《秋天的雨》教学设计篇一：
教学目标：
知：1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。
3、结合生活积累，课外知识训练口语表达。
思：读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
能：1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。
2、训练学生观察自然，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。
习：培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。
教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。
教具准备：银杏，课件。
教学过程：
（课前两分钟，利用多媒体课件出示字词，一生带读。）
一、配乐朗诵，导入新课
同学们，现在已经是秋天了，秋天是一个落叶飘飘的季节，是一个瓜果飘香的季节，是一个五谷丰登的季节。这节课，让我们再一次走进秋天，去欣赏秋天的雨。（板书课题）配乐朗诵。
二、再读课文，感知内容。
文章多美啊！我们回忆一下课文从哪几个方面写秋雨的？（学生回答，教师用课件出示相应句子）
回答得真好！这些句子在课文的什么地方？（引出中心句）
指导朗读。
三、合作探究，集体交流。
课文从四个方面写秋雨，我们把这四个自然段交给我们的四个小组：钥匙组、颜色组、气味组、消息组。每一小组的同学通过合作学习完成老师交给的任务：你读懂了什么？
（一）小组讨论，教师巡视指导。
（二）学生汇报：
1、钥匙组：
师质疑：为什么说秋雨是一把钥匙？（理解“钥匙”一词）
秋雨怎么来的？——轻轻地，趁你没留意。
男女生比赛读，看哪组能读出这样的感觉。
2、颜色组：
（1）颜色多：黄、金黄、淡黄、红、橙红、紫红、雪白（课件出示词语逐一变成相应颜色）
这么多的颜色汇集在一起，课文用了一个词来概括，叫（五彩缤纷）。（课件出示五彩缤纷的画面）
谁会用“五彩缤纷”这个词说句子？
（2）句子美：有比喻句、拟人句。（学生汇报，师课件出示句子。）
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
田野像金色的海洋。
（师出示实物和图片帮学生理解句子。）
美丽的菊花在秋雨里频频点头。
橘子、柿子、你挤我碰，争着要人们去摘呢！
句子多美啊！我们一起来读一读。
用一些比喻和拟人的修辞手法，可以把句子写得更生动。我们能不能仿照上面的句子，说一两句比喻句和拟人句？
3、五彩缤纷的秋天给我们留下了深刻的印象，秋天的雨里还藏着好多好闻的气味呢！让气味组的同学带我们一起去闻一闻吧！（学生汇报）
香香的梨甜甜的菠萝香甜的苹果
同学们，闭上眼睛闻一闻，还有哪些气味？
你们闻到这些味的时候，想干什么呀？（停下脚步到处望，想吃。）
水果真香，令人陶醉！秋天真是丰收的季节啊！让我们带着丰收的喜悦来读一读这一段吧。
4、听！秋雨吹起了金色的小喇叭，它在告诉大家：冬天快要来了。谁听到了？它们在干什么？我们让消息组的同学来表演表演好不好？（同学表演）今年我一定要观察一下自然界中的小动物是不是这样准备过冬的。
这么快乐的景象我们一起来大声来读一遍。
四、品读联想，感受秋乐。
看五彩缤纷
闻好闻的气味
听冬天即将到来的信息
我们齐声朗诵最后一个自然段，说说秋天的雨给我们带来了什么？（板书：丰收、欢乐）
课文为什么这么说？（学生结合平时生活积累畅所欲言）
五、作业
秋雨虽然是无色的，却能把秋天打扮得如此美丽。我们课后再来读一读这篇优美的文章，让我们来画一画这美丽的秋天。
板书设计：
11秋天的雨（钥匙）
《秋天的雨》公开课教学设计（周幼平）颜色五彩缤纷
气味瓜果飘香丰收、欢乐
《秋天的雨》教学设计篇二：
【教材简析】
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。
【设计理念】
1、营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。2．正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成（www.guaze.com）。3．正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
【教学目标】
1、知识与能力：认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2、过程与方法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。
3、情感态度与价值观：感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。【教学重点】
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。
【教学准备】多媒体课件展示台
【教学课时】两课时
【教学过程】
第一课时（详案）
一、欣赏秋色，激情导入
1．教师引述：人们常说“万美之中秋为最”。今天老师为大家带来了一些秋天的图片和描写秋景的词语，我们一起来欣赏一下吧。
2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的课件。
3．想象导学：请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
4．学生交流看法和感受。
5、有位作家说：“秋天的雨犹如一位神奇的魔术师，把大地打扮的绚丽多彩。”（板书课题）秋天的雨来了，瞧，小雨滴一滴一滴落下来了，想听听他是怎么说的吗？快打开课文看看吧。
二、整体感知
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、开火车读生字。（课件出示课后生字）
3、认读词语。（师领读轻声词）
4、指名按自然段读课文。
指明一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考：秋天的雨是怎样的呢？
5、交流：
生：秋天的雨是一把钥匙。
生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
生：秋天的雨藏着非常好闻的气味。
生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉大家冬天快要来了。
生：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师：请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，你有什么发现？
生：这些句子是每一自然段的第一句话，句式整齐，都有“秋天的雨”这几个字。
师：根据同学们的回答形成了一首诗：《秋天的雨》
秋天的雨是一把钥匙
把秋天的大门打开了。
你看，有一盒五彩缤纷的颜料
你闻，藏着好闻的气味
你听，吹起金色的喇叭
秋天的雨是一曲丰收的歌，
秋天的雨是一首快乐的歌！
师：课文是从哪几个方面写秋雨的？
生：看、闻、听三个方面。（板书：看颜色闻气味听声音）
三、品读课文，想象动情
1．品读第一自然段。
（1）营造气氛：秋天的雨是怎么来的呢？
（2）在品读时，注意读好“是一把钥匙”、“清凉和温柔”、“轻轻地”。
指名读、师范读、齐读。
2．品读第二自然段。
（1）师：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，让我们先来欣赏一下颜色最丰富的这一组。
（2）师：课文中第二自然段就藏着一些美丽的表示颜色的词语，边读边想哪些是些颜色的词把它圈起来。
生：读一读、画一画。
师：你瞧秋雨把这么多颜色给了花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，孩子们请你大声读一读第二自然段。注意要把什么颜色给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。
学生喜欢哪一句就交流那一句：
（1）“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
①出示“银杏叶”，结合图画，理解“扇子”。
②师指导读：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，生接着读。两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪，生再接读。老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪，生再接读这句话。
③师：你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。带上扇风的动作读一读。
（2）“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”
①为什么把“飘啊飘啊”读得那么轻那么慢？
②枫叶落下时的样子还像什么？
③带上动作齐读（慢、轻、柔）。
（3）“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋”
①金色的海洋让你明白了什么？
②带着丰收的喜悦读这句话。
（4）“橙红色是给果树的，橘子、柿（shì）子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”
①理解、想象“你挤我碰”“争”（有趣儿、顽皮、多、迫不及待、争先恐后）。
②带着丰收的喜悦齐读这句。
（5）“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”
①体验：频频点头的样子。
②菊花只有这几种颜色吗？你从哪看出来的？欣赏其他颜色的菊花图片。
③带上自豪的情感读一读这句话。
3、背诵课文第二自然段。
师：这么美好的画面，这么美好的文字，应该牢牢地记在心里。
①学生背诵三分钟
②试着背一背吧，如果实在想不起来也可以看书。
③配上音乐背诵。加上表情，带上动作。
4、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。
出示课件：“它把色给了”，_____________像_________。”
5、理解“五彩缤纷”所包含的颜色的丰富、色彩的绚丽、形状的多姿。
四、生字书写
师：这秋天的雨好美，这书上的句子好美，我们的书写也应该漂漂亮亮的。
1、猜字谜，教师示范。（爽粮紧枚）
2、配乐书写课后生字。
3、展示台展示优秀作业。
五、小结
师：孩子们在你们的帮助下秋天变得更加美丽了，秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。秋天除了有漂亮的颜色，还有好闻的气味和好听的声音呢！我们下节课再接着学习。
六、布置作业：
（1）收集描写秋天的词句。
（2）把秋天的景物画下来。
（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
第二课时（简案）
一、复习回顾
1．听写检查生字新词掌握情况。
2．秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引导学生背诵第二自然段。
二、交流感悟，丰富想象
1．品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2．品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
三、总结课文，理请脉络。
师：小朋友们，课文，我们整体学了一遍，你们知道课文是怎样来写秋天的雨的？
根据学生回答：课件展示：
秋天的雨是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起金色的喇叭。
秋天的雨，是丰收快乐的歌
根据板书和学生一起总结：开头说秋雨带来了秋天，是总起；结尾说秋雨带来了丰收和欢乐，是总结；中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来向我们展示了美好与幸福。
2、让我们在音乐的伴随中，再轻轻地美美的走进秋天的雨中吧！
3、引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？
4、学生共同欣赏、评点。
【板书设计】
11、秋天的雨
《秋天的雨》教学设计《秋天的雨》教学设计看颜色
是钥匙闻气味丰收欢乐
（开秋之门）
听声音
《秋天的雨》教学设计篇三：
《秋天的雨》教学设计及反思
2015-10-2520:11:25
《秋天的雨》教学设计及反思
教学目标：
知识：
1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。
3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。
情感：读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
能力：
1、培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。
2、训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。
学习：培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。
教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。
教学流程：
一、欣赏秋色，育情导学。
1、师：同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？你们想知道吗？（课件）
2、师：你们欣赏到了什么？
3、师：让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋天的美吧。
二、初读课文，整体感知.
1、师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺了。
生自由读课文。
2、检查三组词语：
黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的
轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的
扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住
A、第一组颜色词指名读，正音。
B、第二组叠词要求轻读“的”。读中说这组词的特点：叠词。朗读指导：使轻的更轻了，香的更香了，再指名读。
C、第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作的词语，可以加上你的动作，读好它。生加动作读词。
2、检查句子
师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。
点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味，
秋天的雨，吹起金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，
带给小朋友的是一首欢乐的歌。
总结：咦，大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。
生齐读。
3、有目的通读全文
导入：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的还是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的句子。边读边思考：在绵绵秋雨里，你看到了什么？
生再次有目的的读文。
三、精读课文。
1、读后交流，感知课文主要内容。师：谁能说一说，在秋天的雨里，你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美，你还有其它的不同感受吗？你闻到了什么？）谁能连起来说说你感受到的秋雨？
学生回答：我看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。（板书：看闻听）
2、这么美的景色是由谁带来的？他真象一位神奇的魔术师。
第二段：感悟五彩缤纷
1、学生默读课文，寻找颜色。
师：小朋友们，刚才你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了很多水果，还有的同学看到植物有很多漂亮的颜色。你们师从哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀？（生：课文中的第二自然段。）
师：请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边想：秋天的雨把颜色送给谁了？
2、美读句子，体会色彩之美。
师：这么多颜色，多漂亮呀。请你们美美地读一读，把你喜欢的句子画下来。
（学生自由朗读）
师：好了，小朋友们，现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听？
银杏树
师：我们一起再来读读这句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，你们自己再来读读看好不好？
出师句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇走了夏天的炎热。
总结：（“扇哪扇哪”说明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地来的；让我们仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；这句话，一连用了三个扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。）谁愿意再来读读这句话，把你的感受读出来。
枫叶
师：我们一块来看看这句话，你从“飘哇飘哇”中感受到什么？你们想看看枫叶师怎样飘的吗？（播放课件）
（生随音乐有感情地朗读第三句“他把红色给了枫树……”）
田野
师评价：听了你的朗读，我仿佛看到无边无际的海洋。
果树
师：我刚才听出来了，你们在读的过程中把“你挤我碰”“争着”读得很重。这是为什么呀？
（师评价：说得真不错，就把自己当作其中的一种水果，再来读读吧！）
菊花
师:瞧，多美的菊花呀！（出示课件）你能说说这些菊花的样子吗？
师：是呀！怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为他得到的颜色的确很多，让我们也来和他分享快乐吧！（生齐读第二段的最后一句）
3、美读全段。
秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有这么多的颜色，用文中的一个词语概括就是：（五彩缤纷）
4、积累背诵。
师：你们选择了这么多精彩的句子来读，读得真不错，这些优美的句子都是写“秋天的颜色”的，如果我们能背诵下来该多好啊！
第三段：体会气味的香甜
师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读这一段。
（1）、小朋友的脚常被那香味勾住，这是怎么回事呢？
（2）、好香啊，我们一起来闻一闻，你闻到了什么气味？还有吗？（结合生活实际说）
（3）、秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。
四、拓展
1、过渡：我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。让我们一起来赞美这秋天的雨！齐读第五自然段。（切换回课件）
2、老师给大家配上音乐，请大家在赞美你心中的秋雨，朗读课文。
3．拓展。同学们，说说看，学了课文你看到了一个怎样的秋天？
（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）
课件演示：秋天的雨是（）的。
学生写句子，交流。听了你们的发言，我觉得秋天的雨真是美妙、神奇、令人陶醉。你们个个都是小诗人！
《秋天的雨》教学设计篇四：
教学背景：
小学三年级的学生已经有了一定的语文学习基础和学习方法，积累了一定数量的字词，他们有着强烈的好奇心和对事物的探索欲望，开始留心自己身边的事物，以及去乐于表达自己的看法，有很多学生表现出了有喜欢阅读的好习惯，但他们生活经验欠缺，缺乏对事物的切身体验，各种良好观察方法还有待于在老师的正确引导下才能形成。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。
3．读懂课文内容，感受秋天的美好，积累描写秋天的好词佳句。
教学重点：体会秋天的美好。感受课文的语言美。
教学难点：理解被艺术化了的语言。
教材分析：
这是一篇意境优美的抒情散文，通过优美的语言，抓住了秋天的主要特点，描绘了秋天缤纷的色彩，丰收景象，还有深秋中的各种有趣的动物、植物，优美自然地抒情中又充满童真童趣，吸引孩子们去朗读。
此外本文语言优美，并且运用了大量比喻、拟人修辞方法，注重培养孩子学习语言运用语言的能力，符合三年级学生的语言学习认知规律。
教学准备
1．关于秋天的课件、彩色笔。
2．关于秋天的古诗或者歌曲。
教学方法：
小组互助合作学习、朗读比赛等方法
教学过程：
一、赞秋色，创设情境，导入新课。
老师播放秋景的幻灯片朗读两首关于秋天的儿童诗，激趣导入。（师：“夏天走了，脚印还留着，秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉。”“走在秋天，头顶还有明丽阳光的照耀，捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天永远向我们微笑。”秋天是一个多美的季节，它代表着成熟，展示着色彩。大家喜欢秋天吗？生：喜欢。）
师：老师今天就给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。老师边说边介绍过渡：是啊，秋天的雨就是如诗如画，就是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，今天，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨。师：板书课题，生：齐读课题。
二、赏秋雨，初读课文，感知大意。
（一）教师范读
1．教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。
2.指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。
（二）引导学生自读课文。
1．初读课文，找出生词，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？
老师提出读书要求，出示课件温馨提示
（１）划一划课文中难读的生字词，想办法读会。
（２）找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。
（３）想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。
2、老师检查指导生字。
出示句子：
１、秋天的雨像一把钥匙，趁你没注意，打开了秋天的大门。
２、黄叶像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。
３、枫叶邮来了秋天的凉爽。
４、橘子、柿子你挤我碰。
５、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。
老师出示课件上带生词的句子，老师指名读、让学生开火车读句子中的词语。老师在学生读的过程中帮助学生纠正字音：让学生特别注意扇、钥匙等字音。
师总结：同学们能把词语读好，我相信课文会读得更棒。请同学们自由轻声地读读课文，一边读一边想：课文是从哪几个方面写秋天的雨？读完了可以和同桌议一议。
（学生自由读，老师巡视）
师：小朋友们读书很认真，那谁知道这三个句子分别写什么？出示句子：
１、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
２、秋天的雨藏着非常好闻的气味。
３、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
师：哪位同学愿意把句子读一读？说一说这三个句子分别写了什么？
生１：（读第一句）这个句子写了秋雨的颜色。
生２：（读第二句）这一句写了秋雨的气味。
生３：（读第三句）这一句写了秋雨发出的声音。
师：你们真聪明。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。（板书：颜色、气味、声音）
三、品秋雨，细读课文，指导朗读，感悟语言。
1．小组按照自学要求学习2——4自然段学习。
2．推选出组长分配学习任务，可以用以下方法自学：
（1）美美地读一读，找出好句子细细地品一品。
（2）画一画（根据课文的句子画一画）
（3）演一演（根据课文的内容发挥想象，自由创编。）
3．生汇报。师根据生的汇报作相机的点拨。
（1）填一填描写颜色的词语：
（）的银杏树（）的枫树（）的田野
（）的果树（）的菊花
（2）“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？说说小朋友的脚为什么会被香味勾住？
（3）秋雨会对动物、植物说些什么呢？
四、爱秋雨，总结感受。
1．教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。
2．指导书写生字：“扇”“爽”，让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。
3．拓展，发展学生语言，说一说关于秋天的成语。
五．作业超市：（二选一）
（一）1、收集描写秋天的词句。
2、把秋天的景物画下来。
3、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
（二）1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。
《秋天的雨》教学设计篇五：
教学目标：
1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，了解文章布局，背诵自己喜欢的部分。
3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学重难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
教学准备：
1．搜集有关秋天景象的图片制作成多媒体课件。
2．《秋日私语》音乐录音带。
3.小动物和植物的头饰
教学过程
一、导语渲染，课件设置情境，调动情感。
1．教师谈话导入新课。
（播放音频课件）同学们，你听到了吗？这是秋天的雨淅淅沥沥的声音。这绵绵的秋雨悄无声息地滋润着大地。大地上的一切都发生了变化，大家说秋天的雨会给大地带来什么呢？（指名回答）
2.导入课题
（播放视频课件）看，在秋天的雨里，田野变得五彩缤纷，到处散发着好闻的气味，今天我们就来学习《秋天的雨》。
3．齐读课题。（板书：秋天的雨）
二、初读课文，巩固字词，整体感知。
1．检查生字词。
（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，指名学生读，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？
2.指名读课文，整体把握文章大意。
（1）指名按自然段读课文。请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。
（2）读后交流，感知课文主要内容。谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）
三、深入局部，理解体验，品读课文。
1．感悟“五彩缤纷”。
（1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。
学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
（2）理解“五彩缤纷”
秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色，如果用一个词来形容，你觉得应该用哪个？（板书：五彩缤纷的颜色）
（3）美读句子，体会色彩之美。
自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。
2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
（1）学生读句子（课件出示句子）。
（2）去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？
（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）
（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美
读课文。
（4）看录像，感悟“五彩缤纷”。
同学们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。
（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）
（5）美读全段。
3．体会“气味的香甜”。
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：好闻的气味）谁愿意给大家读一读这一段？
4．表演朗读，以演促读。
（1）秋天的雨还有一个金色的喇叭，它告诉大家冬天快要来了，同学们快来带上自己喜欢的头饰演一演这些小动物和植物是怎样过冬的吧！
（2）师生互动演一演。（教师朗读课文第四自然段，学生带头饰各自表演）
（3）指导朗读。这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。（板书：金色的喇叭）
四、拓展、积累，了解文章布局，升华感情。
1．小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）
2．拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？
（教师根据学生的回答，相机板书：丰收、欢乐的歌）
3．积累背诵。想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。
4.了解文章布局。
（1）（课件出示第二自然段）大家来看，带有下划线的第一句总的说秋天的颜色很多，是这个自然段的中心句，起到总说的作用。下面就是分说各种美丽的颜色。我们来看文章的第三，四自然段，你能找到这两个自然段的中心句吗？（指名学生说）作者在这三个自然段中运用了总——分的写作手法。了解了这一点，可以帮助我们较快地背诵自己喜欢的段落。（板书：总——分）
（2）（看板书）文章的第一自然段从总的方面写秋天的雨是一把钥匙，然后第二，三，四自然段分别描写了美丽的秋天，这是分写。最后一个自然段又总写秋天的雨是一首丰收，欢乐的歌。作者在全篇文章中又运用了总——分——总的写作手法，使文章结构看起来清晰内容易懂。（板书：总——分——总）
五、自选作业
(1)收集描写秋天的词句，在小组内交流。
（2）和爸爸，妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话，要运用“总——分”或“总——分——总”的写作手法。
板书：
钥匙
五彩缤纷的颜色
秋天的雨好闻的气味
金色的喇叭
丰收，欢乐的歌
《秋天的雨》教学设计篇六：
【教材解读】
一教材特点
1.从思想内容上看
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达出了对秋天的喜爱和赞美之情。
第一自然段主要写了秋雨清凉、温柔的特点。作者形象地把秋雨比作一把钥匙，在不知不觉中为人们打开了秋天的大门，在秋雨的引领下将人们从酷热的夏季悄悄地带入凉爽、温柔的秋天，给人一份清凉、轻柔之美。
第二自然段写了秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，实际写的是秋天是个五彩缤纷的季节。作者通过抓住秋天独有的颜色，即黄色的银杏叶，红红的枫叶，金黄色的田野，橙红的果子，各色的菊花……自然而然地成想出了秋天的色彩是绚丽多彩的，从中让读者感受到了秋天的色彩之美。
第三自然段写的是秋天的雨藏着好闻的气味，实际写的是秋天香甜的气味。香香的梨，甜甜的菠萝……累累硕果的香甜伴随着秋雨传递到每个小朋友手中，常常让小朋友流连忘返。最后一句话“小朋友的脚，常被那香味勾住。”想象一下，每一刻仰望树梢的小脑袋让大人看来是多么滑稽可爱，小朋友馋延欲滴的样子也会让人引起会心的微笑。从中领会到秋天的香甜气味是多么的诱人啊！
第四自然段写了秋雨吹起金色的小喇叭，告诉大家，冬天快要来了！在秋叶一天天落尽的日子，冬天逐步逼近，动植物们都为过冬做着准备。在秋叶的提示下中，让我们感受到了秋天的可爱。
第五自然段写了秋雨是一首丰收的歌，一首欢乐的歌。这总结性的描述让我们感受到秋雨带给我们的不只是凉爽，也有希望和丰收。
2.从语言表达上看
（1）课文层次分明，思路清晰。课文围绕秋天的雨主要写了三个方面的内容，即颜色、气味和动植物的变化。课文的结构非常整齐。
（2）诗一般的语言。开篇一句“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”让我们的思维从炎热的夏天走来，品味着轻轻柔柔，清清凉凉的秋雨，不知不觉地走进秋天。第二自然段的每句都很优美，尤其是二、三句，把银杏叶比作小扇子，把枫叶比作邮票，这是何等形象，这一扇一邮，让我们感到了动感得美，。第三自然段的最后一句“小朋友的脚，常被那香味勾住。”这香甜的气味竟然勾住了小朋友活泼好动的脚，是多大的魅力啊！禁不住想起自己小时候的馋样。总之，通篇都是诗化地语言，优美生动，表达出了作者对秋天的喜爱之情。
（3）运用了大量的比喻句和拟人句。文中一开始就运用了比喻句，把秋天的雨比作一把钥匙，开启秋天的大门。这样的比喻贴近孩子的生活，激发了学生的学习兴趣，体会到秋雨润无声却给人带来凉爽、温柔。再如作者把黄黄的银杏叶比作一把把小扇子，把红红的枫叶比作一枚枚邮票，形象生动地再现了事物的形状美。
文中拟人句生动有趣，符合孩子的语言特点和心理需求，如“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。”读来感到神奇，感到好奇，激发了学生的学习欲望。如“小朋友的脚，常被那香味勾住。”多么生动，多么耐人寻味。再如“松柏穿上厚厚的，油亮亮的衣裳。”“杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。”这些句子多么生动、有趣，使事物具有了人的感情，使文章更具情趣。
（4）确切的用词。如课文上的泡泡语“读到这儿，我读懂了‘五彩缤纷’的意思，这是一个非常经典的用词，在联系下文中感受到了秋天色彩鲜艳、繁多。再如语气词的运用，扇哪扇哪，飘哇飘哇，让读者感受到语气词的运用读起来朗朗上口，富有韵律感，给人以美感让我们感受到了树叶的动态美，同时也体会到了作者的喜爱之情。你看咱们中国的语言多美妙啊！第四自然段用词特点很明显，那就是动词的确切使用。如：喜鹊的“衔”，青蛙的“挖”，松柏的“穿”，叶子的“飘”。
二教材位置
1.人文主题的位置
《秋天的雨》是三年级上册的第11课，位于第三组，本组以秋天为专题，目的是让学生感受秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美得感受，秋天给人带来丰收的快乐。同类的专题在二年级上册第一组出现过，那时的学习注重引导学生观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节，激发学生观察大自然的兴趣；注重引导学生养成自主识字的习惯，引导学生分类学习词语，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。而本组的学习重在引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，联系下文和重点语句体会秋天的风采，感受秋天的美好。
2.训练重点的位置
（1）一边读一边想象，体会秋天的美。本组课文抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，因此引导学生读懂课文，一边读一边想象，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组的教学重点。
“一边读一边想象”是一种读书方法，指的是边读边展开想象去意会课文的意境，这样能够更好地帮助学生理解课文内容，体会课文所表达的情感。
（2）有感情地朗读。课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，美好，在朗读中积累语言。
有感情地朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利、有感情地朗读课文时阅读教学的重要任务。
（3）联系上下文和句子理解词语的意思。本组第11课中出现了这样一个泡泡语：读到这儿我读懂了“五彩缤纷”的意思，即要求学生能够联系下文理解“五彩缤纷”的意思。这是第一次出现引导学生运用联系上下文理解词语。
联系上下文是指联系课文中前后的词语、句子、段落或全文内容理解词义的学习方法，是理解词语最基本最常用的方法，引导学生在一定的语言环境中理解词语，学生会理解得更确切。
（4）仿写训练。本组课本中选取了大量文质兼美的范文，这些范文的写作方法为学生习作提供了很好的范例。因此，指导学生理解课文思想内容的基础上，模仿课文的写作方法，运用写作技巧表情达意，更好地锻炼学生的语言表达能力。
3.课后思考练习题
我要有感情地朗读课文，还要把喜欢的部分被背下来。
这一练习是引导学生在理解课文内容的基础上，有感情的朗读课文，积累课文中优美的词句，丰富自己的语言。学生在朗读和背诵中将秋天的美和作者优美生动的语言“印”在心中。
我们来交流交流：课文时从哪几个方面写秋天的雨的？
这一练习，是为了帮助学生理清课文思路，对课文脉络有一个明晰的把握，引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天，以帮助学生更好地理解课文。
我把下面的句子抄了下来，你抄了哪些？
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
这一练习，是通过摘抄的形式，积累课文中的优美词语、精彩句断，培养学生学会积累好词佳句，养成主动积累词句的习惯，丰富学生的语言。
拓展学习。课后的三个泡泡中提出了与秋天有关的活动要求，如：我要搜集一些描写秋天的词句。我要把秋天的景物画下来。我要和爸爸妈妈一起去秋游。这些只是作为示例，教师可以根据当地实际，围绕秋天，开展活动。其目的进一步激发学生对秋天的喜爱和赞美之情，产生对大自然的热爱。
【学情分析】
一相关的已知领域
1.对于三年级的学生，通过自己的生活阅历对秋天有了一定的认识。在二年级上册的第一组中已经学习了以秋天为专题的文章，这些都为学习本课奠定了基础。
2.学生已经掌握了一些阅读方法，如，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，读文章想画面、边读边想等。教学中要加强引导学生运用已掌握的阅读方法，获得新知
3.学生有了一定的阅读能力，初读课文后能了解大意，初步感受秋天的美。
二相关的未知领域
学生对于秋天的认识只是停留于表面，对秋天的美体会得不够具体、形象、深入，为了引领学生对美好秋天产生喜爱和赞美之情，有待于教师引导学生用心品读课文，细细欣赏。
联系上下文理解词语的方法，学生还是第一次接触，是一个新的学习内容。
三相关的难知领域
一是边读边想象课文描写的情景，将“读文章，想画面”落到实处；二是切身体会秋天的美好；三是学习作者抓住事物的颜色、样子、动作进行描写的方法，并引导学生学习运用习得的写作方法，也是学生的难点，教师要在仿写指导上下功夫，让学生学会迁移运用，形成能力。
【教学目标】
1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分，积累好词佳句。
3.通过边读边想象，联系上下文理解词语，比较阅读等方法，感受秋天的美好以及作者对秋天的喜爱和赞美之情。
4.学习作者抓住事物的颜色、样子、动作进行描写的方法，并引导学生学习运用习得的写作方法。
5.激发学生对秋天的喜爱，对大自然的热爱之情。
【重点难点】
重点是：感受秋天的美好以及作者对秋天的喜爱和赞美之情；激发学生对秋天的喜爱，对大自然的热爱之情。。
难点是：学习作者抓住事物的颜色、样子、动作进行描写的方法，并引导学生学习运用习得的写作方法。
【教学准备】
教师：教学课件，包括秋天的图片，相关音乐，录像资料等。
学生：预习课文。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
学习内容
认识本课生字、词语；整体感知课文，了解课文围绕秋天的雨主要写了哪几方面的内容；学习课文的一、二自然段。
教学程序
一课前交流（给图片取名字）
同学们好，非常高兴和咱们3.5班的同学一起学习。我知道，在夏老师的带领下，咱班的语文无论朗读还是书写都是那么得漂亮，相信在这堂课上大家定会有精彩的表现。看，你们坐得多有精神！
上课前咱们先做个游戏，游戏的名字是：给图片取名。大家请看：
图片一：红红的苹果，多么诱人呀！你想用哪个四字词语来形容一下。（生答）。老师也想了几个，大家一起读读。
图片二：这幅图呢？你想到了哪些？我们想到一块去了。
图片三：哇！多美的图片呀！这里的树叶都被染上了红的、绿的、黄的，可以用哪个四字词语？
图片四：这红红的枫叶像什么？那我们可以说？
同学们的词汇量可真丰富!听，集合号吹响了，四字词语们排起了整齐的队伍，让我们拍着手一起读。
这些四字词语有着共同特点，谁发现了？（都是描写秋天的词语）
夏天快要过去了，秋天就要来了，想不想把它们记在心中，给你半分钟的时间，咱们比一比，赛一赛，看看谁记住的最多，边记边想画面能让你记得又快又牢,自己试试吧。好，计时开始。
谁想把自己记住的说给大家听啊，请你来，请你向后转把自己的收获大声地告诉更多的老师和小伙伴。记住4个，真了不起！有谁记住得比他还要多？请你来。你记得可真专心啊！游戏我们就做到这儿，开始上课吧。好，上课。师生问好。
【设计意图：在看图片说四字词语这一课前交流中，主要目的是让学生从一幅幅美丽的秋景图中初步对秋天产生喜爱，同时引领学生在感知秋天美景的同时复习旧知，因为在二年级上册学生们已经学习过有关以秋天为专题的文章，来培养学生积累语言的习惯。】
二导入新课（1分钟）
这节课我们就来学习一篇关于秋天的文章。我想请咱班的小书法家上台板书课题,大家推荐一位,写得真漂亮！相信你将来一定会在书法方面有所成就.(你看,他注意到了秋字右边的火书写的笔顺,先两边后中间)齐读课题，11秋天的雨。
看老师板书课题，秋天的“秋”右边的“火”书写时要注意它的笔顺：先两边后中间,书写时我们要把字写认真，写美观，齐读课题，11秋天的雨。
【导入新课后让学生板书，我认为课堂是学生的舞台，教师作为组织者要处处充分发挥学生的优势，展现学生风采的同时增强学生的自信。教师只在关键处做一指导。如：秋字右边“火”字的书写顺序。】
三检查预习，整体感知
1.检查难读的字词。（3分钟）
课前大家已经预习课文了，这些词语你能读准确吗？
（1）读轻声的词语
谁来读读蓝色的词语？请你来。。（读得真准确，每个词语的第二个字都读——生答：轻声。）让我们一起读
（2）检查第二行。
谁来读第二行。
（3）读表示动作的词语
最后两行谁想读，你发现这些词语都是表示什么的词语？（动作）什么是“频频点头”？（对，就是这样连续地多次点头，）还有“频频举杯，频频摇手，让我们加着动作一起读读这个词，再来一遍。
（4）找多音字
这些词语中有一个多音字，看谁的眼睛最敏锐？（扇）它还有一个读音，读几声？你能组个词吗？这些词语谁会读？谁来读这句话？一起读这个句子。
（5）男女声比赛读
下面我们来个男女生比赛读，女生读一个，男生读一个，看谁读得又准确又响亮。
2.感知课文（4分钟）
字词大家学得不错，课文读得怎样呢？请五位同学接读课文，每人读一个自然段，其他同学有更重要的任务，边听边思考：课文围绕秋天的雨主要写了秋天哪几方面的内容？
（1）从你开始读。
（2）谁来说一下，课文围绕秋天的雨主要写了秋天哪几方面的内容？（出板书）
11秋天的雨
颜色
气味
动植物的变化
总结：谁能看着板书完整地说一说，课文围绕秋天的雨主要写了秋天哪几方面的内容？
【设计意图：在检查预习、整体感知这一环节中对于字词重点巩固轻声和多音字的学习，在整体感知课文时引导学生理清课文的脉络，即作者围绕秋天的雨主要写了颜色、气味、动植物的变化这三个方面的内容。】
四重点研读，理解课文内容
1.学习第一自然段（2分钟）
师：就是秋天的雨这把钥匙打开了秋天的大门，秋天的雨是什么样的呢？请位同学读读课文的第一自然段。
秋天的雨是什么样的？（清凉温柔）。
如果把清凉、温柔、轻轻地读得再“轻一点，柔一点、慢一点”会更好。谁再来试试？（通过你的朗读我们感受到了秋雨的凉爽、轻柔。请坐。）让我们一起读。
【朗读是是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法，对于第一自然段的学习主要以读代讲，抓住秋雨的特点：清凉、温柔，让学生感受到秋天的雨这把钥匙轻轻悄悄地打开了秋天的大门，不知不觉地将人们带入了秋天。】
2.学习第二自然段
秋天的雨就这样轻轻悄悄地，带领人们不知不觉地走进了秋天。那它给我们带来了哪些颜色呢？
（1）标出表示颜色的词语，初步理解“五彩缤纷”。（3分钟）
请大家默读课文的第二自然段，边读边标出表示颜色的词语。（好，开始吧。）
你都标了哪些带有颜色的词语？（请你说？）（谁还有补充？）
这么多丰富的颜色你想用哪个词语来形容？（五颜六色，五彩缤纷，五光十色）
那课文用了哪个词语？（五彩缤纷）
那谁能说说“五彩缤纷“是什么意思？（颜色很多，你呢？）
“五彩缤纷”在这里仅仅指颜色多吗？（还有美）相信学完了课文的第二自然段，大家对它会有更深入的理解。
（2）抓重点词句研读。
①体会“扇哪扇哪”（3分钟）
出示句子：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
请大家自己读读这句话，老师这里还有一个类似的句子，请同学们比较着读读，看看他们有什么不同？
句一：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
句二：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇扇，扇走了夏天的炎热。
那你更喜欢哪一句？为什么？请大家再来比较着读一读，
情感上的理解：
（1）让我们感受到这些银杏叶的动作特别得慢，轻，让人感觉到一份美。
(2)其实也能让我们感受到作者特别的喜爱这些小小的银杏叶。
而且“扇哪扇哪”读起来让人感觉非常的“有趣”非常得美。
朗读上的妙处：
你更喜欢读哪一句，哪一句话读起来更有趣。
你看，语气词“哪”的运用给人以美感，读起来朗朗上口，富有韵律，让我们体会到树叶动态美的同时，也体会到了作者对秋天的喜爱之情。咱们中国的语言多么美妙！谁想读给大家听。
②体会“飘哇飘哇”（2分钟）
这句话中也有个语气词，相信大家一定能把它读好。谁想读？（读得真好，老师也想读读？通过我们的读你感受到了什么？让我们一起读。）
③比较句式找相同之处（5分钟）
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
大家请看，这两个句子运用了相同的句式，它们在描写内容上有着共同的特点？你发现了吗？都抓住了叶子的什么呀？自己读一读，想一想。（a都有表示颜色的词语，“黄黄的”“红红的”多么鲜艳啊！b都有“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”，就是都有表示动作的词语。还有吗？c都有一个“像”都是比喻句。把什么比作了什么？）
同学们，让我们闭上眼睛展开想象，黄黄的银杏叶就像一把把小扇子，在空中扇哪扇哪，动作是那么得轻柔、可爱；红红的枫叶则像一枚枚邮票随风舞动着，飘哇飘哇，……你看到了一幅怎样的画面？（美丽）想不想把这优美的语言和动人的画面记在心中，相信你从句子的颜色、样子、动作这三方面入手背一背，很快就能背过。自己试试吧！指名背，齐背。
今后大家在背诵精彩片段时只要找到好方法，定会事半功倍。
【在学习第二自然段时，首先初步理解“五彩缤纷”的意思；进而运用联系上下文和抓重点语句体会“五彩缤纷”的意思。
首先运用比较阅读的方法体会语气词的妙处，感受树叶的动态美，体会作者喜爱秋天的情感；通过有感情的朗读进一步感受语言的美妙；然后抓住相同句式句子进行总结，概括出：抓住事物的颜色、样子、动作能够描绘事物的美。在学生运用“抓住事物的颜色、样子、动作”进行背诵，积累语言的同时，让学生学会背诵的方法，为今后的积累背诵打下好基础。】
④仿说句子。（3分钟）
同学们这两句话运用了相同的句式抓住了叶子的颜色、样子、动作让我们感受到了事物的美，
那你能不能像作者这样抓住事物的颜色、样子、动作，运用这样的句式来描绘描绘下面这两幅图画。你喜欢哪一幅就说说哪一幅，同桌两个也可以讨论讨论。
谁想来试着说说。找几个同学说一说。
⑤仿写句子（5分钟）
同学们，金秋时节当我们漫步在瓜果飘香的果园中，会看到挂满枝头的红彤彤的小枣；黄澄澄的梨；咧开了嘴石榴；还有……当我们来到田野时，白花花的棉花绽开了笑脸；红红的高粱像火把；金黄的玉米捋着它的长胡须……来到花园菊花海棠花竞相开放，走进菜园紫色的茄子，尖尖的辣椒、金黄的南瓜，一派迷人的景象……同学们请你选择所看到的喜欢的事物，抓住它的颜色、样子、动作发挥想象来写一写，写在老师发给你的作业单上。这两句话大家体会的真好。
【叶圣陶先生说得好：“阅读是吸收，写作是倾吐。”只有读中有写，写中有读，以读带写，以写促读，在读写结合中，学生的语言表达能力才会逐渐提高。阅读教学就承担着指导学生如何观察事物、积累生活素材以及如何写出自己对事物、对生活的感悟和体验。因此教学中设计了小练笔提高学生的语言表达能力，让学生学会抓住事物的颜色、样子、动作描写事物的方法。】
⑥研读其它句子。（2分）
作者又是怎样描写田野的呢？让我们一起读。
田野丰收了，果园呢？请你读？（多有趣啊！好一派丰收的迷人景象！）
菊花仙子得到的颜色就更多了，一起读……
课文学到这，谁读懂了“五彩缤纷”的意思，仅仅指颜色多吗？还指的是这些颜色所组成的画面特别得（还能让我们感受到颜色的什么？（美）（鲜艳）
⑦谁能完整地来说说“五彩缤纷”在文中指什么意思？（色彩鲜艳、繁多）
总结：你看，联系下文、联系一个句子都可以很好地帮助我们理解词语的意思。
⑧观看录像（3分）
想不想亲眼看看看这五彩缤纷的景象？下面就让我们欣赏一番。（师解说）
同学们相信此刻这优美的语句，动人的画面已经留在了大家的脑海里，印在了同学们的心中，让我们端起课本，伴随着音乐一起读。
【通过观看录像进一步感受秋天的色彩繁多、美丽。在配乐朗读中深化学生对课文的理解，激发学生喜爱秋天，热爱大自然的情感。】
五布置作业（1分钟）
读得真美呀！这么五彩缤纷的画面，相信一定愿与身边的人分享？课下，请同学们读给你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，还有小伙伴听，同时选择自己喜欢的部分背下来。
秋天的雨不仅带给了我们五彩缤纷的景象，还给我们带来了许多美好的事物呢！
有机会我们再来学习。下课。
【与他人分享美好的事物是学生们乐此不疲的事情，本环节由课内向课外，为学生提供语文实践的空间和时间，同时也为学生积累语言、巩固所学打下了基础。】
《秋天的雨》教学设计篇七：
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本堂课紧紧把握了这一点，在教学中利用自然的实景把学生带入课堂，而后又通过巧妙提问启发学生想象，把学生的思维带出课外，带到更广阔的自然空间，最后以演促读，动画结尾，使得整堂课充满快乐的情趣,学生得到美的熏陶。
教学目标：
1．认识本课生字词。
2．有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3．读懂课文内容，感受秋天的美好。
4．积累好词佳句。
教学重难点：
重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。
教学过程：
一、课件导入，铺垫情感
1．导语：同学们，不知不觉，我们已经进入秋季，前些天的几场秋雨让我们深切地感受到秋天的凉意。今天，我们将伴着绵绵的秋雨走进秋天，走进秋天的美丽、快乐的天地！
2．齐读课题。（板书：秋天的雨）11《秋天的雨》教学设计及思路11《秋天的雨》教学设计及思路二、初读课文，整体感知
1．检查生字词。
昨天我们学了生字词，同学们还认识它们吗？请看大屏幕：
（多媒体课件出示字词，齐读，个别读，重点强调“钥匙、菠萝、扇、缤纷”的读音）
2．一边听录音读课文，一边欣赏动画。整体感知。
（1）要求：边听边想：秋雨给我们带来了什么？
（2）读后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……
（这一环节的设计，旨在检查学生的预习情况，并从整体上把握课文大意）
三、深入局部，品读课文
（一）理解“钥匙”
1、范读第一自然段，抓住重点词“钥匙”。
2、俗话说“一场秋雨一场寒”，秋雨来了，我们才真切地感受到秋天的清凉，所以课文说“秋天的雨，是一把钥匙。是秋雨把秋天的大门打开了。”
3、指导朗读，感受秋雨的温柔、凉爽、惬意。
（二）感悟“五彩缤纷”。
1、学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。
2、师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回答出示相应课件。11《秋天的雨》教学设计及思路11《秋天的雨》教学设计及思路11《秋天的雨》教学设计及思路11《秋天的雨》教学设计及思路11《秋天的雨》教学设计及思路11《秋天的雨》教学设计及思路11《秋天的雨》教学设计及思路11《秋天的雨》教学设计及思路
11《秋天的雨》教学设计及思路11《秋天的雨》教学设计及思路11《秋天的雨》教学设计及思路
3、指导朗读，加深理解。
真美啊！现在就让我们美美地读一读吧。
（老师示范：“你看，它把黄色给了……”我边读边想象，好像看到了叶子在秋风中轻轻地扇
动的样子……学生试读：……）
4．仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？
11《秋天的雨》教学设计及思路11《秋天的雨》教学设计及思路11《秋天的雨》教学设计及思路
11《秋天的雨》教学设计及思路
课件出示：秋雨把()给了（），（）。
生：秋雨把紫色给了茄子。
生：秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把。
生：秋雨把红色给了苹果，一个个苹果向我们露出诱人的笑脸。
生：……
5．课本中说“读到这儿，我读懂了‘五彩缤纷‘的意思。”你读懂了吗？会用吗？
生：五彩缤纷的图画
生：五彩缤纷的衣服
生：五彩缤纷的花朵
生：……
（学习第二段时，紧扣了“颜色”这一重点，通过找颜色词，品读美句，看秋景图，让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义，深刻感悟到秋天的美，并通过朗读指导，仿写秋色语等方式，使学生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥。）
(三）体会“气味的香甜”
11《秋天的雨》教学设计及思路秋天的雨不但有五彩缤纷的颜料，还藏着许多好闻的气味呢。
（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？
1．指名读。
2．你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？（生：枣甜甜的；桔子酸酸的…）
3．师：啊！秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢!连我都听得流口水了，更何况小朋友呢！
4、指导朗读，加深理解（边读边想象；读出好像在与别人分享好闻的气味的感觉）
（仿说练习与朗读指导，既拓展了学生的思维，训练了学生的语感，又加深了学生对秋季的理解。）
（四）表演朗读。
1．师生互动，以演促读。
秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”，瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？
（1）师：（拿起小喇叭）朋友们，冬天快来了，大家作好准备啦！小喜鹊，你在哪儿呢？
生：我在这儿呢！
师：你在干什么？
11《秋天的雨》教学设计及思路11《秋天的雨》教学设计及思路生：我在忙着造房子呢！11《秋天的雨》教学设计及思路
师：哦，你真勤快！那忙吧，再见！
生：再见!11《秋天的雨》教学设计及思路11《秋天的雨》教学设计及思路
11《秋天的雨》教学设计及思路师：小松鼠，你在哪儿呢？
……
2．你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，你们想不想大声地读出来呢？那就请你们自由读读这一段吧！
（这一段采用了以演促读的方式，即避免了教学形式的单一，体现了教学的多样化，又极大地激发了学生的积极性，让学生在快乐的互动中轻松地理解了课文内容，可谓一举多得。）
四、拓展、积累，升华感情
1．小结。同学们，现在，你们看到了一个怎样的秋天？（板书：美丽欢乐……）
2．齐读最后一段。
3、欣赏教学视频。
（动画片是小学生最爱看的，这一设计既进一步激发了学生学习课文的兴趣，又给课堂带来了一个无比快乐的结尾。）
五、布置作业
1．我要搜集一些描写秋天的词句。
2．我要把秋天的景物画下来。
3．我要和爸爸妈妈一起去秋游，并把你看到的秋景写下来。
板书设计