《美丽的小兴安岭》教学设计篇一：
一、教材分析：
这是一篇讲读课文。它以准确、生动的语言，清晰的结构，向我们介绍了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。因此本文深受师生的喜爱。
全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”，抓住了主要景物“树木”，再按四季分别讲小安岭的景色，来充分展现小兴安岭的景美物丰。最后总结：小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座宝库。以此结尾，紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。本文是按总起，分述，总结的思路写的。
二、教学目标：
1、抓住季节特点理解课文，有感情地朗读课文;
2、联系上下文，读懂词语，理解文意，体会作者用词的准确生动,抓景物特点观察事物的方法。
3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
三、教学重点：
1、联系上下文，理解词句，体会用词的准确性；
2、有感情朗读。
四、教学难点：
体会作者用词的准确性；
第二课时
教学过程：
一、视觉感知美
1、谜语引入，板书“小兴安岭”。并在地图上找出小兴安岭的具体位置。
远观林海波涛涌，近看花园奇美艳。遍地珍宝世少有，我国东北一奇观。
2、欣赏小兴安岭的四季美景图片。
4、请学生说一说，哪一个季节的美景最吸引自己？。
二、品读感悟美
1、根据学生的回答，选择一个季节进行指导学习。
2、审美学法：圈一圈：这一季节的小兴安岭美在哪些景物上？
划一划：每种景物独特的美体现在哪些词句上？
读一读：抓住关键字词，读出景物特有的美。
3、学生练读完后，老师请学生朗读本段，把他读得最出色的句段，以绘画的方式展示在这个季节的“字”上。（比如：春）激励学生读出自己独特的感受、读出画面。
4、看着“字画”复述本段内容。
三、总结审美学法进行自学。
自学最感兴趣的一段。（其余三个季节描写小兴安岭的段落）
四、展示自学成果，读出美
1、分别展示自己的读，大家评议。
2、用有声有色地读来展示四季的美景。
3、评价：（1）老师在“夏”上作画，激发学生朗读兴趣。
（2）学生一起和老师根据同学所读的情况，在“秋”上作画。
（3）一名学生来根据同学所读的情况，在“冬”上作画。
4、看着字画，回忆四季美景，词语概括出每个季节的主要特点。
五、总述中回味美
1、学习第五段：请学生从课文中找出能概括小兴安岭四季美景的一句话。启发引导：把小兴安岭的四季美景浓缩在每一个字的读音里。
2、再看“字画”，四季描写中共同描写的景物是？（树木）
师总结：小兴安岭的美在四季，更在树木。所以作者在一开头就描写了树木。
3、学习第一段：主要写了树木的哪些特点？（种类多、数量多）通过读来展现这两个特点。
六、点亮课题：美丽
1、填空：（？）的小兴安岭
如果让你填空，你会填哪个词？为什么？
2、讨论后总结：这里的美丽，指的是小兴安岭的景美，物美，美的有价值、有贡献，美得实实在在。
板书：（美丽）的小兴安岭
七、拓展延伸美的主题
1、作者把把小兴安岭写得这样美是想表达自己的什么情感？（喜爱之情）
3、你会用什么方式来表达自己的喜爱之情？老师的表达方式是作一首诗。
美丽的小兴安岭
春天的她，
万木吐绿、生机勃勃；
夏天的她，
枝繁叶茂、绚丽多姿；
秋天的她，
落叶飞舞、硕果累累；
冬天的她，
玉树银花、万物盼春。
是林海！是花园！是宝库！
要问，是谁如此美丽？
她就是我们的小兴安岭。
4、总结：在我们伟大的祖国，有许许多多世人惊叹的自然奇观、迷人的自然风光。让我们也来用慧眼来发现美，用歌声来传颂美，用金笔来描绘美吧！
八、作业
1、背诵自己认为描写得最美的词、句、段。
2、为小兴安岭写两句精彩的广告词。
3、仿写一段家乡的美景。
板书：（美丽）的小兴安岭
《美丽的小兴安岭》教学设计篇二：
教学目标：
1、巩固识字，积累词语，学习写“欣赏”这个词。
2、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。
3、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。
4、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学重点：抓住重点语句，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。
教学难点：帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，
学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
课时：第二课时。
教学过程：
一、激趣导入
1、我们的祖国幅员辽阔，山河秀美。我们刚刚游览了南海的西沙群岛，欣赏了它优美的风景和丰富的物产(www.guaze.com)。这节课，我们一起去中国东北的小兴安岭，去领略它那美丽的林海。
板书课题：23美丽的小兴安岭
2、指名读课题。
二、复习生词，开火车式读词
融化涨满俯下淙淙挡住浸在宿舍蘑菇舔着榛子紫貂当美餐
积雪融化汇成小溪溪水淙淙葱葱茏茏涨满春水
严严实实又松又软又肥又厚刮过树梢
三、整体感知
快速读全文，边读边思考，课文主要写了什么？板书：春夏秋冬
四、读中感悟，积累语言
（一）学习第一自然段
1、朗读第一自然段。思考：第一自然段主要写了什么？它有什么的特点？
2、读后讨论
第一自然段写小兴安岭的树木。
特点：多。哪里体现？
（1）“数不清”一词说明什么?(数量多)
（2）省略号表示什么?你能再说出几种树的名字吗?
省略号表示列举的省略，体现树的品种多。读的时候停顿比句号稍长。
（3）“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大)
美。哪里体现？就像绿色的海洋。
3、美美地齐读第一自然段。
总结：小兴安岭的树木数量多，种类多，占地面积广，远远望去，树海真美呀！
过渡：小兴安岭的树海非常美，你们还想不想看小兴安岭四季的美景呀？
就让我们走进小兴安岭的春天，去欣赏它的美丽。（播放视频）
（二）学习第二自然段
1、朗读第二自然段，边读边思：哪处景物写出小兴安岭的美？
哪个词用得又生动又准确，让你感受到美？
2、汇报，交流
“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”
（1）“抽出”是什么意思？
（2）为什么说“抽出”新的枝条，不说“长出”新的枝条呢？
教师读句子，学生体会不同：春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
（3）作者不但用词不重复，而且生动、准确地写出树枝生长速度快而有力。
（4）指名读
指导朗读：语速超快。读出赞美的语气。
“山上的积雪汇进融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”
（1）正因为刚才这个同学所说的天气暖和了，所以山上的积雪融化了。想不想见识一下雪水汇进小溪的情景（出示视频并讲解）原来“小溪”也在告诉我们春天来到了。雪水流动的声音用句子中的词来形容？（“淙淙”）
（2）“淙淙”什么意思？象声词，形容水流动的声音。
（3）描写流水声的词你还知道有哪些？（哗哗哗、潺潺、丁冬丁冬……）
（4）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好？（读轻点）（同桌一起读。）
“溪里涨满了春水。”
从“涨满”感受春天万物复苏的气氛。
“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”
（1）溪边的小鹿在做些什么？有的……有的……
（2）“俯”是什么意思，用你的动作告诉老师？
（3）再仔细看看这是一个什么句？拟人句
文本框:学写“欣赏”这个词注意：“欣“左右布局要紧凑，右部撇缩捺展。“赏”“?”不宜写得过大，“冖”要盖下，口要扁，贝的竖撇对正上边中竖。学生书空，结合句子解释“欣赏”的意思。（4）你从哪个词看出来的？欣赏
（5）仿写：想象一下，小兴安岭还有哪些小动物，他们会做什么？（使用拟人句表达）
这里把小鹿当做人来写，写出了它可爱和爱美的特点。
（6）男女生赛读
3、师生合作配乐读。
总结：作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物的特点来描写，动静搭配，描绘了小兴安岭的春天是个生机勃勃、万物复苏的季节。（板书：生机勃勃）小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？
老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿。
4、回顾学法。
（1）正确读这个自然段。
（2）哪处景物写出小兴安岭的美？
（3）哪个词用得又生动又准确，让你感受到美？
（4）带着喜爱之情朗读。
（三）学习第三自然段
1、分小组合作学习（课件出示学法）
2、集体交流。
（1）你从哪些词句感受到小兴安岭夏天的美丽？谈谈你的感受。
相机指导朗读：采用欢快有力的语调朗读，读到关键词要加重语气。
①葱茏的树木。“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“长”“封”“挡”“遮”等重点词语准确、形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长得旺盛。
（板书：葱葱茏茏）
②山谷里的晨雾。（观看视频）理解“升”，看到大雾笼罩森林，无处不在，采用在句子中找词的方法，理解“浸”字的含义。告诉我们雾大极了，浓极了，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。感受到朦胧美。
③穿过林间的阳光。重点体会句子“千万缕像利箭一样的金光”，把千万缕阳光比作利剑。比喻的手法生动地描写太阳驱散浓雾射在草地上的美丽景象。雾后的阳光，光芒四射，使人睁不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨！
④草地上的鲜花。通过词语“红的,白的,黄的,紫的”体会颜色多，通过词语“各种各样”体会品种多，非常的美，所以作者说“真像个美丽的大花坛”。
3、全班齐读
小兴安岭的夏天，漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树，在浓雾里，在阳光下，美不胜收。你认为小兴安岭的夏天美吗？请你把美的感觉读出来吧！
会背的同学，试着背一背。
过渡：盛夏时节，小兴安岭阳光明媚，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成一个美丽的大花坛。深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，树林深处尽是宝藏。小兴安岭的秋天又是怎样的一番美景？让我们去看看！
五、欣赏《美丽的小兴安岭》秋冬的视频
秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风舞动。
下节课，让我们走进小兴安岭童话般的世界，去欣赏它秋冬的美景吧！
板书设计：23美丽的小兴安岭
欣赏春生机勃勃
夏葱葱茏茏
秋
冬
《美丽的小兴安岭》教学设计篇三：
教材分析
《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。
教学目标
1、学会本课生字，读懂词语，理解文意，体会作者用词的准确生动；
2、指导学生有感情地朗读课文，用自己的话表达对小兴安岭的喜爱之情。
3、了解小兴安岭春和夏的美景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点
1、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
2、指导学生有感情地朗读课文，用自己的话表达对小兴安岭的喜爱之情。
教学难点
1、体会作者用词的准确性；
2、了解小兴安岭春和夏的美景，激发学生热爱祖国的思想感情。
课前准备
1、学生：搜集有关小兴安岭的文字资料。
2、教师：PPT
第一课时
一、课题导入
1、今天，让我们一起走进——小兴安岭。（板书：小兴安岭）
2、拿出课前收集的资料，介绍小兴安岭。（最大林区）
3、随机出示第一自然段。
师读、生读
提问：从这段话中你感受到了什么？（板书：美丽）
4、齐读题目
二、检查生字
1、出示生字词
2、指名读、开火车读、男女对读
三、初读感知
1、课文从哪几个方面介绍小兴安岭的美丽？（春、夏、秋、冬）
2、走进春天
（1）自由读第2自然段。思考：作者向我们介绍了哪些景物？（板书：树木、积雪、春水、小鹿）
（2）这些景物美在哪里？（重点学习树木美）
（3）那么春天的积雪、春水、小鹿它们又美在哪里？
选择最喜欢的一处景物，结合填空题，说一说。
出示填空：春天的（）很美，我仿佛看到了（），似乎听到了（）
3、走进夏天
（1）读第三自然段，圈出作者介绍了哪几种景物？
（板书：树木、雾、金光、野花）
（2）分组欣赏夏天的美
（3）出示填空：夏天的（）很美，我仿佛看到了（），似乎听到了（）。
（4）全班齐读。
四、小练笔
用四个字的词语来形容春天和夏天的小兴安岭。
五、课文小结
走过了春天，迈步夏天，我们发现了春天和夏天的小兴安岭都有自己的特色，那么，秋天和冬天的小兴安岭会是怎样的呢？
六、作业布置
完成《词林采撷》上相关的习题。
板书设计：
23、美丽的小兴安岭
春：树木积雪春水小鹿
夏：树木雾金光野花
《美丽的小兴安岭》教学设计篇四：
教学目标
1、了解小兴安岭一年四季的美景和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学会本课生字，联系上下文，读懂词语，理解文意，体会作者用词的准确生动；
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
教学重点
1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。
2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。
教学难点
1、体会作者用词的准确性；
2、抓住季节特点。
课前准备
1、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
2、制作小兴安岭四季风光的课件。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课：
同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们游览了的西沙群岛，领略了它的富饶；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天，让我们一起到东北美丽的小兴安岭去走一走，看一看，领略一下它的美丽与富饶吧！（出示课件：课题）
二、初读课文，整体感知
同学们，你们知道小兴安岭在哪儿吗？（出示课件：位置）想知道小兴安岭有多美吗？
请同学们快打开课本，自由读读课文，碰到难读的地方多读几遍，把课文读正确。
同学们，读完课文之后，请大家与生字朋友打打招呼吧。（出示课件：融，涨，葱，挡，浸，剑，舔，刮，汇，缕。）
谁来找出几个后鼻音的生字？(融，涨，葱，挡。)能带领大家读一读吗？
读得很正确，这里面还有一些前鼻音的字，还有谁能带领大家读一读呢？(浸，剑，舔。)
还剩下三个生字呢，谁来带领大家读一读？(刮，汇，缕。)
读得很好，下面我们把这些生字组成词语来读一读。(出示课件：融化，涨满，葱葱笼笼，挡住，浸在，利剑，舔脚掌，刮过，汇成，千万缕。)
这些词语是什么意思？请跟同桌讨论讨论，要是有解决不了的，先做上记号。
有不懂的词语吗？
“葱葱笼笼’’这个词语是什么意思呢？还是让我们先来读一读句子吧。找一找，这个词在课文的哪个句子里呢？（出示课件：第三段的第一句）
现在明白了吗？(葱葱笼笼的意思就是说树木长得多，长得茂盛。)
对了，读了句子后，词语的意思也就明白了。还有不懂吗？
“浸”在是什么意思？老师说一句话，你们肯定就明白了。听仔细了：“我把衣服浸在水里。”现在明白了吗？(“浸”就是泡的意思吧。)
真聪明，一点就通
同学们，这篇课文比较长，生字又比较多，比较难读，对吧。那就请同学们再读读课文，把课文读流利。
下面老师请六位同学轮读课文，同学们还要边读边思考：每个自然段主要写了些什么呢？(第一段主要写了小兴安岭的树木非常多。第二段主要写了小兴安岭的春天，树木抽出新的枝叶，长出嫩绿的叶子。第三段主要写了小兴安岭的夏天，树木非常的茂盛。第四段主要写了小兴安岭的秋天，果子都成熟了。第五段主要写了小兴安岭的冬天，雪花在空中飞舞，是一个白雪皑皑的世界第六段主要写了小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。)
读了这么多遍课文，能说说课文主要是按什么顺序来写的吗？(课文是按春夏秋冬的顺序来写的。)
你是怎么知道的？(第二段主要小兴安岭的春天，第三段主要小兴安岭的夏天，第四段主要小兴安岭的秋天，第五段主要小兴安岭的冬天，所以说课文是按春夏秋冬的时间顺序来写的。)
那全文都是这样的吗？(不是的，二至五自然段是按时间顺序来写的，第一段和最后一段是总的介绍美丽的小兴安岭。)
这样一说，我们就更清楚了。下面请同学们默读课文，读完之后，用上课文中的语句简单的介绍美丽的小兴安岭。
谁来介绍一下美丽的小兴安岭？(小兴安岭有数不清的树木，就像绿色的海洋。小兴安岭的春天，有新的枝条和嫩绿的叶子，夏天有葱葱笼笼的树木和各种各样的野花，秋天，树叶变黄了，松柏显得更苍翠了，还有好多好吃的果子也成熟了。冬天不家积满了白雪的树木呢。)
谁能用更简单的话来介绍小兴安岭呢？(出示课件：小兴安岭景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。)
是啊，小兴安岭既是一座大花园，又是一座大宝库。
三、指导写字
下面老师请同学们来看看这些词语(出示课件：汇成，欣赏，映在，挡住，视线，浸在，献出，药材，又松又软，刮过，舌头。)，这些词语中都含有我们要写的生字呢？请大家读一读，找一找吧。
再来看看这些字(出示课件：舌，汇，挡，软，药，刮，浸，视，线，欣赏，献，映，材。)，你觉得这些字在写的时候要注意些什么呢？
“欣赏”的“赏”字还不容易写漂亮呢，请大家看老师来写一个。
“浸”字是三点水旁，与水有关系，可我觉得浸字的右半部分很难写，老师给大家范写一个。
请同学们把这些词语抄一遍，要是觉得哪个字比较难写，还可以多写几个。
四、总结。
同学们，这节课我们初步了解了小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，下节课我们还要讲一步来欣赏。
五、作业超市。
第二课时
一、激趣导入
同学们好，这节课我们继续学习(出示课件：《美丽的小兴安岭》)，就让我们走到这座大花园，大宝库里去游览一番吧。
二、细读感悟，经历探究
(出示课件：第一自然段)自己读读第一自然段，边读边想：你都读懂了什么？
谁来说说你从这一段中你读懂了什么？(从“数不清”这个词和省略号读懂了小兴安岭的树木很多；从“几百里连成一片，就像一片绿色的海洋”，读懂了小兴安岭的树木多得数不胜数。)
说得很好，能读好它吗？(出示课件：几百里连成一片，就像一片绿色的海洋)
小兴安岭的树木可真多呀，同学们，让我们好好的读一读第一自然段吧。(出示课件：第一自然段)
三、精读课文，探究结果
让我们一起去欣赏一下小兴安岭一年四季美丽的景色吧。(出示课件：小兴安岭一年四季的景色视频。)
让我们先走进春天的小兴安岭吧，(出示课件：第二自然段)自读课文的第二自然段，想一想：春天的小兴安岭给我们留下怎么样的印象呢？
谁来说说春天的小兴安岭给我们留下怎么样的印象？(留下了深刻的印象：“春天的小兴安岭，山上的积雪……淙淙地流着，很好听”；春天一到，小兴安岭的所有树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，让人看了，特别舒服)。
谁知道“抽出”是什么意思？(“抽出”是很快地长出来，使人感觉到生机勃勃。)
“抽出”和“长出”有什么不一样呢？
一个“抽出”，把景物的特点都写出来了，让我们读出了春天的生机勃勃。
像这样的词语，这一段中还有吗？让我们读一读，找一找，体会体会。(出示课件：第二自然段)
可以交流了吗？谁来说，你找到了哪些词语?(“汇成”，“涨满”这几个词语都是代表冰雪真的融化，变成春水，它们也等不及了。)
是春天给了积雪新的活力吧。
(第一句中的“嫩绿”是初春的颜色，也写出了春天的活力。“俯下身子”的“俯下”，“侧着脑袋”的“侧着”，使我看到了一只只活泼可爱的小鹿。)
这跟春天有关吗？(当然有关，是春天给了像小鹿这样的小动物好的心情。)
(出示课件：第二自然段)同学们，让我们自由地读一读第二自然段，边读边想象春天的画面吧。
能说说你想象中的小兴安岭的画面吗？(小兴安岭的春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，冰雪融化了，汇成小溪，淙淙地流着，小动物们都出来
《美丽的小兴安岭》教学设计篇五：
教材分析：
《美丽的小兴安岭》是人教版小学三年级上学期第五单元中的一篇课文，也是一篇景物描写的名篇，课文语言生动，学生喜读爱读。我在教学这篇课文时，抓住课文的重点词句、段落，指导学生多读多想、感受语言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的语言去表达自己的这种感受；在想象中感知形象，引导学生结合插图、多媒体等直观教学手段，把抽象的东西形象化，一边读悟课文，想象课文所描写的情景，一边欣赏美景，学习文字描写的技巧；把课文作为一个范例，教会学生一些简单的阅读方法和写作方法，激发学生的阅读兴趣和写作兴趣。因此，我拟定的知识技能目标是：1.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产；2.有感情的朗读课文；3.体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景物特点进行观察的方法，掌握文章“总——分——总”的结构特点。为了达到预期的目标，在教学过程中指导学生在朗读中品味语言文字的美，交流展示学生个性化阅读水平，仔细品读精彩语段，并辅助多媒体的教学手段，让学生在轻松愉快的学习氛围中领略大自然的风光美。通过学习课文，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学过程：
一、导入：（通过观察学生们在新的多功能教室上课的喜悦心情，脸上洋溢着微笑。）笑是愉悦心情的表露，用一个字概括，他笑得很（甜、美），引出“美”，同时出示多媒体“美”字，再用“美”组词，如：鲜美、美好、美妙、，相继出示“美丽”，最后用“美丽的（）”让学生填空，直到引出课题“美丽的小兴安岭”，若学生很快说出课题，师：为什么不是“美丽的家乡、美丽的神农架”？还要很不情愿的跟着学生们认同课题，这样不仅充分尊重了学生的主体地位，同时也激起了学生了解小兴安岭的兴趣，并将小兴安岭与家乡或神农架进行比较埋下伏笔。
简介小兴安岭：在我国东北，是最大的林区，木材占全国三分之一，老师上学的时候，书上说：“人参、貂皮、乌拉草”是东北的三大宝。
同学们愿不愿意和老师一起去小兴安岭看看，那里一年四季是什么样的？
二、播放多媒体，学生观看后谈感受。一个词、一句话都可以。
三、小兴安岭这么美，课文又是怎样描写的呢？为了读通读懂课文，我们先来解决下面的生字好吗？出示多媒体课件，认读生字。
四、学习课文：
1.默读课文。思考：（1）文章的结构是怎样的？（2）是按什么顺序描写的？（3）课文写了哪些景物？
2.反馈：（1）课文结构：（总——分——总），出示第一自然段，学生齐读后，再读最后一自然段，并引导学生对这两个自然段进行比较——“总起，总结”。
（2）描写顺序：（春、夏、秋、冬的时间顺序），指导学生写作文的方法。
3.学习第二自然段。（1）春天是一个美丽的季节.
如：a.“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”“抽出”写出了枝条长得快，像抽宝剑一样。“嫩绿”反映出树叶的新生。
b.山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙的流着。”“汇”写出了雪化成水的动态美。“淙淙”写出了溪水美妙的流淌声。
c.“小鹿在溪边散步……欣赏自己映在水里的影子。”拟人的写法，写出了小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。
（2）是呀，一片生机勃勃的景色真让人喜欢，谁愿意读一读。指名读，喜欢的一起读。
4.学习第三自然段。（1）勃勃的春天还没看够，夏天又来了。
如：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”突出了夏天小兴安岭树木茂盛的特点。动词“封、挡、遮”的妙用。
a.“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林就像浸在乳白色的浓雾里。”雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封的严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。要是你在这样的环境中，会有什么感觉?
b.“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人门前的草地上。”“利剑、穿”不仅准确，更让我们想到：本文的作者是一位男士。
c.“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花园。”描写得十分准确，能读好吗？齐读。
（2）小结：花木繁茂，浓浓晨雾，明亮金光，这些构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中，可以看出作者很注意突出季节特点。
5.学习第四自然段。（1）秋天是一个收获的季节，小兴安岭的秋季又是怎样的呢?
a.森林中的变化：“白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。”这一切变化又把小兴安岭打扮得更加美丽，愿意一起美美的读一读吗？（齐读）
b.在这美景之中，人们的收获可不少。（学生边说，教师边出示实物图片）酸甜可口的（山葡萄），又香又脆的（榛子），鲜嫩的（蘑菇和木耳），人参等名贵药材。
c.这么多的收获，让我们高兴不已，我们带着喜悦的心情读一读书上的这句话行吗？
（2）小结：秋季果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林竟是宝藏这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。今天的三大宝是：鹿茸、貂皮、人参。
6.学习第五自然段。（1）在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的?
a.冬天，小兴安岭雪花纷飞。
b.动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。
（2）三种动物进行比较，突出松树秋天就开始准备食物过冬的好习惯。希望学生也要像松鼠一样凡事都提前做号准备。
五、师生合作读课文。
六、作业：1.课堂作业，按照课文描写景物的顺序填表。（出示课件）
2.课外作业,，练笔：以“美丽的（）”为题，写一篇作文。
七、板书：（见课件）
《美丽的小兴安岭》教学设计篇六：
教学目标：
1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写词语。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点进行观察的方法。
4、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重难点：
1、会认会写生字词。
2、感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和表达的方法。
前置性作业：
1、熟读课文思考：
（1）每个季节分别写了哪些景物，画出来。
（2）用积累过的词语或句子夸一夸这个季节的小兴安岭。
（3）将自己读后感悟写在课本上。
2、搜集小兴安岭的资料。
教学过程：
第一课时
（一）导入新课，介绍小兴安岭。
在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭，小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。
你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？（学生会想急于了解小兴安岭四季的美而产生学习全文的动机）课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。
（二）检查生字词
（1）出示词语，多种方式认读。
（2）指导书写“汇”“挡”。
（三）初步了解课文。
1.合作读课文，讨论每个季节分别描写了哪些景物。
2.小组汇报交流结果。
（四）细品感悟
1.春天来了，小兴安岭一片春意，假如这时我们来到小兴安岭，会看到怎样的美景呢？
揭示图画。
2.语言训练。
春天，我们来到了小兴安岭，我看到_________________________。
3.结合学生描述，指点“汇”“淙淙地”的意思。汇：聚拢来。一个“汇”字告诉我们山上积雪开始消融，从这边的山坡，那面的山岗流下来，聚拢来，成了小溪。“淙淙”是形容水流的声音。小溪轻轻流淌，还可以听到美妙的声音。
小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边散步”“欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么？（把小鹿比作人，更觉春天的美好。）
4.指点层次：全段从树木抽新枝——积雪融化——小鹿快活地活动——原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。
5.朗读课文。
（四）教学第三自然段。
1.你们一定很想知道夏天小兴安岭的美景，现在请你们自读课文。
2.自读课文。
3.这一段课文写了夏天哪些景物，可以分成几层？
①葱茏的树木。
②山谷里的晨雾。
③阳光中的工人宿舍。
④草地上的鲜花。
4.如果夏天的早晨来到小兴安岭，你希望能看到这里的什么美景？（一个人说一幅。）
5.结合学生回答，理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”，想象小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂？“封”，一点不透气，一点不透风，没有一点空隙。还用了一个“浸”，告诉我们雾大极了，浓极了，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。）
6.结合学生回答，体会比喻句“太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢”描写的景象。
像什么一样的金光？
多少像利箭一样的金光？
雾后的阳光，光芒四射，使人睁不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨！
7.分层次朗读。
（五）作业布置
学习课文中的有关语句，说说我们家乡春、夏的美景。
春天，____________________。
夏天，____________________。
板书设计
23、美丽的小兴安岭
春天抽出新枝生机勃勃
夏天树木茂盛葱葱茏茏