《金色的草地》教学设计篇一：
一、教材分析：
义务教育课程标准教科书冀教版语文三年级上册。《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我”（哥哥）无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。
二、教学目标
1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。
3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。
4.初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。
三、教学重点：
通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
四、教学难点：
联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。
五、教学过程
（一）激情引趣，创设“草地”情境
1.揭示课题。（课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地）你们看到过这样的金色的草地吗？看了有什么感受？再看看课文插图。（板书课题）
2.认真读课题。（突出“金色”这个词）
（设计意图：草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。）
（二）图文对照，欣赏草地美
师：同学们，现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你一定会发现，画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地；作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。
1.交流小标题并板书。（参考小标题：窗前的草地快乐地玩耍草地变颜色可爱的草地）
（设计意图：通过初读课文，观看插图，让直观图像与语言文字相对应，激发学生对童年生活的回味和对金色草地的憧憬，对草地早、中、晚不同时间颜色的变化及其原因产生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。）
（三）品悟想象，解开“金色”之谜
师：读课文第2自然段，找出描写兄弟俩的词语。从这些描写，我们看出什么？
1.从玩耍，引起对蒲公英的观察兴趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通过“装着”、“喊”、“使劲”、“吹”、“假装打哈欠”等一连串动作的描写，生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，引起“我”对蒲公英的观察兴趣。
师：读课文第3自然段，“我”起得很早干什么？后来发现草地出现什么现象？草地颜色变化的原因是什么？
2.仔细观察，解开颜色变化之谜。文章第3自然段叙述有一天早晨，“我”起得很早去钓鱼，发现“草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”。这是为什么呢？“我”通过仔细观察和思考，原来，蒲公英的花可以张开、合上。“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”这就是按照“早——中——晚”不同时间描写草地颜色由“绿色——金色——绿色”变化的过程。由此可见，解开草地“颜色变化”规律之谜，关键在于细心观察。
（设计意图：第2~第3自然段描写了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的绒毛时，对蒲公英的观察产生兴趣，于是，进一步对草地进行观察，发现“早、中、晚”草地的颜色会改变，再通过仔细观察，懂得了产生颜色变化的原因。教学这一部分，要从“趣”字入手，借助想象，领悟“变化”；通过朗读，品味作者对草地的喜爱。同时感悟表达方法，积累语言。）
（四）品味优美的语句，体验童真童趣
1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。
（“我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’”“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。课文用“装着”、“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。）
2.找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。
（“他回过头来，我就使劲一吹……给我们带来了不少快乐。”这里巧用了“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。）
3.找出草地变颜色的句子来欣赏。
（“发现草地并不是金色，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”这是多么有趣的现象，板书：早晨——绿色中午——金色傍晚——绿色这是在玩耍中无意观察到草地变色的现象。）
4.寻找草地变色原因的句子诵读。
（“发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌……草地就变成绿色的了。”抓住蒲公英花瓣的“张开”、“合上”解开了“草地”变色之谜，这是全文的重点部分，要引导学生读熟、读懂，读中领会，读中感悟。）
5.画出“我”喜爱蒲公英的句子精读。
（“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这一点睛之笔，连续用了两个感叹号，同时巧用拟人的写法“一起睡觉”、“一起起床”（www.guaze.com）。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。）
（设计意图：教师通过多种形式的朗读，品味文章语言美，感悟兄弟俩由“玩耍吹绒毛——观看草地变色——发现变色原因——抒发感情”的童真童趣，感受大自然给我们生活带来的乐趣。）
（五）自主质疑，感受快乐的情趣
再读课文，进一步思考并弄清以下问题：
（1）为什么“我”要装着一本正经地喊？“一本正经”是什么意思？
（2）吹蒲公英的绒毛，给兄弟俩带来什么快乐？“不引人注目”是什么意思？
（3）写草地变化按照什么时间顺序？颜色有什么变化？
（4）草地变色的原因是什么？对你有什么启发？
（5）看了这样美丽的草地，作者有什么想法？表达怎样的感情？
（设计意图：学生通过互相质疑问难，加深对课文的理解，感叹草地变色的美丽，欣赏草地景物的美妙，抒发热爱大自然的情感，应因势利导，让学生的情感在质疑问难中得到升华。）
六、拓展练习，延伸课堂
1.多读几遍课文，把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。
2.背诵第三自然段，抄写草地按时间顺序改变颜色的句子。
3.请你跟着爸爸、妈妈或老师到郊外去走一走，感受大自然的美丽。
《金色的草地》教学设计篇二：
教材简析
本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐，还给“我们”带来了探索发现的喜悦。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对大自然的热爱之情。
教学目标
1.借助拼音认读2个生字：“钓、拢”；会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。增强观察自然、了解自然的意识。
4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。
5.抄写自己喜欢的句子，理解语言，积累语言。
教学重点
通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教学难点
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
课前准备
1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。
2.生字词语卡片。
教学时间:2
教学过程
第一课时
一、设疑激趣，导入课题
直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？
如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？
二、初读课文，学习生字
1.自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.反馈：
检查生字词：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣
（1）检查读音
A.小组开火车比赛。
多音字：假、盛
翘舌音：耍、装、察、掌
B.“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。
（2）检查字形
“而”下加“女”，耍耍耍
“扰”添一撇，拢拢拢
“衣”服长肥，装装装
“取”字会“走”真有趣
三、再读课文，感悟
1.学习第一、二自然段
咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思考一下：草地为什么会是金色的？你从哪儿看出来?
（1）自由朗读
（2）交流（上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。）
（3）蒲公英的资料：谁了解蒲公英？
（结合课文插图介绍蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。）
（4）课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？
课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想在这样的草地上做什么？
（5）我们看看作者在这金色的草地都做了什么？学生读，找相关语句。
（6）课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。
说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。
（7）想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。
（8）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）
（9）小结：看来，这一片金色的草地，看来成了兄弟俩的乐园了。为他们的童年生活带来许多的乐趣。让我们带着这一乐趣，再来读读第一、二自然段吧！
2.学习第三自然段：草地会变颜色
（1）蒲公英开放时，草地一片金黄，在草地上玩耍真令人开心快乐！这片草地还有更神奇的地方呢。同学们默读一下第三自然段。看谁能发现草地的神奇之处。在文中划出相关句子。
（2）指名说说各自的发现。比如：草地会变颜色。并引导学生说明草地一天中的颜色变化：早晨草地（），中午草地（），傍晚草地（）。比如：蒲公英花一天当中的变化。
（3）出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；
中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；
傍晚，花朵又（），是（）色，草地就变成（）色的。
（4）作者仔细观察发现了草地的神奇变化，他们的心情是怎么样的？让学生与同桌进行情境对话，扮演课文中的两兄弟。哥哥，将自己的发现告诉弟弟听。老师师引导学生说话时，可以边做动作边说，表达出发现原因的喜悦、激动的心情。
（5）全班有感情地朗读第三段。
第二课时
一、检查复习
1.开火车认读词语。。
2.有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。
3.指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。
4.指名述说草地变色的原因。
二、总结课文，升华情感
1.读第四自然段。
2.说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？
3.为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？
4.有感情地朗读课文。
三、拓展延伸，谈自然之奇
1.孩子们，读完课文后，你有什么收获？
2.蒲公英花真是一种神奇的花呀，随着太阳的升起而开放，太阳落下，又合拢。说说看，在我们的身边和我们一起睡觉，和我们一起床的植物还有哪些呢？
3.总结激励：大自然中还有许多神奇的植物、奇特的现象等着你们去发现!去探索!老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！
四、写字指导
1.自读田字格中的生字，观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
2.说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。
3.小老师讲经验：各类字该怎么写。
4.教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。
5.学生练习写字，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
6.展示作业评议。
五、作业
1.完成生字抄写本
2.练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。
3.从课文中找出描写颜色的词语和优美的句子，积累下来。
板书设计
2金色的草地
早晨中午傍晚
蒲公英的花朵（合拢）绿色（张开）金色（合拢）绿色
草地的颜色绿色金色绿色
《金色的草地》教学设计篇三：
一、教学内容分析
本课出自小学语文三年级上册，是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我”（哥哥）无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。
二、教学目标
知识与技能：.会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。
过程与方法：谈话导入，初读置疑，细读解疑，总结延伸，能用自己的话解释草地变色的原因。
情感态度和价值观：进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。
三、学习者特征分析
通过对本班学生的了解以及学生预习案的完成情况，作如下分析：
爱玩儿是孩子们的天性。本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。故事涉及小朋友在草地上无拘无束、自由自在、尽情玩耍的情景。可爱的草地，有趣的蒲公英这些内容一下子就能抓住孩子们的心。由于学习这篇课文的孩子现在很少到大自然中尽情的玩耍了，且社会上普遍重视学习，孩子们很少有机会亲近大自然，对“蒲公英的变色”理解起来会有难度。要想更好的理解课文，需要孩子们联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文。
四、教学策略选择与设计
１、美读感悟法：
文章语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于一年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。
２、多媒体情景法：
因为小学生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。
３、质疑问难法：
古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
五、教学重点及难点
教学重点
文章语言美，景色美，文中小男孩“发现”的行为也美。因此，我确定本课的重点为：让学生通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验发现自然奥秘的乐趣，激发学生观察自然，了解自然的意识。
教学难点
小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放，合拢的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。
六、教学过程
（一）激情引趣，创设“草地”情境
1.揭示课题。（课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地）你们看到过这样的金色的草地吗？看了有什么感受？再看看课文插图。（板书课题）
2.认真读课题。（突出“金色”这个词）
观看课件，初步感受金色的草地，产生好奇心
设计意图：草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。
（二）图文对照，欣赏草地美
师：同学们，现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你一定会发现，画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地；作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题
设计意图：通过初读课文，观看插图，让直观图像与语言文字相对应，激发学生对童年生活的回味和对金色草地的憧憬，对草地早、中、晚不同时间颜色的变化及其原因产生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。
（三）品悟想象，解开“金色”之谜
师：读课文第2自然段，找出描写兄弟俩的词语。从这些描写，我们看出什么？
1.从玩耍，引起对蒲公英的观察兴趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通过“装着”、“喊”、“使劲”、“吹”、“假装打哈欠”等一连串动作的描写，生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，引起“我”对蒲公英的观察兴趣。
师：读课文第3自然段，“我”起得很早干什么？后来发现草地出现什么现象？草地颜色变化的原因是什么？
2.仔细观察，解开颜色变化之谜。文章第3自然段叙述有一天早晨，“我”起得很早去钓鱼，发现“草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”。这是为什么呢？“我”通过仔细观察和思考，原来，蒲公英的花可以张开、合上。“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”这就是按照“早——中——晚”不同时间描写草地颜色由“绿色——金色——绿色”变化的过程。由此可见，解开草地“颜色变化”规律之谜，关键在于细心观察。
再读课文，捋清文章脉络。
通过动词感受小兄弟两个从这篇草地上获得的快
学生读出相关语段，理解草地颜色变化的原因，体会文中的“我”是个什么样的孩子。
让学生尝试用自己的语言去描述草地颜色变化的奥秘，对于不顺利的学生给予鼓励。
让学生用手掌模拟蒲公英变化的姿态，激发学习的乐趣，加深理解。
设计意图：第2~第3自然段描写了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的绒毛时，对蒲公英的观察产生兴趣，于是，进一步对草地进行观察，发现“早、中、晚”草地的颜色会改变，再通过仔细观察，懂得了产生颜色变化的原因。教学这一部分，要从“趣”字入手，借助想象，领悟“变化”；通过朗读，品味作者对草地的喜爱。同时感悟表达方法，积累语言。
（四）品味优美的语句，体验童真童趣
1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。
（“我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’”“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。课文用“装着”、“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。）
2.找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。
（“他回过头来，我就使劲一吹……给我们带来了不少快乐。”这里巧用了“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。）
3.找出草地变颜色的句子来欣赏。
（“发现草地并不是金色，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”这是多么有趣的现象，板书：早晨——绿色中午——金色傍晚——绿色这是在玩耍中无意观察到草地变色的现象。）
4.寻找草地变色原因的句子诵读。
（“发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌……草地就变成绿色的了。”抓住蒲公英花瓣的“张开”、“合上”解开了“草地”变色之谜，这是全文的重点部分，要引导学生读熟、读懂，读中领会，读中感悟。）
5.画出“我”喜爱蒲公英的句子精读。
（“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这一点睛之笔，连续用了两个感叹号，同时巧用拟人的写法“一起睡觉”、“一起起床”。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关，又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。）
学生角色朗读，感受兄弟玩耍的愉快
表演读，感受蒲公英带给我们的乐
美美的读，体会草地变色的神奇
边做动作边读，寓童真童趣于朗读中，于课堂中
全班齐读，升华对这片草地的情感，抒发对蒲公英的喜爱，感受大自然的神奇。
设计意图：教师通过多种形式的朗读，品味文章语言美，感悟兄弟俩由“玩耍吹绒毛——观看草地变色——发现变色原因——抒发感情”的童真童趣，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
四、拓展延伸，谈自然之奇
１、美读课文后让学生谈自己读后的收获：孩子们，今天我们到一块神奇的金色草地上玩了玩，你们有些什么收获呢？学生会说我们欣赏了草地的美，我们知道草地为什么是金色的，我们还知道蒲公英会随着太阳升起而开放，随着太阳落下去而合拢。
２、在学生兴致盎然时，进行拓展延伸。教师进一步激：是啊，蒲公英这种植物真神奇，其实在大自然中这样神奇的植物可多呀！仔细回忆一下，生活中，你发现了哪些神奇的植物？
３、课件出示向日葵等植物，唤起学生的回忆。引发学生谈向日葵、夜来香、太阳花、含羞草等植物的神奇之处。
４、最后教师总结：
孩子们，你们知道得这么多！是啊，大自然中还有许多神奇的植物、奇特的现象等着你们去发现!去探索!老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！这样更能引发学生在实践中学习，在实践中探索。
学生交流收获体会
将思维延伸至课外，努力思索生活中的相关积累。厚积而薄发。观看课件，感受大自然中类似的美好事物，热爱大自然热爱生活的情感油然而生将课堂延伸至课外，激发学生的生活经验，升华学生的情感，让学生在生动的课件展播中感悟大自然的神奇，感受生命的美好和生活的乐趣。
七、教学评价设计
《金色的草地》教学设计篇四：
学习目标
1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
3、通过学习，培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3．抄写自己喜欢的句子。
课前准备
1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。
2．生字词语卡片。
【教学时间】２课时。
【教学过程】
一、激趣导入
1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？让学生说说()的草地
2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？我们一起来读课文。(草地为什么是金色的?金色的草地在哪儿?)
二、自读课文
1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。
2、划出生字新词，标出自然段和美句
3、你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。
4、展示交流：
⑴认读新词比赛。
⑵小组开火车比赛。
⑶“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。（课件出示）
(4)能正确区别容易写错的字：耍、钓、绒、瓣等生字。（课件出示）
完成作业本P2第二题
三、学文感悟
一、为什么称这片草地为金色的草地？
学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。想象一下二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了很多快乐。
结合进行蒲公英的相关介绍,欣赏图片,再让学生带着这种感觉美美地读读.
第二课时
一、复习
1、认读生字词
2、完成作业本P2（1）
3、说说为什么说草地是金色的，美美地读读课文第一自然段。
二、学习课文第二节
课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。
1、说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。你玩过这样的游戏吗？你的心情是怎样的？小作者和你们一样开心，把你自己融入到课文中，读一读第二自然段。
2、理解词语“一本正经、假装、一本正经”，然后加上动作让学生读一读。(试着用一本正经练习说话.)
3、想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？
4、用“有点像”联系说话。
5、兄弟俩还会玩什么游戏？
6、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。
师小结：真是金色的草地，金色的童年，快乐的童年！！
二、学习“草地会变颜色”部分
有一天小作者却无意中在这片金色的土地上有了新的发现，让我们一起去看看吧。
1、自读课文思考：作者有什么新的发现？起得很早发现草地是绿色的，中午发现草地是金色的，傍晚发现草地又是绿色的。课件
小作者真厉害，能发现这个秘密，那到底是什么原因呢？大家再读课文找一找吧。
2、同桌之间讨论一下变色的原因，集体交流，动作演示。
3、课件直观演示变化的原因（教师边进行相关的解说。然后让学生来尝试着解说。）
4、齐读课文最后一小节
你觉得从哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？
我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，这里是小作者写错了吧，蒲公英怎么会睡觉呢？（联系上文所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开、合情况的体会。）
4、现在我们也知道了蒲公英的小秘密，小作者真厉害，那你觉得为什么小作者能够发现蒲公英的秘密呢？（善于思考，仔细观察）
5、有感情地朗读课文。
三、拓展延伸
１、大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
２、用自己喜欢的方式，想画画的画画，想写话的写话。
板书：金色的草地
《金色的草地》教学设计篇五：
【教材理解】
课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写了“我”（弟弟）无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文：有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。课文在课后第二题，对阅读作了提示，目的是引导学生理解兄弟俩对于蒲公英前后两种截然不同的态度。
课文语言平实，内容也比较简单。教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。因此，学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。
【设计理念】
设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。
【学情简介】
对于县城的孩子来说，蒲公英这种植物离孩子的生活有一段距离，孩子们之前并不了解这种植物及它的属性，是本文中理解上的一个难点。
【教学目标】
1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯，通过多种方式理解文中的重点词语。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
【教学重点】
本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
【教学方法】讲授、体验
【教学准备】准备稿纸
【课时安排】二课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，教学第一自然段
1.同学们，我们的儿童生活是丰富多彩的，不仅有丰富的校园生活，我们还拥有多彩的课余生活。今天我们来学习第二课《金色的草地》。（板书课题）认真看老师板书课题。请同学们一起大声地齐读课题。
2.生字词的预习怎么样了？谁领我们一起读一下课后的字宝宝？
老师又把字宝宝请到了老师这里，谁还能正确地读出来？（小黑板出示：姜太公用直钩钓鱼，可真奇怪呀！[]-[]+[]=拢）
3.同学们把生字掌握得很牢固，那么课文呢？谁能读给大家听。指名读。生评价。
4.为什么草地是金色的？通过预习，相信同学们已经知道答案了，谁来说一说？你能抓住书上的词句来回答吗？（一大片、长满、盛开）这些词语说明蒲公英长得怎么样？（多）
5.谁能读一读，把蒲公英的“多”读出来。
二、学习第二自然段
1.兄弟俩是怎么玩耍的？找出有关语句读一读。
指名读。联系上下文理解“一本正经”、“引人注目”，告诉学生，这种理解词语的方法就是读句子，想意思。
2.金色的草地给兄弟俩带来了什么？（板书：快乐）是做什么的快乐呢？（板书：玩耍）
谁来读一读，读出兄弟俩用蒲公英玩耍的快乐来。
3.你平时和小伙伴们玩耍的时候也有这样的快乐吗？把你想到的写下来。
全班交流。
三、学习第三自然段
1.这片草地除了给兄弟俩带来了玩耍的快乐，还给他们带来了发现的快乐。（板书：发现）
小组合作学习，思考：（出示小黑板）我发现了什么？（草地会变色）草地为什么会变色？
2.全班交流。指名说“我”发现了什么？根据学生回答相机板书（早上绿色；中午黄色；傍晚绿色）
在理解原因时加上动作。边读边做动作。
3.小作者为什么能发现蒲公英变色的原因呢？（板书：仔细观察）
仔细观察是我们探索自然奥秘的一把金钥匙，同学们可要做一个细心的孩子。
四、总结全文，情感升华
1.蒲公英可真有趣！小作者在最后发出了这样的感叹：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
读一读，读出对草地的喜爱，对蒲公英的赞美。
2.正因为这样，从那时起，蒲公英就成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
为什么说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”？（早晨，当阳光洒遍大地，蒲公英就张开花瓣，就像我们睁开了朦胧的睡眼，所以说它和我们一起起床；晚上，夕阳西下，蒲公英会合拢它的花瓣，和我们一起睡觉。）
3.这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英，让我们一起再来感受一下吧！有感情地朗读。
五、拓展练习
1.大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣。除了有趣的蒲公英，你还了解其他有趣的植物吗？指名说，师适当补充。（含羞草——像一个害羞的小姑娘，一碰它它就会合拢它的叶子。
猪笼草——捕食昆虫做食物
向日葵——托盘的背面害怕阳光，因此它总是把它的笑脸迎向太阳，这也是“向日葵”名字的由来。
睡莲——花瓣白天张开，夜晚合拢，被誉为“花中睡美人”。
六、作业
今天回去后请同学们查阅资料，找找大自然中还有哪些有趣的植物，回来和同学们交流一下。
【板书设计】
2.金色的草地
玩耍
快乐早上绿色
发现中午金色
（仔细观察）傍晚绿色
《金色的草地》教学设计篇六：
【教学目标】
1、朗读课文
2、了解课文内容，了解作者有了怎样的新发现；理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。从而培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣和习惯。
3、教育学生保护花草树木，爱护大自然。
【教学重点难点】
蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
【教具准备】
蒲公英的课件蒲公英儿歌视频
【教学过程】
一、观看视频，引入课题
1、学生观看儿歌视频《蒲公英》。
儿歌中出现了一种植物，它的名字是---蒲公英。学生谈谈你了解的蒲公英的样子。
2、引出课题。
今天我们就去看一片有趣的蒲公英，让我们一起走进金色的草地。教师板书：金色的草地
3、齐读课题，学生质疑。
看了这个课题，有什么问题要问吗？（板书：？）
二、初读课文，整体感知
就让我们一起走进课文去寻找答案吧。读文时请大家思考：
1、出示思考题：课文讲了我在金色草地上的哪两件事呢？（读完后），请先在小组内先交流。
2、教师巡视指导。
3、全班交流，整体把握文章主要内容。
看大家讨论的兴致勃勃的，收获一定很大，让老师也来分享你们收获的快乐吧。
（1）我和哥哥拿蒲公英寻开心玩。
（2）我发现了草地变色的秘密。
三、研读课文，体会感情
1、我和哥哥是怎样玩蒲公英的？（请一名学生读1、2两个自然段，其他同学用心听，思考。）
（1）刚刚老师发现这两个自然段中有好几个带有“一”的词语，我们一起来和它们打个招呼，好不好？（投影出示词语）
（2）我和哥哥怎样玩蒲公英的呢？
学生回答，请两名学生到台前表演。老师采访玩的人的心情。
（3）过渡：是啊，这并不惹人注意的花儿，我们平常只不过是摘它们寻寻开心而已。但是有一天，我们竟然有了新的发现，是什么呢？
2、自读第三自然段，感受一大片蒲公英给我们带来的惊喜。（指导感情朗读）
（出示课件）同学们，看，这就是那片金色的草地，有什么感受？把你的感受送进去，读。
教师范读，谁再来试一试。
同学们，让我们一起把金草地的美从心底表达出来吧！（齐读）
3、就是这块金色的草地，还让我有了什么神奇的发现？（请同学们大声读第四自然段）
预设（1）草地早午晚的变化。根据学生回答，教师相机板书：早：绿午：金黄晚：绿
预设（2）作者是个认真仔细的孩子。相机板书：仔细观察
预设（3）草地的变化和花瓣有关。
预设（4）花瓣与手掌的关系。
教师读，学生做动作加深理解。（嘘，小蒲公英来了，它在哪儿呢？教师举起一只手，生立刻明白，也举起一只手。大家一起做动作理解。）
4、过渡：真是一群可爱有趣的蒲公英啊，是你们让我们有了那么多惊奇的发现，从今以后，我会好好的（），再也不会拿你们（）。因为：
5、课件出示“它和我们一同睡觉，一同来迎接太阳。”为什么说它和我们“一同睡觉，一同迎接太阳”？
四、总结：同学们说的真好，植物也有生命，哪怕它只是一株小小的蒲公英，它也在尽力地展示着自己的美，它让我们开心，更带给我们惊喜。同学们，让我们去亲近大自然，观察自然，了解自然吧！老师相信：你们也会有神奇的发现，你们也一定会有一个（金色）的童年。（？——！）
五、课外拓展
你还了解蒲公英的哪些知识呢？（教师示相关资料）
六、作业：
请同学们用自己喜欢的方式表达一下对蒲公英的喜爱吧。（可以给它画张画，照张照片，写几句赞美它的话……）
《金色的草地》教学设计篇七：
教学内容：冀教版义务教育课程标准教材小学三年级语文上册第五课《金色
的草地》。
教材分析：这篇课文写兄弟二人的孩童趣事“玩花、掐花”中的发现，产生了情
感的变化价值，有了对蒲公英的认识的提升。在理解课文内容的过
程中，触动学生自己的生活乐趣，引起思考，从而培养学生细心观察，思考研究自然现象的兴趣与习惯。
学情分析：学生对童年乐事非常感兴趣，可以以此为切入点，激发学生情感，产生探索大自然的愿望，体会人与自然万物作为生命的同一个体，是一种情感的交流，我们要做有心人，观察周围的事物。
设计理念：1、体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，养成认识观察的好习惯。
2、树立人与自然和谐共处的意识。
3、发挥学生小组合作的作用，引导学生小组合作、自主探究、实现师生互动、生生互动。
教学目标：1、学习并掌握课本的生字新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，知道草地为什么是金色的。
教学重点、难点：
1、体会课文中作者对蒲公英情感的变化。
2、学会作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。
教具、学具准备：
教具准备：课件、蒲公英实物。
学具准备：生字词语卡片。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、通过课文，学习本课生字新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、初步整体感知课文内容，学习课文第1-3自然段，了解蒲公英的美丽、可爱，体会蒲公英给作者带来的无穷乐趣。
教学准备：
1、蒲公英实物
2、生字词语卡片
教学过程：
一、实物激趣，导入新课。
1、教师谈话：同学们，我们生活的世界是五彩缤纷的，每个事物都有自己的颜色（学生纷纷回答）
2、教师出示蒲公英实物，提问：你们知道它是什么吗？作者和蒲公英之间发生过有趣的故事你想知道吗?
出示课件题目《金色的草地》
3、板书课题，齐读课题。
二、整体感知，学习生字。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、小组讨论交流，标出生字、读拼、识记生字方法。让学生说一说这些生字在读音和书写上要注意什么？
教师强调：
读音：“擦”、“赞”是平舌音；“掌”“数”“晨”“睡”都是卷舌音；“惹”
的声母是“ｒｉ”，“拢”的声母是“ｌ”
字形：“留”上的点不能丢，“赞”左上边的“先”的竖弯勾要变成竖提；“晨”不能多一瞥，“睡”的最后一横最短，“迎”字不能多一点。
３、认读生字词语卡片。
４、学生自由读课文，巩固生字、新词。
出示课件：
思考：作者和蒲公英之间发生了什么有趣的故事？
｛设计意图｝本环节借助实物，引入课题，在讨论交流中让学生学习
生字新词，并利用自己喜欢的方式初读课文，了解课文主要内容，发挥
了学生的主体作用。
三、体味情趣，学习新课。
1.指名读课文，１－３自然段。
思考：
（1）读了这几段，告诉我们什么？
（“我”经常拿蒲公英寻开心，蒲公英一开，草地就变成金黄色）
（2）为什么蒲公英开放的时候是我和哥哥最开心的日子？
（“我们”拿蒲公英逗乐）
2.结合自己孩童趣事体会快乐，再读第二自然段。
3.教师提问：你们知道为什么蒲公英一开，草地就变成金黄色吗？
学生谈论后汇报结果。（蒲公英的花是金黄色的，蒲公英多。）
{设计意图}本环节让学生动脑筋思考，结合自己现实生活实际理解蒲公英的变化，体会作者和蒲公英之间发生有趣的故事，体会孩童趣事的快乐。
4.提问：“文中还有哪些词语写出了蒲公英多？”（数不清、整、一片）。
5.指导学生抓住“数不清”“整”“一片”“太美了”！“绿草地成了金草地了！”等词句有感情的朗读第三自然段。
6.谈话导入：多美的草地呀，一到蒲公英开花的季节，这就成了作者和哥哥的乐园，他们可高兴了。“寻开心”读出了什么?
学生回答：蒲公英的多、小很平凡。
地位不高。
这是第一次的想法。
7.学生有感情的朗读课文第1-3段（读出蒲公英的美以及兄弟俩的快乐）
四、小结：同学们，草地一片金黄，不仅漂亮，还带给兄弟俩快乐。什么原因让这对兄弟舍弃了快乐，不再掐掉蒲公英的小花了呢？我们下节课一起来探究这个问题。
{设计意图}抓住重点词句，让学生有感情的朗读，设疑提出问题，让学生讨论思考，知道蒲公英的美，以及兄弟俩的快乐，把握课文的重点。
五、布置作业。
1.抄写本课的生字新词。
2.有感情的朗读课文第1-3自然段。
第二课时
课时目标：
1、继续学习课文，知道变化原因，了解蒲公英的特点。
2、学习作者善于认真观察身边事物的兴趣与习惯。
3、有感情的朗读课文。
教学准备：
1、课件（蒲公英的变化状况）
2、生字新词卡片。
教学过程：
一、检查复习，导入新课。
1、教师出示生字新词卡片，全班认读。
2、启发谈话，提问：我们最快乐的日子是蒲公英花开的时候，在快乐的玩耍中有了什么新发现呢？
二、深入读文，合作探究。
出示课件
思考：
1、课文中的新发现指的是什么？
2、发现蒲公英的变化后，作者会怎么想呢？
3、你觉得作者是一个怎样的人？
小组讨论交流，教师点播。
1、自学第四自然段，了解蒲公英的早、中、晚、和第二天太阳升起的变化特点，指导朗读课文最后一个自然段。体会“一同……一同……”。
2、小组讨论：想象作者在天黑时见到蒲公英会想些什么？说些什么？心情怎样？
｛设计意图｝：教师出示问题，让学生独自思考，小组合作交流，指导学生有感情的朗读课文，体会相关语句的意思，培养学生认真观察周围事物的能力，提高学习兴趣。
三、拓展延伸，师生小结
蒲公英特别可爱，知道了蒲公英的生长变化过程，我们不要轻易伤害它们，
把它们当作自己的朋友，关心它们，爱护它们。
出示课件：
通过学习本课你有哪些收获？（学生各抒己见，纷纷发言）
｛设计意图｝：通过学生讨论交流，师生互动，使学生进一步理解课文主要内容，培养学生善于观察事物的能力，掌握蒲公英的生长特点，掌握重点、突破难点。
四、全课总结
蒲公英和我们一同成长，它具有和我们一样的生命力，在我们身边还有很多这样的生命体，老师希望你们多多地观察，细心地去感受，热爱大自然，保护大自然，让我们和大自然成为最好的朋友。
五、作业
１、摘抄文章中你喜欢的词语和句子。
２、用“一同……一同……”说一句话。
板书设计：
５、金色的草地
共识：美：绿地----金色的草地
善于观察
发现：早、晚中午
（拳头）（手掌）留心生活
《金色的草地》教学设计篇八：
一、教学目标：
1.引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。
2.继续培养学生自主、合作的学习能力。
3.学习本课的11个生字。
二、教学重点：
1.引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。
2.学习本课的11个生字。
三、教学难点：
蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
四、教学方法：
情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。
五、教学准备
课件、蒲公英的实物、图片
六、教学时间：
2课时。
七、教学过程：
第一课时
（一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。
1、出示图片：蒲公英
同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。
板书：蒲公英
2、交流收集到的资料。
蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。
3、板书课题：金黄的草地
（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？
疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？
（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
（二）学习生字、新词。
1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2、检查，重点指导。
读准字音：呵欠傍晚一本正经
记住字形：弟：中间的长竖不出头。
返：“反”字的最后一笔注意变化。
3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。
（三）初读课文，了解内容。
1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2、给课文分段。
全文共五个自然段，可分两部分。
第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。
板书设计：
蒲公英
（早晨）（中午）（傍晚）
绿金色的草地绿