《灰雀》教学设计篇一：
一、教材分析：
这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。
通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。
二、学情分析
本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。
三、教学目标
1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、
或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
4。体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
四、教学重难点
1.列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。
2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。
五、教学准备
1.生字卡片
2.多媒体课件
六、教学课时
二课时
第一课时
课时目标
1.学会本课的生字，新词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
教学过程
一、情景引题，激发兴趣。
1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。
2.学生交流后，教师简介列宁。
3..出示灰雀图，板书：灰雀。师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。
指导书空“雀”
师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。
设计意图：激发学生学习的欲望。
二、初读感悟
1.学生自由读课文，出示自读要求：1.读准字音，读通句子，给自然段标上序号。
2.遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。
2.学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”，。
3.指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。
4.生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。
5.分角色朗读课文。
6.理清文章脉络。
课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告诉了我们什么呢？
设计意图：养成读书自学的好习惯。
三、学习课文.第一自让段。
1.指名朗读课文第一自让段。说说第一自然段告诉了我们什么?
2.课文是怎样描写三只灰雀的？找出来，读一读。教师指导朗读，体会灰雀的可爱。
借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱”
3.列宁喜欢灰雀吗？你是从哪儿知道的?
出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。
4.齐读课文第一自让段。
5.就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。
设计意图：读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语。
四、学习生字，指导书写。
1.分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚”“郊，步，或，散，敢，者”
2.说说这些字有什么特点？你是怎样记住这字的。
3.指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。
4学生练习，教师巡视指导。
5学生作业讲评。
设计意图：养成正确，规范的写字习惯。
五、课堂作业
1.从课文中找出相应的词语。
1）表示事实与所说或所预料的相符。（）
2）令人惋惜。（）
3）抬着头向上看。（）
2书写生字并组词。
设计意图：巩固字词的学习。
板书：
两只粉红一只深红
三只灰雀惹人喜爱
来回跳动婉转歌唱
第二课时
课时目标
1.理解课文内容，体会人物的心理活动。
2.联系上下文，读懂课文中的语句。
3.分角色朗读课文。
教学过程
一、激情导入。
1.出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的画面。
2.听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？
设计意图：设置悬念，激发学生的学习兴趣。
二、精读课文，感悟真爱。
1.自由读课文的2---10自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的？找出来。
2.灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？
出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。
3列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？
出示：1).孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？
2)一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。
3）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
4）会飞回来？
细细读这些话，，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家（www.guaze.com）。指导朗读。列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（板书：爱）
4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢？说一说。
出示：1)没……我没看见
2）会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。
3）一定会飞回来。
细读这几句话，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读。
5.小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？讨论，交流。教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。
6分角色朗读课文的3---10自让段。
设计意图：分角色朗读，体会人物的心理活动。
三、烘托高潮，深入体会。
1.出示灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真该的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11---13自然段。
2.读了课文，你有什么疑问吗？
学生质疑，讨论交流。
引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱。
3.朗读课文最后三个自让段。
设计意图：感受孩子的诚实，列宁对孩子的爱。
4课堂练笔：1）（课件出示）如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢？请在课本的空白处写下你的“三言两语”。
2）学生交流。
设计意图：读写结合，培养学生的表达能力。
四、拓展延伸
1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了小男孩，放回了灰雀。及时改正了错误，做一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗？
2.个别交流。
设计意图：联系实际，拓展知识。
五、课堂作业
1.读一读，写一写。
1）男孩说：“没……我没看见。”
我从“……”体会到
2）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。我从“一定”和“！”里推测出男孩当想什么？
2.摘抄课文中描写灰雀的句子。
板书：5灰雀
（惹人喜爱）
不见了捉
焦急放回
列宁小男孩
喜爱
《灰雀》教学设计篇二：
教学目标：
1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
课时安排：2课时
教学方法：合作交流读中感悟
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
第一课时：
一、交流资料合作学习
1、出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
（1）学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值的交流资料）
（2）全班交流
2、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板书课题。
二、读通课文，自主学习
1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
三、指导学习，读懂第1自然段
1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。
四、课堂作业
1、抄写词语表中列出的本课的词语。
2、画出不理解的词语或句子。
五、拓展阅读
阅读《列宁简介》、《纽扣》、《列宁参加义务劳动》、《列宁理发》、《不同的爱》。
第二课时：
一、复习导入，激发兴趣
贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
二、深入学习，读懂第3至10自然段
1、自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2、屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
A、学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
B、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。
A、各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。
B、读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？
C、男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
5、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
6、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，
三、合作交流，读中感悟
1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2、自由朗读11-13自然段。
3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
6、小结板书，总结课文。
四、拓展活动
1、拓展阅读。
阅读《微笑》、《从花瓶中学会了诚信》、《华盛顿与樱桃树》、《少年沈从文》、《算数题与文学课》。
2、拓展写话。
通过学习这篇课文，你有什么体会，生活中你有过这样的经历吗？
请写一写。
板书设计：
5、灰雀
《灰雀》教学设计篇三：
《灰雀》是人教版小学语文三年级上册第二单元的一篇课文，本组课文围绕“名人身上的平凡小事”展开，学生在课文学习中要能从这些小事中，感受到他们的不平凡。结合本单元的习作要求，在教学中要重点引导学生学会通过一件事来表现人物品质，在写作中能够准确的运用语言描写。
教学目标：
知识与技能：1.正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望......”14个词语
2.有感情的朗读课文，理解故事内容，体会列宁对灰雀的喜爱、对少年的爱护以及少年的诚实（重点）
过程与方法：学习通过一件小事表现人物品质的方法（难）
情感态度与价值观：在人与人的交往中学会爱与诚实
教学过程：
一、导入
板书“灰雀”，请学生齐读课题并思考“课文是否仅仅只向我们介绍了灰雀？”，引导学生概括出“课文讲的是列宁、少年和灰雀的故事”（板书主人公“列宁”“小男孩”），补充介绍有关列宁的知识，列宁——俄国著名的马克思主义者，无产阶级革命家、思想家。回顾二年级所学与列宁有关的的课文《蜜蜂引路》，今天即将展开学习的《灰雀》中也有一个诚实的孩子，下面我们一起去看看他们的故事。
二、检查预习，字词比拼
三、初读课文
学生自由读课文，用自己的话说一说课文讲了一件什么事。尝试划分意义段。
第一部分（1）写了列宁对灰雀的喜爱。
第二部分（2-10）写灰雀不见，列宁感到担心和惋惜，小男孩告诉列宁灰雀还会飞回来
第三部分（11-13）写列宁重新见到了灰雀，他并没有问小男孩灰雀昨日的去向，因为他知道男孩是诚实的
四、研读课文
学习第一部分。
指名一位学生朗读第一自然段，其他学生认真听，划出描写灰雀的句子。齐读语句，想象灰雀在树枝间来回跳动的姿态，体会“婉转”的歌声，感受灰雀的美丽和可爱。面对如此漂亮可爱的灰雀，我们喜爱，列宁先生也很喜欢。请学生读一读描写列宁的句子，试着说一说从哪些词语中读出了列宁对灰雀的喜爱（每次、都要、经常），在朗读时要注意对这些词语重读，读出可爱、读出喜爱。
学习第二部分。
如此漂亮可爱的灰雀有一天忽然不见了，列宁先生一定非常着急（过渡）请学生找出描写列宁表现的句子，反复读一读，着重体会“找遍了”，感受列宁先生因为灰雀不见而着急担心。
于是他向一个小男孩询问，指名学生读列宁的话，并出示语句，“列宁看见一个小男孩，就（）问”，请学生填上能代表列宁语气的词进而朗读体会；
”男孩（）说“，以省略号为突破口，体会男孩说话时的吞吞吐吐并进行朗读体会。
继而请学生猜测男孩为什么会吞吞吐吐呢？预设学生回答”灰雀不见了可能和小男孩有关“，相机引导学生列宁先生可能也从小男孩的话语中察觉到了什么。请学生继续读并补充列宁的语气
”列宁（）说：一定是飞走了或者是冻死了......“，预设可填”惋惜“”心疼”体会列宁对心爱的灰雀那种真切的关心和和担忧。（补白设计一：当男孩听到列宁的感叹，他的内心是怎么想的呢？）
听完列宁先生的话，男孩表现出了一种矛盾的心理，想要告诉但又不敢讲。”为什么想告诉，为什么又不敢讲“，从想告诉中能够感受到男孩的善良本质，因为受到了列宁对灰雀这种深切担忧的感染，不想让列宁担心，不敢讲是因为他知道自己做错了事情，怕说出来受到大人的批评。
这时列宁自言自语地说（引读）“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”列宁可惜的是：从前可爱快乐的灰雀如今是否还快乐的生活呢？它飞离了同伴，它也许不能再婉转的歌唱，它离开了树林离开了本属于它的家。（补白设计二：当男孩听到列宁的感叹，他的内心又是怎么想的呢？）
请学生继续往下读，男孩看看列宁，说（引读）“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着”，请学生说说从这一句中读出了什么？着重体会“看看”“会”“一定会”，感受男孩此时已经开始鼓起勇气想要改正错误的心理变化。
当列宁听到小男孩的话之后问“会飞回来？”体会问号中包含的一种高兴和惊讶的心情，高兴的是他又能再见到心爱的灰雀了，高兴的是小男孩勇于改正错误。
男孩肯定地告诉列宁“一定会飞回来”，请学生揣摩小男孩说这句话时心里在想什么，从“一定”中体会他已经决定改正错误，把灰雀放回来了。（请学生注意引用话语，当提示语‘说’在后时，标点符号的打法）
分角色朗读训练。
学习第三部分。
当第二天到来，列宁再次来到白桦树下，他看到了什么景象呢？果然那只胸脯深红的灰雀飞了回来，欢蹦乱跳地在枝头歌唱，引导学生从”果然“中体会男孩及时改正了自己的错误，他是一个诚实的孩子，可是他却站在白桦树旁低着头？为什么要低着头？体会男孩为自己所犯错误而感到惭愧。
列宁此时看看男孩，又看看灰雀，微笑着说（引读）”你好，灰雀，昨天你到哪儿去了？“灰雀明明不会说话，列宁为什么不问男孩问灰雀呢？请学生思考。（列宁已经从男孩惭愧的神态中知道了灰雀的真相，不问男孩是出于对男孩的尊重和爱护，请学生把思绪带回第二部分的对话，列宁可能一早就猜出灰雀是小男孩抓走的，可他并没有质问小男孩，而是用自己对灰雀的关心感化小男孩，使他认识错误改正错误，真正还是一位教育家）
（补白设计三：如果灰雀会说话，请学生联想灰雀会怎么回答列宁的，完成练笔）
五、主题升华
小男孩喜欢灰雀，所以抓走了它，可是到文章结尾，我们却发现小男孩把灰雀放回来了，这前一抓后一放，其实是同一种情感，（爱），你更喜欢用哪一个字来代表这种情感？请学生谈感受，引导学生潜移默化的感受到真正的喜爱不是占有，而是给它幸福快乐的生活。
《灰雀》教学设计篇四：
教学目标：
1、学会本课的11个生字。正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
2、了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教学重点、难点：
1、了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教学过程：
一、激情导入
师问：同学们都学过《蜜蜂引路》这篇课文，是谁为蜜蜂引路？
生答：列宁
师：在名人身上处处闪耀着动人的品质与魅力，那么今天咱们就再来学习一篇关于列宁的小故事，板书：灰雀
二、齐读课题释疑
三、初读课文，感知内容
1、学生自读课文，读懂课文，能用简短的话说出文章讲了一件什么事？
2、以同桌为单位边读课文边画生字词并互相检查生字读音
3、以小组为单位互读课文，讨论课文主要讲了一件什么事。
四、班级检查
1、出示黑板生字词，对生字认读情况进行检查，正音
郊外散步胸脯面包渣或者勇敢可惜低头诚实自言自语
欢蹦乱跳
2、分节朗读课文，仔细听读并纠错。
五、学生再读课文并释疑。
学生可能提出的问题：1、列宁和小男孩之间发生了什么事？2、通过这件事可以看出他们什么样的品质？
六、小组内自主探究，自读自悟。
学生讨论并在课文中做出批注（圈、画、点等方法）
七、班级交流感悟，体会列宁的品质。
（一）、自由读第一自然段，找出描写灰雀可爱的词语，你从哪些词句中体会出列宁喜欢灰雀？
（1）三只灰雀十分可爱：从“粉红”、“深红”、“欢蹦乱跳”等词看出。
（2）列宁非常喜欢这三只小灰雀；从“每次”、“都要”、“仰望”、“经常”等词语中看出。
（二）分角色朗读课文中列宁与小男孩对话段落体会列宁当时心情
（1）从“找遍”、“问”、“自言自语”中体现出高尔基找不到灰雀焦急的心情。
（2）练习读出列宁说话中的语气。
教师引导：第一句表现出急切的心情；第二句表现出担心；第三句表现出惋惜；第四句表现出满怀希望。
（3）小结：列宁这些思想感情的变化，充分说明了他对灰雀的喜爱。
（三）体会小男孩的品质：
学生读中感悟：由小男孩开始惊慌地说：“不知道。”到坚定地说：“一定会飞回来。”这一矛盾的心理变化看出小男孩是个知错就改的孩子。
（四）、默读11--13自然段，思考（1）男孩送回了灰雀，为什么还低着头？（他还在为自己的错误感到懊悔、内疚。）（2）列宁为什么不明明白白地问问男孩灰雀失而复回的原因？（事情已经很明显，没有必要再问，更主要的是列宁不愿让男孩难堪，说明列宁善解人意，也说明了列宁对小男孩的喜爱。）（3）．为什么说男孩是诚实的？（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）
八、分角色朗读课文，重新体会列宁与小男孩当时的心理活动。
九、总结全文
课文以灰雀为线索，记叙了它丢失又复回的经过。表现了伟大导师列宁喜爱灰雀，更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。列宁这样一位伟大的革命导师，能关心、爱护身边的一只小鸟，这种行为正是我们现在倡导的保护生态平衡，保护益鸟的典范。
十、课文拓展：课下搜集关于列宁的小故事或小资料。
《灰雀》教学设计《灰雀》教学设计
灰雀
《灰雀》教学设计篇五：
学习目标
1、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
教学重点：
1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。
教学流程
一、情景引题，激发兴趣
师：瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！----揭题。为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。
二、初读感悟
1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意
2、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。
三、学习第一自然段。
1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。
2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
3、读列宁喜欢灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。
4、巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？
四、自己读读课文3——10自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。
1、出示句子“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”
列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到哪儿去找呢？体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指导读。
2、引导出示列宁的三句问话：
①“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
②“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
③“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
细细地读一读这些话，你体会到了什么？老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
3、、指导朗读写列宁“喜爱灰雀”的句子。
（二）那灰雀到底哪儿去了？
请生讨论回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。
1、你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。
体会
（1）男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见”。
理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的？那你能读好它吗？
（2）“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。”
为什么他不敢讲？他在害怕些什么？相机板书：占为己有
谁能读好他此刻的矛盾心情。
（3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
“一定会飞回来的！”
①从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？
②教师运用手势，指导学生加强语气读出“一定会飞回来的！”。
板书：勇于改错的决心
（4）男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀喜爱吗？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
2、小结：
是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚定地说——“一定会飞回来！”在列宁真爱的感染下，孩子又决定怎么做？——（放鸟归园）
（三）列宁是怎样对待小朋友的呢？
1、找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读，再四人小组交流交流。
体会：（1）“小灰雀，你昨天到哪儿去了？”（师）：听到这儿，你有什么问题？
（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去？
鸟儿会回答吗）
各自练读第3-9自然段，细细体味列宁说这话的意思。
（2）揣摩“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”。
“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”列宁这些话的心情和含义。
把你的体会用你的朗读表现出来。
（3）听到：小男孩说：“他会飞回来的”，“一定会飞回来。”列宁此时此刻心里又是怎么想的？带着你的体验来读读句子。
（4）所以列宁微笑着说，（生齐读---你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？）就是这份深深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。
2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧！分角色朗读课文。
五、体验、升华
1、（课件演示）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对（列宁或男孩）说些什么呢？请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。
2、小组交流，全班交流。
四、扩展延伸
1、这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告诉我们有了错误承认了、改正了，就是诚实的孩子。说说你自己有过这样的经历和感受吗？
2、个别交流。
五、课后作业：
《灰雀》教学设计篇六：
课前交流：
师：课前咱们一起来回忆名人故事，回忆这些了不起的大人物。这是谁？（依次出示《难忘的泼水节》、《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《蜜蜂引路》的课文插图）
师：我们再来认识几位名人（出示17页单元导读插图）
读了这一段话，你知道了些什么呢？
这些都是了不起的名人，老师带着你们认识这些名人。
第一课时
一、名人为引子，导入
师：今天我们学习发生在列宁身上的另外一个小故事——
生：灰雀。
师：看老师板课题。雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。
师：见过灰雀吗？（课件演示三只灰雀），看，这就是灰雀，它的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。跟它们打个招呼吧——亲切地——
生读课题。
二、初读课文
这是怎样的灰雀呢，围绕灰雀，俄国伟大领袖列宁和一位小男孩之间发生了一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文，去读读吧！
（课件出示要求：1.读准字音，读通句子。2.标上自然段的序号。3.想一想：课文写了一件什么事？）
生按要求读课文。
师：同学们读得特别认真，字音读准了吗？句子读顺了吗？
（出示三个句子）
“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
列宁在郊外养病时，每天都到公园散步。
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
1、“胸脯”的这个词语你有什么方法记住？
胸和脯都是月字旁，跟人体器官有关的字大多是月字旁。如脸，脖子，背，胳膊，腰，腿，脚等。
2、“或者“你能换个词说一下吗？——或许、也许。
3、“郊外”的“郊”用什么方法记？比较组词：较、胶、饺。
写“散步”，步观察写怎么写？上多一竖，下少少一点。
4、“仰望”的意思是抬着头向上看。“渣”正音，翘舌音。还有什么渣？
豆腐渣、油渣、甘蔗渣……
师：课文讲了一件什么事呢？不急，这篇课文有好几个自然段的开头，都是表示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈。
“有一年冬天”“一天”“第二天”。
师：这三个时间，把课文分成了三个部分。老师请三名同学分别来读这三部分。其他同学，仔细听，认真想：在每一个时间里，发生了什么事？
出示填空：
有一年冬天，列宁看见（）。
一天，一只（）的灰雀（），列宁遇见了（），并与他交流。第二天，列宁又看到（）。
（生每读完一个部分，概括一层意思。）（课件逐条出示答案）
师：这个故事先写了什么，再写了什么，最后结果又怎么样呢？请大家连起来把它说清楚，开始，自己说说看。
（同桌互说，指名说）
师：我们根据时间把课文分成了三部分，读懂了每部分的意思，再把三部分的意思连起来，就是课文的主要内容。
我们一起来读读。
三、再读课文，学习第一自然段
1、观察图画，引导说话。
师：课题是灰雀，（出示课文插图）你看到了怎样的三只灰雀呢？谁能用一个词语说一说。
生自由说。
2、师：课文中是怎么写这三只灰雀的呢？默读第一段，找找描写灰雀的语句，划下来。
（课件出示“公园里……惹人喜爱”一句。）
3、作者是从哪些方面来写灰雀的？
板书——颜色：粉红、深红
动作：来回跳动
叫声：婉转
抑扬顿挫、变换着调子，咱们一块来听。（播婉转的鸟鸣声）一会儿高，一会儿——（低），一会儿短，一会儿——（长），像唱歌一样，这就叫——（婉转）谁来读一读这样的叫声？
课文用了一个词来夸这三只灰雀啊？——惹人喜爱。
4、是啊！多么快乐，多么惹人喜爱的灰雀啊，谁来读一读？
出示句子：
请3位同学读。读的时候，你们闭上眼睛，像放电影一样，在头脑里出现灰雀的颜色、动作、叫声。
评价：
多么惹人喜爱的灰雀啊！那同学们你身边有没有这么可爱的小动物要推荐给大家啊？来我们看看老师给大家带来了什么，谁能模仿着让小金鱼也变得像灰雀一样让人喜爱。
出示：
客厅里有一个长方形的鱼缸，鱼缸里有三条金鱼，两条尾巴是（），一条尾巴是（）。它们在水里（），非常（）。
学生自己在练笔本上写
交流：
评价：我看到了你的金鱼很悠闲呢！
5、这么惹人喜爱的灰雀列宁喜欢吗？这一节里从哪些句子看出列宁也像你们一样很喜欢灰雀，找找看。
出示句子：
请生读。
师：这句话中哪里可以看出列宁喜欢灰雀啊？
“每次……都要……”表明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。如果他不喜爱灰雀，就不会专门看这三只灰雀。
“仰望”是指抬头望[作动作]，而列宁长时间仰望三只灰雀会使脖子发酸的，可以看出他喜爱灰雀；
列宁经常给灰雀带吃的，也可以看出他非常喜爱灰雀，否则，他就不会经常给灰雀好吃的。
师：列宁太喜欢灰雀了，当我们喜欢一样东西时也是这样的，我每次经过肯德基店，都会——生接。
这个布娃娃太漂亮了，我每次看到它，都——生接。
在这里“每次……都……”写出来我们对一样东西的喜欢和执着。
你还能用这句话说话吗？
生造句。请写在练笔本上。
交流
过渡：是啊！当我们深深喜欢喜欢一样东西时，常常会这样做的，下面我们一起再来读读列宁对灰雀的喜爱。
出示：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
师引读：寒冷的冬天，四周光秃秃的，三只灰雀给公园带来了生机,——（生读句）
在公园散步的列宁，正在养病，三只灰雀呀，给列宁带来了快乐——（生再读）
过渡：多么可爱的灰雀啊！列宁是多么喜爱这三只灰雀啊！那灰雀怎么会少了一只的呢？下节课我们要一起做个侦探，一起去寻找那只失踪的灰雀。
《灰雀》教学设计篇七：
一、教材内容分析：这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动。同时，学生还可以受到爱护鸟类等动物的教育。
二、教学目标：
1、会认5个生字，会写12个生字。
2、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、通过人物对话描写，体会人物的心理活动。
4、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
三、教学重难点：1、小男孩每次回答时心中的想法。
2、体会人与动物之间的友好和真诚。
四、教学准备：课件、学生了解灰雀的相关资料。
五、课前预习内容：1、圈出生字、熟读课文。2、画出自己喜欢的句子。
六、教学过程：
第一课时
教学目标：
1、初步了解列宁的一生以及他的贡献。
2、初读课文，初步感知课文内容。
3、学习生字新词
教具准备：教学挂图、生字卡片。
教学过程：
一、交流材料，揭题导入
1、板书课题
2、导入：同学们，看到这个题目，你们会想到课文一定是写什么的？
3、师启发：这篇文章并不是主要写人，那究竟还写了什么？
4、朗读课文，思考课文讲了什么事？
5、交流收到的有关资料。
二、自学生字新词
1、自由读课文，画出不理解的生字新词。
2、在预习的基础上，联系上下文，读准字音，理解词义。
3、学生交流。
4、开火车拼读生字词
三、学习第一自然段
1、指名朗读
2、出示思考题
（1）列宁在公园里大树上看到了什么？
（2）这三只灰雀是怎样的？从哪里可以看出列宁非常喜欢他们？
3、读本段，动手找出相关的句子讨论
4、联系理解
惹人喜爱仰望
四、总结
这只可爱的灰雀会发生什么事情/
五、作业
1、正确流利地朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时
教学目标：
1、讲读2-13自然段，进一步理解课文。
2、了解列宁怎样喜爱小麻雀，以及在他爱鸟的影响下，小男孩怎样纠正错误。体会小男孩诚实的优秀品质，教育学生要当个知错就改，诚实的孩子。
3、能把自己喜欢小动物的感情表达出来，用一段话写下来。
教具准备：挂图、课文朗读带。
教学过程：
一、复习导入
1、听写部分生字新词。
2、课文第一自然段讲的是什么？
二、学习课文第2-10自然段。
1、听朗读录音。
2、讨论做答
（1）当列宁发现深红色的灰雀不见时，是怎么问小男孩的？小男孩又是怎么回答的？从中说明了什么？
（2）分角色朗读二人的对话，让学生体会：
a小男孩为什么开始说“没看见，我没看见。”后来又说：“会飞回来，一定会飞回来！”
b最后小男孩以坚定的口气说：“一定会飞回来的！”这说明了什么？
（３）让学生在体会中来扮演角色推测小男孩心情。
３小结：列宁的爱鸟之新感染了小男孩使他纠正了错误。
三、学习课文第１１－１３自然段
１、指名朗读
２、出示思考题
（１）文中的“果然”一词是什么含义？
（２）这里用上“果然”可与前文哪些照应。
（３）小男孩站在白桦树旁低着头，他在想什么？
（４）分角色扮演小男孩，进行内心独白
（５）列宁此时怎么说的？读列宁的话，你知道列宁明白了什么？
（６）为什么说小男孩是个“诚实的孩子”？
３、小结
４、指导朗读，体会感情变化，读出高兴之情。
四、总结全文
学习这篇课文中，你受到了什么教育？
板书：
灰雀
喜欢放
捉
列宁（教育）小男孩