级交流读书感受：
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
⑴谈孔子：
①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……
④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
⑤学习是没有止境的。
⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。
（披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。）
⑵谈老子：
①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”
②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
⑶学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
四、课后作业
结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。
第二课时
一、复习引入
１、听写生字词并认读：
同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。
２、上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？
３、引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？
二、朗读感悟
１、生自由练读。
２、生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
３、师引读。
三、演读感悟
１、分小组演一演。
２、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
（演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。）
四、读书汇报
学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）
五、拓展活动
孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
１、自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。
２、明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。
３、商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。
六、课外实践
开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动。